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ÍNDICE Pág. Presentación 3 I. Diagnóstico integral de la Unidad Académica Preparatoria

“Dr. Salvador Allende” (UAPDSA) 3

1.1 Antecedentes 3 1.2 Retos y Perspectivas del Bachillerato Universitario 4 1.3 Contexto actual de la Unidad Académica Preparatoria

“Dr. Salvador Allende” 4

a)Planta Docente y Administrativa 5 b)Diplomado en Competencias 5 c)Oferta Educativa y Matrícula de Calidad 5 d)Actividades de Docencia 6 e)Actividades de investigación 6 f) Gestión Administrativa y Académica 6

g)Indicadores de Desempeño 6 h) Infraestructura Física 7 1.4 Diagnóstico operativo: Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas. 7 A.FORTALEZAS 7 B. DEBILIDADES 8 C. AMENAZAS 8 D. OPORTUNIDADES 9 II. Objetivos y Metas de Desarrollo 9 2.1 Valores 9 2.2 Misión del Bachillerato Universitario 10 2.3 La Visión de la UAPDSA al 2019 10 2.4 Objetivos Estratégicos 10 2.5 Metas al 2019 10 III. Propuestas Generales, Programas, Proyectos y Líneas de Acción 11 3.1. Académica 11 PROGRAMAS 11 Proyectos 11 3.2 Administrativa 13 PROGRAMAS 13 Proyectos 13 3.3 Gestión y Gobierno 14 PROGRAMAS 14 Proyectos 14 Líneas de acción 16

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Presentación

En cumplimiento de la normatividad universitaria, y analizando las ventajas de que traen

consigo la planeación y evaluación de los procesos educativos, me permito presentar a

la comunidad Rosalina y a la sociedad, el Plan de Desarrollo Institucional de la Unidad

Académica Preparatoria “Dr. Salvador Allende” (UAPDSA) de la Universidad Autónoma

de Sinaloa (UAS).

El Gobierno Federal inició en 2008, una profunda reforma al sistema educativo de

nuestro país. La reforma constitucional establece que la educación de calidad y los

componentes del sistema educativo estén encaminados al máximo logro del

aprendizaje de los alumnos. Se busca fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje

basado en el desarrollo de las competencias del Marco Curricular Común (MCC), a

partir del enfoque basado en competencias..

En el pasado mes de julio el H. Consejo Universitario aprobó la creación de la extensión

Marcelo Loya

1. Diagnóstico Integral de la Unidad Académica Preparatoria “Dr. Salvador

Allende” (UAPDSA)

En todo proyecto académico, y concretamente el que está ubicado en el marco de la

Planeación Estratégica, es fundamental que se parta de un diagnóstico. Para el caso

del Plan de Desarrollo de la UAPDSA 2016-2019 se han seguido las directrices

metodológicas que establece la Planeación Estratégica. Con la implementación de ella,

existe mayor garantía de que el diagnóstico esté más apegado a la realidad, así como

que el documento final sea un éxito.

1.1 Antecedentes

La Universidad Autónoma de Sinaloa es una institución de educación pública que

ofrece educación en los niveles superior y medio superior, tiene una antigüedad de 143

años. En la actualidad, en el nivel medio superior se cuenta con 43 Unidades

Académicas (UA), mismas que tienen el compromiso de formar bachilleres exitosos. La

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Unidad Académica Preparatoria “Dr. Salvador Allende” es parte de este sistema de

bachillerato. Se ubica en la unidad regional centro en la ciudad de Culiacán, Rosales,

Sinaloa, fundada en el año de 1976. En sus inicios, contaba con dos turnos, un grupo

matutino y otro nocturno, cuya matrícula era aproximadamente de cien alumnos.

La UAPDSA cuenta con la acreditación del Consejo Nacional de Evaluación de la

Educación Media Superior (CNAEEMS), para el ingreso al Sistema Nacional de

Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. Con base en la evaluación realizada por

COPEEMS, organismo que emite el dictamen de ingreso al SNB, al plantel “Dr.

Salvador Allende” con clave de centro de trabajo 25UBH0007F, a partir de diciembre

del 2011, se otorga la categoría de plantel Nivel III, con vigencia de tres años.

1.2 Retos y Perspectivas del Bachillerato Universitario

La UAPDSA tiene como reto, a corto plazo, buscar la manera de garantizar el

cumplimiento de las expectativas que la Universidad y la sociedad demanda. Nuestros

futuros egresados deben cumplir con el perfil de egreso que el Currículo del Bachillerato

2009 -2015 donde sobresale, una formación integral basada en competencias.

Es importante señalar que la UAS se fundamenta en un Modelo Educativo Basado en

Competencias, Constructivista y Centrado en el Aprendizaje y en el Alumno. Este

Modelo humanista garantiza ser la expresión de pensar, de ser, de hacer, y de actuar

estructuralmente por una idea de orden o de deber ser, en lo que se incluye la

aceptación de nuestras normas y valores. Plantea cuatro ejes fundamentales:

Construcción de un Marco Curricular Común, Definición de las características de las

distintas opciones de oferta de la EMS, Instrumentación de mecanismos de gestión

necesarios para la implementación de la Reforma y la Certificación Complementaria por

cada institución.

El perfil de egreso del bachillerato universitario retoma las competencias genéricas y

disciplinarias; asimismo, el adecuado uso de las tecnologías de la información y las

comunicaciones y los planteamientos filosóficos y sociales que nos identifican.

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1.3 Contexto actual de la Unidad Académica Preparatoria “Dr. Salvador Allende”

Para un adecuado Plan de Desarrollo de la UAPDSA es necesario conocer con

objetividad el contexto, ya que existe mayor garantía de hacer los planteamientos

adecuados para impulsar esta Unidad Académica hacia una institución educativa de

calidad.

a) Planta Docente y Administrativa

La UAPDSA tiene una planta docente de 103 profesores distribuidos de la siguiente

manera: 27 PITC y 76 Asignatura Base. Asimismo, se cuenta con 41 miembros del

personal administrativo y de intendencia. Con respecto al personal directivo, confianza y

honorarios se tienen 41 elementos

b) Diplomado en Competencias

Para favorecer el avance de la reforma y la implementación del Currículo del

Bachillerato 2009-2015, la UAPDSA, generó las condiciones para que la planta

docente se actualizará, en la actualidad cuenta con 75 profesores que terminaron el

Diplomado en Competencias Docentes (PROFORDEMS), de los cuales 51 están

certificados (CERTIDEMS) y el resto en proceso de certificación.

c) Oferta Educativa y Matrícula de Calidad

La Unidad Académica Preparatoria “Dr. Salvador Allende” es una escuela de la

Universidad Autónoma de Sinaloa acreditada desde hace cinco ciclos escolares.

Actualmente tiene una matrícula de Calidad de 3270 alumnos; 1325 en primer grado,

1020 en segundo y 925 en tercero. Brinda atención en los turnos Matutino y Vespertino.

Además, cuenta con la extensión Marcelo Loya.

d) Actividades de Docencia

Actualmente, en la UAPDSA operan algunos programas que contribuyen a la formación

integral del alumno; así como, al logro de un mejor desempeño académico. Tal es el

caso de los siguientes departamentos;

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El departamento de Orientación Educativa como instancia de apoyo curricular se

instrumenta en horas clase. En primero y segundo grado se imparte una hora clase por

semana, mientras que en los terceros se imparte como hora departamental. Sus

objetivos primordiales son coadyuvar en la formación integral del alumno y brindarle las

herramientas necesarias para la elección de carrera, según su vocación.

El Programa Institucional de Tutorías (PIT) tiene como objetivo principal atender y

coadyuvar en la formación de los estudiantes en aspectos que inciden en su

crecimiento personal: conocimientos, actitudes, habilidades y valores. Además, de la

relevancia del Servicio Social y otras actividades extracurriculares para favorecer la

formación integral del educando.

e) Actividades de Investigación

Las investigaciones que se han venido generando, han sido promovidas por la

Dirección General de Escuelas Preparatorias (DGEP) mediante el Programa de

Fomento Educativo del Nivel Medio Superior (PROFIEB). La UAPDSA ha participado de

manera activa con 18 proyectos en la primera convocatoria y en la segunda

convocatoria con 7 proyectos. Actualmente, las investigaciones realizadas por docentes

de la escuela, se han dado de manera más organizada y coordinada y con un

seguimiento institucional; situación que ha influido positivamente en los procesos

educativos. Sin embargo, todavía queda mucho por hacer.

f) Gestión Administrativa y Académica

La organización académica en la escuela es por academias, no existen en sí cuerpos

académicos, las reuniones de academias son mínimas, se ha perdido la cultura de

reuniones por semana donde las academias discutían cuestiones relacionadas con la

mejora académica. Los coordinadores de las academias conforman el Consejo

Académico el cual por razones no académicas carece de un programa de reuniones y

una planeación de actividades. La UA carece de una adecuada aplicación de la

normatividad universitaria, así como la implementación de un proyecto que haga

realidad la vida académica.

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h) Infraestructura Física y equipamiento.

Construir y adecuar los espacios suficientes para el desarrollo de las diferentes

actividades académicas administrativas y culturales: equipar y diseñar los espacios

académicos optimizando los recursos gubernamentales.

1.4 Diagnóstico Operativo: Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas

(FODA).

A.FORTALEZAS

01. Se cuenta con una planta docente que históricamente se ha caracterizado por su

buen desempeño.

02. Se tiene un gran reconocimiento social en eventos deportivos, artísticos y culturales.

03. Asiste una cantidad significativa de alumnos con una trayectoria académica sólida.

04. Se cuenta con departamentos y personal capacitado para la atención al estudiante.

05. La UAPDSA ofrece un bachillerato acreditado y con un plan curricular actualizado.

06. Se está implementando un plan de estudios actualizado e innovador, basado en

competencias, constructivista y centrado en el aprendizaje (Currículo del Bachillerato

2015).

B. DEBILIDADES

Por otro lado, haciendo referencia a las debilidades, tenemos que deben de analizarse

muy detalladamente con la finalidad de convertirlas en fortalezas, y éstas son las

siguientes:

01. Ausencia de una adecuada integración de los departamentos o áreas académicas y

administrativas, para la realización de las actividades relativas al mejoramiento de la

calidad educativa.

02. Ausencia de un liderazgo que implemente una política educativa de calidad que

promueva la atención y funcionamiento de estructuras administrativas y académicas

colegiadas.

03. Disposición y atención insuficiente de autoridades y docentes para enfrentar la

ausencia de logros académicos en los concursos locales y nacionales.

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04. Deficiencia de un modelo organizacional de calidad que contemple la planeación,

seguimiento y evaluación de los procesos administrativos, académicos y de gestión,

para su coordinación y ejecución en las funciones sustantivas propias de la Unidad

Académica, que conlleve a mejores logros.

05. La no existencia de una política institucionalizada de acciones estratégicas de

calidad para una adecuada atención a los índices de reprobación y de deserción e

incremento de la eficiencia terminal.

06. El programa de Tutorías, por la falta de una real integración de la comunidad,

carece de una aplicación significativa en cantidad y calidad. Asimismo, no ha logrado un

impacto significativo.

C. AMENAZAS

Asimismo, es fundamental conocer las amenazas que como variables externas están

presentes.

01. Incertidumbre en el apoyo financiero por parte de la Federación y el Estado para la

Universidad y concretamente a programas del NMS.

A02. Descomposición del tejido social y el incremento de los índices delictivos en

edades de bachilleres.

03. Competencia desleal de bachilleratos locales y nacionales, donde cuentan con

mayores apoyos para el cumplimiento de parámetros de calidad internacionales.

04. Uso no adecuado de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones,

por parte de docentes y alumnos.

05. La marcada ausencia de seguridad en la ciudad y concretamente en las cercanías

de la Unidad Académica.

06. La competencia que tienen las instituciones educativas con las problemáticas

sociales, como es la falta de valores, que es fomentada por la delincuencia, la

inseguridad y el incremento de la pobreza extrema, generando cinturones de miseria en

la periferia de la ciudad de Culiacán.

07. La falta de oportunidades para profesionistas frente a alternativas ilícitas de

estabilidad económica.

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D. OPORTUNIDADES

Finalmente aprovechando las oportunidades, como características externas para que

contribuyan a la mejora de los resultados del plan de desarrollo, tenemos las siguientes:

01Programas de estímulos: Programa de Becas para docentes y Becas para

estudiantes.

02 Participación en programas externos para la obtención de recursos extraordinarios

dirigidos al NMS locales, nacionales e internacionales.

03 Ser parte del Sistema Nacional del Bachillerato (SNB).

04 La posibilidad de vincularnos con los sistemas educativos del nivel superior y medio

básico.

05 En el marco de la internacionalización, la participación activa de profesores y

alumnos en eventos académicos, artísticos, culturales y deportivos a nivel local,

nacional e internacional.

06 En la Globalización y en la llamada Sociedad del Conocimiento compleja y dinámica

existen estrategias de enseñanza y aprendizaje basado en las TICs, que están a

disposición de las instituciones educativas para alcanzar la calidad.

07 Un gran porcentaje de alumnos se encuentran estudiando un idioma en diferentes

centros educativos.

08 La movilidad estudiantil con la Reforma Educativa, se facilita de manera

considerable.

II. Objetivos y Metas de Desarrollo

2.2 Misión del Bachillerato Universitario

El Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como misión la formación

integral de bachilleres, poseedores de una cultura general básica y de una actitud

responsable hacia los demás, consigo mismo y con el medio; que contribuya a su

desarrollo personal a través de la continuación de estudios de nivel superior y/o la

incorporación a la vida laboral de manera eficiente y con compromiso social.

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2.3 La Visión de la UAPDSA al 2019

La Unidad Académica Preparatoria “Dr. Salvador Allende“, es una institución educativa

que ofrece estudios de Bachillerato de Calidad y tiene un amplio reconocimiento social

en función de:

Los egresados tienen una formación integral, son competentes y se adaptan

exitosamente como alumnos en las licenciaturas de su elección.

Se ofrece para una mejor formación un programa integral de calidad a

estudiantes.

La práctica docente ha dejado de ser tradicionalista, y la evaluación de los

aprendizajes es Diagnóstica, Formativa y Sumativa.

Permanencia en el Sistema Nacional de Bachillerato

2.4 Objetivos Estratégicos

En este punto, se busca expresar los logros que se pretenden alcanzar como resultado

de la aplicación del plan de desarrollo.

01. Lograr que los alumnos reciban una educación de calidad, con la finalidad de que

los bachilleres al egresar logren cumplir las once competencias plasmadas en el plan

curricular del Bachillerato 2009-2015.

02. Tener las condiciones necesarias para contar con una planta docente y personal

directivo de calidad, que garantice un programa de formación permanente donde se

busque cumplir con el perfil docente que exige el NMS para el desarrollo del MCC.

03. Promover el trabajo académico colegiado en la búsqueda de la conformación de

cuerpos académicos del NMS, donde entre otras cosas se genere investigación e

innovación educativa.

04. Ofrecer servicios de atención estudiantil de calidad en las diferentes áreas,

académica, cultural, cívica y deportiva, encausados en la obtención de una educación

integral y en la disminución del índice de reprobación y de deserción, así como el

aumento de la eficiencia terminal.

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2.5 Metas al 2019

01. En el marco de la calidad educativa, al inicio de cada semestre todos los grupos

deben contar con el 100 por ciento de sus profesores asignados y publicar el horario y

nombre de sus profesores.

02. Desde el inicio de cada ciclo escolar, se publican y se hacen efectivas las asesorías

en cubículos por profesores de tiempo completo.

03. Contar con reconocimiento académico al ser parte del Sistema Nacional de

Bachillerato y mantener la acreditación y permanencia.

04. Que el 80 por ciento de los docentes se caracterice por una práctica docente de

calidad, activa, humanista, grupal, participativa, donde el alumno es el protagonista del

proceso de aprendizaje, dejando de lado el modelo tradicionalista.

05. Lograr que la totalidad de los docentes hayan cursado con éxito y calidad el

diplomado en competencias y otros cursos de formación docente; uso de las TICs,

didáctica, pedagogía y planeación.

III. Propuestas Generales, Programas, Proyectos y Líneas de Acción

3.1. Académica.

A. Escuela de Calidad

Es importante señalar que la competitividad en educación en México, depende en gran

manera de la educación en el NMS, es por ello que la evaluación en este nivel está

asociado con el interés de los resultados de calidad en la educación, sobre todo para

conocer si los estudiantes están adquiriendo las competencias necesarias que permitan

desempeñarse con éxito en su contexto social y en las escuelas del nivel superior. La

reforma integral del bachillerato tiene especial interés en que todas las escuelas

alcancen estándares de calidad aceptables.

B. Investigación e Innovación Educativa

La investigación y la innovación educativa en las instituciones académicas contribuyen

en el logro de la calidad educativa. Se plantea un proyecto que garantice que, en la

UAPDSA, la investigación y la innovación educativa se desarrollen bajo los parámetros

de calidad. El reto del bachillerato que conforma el SNB es que el profesor cumpla con

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el binomio docente-investigador, para ello es necesario que cuente con las condiciones

mínimas necesarias para desarrollar sus actividades con profesionalismo y calidad.

Proyectos

Publicación de investigaciones

Una de las fallas que existe actualmente con respecto a las evaluaciones en México, es

sin duda la falta de publicación de los resultados. Es por ello que se plantea este

proyecto, donde docentes de la UAPDSA tengan la oportunidad de publicar los

resultados de sus investigaciones o bien propuestas metodológicas de trabajo de la

disciplina correspondiente.

Formación docente

El área llamada “Departamento de Formación de Profesores, Investigación e Innovación

Educativa”, tendrá la responsabilidad del registro, promoción de investigación educativa

y la formación permanente de cuadros académicos por competencias y de

investigación.

C. Programa Integral de Atención Estudiantil

Uno de los problemas recurrentes, que se presentan con mayor frecuencia en nuestro

plantel es sin lugar a duda, la disciplina, la falta de motivación por parte de los alumnos

para el estudio, ambientes desfavorables en las escuelas, deserción y el rendimiento

académico de los alumnos (sobre todo en primer año. En el marco de exigencias

anteriormente comentadas, la UAPDSA plantea ofrecer a sus alumnos una serie de

talleres, cursos y actividades extracurriculares que permitan que los bachilleres

desarrollen habilidades y capacidades para su crecimiento personal.

Proyectos

3.2. Administrativa

PROGRAMAS

A. Servicio Centrado en el Usuario, Garante de una Atención de Calidad.

Personal directivo y administrativo deben brindar un mejor servicio a sus usuarios.

Asimismo, la planta docente debe buscar dar lo mejor de sí, a sus alumnos. Con

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respecto a los alumnos, estos deben de comportarse con respeto y dedicación en las

diferentes actividades propias del centro escolar.

Proyectos

Transparencia en el Uso de los Recursos

Este proyecto busca que la próxima administración cumpla con la normatividad

universitaria e informe con transparencia el uso de los recursos financieros. Asimismo,

se ofrecerá un informe anual de las diferentes actividades realizadas durante el año de

gestión.

B. Certificación de los Procesos Administrativos

En el marco de la calidad educativa, en este proyecto se busca que los procesos

administrativos se certifiquen por las instancias correspondientes. Se garantizará una

mejor atención a alumnos, profesores y padres de familia; situación que permitirá

cumplir con eficiencia a profesores, estudiantes y padres de familia, desburocratizando

los procesos administrativos.

Proyectos

3.3. Gestión y Gobierno

A. Academias y Cuerpos Académicos de Calidad

Sin duda alguna, los nuevos tiempos obligan a la realización de actividades

académicas y de investigación de manera colaborativa. La UAPDSA se organiza

académicamente por academias. En ellas se comentan y discuten propuestas de

índole académico de cada asignatura que beneficia la labor docente y

concretamente, el aprendizaje de los alumnos. Con este programa se pretende

favorecer el trabajo colegiado, desde su planeación hasta su evaluación e informe

final.

Proyectos

Academias de Calidad

En este proyecto se busca el trabajo colegiado de calidad entre los miembros de cada

una de las academias, sobresaliendo en la propuesta la cultura de la planeación,

seguimiento, reflexión y evaluación de las diferentes actividades propias de las

asignaturas. Igualmente, se busca que de forma colegiada, las academias atiendan los

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diferentes eventos académicos; tales como concursos, foros, congresos y encuentros,

entre otros.

B. en Infraestructura y Espacios Físicos.

Toda institución educativa que busca la calidad, entre otras cosas, debe contar con los

espacios físicos e infraestructura adecuada que genere un clima propicio para el

proceso del aprendizaje que garantice la mejora en la formación integral del educando.

Con este programa, y con la responsabilidad compartida de alumnos, personal docente

y administrativo; se debe garantizar que las instalaciones siempre estén en las mejores

condiciones, contribuyendo así, a la mejor formación académica de los alumnos.

C. Vinculación con Sectores Educativos y Sociales

Para garantizar una mejor formación de nuestros alumnos, la UA entre otras cosas,

necesita de la incorporación al proceso educativo de padres de familia y de la misma

sociedad en general. En función de lo anterior se presenta una serie de proyectos,

donde sobresale la vinculación de esta Unidad Académica con otras instituciones

educativas, autoridades municipales y estatales; así como con la sociedad en su

conjunto.

Proyectos

Escuelas para Padres

En la UA existen alumnos con problemas familiares que hace más difícil la adquisición

de aprendizajes significativos, lo cual al no darle la atención adecuada a esta

problemática, en corto tiempo, estos jóvenes se convierten en candidatos naturales a

ampliar las estadísticas de reprobación y deserción. En este sentido la vinculación de

los departamentos de Orientación Educativa y de Tutorías con la, SEPyC y el área de

Escuelas para Padres, coordinadamente, implementarán este proyecto para brindar

atención de calidad a aquellos padres de familia que lo requieran.

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Líneas de Acción.

Sistema Integrar de Unidad Académica Preparatoria Dr. Salvador Allende.

El SIUPDSA (página WEP, checador y sistema de acceso al centro de computo

permitirá tener un control sistematizado de los recursos de los recursos de segmentos

diversos con los que cuenta la unidad académica. Llámese matricula plantilla docente

asi como diversos programas internos con los que cuenta y se implementará mismos

que permitirá comunicar nuestra imagen de lo que somos objetivo, misión y visión que

tenemos proyectada para el 2019.

ATENTAMENTE

Dra. Susana Sandoval Macías