Ciclo escolar 2012-2013

TELESECUNDARIA “DANI ÑA NUHU”

EL NARANJILLO, MPIO. J. ROSAS, GTO.

A nosotros, como a todos los hombres y mujeres, nos tocaron tiempos difíciles.

(A mí , como a todos los hombres, me tocaron tiempos difíciles.)

Jorge Luis Borges

• Vivimos en un mundo de constantes y profundos cambios culturales íntimamente relacionados con los procesos de:

Globalización (adquirir algo de carácter global)

Avances tecnológicos Etcétera.

¿Cómo se manifiesta la violencia entre los jóvenes?

Violencia hacia sí mismos

Violencia hacia los demás

En el estado de Guanajuato:En una encuesta realizada a 2,799 estudiantes de bachillerato en el 2002, se

presentan los siguientes datos:

Haberse sentido deprimidos al menos una vez la semana anterior.

50%

Haberse sentido solos al menos una vez la semana anterior.

40%

Haber intentado suicidarse al menos una vez la semana anterior.

8.3%

Chávez, Ana María, et al. (2004) Ideación e intento suicida en estudiantes del nivel medio superior de la

Universidad de Guanajuato. Acta Universitaria, Vol. 14, Núm. 003.

•La violencia es innata al ser humano ?

Primera distinción: agresividad y violencia

EnAgresividad: fuerza vitalEsta fuerza vital puede canalizarse:

oDestructivamente: violencia (autoinfligida o social).

o Constructivamente: actitud propositiva, asertiva y transformadora basada en la resolución pacífica de conflictos.

o O puede nulificarse: la apatía

La violencia social tiene básicamente dos maneras de expresarse:

Violencia directa:

La violencia estructural• Oportunidades de vida ofrecidas de modo distinto. • Los recursos son distribuidos de manera inequitativa:

educación, servicios médicos, agua potable, alimentos…• Se repite generación tras generación.• Se justifica por medio de prejuicios.

•¿Cómo se concreta la violencia en las escuelas?

PreocupaciónExiste la percepción:

Incremento de actos violentos en las escuelas.

Bullying: acoso, maltrato, intimidación entre los mismos compañeros y compañeras.

VIOLENCIA DIRECTA:• Golpes, acoso, burlas, ignorar…• Amenazas: profesores y estudiantes• Robos• Vandalismo

VIOLENCIA ESTRUCTURAL:•Exclusión• Discriminación• Inequidad

•Prejuicios de estudiantes•Prejuicios de profesores

+•Ciertas prácticas escolares: Competencia

Descalificación

VIOLENCIA ESCOLAR

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Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe

(PREAL)

Estrategias a nivel internacional:•Carácter restringido•Carácter amplio

Estrategias de carácter restringido

•Evitar comportamientos violentos.•Garantizar la seguridad alumnos y docentes. •Crear las condiciones para el aprendizaje.

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Estrategias de carácter restringido

•Evitar comportamientos violentos.•Garantizar la seguridad alumnos y docentes. •Crear las condiciones para el aprendizaje.

Estas estrategias suelen ser ineficaces y contraproducentes ya que no atienden las causas profundas de la violencia escolar

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Estrategias de carácter restringido

Estrategias de carácteramplio

1. Estrategias de contención • Evitar comportamientos violentos.•Garantizar la seguridad alumnos y docentes. •Crear las condiciones para el aprendizaje.

2. Estrategias de formación• Generar procesos de reflexión valoral.•Aprender a resolver los conflictos. 3. Estrategias de transformación• Desarrollar un clima de inclusión de inclusión, de respeto y solidaridad en las relaciones cotidianas y en el trabajo académico.

• Construir comunidad.17

¿Qué características tienen las escuelas con índices

reducidos de violencia, aún en contextos violentos?

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¿Cómo se concreta en la escuela?

1. Los alumnos participan en la elaboración colectiva de la normatividad escolar.

2. Los conflictos se resuelven de una manera pacífica.

3. Los contenidos académicos y situaciones de la vida escolar son reflexionados dialógicamente bajo una perspectiva de inclusión.

4. Existe una vinculación con la realidad social y comunitaria.

• Autorregulación

• Empatía

• Comunicación asertiva

• Pensamiento crítico• Ejercicio en la toma de

decisiones.

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Los alumnos y profesores desarrollan:

• Un sentido de pertenencia a la escuela.• Un sentido de comunidad.• Un sentido de corresponsabilidad enfocado al

bienestar común.

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Y

Cuando hay un proyecto de formación en valores explícito e intencionado.

SE LOGRA:

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Competencias éticas. Programa Integral de Formación Cívica y Ética:

• Proceso basado en el trabajo y la convivencia escolar.• Competencias cívicas y éticas:

– Conocimiento y cuidado de sí mismo.– Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.– Respeto y aprecio de la diversidad.– Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación, la

humanidad.– Manejo y resolución de conflictos.– Participación social y política.– Apego a la legalidad y sentido de justicia– Comprensión y aprecio por la democracia.

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También se debe:

Construir experiencias de relaciones solidarias, incluyentes, de cuidado mutuo dentro del contexto escolar ofrece oportunidades para que los estudiantes puedan hacer frente al medio adverso que los rodea y al individualismo que los acecha.

Las instituciones educativas pueden convertirse en el espacio que les permita desarrollar sentimientos comunitarios que cubran las necesidades básicas de sentido de pertenencia y sentido de vida.

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Y se logrará:

“Voy con las riendas tensas y refrenando el vuelo

porque no es lo que importa llegar solo ni pronto, sino llegar con todos y a tiempo.”

León Felipe24

Presentación por parte de:

Profa. Maria Concepción González Mosqueda