Tendencias de desarrollo de la educación con LEY ORGANICA

Noviembre 2016

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

2030

ODS 2030

METAS 2021 Plan Nacional de Educación

2024

Agenda Estratégica de

Educación 2014-2018

El Paraguay es un país competitivo, ubicado entre los más eficientes productores de alimentos a nivel mundial, con industrias pujantes e innovadoras, que empleen fuerza laboral capacitada, proveedor de productos y servicios con tecnología, hacia una economía del conocimiento; Con índices de desarrollo social en el rango más alto de Sudamérica; Conectado y abierto a los vecinos y al mundo; Ambiental y económicamente sostenible; Con elevados índices de seguridad jurídica y ciudadana; Con atención a los pueblos indígenas, fuerte protagonismo de la mujer; Con jóvenes visionarios y entrenados liderando el país; Con un Estado democrático, solidario, subsidiario, transparente, y que promueva la igualdad de oportunidades.

¿Que conocimientos (saber),

habilidades (hacer)

y actitudes (ser)

debe poseer el egresado de

la EDUCACIÓN PARAGUAYA?

3ra. Revolución Industrial

Siglo XX

4ta. Revolución industrial

Siglo XXI

Foro Económico Mundial – Davos - 2016

La 1ra. Revolución del Talento.

La producción será totalmente

automatizada, conectada y coordinada

por computadoras – 70% profesiones 2030

hoy no existen

Aprendizaje a lo largo de la vida y la

sociedad del conocimiento.

Desarrollo de la inteligencia

artificial, la robótica industrial, el mundo

de las comunicaciones –

Organizaciones horizontales

2ra. Revolución Industrial

Siglo XIX

Organización científica del

trabajo, incentivos – Organizaciones

verticales

1ra. Revolución Industrial

Siglo XVIII

Cultura obrera, centros de trabajo

– Division del trabajo

Explosión tecnológica, variación en la forma de trabajar y cambio social

¿Cuáles son las habilidades del siglo 21 que todos los estudiantes necesitan?

Los postulantes a empleos de la actualidad deben poder colaborar, comunicar y solucionar problemas, habilidades desarrolladas principalmente a través del aprendizaje social y emocional

Flexibilidad cognitiva Negociación Orientación de servicio Juicio y toma de decisiones Inteligencia emocional Coordinación y cooperación con los demás Manejo de personas Creatividad Pensamiento critico Resolución de problemas complejos

Vice Ministerio de Educación Superior y Ciencias Asegurar una articulación efectiva entre el campo de las ciencias con el de la educación para garantizar el desarrollo de un capital humano acorde a los avances del campo científico y tecnológico así como con las exigencias de desarrollo del país. - Promover la investigación y la innovación en el campo de la

educación. - Consolidar y ampliar la incorporación efectiva de las nuevas

tecnologías al sector.

POLÍTICA DE GESTION

- Evaluar la gestión institucional del Ministerio. - Fortalecer mecanismos para mejorar la gestión democrática,

representativa, participativa, descentralizada e inclusiva a fin de potenciar la integración, el control social y el acceso a la información.

- Ordenamiento territorial - Uso racional de los recursos humanos, técnicos y financieros - Promover el desempeño ético y la lucha contra la corrupción - Respuesta oportuna a trámites - Cumplimiento de acuerdos de integración regional. - Garantizar el acceso por concurso a la carrera docente y asegurar

un mecanismo transparente de evaluación de desempeño.

POLÍTICA DE GESTION

INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIÓN

EDUCATIVA

Sistema integrado de evaluación que sirva como instrumento de mejora continua de la educación, que comprenda, la evaluación: - De los aprendizajes de los alumnos - De los procesos y resultados de la enseñanza de los

docentes - De las instituciones educativas - Del cumplimiento de otros factores asociados

La competitividad de un país se mide por su capacidad para tomar decisiones inteligentes

Creación de un CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION Y TRABAJO Cuyo rol ha de ser el de adecuar la oferta de capacitación y formación para el trabajo con forme a los requerimientos del mercado, el enfoque por competencias; la dotación de prácticas profesionales en las empresas, la inserción laboral, la libre movilidad dentro de las instituciones que brindan servicios de capacitación laboral y el reconocimiento de saberes previos. Se busca lograr aprendizajes para la vida y a lo largo de toda la vida, de modo a constituir una instancia técnica que sin ser una instancia formadora, regula y ordena la oferta de capacitación para el trabajo.

DESCONCENTRACION Y PARTICIPACIÓN

SOCIAL

Se establecen mecanismos de integración de Consejos Departamentales de Educación. Se crean 18 Direcciones Departamentales de Educación. Se crea el Consejo Nacional de Educación y Ciencias

Los criterios de reordenamiento organizacional están sostenidos en los siguientes tipos de Organos: Consultivos, Staff (apoyo, asesoramiento y control), misionales, y de ejecución

Tipos de Organos

de Gestión (Art. 14)

Organos

Consultivos

Organos

Autonomos

Autarquicos

Organos de apoyo,

asesoramiento y

control

Organos misionales

Organos de

Ejecución

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS (MEC)

Auditoría InternaDirección General - Art. 41-42

VICE MINISTERIO DE EDUCACION BASICA - Art. 52-53VICE MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR -

Art. 71-72

Educación InicialDirección General - Art. 54-55

Educación Básica 3º Ciclo y MediaDirección General - Art. 58-59

Educación Escolar IndígenaDirección General - Art. 64

Educación InclusivaDirección General - Art. 62-63

Educación de personas jovenes y adultasDirección General - Art. 60-61

Diirección General de Universidades e Institutos Superiores - Art. 75-76

Dirección General de InvestigaciónEducativa - Art. 77-78

Consejo Nacional de Educación y Ciencias(Art. 22) - los otros Consejos se rigen por sus leyes

Dirección General de GestiónDepartamental - Art. 67-68

PlanificaciónDirección General - Art. 39-40

Secretaría General - Art. 31-32

Administración y FinanzasDirección General - Art. 35-36

Asesoría JurídicaDirección General - Art. 43-44

Gestión y Desarrollo del PersonalDirección General - Art. 37-38

Dirección General de Formacion y Profesional del Educador - Art- 73-74

Unidad Técnica Interministerial- Art. 29

Instituto Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa - Art. 50-51

GabineteDirección General - Art. 33-34

Dirección Departamental de Educación - Art. 93-94

Supervisiones Educativas - Art. 97-98

Instituciones Educativas - Art. 99-100

CooperaciónDirección General - Art. 45-46

Educación Básica de 1º y 2º Ciclo Dirección General - Art. 56-57

Desarrollo EducativoDirección General - Art. 65-66

Bienestar EducativoDirección General - Art. 69-70

Consejo Nacional de Educación y Trabajo(Art. 26)

Protec. y Prom. Derechos de Niñez y Adolesc. D.G. Art. 47-48

VICE MINISTERIO DE CULTO -Art. 83-84-85

Dirección General de Ciencias y Tecnología - Art. 79-80

Dirección General de Educación en el Arte - Art. 81-82

Dirección General de Derechos Humanos -Art. 89-90-91

Dirección General de Culto - Art- 86-87-88

Dirección de Gabinete - Art. 84

Dirección de GestiónAdministrativa - Art. 84

Consejo Nacional de Educación y Trabajo(Art. 26)

Consejo Departamental de Educación(Art. 95-96)