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Atención Humanitaria de Emergencia Subdirección de Primera Infancia

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Atención Humanitaria de Emergencia Subdirección de Primera Infancia

Objetivo.

Lograr un acompañamiento psicosocial, mantenimiento del estado nutricional y apoyo oportuno con calidad y calidez contribuyendo con su proceso hacia la estabilización emocional a través de los componentes de cuidado, nutrición, educación y activación de las rutas para la garantía de los derechos

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Atención Humanitaria de Emergencia Subdirección de Primera Infancia

Días de atención: Todos los días, 8 horas diarias. Acciones previas: Determinar las zonas más adecuadas para la localización de las carpas para la atención de los niños. Reforzar las acciones de saneamiento ambiental para el control de vectores y roedores, disposición de desechos, abastecimiento de agua potable. Diagnóstico de niños y niñas afectados.

Componentes: Cuidado, nutrición, educación y activación de las rutas para la garantía de los derechos.  Educación :Para el desarrollo de las actividades pedagógicas en cada Carpa los grupos se conformarán, según el rango de edad de los niños y niñas. Nutrición: Se brindará alimentación que cubra el 70% de los requerimientos de energía y nutrientes. En los lugares que no se cuente con infraestructura para la preparación de alimentos, se brindará ración industrializada.

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Atención Humanitaria de Emergencia Subdirección de Primera Infancia

Funciones Agentes Educativos y/o Madres Comunitarias

Implementar actividades pedagógicas y de desarrollo psicosocialResponder por las actividades de alimentaciónParticipar y facilitar el desarrollo de actividades preventivas en salud.Brindar protección a los niños que están bajo su cuidado.

Funciones Unidades Móviles ICBF: Apoyo a las acciones que realiza el personal que se encuentra de manera permanente en las carpas.  Articulación con otras instituciones: Con el propósito de coordinar los esfuerzos y brindar atención humanitaria integral.

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Atención Humanitaria de Emergencia Subdirección de Primera Infancia

Funciones Trabajador Social

•Coordinar con demás instituciones la organización y participación de padres familia y líderes para trabajo comunitario.•Organizar comités de trabajo para distribución de alimentos, donaciones, ropa etc.•Terapia en grupo familiar para fortalecer activos en las familias y estrategias de resiliencia•Brindar formación a los agentes educativos sobre trabajo a padres y organización de redes sociales y de autoayuda comunitaria, en prevención al maltrato infantil, abuso sexual.

Funciones Psicólogo

•Elaboración de manejo emocional del duelo.•Fortalecimiento familiar.•Fortalecimiento de vínculos con su entorno.

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Atención Humanitaria de Emergencia Subdirección de Primera Infancia

Funciones Nutricionista:

•Trabajar en coordinación con demás profesionales en salud para identificar necesidades y situaciones de salud individuales de los niños.•Asegurar las mejores condiciones de alimentación y nutrición de los niños y niñas que asisten al programa.•Verificar la calidad y cantidad de los alimentos adquiridos para el servicio. •Brindar acompañamiento permanente a la madre comunitaria o agentes educativos sobre adecuados hábitos de higiene y manipulación de alimentos. •Realizar control del estado nutricional de los niños y niñas mediante la toma de medidas antropométricas.•Tener registro de la evolución del estado nutricional de cada beneficiario en las curvas de crecimiento y diligenciar el cartel de crecimiento. •Brindar asesoría permanente a los padres de familia y cuidadores sobre adecuados hábitos de higiene y manipulación de alimentos. •Procurar la consecución oportuna de los recursos necesarios para una garantizar una adecuada atención de la modalidad.•Utilizar los protocolos de activación de las rutas de salud y protección. •Orientar sobre aspectos nutricionales a las madres gestantes y lactantes.

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Articulación con otras instituciones

SALUD:

Coordinación y desarrollo de las actividades de las jornadas de salud integrando el componente epidemiológico.Provisión de medicamentos esenciales, materiales de salud de emergencia, kits para la asistencia y otros suministros indispensables para la salud según el contexto.  Implementación de un control y supervisión nutricional.  Vigilancia y garantía del saneamiento básico ambiental.Brindar educación sobre la salud y la nutrición, incluida la lactancia materna, prevención de enfermedades, fomento de la higiene.

REGISTRADURIA:

Lograr la identificación de los niños y niñas con sus familias. GOBERNACIONES Y ALCALDIAS; GOBERNADORES DE CABILDOS INDIGENAS

Liderar los procesos que se implementen en las emergencias y delegar responsables para articular acciones con el ICBF en la prestación del servicio.Provisión de dotaciones básicas para supervivencia.Dotación requerida para prestación del servicio.Garantizar el agua potable para el servicio. 

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CRUZ ROJA NACIONAL Atención en primeros auxilios.Diseño de estrategias de supervivencia y convivencia en las carpas. Conformación de grupos de apoyo comunitarios que incluyen las funciones de los organismos de salvamento, socorro y asistencia.

 ACCION SOCIAL Atención articulada con ICBF para acciones con los niños y las familias afectadas y el desplazamiento. 

Articulación con otras instituciones

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TRABAJO GRUPAL

CON NIÑOS

BIENVENIDA VAMOS A EXPLORAR VAMOS A CREAR VAMOS A JUGAR VAMOS A COMER VAMOS A CASA

Recibimiento y bienvenida de los niños y niñas. Proponer canciones y rondas conocidas por los niños para que se estimule la integración. Hacer subgrupos de niños por edades, para facilitar el trabajo de las agentes educativas, en lo posible sin separar los grupos de hermanos para mantener sus vinculos afectivos y familiares considerando el momento de crisis que viven.

La Agente educativa estimulará la manifestacion de sentimientos y emociones que experimentan los niños frente a la crisis, a traves de baile, juego de roles, representaciones y si se cuenta con material didático, del dibujo y la pintura. Se puede utilizar el material existente en la zona (barro, hojas, madera, troncos, etc).

La agente educativa con los materiales que dispone (suministrados por la Regional y del medio ambiente) invita a los niños a representar su casa, su barrio, objetos, persona y animales con los que interactuaba, y su hábitat en general.

Los niños hacen juegos de mano, rondas y representaciones teatrales, los cuales dependen de los materiales del entorno y del propio interés y motivación de los niños.

Con base en las existencias de alimentos y del espacio disponible, se hace la distribuciòn de la ración para cada niño, procurando garantizar los requerimientos nutricionales. Se recomienda en lo posible, que en este momento, el niño esté con su familia.

Se entrega los niños a sus familias para el retorno a los albergues .

Recibimiento y bienvenida de los niños y niñas. La Agente Educativa incia la jornada con una sesión de títeres para invitar a los niños a que compartan sus nombres, sus gustos, su origen. Se les motiva a contar dónde vivian y anecdotas en particular.

Con los grupos de niños, se sale por los alrededores de la carpa para buscar y reciclar materiales que no pongan en riesgo la seguridad de los niños (plásticos o material reciclado de las ayudas y donaciones que reciben, hojas de plantas, semilladas, arcilla).

Los niños construyen juguetes con materiales recolectados.

Con los juguetes construidos y de acuerdo con los intereses de los niños, se desarrollan actividades ludicas.

Con base en las existencias de alimentos y del espacio disponible, se hace la distribuciòn de la ración para cada niño, procurando garantizar los requerimientos nutricionales. Se recomienda en lo posible, que en este momento el niño esté con su familia.

Se entrega los niños a sus familias para el retorno a los albergues .

Momentos Pedagógicos para Atención Humanitaria Primera Infancia

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TRABAJO GRUPAL

CON NIÑOS

BIENVENIDA VAMOS A EXPLORAR VAMOS A CREAR VAMOS A JUGAR VAMOS A COMER VAMOS A CASA

Recibimiento y bienvenida de los niños y niñas. Proponer canciones y rondas conocidas por los niños para que se estimule la integración. Hacer subgrupos de niños por edades, para facilitar el trabajo de las agentes educativas, en lo posible sin separar los grupos de hermanos para mantener sus vinculos afectivos y familiares considerando el momento de crisis que viven.

La Agente educativa estimulará la manifestacion de sentimientos y emociones que experimentan los niños frente a la crisis, a traves de baile, juego de roles, representaciones y si se cuenta con material didático, del dibujo y la pintura. Se puede utilizar el material existente en la zona (barro, hojas, madera, troncos, etc).

La agente educativa con los materiales que dispone (suministrados por la Regional y del medio ambiente) invita a los niños a representar su casa, su barrio, objetos, persona y animales con los que interactuaba, y su hábitat en general.

Los niños hacen juegos de mano, rondas y representaciones teatrales, los cuales dependen de los materiales del entorno y del propio interés y motivación de los niños.

Con base en las existencias de alimentos y del espacio disponible, se hace la distribuciòn de la ración para cada niño, procurando garantizar los requerimientos nutricionales. Se recomienda en lo posible, que en este momento, el niño esté con su familia.

Se entrega los niños a sus familias para el retorno a los albergues .

Recibimiento y bienvenida de los niños y niñas. La Agente Educativa incia la jornada con una sesión de títeres para invitar a los niños a que compartan sus nombres, sus gustos, su origen. Se les motiva a contar dónde vivian y anecdotas en particular.

Con los grupos de niños, se sale por los alrededores de la carpa para buscar y reciclar materiales que no pongan en riesgo la seguridad de los niños (plásticos o material reciclado de las ayudas y donaciones que reciben, hojas de plantas, semilladas, arcilla).

Los niños construyen juguetes con materiales recolectados.

Con los juguetes construidos y de acuerdo con los intereses de los niños, se desarrollan actividades ludicas.

Con base en las existencias de alimentos y del espacio disponible, se hace la distribuciòn de la ración para cada niño, procurando garantizar los requerimientos nutricionales. Se recomienda en lo posible, que en este momento el niño esté con su familia.

Se entrega los niños a sus familias para el retorno a los albergues .

Momentos Pedagógicos para Atención Humanitaria Primera Infancia

Momentos Pedagógicos para Atención Humanitaria Primera Infancia

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Recibimiento y bienvenida de los niños y niñas. La agente educativa recibe a los niños con una obra de teatro organizada por algunos padres de familia cuyo mensaje se centra en la solidaridad y la cooperación, y la importancia de importancia y el sentido de la vida.

Los niños opinan sobre la obra de teatro presentada, sobre la importancia de estar vivos, el sentido de la solidaridad y la cooperación.

Los niños identifican los personajes más solidarios de la obra de teatro y precisan porqué lo son.

Los niños realizan una actividad donde corran, hagan relevos, necesiten el apoyo de otros, haya expresión de afecto y finalmente elijan los mejores compañeros.

Con base en las existencias de alimentos y del espacio disponible, se hace la distribución de la ración para cada niño, procurando garantizar los requerimientos nutricionales. Se recomienda en lo posible, que en este momento el niño esté con su familia.

Se entrega los niños a sus familias para el retorno a los albergues .

TRABAJO FAMIILAR

Objetivo: es importante la vinculación permanente de los niños con las personas significativas, consideradas por él como su familia. Por lo tanto sugerimos que una vez el niño salga de la carpa pedagógica, refuerce sus vínculos afectivos con estas personas. Si es posible, es importante vincular los padres y personajes de la comunidad en algunas de las actividades pedagógicas propuestas (ludicas).

Frecuencia: tres días a la semana.

Los padres y personas significativas para los niños, en las horas que no hagan trabajo comunitario en los comités de emergencia, participarán en jornadas de intercambio y talleres para padres en los que se traten temas como la elaboración del duelo, el cuidado de los niños en el albergue, la prevención de violencia intrafamilar y abuso sexual, la importancia de los vínculos afectivos y los valores en el cuidado y la relación con sus hijos, la prevención de accidentes, entre otros.

Dos días a la semana se debe hacer un trabajo grupal de la familia con enfoque humanístico para el tratamiento del duelo, enfatizando en la importancia de los vínculos afectivos y el apego entre los miembros de la familia, para que son sus propios recursos se autoprogejan y se autoayuden en la superación de la tragedia.

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Objetivo:

Promover la resiliencia familiar y el fortalecimiento del vínculo afectivo desde edades tempranas, incluida la gestación, a través de acciones pedagógicas y metodologías basadas en lenguajes expresivos, como estrategia de prevención del reclutamiento y de la vulneración de los derechos de la primera infancia.

Estrategias de resiliencia para fortalecer Acciones Pedagógicas con los niños y familias

Como opera::

Dotación de herramientas de capacitación: compuesta por un kit de formación conformado por tres documentos: 1) hacia el fortalecimiento de estrategias de atención, prevención y promoción de los derechos de la primera infancia desde el enfoque de la resiliencia familiar, 2) promoción de la resiliencia familiar manual de agentes educativos 3) cartilla para la resiliencia familiar, la cual orienta a las familias en la tarea de generar resiliencia, fortaleciendo el vínculo con niñas y niños desde temprana edad.

Capacitación en cascada: Este proceso se desarrolla formación bajo la metodología replica acompañado y liderado por un socio nacional experto en el tema:

Estrategias de resiliencia para fortalecer Acciones Pedagógicas con los niños y familias

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¿Cuál es el Rol que deben desempeñar los agentes educativos para trabajar resiliencia?

Es brindar ambientes significativos, la motivación, utilizar los materiales y herramientas. Y sobretodo, apreciar las expresiones artísticas infantiles sin emitir juicios, pues , estas responden al sentir interno de los niños y niñas.

Se recomienda hacer uso del arte, la música, la creatividad y el juego como expresiones culturales para que a través de ellas se pueda descifrar lo que se teje internamente en cada niño o niña, pues en estas expresiones, emociones y sentimientos se reflejan las reales demandas de los niños y niñas que no se dicen en palabras.

Estrategias de resiliencia para fortalecer Acciones Pedagógicas con los niños y familias