Presencia del Docente en Línea

Semana 4

Contextualización

Esta presentación pretende repasar los conceptos básicos de la presencia docente desde la perspectiva de una Comunidad de Indagación

Temas a tratar:

Cómo trabajar una Comunidad de Indagación en línea.

Analizar estrategias para crear una presencia docente en línea.

Impacto de la presencia docente en el aprendizaje en línea

Introducción

La educación ocurre cuando los individuos interactúan con el ambiente de aprendizaje.

“Nosotros no educamos directamente, sino indirectamente por medio del ambiente”

John Dewey

Comunidad de Indagación http://communitiesofinquiry.com/

Presencia Social

Presencia Docente

Presencia Cognitiva

Selección de contenido

Establecer el ambiente

Apoyo del discurso

Experiencia Educativa

Presencia Social

Es la habilidad de los estudiantes de proyectar sus rasgos y características personales en una comunidad de indagación, así como presentarse como “personas de carne y hueso”

Garrison, Anderson, Archer (2001)

Presencia Cognitiva

La capacidad que cada integrante de una Comunidad de Indagación tiene de construir significados a través una comunicación continua.

Garrison, Anderson, Archer (2001)

Presencia Docente

Diseño, facilitación y dirección de la Presencia Cognitiva y Social, encaminado a la realización personal y la consecución de objetivos de aprendizaje.

Garrison, Anderson, Archer (2001)

Demostrando la Presencia Docente

Diseño Instruccional & Organización

• Desarrollo curricular

• Designar actividades de aprendizaje individuales y grupales.

• Estableciendo los calendarios.

• Proporcionando lineamientos de interacción y aprendizaje.

Dirección Instruccional

• Proyecta liderazgo intelectual y académico.

• Demuestra experiencia pedagógica.

• Demuestra experiencia en la disciplina que enseña.

Facilitador del Discurso

• Participa activamente en discusiones.

• Establece y modela discursos que mantienen la Presencia Social.

• Establece y modela discursos que mantienen la Presencia Cognitiva

Ejemplos de Presencia Docente

Presencia Social

Presencia Docente

Presencia Cognitiva

Selección de contenido - Introducir contenido

enfatizando diferentes perspectivas para promover la comprensión.

- Rúbricas que enfaticen el comportamiento cognitivo.

- Discurso que promueve el pensamiento divergente.

Establecer el ambiente - Tips de Netiqueta en el

Syllabus - Rúbricas de discurso

con énfasis en desempeños que se relacionen con compartir experiencias y creencias.

- Mensaje introductorio con audio y video del maestro

- Expectativas de las discusiones en la introducción.

Referencias

Anderson, T. Rourke, L., Garrison, D.R.,& Archer, W (2001). Assessing teaching presence in a computer conferencing, context. Journal of Asynchronous learning Network, 5(2) , 1-17.

Jones, I.M (2011) Can You See Me Now? Defining Teaching Presence in the Online Classroom through Building a Learning Community. Journal of Legal Studies Education, 28(1), 67-116

Lowenthal, P.R., & Parscal, T. (2008) Teaching Presence. The Learning Curve, 3(4), 1-2,4

Shea, P. J., Pcket, A.M.,& Pelz, W.E (2003) A follow-up investigation of “teaching presence” in the SUNY learning network. Journal of Asynchronous learning Network, 7(2), 61-8o. Retrieved from http://sloanconsortium.org/jaln/v7n2/follow-investigation-quotteaching-presencequot-suny-learning-network

Swan, K. (2004). Relationships between Interactions and Learning in Online Environment. Sloan-C Retrieved from http://sloanconsortium.org/publications/books/pdf/interactions.pdf