“POR LAS CEIBAS, YO VOY”        

JAIME CRISTIAN GÓMEZ ROSEROCÓD: 2009180932

Universidad Surcolombiana Facultad de educación

Programa de artesNeiva, 2014.

Motivación

Al igual que el arte, este nuevo lugar o este nuevo escenario está dotado de grandes personas y de grandes historias que convergen y aúnan a toda una población y a una comunidad en cuestiones universales.

Pregunta Problema.

¿Podrían las artes integradas fortalecer procesos de organización, convivencia y cultura en la comunidad juvenil?

 Antecedentes Sobre Proyectos De Artes Integradas

Mi experiencia en proyectos sobre Artes Integradas parte como estudiante en la Universidad Surcolombiana en el marco de una asignatura que se llama propuesta creativa del programa de Educación Artística. Este proyecto fue un colectivo de aproximadamente 15 personas en principio, que se inclino por realizar un cortometraje.

El colectivo de trabajo se dividió en grupos para elaborar de forma escrita las historias, luego se prosiguió con la estructuración del guion escénico y técnico. A partir de este momento los grupos de trabajo entran en la búsqueda, de los medios y los recursos, de los lugares donde se iban a realizar las grabaciones de dichas historias.

En primer plano se estableció quienes iban a representar los personajes de la historia “Yero Van El Llanero”, se conto con la participación de cuatro personajes primarios y secundarios y otros alternos.

En segundo plano se organizo la historia en los cuadros de grabación, los cuales establecían para cada escena o acto, la localización, el acontecimiento narrativo, numero de personajes en acción, número de tomas y duraciones estimadas, descripción de las acciones, manejos de planos y enfoques, valores narrativos y código de grabación.

En tercer plano se establecieron los recursos y los medios electrónicos dispuestos para realizar la grabación; también se realizo el sondeo de las vestimentas o trajes, los elementos escenográficos, utilería necesaria para las escenas y la banda sonora o música de fondo

Detrás de todos estos procesos de grabación, se escondía el trabajo de edición y coerción del cortometraje, el cual también se vio gravemente limitado ya que nuestros equipos informáticos no poseían la suficiente capacidad para trabajar con programas de edición sofisticados que nos permitieran un óptimo desarrollo de nuestro proyecto.

En este punto del proyecto nuestro grupo se ve obligado a trabajar en el estudio de grabación de uno de los integrantes; esta situación se volvió tediosa y complicada pues la cantidad de información que habíamos recogido solo se podía manejar desde un solo equipo y el tiempo límite se agotaba, así que el grupo trabajo 24 horas seguidas en la edición del video y elaborando el producto final, que se proyecto a los maestros del curso Propuesta creativa, en la Institución Educativa Utrahuilca.

Objetivos.

Objetivo general:

Se pretende organizar una propuesta teatral con base a las historias y acontecimientos que se han presentado en la comunidad del barrio José Eustacio Rivera.

Objetivos específicos:

Desarrollar talleres de formación en las áreas de música, visual, danza y teatro.

 Conceptualización

Titulo Del Proyecto: En Movimiento Danza, Teatro Y Tecnología En Vértigo

COMO En Argentina, el espacio Fundación Telefónica fue creado en el año 2003 con el fin de difundir proyectos que pongan en juego arte y tecnología. En el ámbito académico, algunos teóricos se han especializado en estos cruces, contribuyendo con producciones teóricas, así como curadores de diversas muestras

CUANDODurante los últimos años, en Argentina, varias obras desarrollaron lenguajes que interaccionan las artes escénicas y las tecnologías.

DONDEEl proyecto se lleva en Argentina con el primer festival internacional de Video Danza de Buenos Aires que se realizó en 1995. El video danza cuenta con numerosos exponentes, como Silvina Szperling y Paula De Luque.

TEATRO

Título del proyecto: Teatro Comunitario como Proceso de Transformación Social. Sistematización de tres experiencias en Chile: Un desafío para el Trabajo Social Comunitario.

  Objetivo General  activar el tejido social, potenciar la participación

ciudadana, motivara las bases a ser dueños de su historia y no replicadores de procesos. El teatro comunitario se muestra como una herramienta real para lograr un Proceso de Transformación Social.

Metodología: la construcción de conocimientos se hizo desde los saberes cotidianos, luego socializarlos con los integrantes en los talleres y así estos se dan cuentan de los conocimientos que han obtenido y no sabían que lo tenían.

Se escogieron 3 obras de teatro que relataran sus experiencias, necesidades para mostrar su historia y lo que está mal o debe mejorar y así ir generando procesos de toma de conciencia.

se constituye en una herramienta, una alternativa para la construcción de conocimientos desde y para los sujetos

dimensión pedagógica del proyecto.

El sentido pedagógico que posee nuestro proyecto es muy amplio y cada área artística tiene unos sectores de influencia y de trabajo.

Este proyecto tomó como eje fundamental el teatro, porque es un área integral donde participan los diversos lenguajes artísticos y además permite vincular varias tendencias o estilos teatrales para la resolución de dificultades o falta de recursos.

través del lenguaje artístico teatral pretendemos transmitir y comunicar estas situaciones de una manera más constructiva y reflexiva, tratando siempre de llegar al campo de la resolución de problemas y posibles alternativas.

Pienso que desde todos los lenguajes artísticos desarrollan mucho más que contenidos y experiencias, y es indispensable que el papel del profesor juegue y se apoye en el contexto de la comunidad y de su diario vivir.

La participación del semillero y de los docentes creadores del semillero en la formulación de actividades y en el trabajo de campo es de gran apoyo porque ellos nos permiten dimensionar los alcances del proyecto y de las posibilidades que se tienen dentro de la comunidad y de la universidad

Estos nuevos espacios pedagógicos también han transformado el espacio del barrio y han generado nuevos esquemas de educación popular y alternativa, que enfrentan una nueva dimensión del lugar donde habitan, dándole otra función más productiva y educativa.

Trabajo de campo:

Población: comunidad infantil y juvenil

Lugar: Barrio José Eustacio Rivera

Municipio: Neiva

Departamento: Huila

Zona: Urbana

Tiempo de trabajo: periodo 2014 - A

Horarios de trabajo: sábados: 9:00 a.m a 12:00 p.m

El nuevo proyecto que se desarrolla con la población infantil y juvenil del barrio José Eustacio Rivera, es un trabajo integral y de carácter interdependiente

La población con la que se está llevando a cabo el proyecto es de aproximadamente 35 niños entre los 7 y 13 años, los cuales integran los grupos de teatro, danza, visual y música.

SEMANA

N°CONTENIDOS ACTIVIDADES

RECURSOS Y

MEDIOS 1 Cualidades del sonido

El silencio El ritmo.

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) Percepción del entorno: los niños deben prestar mucha atención a los sonidos que existen en los

diversos sitios del barrio o de su casa Intercambio de experiencias y representaciones: comparación de sonidos, de timbres e

instrumentos

2 elementos del lenguaje musical

(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas-respuestas, secciones)

se reconstruirá la experiencia de la percepción sonora del entorno a través del lenguaje musical

representación de las figuras musicales a través del cuerpo, jugando con sistemas de preguntas y respuestas

Alfabetización:a. figuras musicalesb. silenciosc. pulsos d. acentose. patronesf. reiteracionesg. contrastesh. preguntas y respuestasi. repertorio

Instrumental Orff

3 elementos del lenguaje

musical Ritmos musicales

Introducción a los instrumentos. se practicara con ejercicios de patrones rítmicos, con contrastes, preguntas y respuestas y

fortalecer la percepción sonora de las figuras musicales se trabajaran por grupos y se designaran una función dentro de la interpretación sonora y

musical. Se realizara el reconocimiento de los patrones que realiza cada grupo, uno por uno, para realizar los juegos musicales. Las funciones y los elementos del lenguaje musical se rotaran a través de los grupos de trabajo

introducción hacia los ritmos folclóricos, populares y alternativos y su relación con los elementos del lenguaje musical

Instrumental Orff

4sensaciones, emociones e

ideas que les sugiere la música.

A partir del proyecto teatral se estimaran que sensaciones, emociones e ideas musicales son más adecuadas para el acompañamiento dentro de la presentación de la obra

En los ejercicios se pretende crear y montar el repertorio y fortalecerlo para el proyecto teatral Frases e ideas musicales en el instrumento

Instrumental Orff

5 Práctica activa de los diferentes esquemas e ideas musicales dispuestos para la obra, fraseo, figuras musicales

Practica de repertorio para la propuesta teatral

Instrumental Orff

6 Ejercicios rítmicos y juegos musicales que interviene desde la parte corporal hasta la instrumental

Improvisación rítmica y corporal: a través del juego los niños experimentaran el concepto de improvisación musical y cuáles son sus recursos para hacerlo

Instrumental Orff

7 Ejercicios experimentales: (improvisación, canon, ostinatos)

Música convencional y no convencional.

Reforzar los ejercicios de improvisación a través de juegos experimentales, donde se generan secciones de grupo para cumplir una función dentro de la representación musical

Se inducirá nuevos elementos musicales, como los ostinatos y canon. Promover los ejercicios de improvisación como recurso sonoro Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito, utilizando las

cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

Instrumental Orff

cronograma

Método etnográfico

El desarrollo de un proyecto artístico integral es un gran proceso y una gran empresa, en la que el trabajo de cada sector debe aunarse, desde el inicio de la idea, hasta el final de cada acción.

A través de la experiencia directa con la comunidad, se dialogo sobre los procesos de urbanización y de población dentro del Barrio José Eustacio Rivera, y a través de unas grabaciones recolectamos historias, anécdotas y situaciones que acontecieron los habitantes de la comunidad. Por medio de estas entrevistas se pudo percibir dificultades en los campos económicos, sociales y familiares.

Sobre la puesta en escena

La propuesta teatral se llevara a cabo el 1o de junio de 2014 en el salón de danza y teatro del programa de educación artística en la universidad Surcolombiana.

La obra posee personificación y el manejo de títeres

Anexos.

Método Orff: figuras musicales silencios pulsos acentos patrones reiteraciones contrastes preguntas y respuestas repertorio