Dra. Doris Jiménez Flores

Identificar los aspectos relevantes de la tutoría desde el marco institucional, en relación a las fases de intervención tutorial.

Reflexionar acerca de las fases de intervención y las actividades del docente tutor.

• Importancia de la tutoría en el marco institucional de la BUAP.

• Características de la tutoría para la formación integral.

• Fases y actividades en el proceso de la tutoría.

• Plan de acción del docente y la red de apoyo.

Dinámica: Cierto /Falso de la tutoríaPlenaria

         "Conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar las capacidades básicas de los alumnos orientándolos para conseguir su maduración y autonomía y ayudarlos a tomar decisiones«.

“Un proceso cooperativo de acciones formativas y secuenciadas, estrechamente vinculadas a la práctica educativa y con una clara proyección hacia la madurez global del individuo, mediante las cuales se enseña a aprender, comprender, reflexionar y decidir de manera comprometida, responsable y autónoma

Que el alumno/os: Aprenda a conocerse a sí mismo Construya su identidad y autonomía. Adquiera una visión global y de su entorno Aprenda a vivir en sociedad Logre un adecuado manejo de sus emociones y reacciones. Logre aceptar y respetar a las personas en sus diferencias e

individualidades. Desarrolle la capacidad de diálogo. Aprenda a encontrar las alternativas de solución a sus

problemas y a tomar decisiones Desarrolle la capacidad de “aprender a aprender”

Promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del alumno como persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida

¿QUÉ ES LA ACCIÓN TUTORIAL?¿QUÉ ES LA ACCIÓN TUTORIAL? … la contribución que realiza el tutor a la formación

integral de los alumnos que tiene bajo su tutela, englobando procesos de intervención en diversas cuestiones relacionadas con la información, asesoramiento y orientación en aspectos tanto educativos como personales y profesionales (Pantoja, 2004). . . . un proceso cooperativo de acciones formativas y secuenciadas, estrechamente vinculadas a la práctica educativa y con una clara proyección hacia la madurez global del individuo, mediante las cuales se enseñe a aprender, comprender, reflexionar y decidir de manera comprometida, responsable y autónoma” (Álvarez Pérez, 2002)

¿QUIÉN PUEDE ORIENTAR O ¿QUIÉN PUEDE ORIENTAR O TUTORIZAR?TUTORIZAR?

PROFESORADOTUTOR ASESOR

TUTORES GUÍA PROFESIONALES

ESPECIALIZADOSINVESTIGADORES Y OTROS EXPERTOSIGUALES

TUTORÍA EN PARES

PRINCIPIOS PARA UN MODELO DE ORIENTACION PRINCIPIOS PARA UN MODELO DE ORIENTACION TUTORIAL UNIVERSITARIATUTORIAL UNIVERSITARIA Estar planificada.

Ser un proceso coherentemente acumulativo.

Ser evolutiva e integral. Preferentemente preventiva

Estimular la implicación activa del alumnado.

Apoyarse en distintos agentes educadores.

(Fundamentalmente en los tutores) Formar parte del Proyecto Institucional PIT y ser evaluada

Incorporación a una etapa o cambio de ciclo educativo y evolutivo Desarrollo de la etapa Al finalizar estudios Asunción de nuevos roles (inserción

laboral)

TRANSICIÓN

FUNCIONES DEL TUTOR EN LAS IESFUNCIONES DEL TUTOR EN LAS IESESTANCIA DEL ALUMNO EN LAS IES

PERÍODO INICIAL

PERÍODO INTERMEDIO

PERÍODO FINAL

LA FUNCIÓN DEPENDE DE

Objetivos fase inicialObjetivos fase inicial

• Facilitar la integración del alumnado en el entorno y en el grupo.• Desarrollar competencias de relación interpersonal entre los estudiantes.• Informar al alumnado de la estructura, funcionamiento y organización de su unidad académica y de la Universidad.• Promover la participación de alumnado en las actividades académicas y culturales desarrolladas dentro y fuera de la Universidad.• Orientar al alumnado sobre el proceso de aprendizaje en las distintas disciplinas, aportando estrategias y pautas de aplicación de tipo general.• Compartir información con el resto de profesorado implicado en la formación del alumnado tutelado.• Crear las condiciones para que el alumnado adquiera un grado suficiente de autonomía intelectual, moral y emocional para autorregular su proceso formativo.

PERÍ

O DO

INI

CIAL

Objetivos de la fase intermediaObjetivos de la fase intermedia

• Ayudar a la toma de decisiones referida a la elección de materias optativas.

• Orientar al alumno en el desarrollo de

su proceso de estudio (dificultades de aprendizaje, aspectos personales, motivación, etc.).

• Promover en el alumno la realización del proyecto profesional.

• Orientar en cuanto a apoyos especiales

FASE

IN

TERM

EDIA

Objetivos fase finalObjetivos fase final

Favorecer la aparición de situaciones (simulaciones, casos reales, contextos concretos de trabajo, etc.) que promuevan que el alumno asuma las competencias profesionales que son propias de su profesión.

FASE

FIN

AL

Plan de acción del Plan de acción del docente y la red de docente y la red de

apoyoapoyo

Red de Apoyo TutorialRed de Apoyo Tutorial

Text1

FI Bienestar

físico, emocional y académicoFASE

1

FASE 2 FASE

3

Unidades de seguimiento académico

Responsabilidad social

Orientación para la vidaAutoconocimientoSentido y expectativas de vida.

Atención a la salud

Integral, nutricional y

física

Investigación para la toma

de decisiones

Propuestas pedagógicas

alternativas para el desarrollo del

pensamiento crítico, creativo y reflexivo Bienestar

emocional

Sistema tutorial

¿ Cuáles son las necesidades ¿ Cuáles son las necesidades reales de apoyo a los/las reales de apoyo a los/las estudiantes a las que nos estudiantes a las que nos

enfrentamos?enfrentamos?

• Dinámica grupal:Instrumentos, estrategias y actividades para apoyar

al alumnos desde el Plan Tutorial (PT)

¡GRACIAS¡GRACIAS!!

Dra. Doris Jiménez Flores

dorisarijf@gmail.com

Un ejemplo de Un ejemplo de planeación tutorial del planeación tutorial del

docentedocente

Figura 1. PAT para la Licenciatura en Psicología. (F.Licona)