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Centro de Información y Comunicación

Ambiental de Norte América, A.C.

1° Encuentro Nacional de Investigación en Educación Ambiental y Conservación de Vida Silvestre, Edición 2018

El papel de la sociedad civil

en la Educación No Formal

M. en C. Margie Simon Fine

Viernes 20 de Abril, 2018

El papel de la sociedad civil en la Educación No Formal

Introducción

Temas:

I. Historia de la Educación Ambiental que dio pie a la Educación Ambiental No Formal

II. Tres tipos de Educación Ambiental

III. Educación no formal

IV. Cómo hacer educacion No Formal

V. Sociedad Civil en la Educación Ambiental no formal en México

VI. Un ejemplo mexicano: CICEANA

VII. Conclusión

Datos de contacto

Margie Simon Fine

[email protected]


I. Historia de la Educación Ambiental que dio pie a la Educación Ambiental No Formal

A. La Carta de Belgrado

• Fue adoptada en una conferencia de la Naciones Unidas en 1976

• Fomentó una definición de educación ambiental que hoy día es

válida y aceptada:

“El objetivo de la educación ambiental, es desarrollar una población

mundial consciente y preocupada por el medio ambiente y sus

problemas asociados, y que tenga el conocimiento, las habilidades,

las actitudes, las motivaciones y el compromiso para trabajar

individual y colectivamente, hacia la solución de los problemas

actuales y la prevención de los nuevos.”


B. Declaración de Tiblisi de 1978

Tiene tres objetivos amplios para la educación ambiental:

• Fomentar una conciencia clara y la preocupación por la

interdependencia económica, social, política y ecológica en las

zonas urbanas y rurales

• Brindar a cada persona la oportunidad del conocimiento, los

valores, las actitudes, el compromiso y las habilidades necesarias

para proteger y mejorar el medio ambiente

• Crear nuevos patrones de comportamiento de individuos, grupos

y la sociedad en su conjunto hacia el medio ambiente.


C. Muchas más acciones desde 1978

• La Comisión Brundtland (1987)

• La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente

y el Desarrollo en Río (1992)

• La Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible en

Johannesburg (2002)

• Las Metas del Desarrollo para el Milenio (2000-2015)

• La década para educación para la sustentabilidad (2005-2014)

• Las metas para el desarrollo sustentable (2015-2030)


D. Objetivos de desarrollo sustentable (Naciones Unidas, 2015-2030)

http://www.onu.org.mx/agenda-2030/objetivos-del-desarrollo-sostenible/


















II. Tres tipos de Educación Ambiental (UNESCO 1973)

A. Aprendizaje formal

• Ocurre en instituciones de educación y formación

• Es reconocido por las autoridades nacionales pertinentes

• Conduce a la obtención de diplomas y calificaciones (basada en

currícula y calificaciones)

B. Aprendizaje informal

• Ocurre en la vida diaria, en la familia, en el lugar de trabajo, en

comunidades

• Mediado por los intereses o actividades de las personas.

• Mediante el proceso de reconocimiento, validación y

acreditación, las competencias obtenidas en el aprendizaje

informal pueden ser visibles y contra otros tipos de reconocimiento.


C. Aprendizaje no formal

• Aprendizaje que se ha adquirido adicional o alternativamente al

aprendizaje formal.

• Está estructurado según dispositivos de educación y formación, pero

más flexibles.

• Puede ocurrir en contextos comunitarios locales, el lugar de trabajo e

instituciones formales mediante actividades de las organizaciones de

la sociedad civil.

• Por medio del proceso de reconocimiento, validación y acreditación

el aprendizaje no formal puede conducir también a obtener

calificaciones y otro tipo de reconocimientos.


A. Características de la educación no formal

• Las acciones surgen de necesidades plenamente identificadas

• Están relacionadas con un objetivo inmediato

• Ofrece la oportunidad de participar y obtener beneficios educativos que

permiten adiestrarse en una tarea o habilidad

• No depende de una currícula establecida

• Ofrece igualdad de oportunidades a toda la población

• Contribuye a elevar el nivel cultural, social y económico de los grupos

poblacionales, a través del aprendizaje de habilidades prácticas y

conocimientos para ser usados en el trabajo, o en las situaciones

comunitarias

III. Educación no formal


• Es inclusivo, tiene flexibilidad en cuanto a: rango de edad, lugar, frecuencia y

horario de clases, asistencia, disponibilidad de tiempo, metodología de la

enseñanza y contenido

• Recurre a todos los especialistas del saber, como facilitadores de sus

programaciones

• Tiene multiplicidad institucional; participan organizaciones públicas y privadas

en el desarrollo de sus acciones

• La enseñanza es sencilla, espontánea, práctica y no requiere de matrícula

como condición previa para ser autorizada

• Presenta variedad en cuanto al costo de los diferentes programas y por

participante y generalmente tiene un costo más bajo que la educación formal


B. Cómo hacer Educación Ambiental no formal: 2 ejemplos

1. CECA (Centro de Cultura Ambiental)

• Desde 2010, CECADESU (SEMARNAT) formalizo la

• Cinco dimensiones evaluado

• Administrativo

• Infraestructura

• Educación

• Ambiental

• Social

• Tres niveles de acreditación

• Centro Comprometido con la Educación Ambiental

• Centro de Educación y Cultura Ambiental

• Centro de Educación y Cultura Ambiental de Calidad


2. NAAEE (North American Association for Environmental Educators)

Programas de Educación Ambiental No formal: Guía para la Excelencia (https://naaee.org/sites/default/filegl_preservice_complete.pdf)

Pasos a seguir

• Diagnóstico de necesidades del programa

• Requisitos de la organización y capacitación

• Alcances y estructura del programa

• Recursos para llevar a cabo el programa

• Calidad y pertenencia

• Evaluación del programa


• Diagnóstico de necesidades del programa

Los programas de educación ambiental no formal están diseñados para

abordar las necesidades ambientales, educativas y comunitarias

identificadas y para producir beneficios responsivos y responsables que

aborden esas necesidades

• Tema o problemática ambiental

• Inventario de programas y materiales existentes

• Involucrar el publico a atender

• Requisitos y capacitación de la organización

Los programas de educación ambiental no formal apoyan y complementan

la misión, el propósito y los objetivos de la organización matriz

• De acuerdo con las prioridades de la organización

• Necesidad de la organización para el programa identificado

• Determinar los recursos y capacidades de la organización.


• Alcance y estructura del programa

Los programas de educación ambiental no formal deberían diseñarse con

metas y objetivos bien articulados

• Desarrollar metas y objetivos para el programa

• Ajustar las metas y objetivos de acuerdo con los del gremio

• Determinar formato, técnicas a utilizar y requisitos de entrenamiento

• Buscar asociaciones y colaboradores potenciales

• Recursos para llevar a cabo el programa

Los programas de educación ambiental no formal requieren una

planificación cuidadosa para garantizar que el personal, las instalaciones y

los materiales de apoyo bien capacitados, estén disponibles para lograr las

metas y los objetivos del programa

• Evaluación de las necesidades y logística de recursos

• Perfil de personal y las necesidades de capacitación

• Gestión de las Instalaciones

• Suministro de materiales y equipo

• Planificación para emergencias


• Calidad y pertenencia del programa

Los programas de educación ambiental no formal se construyen sobre la

base de materiales de instrucción de calidad y una planificación exhaustiva

• Materiales y técnicas de instrucción de calidad

• Pruebas de campo

• Promoción, mercadeo y diseminación

• Sostenibilidad del programa

• Evaluación

Los programas de educación ambiental no formal definen y miden los

resultados para mejorar los programas actuales, garantizar la rendición de

cuentas y maximizar los efectos de los esfuerzos futuros

• Determinación de estrategias de evaluación

• Técnicas y criterios de evaluación efectivos

• Uso de los resultados de la evaluación


La Asociación Mundial para la Educación Ambiental (GEEP)

El GEEP fue creado en 2014 por la Agencia de Protección Ambiental de los

Estados Unidos, la Administración de Protección Ambiental de Taiwán, y la

Asociación Norteamericana para la Educación Ambiental; es una asociación

mundial dedicada a avanzar en el conocimiento ambiental, para crear un

futuro más justo y sostenible, a través del poder de la educación.

El GEEP lanzó un Llamado a la Acción en 2017 que pide a la comunidad

internacional de educación ambiental que haga un balance de dónde

estamos como campo y que piense hacia el futuro. Incluye diez proyectos de

acciones, elaborados con la contribución de los líderes de GEEP de todo el

mundo, y está diseñado para obtener la opinión de los educadores que

trabajan en este campo sobre nuestras prioridades clave para la próxima

década.

Tú puedes ayudar a formar el futuro. Visitando el sitio web ActNowForEE.org para dar tu opinión sobre el llamado a la acción y ayuda a crear

un plan de acción global para la próxima década.


GEEP (Llamada para acción)

1. Encabezar la educación ambiental

2. Construye un campo más grande e inclusivo

3. Crear y empoderar a los ciudadanos globales

4. Desarrollar un liderazgo global en educación ambiental

5. Invertir en investigación y evaluación para mejorar la práctica

6. Conectarse y colaborar para el cambio

7. Ampliar el papel de la educación ambiental para lograr el éxito de la

conservación

8. Proporcionar acceso universal a la educación ambiental y la naturaleza

9. Fortalece el papel de la educación ambiental en el logro de los Objetivos de

Desarrollo Sustentable de la ONU

10. Desarrollar un fondo global para la educación ambiental


V. Sociedad Civil en la Educación Ambiental no formal en México

Introducción

A. 35,000 (SEMARNAT) Organizaciones ambientales de todo tipo en México

B. Mucha confusión, ambigüedad y pocos lineamientos

C. Papeles comunes de las organizaciones que se relacionen con

Educación Ambiental no formal

• Activismo ambiental (político)

• Investigación

• Educación

• Capacitación

• Comunicación

• Conservacionista (defender recursos)

• Ecologista (defender el medio natural)

• Ambientalista (defender el ámbito humano-natural)


CMDA

CICEANA

Espacios Naturales y Desarrollo Sustentable

Xochitla

Organización Mexicana para la Conservación

Fondo Mexicano para la Conservación de la Naturaleza

Naturalia

WWF

Greenpeace

Beta Diversidad

Pronatura

Centro de Educación Ambiental y Cambio Climático

Centro de Educación y Cultura Ambiental Moxviquil

Jardín botánico "Dr. Faustino Miranda“

Parque Ecológico Chapultepec

Centro Scout, Meztitla

Kiekari, Cocodrilario La Palma

Parque Ecológico Chipinque, A.B.P.

Centro de Ciencias de Sinaloa

Sociedad Jardín Botánico de los Mochis, IAP

Centro de Educación Ambiental y Protección Civil Quetzalli

Parque Ecológico Jaguaroundi

Centro de Educación Ambiental y Cambio Climático

Centro de Educación Ambiental y Recreativo El Cedazo

Patronato Museo Sol del Niño, A.C.

Parque Ecológico “El Chapulín”

Centro de Educación Ambiental “Vivero Estatal los Colomos ”

…y muchos más

Activismo ambiental

(político)

Investigación

Educación

Capacitación

Comunicación

Conservacionista

(defender recursos)

Ecologista

(defender el medio natural)

Ambientalista

(defender el ámbito humano-natural)

Papel a desempeñar Organizaciones


VI. Un Ejemplo Mexicano: CICEANA

Historia del Centro de Información y Comunicación Ambiental de Norte

América, A.C.

Modelo de Transformación de CICEANA


Misión de CICEANA

Contribuir a una sociedad sustentable con educación, comunicación y

procesos integrales:

• Fortalecemos la educación ambiental en México

• Fomentamos la conservación de la biodiversidad mexicana

• Detonamos procesos de desarrollo socio-ambiental

• Sensibilizamos a las personas y fortalecemos la responsabilidad

social de las empresas al generar y distribuir contenidos de

comunicación ambiental

Visión

Ser líder nacional y referente internacional en sustentabilidad


Cómo hacerlo Sustantivo (relacionado a las metas de desarrollo sustentable)

Objetivos del Plan Estratégico


Los objetivos específicos de trabajo que CICEANA propone en esta planeación

estratégica, se relacionan con estos Objetivos de Desarrollo Sostenible:

Ejemplo: Objetivo Estratégico 1

Fortalecer e incrementar el impacto de los procesosy proyectos integrales de desarrollo, en pro de la sustentabilidad.

OE1.1

Mejorar las condiciones socio-ambientales locales, que favorezcan la calidad de

vida individual y comunitaria, dentro de “focos de desarrollo sustentable”.



















OE1.2

Contribuir a la conservación de la biodiversidad mexicana en dos ámbitos; in situ,

al promover su adecuada gestión en los “focos de desarrollo sustentable”

establecidos por CICEANA y, ex situ, a través del establecimiento de Espacios

Naturados Integrales® a lo largo del país.

OE1.3

Fomentar, en los ámbitos rural y urbano a lo largo del país, la construcción

sustentable que disminuya el impacto ambiental de la obra convencional, y

contribuya a mejorar las condiciones de bienestar de sus destinatarios y la

sociedad en general.


Ya tenemos el panorama histórico, internacional y de México.

Ya nos confundimos con muchos definiciones y recetas de

cómo hacerle.

Mi opinión personal sobre el papel de la Educación Ambiental

no formal para México y para el futuro…

VII. Conclusión y Opinión Personal


Lo más importante es:

¿Qué piensas tú y cómo vas a usar tu

conocimiento, energía, creatividad y espíritu

para llevarnos a un mejor mañana?


Gracias

Líder comprometido con la transformación

de la sociedad hacia la sustentabilidad.

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