Préparation de rentrée 2014

1 Priorités nationales2 Ressources humaines3 Démographie scolaire et dotation académique4 La gouvernance5 Le pilotage pédagogique6 Politique éducative rénovée

Sommaire

1 Priorités nationales

- La loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la république

- La loi pour l’Enseignement Supérieur et la Recherche

2 Ressources Humaines

La formation initiale des enseignants et CPE stagiaires

Enseignants et CPE stagiaires issus du concours 2014

Enseignants et CPE stagiaires issus du concours 2013-2

Enseignants et CPE stagiaires issus des concours internes et réservés

• Fonctionnaire stagiaire

• Double tutorat ESPE / métier

• Affectation : mi-temps rémunéré temps plein et présence partagé entre l’établissement et l’ESPE (organisation fine à définir suite au GT ESPE/Services académiques/ Chefs d’établissement organisé courant février)

• Formation : master 2 MEEF (5 blocs de formation : disciplinaire, didactique, recherche, contexte d’exercice du métier, mise en situation professionnelle) – obligation pour les stagiaires déjà titulaires d’un master de suivre certaines UE

•Fonctionnaire stagiaire

•Tutorat métier

•Affectation: temps plein en établissement

•Formation : des journées de formation au sein de l’ESPE, communes avec les enseignants stagiaires issus du concours 2014 et identifiées dès le début de l’année

•Fonctionnaire stagiaire

•Tutorat métier selon les besoins

•Affectation: temps plein en établissement

•Formation : quelques journées de formation selon les besoins identifiés par les corps d’inspection (au sein de l’ESPE ou dans le cadre du PAF)

Une nouvelle formation en alternance pour le concours 2014 mise en œuvre au sein de l’ESPE et associant les corps d’inspection et les professionnels de terrain

Points de vigilance Incertitude de la ressource jusqu’au mois de juillet

o Problématique des doublons 2013-2 / 2014 Comme les admissibles au concours 2013-2 ont eu la possibilité de s’inscrire

au concours 2014, des désistements sont prévisibles sur l’un des concours au profit de l’autre, ce qui implique selon le choix du lauréat des ORS différentes.

Incidence sur les supports :

o Suivant la proportion de stagiaires issus du 2013-2 par rapport au 2014, des incidences sont à prévoir sur les supports réservés, notamment au regard des couplages

o Supports identifiés à la mi-mars pour les stagiaires issus du 2013-2 / au plus tard fin juin pour les stagiaires issus du 2014 (prévisionnel)

o Circulaire académique fin juin sur l’organisation de l’année 2014-2015 pour les enseignants et CPE stagiaires

Concours administratifs1. Les recrutements 2014 de l’académie de Caen (prévisionnel)

SAENES classe normale : • concours interne (4) et externe (4)• un concours réservé (4)

Adjoint administratif de 2ème classe : • un recrutement sans concours (17)• PACTE (3)• un recrutement sans concours réservé (10)

SAENES classe supérieure (14) et classe exceptionnelle (8) : deux examens professionnels

2. Un calendrier unique d’inscription aux recrutements académiques et réservés administratifs pour la session 2014

Inscription par internet du 23 janvier au 13 février 2014, 17h00 Informations réglementaires et modalités d’inscription sur les sites :

• Du Rectorat : www.ac-caen.fr (espace professionnel / Concours et recrutement) • Du Ministère : www.education.gouv.fr (rubrique Concours, emplois, carrières / les

personnels administratifs, sociaux et de santé)

3 Démographie scolaire et dotation académique

Comparaison académie – France (en %)

Variation académique des effectifs dans le PREMIER DEGRE PUBLIC

Variation académique des effectifs dans le SECOND DEGRE PUBLIC

Comparaison académie – France (en %)

Ens. PrivéCalvados Manche Orne académie académie59 030 37 339 21 489 117 858 22 739 -142 -383 -274 -799 -218

variation 1D en % -0,2% -1,0% -1,3% -0,7% -0,9%27 241 18 226 10 556 56 023 16 030

17 -172 -77 -232 -96 5 068 3 620 2 340 11 028 3 830 -21 -5 2 -24 -105

11 991 8 300 4 338 24 629 6 578 86 129 73 288 -77

2 700 1 127 511 4 338 1 444 34 4 7 45 2

47 000 31 273 17 745 96 018 27 882 116 -44 5 77 -276

variation 2D en % 0,2% -0,1% 0,0% 0,1% -1,0%

Total

Enseignement public

Ecoles

Collèges + SEGPA

Lycées professionnels

Lycées généraux et technologiques

Post-Bac

Prévisions d’effectifs 2014et variations attendues par rapport au constat 2013

Collèges publics : constats 2011 à 2013 et prévisions 2014 à 2016

La dotation académique

Les moyens attribués à la rentrée pour notre académie sont les suivants:

1) 1er degré public + 2 ETP pour le 1er degré public attribués au calvados

2) 2nd degré public - 31 ETP d’enseignement HP + 31 ETP en HSA

3) Vie de l’élève + 7 emplois de CPE + 1 emploi de médecin scolaire + 2 emplois d’infirmière scolaire + 1 emploi d’assistant de service social

La répartition académique des moyens du 2nd degré public

Collège: - 15 ETP d’enseignement en HP + 15 ETP en HSA

Lycées : -13 ETP d’enseignement en HP + 13 ETP en HSA

LP : - 3 ETP d’enseignement en HP + 3 ETP en HSA

4 La Gouvernance

Trois objectifs de performance partagés

1. Conduire tous les élèves à la réussite

2. Organiser la mise en réseau territoriale des écoles et des établissements pour rendre opérationnelle la diversification des parcours

3. Positionner l’académie comme pilote dans le développement de la culture numérique

Des résultats attendus : indicateurs de suivi du contrat Des leviers et des actions pour atteindre les objectifs

Contrat d’objectifsacadémique 2013-2017

signé avec le ministère le 12/11/2013

Projet académique2011-2015

Les contrats d’objectifs tripartites

Nouvel article R.421-4 du code de l’éducation : la collectivité de rattachement lorsqu’elle le souhaite, peut être partie au contrat d’objectifs conclu avec l’autorité académique.

Les CT de l’académie semblent favorables à rentrer dans la démarche

Une année pour arrêter le cadre qui va permettre la signature des nouveaux contrats à partir de 2015

Une démarche académique harmonisée pour tous les établissements

Une procédure qui garantisse le maintien du dialogue entre les équipes et les autorités académiques

La carte des formations

La loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la république modifie dans son article 29 les relations avec les collectivités territoriales s’agissant de la carte régionale des formations professionnelles initiales.

Un renforcement de la compétence de la région

Le maintien des compétences du Recteur

Une nouvelle stratégie académique dans la construction de la carte des formations R2015:

En appui du niveau académique

En appui du niveau des Bassins d’éducation

Gouvernance re-création des GRETA

• Re-création des Greta suivant art L 423 -1 du code de l’éducation

• Diffusion mi février dans les EPLE de la convention Greta suivant carte présentée diapositive suivante

• Vote aux CA de mars

• Re-création des Greta courant avril après approbation par le recteur

• Avenant pour mise éventuelle en conformité avec la circulaire quant elle sera parue

Gouvernance Greta

Environnement Numérique de Travail

Etat de la situation•Déploiement sur 5 ans (35 établissements déployés cette année)

Caractéristiques de l’ENT•Des outils permettant la mutualisation de ressources, le travail collaboratif, l’individualisation•Un outil de vie scolaire intégré

Accompagnement et formation

Quelles démarches ?•Un appel à projet

Migration des sites d’établissement

• De nombreux sites non maintenus

• Des problèmes de sécurité

• Deux solutions académiques proposées : SPIP3 et DotClear

• Un accompagnement de l’équipe TICE

Mon intranet académique : le portail intranet académique de Caen

Objectifs

- Doter l'ensemble des agents de l'académie d'un portail unique contenant un ensemble d'informations ainsi que les applications nécessaires à leurs activités

- Faciliter le travail des agents, le partage et l'échange d'informations

- Développer les pratiques collaboratives

- Permettre à chacun d'être acteur du changement

Comment contribuer

- La boîte idée- Un référent Intranet académique- Un référent technique au sein de la Direction des Systèmes d'Information- Un référent communication- La mise en place progressive d'un référent par service au rectorat, dans les DSDEN, dans les circonscriptions, dans les EPLE.

Pour conclure

Le portail intranet académique est un outil en construction. Lors de cette phase de lancement, une période de rencontres et d'échanges s'ouvre pour construire , ensemble, ce nouvel outil, afin d'offrir les services répondant au plus près aux attentes des utilisateurs

5 Le pilotage pédagogique

Les bassins d’éducation

• Positionnement des bassins d’éducation comme échelle stratégique

de mise en œuvre de la politique académique

• Des synergies inter-catégorielles et inter-scalaires

• Des axes de travail identifiés dans une perspective territoriale,

autour notamment des parcours de réussite des élèves

• Une dynamique de mutualisation

– Groupes de suivi élargis du projet académique 2011-2015

– Séminaire académique du 16 octobre 2013 et diffusion des actes

– Site collaboratif Intranet académique

Le Conseil école-collègedécret du 24 juillet 2013

OBJECTIF-Renforcer la continuité pédagogique et éducative entre le 1er et le 2nd degré, notamment au profit des élèves les plus fragiles.

MISSIONS- Etablir un programme d’actions pour l’année suivante,-Soumettre ce programme d’actions à l’accord du conseil d’administration du collège et du conseil d’école de chaque école concernée.

FONCTIONNEMENT-Présidé par le Principal du collège ou son adjoint et l’Inspecteur de l’Education Nationale chargé de la circonscription,-Réuni au moins deux fois par an,-Composé par une représentation égale des personnels des écoles et du collège.

GUIDE POUR UNE MISE EN OEUVRE DU PROGRAMME D’ACTIONS-La Pédagogie (apprentissage par compétences, évaluation, personnalisation, …)-L’identité professionnelle (travail en équipe, articulation dans et hors la classe, relation avec les familles, …)-L’organisation (les outils, la formation, …)

La lutte contre le décrochage

- Prendre en charge le plus en amont possible les élèves qui risquent

de décrocher, lutter contre l’absentéisme

- Mettre en place des référents décrochage

- Signaler les décrocheurs dans les plus brefs délais

- Foquale : favoriser les retours en formation Education nationale

- Prendre appui sur la MLDS et les CIO

- Un séminaire pour échanger, mutualiser, agir

L’orientation et l’affectation

- Poursuivre l’augmentation des passages de 3ème en 2nde GT

- motifs de dérogation

- expérimentation « dernier mot aux familles »

- Développer le taux d’accès et la réussite dans l’enseignement

supérieur

- orientation active dès la classe de 1ère

- rappel du rôle essentiel des enseignants pour le suivi d’APB

Continuum Bac -3 / Bac +3

• Un groupe académique constitué pour déployer ce continuum :

- conventions lycées / université- pourcentages minimaux bacheliers pro en STS- pourcentages minimaux bacheliers techno en

IUT- commission post-bac

• Des objectifs : améliorer l’accès à et la réussite dans l’enseignement supérieur par des rapprochements pédagogiques

Conventions entre établissements, en appui du concept Lycée des métiers (20 LEGT et LP en 2013), pour favoriser l’accueil et la réussite des élèves de Bac pro en BTS

Un protocole pédagogique « passerelle » mis en œuvre dans l’académie depuis 2010 autour de :

En amont de la passerelle: communication-détection- adaptation

En aval de la passerelle: communication-modulation-valorisation

Un comité académique de suivi des passerelles

Un groupe de travail des corps d’inspection sur la fluidité des parcours : observation des pratiques R2012 et retour d’expérience R2013 pour adaptation du protocole pédagogique « passerelle » à la passerelle Bac pro/BTS (séminaire académique prévu en avril 2014)

La liaison Baccalauréat professionnel-STS

6 Politique éducative rénovée

Le renouveau de la politique des internats : l’internat de réussite pour tous

• Assurer la réussite scolaire et éducative pour tous les élèves accueillis• Accueillir tout élève motivé quels que soient ses résultats scolaires• Contribuer à réduire les inégalités de résultats scolaires pour les

jeunes dont les situations familiales le nécessitent, notamment ceux issus des territoires de la Politique de la Ville, de l’Education Prioritaire et de milieu rural

• Favoriser un meilleur accès pour les collégiens, les lycéens professionnels et les filles actuellement sous représentées

• Proposer un projet pédagogique et éducatif en référence à la « charte nationale des internats » en cours de rédaction

• Tout mettre en œuvre pour que la question financière ne constitue pas pas un obstacle pour les familles

• Equilibrer l’offre sur le territoire dans un plan d’ensemble coordonné, en étroite collaboration avec les collectivités territoriales

Améliorer le climat scolaire, promouvoir l’engagement lycéen

• Agir en faveur d’un climat scolaire serein : • Accroître le bien être à l’Ecole • Améliorer les résultats scolaires• Participer à la diminution de l’absentéisme et du décrochage• Accompagner les équipes vers des stratégies pédagogiques et éducatives

favorisant la motivation des élèves • Instaurer une plus grande justice scolaire • Favoriser la construction de la coéducation avec les familles • Mettre en place un plan de prévention globale de lutte contre le harcèlement

dans chaque établissement scolaire

• L’acte 2 de la vie lycéenne, consultation nationale en cours : • Faire vivre la démocratie lycéenne et promouvoir l’engagement lycéen• Redynamiser le rôle des CVL et MDL

Merci de votre attention