Unidad de Educación

2013

Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación de Drogas y Alcohol (SENDA).

Es la entidad del Gobierno de Chile responsable de elaborar las políticas de prevención del consumo de drogas y alcohol, así como de tratamiento, rehabilitación y reinserción social de las personas afectadas por estas sustancias

La Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol define las líneas de acción que desarrollará el gobierno en este ámbito en el período de gobierno 2011-2014

Las líneas de acción se definen en dos grandes

ejes

CHILE PREVIEN

E

CHILE RECUPER

A

Temas centrales

3

¿Qué entendemos por Currículum, Prevención e Inclusión Curricular?

Proyecciones: hacia la instalación de una Cultura Preventiva.

Currículum

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Una construcción socio-cultural mediada

por el ejercicio de poderes.

Selecciona saberes y conocimientos.

Sugiere construcción de identidades y

conformación de un proyecto socio-cultural.

Tiene lugar tanto en programas de estudios, contenidos, disposición

de espacios físicos, interacciones cotidianas

CURRICULUM

Es de carácter transversal y permanente.

Prevención

5BECOÑA IGLESIAS, E. (1999) Bases Teóricas que Sustentan los Programas de Prevención de Drogas. Universidad de Santiago de Compostela, Plan Nacional sobre Drogas, España; p.55.

“Proceso activo de implementación de iniciativas tendientes a modificar y mejorar la formación integral y la calidad de vida de los individuos, fomentando el autocontrol individual y la resistencia colectiva ante la oferta de drogas”.(Martín 1995*)

Iniciativa

Modificar Conducta

s

Formación Integral

Calidad de Vida

Auto control

Inclusión Curricular

La inclusión curricular se entiende como la implementación sistemática y contextualizada de la perspectiva preventiva en las dinámicas, saberes y tiempos propios de la escuela.

¿Por qué hablamos de inclusión curricular?

Programa ACTITUD: una mirada al modelo curricular

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PREGUNTAS INICIALES:

¿Cuál es el saber fundamental de la

prevención?

¿Cómo se enseña a pensar

preventivamente a los estudiantes

en formación?

¿Qué relación existe entre la prevención y la

actividad formativa de la

escuela (currículum)?

Programa ACTITUD: aspectos constituyentes del modelo

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Contenidos son una construcción socio-cultural de carácter temporal, histórico y

contextual. Posicionamiento, argumentación y fundamentación tienen un carácter

central.

Aprendizaje como una forma de desarrollo

personal que capacita para el

involucramiento activo en la vida

pública.

Prioriza el trabajo colaborativo, en tanto

el conocimiento se construye primero a

través de la socialización y luego

mediante la internalización.

A. Pedagogía Constructivista

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a. Permite actuar de manera

pertinente en

contextos particulares

b. Seleccionar y movilizar

un equipamiento doble de recursos: personales

y de contextos

c. Para enfrentar y

resolver problemas situados e históricos, técnicos o

no.

d. Pudiendo dar cuenta

de argumento

s y fundamentos de las

decisiones adoptadas

e. Y hacerse

responsable de los

efectos de las mismas.

B. Competencias

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Comprensión:• Capacidad de aplicar, creativa y

flexiblemente, lo comprendido, utilizando información y recursos más allá de la simple repetición de datos y protocolos, siendo capaz de explicar, argumentar y extrapolar datos y habilidades.Desempeño:

• La realización de un acto visible, que puede contrastarse con un standard esperado, lo que permite emitir un juicio o valoración al respecto.

C. Enseñanza para la comprensión

Cuando es posible ver la actitud y desempeño

esperados en un estudiante, se

comprueba que ha habido comprensión por

parte de éste.

Programa ACTITUD: Itinerario formativo basado en competencias

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Conocer los factores que propician una vida saludable en el entorno familiar y la escuela

Analizar factores de riesgo y protección para la toma de decisiones en la vida cotidiana

Gestionar saberes tendientes al mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva, en contextos significativos para el estudiante

Gestión del autocuidado

1° a 4°básico

5° a 8°básico

I° a IV°medio

Principales Características del Programa ACTITUD

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Amplía la formación de estudiantes abarcando la formación ciudadana.

Promueve estilos de enseñanza- aprendizaje basados en interacción y reflexión.

Se conecta al Currículum Nacional actual: foco en aprendizajes en lugar de contenidos

Arquitectura curricular establece aprendizajes secuenciados y progresivos.

Diseño organizado en competencias sociales y académicas claras y evaluables.

Reducción de sesiones en 50% respecto a los programas anteriores.

Conclusiones…13

Otros programas

ACTITUD

14

Una Nueva Mirada …

1. Estructura general de la propuesta del continuo preventivo.

2.

Arquitectura didáctica de los módulos del estudiante y del profesor.

Estructura del Programa Actitud en el Contexto Escolar

Conocer los factores que propician una

vida saludable en el entorno familiar y la

escuela

1° a 4 ° Básico

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5° a 8° Básico

Analizar factores de riesgo y

protección para la toma de decisiones en la vida cotidiana

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I a IV Medio

Gestionar saberes tendientes al

mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva, en contextos

significativos para el estudiante

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Estructura de cada módulo

Sesión Preliminar “Problematización”

Eje de Información

Eje de Habilidad

Eje de Habilidad

Sesión de Actitud

Sesión de Cierre

30 min

60 min

45 min

60 min

30 min

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Sesión Preliminar

“Problematización”

20

Eje de Información

21

Eje de Habilidad

22

Sesión de Actitud

23

Sesión de Cierre

24

Material ACTITUD

Del Alumno

25

Del Profesor

26

En la Práctica …

Actividades ( 1°básico)

En este nivel el estudiante logra explicitar los aspectos que lo

protegen, pero también los que dañan su cuerpo desde su propia experiencia y su relación con el entorno significativo, que en

1º básico estará centrado en la familia y sus pares

28

Actividades ( 8° básico)En este nivel el estudiante,

comprende la adicción como un problema

complejo, que sobrepasa incluso las temáticas de

droga y alcohol.

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Actividades ( IV medio)

Este nivel busca posicionar al alumno en el como será o

quiere que sea su vida, gestionando a favor de la

calidad de vida, la prevención y la integridad ciudadana.

30

Actividades de Cierre

Nivel de Aprendizaje

Según su etapa de Desarrollo

Integrar Nuevas Practicas

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Participación activa da los

padres

2 sesiones

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Importancia de la ultima

hoja

Control de aplicación

Retroalimentación y

observaciones

Paso para los siguientes programas

Actividad Grupal – Revisión Programa ACTITUDTaller de análisis de módulos Programa ACTITUD: Activa tu desarrollo!

Objetivo del taller: Analizar las modalidades en que los módulos del programa ACTITUD dan cuenta de la nueva perspectiva y principios preventivos y pedagógicos.

Instrucciones: En equipos de 3 personas, analice los materiales del Programa ACTITUD que se le asignarán utilizando las siguientes preguntas guía:

¿Cómo se expresan los siguientes componentes en los módulos del ACTITUD?

Enfoque preventivo (factores protectores, promoción)

Problematización (capacidad de cuestionamiento)

Interacción (aprendizaje social y colaborar en comunidad)

Valoración de la diversidad

Formación ciudadana

¿Cuáles son las potencialidades que ustedes reconocen en ACTITUD, a partir del módulo revisado?

Unidad de Educación

2012