presentacio pla lector. ins tapiró

LA BIOGRAFIA:IDEES PRINCIPALS Isabel Àvila

Noemí Bages

Sònia Escribano

Carme Matas

Carme Perales

Teresa Turallols

Montse Vidal

”No, no és per l'èxit que s'ha de

llegir. És per viure més.“

Umberto Eco

Seminari La lectura i els centres educatiusReus, 5 Juny 2012

Institut Josep Tapiró

Dades del centre i de l'activitat

Nom: Institut Josep TapiróAdreça: c/Astorga 37-39, ReusTelèfon: 977 77 34 71e-mail: [email protected]: http://tapiro.catPersona de referència: M. Isabel ÀvilaNivell educatiu: 2n ESO

Seminari La lectura i els centres educatiusReus, 5 Juny 2012Seminari La lectura i els centres educatiusReus, 5 Juny 2012

mailto:[email protected]

Descriptors Eix: Aprendre a llegirInteracció: Per parellesÀrea curricular: Llengua catalanaMetodologia: Taller de lectura, mètode SalavertEstratègia: Buscar la idea principal

Paraules clau:


Biografia

Idees principals

Secundària

Tutoria

Llengua

Context

Perfil del centre:Situat entre els barris Juroca i Montserrat, zona habitada pels descendents de la població immigrada dels anys 60, amb llengua primera castellana. Els últims anys també ha arribat molt alumnat nouvingut provinent de 23 països diferents. El 90% de les famílies són sòcies de l'AMPA.El curs 2011-12 hi ha 448 alumnes, 56 professors.

Composició del grup mostra: Grup heterogeni de 2n ESO. Nivell mitjà. 25 alumnes: 17 noies i 8 nois, 1 alumne d'acollida (Colòmbia), 2 alumnes repetidors de primer curs i 1 alumne amb NEE

Nivells de competència lingüística: En català

Altres informacions importants: Grup molt participatiu i acostumat a treballar en projectes i amb dinàmiques de grup


Justificació i contextualització

Punt de partida: A l'inici de curs es van passar les proves ACL, d'on es va extreure com a conclusió que en alguns aspectes es podien millorar els resultats:

- En la comprensió literal els alumnes treien bons resultats- En la reorganització ja apareixien algunes dificultats- I era en la comprensió inferencial i crítica on els alumnes presentaven més mancances

Per què s'ha triat aquesta activitat:- Per potenciar la comprensió en la reorganització es va buscar una activitat que fos motivadora, en què els alumnes trobessin fàcilment el context i s´hi sentissin identificats, i com a estratègia es va escollir buscar el tema d'un text i les idees principals de cada paràgraf d'una lectura


Planificació I

Objectius:

Àrea de llengua:- Comprensió lectora:

- Saber extreure el tema i les idees principals d'un text.- Treballar el lèxic propi d'una biografia- Conèixer l'estructura i les característiques d'un text biogràfic


Àrea de tutoria:- Treballar per la pau i la convivència- Respectar i valorar positivament les idees dels altres

Planificació II

Contingut àrea de llengües:

- Participació en interaccions orals, escrites- Comprensió de missatges orals, escrits- Expressió de missatges orals, escrits- Coneixement del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge

-Seminari La lectura i els centres educatiusReus, 5 Juny 2012

Planificació III

CalendariDues sessions d'una hora cada una

Recursos humans:- La professora tutora

Materials i suports per dur a terme les activitats:- PDI- Biografia de Sadako Sasaki- Pauta per escriure el tema i les idees principals- Referent d'aula


Avaluació I

1. Criteris d'avaluacióSaber participar en les interaccions oralsSaber extreure la idea principal a partir de fer-se preguntes que tenen resposta en el textDetectar nou vocabulari i saber-lo deduir pel contextSaber elaborar un text nou amb les seves paraules a partir de les idees clau


Avaluació II

2. Instruments d'avaluació:Proves de Competència LectoraQüestionaris d'AutoavaluacióQüestionari d'Avaluació entre companysPautes d'observació


Resultats:

Els resultats han estat positius i s'han assolit tots els objectius plantejats a l'inici de l'activitat

Valoració de l'activitat

Aspectes positius:- Interès i curiositat per l'activitat- Actitud col·laboradora per part dels alumnes- Presa de consciència de la dificultat de comprensió que tenen


Aspectes a millorar:- Dificultat per redactar i sintetitzar les idees principals- Dificultat per expressar-se oralment- Poc coneixement de vocabulari

En general s'ha observat una millora de la comprensió lectora

Moltes gràcies per la vostra atenció


presentacio pla lector. ins tapiró

Education