preparando mi pdn

Preparando mi PDN

3º Básicos

junio 2012

Pienso y verbalizo

Cuentan en voz alta:

• De 2 en 2 del 10 al 30

• De 5 en 5 del 30 al 60

• De 10 en 10 del 100 al 200

• De 50 en 50 del 50 al 500

• De 100 en 100 del 100 al 1 000

Adición

“Antecesor y Sucesor de un número”

“Secuencias númericas”

Patrón : ___________________

Patrón : ___________________

Patrón : ___________________

Restas verticales

Pienso y respondo:

Nombrar el antecesor y sucesor de:

_____ 187 _____

_____ 188 _____

_____ 235 _____

_____ 489 _____

_____ 888 _____

_____ 900 _____

“Mayor, menor o igual que”.

• Escriben con palabras los siguientes números:

67:__________________

125 :__________________

131 :__________________

189 :__________________

236 :__________________

201 :__________________

299 :__________________

Gráfico de barras.

Don Marcos tiene una fábrica de calzados.

Acaba de recibir un informe con las ventas del mes pasado.

• Botas: 40 pares

• Zapatos: 75 pares

• Zapatillas: 95 pares

• Sandalias: 20 pares

• Botines: 50 pares

Don Marcos quiere compartir esta información con sus empleados. Para ello está pensando en utilizar un instrumento que muestre los datos obtenidos en forma clara y visual ¿Qué instrumento podría utilizar?

a) ¿Cuántos tipos de productos se fabrican?

b) ¿Cuál fue el producto más vendido? c) ¿Cuál fue el producto menos vendido? d) ¿Cuál es la diferencia entre el producto más vendido y el menos vendido? e) ¿De qué producto se vendió aproximadamente la mitad que de zapatillas? f) ¿De qué producto se vendió el doble que de sandalias? g)¿Cuántos pares de botas y botines se vendieron en total? h) ¿Cuántos pares de botines más que sandalias se vendieron? i) ¿Cuántos zapatos menos que zapatillas se

vendieron?

j) ¿De qué producto se vendió aproximadamente una centena?

“Valor posicional”

• Escribe el número que corresponde a: • 1D, 3C y 5U = 315 • 9U, 5C y 2D = • 50 + 100 + 8 = • 6C, 4D y 7U = • 8U, 0D y 1C = • 30 + 300 + 1 = • 5U, 9C y 6D = • 10 + 2 + 400 = • 7C = • 9C y 8D =

“Sumas iteradas”.

Sumas iteradas: son aquellas en que los sumandos son iguales, es decir, son el mismo número.

Ejemplos: 3 + 3 + 3 = 9

1 + 1 + 1+ 1 + 1 = 5

4 + 4 + 4 = 12

3 + 3 + 3 =

5 + 5 + 5 + 5 =

2 + 2 + 2 + 2 =

“Multiplicación”.

5 + 5 + 5 + 5 = 20 4 veces 5 = 20

10 + 10 +10 = 30 3 x 10 = 30

“3 por 10 igual 30”, “Matías compró 30 lápices”

Dibuja, suma y multiplica: a) Pilar tiene 3 pares de calcetines, ¿cuántos calcetines tiene en total?

b) Teresa armó 4 ramos de flores. Cada ramo tiene 2 flores, ¿cuántas flores tiene en total? c) Javier se comió 3 sándwiches. Cada sándwich tiene una rodaja de tomate, ¿cuántas rodajas de tomate se comió en total?

Pienso y respondo: • 1 vez 2 =

• 6 veces 2 =

• 2 veces 2 =

• 7 veces 2 =

• 3 veces 2 =

• 8 veces 2 =

• 4 veces 2 =

• 9 veces 2 =

• 5 veces 2 =

• 10 veces 2 =

“Equivalencias”. • Representación de cantidades de dinero.

$500 $100 $1000 $ 2000 $5000

Con moneda de $100

Con moneda de $10

Con moneda de $100

Con moneda de $100

Con moneda de $500

Con moneda de $50

Con moneda de $50

Con moneda de $500

Con moneda de $100 y 500

Con billete de $1.000

Con moneda de $1000

Con moneda de $10 y $50

Con moneda de $500 y $100

Con billetes Con billete de $2.000

Representa con monedas las siguientes cantidades

$ 1142

$4425

$ 3750

$ 2537

“Aproximando números”.

Pienso y respondo:

• La mitad de 10 = • La mitad de 6 = • La mitad de 40 = • La mitad de 200 = • La mitad de 100 = • La mitad de 80 = • La mitad de 12 = • La mitad de 60 = • La mitad de 30 =

tablas de multiplicación

1 x 1 = 1 2 x 1 = 2 3 x 1 = 3 4 x 1 = 4 5 x 1 = 5 6 x 1 = 6 7 x 1 = 7 8 x 1 = 8 9 x 1 = 9 10 x 1 = 10 ¿ Qué tabla estamos nombrando?_______________

• a) Cuándo decimos 8 x 1, ¿cuántas veces estamos sumando el 1?

• b) Cuándo decimos 5 x 1, ¿cuántas veces estamos sumando el 1?

• c) Cuándo decimos 3 x 1, ¿cuántas veces estamos sumando el 1?

• d) Si decimos 50 x 1, ¿cuál será el resultado?, ¿Por qué?

Pienso y respondo:

1 x 2 =

4 x 2 =

7 x 2 =

2 x 2 =

5 x 2 =

8 x 2 =

3 x 2 =

6 x 2 =

9 x 2 =

Secuencias numéricas simples ascendentes y descendentes.

120, 122, 124, ______, _______, _____ Patrón: _________ ¿Es ascendente o descendente?

791, 789, 787, ______, _______, ______ Patrón: _________ ¿Es ascendente o descendente?

Completa las secuencias: 333, 336, 339, ______ , _______, _______ Patrón:___________ 490, ______, 470, _______, 450, _______ Patrón:___________ 250, 300, _______, ________, 450, _______ Patrón:___________ 721, 725, 729, _______, ________,_____ Patrón:___________

Indica el antecesor y sucesor

_____1 020 _____

_____ 1 510 _____

_____ 1 834 _____

_____ 1 746 _____

_____ 1 052 _____

_____ 1 689 _____

_____ 1 971 _____

_____ 1 400 _____

“Pares e impares”

Pienso y respondo

• El resultado de 7 + 9 ¿es par o impar?

• El resultado de 20 - 5 ¿es par o impar?

• El resultado de 29 - 18 ¿es par o impar?

• El resultado de 50 - 30 ¿es par o impar

Pienso y verbalizo

1 000 + 100 ________ 1 000 + 300 ________ 1 000 + 500 ________

1 000 + 700 ________ 1 000 + 900 ________ 1 000 + 1 000 ________

2 000 + 100 ________ 2 000 + 300 ________ 2 000 + 500 ________

2 000 + 700 ________ 2 000 + 900 ________ 2 000 + 1 000 ________

3 000 + 100 ________ 3 000 + 300 ________ 3 000 + 500 ________

3 000 + 700 ________ 3 000 + 900 ________ 3 000 + 1 000 ________

Representar cantidades en dinero

Resuelve cada adición y redondea a la centena más cercana

Nº1 resultado _________________ Redondeo la centena___________

Nº2resultado _________________ Redondeo la centena___________





“Ejercicios Combinados”

a.- 30 + 3 x 3 = b.- 80 - 9 x 2= c.- 90 + 5 x 5 = d.- 100 - 8 x 10= e.- 60 + 5 x 10= f.- 40 - 3 x 2= g.- 3 x 5 + 15 = h.- 6 x 10 – 25=

Señala la hora que muestra cada reloj

Responde: a) Si son las 2:00 y en exactamente 3 horas más debo estar en el dentista. ¿A qué

hora tengo dentista? ___________________

b) Son las 4:30. Hace exactamente dos horas que almorcé. ¿A qué hora lo hice? ___________________________ c) Si desayuné a las 9:00 y justo 3 horas más tarde tuve una reunión. ¿A qué hora fue la reunión? _________________________

Arreglos bidimensionales para multiplicar.

Puedo saber cuantas bolitas hay en total sin sumarlas una a una Usando la multiplicación Ej: 5 columnas con 3 bolitas = 5 x 3 ó filas con 5 bolitas = 3 x 5

Puedo saber cuantos triàngulos hay en total sin sumarlos uno a uno Usando la multiplicación Ej: 4 columnas con 2 triángulos = 4 x 3 ó 2 filas con 4 triàngulos = 2 x 4

Repiten la misma actividad con los siguientes esquemas.

“Grandes sumas y restas”

Pienso y respondo:

a) 4 UM, 7 C, 8 D y 6 U _____________

b) 3 U, 2 UM, 3 D y 0 C _____________

c) 2 C, 1 UM, 1 U y 6 D _____________

d) 1 U, 0 C, 5 UM y 8 D _____________

e) 3 UM, 7 C, 8 D y 1 U _____________

f) 4 UM, 9 U, 0 C y 5 D _____________

g) 9 U, 3 C y 2 D _____________

h) 7 D, 4 U y 1 C _____________

“Reparto equitativo” Repartir de manera equitativa es que cada uno obtenga la misma cantidad de

elementos Ej: ¿Cuantas flores deberá tener cada florero para que todos tengan la misma cantidad de flores?

¿Cuantas manzanas debe haber en cada plato para que todos los platos tengan la misma cantidad?

Reparte de manera equitativa las pelotas entre los niños para que todos tengan la misma cantidad.

Gráfica en tu cuaderno y reparte equitativamente:

• a) 12 caramelos entre 3 niños

• b) 20 estampillas en 4 sobre

• c) 10 lápices en 2 estuches

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