presentacion 1° taller etnikas.pptx

7/24/2019 PRESENTACION 1 TALLER ETNIKAS.pptx

1/151

PRIMER TALLER PA

LA IMPLEMENTACIDEL SISTEMA D

GESTION DE RIESGPARA LA EMPRES

ETNIKAS CUSCOEXPOSITOR DR. FERNANDO MINAU

CUSCO MARZO 201


2/151

INTRODUCCIN

Parte de la globalizacin es el dominio del conocimiento por lo

importante que la empresa cuente con un sistema que mconocimiento, que le permita reutilizarlo y renovarlo constantemente

El conocimientoy la adecuada gestindel mismo es la mejor alternaalcanzar efciencia, efcacia y eectividad en los nuevos retos presentan.

Innovacin - Conocimiento

Idea
http://www.monografias.com/trabajos7/bafux/bafux.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/sistemas-control/sistemas-control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/sistemas-control/sistemas-control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/bafux/bafux.shtml


3/151

Datos, !"o#$a%&!,%o!o%$'!toEn qu se dierenciael conocimiento de los

datos y de lainormacin!os (atos est"nlocalizados en elmundo y el%o!o%$'!to est"

localizado en agentesde cualquier tipo#personas, empresas,m"quinas...$, mientrasque la !"o#$a%&!adopta un papelmediador entre ambos.


4/151

DATOS

!os datos pueden ser una coleccin de %ec%os almacenados en alg&n lugar 'sicoun dispositivo electrnico #(), )*), disco duro...$, o la mente de una persotelenico o un nombre de una persona, por ejemplo, son datos que, sin unutilidad o un conteto no sirven como base para apoyar la toma de una decpueden provenir de uentes eternas o internas a la organizacin, pudiendo objetivo o subjetivo, o de tipo cualitativo o cuantitativo, etc.

INFORMACIN

!a inormacin se puede defnir como un conjunto de datos procesados y signifcado #relevancia, propsito y conteto$, y que por lo tanto son de utilidad ptomar decisiones, al disminuir su incertidumbre. !os datos se pueden transorman

a-adindoles valor. Por tanto, la inormacin es la comunicacin de conocimientoy es capaz de cambiar la orma en que el receptor percibe algo, impactando sobvalor y sus comportamientos.Informacin = Datos + Contexto (aadir valor) + Utilidad (disminuir la incertidum

CONOCIMIENTO

El conocimiento es una mezcla de eperiencia, valores, inormacin y know-ow

marco para la incorporacin de nuevas eperiencias e inormacin, y es &til paorigina y aplica en la mente de los conocedores. En las organizaciones con recu


5/151

+!t'*'!t'

P't'#S'!*'-

I!((/os%a)a%'s

('')a!(#

s/%a)a%(a(

C#'a!#'s/ta(os('s'a(os.

DasGa!,

Ca)a%(a(%#'a#,

a(/##,t#a!s"'##%o!o%$'

!to $o(3%a#a%tt/('s.

4oGa##at,

C$a ('t#aa6o

P#o%'sosP'#$t'

a)#'!('#(' s/

t#aa6o.

I7/6#oNo!a7a,Fo#$a ('%o$)o#ta#

s'T#aa6a(o#

's ('%o!o%$'

!to.

C8/!C8

I!t'*)'#"'

C#%o!o!to T

(('%s


6/151

ORGANIZACIN INTELIGENT

Es una estructura integrada, que trabaja comotodo, que es capaz de tejer permanentemente%abilidad de cambiar la esencia de su car"ctiene valores, %"bitos, pol'ticas, programsistemas y estructuras que apoyan y aceleranaprendizaje organizacional.

e puede defnir de manera simplista como aqueque aprenden. Pero de manera m"s propia, aquellas que acilitan el aprendizaje de todos miembros, que son capaces de modifcar normas de actuacin, escritas o no, con

recuencia que sea necesaria para satisacer eigencias del medio.
http://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml


7/151

LAS ORGANIZACIONES INTELIGENTSON CAPACES DE-

0daptarse de manera oportuna y efcaz a los camel medio ambiente. (omprometerse en un ambiente continuo, que inc

desec%ar suposiciones, normas y estados mentaleya no son v"lidos,

1ovilizar el conocimiento y la eperiencia de susmiembros para inducir innovacin y creatividad. (oncentran su comprensin y conocimiento en un

razonada y decisiva.


8/151

ORGANIZACIN INTELIGEN

ACCION DE LAORGANIZACIN

3. TOMA DEDECISIONES

2. CREACINDECONOCIMIENTO

1.PERCEPCIN

ORGANIZACIN


9/151

PERCEN

El personal de organizacin tcontinuamentecomprender loocurre a su alr

(omenzando ppercibir lo que

sucediendo enambiente con desarrollar unainterpretacincompartida qugu'a para la ac




1.PERCEPCIN


10/151

CREACICONOCIM

Esta se logra de la relacinsinrgica entrconocimientoo individual qadquirido a trtiempo y elconocimientode la empresase trasmite epara todos los%acen parte d




1.PERCEPCIN


11/151

CREACICONOCIM

Este conocipuede conen nuevosconocimiepartir de 2

!a interior !a combin !a socializ !a eterio




1.PERCEPCIN


12/151

TOMADECISIO

(uando laorganizacinla comprensconocimientactuar, escoentre las acc

capacidadesdisponibles ycomprometeuna sola est




1.PERCEPCIN


13/151

:ENTA;AS DE LA ORGANIZACIN INTELIGE

So! (!*a!a#.

Lo*#a! /! '/#o o#*a!+a%o!a, 8/$a!(' *'st&!.

R'/t+a%&! (' %o!o%$'!to a ')'#(' ot#os !t'*#a!t's (' a '$)#'sa.

La %#'a%&! a )a#t# (' a !"o#$a'st'!t', '! /*a# (' a %#'a%&! ('s(' %'#

To$a (' ('%so!'s $


14/151

DES:ENTA;AS DE LA ORGANIZACIN INTELIGE

E! 'stas, $/ "#'%/'!t'$'!t', as*!a%&! (' #o's "o#$a's !o '6'%/ta(os a)#o)a(a$'!t', %a#'os'#a(a )o# s/s s/o#(!a(os.

E "ao#ts$o %o!s'%/'!t' @to(o s' )a os '%'sos (' at#/%o!'s (' "ao#'%(os...


15/151

DOMINIOPERSONA

L

MODELOS

MENTALES

CONSTRUCCION DE

UNA:ISION

COMPARTI

DA

APRENDIZA;E ENEBUIPO

PENSAMIE

TOSISTEMIC

O

LAS 5 DISCIPLINAS A DESARROLLAR EN LAORGANIZACION INTELIGENTE


16/151

1. Do$!o)'#so!a

Es una disciplina que permite aclarar y a%ondarcontinuamente nuestra visin personal, concentrarenerg'as, desarrollar paciencia y ver la realidadobjetivamente.

0qu' importan las coneiones entre aprendizaje peraprendizaje organizacional. El esp'ritu de la empreconstituida por personas capaces de aprender.


17/151

2. Mo('os$'!ta's

on supuestos %ondamente arraigados, generalizacim"genes que in3uyen sobre nuestro modo de comel mundo y actuar.

!os modelos mentales de conducta empresarial tamest"n ampliamente arraigados/ muc%as percepcion

acerca de pr"cticas organizacionales adecuadas nollevan a la pr"ctica porque entran en con3icto con mentales.


18/151

. Co!st#/%%&! (' /!a s&%o$)a#t(a

!as organizaciones que alcanzan cierto nivel de ges por su capacidad prounda de compartir sus mvalores y misin.

!a pr"ctica de esta visin compartida propicia undel uturo y un compromiso genuino por parte de


19/151

. A)#'!(+a6' '!'/)o

Esta disciplina comienza con el )45!676.!a capacidad de los miembros del equipo para ingun autntico pensamiento conjunto, aprender areconocer los patrones de deensa que acaban coaprendizaje de equipo.

!a unidad undamental de las organizaciones modes el equipo.


20/151

5. P'!sa$'!tosst?$%o

8odos estos eventos est"n conectados,dentro del mismo patrn, cada cual in3uyesobre el resto.

Esto es el pensamiento sistmico, es la

integracin de todas las dem"s disciplinasse usionan en una sola, record"ndonosque un todo es la suma de las partes.


21/151

El pensamiento sistmico permite comprender el m"s sutil de la organizacin inteligente, la nuevapercepcin que tiene del mundo y de s' mismo.

En vez de considerarnos separados nos consideraconectados con el mundo.


22/151

1uc%os de los grandes problemas de la %umanidadan porque no trabajamos como organizacionesinteligentes ni interconectados con el entorno y emundo.


23/151

C&$o )#o$o'# '

%a$o '! a '$)#'sa

1.:s&! )a#a a o#*a!+a%&!

2.La :s&! P'#so!a.S/ $o('o E$)#'sa#a

.P#o)&sto- La A!'a%&!)'#so!a %o! a'$ #'sa#a


24/151

:s&! - es la capacidad de percibir oportunidadesH

A%%&! -es la capacidad de decidir y emprenderH

A%%&!

:s&!

1odelo9urocr"

tico

1odelo:utinari

o

1odeloo-ado

r

1odeloEmprendedor

E6'#%%o (' D't'#$!a%&! (' S/ Mo('o E$)#


25/151

E6'#%%o (' D't'#$!a%&! (' S/ Mo('o E$)##*alores entre ; y


26/151

CUL ES EL ELEMENTO MSIMPORTANTE DE UNA EMPRESA


27/151



28/151


!0PE:,E!


29/151

FINALMENTEBUIN ES EL

SER JUMANO

LA LINEA DEL TIEMPO EN LA


30/151

LA LINEA DEL TIEMPO EN LA:IDA



31/151




32/151




33/151




34/151

PRESENTE




35/151

PASADO

PRESENTE




36/151

PASADO

PRESENTE

FUTURO




37/151

PASADO

PRESENTE

FUTURO




38/151

PASADO

PRESENTE

FUTURO




39/151

PASADO

PRESENTE

FUTURO




40/151

PASADO

PRESENTE

FUTURO




41/151


NACIMIENTO



42/151


NACIMIENTO FECJA - DIA MES AO



43/151



NOM4RE



44/151



NOM4RE

FECUNDACION Q GESTACION Q PARTO Q JASTA LOS



45/151



NOM4RE

FECUNDACION Q GESTACION Q PARTO Q JASTA LOS PROEC

TOSENTID

O



46/151



NOM4RE


MEMORIAFAMILIAR

PROECTO

SENTIDO



47/151



NOM4RE


MEMORIAFAMILIAR

PROECTO

SENTIDO

TRANSGENE>RACIONAL



48/151



NOM4RE


MEMORIAFAMILIAR

PROECTO

SENTIDO

TRANSGENE>RACIONAL



49/151



NOM4RE


MEMORIAFAMILIAR

PROEC

TOSENTID

OTRANSGENE>

RACIONAL

a=os



50/151



NOM4RE


MEMORIAFAMILIAR

PROEC

TOSENTID

OTRANSGENE>

RACIONAL

a=os

PERSONALIDAD

PROFUNDA



51/151



NOM4RE


MEMORIAFAMILIAR

PROEC

TOSENTID

OTRANSGENE>

RACIONAL

a=os

PERSONALIDAD

PROFUNDA



52/151



NOM4RE


MEMORIAFAMILIAR

PROEC

TOSENTID

OTRANSGENE>

RACIONAL

a=os

PERSONALIDAD

PROFUNDA

MODIFICACION CONTINUA DE LA

PERSONALIDAD,PERO NO JA CAM4IOSFUNDAMENTALES

LAS DIMENSIONES @CUERPOSSER JUMANO


53/151

SER JUMANO


54/151

CUERPO

FISICO


55/151

CUERPO

FISICO

CUERPO

MENTAL


56/151

CUERPO

FISICO

CUERPOEMOCIO

NAL

CUERPO

MENTAL


57/151

CUERPO

FISICO

CUERPOEMOCIO

NAL

CUERPO

MENTAL

CUERPOENERGET

ICO


58/151

PE:6, (+5! E *E:)0) 69:E86)6 E86


59/151

BUE ES LA:ERDAD

LA :ERDAD


60/151

LA :ERDADEs ' a%/'#(o '!t#' /!a a3#$a%&! o

8'%8os o a #'a(a( a a /' (%8aa3#$a%&! s' #'3'#'

Es ' %o!6/!to (' to(o o /' 's #'a @/'t'!' 'st'!%a '#(a('#a '"'%ta


61/151


62/151

:ERDAD OREALIDAD


63/151


64/151

:ERDAD O REALIDAD


65/151

BUE ES LAREALIDAD


66/151

UNA CREACIN DE

LA MENTE

JUMANA


67/151

PORBUE E LA MENTE ES MABUINA DE CREAR REALI

PRIMERA


68/151

PRIMERA

:ERDAD-EL JOM4RE ES

AL MENOS 5INCONSCIENTE COMO MUCJO

TIERRA


69/151

TIERRA


70/151

TIERRA!a vida en la 8ierra surgi %ace unos @,


71/151

g

0 ,500

TIERRA!a vida en la 8ierra surgi %ace unos @,


72/151

!os mam'eros %acen su aparicin %ace unos B< millonesa-os

!os primates aparecen %ace @< millones de a-os

?ace ;C millones de a-os aparecen los primeros D%om'nid#primates erguidos, cazadores, como el :amapit%ecus$

?ace F.< millones de a-os aparece el Jo$o 8asprimero del gnero ?omo, un %om'nido que inicia la EdadPiedra$

?ace F millones de a-os surge el Jo$o '#'%t/s

?ace FAA,AAA a-os aparece el Jo$o !'a!('#t8a'!s%ace unos ;AA,AAA a-os el Jo$o sa)'!s

?ace @


73/151

,500 MILLONES DE

AOS DESDE LAAPARICION DE LA :IDA

V5 MILLONES DEAOS DESDE LAAPARICION DE LOSMAMIFEROS100,000 AOS DESDE LA

APARICION DEL JOMO

S S

CUNTO DEANIMAL TIENE ELJOM4RE


74/151

JOM4RE

CUNTO DEANIMAL TIENE ELJOM4RE


75/151

JOM4RE

CUNTO DEJUMANO TIENE EJOM4RE


76/151

ENTONCES, BUEDIFERENCIA A LOS JUMANOSDE LOS ANIMALES


77/151

ENTONCES, BUEDIFERENCIA A LOS JUMANOSDE LOS ANIMALES

A/'o /'a$a$os

BU ES LA CONCIENCIA


78/151

BU ES LA CONCIENCIA

BU ES LA CONCIENCIA


79/151

BU ES LA CONCIENCIA

(6>8:6! )E !0 P:6P40 *6!+>80)2 !

capacidad de dirigir y llevar a cabodeliberadamente nuestras accionemantenindolas dentro de los par"metrodeseados.

BU ES LA CONCIENCIA


80/151

BU ES LA CONCIENCIA

(6>8:6! )E !0 P:6P40 *6!+>80)2 !

capacidad de dirigir y llevar a cabodeliberadamente nuestras accionemantenindolas dentro de los par"metrodeseados.(6>6(414E>86. !a conciencia e

conocimiento de uno mismo y de lo que norodea, la capacidad de registrar y epresnuestros estados mentales, la capacidad dponer nuestros recursos cognitivos servicio de la captacin de determinad

A LO SUMO EL JOM4RES 5 CONSCIENTE

@JUMANO


81/151

@JUMANO

COMO MINIMO 5INCONSCIENTE

@ANIMAL

LO JUMANO LO ANIMALESTAN UNIDOS EN ELJOM4RE, CON:I:EN FORMAN PARTE DE UNTODO

BUE ES EL SER INCONSCIENTE ES EL PRODUCTO DE TODA LA E:OLUCION DE LA :IDA @,500


82/151

ES EL PRODUCTO DE TODA LA E:OLUCION DE LA :IDA @,500MILLONES DE AOS

ESTA PROGRAMADO DE MANERA INTELIGENTE

ESTA PROGRAMACION RESPONDE A LAS NECESIDADES DE

SUPER:I:ENCIA MUESTRA LA CAPACIDAD DE ADAPTACION DEL ESTA PROGRAMACION SE ASIENTA EN CADA UNA DE LAS CELULAS

ORANISMO SE TRANSMITEA LA DESCENDENCIA A TRA:ES DEL A

SU CENTRO DE CONTROL COMANDO ES EL CERE4RO INCONSCIE@EL SISTEMA NER:IOSO AUTONOMO

BUE ES EL SER CONSCIENT ES EL PRODUCTO DE LA E:OLUCION DEL JOM4RE @100,000 AOS D


83/151

@ ,LA APARICION DEL JOMO SAPIENS

RESPONDE A LA :OLUNTAD

ESTA DETERMINADO POR EL PROCESO DE APRENDIZA;E ESTAINFLUENCIADO POR LAS CREENCIAS CONCEPTOS DEL MOMENTO

RESPONDE A LAS NECESIDADES CULTURALES

SU CENTRO DE CONTROL COMANDO ES EL CERE4RO CONSCIENTE SISTEMA NER:IOSO SOMATICO Q LA CORTEZA CERE4RAL

LA MENTE CONSCIENTE ESTA DESTINADA A GO4ERNAR A LA MENTEINCONSIENTE


84/151

MENT

ELa $'!t' 's ' #'s/ta(o (' a a%t(a( (' CERE4RO

La $'!t' 's ' !o$#' $


85/151

COMO FUNCIONALA MENTE



86/151

LA MENTEJUMANAJUMANA




87/151

LA MENTEJUMANACONCIENTE

a mente consciente,

procesa entre el 3 y 5% de

la capacidad mental

Unos 55 mil bits por

segundo

>

5


BUE CONTROLA LAMENTE CONCIENTE


88/151

LA MENTEJUMANA

Tus movimientos

voluntarios

Parte de tu capacidad de

entendimiento y aprendizaje

Parte de tu capacidad de

comunicacin




89/151

LA MENTEJUMANAINCONCIENTE

5 y

!%

ero la mente inconsciente,

procesa entre el 5 y !%"

Unos ## millones

de bits por segundo


BUE CONTROLA LAMENTE INCONCIENTE


90/151

LA MENTEJUMANATodas tus dem$s unciones

corporales

Tus emociones

a mayor parte de tu

capacidad de aprendizaje

a mayor parte de tu

capacidad de comunicacin


91/151

EL CAUSANTEDEL 100 DE


92/151

DEL 100 DE

LAENFERMEDADES EN EL

JOM4RE

EL ESTRS CAUSA LAENFERMEDAD LA DOLENCIA


93/151

ENFERMEDAD LA DOLENCIA



94/151


1. E 5 (' as '!"'#$'(a('s

(o'!%as s' o#*!a! '! ' 'st#?s /')#o(/%' a )'#so!a '! s/ (a#o #



95/151


1. E 5 (' as '!"'#$'(a('s

(o'!%as s' o#*!a! '! ' 'st#?s /')#o(/%' a )'#so!a '! s/ (a#o #

2. E 5 #'sta!t' 's *'!?t%o, 's ('%# s'o#*!& '! ' 'st#?s (' a*W! o a*/!os

(' os a!%'st#os

BU ES EL ESTRSE 'st#?s @(' !*?s stress, t'!s&! 's #'a%%&! 3so&*%a (' o#*a!s$o '! '


96/151

* *'!t#a! '! 6/'*o ('#sos $'%a!s$os ('"'!sa )a#a a"#o!ta# /!a st/a%&! /'

)'#%' %o$o a$'!a+a!t' o (' ('$a!%#'$'!ta(a. E 'st#?s 's /!a #'s)/'!at/#a !'%'sa#a )a#a a s/)'#'!%a.


97/151

MODO ASISTEMA

NER:IOSOPARASIMPATI

CO

MODOSISTEMA

NER:IOSSIMPATIC

CUANDO JA ESTRSPERMANENTE EL

EBUILI4RIO ENTRESNP SNS SE ROMPE

EL SISTEMA NER:IOSOPARASIMPATICO SIMPATICOSst'$a !'#oso )a#as$)


98/151

FRENO

@SNP

ACELERADOR

@SNS

' $a!t'!$'!to.

E sst'$a !'#oso s$)


99/151

EL ESTRSCIRCUNSTANCIAL O

REACTI:O @/' 's #'a%to a%/a/'#%#%/!sta!%a'st#'sa!t'

EL ESTRSPROFUNDO

@/' (''!' ('o /' s' )o(#aa$a# as/!tos(' %o#a+&!, 's('%# (' as'$o%o!'s

EL ESTRS CONTINUO PONE AL JOM4REN MODO 4 EN FORMA CONTINUAE! ' 'st#?s %o!t!/o os %a$os )#o)os (' 'st#?s sost'!'! )o# $/%8o t'$)o, )#oo%a!(o (a=o a


100/151

) ) , )*a!os, a"'%ta!(o (' $a!'#a 's)'%a (#'%ta sst'$a !$/!'. A !' %'/a# as %?/as !o #'%'! !/t#%&!, ' o*'!o, os $!'#a's, os


101/151

TERCERA


102/151

TERCERA

:ERDAD-

TODO ESENERGA

&' #(5 U' T)P* +& ,-.&LL* -L*,-+*'*/.0& -L.&0T 1-0-.-T&2 &' 3U P)4-0&mc6 7 &L /U'+* 'U',- 8*L8)2 - 3&0 &L /)


103/151

TODO LO BUE EXISTE EN EL

UNI:ERSO SE ENCUENTRA ENDOS FORMAS-

Co$o


104/151

MATERIA

Co$o

ENERGIA

DIFERENTESREPRESENTACIONES DE UNAMISMA REALIDAD-


105/151


106/151


107/151

SI TODO LO BUE EXISTE EN EL UNI:ERSO SE EXPRESA COMO ENERGA O COMOMASA

BU ES EL MIEDO

EL AMOR

UN PENSAMIENTO

CUALES SONESTAS FRECUENCIAS


108/151

ENERGTICAS

DESTRUCTI:ASLAS EMOCIONES

ATRAPADAS, NOGESTIONADAS

FRECUENCIADEL MIEDO


109/151

90G0 H:E(+E>(40 I E>E:740 >E7084*0

BUE OTRAS FRECUENCIADESTRUCTI:AS EXISTEN


110/151


111/151

BU PUEDEN DESO4RE LA


112/151

SO4RE LASIGUIENTE FIGUR

PUEDEN DECCIR SSIGUIENTE FIGUR

[B/'


113/151

SIGUIENTE FIGUR/'a*/6''st


114/151

/'a*/6'

'st


115/151

+n caste

%umana dde altuconstruyetradicionatoda (ata


116/151

+n castpersona q

de una copara org#del cata(olla quieEn un caun nume%ombres todas lacompleiose entrenael a-o pary actuacien la !

LA COLLA CASTELLERA

!os castellers tienen un lema2 LHuerza, Equilibrio, *alor y (orduraM. Estocaracter'sticas de un casteller2

Fuerza:on personas que antiguamente sol'an ser corpulentas. El origen de lencuentra en una poca en que el pueblo estaba acostumbrado a trabajos m

LEMA CASTELLER


117/151

encuentra en una poca en que el pueblo estaba acostumbrado a trabajos maquellos tiempos los castellerseran personas que realizaban grandes esuerzdiaria. 0unque siempre es aconsejable un buen estado 'sico, actualmente se

m"s la tcnica que la uerza. Equilibrio: El %ec%o de estar una persona sobre la otra y, en la mayor'a de

adem"s con otras personas en el mismo piso, implica un sentido del equilibrio en los dem"s muy uerte. )e todos modos lo m"s importante es tratar de seen todos los sentidos.

Valor: Es una caracter'stica de todos los castellers, especialmente de los castell, sobre todo los ni-os, pero tambin de los que aguantan la construccin

S'! @Co#(/#a- 8anto a la %ora de planifcar un castell, como a la %ora dmostrarlo en la plaza, se necesita que todos tengan cordura ya que deconcentracin de todos depende el ito del castell.

0unque el lema casteller se undamenta tradicionalmente en estas cuatro muc%as otras, igual o m"s importantes, necesarias para la buena ejecucin dcastellera2 constancia, trabajo, esfuerzo, regularidad, %o!3a!+a, comphermandad, suerte, etc.


118/151

TRABAJO EN EQUIPOEl desafo de deja de se !"o

solo #o"$a $odo %

El $a&ajo e" e'!()o es !" *+$odo de


119/151

j ' )$a&ajo #ole#$(,o -#ood("ado e" el '!e

los )a$(#()a"$es ("$e#a*&(a" s!se/)e(e"#(as0 es)e$a" s!s oles

f!"#(o"es0 )aa loa o&je$(,os#o*!"es al eal(a !"a $aea #o"j!"$a

Bases del ra!a"o e# e$%i&o


120/151

Com&leme#ariedaCom&romiso

Cinco Cs

Co#'ia#(a Coordi#a)i*#

Com%#i)a)i*#


121/151

+Q%, 'a)ilia el ra!a"oe$%i&o-

e#


122/151

5!e" l(deao.

T(e*)o d(s)o"(&le.

Co6ee"#(a.

5!e" #l(*a("$e"o.

Pa$(#()a#(4".

e#a"as del ra!a"o e# e$%i&o


123/151

O)o$!"(dad de a)e"d(aje *!$!o.

Ide"$(dad de las )eso"as #o" s!oa"(a#(4".

A(l(a )la"es )oa*as.

Pe*($e a##(o"es *as ase$(,as0 ef(#a#es#ea$(,as 7,(s(4" desde d(s$("$os 8"!los

A&re#di(a"es &erso#alese$%i&o

e# el


124/151

A#e)$a #$(#a.Se a!$o#$(#o.

Res)e$a o)("(4" d(s(de"$e.

A)e"de a es#!#6a.

:e"#e $e*oes de&(l(dades.

Se fle/(&le.

+Q%, di'i)%la el ra!a"o e# e$%i&

;al$a de $(e*)o )es(4" as(s$e"#(al.


125/151

Des#o"o#(*(e"$o de la ,(s(4"0 *(s(4"0 o&je$(,os

*e$as de la oa"(a#(4".Cl(*a la&oal ("ade#!ado fal$a de !"(dadl!#6a )o )ode0 $e*o0 des#o"f(a"a.

;al$a

;al$ade la

o falla e" el l(deao.

de e#o"o#(*(e"$o de )a$e de losoa"(a#(4". l(dees

;a#asos.

Al/%#os &ro!lemas e# losi#e/ra#es del e$%i&o


126/151

Resise#)ia al )am!io

Ne/ai0ismo

ala de &ari)i&a)i*#

I#e/ra#es desmoi0adoEs)asa i##o0a)i*#

Ri0alidad e#re los miem!ros

A)a&arar la &ala!ra


127/151

QUE PODEMOS HACERFRENTE A ESTOS

PROBLEMAS CON LOS

INTEGRANTESDEL

EQUIPO?

Ea&as e# el desarrollo de %#e$%i&o1. orma)i*#i#i)ioO $( (

2. A/ia)i*#


128/151

A/oamie#o 'i#ali(a)i*# de la area

O)$(*(s*o.

A"8l(s(s.O&se,a#(4"

)(*eas d(f(#!l$ades84H4(0(46>

0(84*4)0)E >E(E0:

P0:0 !0 6PE:0(4Q> )E

E1P:E0, O+E 70:0>84R

*0!6: 07:E70)6

P:6)+(86 N O+E P+E)

07:+P0:E P6: H4>

(61+>E.

GESTION PPROCESIDENTIFICACIO

PROCEIDENTIFICACIO

PROCE


146/151

P#$'# Paso-4dentifcacin delas actividades, medianteentrevista ySo observacin

GESTION PPROCESIDENTIFICACIO

PROCEIDENTIFICACIO

PROCE


147/151

S'*/!(o Paso- 0gactividades por obje

!os procesos l if &

GESTION PPROCESCLASIFICACION DE

PROCECLASIFICACION DE

PROCE


148/151

clasifcan seg&n

objetivos y relacinel cliente, de acuerdcompromiso de organizacin con satisaccin de stemejora continua.

e clasifcan en grupos2

;. Procesos 7erenciF. Procesos de 0poy@. Procesos 6pera

GESTION PPROCESCLASIFICACION DE

PROCECLASIFICACION DE

PROCE!6 P:6(E6

4)E>84H4(0)6 N


149/151

(!04H4(0)6ETP!4(480> E! 10P0 6 !0

:+80 O+E )E9E

(+1P!4:E P0:0

70:0>84R0: !0

084H0((46> )E!

(!4E>8E.

P:6P6:(46>0,

1apa de Proceso


150/151

GESTION PPROCES:ALOR AGREG:ALOR AGREG


151/151

E! 10P0 )E

P:6(E6 0N+)0

0 4)E>84H4(0: !0

(0)E>0 )E!

*0!6: )E !0

6PE:0(4Q> )E !0E1P:E0.

0daptado de Porter #;UVA$

presentacion 1° taller etnikas.pptx

Documents