CRASH-Anàlisi d’un accidentUn projecte per compartir, creat col·laborativament.

PERE ROYO URGELLÉS - Institut Escola Les Vinyes, Castellbisbal@pmroyo proyo4@xtec.cat

un doble repte

CINEMÀTICA I DINÀMICA

MOTIVACIÓ QUE CONDUEIXI A L’APRENENTATGE

COM?CONTEXT

“AUTÈNTIC”

ABP

CRASHAnàlisi d’un accident DE TRÀNSIT

GENIAL! PERÒ...-PORTA MOLTA FEINA PREPARAR-HO.

-NO SÉ PER ON COMENÇAR

-COM ES DISSENYA UN PROJECTE?

-NO TINC PROU TEMPS.

… I MIL DUBTES MÉS.

COM HO PUC FER JO?

COL·LABORANT I

COMPARTINT !CRASH ÉS FRUIT D’AIXÒ...

UNA MICA D’HISTÒRIA...CRASH NEIX A BETACAMP 2016

TROBADA PER COL·LABORAR I COMPARTIR

NODE TAURONS INDAGADORS

NODE TAURONS INDAGADORSPROPOSTES DE PROJECTES

Projecte CRASH. Dinàmica de forces i cinemàtica en el context del peritatge d’accidents automovilístics.

Projecte ENIGMA BAIKAL. Separació de mescles, solubilitat i densitat en el context de l’anàlisi de contaminació ambiental.

Projecte DRA.HOUSE. Funcionament d’aparells i sistemes del cos humà en el context del diagnòstic clínic.

Projecte EXOS. Exoplanetes, paràmetres de funcionament dels sistemes solars (gravetat, massa, velocitat,…), disseny d’experiments, en el context de la recerca astronòmica i la comunicació científica.

Docents que s’uneixen per a interpretar coneixement pedagògic i generar activitats per a ensenyar ciències.

CONCRETEM EL PROJECTE

ENS PREPAREM PER PORTAR-HO A LES AULES

GRUP DE TREBALL D’EDUWIKILAB

SÍ, PERÒ...-CAL FER TOT AIXÒ PER TREBALLAR PER ABP?

-AL MEU INSTI NO TINC COMPANYS QUE VULGUIN TREBALLAR PER ABP

-EM SUPOSARÀ MOLTA FEINA PREPARAR-HO…

còpia, adapta, col·labora ( amplia el radi ), comparteix,...

Tenim molta gent a prop disposada a fer

pinya.

L’EXEMPLE DE CRASH...

CRASHQUÈ ESTEM COBRINT DEL CURRÍCULUM?

Continguts curriculars- CC3 Interaccions en el món físic- Magnituds que descriuen moviments: posició, temps, velocitat i acceleració.- Equilibri de forces, repòs i moviment rectilini uniforme.- Efecte d’una força o suma de forces. Relació qualitativa i experimentar entre força i

moviment. Aplicacions a la vida quotidiana.

Competències bàsiques- Dimensió d’indagació de fenòmens naturals i vida quotidiana ( competències 5, 6)- Dimensió objectes tecnològics vida quotidiana ( competència 9)

Criteris d’avaluació- Plantejar preguntes investigables i elaborar informes.- Identificar el paper de les forces com a causa dels canvis en l’estat de moviment i les

deformacions i relacionar-ho amb situacions de la vida quotidiana.- Analitzar incidència d’actuacions individuals.

CRASH Fase 1

Introducció

CRASH Fase 2Anàlisi previ i planificació

Cas Sánchez contra Taulí.

Qui va ser el culpable de l’accident?

Cas Sánchez contra Taulí.

Qui va ser el culpable de l’accident?

CRASH Fase 3Curs de formació de pèrits

CRASH Fase 4Pèrits en pràctiques

CRASH Fase 4Pèrits en pràctiques Com a pèrits en pràctiques intentem

resoldre el primer cas plegats.

CRASH Fase 5 Resolució autònoma dels altres casos

CRASH Fase 6Declaració com a pèrits en el

judici

CRASH Fase 6Declaració com a pèrits en el

judici

CRASH

AVALUACIÓ

CRASH

AVALUACIÓ

CRASH Altres

-Ús de l’anglès o altres llengües

-Prejudicis per raó de raça, sexe, aspecte, condició social…

-Incidència d’actuacions individuals.

-Controvèrsia moral (cotxes autònoms)...

PER ACABAR, RECORDAR EL QUE CREC MÉS

IMPORTANT D’AQUESTA XERRADA...

CRASH-Anàlisi d’un accidentUn projecte per compartir, creat col·laborativament.

COL·LABOREM I COMPARTIM !

UN AGRAÏMENT ALS TAURONS INDAGADORS I ALS MOTIVATS DE L’EDUWIKILAB I ESPECIALMENT A L’ELISA GOYTIA, EN JESÚS GASCO I EN

JORDI DOMÈNECH.

TAMBÉ ALS I LES COMPANYES DE L’IE LES VINYES DE CASTELLBISBAL AMB QUI TINC EL GOIG DE COMPARTIR UN GRAN PROJECTE.

I NATURALMENT A TOTS VOSALTRES..

Moltes gràcies!