presentaciÓn programaciÓn didÁctica inglÉs 2º fpb fm · 2020. 11. 1. · presentaciÓn...
TRANSCRIPT
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
INGLÉS FABRICACIÓN Y MONTAJE
2020/21
MATERIA COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD II (INGLÉS)
CURSO 2º FPB FM
GRUPO A
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
ÍNDICE
1. CONTEXTUALIZACIÓN Y COMPETENCIA PROFESIONAL
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3. CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
5. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
6. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
7. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON PÉRDIDA DEL DERECHO A
LA EVALUACIÓN CONTINUA
8. PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
10. NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR
11. ADAPTACIONES POR CRISIS SANITARIA
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
1 CONTEXTUALIZACIÓN Y COMPETENCIA PROFESIONAL
PROFESORA Mª Teresa Morales Cano
Nº SESIONES SEMANALES 2
El perfil profesional del título de Fabricación y Montaje queda determinado por
su competencia general, sus competencias profesionales, personales y
sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas
en el título.
La competencia general de este título consiste en realizar operaciones básicas
de mecanizado y montaje para la fabricación mecánica con materiales férricos,
no férricos y tecno-plásticos así como para la instalación y mantenimiento de
elementos de redes de fontanería, calefacción y climatización, operando con la
calidad indicada, observando las normas de prevención de riesgos laborales y
protección medioambiental correspondientes y comunicándose de forma oral y
escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así como
en alguna lengua extranjera.
Sin perjuicio de aquellas competencias que, indirectamente, se puedan ver
beneficiadas por el aprendizaje de la lengua extranjera, de entre las
competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el
aprendizaje permanente de este título, a la que más directamente se contribuye
con nuestro módulo es a la de comunicarse en situaciones habituales tanto
laborales como personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos
en lengua extranjera.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
CODIFICACIÓN COMPETENCIAS CLAVE
CÓDIGO NOMBRE
CCL COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
CMTC COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CEC CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
CPAA APRENDER A APRENDER
CSC COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
SIE SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
CD COMPETENCIA DIGITAL
Facilitamos unos cuadros de rúbrica para evaluar los resultados de aprendizaje evaluables. En dichas plantillas se presenta una relación de los estándares a
aplicar en cada una de las evaluaciones, en la evaluación final y en la extraordinaria y su relación con cada uno de los criterios de evaluación del curso y
competencias básicas. La ponderación está estructurada en una división de los resultados de aprendizaje en tres categorías: básicos (B), intermedios (I) y
avanzados (A). También se especifican los instrumentos utilizados para la evaluación de los mismos. Existe una relación entre distintos elementos del currículo
que intervienen en el proceso de evaluación: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. En la siguiente tabla recogemos estos elementos
siguiendo la organización en dos bloques: comprensión y producción (expresión e interacción) de textos orales y escritos. Los instrumentos de evaluación
detallados son orientativos y la profesora podrá variarlos si lo considera oportuno, previa información y justificación adecuada al alumnado.
2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CODIFICACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
U. Didáctica Criterios de
evaluación
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P C. CLAVE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION UD %
5-8
40%
FPBI201 Utiliza
estrategias para
comunicar
información
oral en lengua
inglesa,
elaborando
presentaciones
orales de poca
extensión, bien
estructuradas,
relativas a
situaciones
habituales de
comunicación
cotidiana y
frecuente de
ámbito personal
o profesional.
(Listening / Speaking / Writing / Reading)
- RA601 A) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la
comprensión precisa de los mensajes recibidos.
- RA602 B) Se ha identificado la intención comunicativa básica de
mensajes directos o recibidos mediante formatos electrónicos, valorando
las situaciones de comunicación y sus implicaciones en el uso del
vocabulario empleado.
- RA603 C) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta
la información de forma secuenciada y progresiva en situaciones
habituales frecuentes y de contenido predecible.
- RA604 D) Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación comunes
y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.
RA605 E) Se han realizado presentaciones orales breves de textos […], de
ámbito personal o profesional, de acuerdo con un guión sencillo, aplicando
la estructura del
texto y, en su caso, medios informáticos.
- RA606 F) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un
B
B
B
I
B
CCL CSC
CCL
CCL
CCL
CCL CD
Registro de observación.
Registro de observación.
Test.
Registro de observación.
Test.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
U. Didáctica Criterios de
evaluación
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P C. CLAVE INSTRUMENTO DE
EVALUACION
5-8
30%
- FPBI202
Participa en
conversaciones
en lengua
inglesa
utilizando un
lenguaje
sencillo y claro
en situaciones
repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de
situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible
según el propósito comunicativo del texto.
- RA607 G) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y
pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuente.
- RA608 H) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la
información que suponga cualquier tipo de discriminación.
- RA609 I) Se han identificado las normas de relación social básicas y
estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera.
- RA610 J) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de
la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
(Speaking / Listening)
- RA701 A) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guión bien
estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones
y conversaciones breves y básicas, sobre situaciones habituales
frecuentes y de contenido altamente predecible.
- RA702 B) Se ha mantenido la interacción utilizando estrategias de
comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión.
B
I
I
A
A
B
B
CCL
CCL
CCL CSC
CCL CSC
CCL
CCL
CC
Test.
Test.
Registro de observación.
Registro de observación.
Registro de observación.
Test.
Registro de observación.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
U. Didáctica Criterios de
evaluación
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P C. CLAVE INSTRUMENTO DE
EVALUACION
5-8
30%
habituales
frecuentes del
ámbito personal
o profesional,
activando
estrategias de
comunicación
básicas.
FPBI203
Elabora textos
escritos en
lengua inglesa
breves y
sencillos de
situaciones de
comunicación
habituales y
frecuentes del
ámbito personal
o profesional,
- RA703 C) Se han utilizado estrategias básicas de compensación para
suplir carencias en la lengua extranjera.
RA704 D) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un
repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y
marcadores de discurso lineales, según el propósito comunicativo del
texto.
- RA705 E) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonación
y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas
frecuentes.
(Writing / Reading)
- A801 A) Se ha leído de forma comprensiva el texto, reconociendo sus
rasgos básicos y su contenido global.
- RA802 B) Se han identificado las ideas fundamentales y la intención
comunicativa básica del texto.
- RA803 C) Se han identificado estructuras gramaticales básicas y un
repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de
discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy
predecible.
I
B
A
B
B
B
CCL
CCL
CCL
CCL
CCL
CCL
Registro de observación.
Test.
Test.
Test
Test.
Test.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
U. Didáctica Criterios de
evaluación
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES
P C. CLAVE INSTRUMENTO DE
EVALUACION aplicando
estrategias de
lectura
comprensiva y
desarrollando
estrategias
estructuradas
de
composición.
- RA804 D) Se han completado y reorganizado frases y oraciones,
atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.
- RA805 E) Se han elaborado textos breves, adecuados a un propósito
comunicativo, siguiendo modelos estructurados.
- RA806 F) Se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones
frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional.
- RA807 G) Se ha mostrado interés por la buena presentación de los
textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortográficas y
tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.
- RA808 H) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores
ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los
mismos.
- RA809 I) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información
que suponga cualquier tipo de discriminación.
I
B
B
A
I
I
CCL
CCL
CCL
CPAA
CCL
CCL CD
CCL
Test.
Test.
Test.
Registro de observación.
Registro de observación.
Registro de observación.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
3 CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN
U.D. OBJETIVOS CONTENIDOS %1 PARCIAL Nº DE
SESIONES
UNIT 5:
I'M HAVING A
GREAT TIME!
- Poder utilizar vocabulario relacionado con
actividades presentes, vida personal y sistema
educativo.
- Ser capaz de utilizar estructuras gramaticales como:
Present continuous; present simple and present
continuous.
- Ser capaz de aprender la ortografía de las palabras
relacionadas con el vocabulario de la unidad (Learn it!
Use it! Translate it!).
- Ser capaz de participar en intercambios
comunicativos debatiendo sobre temas como el
sistema educativo.
- Poder entender e identificar ideas principales y
secundarias de un texto oral:
. Un diálogo sobre las actividades que se
están realizando en el momento de la conversación.
. Un email de una joven contando sus
problemas a su penfriend.
-Destrezas y conocimientos profesionales
-Conocer vocabulario del sector y utilizar
expresiones adecuadas a la rama profesional y
sector laboral del ciclo formativo.
- Destrezas linguísticas
Listening
- Identificar información mencionada en un
texto oral (una entrevista).
Reading
- Lectura y comprensión de un texto uniendo
encabezamientos con sus párrafos (carta semi-
formal).
Speaking
- Interacción oral: debate basado en el
contenido de una fotografía (asignaturas del
colegio).
Writing
-Producción de un email.
Conocimientos de lenguaje
Funciones
- Hablar sobre actividades presentes
- Hablar sobre acciones temporales
100%
1er
16
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
(Unidad 5)
- Poder realizar intercambios comunicativos:
. Dialogar con un compañero sobre lo que pueden
estar haciendo en ese momento diferentes miembros
de la familia conocidos.
- Ser capaz de leer, comprender y extraer información
general y específica de diferentes textos escritos:
. Un texto sobre el sistema educativo en UK.
- Producir textos escritos con finalidades variadas,
adecuadas a diferentes contextos comunicativos,
utilizando estructuras y recursos adecuados de
cohesión y coherencia:
. Escribir un email sobre el sistema educativo en
su país.
- Deducir información a través de la interpretación de
elementos contextuales.
- Establecer comparaciones de tipo sociocultural.
- Evaluar el progreso en el proceso de aprendizaje.
Vocabulario
- Actividades presentes
- Vida personal
- Sistema educativo
Gramática
- Present continuous: SB, págs. 57, 58, 59
- Present simple and present continuous: SB,
pág. 60
Aspectos socioculturales
- Actividad en grupo hacienda mímica para que
el resto del grupo adivine la acción que se está
realizando.
- Aprender sobre el sistema educativo en otros
países.
- Culture notes: popular foreign languages in
British secondary schools, student exchanges;
Madame Tussaud's museum; Bank holidays in
Britain.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
UNIT 6:
HOW MUCH
SUGAR DO
YOU USE
EVERY
WEEK?
- Poder utilizar vocabulario relacionado con comida,
bebida; números; dieta saludable; comedor escolar;
problemas escolares.
-Ser capaz de utilizar estructuras gramaticales como:
nombres contables e incontables; How much? How
many?; expresiones de cantidad; there is / there are.
- Ser capaz de aprender la ortografía de las palabras
relacionadas con el vocabulario de la unidad (Learn it!
Use it! Translate it!).
- Ser capaz de participar en intercambios
comunicativos debatiendo sobre temas como bullying.
- Poder entender e identificar ideas principales y
secundarias de un texto oral:
. Una llamada telefónica en la radio.
. Un diálogo entre dos hermanos sobre la preparación
de una cena con invitados.
. Un artículo sobre la comida de los comedores
escolares.
- Poder realizar intercambios comunicativos:
. Dialogando sobre la alimentación.
. Expresando opiniones personales sobre problemas
en la escuela.
Destrezas y conocimientos profesionales
- Conocer vocabulario del sector y utilizar
expresiones adecuadas a la rama profesional y
sector laboral del ciclo formativo.
Destrezas linguísticas
Listening
- Identificar información general de un
texto oral, identificar información verdadera o
falsa (llamada telefónica en la radio).
Reading
- Lectura y comprensión de un texto uniendo
temas con sus correspondientes párrafos
(páginas de un diario).
Speaking
- Interacción oral: debate basado en el
contenido de una fotografía (bullying).
Writing
- Producción de una carta.
Conocimientos de lenguaje
Funciones
- Hablar sobre cantidades
- Hablar sobre la dieta
Vocabulario
- Comida y bebida
- Números
- Dieta saludable
- Comprar comida
33,3
3er
8
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
- Ser capaz de leer, comprender y extraer información
general y específica de diferentes textos escritos:
. Un artículo sobre la comida en los comedores
escolares.
. Las páginas de un diario.
- Producir textos escritos con finalidades variadas,
adecuadas a diferentes contextos comunicativos,
utilizando estructuras y recursos adecuados de
cohesión y coherencia:
. Escribir una carta contando el problema de un amigo.
- Deducir información a través de la interpretación de
elementos contextuales.
- Establecer comparaciones de tipo sociocultural.
- Evaluar el progreso en el proceso de aprendizaje.
- Comedor escolar
- Problemas escolares
Gramática
- Nombres contables e incontables: SB, pág. 64
- How much? How many?: SB, pág. 64
- Expresiones de cantidad: SB, pág. 68
- There is / there are: SB, pág. 67
Fonética
- Pronunciación de o: /ɒ/, /ʌ/, /әʊ/
Aspectos socioculturales
- Aprender sobre la alimentación en otros
países.
- Entender los problemas de otros jóvenes con
la alimentación o en la escuela.
- Culture notes: fish and chips shops in UK;
chef Jamie Oliver.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
UNIT 7: WHAT
WOULD YOU
LIKE?
- Poder utilizar vocabulario relacionado con comer
fuera de casa; comidas en Gran Bretaña; crisis en la
cultura inglesa; inglés americano.
- Ser capaz de utilizar estructuras gramaticales como:
Can (ability); would like / like; let's, shall we, how
about, what about.
- Ser capaz de aprender la ortografía de las palabras
relacionadas con el vocabulario de la unidad (Learn it!
Use it! Translate it!).
- Ser capaz de participar en intercambios
comunicativos realizando sugerencias sobre diferentes
actividades y dialogando sobre nuestras habilidades.
- Poder entender e identificar ideas principales y
secundarias de un texto oral:
. Un diálogo sobre una comida en un "fish and chips".
. Un diálogo sobre qué hacer después de la comida en
el restaurante.
- Poder realizar intercambios comunicativos:
- Debatiendo sobre diferencias entre palabras inglesas
y americanas.
- Ser capaz de leer, comprender y extraer información
general y específica de diferentes textos escritos:
Destrezas y conocimientos profesionales
- Conocer vocabulario del sector y utilizar
expresiones adecuadas a la rama profesional y
sector laboral del ciclo formativo.
Destrezas linguísticas
Listening
- Identificar vocabulario específico de un texto
oral (una entrevista).
Reading
- Lectura y comprensión de un texto
prediciendo la información, identificar
información verdadera o falsa, scanning
(artículo de una revista).
Speaking
- Interacción oral: una negociación.
Writing
- Producción de un párrafo sobre la influencia
americana.
Conocimientos de lenguaje
Funciones
- Realizar peticiones y ofrecimientos
- Pedir comida
- Realizar sugerencias
- Hablar sobre habilidades
Vocabulario
- Comer fuera de casa
- Comidas en Gran Bretaña
33,3
3er
10
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
. Un artículo sobre la crisis en la cultura británica.
- Producir textos escritos con finalidades variadas,
adecuadas a diferentes contextos comunicativos,
utilizando estructuras y recursos adecuados de
cohesión y coherencia:
. Escribir una redacción acerca de la influencia
americana sobre nuestro estilo de vida.
- Deducir información a través de la interpretación de
elementos contextuales.
- Establecer comparaciones de tipo sociocultural.
- Evaluar el progreso en el proceso de aprendizaje.
- Crisis en la cultura inglesa
- Inglés americano
Gramática
- Can (ability): SB, pág. 78
- Would like / like: SB, pág. 75
- Let's, shall we, how about, what about: SB,
pág. 77
Fonética
- Pronunciación de "schwa" /ә/
Aspectos socioculturales
- Aprender sobre típicas comidas en UK.
- Aprender sobre la influencia de otras culturas.
- Culture notes: cafés, Newcastle.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
UNIT 8:
WHERE WERE
THEY BORN?
- Poder utilizar vocabulario relacionado con conflictos,
actividades pasadas, vidas de personajes famosos, el
vacío generacional, normas en casa.
- Ser capaz de utilizar estructuras gramaticales como:
Verb be (past simple); preposiciones de lugar: at, in;
permiso y peticiones: can, could, may; borrow / lend.
- Ser capaz de aprender la ortografía de las palabras
relacionadas con el vocabulario de la unidad (Learn it!
Use it! Translate it!).
-Ser capaz de participar en intercambios
comunicativos debatiendo sobre las normas en casa.
- Poder entender e identificar ideas principales y
secundarias de un texto oral:
. Una discusión entre amigos.
. Un diálogo sobre preguntas de historia para un
examen.
. Una llamada telefónica sobre las normas de una
familia.
- Poder realizar intercambios comunicativos:
. Comparando las normas en casa de cada uno.
- Ser capaz de leer, comprender y extraer información
general y específica de diferentes textos escritos:
. Un email sobre las quejas de un joven acerca de las
Destrezas y conocimientos profesionales
- Conocer vocabulario del sector y utilizar
expresiones adecuadas a la rama profesional y
sector laboral del ciclo formativo.
Destrezas linguísticas
Listening
- Identificar información faltante en un texto oral
(llamada telefónica).
Reading
- Lectura y comprensión de un texto uniendo
fotografías a sus frases correspondientes,
identificar información verdadera o falsa,
scanning (un email).
Speaking
- Interacción oral: debatir sobre las normas en
casa.
Writing
- Producción de un email.
Conocimientos de lenguaje
Funciones
- Hablar sobre el pasado
- Hablar sobre el lugar y fecha de nacimiento
- Pedir permiso y realizar peticiones
Vocabulario
- Conflictos
- Actividades pasadas
- Vidas de personajes famosos
33,3
3rd
10
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
estrictas normas de sus padres.
- Producir textos escritos con finalidades variadas,
adecuadas a diferentes contextos comunicativos,
utilizando estructuras y recursos adecuados de
cohesión y coherencia:
- Escribir un email acerca de las normas impuestas en
casa.
- Deducir información a través de la interpretación de
elementos contextuales.
- Establecer comparaciones de tipo sociocultural.
- Evaluar el progreso en el proceso de aprendizaje.
- El vacío generacional
- Normas en casa
Gramática
- Verb be (past simple): SB, págs. 83, 84
- Preposiciones de lugar, at, in: SB, pág. 83
- Permiso y peticiones, can, could, may: SB,
pág. 85
- Borrow / lend: SB, pág. 86
Fonética
- Pronunciación de can y can't: /ᴂ/, /ɑ:/
Aspectos socioculturales
- Comparar las normas familiares con otros
compañeros.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
4 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Para proceder a la evaluación del alumnado se utilizará un registro personalizado
(individual assessment record sheet) para cada uno de los alumnos, que reflejará el
logro de los criterios de evaluación y de los resultados de aprendizaje programados, las
competencias trabajadas y el resultado obtenido en las diversas actividades de
evaluación realizadas y en cualquier otra prueba específica de evaluación que se haya
aplicado.
Los instrumentos utilizados para la evaluación del alumnado incluyen:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Registro de tareas y
actividades
- Autoevaluación (modelo portfolio).
- Observación directa.
- Registro de tareas realizadas en clase.
- Tareas realizadas en casa.
- Revisión del cuaderno del alumnado.
- Participación activa.
2. Pruebas orales - Grabaciones de audio y/o video
- Exposición de trabajos (individuales o en
grupo).
- Escenificación de diálogos (role play).
- Utilización de la lengua extranjera en clase.
3. Pruebas escritas - Redacciones.
- Lecturas comprensivas.
- Ejercicios de gramática y vocabulario.
Durante el presente curso escolar, se potenciará la auto-corrección y auto-evaluación
del alumnado a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje para que se
sienta más implicado y sea consciente de la necesidad de tomar medidas, si fuera
necesario, para garantizar resultados positivos.
Los alumnos que no asistan a clase el día en el que se celebra una prueba
programada, realizarán dicha prueba el día en el que se reincorporen. Previamente
deben justificar ante su profesora la ausencia y ser ésta considerada adecuada.
Excepcionalmente, profesora y alumno/a podrán pactar una fecha distinta al día de la
reincorporación para realizar la prueba. Las pruebas no realizadas por ausencia
injustificada podrán ser calificadas por la profesora con la calificación de 0. Esta misma
normativa será aplicada cuando, en lugar de la realización de una prueba, se trate de la
presentación de cualquier tipo de trabajo.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
5 PROCESO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos
de la Formación Profesional Básica, establece los siguientes resultados de aprendizaje:
- Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando
presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones
habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.
- Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y
claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional,
activando estrategias de comunicación básicas.
- Elabora textos escritos en lengua inglesa breves y sencillos de situaciones de
comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando
estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de
composición.
Ciertos criterios se evalúan mediante registros de observación, que incluyen unos ítems
que se valoran en una escala de 0 a 10. Los trabajos y los criterios que evalúan las
destrezas lingüísticas productivas orales y escritas, requieren la rúbrica como
herramienta de evaluación, dado que son muchas las variables de diversa naturaleza
que, simultáneamente, se contemplan para evaluar una conversación o un texto
escrito, por ejemplo. Sin embargo, para los criterios referidos a las destrezas receptivas
–comprensión oral y escrita- son más adecuadas las pruebas objetivas o tests, que
consisten en la resolución de un número indeterminado de ítems. En ambos casos, 5,
en principio, es la nota mínima para superar la prueba.
Los criterios que se consideran mínimos son requisito indispensable para aprobar la
evaluación. Cuando no se supera uno solo de estos criterios, existe la oportunidad de
recuperarlo, antes de la finalización del trimestre.
Los criterios aparecen agrupados en los resultados de aprendizaje a los que
desarrollan:
- Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando
presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones
habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.
A) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de
los mensajes recibidos.
B) Se ha identificado la intención comunicativa básica de mensajes directos o recibidos
mediante formatos electrónicos, valorando las situaciones de comunicación y
implicaciones en el uso del vocabulario empleado.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
C) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la información de
forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido
predecible.
D) Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación comunes y evidentes que
ayudan a entender el sentido general del mensaje.
E) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e
instructivos, de ámbito personal o profesional, de acuerdo con un guion sencillo,
aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios
informáticos.
F) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y
restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y
de contenido altamente predecible según el propósito comunicativo del texto.
G) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación
comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.
H) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga
cualquier tipo de discriminación.
i) Se han identificado las normas de relación social básicas y estandarizadas de los
países donde se habla la lengua extranjera.
J) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde
se habla la lengua extranjera.
- Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro
en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando
estrategias de comunicación básicas.
A) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guion bien estructurado utilizando
un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y
básicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente
predecible.
B) Se ha mantenido la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para
mostrar el interés y la comprensión.
C) Se han utilizado estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la
lengua extranjera.
D) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y
restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales,
según el propósito comunicativo del texto.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
E) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación
comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.
- Elabora textos escritos en lengua inglesa breves y sencillos de situaciones de
comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando
estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de
composición.
A) Se ha leído de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos básicos y su
contenido global.
B) Se han identificado las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del
texto.
C) Se han identificado estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de
expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones
habituales frecuentes, de contenido muy predecible.
D) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propósito
comunicativo, a normas gramaticales básicas.
E) Se han elaborado textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo
modelos estructurados.
F) Se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del
ámbito personal o profesional
G) Se ha mostrado interés por la buena presentación de los textos escritos, respetado
las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de
revisión.
H) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los
procesadores de textos en la composición de los mismos.
I) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga
cualquier tipo de discriminación.
Para calificar la materia de lengua inglesa en cada una de los parciales se tendrán en
cuenta los criterios de evaluación y los resultados de aprendizaje reflejados en la
legislación vigente referida a la evaluación. Los Resultados de Aprendizaje relativos a
cada uno de los cuatro Bloques de Contenido tendrán un peso de 2.5 puntos sobre
10 en cada parcial. Dentro de cada bloque de las distintas destrezas, ponderadas con
un 25% de la nota de la materia, estará incluida la evaluación de los contenidos
correspondientes a Gramática y Vocabulario de cada trimestre, por lo que el alumnado
deberá mostrar una adquisición de los mismos mediante la elaboración de ejercicios de
expresión oral y escrita.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
La nota será la media de los resultados de aprendizaje evaluados a través de la
observación en clase, pruebas escritas, pruebas orales, trabajos, etc. que versarán
sobre los criterios de evaluación y bloques de contenido trabajados durante cada
parcial.
El Departamento de inglés considera que un alumno aprueba el módulo de inglés en 2º
FPB en cada una de los parciales, así como en la convocatoria de 1ª ordinaria siempre
y cuando la suma de las calificaciones obtenidas en los cuatro bloques de contenido
sea igual o superior a 5, en una escala de 0 a 10. Dicha nota supondrá el 40% de la
nota final del alumno en su ámbito de Comunicación y Sociedad I.
Los alumnos deben realizar las pruebas de todas las destrezas en cada parcial. Si no
se presentan a alguna de ellas, no se les tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas
en el resto de destrezas, considerándose el parcial suspenso.
Los alumnos/as serán informados de antemano por la profesora de los aspectos
fundamentales sobre los que serán evaluados y de los criterios que se aplicarán,
teniendo en cuenta los condicionamientos impuestos por el currículo y los distintos
elementos del contexto (el nivel del grupo).
La evaluación del progreso del alumno requiere una evaluación inicial que se hará a
través de una breve prueba objetiva, la interacción con los alumnos/as y la observación
a lo largo de las primeras semanas de clase.
6 PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
No se contemplan pruebas de recuperación como tales a lo largo del curso, al tener la
asignatura un carácter de evaluación continua; es decir, si el alumno va superando los
últimos contenidos vistos en clase, se entiende que los de los parciales pasados ya han
sido recuperados. No obstante, sí será necesaria la realización del correspondiente
PRE. Será la propia profesora quien informe al alumnado puntualmente sobre cómo va
evolucionando. Nunca se le cerrará la puerta a ningún alumno para que pueda alcanzar
los objetivos fijados. La motivación, el esfuerzo y el afán de superación será algo que el
alumno deberá mostrar para recuperar la asignatura, no pudiéndose dar este caso si el
alumno abandona.
El alumnado que no apruebe el curso por parciales o en la 1ª ordinaria, realizará la 2ª
ordinaria que versará sobre los contenidos estudiados a lo largo del curso y que se
reforzarán con la realización de diversas actividades.
Se considerará recuperada la materia siempre y cuando la suma de los Resultados de
Aprendizaje evaluados en dicha prueba en los cuatro Bloques de Contenido (Reading,
Writing, Speaking y Listening) sea igual o superior a 5 sobre 10. Esta prueba la fijará el
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
Departamento y será necesaria la realización de cada una de las partes que la
integran.
Los alumnos/as que hayan aprobado la asignatura en 1ª ordinaria, y que tienen que
seguir asistiendo a clase hasta final de curso, realizarán actividades de ampliación,
que consistirán en la realización de una carta de presentación, unida a un CV
incluyendo su perfil profesional. Una vez elaborados los documentos, grabarán un
vídeo siguiendo los pasos proporcionados por la profesora y finalmente se realizará el
visionado de los trabajos en clase, potenciando así la autoevaluación y co-evaluación
del alumnado.
.- Steps to make a video CV:
1.- Introduce yourself- give your full name and personal information.
2.- Explain your skills- why you are perfect for the job.
3.- Talk about your expectations.
4.- Conclude- thanks the viewer and give your contact details.
7 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON PÉRDIDA DEL DERECHO A LA
EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y actividades
programadas. Cuando un alumno/a presente faltas de asistencia que superen el 30%
de las horas de duración del módulo (inglés), podrá perder el derecho a la evaluación
continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables.
Los alumnos/as que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán
derecho a la realización de una prueba objetiva, que constará de varios ejercicios de
diversa índole (Listening, Reading, Writing y Speaking) y que tendrá como objeto
comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para
el módulo. En base a esta prueba, se realizará la calificación del alumno en la sesión
de evaluación de 1ª ordinaria.
8 PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
Los alumnos de 2º FPB con la materia de inglés pendiente serán atendidos por la
profesora que les imparten docencia en el curso en que están matriculados. Se les hará
un seguimiento individualizado para recabar toda la información necesaria para su
evaluación, monitorizando el progreso que realicen a lo largo del curso académico y
resolviendo sus dudas durante la clase ordinaria.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
Para la evaluación y calificación de los alumnos con inglés pendiente del curso anterior
se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
- Realización de las actividades del cuadernillo correspondiente, de acuerdo con su
Programa de Refuerzo (PR) basado en los resultados de aprendizaje básicos, criterios
de evaluación y contenidos. Estas actividades se tendrán en cuenta para la nota final y
servirán para el repaso individual y autónomo de la materia.
- Realización de dos exámenes en el curso, uno por parcial, ya que hay que
proporcionar una calificación de la asignatura pendiente en cada evaluación. Se tendrá
en cuenta, además, su evolución en el curso actual, sobre todo para poder evaluar los
resultados de aprendizaje que no abarque dicha prueba.
Los contenidos a preparar para cada examen tendrán la misma distribución que los
temas por evaluación en el curso actual correspondiente al nivel a evaluar. Las fechas
para la realización de los exámenes serán, aproximadamente, 24 de noviembre para la
primera evaluación, 23 de marzo para la tercera evaluación y 20 de abril para la
primera ordinaria (si fuera necesaria).
La calificación final será la media aritmética de las calificaciones de los dos exámenes.
Así mismo, se recordará al alumnado que su interés y trabajo repercutirán siempre de
manera positiva en el cómputo final obtenido.
9 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El libro de texto utilizado es New Horizons I de la editorial Oxford. El Student's book,
libro del alumno, es de uso obligatorio mientras que el Workbook, libro de actividades,
es recomendable. Durante el primer curso, se estudiarán cinco unidades (Stater y Units
1-4)
El método también incluye el Vocational Training Booklet, que contiene una variedad
de ejercicios que reflejan el lenguaje, consejos y expresiones útiles, lenguaje funcional
y temáticas relacionado con la rama profesional de esta FPB.
Además, el Vocational Language Bank que se incluye en el iPack de New Horizons
proporciona vocabulario clave, organizado en listas temáticas, así como frases útiles
para ayudar a los alumnos a adquirir las habilidades comunicativas en inglés que serán
de utilidad en sus carreras.
Se permite en el aula el uso de teléfono móvil para acceder a los siguientes servicios
online:
- Diccionario wordreference.
- Cuentas de usuario en gmail, dropbox y edmodo.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
10 NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR
El alumno deberá llevar puesta su mascarilla en todo momento y respetar el sitio
asignado por su tutor/-a a principio de curso.
El alumno deberá asistir puntualmente a clase y mostrar respeto por sus compañeros y
profesores, instalaciones, material didáctico, etc.
Del mismo modo, deberá entregar, en las fechas señaladas por la profesora, todas las
composiciones y actividades que se le soliciten y que versarán sobre los temas
trabajados en clase y vistos en cada unidad didáctica, así como realizar la tarea
señalada para su realización en casa.
Cada alumno deberá traer su propio libro de texto no debiéndose compartir con el
compañero, ya que esta situación, no solo es desaconsejable sanitariamente hablando,
sino que dificulta el seguimiento personal de la asignatura y entorpece el desarrollo y
funcionamiento normal de una clase.
El alumnado deberá mostrar interés por la lengua inglesa y la cultura anglosajona e
intentar utilizar la lengua inglesa para comunicarse en clase, y en todo caso, utilizar
siempre un lenguaje adecuado.
Está prohibido el uso del teléfono móvil en clase, a no ser que la profesora lo autorice
expresamente y siempre con un fin didáctico.
El incumplimiento de estas normas se considerará como falta leve o grave (según
proponga la profesora después de estudiar cada caso y siempre teniendo en cuenta las
normas de régimen interno de centro) y conllevará las consiguientes medidas que se
estimen oportunas.
Según instrucciones, las Programaciones Didácticas de cada materia han de recoger
las modificaciones y adaptaciones oportunas en su metodología, proceso de
evaluación, inclusión educativa, refuerzos, organización de espacios, agrupaciones,
recursos materiales y demás contenidos en previsión de las posibles contingencias que
pudieran acontecer ante una posible crisis sanitaria.
De este modo, se han de planificar tres modalidades de formación en función del
escenario en el que nos encontremos. A continuación, quedan recogidas las
modificaciones que se llevarán a cabo en previsión de posibles contingencias que
pudieran acontecer ante una posible crisis sanitaria, planificando tres tipos de
formación:
11 ADAPTACIONES POR CRISIS SANITARIA
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
- Formación presencial.
- Formación semipresencial.
- Formación no presencial.
15.1.- Formación PRESENCIAL en un contexto de crisis sanitaria
En la presente programación para 2º FPB viene reflejada de manera específica toda la
normativa vigente, los contenidos secuenciados a lo largo del curso (incluyendo
aquellos que no pudieron impartirse en el curso 2019-2020), así como la metodología
utilizada y que es propia de la enseñanza presencial (siempre atendiendo al contexto
sanitario actual), haciendo especial hincapié en las metodologías activas y
participativas y la integración de recursos tecnológicos.
Se viene trabajando con las editoriales más novedosas metodológicamente hablando,
con libros de texto que poco a poco se han ido renovando para que sean más
interactivos. También se usan herramientas digitales, la tableta y el ordenador en los
casos en los que la disponibilidad de aulas así lo permite, la pizarra digital, el ordenador
en las aulas que lo tienen disponible, etc. Se hacen proyectos individuales, en parejas o
en equipo para trabajar de manera distinta y que el alumnado tenga un rol más activo
en su formación. El visionado de videos en clase es otra de las herramientas que dan
buen resultado porque se facilita al alumno el aprendizaje del idioma como una
herramienta viva, que usa la gente y que tiene una aplicación en la vida real. A esta
concienciación ayuda mucho el hecho de trabajar los videos en clase.
.- Recursos e Instrumentos
El medio de información y comunicación con alumnado y familias que se va a emplear
será, preferiblemente, la plataforma “educamosCLM” (que integra Delphos y Papás
2.0.).
Los recursos educativos han sido indicados previamente en el correspondiente
apartado de esta programación.
Las herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de
enseñanza-aprendizaje son las establecidas como prioritarias por la Administración
Educativa en el Plan de Digitalización. Las aulas virtuales son una herramienta también
muy útil porque permite el uso de recursos online muy variados y que dan una gran
atención a la diversidad, al trabajar, por ejemplo, con páginas de ejercicios a distintos
niveles, de distinta dificultad. En caso de cambio de escenario en cualquier momento
durante el proceso enseñanza-aprendizaje, se utilizará la plataforma Google
Classroom.
A aquellos alumnos que se encuentren bajo una imposibilidad temporal de acudir al
centro impuesta por motivos de salud o de aislamiento preventivo (cuarentena) se les
proporcionarán planes de trabajo precisos, teniendo en cuenta las orientaciones dadas
y realizando un seguimiento adecuado de los mismos. En estos casos resultará
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
fundamental la coordinación de la respuesta a través del tutor, con el asesoramiento
del equipo de orientación y apoyo o el departamento de orientación y sin olvidar prestar
una especial atención al apoyo emocional que pueda requerir el alumnado y sus
familias.
La organización de los espacios o en los agrupamientos o en la metodología utilizada,
así como los recursos y los materiales utilizados en todo caso, han de respetar las
recomendaciones sanitarias.
.- Evaluación
Al igual que fuera del contexto de crisis sanitaria, se realizará partiendo de modelos de
evaluación continua, formativa y sumativa. Los criterios de calificación serán
informados al alumnado y las personas que ejerzan su tutoría legal al inicio de curso.
Se harán dos parciales, además de primera ordinaria, y segunda ordinaria para
los alumnos que no superen el curso en convocatoria ordinaria.
Los criterios de evaluación están establecidos y especificados en esta
programación, pero, con carácter general, el Departamento ha establecido como
criterios generales de cada etapa y curso evaluar obligatoriamente las cuatro
destrezas que engloba la lengua. La ponderación de las mismas, recogida en
cada programación, fue consensuada en reunión de departamento el día 6 de
octubre de 2020, siendo la siguiente la correspondiente a 2º FPB:
2º FPB
Listening 25%
Speaking 25%
Reading 25%
Writing 25%
Aquellos alumnos que se encuentren bajo una imposibilidad temporal de acudir al
centro por motivos de salud o de aislamiento preventivo (cuarentena), sin que esta
circunstancia desemboque en un demérito para su calificación, se establecerán
recursos e instrumentos personalizados. En el mismo sentido se establecerán medidas
específicas de inclusión educativa por este particular.
En el caso de aquellos alumnos que se tengan que examinar en segunda
ordinaria, serán evaluados del Listening siempre y cuando las circunstancias
organizativas del centro en lo que se refiere a tiempo y espacio así lo permitan.
Con respecto a los alumnos que pierdan el derecho a evaluación continua ha
quedado reflejado ya en el correspondiente apartado de esta programación las
pautas a seguir.
Para la recuperación, como norma general, se trabajarán con los PRE a lo
largo de las evaluaciones y se les adaptarán los contenidos que tengan que
recuperar para no coincidir con las prácticas, en los casos en los que el alumno
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
tenga que realizarlas y no puedan ser examinados por evaluaciones ordinarias.
Aquellos que no vayan a la FCT serán examinados por evaluaciones, y tal y
como se establece en la presente programación.
Con carácter general, e independientemente de las particularidades
individuales que pudieran darse, los alumnos deberán entregar los PREs que la
profesora les indique para poder superar las evaluaciones suspensas,
cumpliendo los plazos señalados al efecto. Se considerará la evolución del
alumno y su trabajo y puntual entrega de las tareas como requisito necesario para
poder aprobar aquellas evaluaciones suspensas.
Para la recuperación de la materia pendiente del curso anterior, se
elaborarán exámenes por evaluaciones sobre los contenidos de la propia
evaluación que se tenga que recuperar del curso inferior. Será el profesor que
imparta clase al alumno en el curso superior en el que esté matriculado el que
se encargue de examinar al alumno con la materia pendiente del curso inferior.
En segundo curso de FPB y debido a las FCTs, se agruparán los contenidos en dos
evaluaciones para no interferir con estas. En este caso, serán evaluados según el
calendario marcado desde Jefatura de Estudios a tal efecto.
15.2.- Formación SEMIPRESENCIAL en un contexto de crisis sanitaria
Las actividades lectivas presenciales organizadas están dirigidas a tareas esenciales
del proceso de enseñanza y aprendizaje que, por su complejidad o naturaleza,
requieren de forma preferente la presencialidad, distinguiendo de las actividades que
pueden ser desarrolladas de forma no presencial. En nuestro caso, parte presencial
servirá para comentar dudas puntuales; hacer entrega de actividades o exposición
de trabajos, explicar temas más complejos para su posterior repaso en casa…
Contenidos: Las programaciones no sufrirán modificaciones esenciales en sus
contenidos con respecto a lo programado en la educación presencial, salvo en la
temporización de los mismos, contemplando los contenidos básicos como
imprescindibles para la progresión y superación del curso escolar.
En la formación semipresencial, la metodología utilizada incluye los elementos propios
de la enseñanza presencial integrando los recursos tecnológicos. En todo momento, se
procurará un acompañamiento y motivación suficiente al alumnado por parte del
profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evaluación: Se aplicarán los mismos instrumentos de evaluación y criterios de
calificación que en la formación presencial, aunque, en este caso, se valorará
especialmente la participación e interés mostrado por el alumnado por ser este un
aspecto específico de la semipresencialidad.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21
Las pruebas escritas y orales se realizarán adaptándose a los tiempos y espacios
disponibles, siendo estas un instrumento más de evaluación.
Recursos e Instrumentos: El medio de información y comunicación con alumnado y
familias será, preferiblemente, a través de la plataforma “educamosCLM” (que integra
Delphos y Papás 2.0.). Las herramientas digitales son las que establece cada profesor
en su programación y atendiendo a las necesidades específicas de su alumnado. En
cuanto a la plataforma que se va a utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en
2º FP Básica será Google classroom.
15.3.- Formación NO PRESENCIAL en un contexto de crisis sanitaria
En el caso de formación no presencial, se mandarán explicaciones semanales
atendiendo a los resultados de aprendizaje básicos. Esta organización ha quedado
descrita en esta programación.
Contenidos: Se intentará continuar con lo establecido en la programación didáctica.
No obstante, se hará especial hincapié en los resultados de aprendizaje básicos
relativos a las cuatro destrezas imprescindibles para aprobar la materia de inglés en 2º
FPB.
La metodología incluye los elementos propios de la enseñanza presencial teniendo
presente la integración de los recursos tecnológicos.
En este tipo de formación no presencial, será muy importante un sistema de
seguimiento del alumnado que consistirá en no estar en espera de recibir la respuesta
del mismo, sino en establecer un contacto activo, tanto con el alumnado como con las
familias en su caso, con el fin de detectar las posibles dificultades que pudieran existir,
anticipándose de esta manera a las mismas.
Evaluación: Partimos del modelo de evaluación continua, formativa y sumativa,
estableciéndose dos parciales más la primera ordinaria. También, una segunda
ordinaria para los alumnos que no superen el curso en la primera ordinaria.
Los criterios de evaluación son los establecidos en esta programación
didáctica, pero, con carácter general, el Departamento ha establecido como
criterios generales de cada etapa y curso evaluar obligatoriamente las cuatro
destrezas que engloba la lengua. La ponderación de las mismas ha sido
reflejada ya en esta programación y se decidió en reunión de departamento de
6 de octubre de 2020.
Con respecto a los Recursos e Instrumentos utilizados, el medio de información y
comunicación con alumnado y familias será, preferiblemente, a través de la plataforma
“educamosCLM” (que integra Delphos y Papás 2.0.). Las herramientas digitales son
las que establece cada profesor en su programación y atendiendo a las necesidades
específicas de su alumnado. En cuanto a la plataforma que se va a utilizar en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en 2º FP Básica será Google classroom.
PRESENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS
2º FPB – FM
IES “Maestre de Calatrava”. English Department. 2020-21