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Estudio Diagnóstico de
Orientación
hacia la Sustentabilidad en
estudiantes Universitarios en
Sonora
Dulce María Gutiérrez
En México, es necesario hacer frente a varios
problemas ambientales que amenazan al
desarrollo del país debido a que se está
afectando la calidad de vida de las personas.
Fuente: INEGI (2008)
29,272,475
35,383,000
1997
2005
Toneladas de basura
6 millones de toneladas
Otra situación que resulta preocupante en
México, es la deforestación y la consecuente
desaparición de la biodiversidad de bosques y
selvas.
Crecimiento demográfico
22 millones de hectáreas Políticas agrarias (1930)
800 mil hectáreas (aprox.) Fuente: Céspedes (2003)
Un aspecto que afecta directamente a cada uno de
los habitantes del país es la escasez del agua. Se
sabe que el abastecimiento del líquido es menor
a la cantidad demandada pues la población casi
se duplicó en 50 años.
Fuente: INEGI (2006) y CNA (2008)
Sonora
Se posesiona entre las entidades con menor captación de agua de
México
La biodiversidad de la región
también se encuentra en peligro,
pues especies marinas y terrestres
consideradas como endémicas, están
a punto de extinguirse por las
actividades de caza ilegal.
Fuente: CICESE (2006)
En Sonora…
Totoaba
Vaquita marina
Palmoteadorde Yuma
Perrito d
el desierto
de
Son
ora
Becerro Sonorense
Bo
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Cam
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Tortuga del desierto
Lagarto de Gila
En el ni vel de educación super i orr esul t a especi al ment e i mpor t ant e l a
generación de profesionales
comprometidos con la atención a l ospr obl emas del ent or no dado el i mpact o
par t i cul ar ment e si gni f i cat i vo que
l os egr esados de l as uni ver si dades
pueden ocasi onar en el ambi ent e.
Al combinar la satisfacción de estas
necesidades con el cuidado de los recursos
del medio se logra lo que la Comisión
Mundial de Ambiente y Desarrollo (World
Comission on Environment and
Development, 1987) de la ONU
denominó “Sustentabilidad”.
Estos problemas incluyen los retos que imponen la creación
de empleos, la búsqueda de equidad social, la procuración de
justicia, el alcance del goce estético, la generación de
conocimiento y la búsqueda de bienestar para las
generaciones actuales y futuras.
Fuente: UNESCO (1980)
Constructo que involucra las tendencias
y acciones a favor de la conservación del
medio ambiente socio-físico.
“Sustentabilidad”
Fuente: (Corral, Bonnes, Frías, Fraijo y Corrus, 2009).
Planteamiento del problema
¿Cómo está integrada la orientación a la
sustentabilidad en estudiantes universitarios en
Sonora?
FORMACIÓN DE CIUDADANOS
COMPROMETIDOS
ACCIONES PRO-ECOLÓGICAS,
ALTRUISTAS, AUSTERAS Y
EQUITATIVAS
Los múltiples problemas ambientales se originan en gran
parte por una deficiente educación y por la cultura
consumista-individualista que prevalece en muchas regiones
del planeta.
PARTICIPACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD
EDUCACIÓN AMBIENTAL,
DESARROLLO
SUSTENTABLE,
ECOLOGÍA Y
PROGRAMAS DE
VINCULACIÓN
UNIVERSIDAD-
SOCIEDAD
Justificación
Educación para la Sustentabilidad(Pedagogía basada en el diálogo de saberes, y orientada hacia la
construcción de una racionalidad ambiental)
Aspira a “integrar los valores, la
educación y el aprendizaje y a
impulsar los cambios en las actitudes,
los comportamiento y los
valores necesarios para forjar un
futuro social, ambiental y
económicamente más sostenible”.
Decenio para la Educación del Desarrollo
Sostenible
(UNESCO, 2005)
Brindar un diagnóstico sobre el nivel de orientación a la
sustentabilidad que despliegan estudiantes universitarios de
Sonora permitirá incidir en la evaluación constante que se
hace al interior de las universidades, sobre la pertinencia de
sus programas educativos
Beneficios de la Investigación..
Facilitará el encausamiento de las
actividades que se realizan a nivel de aula
desde la planeación específica de clase, sus
contenidos y estrategias didácticas, hasta el
diseño curricular a nivel institucional.
El estudio puede brindar nuevas evidencias
empíricas que se sumarían a los recientes
hallazgos y reportes de investigación en torno
a esta noción de sustentabilidad con base en el
comportamiento humano desde las nociones de
la psicología de la sustentabilidad y la
educación ambiental.
si
Marco Teórico
La Educación
Ambiental se
encaminaba al cuidado
del ambiente físico
S
S
La Educación para la
Sustentabilidad tiene
como fundamento la
búsqueda de equidad social,
la procuración de justicia,
el alcance del goce
estético, la generación de
conocimiento y la búsqueda
de bienestar para las
generaciones actuales y
futuras.No se pueden resolver los problemas del ambiente físico y social
La educación para la sustentabilidad tiene un compromiso hacia el
Desarrollo Sustentable.
Educación para el desarrollo sostenible
Aprender a conocer
Esquema Conceptual
Decenio para el Desarrollo
Sostenible
Conducta Sustentable
Felicidad
Aprender a ser
Aprender a hacer
Aprender a
transformarse a sí
mismo y sociedad
Educación Ambiental y Educación para la
Sustentabilidad
Las IES deben generar planteamientos en relación a
experiencias formativas y fortalecer ejes de desarrollo
Incorporación en la currícula del sistema educativo de educación superior y educación para la sustentabilidad
+ UNESCO+ OCDE+ BID
Austeridad
Equidad
Altruismo
CPE
Deliberación
Diversidad
APN
NHIP
VII. . Conductas Sustentables
Existen diferentes tipos de conductas pro-ecológicas que según estudios de
investigadores se habían determinado con mayor variabilidad y se mostraba
un sesgo por comportamientos como el reciclaje, el ahorro de energía y
acciones de estética ambiental (Corral, 2001), pero debido a la complejidad y
agravamiento de los problemas ecológicos se ha obligado el estudio de un
gran número de conductas con impactos ambientales como son: reducción en
el consumo de productos, reuso de deshechos, reciclaje, acciones de estética
ambiental, compra de productos amigables para el ambiente, elaboración de
composta, ahorro de agua, ahorro de energía eléctrica, disminución del uso
de automóviles, ahorro de combustible, lectura de tópicos ambientales,
persuasión pro-ecológica, cabildeo pro-ambiental, diseño y construcción
pro-ecológicos, cuidado de ecosistemas hasta planificación familiar (Corral,
2001).
Conducta pro-ecológica
se define como un conjunto de acciones intencionales y efectivas que
resultan en la conservación del ambiente, constituyendo uno de los
componentes claves en la conformación de la conducta sustentable.
Deliberación
Determina qué tan frecuentemente están dispuestos a participar o
involucrarse en acciones de protección del medio ambiente o en el cuidado
de recursos. (ejemplo: dar dinero para una campaña de conservación de la
naturaleza)
Altruismo
En la definición de conducta sostenible se enfatiza la necesidad de cuidar el
ambiente social, aparte del físico, y es a través de acciones que se dirigen a
la
atención de las necesidades de otras personas como puede lograrse
este
cuidado. (ejemplo: regalar ropa usada que ya no utiliza)
Austeridad
Acciones con las que se limita el consumo y el desperdicio de
recursos.
Afinidad por la diversidad
Refleja un gusto por la variedad biológica, física y social con las que
un individuo entra en contacto. (ejemplo: el gusto por convivir con
personas de diferentes razas)
Aprecio por la naturaleza Es otra dimensión afectiva que indica el agrado por el contacto con la
naturaleza, plantas y animales (ejemplo: el estar en lugares
naturales tiende a poner de buen ánimo)
EquidadPlantean la igualdad entre sexos, edades, condiciones socioeconómicas,
razas, entre otras. (ejemplo: Las esposas deben tener el mismo
derecho que sus maridos a decidir sobre los gastos de la familia)
VIII. Orientación a la Sustentabilidad
Es un constructo el cual refleja predisposiciones que
permiten apreciar la diversidad y la interdependencia de las
elaciones persona-ambiente, posibilitando adoptar estilos de
vida pro-ecológicos y pro-sociales que puedan garantizar la
sostenibilidad de los sistemas socio-ecológicos para las
generaciones presentes y futuras.
Objetivo General
Caracterizar a estudiantes universitarios en
torno a los niveles y formas de su orientación
a la sustentabilidad, diferenciándolos por el
grado de avance en su formación profesional,
para conocer la incidencia de los
programas universitarios en
dicha orientación sustentable.
Objetivos particulares…
Caracterizar la Orientación a la sustentabilidad de los estudiantes
universitarios del Estado de Sonora mediante el modelamiento
estructural, describiendo sus conductas sustentables, los
determinantes y las consecuencias de éstas.
Conocer las diferencias de orientación hacia la sustentabilidad que
hay entre estudiantes de semestres iniciales y avanzados por
Universidad y entre Universidades por las cuatro regiones de
ubicación: urbana, costa, sierra, frontera internacional.
Proveer un diagnóstico a las Universidades que les sea útil en
la
toma de decisiones en sus diseños curriculares así como en la
elaboración de programas educativos extracurriculares
específicos de formación profesional en valores a favor de la
sustentabilidad.
Metodología
La investigación es de tipo no
experimental, transversal por lo cual
no se efectúa ninguna manipulación de
variables, solo se hacen
comparaciones entre estudiantes de
semestres iniciales y finales por
universidad y entre universidades de
las diferentes regiones geográficas.
Tipo de Investigación…
Participantes…
El tipo de sujetos fue elegido con base en los siguientes parámetros:
Participaron 549 estudiantes de los cuales, 242 estudiantes fueron de
semestres iniciales y el restante de semestres avanzados, teniendo una
cuota por universidad entre 60 y 90 estudiantes; esto con la intención
de que brindaran información precisa desde su experiencia en la
institución acerca de su orientación hacia la sustentabilidad.
CentroUrbano Frontera
Costa Sierra
ITESCA, Obregón, UNISON, Hermosillo.
ITSON, Guaymas, ITS, Pto. Peñasco.
UNI Sierra, Moctezuma, ITSC, Cananea.
ITN, Nogales, CESUES, San Luis R.C.
Procedimiento…
a) Aplicación del instrumento.
Se aplicó el instrumento de Orientación a la sustentabilidad,
validado en estudios previos (Corral et al, 2008, Fraijo et al 2007,
Tapia et al 2006) que está compuesto por
11 dimensiones disposicionales: equidad, altruismo,
deliberación, aprecio por la diversidad,
aprecio por la naturaleza, austeridad, propensión al futuro,
comportamiento proambiental, nuevo paradigma de la
interdependencia humana, percepción de normas ambientales y
sentimientos de indignación hacia la naturaleza (ver Apéndice 1).
b) Análisis de datos.
Los datos fueron analizados por:
-Universidad
-Tipo de alumno
-Tipo de situación
- Se obtuvieron estadísticas univariadas, indicadores de
confiabilidad y validez, correlaciones, pruebas de
diferencias de medias. Para ello se utilizó el paquete
estadístico SPSS, donde se elaboró su correspondiente
base de datos.
Resultados
Los resultados que se muestran a continuación
pertenecen a la región geográfica denominada:
Sierra, recaudados en Moctezuma, Sonora,
específicamente en la Universidad de la Sierra,
donde participaron 80 estudiantes tanto de
semestres iniciales como avanzados de diferentes
carreras.
Escala Media Alfa
Austeridad 2.48 .370
Deliberación 2.02 .784
Equidad 3.32 .730
Altruismo 2.0 .809
Aprecio por la Diversidad 1.73 .394
Conducta Pro-Ambiental 1.53 .706
Aprecio por la Naturaleza 1.18 .324
Felicidad 5.3 .612
Nuevo Paradigma de la Interdependencia Humana
1.47 .939
"Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar
las ventanas por las cuales vemos al mundo ".
Arnold Glasow.
Por su Atención
Gracias!...