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Metodología de Marco Lógico para la
Construcción de la Matriz de Indicadores
para Resultados
Curso - Taller
Dante Arenas
ILPES/CEPAL
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Índice
Planeación y marco lógico
¿Qué es la Matriz de Indicadores?
Árbol de problemas
Resumen Narrativo
Supuestos
Indicadores
Medios de Verificación
Métodos complementarios
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3
4
5
6
7
8
3
1. Planeación y marco lógico
• Desarrollada en 1969 por una consultora para la AID.
• Adoptada mas tarde por GTZ en su método ZOPP.
• Utilizada actualmente por:
Entidades financieras (BID, ADB, BM)
Organismos internacionales (ONU)
Agencias de cooperación (AUSAID, CIDA)
Países (México, Chile, Colombia, Unión Europea)
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El método fue elaborado buscando evitar tres problemas
frecuentes en iniciativas de inversión:
La existencia de múltiples objetivos en un programa o
proyecto y la inclusión de actividades no conducentes
al logro de estos.
Fracasos en la ejecución por no tener claramente
definidas las responsabilidades y no contar con
métodos para el adecuado seguimiento y control.
Inexistencia de una base objetiva y consensuada para
comparar lo planificado con los resultados efectivos.
1. Planeación y marco lógico
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1. Planeación y marco lógico
¿Lo que el programa ha hecho tiene sentido, tiene
lógica?
¿El programa está acorde con los planteamientos
del gobierno y con la realidad del país/estado?
Es importante medir avances
Gasto, ejercicio, número de servicios entregados
Pero sobre todo, medir RESULTADOS FINALES
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2. ¿Qué es la matriz de indicadores?
La Matriz de Indicadores (matriz de marco lógico) es una herramienta
de gestión:
• Permite presentar al programa en forma resumida, estructurada y
sintética
• Debe ser consensuada con los principales involucrados
• Permite abordar el tema de seguimiento (monitoreo) con mayor
facilidad
• Establece mayor claridad sobre los objetivos y metas que se buscan
alcanzar
• Hace más evidentes los riesgos de operación
• Permite establecer una base objetiva para su evaluación
• Aporta terminología uniforme que facilita la comunicación y reduce
ambigüedades
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La MIR es una herramienta que facilita el diseño, la organización y el
seguimiento de los programas. Consiste en una matriz de 4x4 en la que
se presenta:
a) Los objetivos del programa, su alineación y contribución a los objetivos de
nivel superior (planeación nacional o sectorial).
b) Los bienes y servicios que entrega el programa a sus beneficiarios para
cumplir su objetivo, así como las actividades para producirlos.
c) Los indicadores que miden el resultado del programa, el logro de los
objetivos, la entrega de los bienes y servicios, así como la gestión de las
actividades para producir los entregables.
d) Los medios para obtener y verificar la información con la que se
construyen y calculan los indicadores.
e) Los riesgos y las contingencias que pueden afectar el desempeño del
programa y que son ajenos a su gestión.
2. ¿Qué es la matriz de indicadores?
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2. ¿Qué es la matriz de indicadores?
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Objetivo del Plan Nacional de Desarrollo:
Objetivo Estratégico de la Dependencia y/o Entidad:
Resumen Narrativo
Indicadores de Desempeño
Medios de Verificación
SupuestosEnunciado
Fórmula
deCálculo
Frecuencia
deMedición
Resultados
Fin:
propósito:
Productos y Servicios
Componentes:
Gestión
Actividades:
2. ¿Qué es la matriz de indicadores?
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3. Árbol de Problemas
→Identificar los problemas de la situación analizada
→Centrar el análisis en el problema principal
→Formular el problema como un estado negativo
→No confundir el problema con la falta de una solución
Identificación del problema
Hay que entregar casas a
los pobres
Existe población pobre
carente de un lugar digno
donde habitar
Hace falta un semáforo
en la intersección
Hay una alta tasa de
accidentes en la
intersección
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3. Árbol de Problemas
→El problema no se da en el vacío
→Si hay un problema es porque existe una población que lo sufre
Identificación de la población objetivo
Población no
afectada por el
problema
Población
potencial
(Población
afectada por el
problema)
Población
postergada
Población
objetivo
Pobla
ció
n d
e r
efe
rencia
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3. Árbol de ProblemasConstrucción del árbol de causas
→Se identifican las posibles causas del problema
→Se buscan las causas de las causas y se construyen las raícesdel árbol
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3. Árbol de ProblemasConstrucción del árbol de efectos
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3. Árbol de ProblemasConstrucción del árbol de problemas
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3. Árbol de ProblemasConstrucción de Árbol de Objetivos
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Actividad: Construcción del Árbol
de problemas y del Árbol de
objetivos
3. Árbol de Problemas
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4. Resumen Narrativo
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4. Resumen Narrativo
Columna de Objetivos:
¿Cuál es la finalidad del programa?
¿Qué efecto concreto se espera del
programa?
¿Qué productos o servicios deben
ser generados y/o entregados?
¿Qué se tiene que hacer para generar
esos productos o servicios?
Fin
Propósito
Componentes
Actividades
Contribuir a mejorar el estado de salud de los
niños menores de 5 años en situación de
pobreza extrema
Objetivo Estratégico de la Dependencia y/o Entidad.
Contribuir al desarrollo sano e integral de la niñez mexicana garantizando la atención a sus necesidades de salud
y alimentación
Objetivo Nacional (PND).Promover el desarrollo sano e integral de la niñez mexicana
garantizando el pleno respeto de sus derechos, la atención a sus
necesidades de salud, alimentación, educación y vivienda, y promoviendo el
desarrollo pleno de sus capacidades
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4. Resumen Narrativo Fin
Fin: Es la descripción de cómo el programa contribuye, en el mediano o largo
plazo, a la solución de un problema de desarrollo o a la consecución de
objetivos estratégicos de la institución.
No implica que el programa, en sí mismo, será suficiente para lograr el Fin.
Pueden existir otros programas que contribuyan al logro del mismo, pero si debe
tener una contribución significativa.
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Propósito: Es el resultado directo a ser logrado en la población objetivo
como consecuencia de la utilización de los componentes (bienes y/o servicios)
producidos o entregados por el programa.
4. Resumen Narrativo Propósito
Es la aportación específica a la solución del problema
Cada programa debe tener un solo propósito
Se expresa como algo logrado
Normalmente tiene una estrecha relación con el nombre del programa
Los niños menores de 5 años, integrantes de las familias en pobreza extrema beneficiarias, disminuyen sus
niveles de desnutrición.
Fin: Contribuir a mejorar el estado de salud de los niños menores de 5 años en
situación de pobreza extrema.
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4. Resumen Narrativo Componentes
Componentes: Son los bienes y/o servicios que produce o entrega el
programa para cumplir con su propósito
1) Paquete básico de servicios de salud
2) Complemento alimenticio
Propósito: Los niños menores de 5 años, integrantes de las familias en
pobreza extrema beneficiarias, disminuyen sus niveles de desnutrición
Están dirigidos al beneficiario final (población objetivo) o en algunos casos, a
beneficiarios intermedios
No es una etapa en el proceso de producción o entrega de los bienes y/o
servicios
Deben ser los necesarios (y “suficientes”) para lograr el propósito
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Actividades: Son las principales tareas que se deben cumplir para el logro
de cada uno de los componentes del programa.
4. Resumen Narrativo Actividades
Deben enlistarse en orden cronológico, agruparse por componente e incluir
los insumos principales con los que se cuenta para realizarlas
(1.0) Conformación del padrón de familias beneficiarias con niños menores de 5 años
(1.1) Adquisición de equipo médico para hospitales y clínicas
(1.2) Instalación de equipos
(1.3) Realización de cursos de capacitación a doctores y enfermeras para el otorgamiento de servicios básicos de
salud- Presupuesto Federal
- Residentes para levantamiento de cédula de beneficiario
Componente: (1) Paquete Básico de Servicios de Salud
OBJETIVOS
FIN
(Impactos)
PROPÓSITO
(Resultados)
COMPONENTE
S
(Productos)
ACTIVIDADES
(Procesos)
PARA QUÉ?
CÓMO?
Las Actividades son las necesarias y
suficientes para producir cada
Componente.
Los Componentes son los necesarios
y suficientes para lograr el propósito.
Si se logra el Propósito, el programa,
contribuirá al logro del Fin.
4. Resumen NarrativoConsistencia de la lógica vertical
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Las actividades son las necesarias y suficientes para producir el
componente.
Los componentes son los necesarios y suficientes para lograr el
propósito.
Si se logra el propósito, debería resultar en la contribución del
fin.
Estén claramente definidos, no deben existir ambigüedades y
múltiples objetivos.
Todos los (“involucrados”) deben entender lo mismo por cada
nivel especificado.
4. Resumen NarrativoConsistencia de la lógica vertical
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Fin
Propósito
Componentes
Actividades
4. Resumen NarrativoÁrbol de objetivos Resumen Narrativo
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Fines muy “abstractos” y poco factibles de alcanzar por el
programa
Relaciones causales complejas, sin poder identificar,
principalmente, la lógica entre el propósito y el fin
Programas con más de un propósito
Población objetivo no identificada
En algunos casos, muchas actividades, en otros, muy pocas
que dejan fuera algunas que se consideran relevantes para
el logro de los componentes
4. Resumen NarrativoDebilidades comunes
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5. Supuestos
Son factores externos, que están fuera del control de la
institución responsable de un programa, pero que inciden en el
éxito o fracaso del mismo.
Cada programa puede enfrentar riesgos ambientales,financieros, institucionales, climatológicos, sociales u otros que
pueden hacer que el mismo fracase.
El riesgo se expresa en la Matriz de Indicadores como un
supuesto que debe ser cumplido para lograr los objetivos a
cada nivel.
Los supuestos tienen la virtud de obligar a quienes formulan elprograma a explicitar los riesgos y a quienes lo ejecutan a estarpendientes de ellos.
Cada supuesto corresponde a un riesgo del proyecto, no son
controlables por gerencia del proyecto.
El supuesto es condición que tiene que darse para que se cumpla
la relación de causalidad en la jerarquía de objetivos.
Sólo se consideran los riesgos que tengan una probabilidad
razonable de ocurrencia.
Las cosas que
Siempre ocurren o
nunca ocurren
no son supuestos
¿Cómo incorporamos los riesgos?
OBJETIVOS I V Supuestos
FIN
PROPOSITO
COMPONENTE
ACTIVIDAD
5. Supuestos
OBJETIVOS I V Supuestos
FIN
PROPOSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
Representan condiciones necesarias para el logro de los
objetivos que no dependen de la gerencia del programa.
Acontecimientos, condiciones o decisiones que tienen que suceder para completar los Componentes del proyecto.
5. Supuestos
La población asiste a los cursos de
capacitación en higiene
OBJETIVOS I V Supuestos
FIN
PROPOSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
Representan condiciones necesarias para el logro de los
objetivos que no dependen de la gerencia del programa.
Acontecimientos, condiciones o decisiones que tienen que ocurrir
para que los componentes del proyecto alcancen el Propósito
.
5. Supuestos
La población aplica lo
aprendido sobre higiene en
sus actividades diarias
¿El riesgo es
externo al
proyecto?
¿El riesgo es
importante?
¿Probabilidad
de ocurrencia
del riesgo?
¿Se puede
rediseñar el
proyecto?
Si
Poco
probable
Si
No incluir
No
SUPUESTO
Probable
Muy
probable
Si No
RediseñarSUPUESTO
FATAL
No
5. Supuestos: Diagrama para el análisis
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5. Supuestos: Debilidades Comunes
Supuestos que están dentro del ámbito de gestión del equipo
que ejecuta el programa.
Existe personal capacitado
Las actividades desarrolladas responden a necesidades y
problemas reales
Se cumple con lo establecido en los convenios de colaboración
Supuestos que representan riesgos con muy baja
probabilidad de ocurrencia
En algunos casos no es posible identificar la relación entre el
resumen narrativo y el supuesto.
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SINTAXIS Resumen NarrativoSe recomienda utilizar la sintaxis que se detalla a continuación para la expresiónde los objetivos según el nivel del resumen narrativo de que se trate:
Fin El qué: contribuir a un objetivo superior
Mediante / a través de
El cómo: la solución del problema
Ejemplo
Contribuir a la generación y ocupación de empleos mejor
remunerados
mediante la disminución de la deserción en educación media y media superior de los estudiantes
de escasos recursos
Propósito Sujeto: Población o área de enfoque
Verbo en presente
Complemento: resultado logrado
Ejemplo
Los jóvenes de familias de escasos recursos
concluyen la educación media superior
Componentes Productos terminados o servicios proporcionados
Verbo en participio pasado
Ejemplo
Apoyos a los jóvenes de escasos recursos para el pago de transporte
entregados
Actividades Sustantivo derivado de un verbo Complemento
Ejemplo
Administración Del padrón de beneficiarios
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Actividad: Planteamiento del
Resumen Narrativo
4. Resumen Narrativo
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Son la especificación cuantitativa que permite verificar el nivel de
logro alcanzado por el programa en el cumplimiento de sus
objetivos y el desempeño en la producción de los componentes.
6. Indicadores
OBJETIVOS Indicadores V S
FIN
PROPOSITO
COMPONENTE
ACTIVIDAD
Proporcionan la base parasupervisar y evaluar el programa.
Pueden reflejar aspectoscualitativos o cuantitativos.
Establecen una relación entrevariables.
Entregan información cuantitativa.
Se les asocian metas que nospermiten conocer en que medidase cumplen los objetivos.
Es recomendable acordarlos conlos involucrados.
6. Indicadores
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Es un instrumento metodológico que entrega información
cuantitativa respecto del logro de un objetivo de un
programa.
6. Indicadores
¿Para qué sirve esta información?
TOMAR DECISIONES
AJUSTAR, CORREGIR, MEJORAR
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6. Indicadores: Dimensiones
Eficacia
Mide el grado de cumplimiento de
los objetivos
Ejemplo: % de niños menores
de 5 años integrantes de
las familias beneficiarias
recuperados de desnutrición
Eficiencia
Mide la relación entre productos y
servicios generados con respecto a los
insumos o recursos utilizados
Ejemplo: Costo promedio por
residente capacitado
Economía
Mide la capacidad del programa o la institución para
generar o movilizar adecuadamente
recursos financieros
Ejemplo: % de créditos rurales
otorgados y recuperados
por el programa
Calidad
Mide los atributos, propiedades o características
que deben tener los bienes y
servicios para satisfacer los objetivos del
programa
Ejemplo: % de beneficiarios
satisfechos con la atención
médica recibida
Tiempo
ProcesoProducto
Bienes y
servicios
Resultados Impacto
I
N
S
U
M
O
S
INDICADORES DE DESEMPEÑOIndicadores y proceso productivo
• Los indicadores de desempeño se asocian a una
secuencia de actividades, productos y resultados a lo
largo de una línea de tiempo:
Actividades Componentes Propósito Fin
Indicadores
de proceso
Indicadores
de productos
Indicadores
de resultados
Indicadores
de impacto
6. Indicadores:Según dimensión del desempeño y etapa del
proceso productivo
Proceso(Actividades)
Productos(Componentes)
Resultados(Propósito)
Impacto(Fin)
Eficacia SI SI SI SI
Eficiencia SI SI ? NO
Calidad ? SI ? NO
Economía ? ? SI NO
6. Indicadores:
Pasos para su construcción
1. Determinación de aspectos relevantes a medir
2. Asignación del nombre al indicador
3. Construcción de la fórmula de cálculo
4. Establecer los medios de verificación
5. Validación técnica del indicador
El nombre del indicador debe ser:
Autoexplicativo
Contextualizado
Por ejemplo:
“Porcentaje de solicitudes respondidas”
¿Es autoexplicativo y contextualizado?
6. Indicadores: Nombre
PorcentajeTasa de
variaciónRazón o
promedioÍndice
6. Indicadores: Fórmulas usuales
Razón entre dos variables con una misma unidad de
medida
Variable A
Variable B* 100 = X por ciento
Igual unidad de medida (personas,
Km., solicitudes, etc.)
Ejemplo:
Porcentaje de cobertura en la atención de adultos
mayores
(Total de adultos mayores atendidos /
Total de adultos mayores del país)*100
6.Indicadores: Porcentajes
Razón entre valores de una misma variable pero en
períodos diferentes
Valor en el período
Valor en el período t-x-1 * 100 = Variación porcentual
Ejemplo:
Tasa de variación de las exportaciones de miel
{(Total exportaciones de miel año t /
Total exportaciones año t-1) – 1}*100
6. Indicadores:
Tasa de variación/cambio
Relación entre dos variables con distinta unidad de
medida: tiempo promedio, costo promedio
Variable A
Variable B
Unidades promedio de la Variable A
(numerador) por cada unidad de la Variable B
(denominador).=
Ejemplo:
Costo promedio de atención por paciente en el año:
Monto de dinero gastado en el año
Suma de pacientes atendidos año
6.Indicadores: Promedio
Un índice está compuesto por un conjunto de variables
que miden de manera indirecta un concepto social,
económico, político, etc.
Por ejemplo:
– Índice de Desarrollo Humano (IDH)
– Índice de Precios al Consumidor (IPC)
– Índice de Victimización
– Índice de percepción del “Nivel de Violencia en el Barrio”
6. Indicadores: Índice
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Al seleccionar un indicador es importante verificar los siguientes
criterios:
6. Indicadores: Criterios de Selección
Claridad: El indicador deberá ser preciso e inequívoco
Economía: La información necesaria para generar el indicador deberá estar disponible a un costo razonable
Relevancia: El indicador deberá reflejar una dimensión importante del logro del objetivo.
Monitoreable: El indicador debe poder sujetarse a una verificación independiente.
Adecuado: El indicador deberá aportar una base suficiente para evaluar el desempeño.
Aporte marginal: Si existe más de un indicador para medir el desempeño en determinado nivel de objetivo.
• El indicador deberá ser preciso e inequívoco.
¿Cumplen los siguientes?
• Trabajadores apoyados incrementan sus
capacidades.
• Porcentaje de alumnas y alumnos que acreditan al
menos tres módulos de cinco del currículo de
Educación Básica del PRONIM.
• Informe sobre la instrumentación en las entidades
de los acuerdos con otras instituciones.
6. Indicadores: Claridad
• La información necesaria para generar el
indicador deberá estar disponible a un costo
razonable.
¿Cumplen los siguientes?
– Porcentaje de escuelas primarias indígenas que
mejoran su puntaje global en la Prueba Enlace.
– Porcentaje de personas ocupadas transitoriamente que
benefician a la zona afectada.
6. Indicadores: Economía
• El indicador deberá reflejar una dimensión
importante del logro del objetivo.
• Objetivo:Personas mantienen sus
ingresos después de recibir el
apoyo económico.
• Contribuir a la reducción del
rezago educativo mediante el
otorgamiento de becas a niñas y
jóvenes en situación de
vulnerabilidad, agravada por el
embarazo.
• Indicador:• Porcentaje de personas que
mantienen sus ingresos.
• Porcentaje de niñas y jóvenes
madres y/o embarazadas en
situación de vulnerabilidad
incorporadas al Programa.
6. Indicadores: Relevancia
• El indicador debe poder sujetarse a una
comprobación independiente. Ello depende de los
medios de verificación.
¿Cumplen los siguientes?
• Bases de datos internas.
• Sistema de información del programa.
• Cuestionarios a beneficiarios.
• Resultados de la prueba de Enlace.
• Estadística Básica de Educación Indígena.
6. Indicadores: Monitoreable
6. Indicadores: Adecuado
• El indicador deberá aportar una base suficiente
para evaluar el desempeño.
• Objetivo:
• Contribuir a elevar la
calidad de la educación
de las niñas y los niños
que asisten a escuelas
de educación primaria
indígena.
• Indicador:
• Porcentaje de escuelas
primarias indígenas que
mejoran su puntaje global
en la prueba enlace.
• En el caso de que exista más de un indicador para
medir el desempeño en determinado nivel de objetivo,
el indicador debe proveer información adicional en
comparación con los otros indicadores propuestos.
• Reducción porcentual de la morbilidad por infecciones
bacterianas.
• Reducción porcentual de la morbilidad por cuadros virales.
• Reducción porcentual de la morbilidad por cuadros infecto-
contagiosos.
6. Indicadores: Aporte Marginal
Deben utilizarse los necesarios y suficientes
para evaluar el logro del objetivo.
Si los impactos se producirán a muy largo plazo o si el costo de
estimar el indicador es muy alto, es mejor buscar indicadores
“Proxy”.
Pueden requerirse varios indicadores por
objetivo para medir distintos aspectos del
logro de éste (eficacia, eficiencia, calidad).
Puede ser necesario más de un indicador de cada dimensión (aporte
marginal).
6. Indicadores: Recomendaciones.
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6.Indicadores: Construcción y análisis
•Revisión de Lógica vertical de la Matriz: Alineación a objetivos estratégicos, ¿Qué se espera lograr con el programa?, Tipos de bienes y servicios que se deben producir, Actividades necesarias para producir los Componentes
Revisar el Resumen Narrativo de la MIR
•Principales aspectos incorporados en los objetivos, Medición de diferentes ámbito, Consideración de la dimensión adecuad, Nivel de la MIR en que se planteará el indicador
Establecer los Factores Críticos a
medir
•Definición de los indicadores más relevantes en relación a los objetivos planteados
Proponer Indicadores para
cada factor crítico
•Relevancia, Economía, Confiabilidad, Aportación marginal y transparencia
Validar técnicamente de
indicadores propuestos
•Definición de variables que intervienen y su relación entre ellas
Construir las Fórmulas para cada
indicador
• Definición de Línea base (año cero o anterior)
• Establecimiento de Metas (estándares, historia, compromisos, etc.)
Definir las metas para el indicador
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Resumen
Narrativo
INDICADORES
Enunciado Fórmula de Cálculo Medio de verificació
n
PROPÓSITO:Los niños menores de5 años, integrantesde las familias enpobreza extremabeneficiarias,mejoran su estadonutricional
Porcentaje de niños
menores de 5 años
recuperados de
desnutrición
Indicador de Eficacia:
(Número de niños beneficiados menores de 5 años
que
alcanzaron su relación óptima de P-T, año t)
(Número total de niños beneficiados menores de 5
años
Tratados y diagnosticados con desnutrición, año t-1)
-Informes
exámenes
diagnósticos
peso - talla
-Sistema de
Información
Programa-
SIPCA
X 100
6. Indicadores
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Resumen
Narrativo
INDICADORES
Enunciado Fórmula de Cálculo Medio de Verificació
n
COMPONENTE:Suplemento alimenticio entregado a los niños menores de 5 años, integrantes de las familias en pobreza extrema
Porcentaje de niños
menores de 5 años que
reciben suplemento
alimenticio
Porcentaje de niños
menores de 5 años a
quienes les gusta el
sabor del suplemento
alimenticio
Costo promedio de la
unidad de suplemento
alimenticio
Indicador de Eficacia:
(Número de niños menores pobres de 5 años que
reciben suplemento alimenticio año t)
(Número total de niños pobres desnutridos menores de
5 años año t)
Indicador de Calidad:
(Número de niños beneficiados encuestados que
declaran bueno el suplemento alimenticio)
(Número total de niños beneficiados encuestados)
Indicador de Eficiencia:
(Gasto total en suplemento alimenticio)
(Total de unidades de suplemento alimenticio
entregadas)
-Sistema de
Información
Programa-
SIPCA
-Encuesta
Nacional
Socioeconómi
ca-CASEN
-Encuesta de
satisfaccion
-Sistema de
Información
Programa-
SIPCA
-Balance de
ejecución
presupuestaria
-Sistema de
Información
Programa-
SIPCA
X 100
X 100
6. Indicadores
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Indicadores poco relacionados con el nivel de objetivo que
se desea medir
Por tradición, se utilizan indicadores de componentes o
actividades para medir RESULTADOS
Indicadores de una sola variable, que dicen nada sobre el
desempeño del programa
En su mayoría de eficacia, sin considerar de eficiencia,
calidad y economía
Frecuencias de medición muy amplias que limitan el
monitoreo de los resultados
MUCHOS INDICADORES, principalmente de actividades
6. Indicadores: Debilidades Comunes
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Indican las fuentes de información que se utilizaran para medir
los indicadores y para verificar que los objetivos se lograron.
La identificación de los medios de verificación obliga a quien
diseña un programa y define los indicadores a comprobar la
existencia de fuentes de información; o bien, de no estar
disponibles, a incluir en la gestión del programa actividades
orientadas a recoger la información necesaria.
7. Medios de verificación
OBJETIVOS I Medios de
Verificación
S
FIN
PROPOSITO
COMPONENTE
ACTIVIDAD
Los medios de verificación pueden estar representados por:
Estadísticas
Inspección visual
Encuestas
Informes de auditoría y registros contables de ladependencia y/o programa
Material publicado
• La información debe estar disponible para
quién la solicite (transparencia).
7. Medios de verificación
62
Resumen Narrativo Enunciado MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPÓSITO:
Los niños menores de
5 años, integrantes de
las familias en
pobreza extrema
beneficiarias, mejoran
su estado nutricional
1. Porcentaje de niños
menores de 5 años
recuperados de
desnutrición
2. Porcentaje de niños
menores de 5 años que
consideran bueno el
suplemento alimenticio
Encuesta
antropométrica 2008
Programa Red de
Nutrición Infantil
Encuesta de
percepción de los
beneficiarios 2008
Programa Red de
Nutrición Infantil
7. Medios de verificación
¿Está la
información
disponible en
registros del
programa?
¿Está en otra
entidad?
¿Beneficio de
obtenerla es
mayor que el
costo?
Si
No
Medio de
Verificación
No
Buscamos
indicador “proxy”
No
SiIncluimos actividad para
obtener la información
Si
7. Medios de verificación
Si falta información será necesario
incluir actividades para obtenerla.
Medios de verificación deben ser acordados con los involucrados.
Si no se puede conseguir la
información, habrá que cambiar el indicador (usar
“proxy”).
Si hay más de una fuente de
información, verificar la
consistencia de los datos.
7. Medios de verificación:
Recomendaciones
65
Poca disponibilidad de
fuentes de información,
principalmente para medir
RESULTADOS (fin y propósito)
Medios de verificación poco precisos que no
permiten identificar cual es
exactamente la fuente de
información y verificación
Ejemplo: Registros Internos
7. Medios de verificación: Debilidades
Fin
Propósito
Compo-
nentes
Activi-
dades
6. Indicadores: Lógica Horizontal
Actividad: Elaboración de
indicadores
Actividad: Planteamiento de
Medios de Verificación
69
8. Métodos Complementarios: Análisis
de involucrados
Al estudiar las alternativas de un programa se deben considerar los
intereses y expectativas de los involucrados
Dichos intereses pueden ser coincidentes, complementarios o
incluso antagónicos
Aprovechar y potenciar el apoyo de involucrados con intereses
coincidentes o complementarios al proyecto
Disminuir la oposición de involucrados con intereses opuestos al
proyecto
Conseguir el apoyo de los indiferentes
Posibles involucrados:• Beneficiarios directos o indirectos
• Autoridades locales
• La comunidad en general
• Los residentes o promotores del proyecto
• Proveedores
• Posibles afectados