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Presentación del libro:
“Visión Colectiva de una Profesión:
SNTE”
Por: Mtro. Juan Díaz de la Torre
• Establecer las bases de un proceso permanente de investigación en microhistoria. Ser un punto de partida, que sirva de base para estudios posteriores.
• Ofrecer a los trabajadores de la educación una visión histórica integral e incluyente
• Documentar las luchas reivindicadoras del SNTE
Presentación del libro:
“Visión Colectiva de una Profesión:
SNTE”
Por: Mtro. Juan Díaz de la Torre
• Juan Díaz de la Torre, originario de Jalisco, es profesor normalista y a lo largo de
cuarenta años se ha mantenido cercano a procesos formativos. Estudió en la Escuela
Normal de Jalisco y cursó la licenciatura en Educación Media, en la Escuela Normal
Superior de Jalisco. Cuenta con estudios de maestría y doctorado en pedagogía en
División de Estudios de Posgrado de Escuela Normal Superior de Nayarit.
Con el propósito de consolidar su desempeño profesional, cursó un Diplomado en Gerencia Pública, en la Universidad Nacional Autónoma de México y otro en Desarrollo de la Administración, en el Instituto Nacional de Administración Pública en la Ciudad de México.
En el ámbito profesional, ha desarrollado una fecunda actividad docente, como maestro de grupo en escuelas primarias y secundarias en Jalisco, de 1973 a 1989; y de maestro catedrático de Política Educativa de México, Administración Educativa, Demografía y Educación, en las escuelas normales superiores de Nayarit y de Jalisco, de 1981 a 1995.
Es compilador y coautor del libro "Realidades y Prospectiva Educativa”, que se presentó en 2013, en la Feria Internacional del Libro (FIL) de Guadalajara, Jalisco, obra en la cual se agrupan las visiones fundamentales sobre la profesionalización docente en Iberoamérica.
MTRO.
JUAN DÍAZ DE LA TORRE
En el SNTE ha ocupado cargos de señalada importancia, ya que fue Secretario Particular del
Secretario General del CEN, de 1998 a 2000; Secretario General de la Sección 16 del estado de Jalisco,
de 2000 a 2004; y se desempeñó posteriormente, como integrante del Colegiado Nacional de
Administración y Finanzas del Comité Ejecutivo Nacional.
Asimismo, en el propio Comité Ejecutivo Nacional ha desempeñado comisiones de trascendencia, desde 1990, como son las de presidente, vicepresidente, delegado, consejero y representaciones diversas en una gran cantidad de congresos y plenos seccionales, así como en congresos y consejos nacionales del SNTE; de representante del sindicato, en Washington, D.C., Madrid, España y Frankfurt, Alemania, para el estudio del Sindicalismo Magisterial en el Mundo; y de coordinador estatal en el estado de Morelos para la elección presidencial de 1994, en la Organización Nacional de Observadores Electorales del Magisterio (ONOEM).
En la XXXI Sesión Extraordinaria del Consejo Nacional del SNTE, realizada los días 7 y 8 de junio de 2011, se le nombró en el cargo de Secretario General Ejecutivo del CEN del SNTE, y en el Congreso Nacional efectuado en Solidaridad, Quintana Roo, en octubre de 2012, fue electo como Secretario General del propio Comité Ejecutivo Nacional.
El 28 de febrero de 2013, se llevó a cabo en Guadalajara, la XXXVI Sesión Extraordinaria del Consejo Nacional del SNTE en la que se eligió al maestro Juan Díaz de la Torre como Presidente del Consejo General Sindical, y el propio Consejo decidió que mantuviera las funciones de Secretario General del Comité Ejecutivo Nacional.
MTRO.
JUAN DÍAZ DE LA TORRE
José Guadalupe Montaño Villalobos, originario de Sonora, es profesor normalista, se tituló como licenciado en derecho en la Universidad de Sonora, y realizó estudios de licenciatura en la Universidad Pedagógica Nacional.
Desde 1966 pertenece a la Sección 28 del Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educación. En el SNTE ha ocupado cargos directivos en todos los niveles de la representación gremial: delegacional, seccional y nacional, siendo testigo y partícipe de muchos de los acontecimientos que se relatan en el libro en los últimos 45 años, recibiendo de primera mano el testimonio de los principales actores del sindicalismo magisterial en México.
En el ámbito editorial y periodístico, ha desarrollado las siguientes
actividades: Fue uno de los fundadores y subdirector del periódico "ABC del SNTE",
órgano informativo del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE en el periodo 1995 a 1998.
MTRO.
JOSÉ GUADALUPE MONTAÑO
En la Ciudad de México, fue fundador y administrador de la publicación mensual RESUMEN, Revista de divulgación cultural y educativa”, de circulación nacional, de agosto de 2002 a agosto de 2003.
Es coautor del libro Historia de la Educación en Sonora, Tomo III, editado por la Secretaría de Educación y Cultura de esa entidad, en 2003, en el que escribió el Capítulo IV denominado “El movimiento sindical del magisterio federal sonorense, antecedentes y secretarios generales”.
Es autor del libro “El sindicalismo del magisterio federal en Sonora, 1933-1983”, publicado en 2007.
Actualmente tiene bajo su responsabilidad la página web: www.snteceapson.com, del Comité Estatal de Acción Política del SNTE en Sonora, del que es secretario, y se mantiene activo en portales de internet, y en las redes sociales Facebook y Twitter.
MTRO.
JOSÉ GUADALUPE MONTAÑO
Alfonso Cepeda Salas, originario de Coahuila, es profesor de educación
primaria y licenciado en educación media en la especialidad de lengua
y literatura española. Tiene además, maestría en letras hispánicas y
diplomado en sistemas de pensiones por el Centro Interamericano de
Seguridad Social. Asimismo, ha realizado diversos cursos y diplomados
en el extranjero, auspiciado por el SNTE.
Cuenta con una amplia experiencia laboral, pues ha sido docente en educación primaria, secundaria, Normal de Preescolar de Coahuila, Normal Regional de Especialización del mismo estado, Normal Superior, Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 051, Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Coahuila.
En su trayectoria sindical ha sido integrante de comités ejecutivos
delegacionales; secretario general de delegaciones; integrante de Comité Ejecutivo Seccional, tres periodos (Sección 38 – Coahuila); secretario general de la Sección 38 de Coahuila; integrante del Comité Ejecutivo Nacional de 1998 al 2013. actualmente vocal del Comité Nacional Electoral.
MTRO.
ALFONSO CEPEDA SALAS
Víctor Hugo Calvillo Mendoza, originario del Distrito Federal, es
licenciado en ciencias políticas y administración pública por la
Universidad Iberoamericana en donde ha realizado diversos
diplomados en análisis, ciencia y prospectiva política. Tiene
también estudios de maestría en la facultad de ciencias políticas
de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en
donde también ha sido docente y es diplomado en relaciones
laborales por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
(FLACSO).
Como servidor público se ha desempeñado básicamente en el
gobierno del Distrito Federal y en diversas áreas del sector educativo tanto a nivel federal como en el estado de Puebla. Ha publicado diversos artículos en revistas especializadas en el quehacer político.
LIC. VÍCTOR HUGO
CALVILLO MENDOZA
• Resumen de los acontecimientos previos a la fundación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
• Breve reseña de cada una de las organizaciones que le dieron origen.
• Síntesis de la evolución de los derechos laborales y sindicales de los trabajadores al servicio del Estado.
CAPÍTULO I. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
DEL SINDICALISMO MAGISTERIAL (1917-1943)
Síntesis de los sucesos relativos al Congreso Constituyente del SNTE.
Condiciones que prevalecían en el país en aquel tiempo.
Circunstancias en las que se desarrolló el trabajo sindical en los primeros años de vida de la agrupación.
Problemas que enfrentaron los integrantes del primero y del segundo Comités Ejecutivos Nacionales.
CAPÍTULO II. LA CONSTITUCIÓN DEL SNTE Y SUS PRIMEROS AÑOS (1943-1949)
Circunstancias que hicieron posible la estabilidad, consolidación y desarrollo del SNTE.
Realización periódica de congresos y consejos nacionales.
En las secciones del país: se regularizaron los congresos, plenos, y asambleas delegacionales, conforme a lo establecido en los Estatutos.
CAPÍTULO III. ESTABILIDAD, CONSOLIDACIÓN Y DESARROLLO DEL SNTE (1949-1972)
Nueva estrategia salarial del sindicato, consistente en no demandar un porcentaje determinado en los pliegos de peticiones.
Se pedían aumentos sustanciales y permanentes conforme al incremento en el costo de la vida.
También aumentos indirectos, como quinquenios, licenciatura, pasajes, material didáctico y otros.
Proyección política del SNTE: se incrementan diputaciones federales, locales y regidurías, en las que se consideraba no únicamente a los dirigentes nacionales, sino también de las entidades.
CAPÍTULO IV. NUEVA ESTRATEGIA SALARIAL Y PARTICIPACIÓN POLÍTICA DEL SNTE (1972-1989)
Preservación de la estructura nacional y unitaria del SNTE, en el
marco de los retos que se tuvieron que enfrentar a partir de
1989.
Reforma estatutaria aprobada en el II Congreso Nacional Extraordinario, 1992.
Pluralidad sindical con la aplicación del principio de representación proporcional en los procesos de elección interna.
Pluralidad política con la creación y funcionamiento del Comité Nacional de Acción Política.
CAPÍTULO V. REFORMA ESTATUARIA Y FUNDAMENTO NORMATIVO DE LA PLURALIDAD POLÍTICA Y SINDICAL (1989-2000)
A partir de la Declaración de Guadalajara, se documentan las acciones del SNTE destinadas a mejorar su materia de trabajo, en esta etapa.
Reforma estatutaria del V Congreso Nacional Extraordinario, Tonatico, 2004.
Síntesis de las aportaciones del SNTE a la educación.
CAPÍTULO VI. COMPROMISO DEL SNTE CON SU MATERIA DE TRABAJO (2000-2012)
• Congreso constituyente del SNTE.
• Además se han realizado 16 congresos nacionales ordinarios, y 6 congresos nacionales extraordinarios.
• Asimismo, hasta 1989, se efectuaron 19 consejos nacionales ordinarios y 17 consejos extraordinarios.
• De igual forma, en el periodo que comprende este libro, se documentan 34 sesiones extraordinarias del Consejo Nacional, ya que éste, a partir de la reforma estatutaria de 1992, se convirtió en órgano permanente de gobierno sindical que funciona en sesiones ordinarias y extraordinarias.
• Acciones para enfrentar el retraso en el pago de sueldos.
• Demandas de aumento de sueldos y sobresueldos.
• De 1956 a 1981, lucha por la descongelación de sobresueldos.
• Lucha permanente por diversas demandas económicas, laborales,
sociales, profesionales, y en favor de pensionados y jubilados.
• Se inician acciones para la recuperación salarial de los agremiados,
a partir de 1989. • El salario se deterioró, no porque el SNTE hubiera abandonado la
lucha reivindicativa, sino por la crisis económica de la década de los ochenta.
EN LO REFERENTE A LA LUCHA REIVINDICATIVA
1920.- LIGA DE PROFESORES DEL DISTRITO FEDERAL. POSTERIORMENTE LIGA NACIONAL DE MAESTROS.
(PRIMERA AGRUPACION DE MAESTROS DE CARÁCTER SINDICAL).
1922.- LIGA NACIONAL DE MAESTROS RACIONALISTAS. (CON IMPORTANTE DESARROLLO EN YUCATAN,
TABASCO Y VERACRUZ).
1924.- UNION SINDICALISTA DE PROFESORES DEL DISTRITO FEDERAL. (CONSTITUYO UNA FEDERACION CON
LOS SINDICATOS MAGISTERIALES DEL ESTADO DE VERACRUZ Y ALGUNOS DEL NORTE DE LA REPUBLICA).
1926(DICIEMBRE)-1927(ENERO).- FEDERACION NACIONAL DE MAESTROS. (SURGIO COMO RESULTADO
DEL PRIMER CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION PRIMARIA). ENCABEZO LA PRIMERA GRAN HUELGA QUE REALIZARON LOS
MAESTROS –XALAPEÑOS Y DEL PUERTO- DE VERACRUZ DEL 24 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE OCTUBRE DE 1927. SE REALIZO OTRA
HUELGA, EN EL PUERTO DE VERACRUZ, DEL 14 DE SEPTIEMBRE AL 15 DE OCTUBRE DE 1928. ESTA HUELGA, EXITOSAMENTE
EJECUTADA, DIO ORIGEN AL RECONOCIMIENTO DE QUE EL ESTADO ES PATRON RESPECTO A SUS SERVIDORES.
LA ENTIDAD VERACRUZANA TENIA UNA TRADICION DE LUCHA MAGISTERIAL: EN MAYO DE 1919 Y JULIO DE 1925 SE REALIZARON
IMPORTANTES HUELGAS DE MAESTROS EN EL PUERTO DE VERACRUZ.
1930.- UNION DE DIRECTORES E INSPECTORES FEDERALES DE EDUCACION.
1932.- CONFEDERACION MEXICANA DE MAESTROS. ESTABLECIA LA NECESIDAD DE LIGAR SUS LUCHAS A LAS DE
LOS OBREROS Y CAMPESINOS. SU IV CONVENCION NACIONAL, CELEBRADA EN ABRIL DE 1935, FUE PUNTO DE ARRANQUE DEL
SINDICALISMO MAGISTERIAL DE MASAS, COMO FENOMENO DE PROYECCION NACIONAL. (SE DESARROLLARON Y FUSIONARON LOS
SINDICATOS EXISTENTES).
PRIMERAS ORGANIZACIONES SINDICALES DEL MAGISTERIO:
1934.- LIGA DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA. AFILIADA A LA INTERNACIONAL DE TRABAJADORES DE LA
ENSEÑANZA. SU NORMATIVIDAD ESTABLECIA COMO TAREA EL LUCHAR EN ALIANZA ESTRECHA CON LOS OBREROS Y CAMPESINOS.
HIZO UN LLAMADO A LA UNIDAD DE LOS MAESTROS.
1935.- FRENTE UNICO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA. AUNQUE TUVO UNA EXISTENCIA
DE MENOS DE UN AÑO, DIO ORIGEN A UNA NUEVA QUE SENTO LAS BASES PARA QUE SE CONTINUARA CON LA UNIFICACION DEL
MAGISTERIO.
1935.- CONFEDERACION NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA. SURGIO DEL PRIMER
CONGRESO NACIONAL DE UNIFICACION MAGISTERIAL. HIZO CIMBRAR DESDE SUS SIMIENTOS A LA PODEROSA CONFEDERACION
MEXICANA DE MAESTROS. FUE LA PRIMERA GRAN ORGANIZACIÓN AUTENTICAMENTE NACIONAL.
1936.- UNION NACIONAL DE ENCAUZADORES TECNICOS DE LA EDUCACION. (AFIN A LA CONFEDERACION
MEXICANA DE MAESTROS).
1937.- FEDERACION MEXICANA DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA. SURGIO - DERIVADO DE LAS
PUGNAS DE LA CONFEDERACION MEXICANA DE MAESTROS MEXICANOS Y LA CONFEDERACION NACIONAL DE TRABAJADORES DE
LA ENSEÑANZA- DE UN EXHORTO , DEL PRESIDENTE LAZARO CARDENAS, A CONCILIAR INTERESES. DURO SOLAMENTE UN AÑO POR
LA ENCONADA LUCHA ENTRE LAS CORRIENTES COMUNISTA Y CETEMISTA.
PRIMERAS ORGANIZACIONES SINDICALES DEL MAGISTERIO:
1938.- SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA DE LA REPUBLICA MEXICANA. SE
FUSIONARON LOS MAESTROS AGRUPADOS EN LA FEDERACION MEXICANA DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA Y LOS QUE
PERTENECIAN A LA CORRIENTE CETEMISTA. INICIO LA TAREA DE UNIFICAR A LOS MAESTROS ESTADO POR ESTADO. DE ESTE
SINDICATO SURGIO LA QUE SERIA LA PRIMERA CORRIENTE SINDICAL MAYORITARIA EN EL SNTE: LA FRACCION
NACIONAL REVOLUCIONARIA DEL MAGISTERIO. *
1940.- FRENTE NACIONAL REVOLUCIONARIO DE MAESTROS DE MEXICO. SE ALIARON CON LA CNC. HIZO
MUCHO DAÑO A LA UNIDAD DEL MAGISTERIO NACIONAL. FUE UN MOVIMIENTO SEPARATISTA. DERIVADO DE ELLO SURGIERON
DOS SINDICATOS:
1941. -SINDICATO UNICO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA. A PESAR DE QUE NO TENIA
REGISTRO LEGAL, LOGRO CONVERTIRSE EN EL ORGANISMO QUE CONTROLABA AL MAYOR NUMERO DE MAESTROS.
POSTERIORMENTE SE DIVIDIO EN SUNTE (A SECAS) Y SUNTE-CNC. *
1941.- SINDICATO MEXICANO DE MAESTROS Y TRABAJADORES DE LA EDUCACION. *
1943.- 24 AL 30 DE DICIEMBRE. CONGRESO CONSTITUYENTE DEL SINDICATO NACIONAL DE
TRABAJADORES DE LA EDUCACION.
PRIMERAS ORGANIZACIONES SINDICALES DEL MAGISTERIO:
MARCO LEGAL:
EL 5 DE FEBRERO DE 1917 SE PROMULGO LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS
ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. ESA LEY FUNDAMENTAL NO CONSIDERO GARANTIAS PARA LA BUROCRACIA. SE SUPRIMIO LA SECRETARIA
DE INSTRUCCIÓN PUBLICA Y BELLAS ARTES, QUE HABIA SIDO CREADA EN 1905, DEJANDO A CARGO
EXCLUSIVAMENTE DE LOS AYUNTAMIENTOS LA INSTRUCCIÓN PUBLICA.
EN 1917, BENITO RAMIREZ (VERACRUZ) Y ENRIQUE VIESCA LOBATON
(COAHUILA) PRESENTARON UNA INICIATIVA PARA DECLARAR EL 15 DE MAYO
COMO DIA DEL MAESTRO.
FUNDACION DE LA CROM EN 1918, DONDE SE INTEGRARON (CON VOZ PERO
SIN VOTO) GRUPOS DE MAESTROS DE VERACRUZ, PUEBLA, TLAXCALA Y
SANLUIS POTOSI.
ANTECEDENTES HISTORICOS DEL SINDICALISMO MAGISTERIAL
(1917-1943)
EN EL D.F., EN MAYO DE 1919, ESTALLA, EN EL D.F. LA PRIMERA HUELGA MAGISTERIAL DE LA HISTORIA DE MEXICO. (DEMANDABAN EL PAGO DE SUELDOS DEVENGADOS Y LA REPOSICION EN SUS PLAZAS DE MAESTROS CESADOS)
EN 1929 SE REFORMA EL ARTICULO TERCERO. FACULTA AL CONGRESO PARA
EXPEDIR LEYES SOBRE EL TRABAJO.
EN 1931 SE APROBO LA LEY FEDERAL DEL TRABAJO, QUE TAMBIEN DEJO SIN
RESOLVER EL REGIMEN JURIDICO APLICABLE A LOS TRABAJADORES AL
SERVICIO DEL ESTADO.
EN 1935 SE INTEGRO LA ALIANZA DE TRABAJADORES DEL ESTADO. QUE
DESPUES TOMO EL NOMBRE DE FEDERACION NACIONAL DE TRABAJADORES
DEL ESTADO.
EN OCTUBRE DE 1938 SURGE LA FEDERACION DE SINDICATOS DE
TRABAJADORES AL SERVICIO DEL ESTADO.
ANTECEDENTES HISTORICOS DEL SINDICALISMO MAGISTERIAL
(1917-1943)
EL 5 DE DICIEMBRE DE 1938 SE PUBLICÓ, EN EL DOF, EL ESTATUTO JURIDICO
DE LOS TRABAJADORES AL SERVICIO DE LOS PODERES DE LA UNION:
ESTABLECIA LA INAMOVILIDAD EN EL EMPLEO, LA SINDICALIZACION, EL
DERECHO DE HUELGA CON CIERTAS LIMITACIONES, EL DERECHO DE
ESCALAFON, PRESTACIONES SOCIALES. DEJO ESTABLECIDAS LAS
CONDICIONES EN QUE DEBERIAN DESARROLLAR SU TRABAJO LAS
ORGANIZACIONES SINDICALES.
EL 4 DE ABRIL DE 1941 SE PUBLICA, EN EL DOF, UN NUEVO ESTATUTO
JURIDICO EN EL CUAL SE AMPLIAN LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL
TRABAJADOR.
ANTECEDENTES HISTORICOS DEL SINDICALISMO MAGISTERIAL
(1917-1943)
• Desde la aprobación de su lema: "Por la Educación al Servicio del Pueblo", el SNTE le asignó un lugar preferente a su materia de trabajo.
• Apoyó decididamente al Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM), para la capacitación y titulación de los maestros en servicio.
• Asimismo, fue promotor permanente de la Campaña contra el
analfabetismo.
• Organizó la primera Conferencia Pedagógica de la cual surgieron
aportes valiosos para la reforma al artículo 3º constitucional, que entró en vigor en 1946, en la que se suprimió la educación socialista.
DÉCADA DE 1940 A 1950
Apoyó al gobierno federal en el programa de construcción de
escuelas.
• Fue actor principal en el desarrollo de la educación rural, y en la expansión del sistema educativo.
• Continuó con sus acciones en favor de la capacitación y titulación de los maestros en servicio, que llevaba a cabo el IFCM.
• Asimismo, impulsó en forma permanente la continuación del programa de la Campaña contra el analfabetismo.
DÉCADA DE 1950 A 1960
El SNTE apoyó decididamente:
• Las acciones para que se respetaran los postulados del artículo 3º constitucional.
• El Plan de Once Años.
• La publicación y distribución de los libros de texto y cuadernos de trabajo gratuitos.
DÉCADA DE 1960 A 1970
El SNTE organizó la Segunda Conferencia Nacional de Educación.
En la reunión anterior, expuso la necesidad de “llevar a cabo una reforma democrática del sistema educativo nacional, a fin de elevarlo a la altura de las exigencias económicas, sociales y culturales de la época”.
Apoyó la revisión de planes y programas de estudio, materiales, métodos y libros de texto gratuitos, para impulsar una transformación de la educación primaria.
Planteó la necesidad de crear la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
Elaboró un anteproyecto sobre el sistema para la formación de maestros, como el primer gran paso en el camino hacia la verdadera profesionalización del magisterio.
Inició la realización de los congresos populares nacionales de educación.
DÉCADA DE 1970 A 1980
Promovió y apoyó el acuerdo para que a partir de 1984, se elevara a nivel de licenciatura la educación normal.
Continuó con la realización de los congresos nacionales populares de educación.
Participó en el diseño y aplicación del Esquema de Educación Básica, que se formalizó entre la SEP y el SNTE, el 13 de mayo de 1987.
En el informe presidencial del 1º de septiembre de 1987, el presidente Miguel de la Madrid, dijo: “El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación ha participado decididamente en la renovación del sistema Educativo Nacional”
DÉCADA DE 1980 A 1990
• El SNTE firmó con la SEP y los gobernadores de los estados, el Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica.
• El SNTE y los legisladores de origen magisterial tuvieron una destacada participación en:
– La aprobación de la Ley General de Educación en 1993.
– En las reformas que se le hicieron en el mismo año al artículo 3º constitucional, para precisar el
carácter laico de la educación impartida por el Estado y establecer la obligatoriedad de la educación
secundaria.
– El SNTE participó en el diseño y aplicación de Carrera Magisterial.
– Se inició con la realización de los Congresos Nacionales de Educación.
– Se organizó la Cumbre Internacional de Educación, convocada por la Confederación de Educadores
Americanos, bajo los auspicios de la UNESCO.
En septiembre de 2000, en el marco de la reciente alternancia en la Presidencia de la República, el
SNTE aprobó la Declaración de Guadalajara, “Un proyecto educativo, en un proyecto de Nación”, que
fue sustento básico para sus acciones posteriores.
En 2002, firmó el Compromiso Social por la Calidad de la Educación.
Se continuó con la realización de los congresos nacionales de educación.
Se iniciaron los encuentros entre padres de familia y maestros.
En el 2008, se suscribe la Alianza por la calidad educativa.
En el 2011, se firmó con la SEP el Acuerdo para la reforma de Carrera Magisterial.
En 2011, la SEP y el SNTE suscribieron un documento que se denominó Acuerdo para la Evaluación
Universal de Docentes y Directivos en Servicio de Educación Básica
Que el SNTE siempre ha luchado por mejorar las condiciones económicas, laborales, sociales y profesionales de los trabajadores de la educación.
Que en el SNTE, desde su origen, siempre han ocupado un lugar preferente las acciones para mejorar su materia de trabajo.
En efecto, en 1943 se creó el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, como organización unitaria para:
La defensa y promoción de los derechos del magisterio.
Contribuir a la expansión del sistema educativo.
Defender la escuela pública y ponerla al servicio del pueblo.
En la segunda mitad del siglo pasado el SNTE:
Contribuyó a la consolidación del sistema educativo nacional.
Hizo frente al reto de multiplicar la cobertura educativa y universalizar la educación básica.
Fue partícipe de la modernización social, política y económica del país.
LA FUERZA DEL SNTE ESTÁ:
En la segunda mitad del siglo pasado el
SNTE:
En sus principios.
En su indestructible unidad.
En que es una organización protegida y amparada en la legislación laboral que existe en México.
En que sus métodos de lucha siempre han sido por los cauces legales e institucionales.
LA PUJANZA DEL SNTE ESTÁ:
LA FUERZA DEL SNTE ESTÁ:
En que agrupa a la fuerza cultural más grande del país, con casi dos millones de trabajadores de la educación, entre activos y jubilados.
En que esos miembros de la organización gremial se encuentran distribuidos de manera privilegiada en todo el territorio nacional, pues en la comunidad rural más apartada, labora, cuando menos, un maestro.
SU FORTALEZA ESTÁ:
LA PUJANZA DEL SNTE ESTÁ:
En la preparación de sus integrantes, pues:
– Entre los docentes y directivos, hay miles con licenciaturas, maestrías y doctorados.
– Y los trabajadores de apoyo a la educación cuentan, en promedio, con estudios de secundaria terminada, preparatoria e incluso más elevados.
LA TRASCENDENCIA SNTE ESTÁ:
SU FORTALEZA ESTÁ:
En la comprensión de la función social que desarrollan sus miembros en favor de la niñez y de la juventud del país.
En su identificación con las aspiraciones de madres y padres de familia.
En su compromiso con México y con la educación al servicio del pueblo.
LA TRASCENDENCIA SNTE ESTÁ:
¿Qué les pedimos?
Que lean, analicen y valoren propositivamente el contenido del libro.
Que si les parecen de utilidad para el trabajo sindical los datos y referencias de esta obra, la promuevan entre sus compañeros de trabajo.
Que si cuentan con documentos inéditos, libros o cualquier otra información sobre la historia de sus secciones sindicales, tengan a bien hacerlos llegar al CEN del SNTE.
¿Qué les pedimos?