premio gestÃo escolar ano base 2010

ESCOLA ESTADUAL VESPASIANO MARTINS

PRÊMIO GESTÃO ESCOLARANO-BASE/2010

AMAMBAI-MS

2011


PRÊMIO GESTÃO ESCOLAR

ANO-BASE/2010

AMAMBAI-MS

PRÊMIO GESTÃO ESCOLAR ano-base 2010

2011

SUMÁRIO

1. Identificação da Escola...........................................................................

2. Modalidades de Ensino Oferecidas e Etapas.......................................

3. Educação Indígena..................................................................................

4. Dados Complementares da Escola.......................................................

5. Diretor da Escola ...................................................................................

6. Indicadores de Desempenho da Escola .............................................

6.1 Ensino Fundamental .............................................................................

6.2 Ensino Médio ........................................................................................

6.3 Educação de Jovens e Adultos ............................................................

6.4 IDEB da Escola .....................................................................................

6.5 Resultados de Outras Avaliações Externas de Rendimento Escolar ....

7. Justificativa da Candidatura ao Prêmio ..............................................

8. Instrumento de Auto-Avaliação ............................................................

8.1 Gestão de Resultados Educacionais .....................................................

8.2 Gestão Participativa ...............................................................................

8.3 Gestão Pedagógica ................................................................................

8.4 Gestão de Pessoas ................................................................................

8.5 Gestão de Serviços e Recursos .............................................................

9. Plano de Melhoria da Escola ................................................................

10. Ajuda – Memória ...................................................................................

11. Direção Colegiada ................................................................................

12. Anexos...................................................................................................

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1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

Nome: ESCOLA ESTADUAL VESPASIANO MARTINS

Endereço: RUA FRANCISCO SEREJO NETO

Bairro: VILA ALBA

Município: AMAMBAI Estado: MS

CEP: 79.990-000 Fax: (067)3481 6514 Telefone: (067) 3481 2386

E-mail: [email protected]

Localização/Zona:URBANA

Portaria de autorização/ credenciamento da escola:

DECRETO Nº3.469 DE 21/02/1986

Número da Escola (Censo Escolar):50015176

2. MODALIDADES DE ENSINO OFERECIDAS E ETAPAS

Ensino Regular:

Educação Infantil:

( ) Creche

( ) Pré-escola

( X ) Ensino Fundamental – ano/ciclos oferecidos:

( X ) Ensino Médio

( ) Médio – Normal/ Magistério

( X ) Educação Profissional – níveis oferecidos:


Educação de Jovens e Adultos (Supletivo):

( ) Curso Presencial com Avaliação no Processo

( x ) Ensino Fundamental

( ) Curso Preparatório para Exames

( x ) Ensino Médio

Educação Especial:

( ) Exclusivamente Educação Especial

( ) Classes Especiais

(X) Integração, com sala de recursos

( ) Integração, sem sala de recursos

3 . EDUCAÇÃO INDÍGENA:

( ) Regular ( ) Supletiva

4. DADOS COMPLEMENTARES DA ESCOLA

Dependência Administrativa:( ) Federal (X) Estadual ( ) Municipal

Período(s) de funcionamento:

Manhã (X)

Tarde (X)

Noite (X)

Intermediário ( )

Integral (X)

Número de turmas por turno:

Manhã ( 12)


Tarde (12 )

Noite ( 11)

Intermediário ( )

Integral (3 )

Total geral de alunos da escola: (1377 )

Número médio de alunos por turma (32 )

E quipe técnico-administrativa: (indicar o número de integrantes da equipe)

(1 ) Vice-direção

( ) Supervisão

( ) Orientação Educacional

(3 ) Coordenação de Curso

(1 ) Secretaria

Número total de professores (60 )

Número total de funcionários administrativos (19 )

Outros:____________________

P articipação no Prêmio Gestão Escolar

1 ª. vez em que participa ( )

O u Marcar com X os anos referência de

avaliação em que participou:

5. DIRETOR(A) DA ESCOLA

Nome: JOSÉ CARLOS DA SILVA

Endereço: RUA CONSTÂNCIO CÂNDIDO DE OLIVEIRA, 870

Bairro: VILA LIMEIRA

Município:AMAMBAI Estado:MS

CEP: 79.990-000


Telefone: (067) 96252400


( ) 1998

( ) 1999

( ) 2000

( ) 2001

( )2002

( )2003

( ) 2004

( ) 2005

( ) 2006

( ) 2007

( ) 2008

( X )2009

Número de anos de experiência no Magistério: (21 ANOS )

Número de anos de experiência na direção da presente escola: ( 07 anos )

Total de anos de experiência em direção de escola: ( 07 anos )

Forma de indicação para o cargo de direção:

(X) Eleição ( ) Indicação política ( ) Concurso ( ) Outra

Nível de formação profissional:

Ensino Médio - nome do Curso: LOGOS II - SUPLETIVO

ano em que concluiu: ( 1993 )

ou X, se incompleto: ( )

Ensino Superior - nome do Curso:LETRAS HABILITAÇÃO EM ESPANHOL

ano em que concluiu: ( 1998)


Ensino Pós-Graduação - nome do Curso:METODOLOGIA DA LÍNGUA

PORTUGUESA



Ensino Pós-Graduação - nome do Curso: GESTÃO ESCOLAR



Cursos de capacitação na área de gestão educacional / escolar:

Nome do curso Duração Data de Conclusão

Curso em Gestão Escolar 40h/a 2008

6. INDICADORES DE DESEMPENHO DA ESCOLA

6.1- Ensino Fundamental

Indicador

Ano

Taxa deAprovação (%)

Taxa deReprovação (%)

Taxa deAbandono (%)

Taxa deDistorçãoIdade/Série (%)

2007 70% 21% 8% 24%

2008 87% 9% 4% 24%

2009 85% 12% 3% 20%

2010 81% 18% 0,5% 18%

OBS: a somatória das taxas de aprovação, reprovação e abandono deve ser 100%

Fonte: Relação Nominal e Atas Resultados Finais 2007 a 2010


6.2 - Ensino Médio

Indicador

Ano


Taxa deReprovação (%)

Taxa deAbandono (%)

Taxa deDistorçãoIdade/Série (%)

2007 56% 15% 29% 38%

2008 55% 12% 33% 37%

2009 52% 19% 29% 38%

2010 53% 28% 19% 21%

OBS: a somatória das taxas de aprovação, reprovação e abandono deve ser 100%


6.3 – Educação de Jovens e Adultos (curso presencial)

Indicador

Ano

Ensino Fundamental Ensino Médio


Taxa deReprovação(%)

Taxa deAbandono (%)


Taxa deReprovação(%)

Taxa deAbandono (%)

2007 48% 15% 37% 50% 19% 31%

2008 47% 10% 43% 53% 20% 27%

2009 41% 6% 53% 52% 19% 29%

2010 35% 18% 47% 42% 9% 49%

OBS: A somatória das taxas de aprovação, reprovação e abandono deve ser 100%


6.4. IDEB DA ESCOLA

ANO Anos iniciais Anos finais

2005 3,4 2,6

2007 4,3 2,9

2009 5,6 4,2

FONTE: MEC/INEP 2010. Sistematizado pela Meritt .


http://www.meritt.com.br/

6.5. RESULTADOS DE OUTRAS AVALIAÇÕES EXTERNAS DE RENDIMENTO

ESCOLAR

Séries iniciais do Fundamental

Denominação da avaliação (identificar se é federal,

estadual ou municipal)

Ano derealização

Resultado

Mat port

Prova Brasil ( Federal) 2005 185.84 177.41



Fontes: MEC/INEP 2010. Sistematizado pela Meritt .

Séries finais do Fundamental

Denominação da avaliação (identificar se é federal,

estadual ou municipal)

Ano derealização

Resultado

Mat port




Fontes: MEC/INEP 2010. Sistematizado pela Meritt .

Data: _______/_________________/_______

__________________________________ __________________________




Assinatura do coordenador do colegiado Assinatura do diretor da escola

de autoavaliação

7- JUSTIFICATIVA

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A Escola Estadual Vespasiano Martins foi criada conforme decreto 3.469, no

dia 21 (vinte e um) de fevereiro de 1986. É uma das quatro escolas estaduais do

município de Amambai-MS. Está localizada à Rua Francisco Serejo Neto nº 1050, na

Vila Alba e atende a comunidade periférica da cidade de Amambai.

A Unidade Escolar conta com cerca de 1377 (um mil trezentos e cinquenta)

alunos matriculados, conforme consta nos registros da matrícula em 2010. Os

discentes moram em uma região periférica da cidade de Amambai, a maioria de

baixa renda.

A escola oferece uma ótima estrutura, possui doze salas de aula, uma sala de

tecnologia, um centro de aprendizagem e aperfeiçoamento tecnológico, todas elas

equipadas com computadores e ar condicionado, há oferta nos três períodos, uma

vez que atendemos alunos de todas as modalidades de ensino do primeiro ano do

ensino fundamental ao ensino médio, tanto do regular quanto da Educação de

Jovens e Adultos (EJA).

Há uma secretaria, sala dos professores, do Projeto Além das Palavras, salas

para coordenação e direção, banheiros masculino e feminino, num total de doze. A

quadra é coberta, apenas a biblioteca funciona em uma sala improvisada, porque

não tem um lugar adequado ainda

Em relação aos recursos humanos, a escola conta com 60 (sessenta) professores

todos habilitados dentro da respectiva área do conhecimento, três coordenadores

pedagógicos distribuídos nos três períodos, dois coordenadores de área, português e

matemática do projeto “Além das palavras”, 19 (dezenove) funcionários entre


administrativos, serviços gerais (limpeza), porteiros e recepção. Um diretor e um diretor

adjunto. Dos funcionários da secretaria apenas dois não tem curso superior.


A escola também conta com a Associação de Pais e Mestres (APM) e com o

Colegiado Escolar, ambos trabalham de forma articulada e atuante. O presidente da

APM estuda na escola no período noturno e a presidenta do colegiado é uma das

coordenadoras pedagógicas. Como estão na escola, dão sugestões de como

melhorar o ensino, além disso, lideram a organização nas festividades.

Um aspecto relevante em relação à participação da Escola Estadual

Vespasiano Martins em se inscrever e participar do Prêmio Nacional de Referência

em Gestão Escolar está centrado primeiramente na auto-avaliação que a escola faz

sobre os vários aspectos descritos pelo manual de orientação que são gestão

pedagógica, gestão e resultado educacionais, gestão participativa, gestão de

serviços e recursos. E segundo a análise, há a possibilidade de observação dos

avanços e retrocessos se houve dentro do contexto escolar.

Como destaca os objetivos do projeto, estimular o desenvolvimento da gestão

democrática na escola, tendo como foco o compromisso com uma aprendizagem de

qualidade e incentivar o processo de melhoria contínua na escola, pela elaboração

de planos de ação, tendo como base a sua auto-avaliação, a escola se propôs a

refletir sobre esses desafios, uma vez que ela está em desenvolvendo, no entanto

às vezes, sem compartilhar o resultado final.

Na reunião com os professores, ao fazer a auto-avaliação, houve momentos

de extrema importância. À medida que ia realizando a leitura dos tópicos, por

diversas vezes os professores manifestavam muita preocupação quando liam algo

que a escola estava deixando a desejar.

Além de ações como reuniões com pais, professores e coordenação, foi feito

uma divisão dos anos do Ensino Fundamental. Antes havia Anos Iniciais e Finais do

Ensino Fundamental, tanto de manhã como à tarde. A partir de 2008, no período

matutino estudam os alunos do sétimo ano ao terceiro ano do Ensino Médio. E no

vespertino de primeiro a sexto ano. Com essa mudança, tranquilizou o período, pois

a faixa etária por idade praticamente se igualou.

Percorrer os caminhos da educação significa vivenciar momentos de muita

alegria. A educação por mais que se queira falar, mostrar ou discutir ainda não

chegará jamais em um momento final. É claro que nem se pode chegar, deve-se

reconhecer. No entanto, discutindo-se a educação, a gestão democrática, o Projeto

Pedagógico, o ensino e a aprendizagem, foi mais que um relatório, pois através das

diversas leituras pode-se enxergar o processo educativo de uma outra maneira e

visualizar de forma mais aprofundada a educação.

Entende-se que a educação carece do novo, de inovações, as nossas

crianças e os nossos jovens, independente de classe social, já vem para escola com

uma bagagem de conhecimentos empíricos e tecnológicos, onde a escola precisa ir

além, superar essas expectativas que nossos alunos já possuem. Então, as

inovações, as novas técnicas precisam fazer parte do nosso cotidiano,

principalmente em sala de aula. O profissional hoje que não inovar, que não aplicar

práticas diferenciadas não atrairá o aluno, não terá domínio da situação em sala de

aula, não conseguirá ao menos transmitir o mínimo de conhecimento do conteúdo

relacionado a sua matéria.

Segundo Libâneo (1994, p.40) entre as causas determinantes da reprovação,

a mais decisiva foi o fato de a escola, não organizar o currículo nem a metodologia,

para trabalhar com as crianças, principalmente aquelas que apresentam maiores

dificuldades socioeconômicas. Os procedimentos didáticos não são adequados e

isso compromete significativamente a aprendizagem.

O desenvolvimento do aluno se dá de diversos meios. A escola precisa se

organizar para tal. Quando ela se prepara, os alunos conseguem aprender mais. Um

dos caminhos importantes está na participação de todos os envolvidos no processo

educativo.

A equipe pedagógica, junto com os professores, precisa buscar o melhor para

de fato ocorrer a aprendizagem, resultado que só aparece, à medida em que o aluno

consegue aprender e apreender os conteúdos estudados.

A partir do momento em que a escola direciona os objetivos para a

aprendizagem dos alunos, tudo começa a dar resultado, a repetência diminui, bem

como a evasão e o abandono escolar começam a desaparecer.


8- INSTRUMENTOS DE AUTOAVALIAÇÃO DAS ESCOLAS

8.1 – Gestão Pedagógica

Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados

diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos alunos, em

consonância com o projeto pedagógico da escola. Destacam-se como indicadores

de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; articulação do projeto

pedagógico com as políticas públicas de educação; o monitoramento da aprendizagem dos alunos; o

desenvolvimento da inovação pedagógica; as políticas de inclusão com equidade; o planejamento da

prática pedagógica; e a organização do espaço e tempo escolares.

IndicadoresNível de Atendimento

Insuficiente

Regular Bom Ótimo Excelente

1.Proposta curricularcontextualizada

A proposta curricular mostra-se atualizada para atender as necessidades dos alunos e da comunidade, em consonância com o projeto pedagógico, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais e Municipais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea?

x

2.Articulaçãopolíticas públicas de educação e projeto pedagógico

O projeto pedagógico promove a articulação das políticas públicas de educação e as práticas curriculares desenvolvidas na escola, evidenciando ações e resultados alcançados que contribuam para a continuidade das experiências relatadas ?

x

3.Planejamento da práti ca pedagógica

As práticas de planejamento das aulas dos professores são realizadas de forma sistemática e coletiva, em consonância com a proposta curricular da escola, as necessidades individuais dos alunos, a legislação educacional e os diferentes espaços e tempos escolares?

x

4.Monitoramento da aprendizagem

A escola analisa os resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos) e desenvolve ações pedagógicas visando à melhoria contínua do rendimento escolar?

x

5.Inovaçãopedagógica

A escola desenvolve práticas pedagógicas inovadoras para atender diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, por meio de abordagens curriculares diversificadas, com a utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais?

x

6.Inclusão comequidade

São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e o atendimento equitativo a todos os alunos – independentemente de origem socioeconômica, gênero, etnia enecessidades especiais?

x

Indicação das evidências: descrever de forma analítica e comentada as ações, práticas eprocessos que evidenciem o atendimento a cada um destes indicadores de

Insuficiente (1) = Não atende minimamente as exigênciasRegular (2) = Atende minimamente as


qualidade.Apresentar as evidências nas páginas subsequentes a cada ficha das dimensões de avaliação.

exigênciasBom (3) = Atende satisfatoriamente as exigênciasÓtimo (4) = Atende plenamente as exigênciasExcelente (5) = Enriquece as exigências

1 – Proposta curricular contextualizada

A proposta curricular desenvolvida dentro da escola obedece as orientações

do referencial curricular elaborado pela SED ( Secretaria de Estado de Educação). A

proposta pedagógica entra como instrumento reflexivo, a fim de adequar o processo

ensino e aprendizagem.

Embora a proposta pedagógica seja um instrumento importante em todo

processo, a escola ainda não conseguiu articular de maneira sistemática o

envolvimento direto da proposta pedagógica com os demais conteúdos. O certo

seria, tudo iniciar a partir dele, no entanto a escola está buscando uma conecção

para assegurar de uma vez por toda a sistematização do desenvolvimento das

atividades.

PROJETOS

2 – Articulação políticas públicas de educação e projeto pedagógico

As políticas públicas são importantes mecanismos de inclusão. Por isso o

projeto pedagógico deve se adaptar a esses mecanismos. A E E Vespasiano Martins

vem ao longo dos últimos anos buscando alternativas para interligar e articular o

projeto pedagógico em relação às políticas públicas de educação e as práticas

curriculares.


3 – Planejamento da prática pedagógica

Diante da realidade do contexto escolar, diante das novas oportunidades e

melhorias da educação, é impossível a escola caminhar sem refletir e pôr em prática

a sistematização do planejamento. Hoje o planejamento é acompanhado, elaborado

e executado de forma sistemática.

O planejamento coletivo ocorre de maneira parcial, ainda faltam ajustes, a fim

de tornar o trabalho coletivo mais dinâmico e participativo.

Embora tenha uma lacuna no planejamento coletivo, a escola vem se

adaptando às novas exigências, até porque as políticas públicas inclusas atualmente

exigem que a escola pense coletivamente.

Como já foi abordado, o planejamento coletivo ainda não está acontecendo

no todo, porém já está se concretizando. Hoje o corpo docente e toda equipe

pedagógica conseguem de certa forma vivenciar essa prática, não é tudo, mas um

começo muito sólido.

ATAS DE REUNIÕES COM PROF

4 – Monitoramento da aprendizagem


A escola realiza no primeiro, segundo, terceiro e quarto bimestres o

levantamento das maiores dificuldades dos alunos. Isso é feito por meio de um

levantamento técnico chamado de CTP. Através dos resultados, os pais e alunos

são chamados, para conhecer e ao mesmo tempo descobrir as principais causas,

quando há baixo rendimento escolar.

Nas reuniões pedagógicas é proposto a recuperação paralela, além de a APM

(Associação de Pais e Mestres) investir em aulas de reforço durante e nos finais de

semana. Com isso muitos alunos têm superado as dificuldades, tendo em vista que

é realizado um trabalho mais próximo do aluno, individualizado.

ATAS DE CONSELHO DE CLASSE

5 – Inovação pedagógica

A escola vive hoje um bom momento. Os recursos pedagógicos são diversos,

sem contar os recursos tecnológicos. Os docentes, bem como os discentes têm

acesso às tecnologias da escola. Há a disposição a STE (Sala de Tecnologia

Educacional) três data shows, nootbooks e outros recursos que auxiliam no

processo ensino e aprendizagem.

Vários projetos são desenvolvidos, a exemplo: os blogs onde os alunos

postam as atividades, comentários sobre diversos assuntos.

Outro aspecto importante em relação às tecnologias foi o relato de alunos e

pais de que a disponibilidade de tais recursos têm auxiliado muito, pois os discentes

conseguem superar a timidez devido à interação e participação em seminários,

entrevistas e outros.

BLOG DANILO E GLAUCIA

FOTO SALA DE TECNOLOGIA


CRIAÇÃO DE BLOG

ESCOLA ESTADUAL VESPASIANO MARTINS AMAMBAI-MSfone:(67)3481 2386

PROFESSOR REGENTE: DANILO FERREIRA SEBASTIÃO ([email protected])

DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

1. TÍTULO:

Criação de Blog: temas polêmicos na rede.

2. TURMAS:

9º A, B– 1º A, B, C, D – 2º A – 3º A

3. INTRODUÇÃO

“A Internet é muito mais que um mero instrumento. Além de um dispositivo, ela

representa um modo diferente de efetivar a comunicação e o processamento social da

informação”. Esta observação é feita por Arnaud Soares Júnior, professor do mestrado em

educação e tecnologia da Universidade Estadual da Bahia e autor do livro “Tecnologias

Inteligentes e Educação: currículo hipertextual”.

De acordo com o educador, neste panorama de efetiva transformação, o uso da Internet

não representa grande desafio para que os professores aprendam a sua utilização, porque suas

funções mais sofisticadas são acionadas até mesmo por intuição. Isso por causa da expressão

“interface amigável”, que viabiliza o manuseio rápido e fácil.

Desta forma, este projeto é uma tentativa de aproveitar as potencialidades da internet

aliando-a a realidade e interesse dos alunos a fim de colaborar no processo ensino


aprendizagem.

4. DURAÇÃO DO PROJETO:

Inicio: 05/07/2010 Fim: 27/09/2010 Nº de aulas: 34 aulas

5. OBJETIVOS:

5.1. Desenvolver a criatividade dos alunos;

5.2. Dinamizar as aulas;

5.3. Promoveruma boa utilização dos recursos tecnológicos;

5.4. Fazer com que os alunos externem suas idéias e anseios;

6. JUSTIFICATIVA:

“Estamos diante de uma bela demonstração de que a modernização da educação é séria

demais para ser tratada somente por técnicos. É um caminho interdisciplinar e a aliança da

tecnologia com o humanismo é indispensável para criar uma real transformação. (...) Em

síntese, só terá sentido a incorporação de tecnologia na educação como na escola, se forem

mantidos os princípios universais que regem a busca do processo de humanização, característico

caminho feito pelo homem até então”. (RENATO, Eduardo José. Informática e educação,

1997,05).

Uma característica marcante do jovem na atualidade é sua identificação com as novas

tecnologias, porém na maioria das vezes tal interesse e conhecimento não são desenvolvidos e

trabalhados de maneira produtiva, assim desperdiçando a criatividade com jogos, sites de

relacionamento, etc.Pensando desta forma o presente projeto serve de suporte para direcionar o

processo ensino aprendizagem de maneira a aproveitar tal interesse do aluno pelas tecnologias.

7. METODOLOGIA:


1º discussões em sala sobre as temáticas envolvidas;

2º produção do blog na STE;

3º divulgação dos blogs;

4º avaliação;

8. CONTEÚDOS:

8.1. Preconceito;

8.2. Meio ambiente;

8.3. Desigualdade social;

8.4. Violência urbana.

9. AVALIAÇÃO:

Considerar-se-á: criatividade, estética, atratividade, visitas e comentários.

10. ENDEREÇOS DOS BLOGS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS:

9ºA

1. gr.marcelo.zip.net 2. k.franciscoy.zip.net 3. al.carolina.zip.net4. gm.luana.zip.net 5. geovane.weliton.zip.net 6. cj.evelyn.zip.net 7. amigosdoambiente.zip.net8. le.andreia.zip.net9. carolinakarina.zip.net 10. mundoonlinee.zip.net 11. thiago.cavalcante.zip.net

9ºB

12. cjeezy.zip.net 13. adriel-silva.zip.net 14. jhonathan.luiz.zip.net


mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

15. geicieli.silva.zip.net 16. alana.cassia.zip.net17. mmmonicaguissoni.zip.net18. franciellylima.zip.net 19. vanessa.vilante.zip.net20. ratierrosa.zip.net 21. umbrelitto.sic.zip.net 22. paulowiller.zip.net 23. tm-saavedra.zip.net

1ºA

24. gheotuxinanys.zip.net 25. wdslayne.liligabi.zip.net26. rafael.cristhian.zip.net27. ccllcc.zip.net 28. c.camilapaulajhonat.zip.net29. wa.rosana.zip.net 30. barrigudinhaseleida.zip.net

1º B

31. cj-jessica.zip.net 32. lu.rafa.weslei.zip.net33. geisel-garcia.zip.net 34. jaqueline-atilio.zip.net35. kt.deisiele.zip.net 36. adriele.aline.zip.net 37. kesia.rafaela.zip.net38. at.lucilene.zip.net

1º D

39. wg.goncalves.zip,net40. paula.cassia.zip.net41. dhioneluiz.zip.net42. confrontodesigual.zip.net43. batman-robin.zip.net44. al-jessica.zip.net45. escorpions15.zip.net 46. magalhaesfernandes.zip.net47. eledianemelo.zip.net

2ºA


mailto:[email protected](wilian,andressa

http://umbrelitto.sic.zip.net/

48. af.vitalina.zip.net 49. ksa-ksa.zip.net 50. eb.luana.zip.net 51. lt.vania.zip.net 52. ab.pablo.zip.net53. dm.rocha.zip.net 54. lopeslacerda.zip.net 55. christiane_karina.zip.net 56. jt.claro.zip.net 57. atdsn.zip.net 58. wrenato.zip.net 59. li_luz.zip.net 60. cassiocaahleo.zip.net 61. aldecir.cassiano.zip.net 62. dreicy.nubya.zip.net

3ºA

63. tata.montania.zip.net 64. be-michele.zip.net 65. Janaine.karine.zip.net 66. eco.ambiente.zip.net 67. be-gaudencio.zip.net68. everton.Raquel.zip.net 69. pamela-jessica.zip.net70. se.braulio.zip.net71. carlos.luciana.zip.net72. joel.penajo.zip.net 73. luanamarilene.zip.net74. gustavo.rodrigo.zip.net75. allysonm.zip.net

6 – Inclusão com equidade

A E E Vespasiano Martins está localizada em uma região periférica da cidade

de Amambaí. Além disso, recebemos alunos de fazendas, das aldeias. Conhecemos


discentes que não tem moradia, pouca alimentação, portanto há na comunidade

uma mistura muito grande.

Mesmo com tanta diversidade a escola tem desenvolvido trabalhos que

favorecem o envolvimento e o crescimento individual e coletivo dos alunos.

FOTOS MONTEIRO

FESTA

FOTO JOGOS

II – Gestão de Resultados Educacionais

Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de

desempenho da escola – rendimento, frequência e proficiência dos alunos.

Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria

contínua do projeto pedagógico da escola; identificação de necessidades e definição

de metas de melhoria do desempenho escolar; análise, divulgação e utilização dos

resultados alcançados; e transparência de resultados.

Indicadores Nível de AtendimentoInsuficiente Regular Bom Ótimo Excelente


1. Avaliação doprojetopedagógico

A escola realiza, pelo menos uma vez por ano, práticas de avaliação coletiva e socialização dos objetivos e metas alcançados pelo projeto pedagógico, evidenciando melhorias realizadas e fragilidades desde a últimaavaliação desse projeto?

x

2. Fluxo e rendimentoescolar

A escola registra, analisa e socializa, anualmente, as taxas de aprovação, reprovação, evasão e distorção série-idade,identificando necessidades e implementando ações de melhoria?

X

3. Frequênc ia escolar

A escola adota medidas de companhamento e controle da freqüência dos alunos (semanal, quinzenal, mensal) e ações para assegurar a sua permanência, com sucesso?

X

4. Metas de melhoria do desempenhoEscolar

A escola identifica necessidades e propõe metas de melhoria do seu desempenho,com base nos resultados obtidos nas avaliações nacionais, estaduais ou municipais?

X

5. Uso dos resultadosde esempenhoescolar

A escola analisa e compara os resultados de seu desempenho (IDEB, Prova Brasil/SAEB etc) com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais?

X

6.Transparência e ivulgação dos esultados

A escola divulga, bimestralmente, aos pais e à comunidade, os resultados de aprendizagem dos alunos e as ações educacionais implementadas para a melhoria do ensino?

x

Indicação das evidências: descrever de forma analítica e comentada as ações, práticas eprocessos que evidenciem o atendimento a cada um destes indicadores de qualidade.Apresentar as evidências nas páginas subsequentes a cada ficha das dimensões de avaliação.

Insuficiente (1) = Não atende minimamente as exigênciasRegular (2) = Atende minimamente as exigênciasBom (3) = Atende satisfatoriamente as exigênciasÓtimo (4) = Atende plenamente as exigênciasExcelente (5) = Enriquece as exigências

1- Avaliação do Projeto Pedagógico

ATA

O Projeto Pedagógico abrange aspectos importantes no direcionamento de

todas as atividades desenvolvidas na escola. A abrangência se dá em função do

número de participantes envolvidos na elaboração e execução do mesmo. Para ter

consistência é preciso a participação dos vários segmentos da comunidade escolar.

O Projeto Pedagógico é apresentado nas reuniões da equipe pedagógica com

os professores, alguns componentes da APM e do Colegiado Escolar. O que falta

ainda à escola é fazer um trabalho mais sólido com o Projeto e fazer valer. A

avaliação é um dos pontos mais discutidos nas reuniões, tendo em vista que ela

norteia todo o processo. No Projeto há quatro avaliações possíveis para o professor


realizar, no entanto há professores que descumprem o sistema de avaliação

adotado pela escola.

Em relação à missão, valores, objetivos e métodos, são colocados em pauta e

discutidos sobre a relevância que eles têm dentro do projeto. Quando se apresenta o

projeto é realizada uma leitura geral e dessa leitura os professores podem opinar

A escola precisa ter o Projeto Político Pedagógico, a fim de definir para toda

comunidade escolar sua identidade, bem como, todo conjunto de ações que irão

nortear o desenvolvimento dos trabalhos pedagógicos no cotidiano. Nas palavras de

Libâneo:

O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação

pedagógica, os professores e a comunidade, tomarem sua escola nas

mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças e jovens,

organizar suas ações, visando a atingir os objetivos que se propõem. É o

ordenador, norteador da vida escolar. (LIBÂNEO, 2005, In:material do

CEAD/UFMS em Gestão Escolar).

A grande dificuldade, muitas vezes, de a escola organizar o Projeto

Político Pedagógico está centrada na diversidade de pontos de vista e ideias

diferentes dos sujeitos que dela fazem parte. Essa diversidade de pensamentos é

natural dentro do contexto escolar. Por isso o projeto representa a oportunidade de

todos juntos porém em discussão aquilo que deve ou deveria ser mudado. O pensar

coletivo irá ajudar na definição das melhores ações para avançar no processo

ensino e aprendizagem de todos os alunos. Esse é o motivo principal de uma escola

comprometida com a educação de crianças, jovens e adultos.

Outra razão importante para a construção coletiva do PP é a

possibilidade de enxergar a escola de maneira mais global. E como a unidade

escolar é um todo não se pode no conjunto estratégico partir apenas para a

dimensão pedagógica. O PP é uma ferramenta gerencial que auxilia a escola a

definir suas prioridades estratégicas.

2- Rendimento Escolar


No final de cada ano letivo, bem como no início e final dos bimestres, são

apresentados nas reuniões pedagógicas os resultados de aprovação, reprovação e

abandono escolar. Em relação à aprovação dos alunos, temos resultados positivos

no Ensino Fundamental do primeiro ao quinto ano, pois vem ocorrendo nos últimos

anos um crescimento significativo.

Nas disciplinas mais críticas, português e matemática, houve também um

avanço significativo.

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO-MS


CERTIFICADO

Certificamos que, Gustavo Henrique de Souza silva, obteve 725 pontos nas avaliações bimestrais, ficando assim como aluno destaque no 5ºANO “b” do Ensino Fundamental no 3º bimestre de 2010.

COORDENAÇÃO DIREÇÃO

Atas dos conselhos

3-Frequência Escolar


Para controlar a frequência escolar, a escola criou uma pasta de chamada

paralela ao diário, o professor faz a chamada duas vezes, essa pasta é repassada

para cada professor, conforme o horário das aulas dos mesmos.

MODELO DA FICHA

ESCOLA ESTADUAL VESPASIANO MARTINS 9º ANO "A" ENSINO FUNDAMENTAL

RUA FRANCISCO SEREJO NETO Nº 1050

FONE 3481-2386 DATA: 23 / 04 / 10 SEXTA-FEIRA

1º BIMESTRE

Nº NOME MAT MAT HIST PORT PORT OBS01 Ágatha Melissa Niedermayer Martelo 02 Aline dos Santos Vitor 03 Ana Carolina Quadra Texeira 04 Ana Carolina Ribeiro Souza 05 Ana Guadalupe Bartnikovski Zolin 06 Anderson Barbosa de Moura 07 Andréia Ortiz da Silva 08 Atalia Silva Gonçalves 09 Bruna Pereira Feitosa 10 Caroline Moreira Pavão 11 Caroline Bueno Vieira 12 Debora Juliana Ribeiro 13 Edimara Dias Ratier 14 Emily Suzan Kolle 15 Evelyn Natiele Paes da Silva 16 Geovana Coutinho Venciguerra 17 Geovane Carneiro da Rosa 18 Gustavo Gonçalves Lorenci 19 Hugo Fabiano Martins do Amaral 20 Juliane Martins Peralta 21 Kamila da Silva Francisco


22 Karyna Grochevis dos Santos 23 Laura kamilly Bacelar Parente Pinto 24 Luana Adorno Vicentim 25 Luana Cristina Machado Lima 26 Marcelo Franco de Arruda 27 Michelly Martins Oliveira 28 Mônica Santander Silva 29 Renner Pinzan Moraes 30 Roger Pereira Medina 31 Talita Ramos Antunes de Sousa 32 Thandara de Araújo Rojas 33 Thiago Cavalcante Soares 34 Victor Gustavo Charão Silva 35 Weliton Junior Machado França 36 Tatiane Cristina dos Santos 37 38

Quando o aluno tem as primeiras chamadas, mas não em as últimas, significa

que matou aula, saiu sem conhecimento da direção. Nesse caso, a escola entra em

contato com os pais, a fim de informá-lo sobre a participação do filho naquele dia.

Além do contato com os pais, os alunos faltosos são chamados até a coordenação

para dar explicações.

No final de cada bimestre, os pais observam as notas dos filhos, bem como o

quantitativo de faltas. Quando acontece de os pais não atenderem o chamado, a

direção conversa com o educando deixando claro que outras medidas poderão ser

tomadas.


CONTROLE TÉCNICO PEDAGÓGICO (CTP) ANO LETIVO 2010

ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO ESCOLA ESTADUAL VESPASIANO MARTINS

ALUNO Nº ANO TURMA

RENDIMENTO ESCOLAR

DISCIPLINAS1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM RESULTADO

NOTA

FALTAS

NOTA

FALTAS

NOTA

FALTAS NOTA

FALTAS MA EF MF

Língua Portuguesa Matemática Ciências História Geografia Artes Educação Religiosa Educação Física Espanhol RESULTADO OBTIDO

CONSIDERAÇÕES PEDAGÓGICAS

1º Bimestre: Assinatura respónsavel :

Data:

2º Bimestre: Assinatura Data


respónsavel : :


Data:


Data:

ESTADO DO MATO GROSSO DO SUL


RUA FRANCISCO SEREJO NETO Nº1050 – VILA ALBA

FONE: (67) 3481 2386

ALUNO: Nº

Relatório individual de cada aluno em sala de aula

ASS/PROFº ASS/ALUNO DATA

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ACOMPANHAMENTO DOS PAIS

Esse procedimento tem diminuído consideravelmente as faltas dos alunos,

pois além da escola ter o controle, os alunos terão consciência de que os pais

também ficarão sabendo.

4 – Metas de Melhoria do desempenho escolar

Para os próximos anos, a escola tem como meta o aumento do letramento e

consequentemente da aprovação dos alunos de todos os anos e modalidades. Para

isso acontecer, a escola irá se reorganizar tendo como base o projeto pedagógico,

elemento fundamental no desenvolvimento do processo educativo.

A escola está conscientizando os docentes e discentes sobre a importância

dos resultados nas avaliações internas e externas. E para melhorar os índices dos

resultados, os discentes estão participando de aulas de reforço, projeto de leitura,

projeto envolvendo a tabuada.


5- Uso dos Resultados de Desempenho Escolar

Durante as reuniões de início de ano letivo, são apresentados os resultados

aos professores, tanto da escola quanto os nacionais. A direção realiza um

comparativo com os índices nacionais, para que todos busquem novas práticas

pedagógicas.

A orientação da escola para o corpo docente é de que todos devem adequar

a metodologia, a fim de superar os resultados. Na primeira avaliação de 2005, a

escola obteve 3.4 para os anos iniciais e 2.6 para os anos finais, em 2007, na

segunda avaliação a escola ficou com 4.3 e 2.9 respectivamente. Em dois mil e nove

os anos iniciais ficaram com 5.6, e os anos finais ficaram com 4.2, um aumento de

1.3 pontos respectivamente.

O quinto ano conseguiu dez pontos em relação à primeira avaliação, ficando

com um décimo acima da média nacional. E em relação à meta do MEC (Ministério

da Educação), superou oito décimos. Com o nono ano também houve superação, de

2.6 em 2005, ficou com 2.9 em 2007. E m relação à meta do MEC, superou dois

décimos. Embora tenham superado a média estabelecida pelo Ministério da

Educação, nota-se um crescimento ainda tímido para os anos finais do Ensino

Fundamental. Espera-se para 2011 um crescimento muito maior, pois nas primeiras

avaliações não houve informação aos alunos sobre a importância da avaliação para

eles e para a escola. Diferentemente do que ocorreu em 2009. Houve reunião com


professores, com os alunos e durante as reuniões com os pais, falou-se dos índices

da escola e da importância de os pais colaborarem, incentivando e ajudando os

filhos em casa.

Amambai, MS. Rede estadual, 4ª série. EE VESPASIANO MARTINSIDEB

5.6 ↑ acima da meta em 47%

Fluxo

0.94 ↑ fluxo razoável

Proficiência

5.95 ↑ proficiência adequada

IDEB = Fluxo × Proficiência

2009 ↑ 5.6

↑ 0.94

↑ 5.95

2007 ↑ 4.3↑

0.84↑ 5.11

2005 3.4 0.71 4.74

Metas projetadas

2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

IDEB 3.4 ↑ 4.3 ↑ 5.6 4.2 4.5 4.8 5.1 5.4 5.6

Fluxo →

Taxa de aprovação

Fluxo Série inicial 1ª série 2ª série 3ª série 4ª série

2009 ↑ 0.94 100.0 ↑ 88.7 ↑ 93.9 ↑ 93.1 ↑ 94.8

2007 ↑ 0.84 100.0 ↑ 80.0 ↑ 74.4 ↑ 91.5 ↑ 78.6

2005 0.71 Ø 69.6 69.4 72.1 75.0

Proficiência →

Nota na Prova Brasil

Proficiência Matemática Português

2009 ↑ 5.95 ↑ 228.88 ↑ 198.99

2007 ↑ 5.11 ↑ 202.06 ↑ 181.04




2005 4.74 185.84 177.41

Observe as escolas →→ Entenda os elementos visuais e qualitativos

Fonte: MEC/INEP 2010. Sistematizado pela Meritt .

Amambai, MS. Rede estadual, 8ª série. EE VESPASIANO MARTINSIDEB

4.2 ↑ acima da meta em 45%

Fluxo

0.75 ↑ fluxo razoável

Proficiência 5.56 ↑ proficiência adequada

IDEB = Fluxo × Proficiência

2009 ↑ 4.2

↑ 0.75

↑ 5.56

2007 ↑ 2.9 ↑ 0.58↑

5.07

2005 2.6 0.57 4.59

Metas projetadas

2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

IDEB 2.6 ↑ 2.9 ↑ 4.2 3.3 3.8 4.2 4.5 4.7 5.0

Fluxo →

Taxa de aprovação

Fluxo 5ª série 6ª série 7ª série 8ª série

2009 ↑ 0.75 ↑ 84.1 ↑ 62.5 ↑ 69.7 ↑ 92.1

2007 ↑ 0.58 ↓ 62.1 ↑ 54.1 53.4 ↓ 61.8




Taxa de aprovação

Fluxo 5ª série 6ª série 7ª série 8ª série

2005 0.57 63.8 46.9 53.4 68.3

Proficiência →



2009 ↑ 5.56 ↑ 265.61 ↑ 267.77

2007 ↑ 5.07 ↑ 259.84 ↑ 244.30

2005 4.59 246.37 229.08

Observe as escolas →→ Entenda os elementos visuais e qualitativos

Fonte: MEC/INEP 2010. Sistematizado pela Meritt .

Atas das reuniões com pai

Com professores no inicio do ano




A proposta apresentada aos professores foi a recuperação paralela de forma

sistemática, que todos têm de fazer, no entanto, muitos não fazem.

6- Transparência e divulgação dos resultados

Em relação aos resultados das aprendizagens dos alunos, são apresentados

aos pais no final de cada bimestre. Os pais são chamados para pegar os boletins e

conversar com a coordenação pedagógica. Nesse momento são observadas as

notas e o número de faltas. Além de conversar com a coordenação, os pais

conversam também com os professores sobre os avanços e dificuldades dos filhos.

As ações implementadas também são mostradas aos pais e ao mesmo tempo

discutidas, pois tratam de recuperação paralela, ou seja, aula no contraturno. Os

pais e APM (Associação de Pais e Mestres) investiram mais de 5.000,00 reais

apenas no segundo semestre com contratação de profissionais para ajudar nas

atividades de aulas de reforço e aprofundamento.

EVIDÊNCIAS

ATAS PROJETO DO CONTRA TURNO

FREQUENCIA DO ALUNO

ATAS DE REUNIÕES COM OS PAIS

III – Gestão Participativa

Abrange processos e práticas que respondam ao princípio da gestão

democrática do ensino público. São destacados como indicadores de qualidade:

visão compartilhada do projeto pedagógico; o planejamento e a avaliação do projeto


pedagógico e dos planos de ação da escola, de forma participativa; a atuação de

órgãos colegiados – conselhos escolares, Associações de Pais e Mestres/APM,

grêmios estudantis e outros; o estabelecimento de articulações e parcerias; e a

utilização de canais de comunicação com a comunidade escolar.


1. Visãocompartilhadado projetopedagógico

O projeto pedagógico é reformulado e avaliado, anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar, oportunizando uma visão compartilhada dos valores, objetivos, metas e ações orientadoras da educação oferecida pela escola?

x

2. Avaliaçãoparticipativa

Os vários segmentos escolares acompanham e avaliam, de maneira participativa e sistemática, os planos de ação e as práticas pedagógicas, propondo formas de melhorar e divulgar as realizações da escola, com vistas a dar transparência à gestão?

x

3. Atuação doscolegiados

Os colegiados são atuantes e expressam comprometimento, iniciativa e efetiva colaboração na implementação e avaliação do projeto pedagógico, contribuindo para que todos os segmentos sejamsatisfatoriamente informados a respeito das decisões da escola?

x

4. Integraçãoescola - sociedade

A escola estabelece parcerias com famílias, órgãos públicos, associações locais, empresas, profissionais e conselho tutelar, visando o enriquecimento do currículo e da aprendizagem dos alunos?

x

5. Satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola

São levantados e analisados, de forma sistemática e coletiva, índices de satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da escola, em relação às várias dimensões da gestão da escola, colaborando para definição de estratégias para superar as fragilidades?

x



1 VER COM JOSÉ CARLOS

2- Avaliação participativa


A escola realiza todo ano a avaliação Institucional e a partir dos dados é

possível saber qual o pensamento da comunidade em relação à gestão. Nos últimos

anos percebe-se uma melhora significativa no grau de satisfação, a qual os pais

demonstram nas reuniões bimestrais.

Na pergunta, a direção consegue informar toda a comunidade escolar sobre

os principais acontecimentos da escola, a maioria assinalou que deixa a desejar. De

certa forma, é um índice que merece maiores cuidados, pois as informações não

estão chegando onde deveriam chegar. Na pergunta, a direção presta contas à

comunidade escolar, apresentando o orçamento da escola e seus gastos? – A

escola obteve nessa questão 90% de sim, apenas meio ponto de às vezes não

respondeu. Isso se justifica porque em todas as reuniões de pais, nos momentos

cívicos e reuniões com a APM e Colegiado, ocorre a prestação de contas, a fim de

manter sempre a transparência.

Na pergunta, a direção faz reuniões para que os pais saibam sobre a vida

escolar dos seus filhos? Observa-se que cem por cento disseram que sim. No

entanto, para a pergunta, os pais comparecem e participam das reuniões sobre a

vida escolar dos seus filhos, pouco menos da metade disse que sim e mais da

metade disse, deixam a desejar. Isso mostra que a escola deverá encontrar meios

para envolvê-los na vida escolar de seus filhos, visto que há ainda muitos pais

distantes da escola.

Sobre os resultados da aprendizagem, a escola apresenta no final de cada bimestre, sendo

que os pais ou responsáveis comparecem até a escola, a fim de pegar os boletins e conversar com a

coordenação pedagógica. Em relação às práticas pedagógicas houve nos últimos anos maior uso dos

recursos tecnológicos existentes na escola. Hoje contamos com uma Sala de Tecnologia, STE, o CAAT

(Centro de Aprendizagem e Aperfeiçoamento Tecnológico) onde acontecem seminários e outras

apresentações de trabalhos como soletrando, passa e repassa, aulas usando o Power Point,

pesquisas e vídeos educativos.


AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA

NOVEMBRO 2010

PRÁTICA PEDAGÓGICA

(professores)

1. A escola possui uma proposta pedagógica escrita P.P.P. ( em forma de documento) ?( ) sim ( ) não ( ) tem, mas não é conhecida por todos.

2. Os professores planejam regularmente suas aulas por escrito?( ) sim ( ) não ( ) deixam a desejar.

3. Os professores procuram saber o que os alunos aprenderam no ano letivo anterior para preparar o planejamento do ano letivo atual ?( ) sim ( ) não ( ) alguns

4. Os professores trocam idéias entre si para planejar as aulas ?( ) sim ( ) não ( ) alguns.

5. O cumprimento do planejamento dos professores é acompanhado pela direção e coordenação da escola? ( ) sim ( ) não ( ) às vezes

6. Os professores explicam de forma clara e simples os objetivos das matérias que estão sendo estudadas em sala de aula ?( ) sim ( ) não ( ) falta clareza na explicação.

7. Os professores observam a progressão dos alunos e quais suas principais dificuldades (corrigem trabalhos, circulam pela classe enquanto os alunos estão fazendo seus exercícios, incentivam os alunos a fazer perguntas e tirar dúvidas)?( ) sim ( ) não ( ) às vezes.

8. As decisões sobre a reprovação ou o reagrupamento de alunos são discutidos por todos os professores?( ) sim ( ) não ( ) às vezes.


Estado de Mato Grosso do Sul

EE. Vespasiano MartinsRua Francisco Serejo Net o nº 1050 – VILA ALBA

FONE-FAX- (067) – 481- 2386

9. Os professores dizem aos alunos porque eles tiram esta ou aquela nota / conceito, ou porque foram aprovados ou reprovados no bimestre e no final do ano?( ) sim ( ) não ( ) a maioria ( ) alguns

10. Os professores fazem uso de diferentes atividades para avaliar os alunos (provas escritas e orais, trabalhos, seminários ...) ?( ) sim ( ) não ( ) a maioria ( ) alguns

11. O trabalho da escola é prejudicado por falta de professores em dias letivos? ( ) sim ( ) não ( ) às vezes.

12. Professores, diretores e funcionários se tratam bem e se respeitam? ( ) sim ( ) não ( ) às vezes.

13. Os professores começam e terminam as aulas pontualmente? ( ) sim ( ) não ( ) às vezes.

14. Os professores ouvem e consideram opiniões e sugestões dos alunos para planejar suas aulas? ( ) sim ( ) não ( ) às vezes.

15. As aulas são organizadas de maneira que todos possam fazer perguntas, conversar sobre os assuntos apresentados, defender suas idéias e mudar de opinião? ( ) sim ( ) não ( ) às vezes.

GESTÃO ESCOLAR

1. A direção consegue informar toda a comunidade escolar sobre os principais acontecimentos da escola?( ) sim ( ) não ( ) deixa a desejar.

2. A direção presta contas à comunidade escolar, apresentando o orçamento da escola e seus gastos?( ) sim ( ) não ( ) às vezes.

3. A direção faz reuniões para que os pais saibam sobre a vida escolar de seus filhos?( ) sim ( ) não ( ) deixa a desejar.

4. Os pais e as mães comparecem e participam ativamente das reuniões sobre a vida escolar dos alunos?( ) sim ( ) não ( ) às vezes.


5. Pais e alunos que chegam para fazer matrícula, pedir informação ou saber sobre seus filhos são atendidos com atenção e respeito? ( ) sim ( ) não ( ) às vezes.

6. O diretor juntamente com os professores, alunos e demais membros da comunidade escolar, procura resolver os conflitos que surgem entre as pessoas no ambiente escolar ( brigas, discussões,etc) com base no diálogo e na negociação?( ) sim ( ) não ( ) deixam a desejar.

7. Na escola todos são tratados com respeito e mantêm laços de amizade, não importando se são negros, brancos, indígenas, pessoas com deficiências, ricos ou pobres, homens ou mulheres, homossexuais?( ) sim ( ) não ( ) às vezes.

8. A utilização dos recursos é discutida democraticamente e tem se dirigidos aos problemas prioritários?( ) sim ( ) não ( ) deixa a desejar.

9. A limpeza da escola como um todo é satisfatória?( ) sim ( ) não ( ) deixa a desejar.

10. A limpeza das salas de aula é bem feita?( ) sim ( ) não ( ) deixa a desejar.

11. A limpeza do pátio é satisfatória?( ) sim ( ) não ( ) deixa a desejar.

12. Os professores e alunos contribuem para organização e limpeza das salas de aula?( ) sim ( ) não

13. O trabalho da escola é prejudicado por ausência da direção?( ) sim ( ) não

14. Os profissionais da escola cumprem sua jornada com pontualidade?( ) sim ( ) não ( ) deixam a desejar.

1. Como você avalia a direção 2009 a 2010?( ) Muito boa ( ) Boa ( ) Regular ( ) Deixa a desejar.

Sugestões_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_________________________

2. Como você avalia a coordenação pedagógica desta escola?


( ) Muito boa ( ) Boa ( ) Regular ( ) deixa a desejar.

Sugestões_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_________________________

3. Como você avalia a recepção desta escola?( ) Muito boa ( ) Boa ( ) Regular ( ) deixam a desejar.

Sugestões__________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. Cite dois pontos negativos e dois positivos da escola, direção ou coordenação: PONTOS NEGATIVOS PONTOS POSITIVOS

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA

2010

Avaliação Institucional, 2010RELATÓRIO

Na avaliação institucional, resposta da primeira pergunta: a direção consegue informar toda a comunidade escolar sobre os principais acontecimentos, cerca de 88%( oitenta e oito) por cento disseram sim e cerca de 10% ( dez ) por cento disseram que deixa a desejar e 2% por cento responderam que não tem informação.

Na pergunta de número dois, a direção presta contas à comunidade escolar, apresentando o orçamento da escola e seus gastos? Aproximadamente 93% (noventa e três) por cento disseram sim e apenas 7% (sete) por cento dos entrevistados disseram às vezes.

Na terceira pergunta que questiona se a direção faz reuniões para os pais ou responsáveis para que fiquem sabendo da vida escolar dos filhos, 100% (cem) por


cento responderam que sim.Na quarta questão, a pergunta foi direcionada aos pais e questionou se eles

comparecem e participam das reuniões para saberem sobre a vida dos filhos. Aproximadamente 62% (sessenta e dois) por cento responderam que sim e outros 38% (trinta e oito) por cento responderam que às vezes.

Em relação à pergunta, pais e alunos que chegam para fazer matrícula são atendidos com atenção e respeito : nessa pergunta 100% ( cem ) por cento responderam que sim.

A sexta pergunta questiona se a equipe pedagógica juntamente com os demais membros da comunidade escolar conseguem resolver os conflitos, com base no diálogo e na negociação, 100% ( cem ) por cento dos questionados responderam que sim.

Na sétima pergunta, aborda se todos são tratados de forma igualitária. Nessa questão, 90% (noventa) por cento responderam que sim e apenas 10% ( dez ) por cento responderam que às vezes.

Já na oitava questão houve uma certa divisão. A pergunta é a seguinte: o trabalho da escola é prejudicado por falta de professores em dias letivos?Cerca de 32 % (trinta e dois) por conto responderam que sim, 48% ( quarenta e oito) por cento responderam que não e aproximadamente 20% (vinte) por cento responderam que às vezes.

A nona pergunta está relacionada ao tratamento e respeito entre professores, diretores e funcionários. Nesse item, 68% (sessenta e oito) por cento responderam que sim, 25% (vinte e cinco) responderam que às vezes e apenas 7% (sete) por cento responderam que não.

Na décima questão, pergunta se a limpeza da escola como um todo é satisfatória? Nessa questão 80% (oitenta) por cento responderam que sim, e apenas 20% (vinte) por cento disseram que deixa a desejar.

Em relação a limpeza das salas, décima primeira questão 78% (setenta e oito) por cento disseram que é bem feita, 15% (quinze) por cento deixa a desejar e apenas 7% (sete) por cento disseram que não.

Sobre a décima segunda pergunta, a limpeza do pátio é satisfatória? Nessa questão 80% (oitenta) por cento responderam que sim, 10% (dez) por cento não e 10% (dez) por cento deixa a desejar.

A décima terceira questão indaga se os profissionais da escola cumprem a jornada de trabalho com pontualidade. Nesse quesito, 90% (noventa) por cento disseram sim e apenas 10%(dez) por cento disseram que deixa a desejar.

Na décima quarta questão pergunta como avalia a direção 2009 a 2010? Nessa questão quase 60% (sessenta) por cento avaliam como muito boa e 40% (quarenta) por cento avaliam como boa.

Na décima quinta questão avalia a coordenação pedagógica da escola. Nessa pergunta 78% (setenta e oito) por cento responderam que é boa, 15% (quinze) por cento muito boa e apenas 7% (sete) por cento responderam regular.

Em relação à recepção da escola, 70% (setenta) por cento, avaliam como muito boa e 27% (vinte e sete) por cento como boa e apenas dois por cento disseram regular.

Prática pedagógica


Na avaliação institucional, houve também o quesito relacionado à prática pedagógica. Na primeira, questão relacionada com essa parte, se a escola possui uma proposta pedagógica escrita, 88% (oitenta e oito) por cento responderam que sim e aproximadamente 12% (doze) por cento tem, mas não sabiam.

A pergunta de numero 2 (dois) foi a seguinte: Os professores planejam regularmente as aulas por escrito: Nessa, 94% dos entrevistados (noventa e quatro) responderam sim e apenas 6% (seis) por cento responderam que não.

Na terceira questão, perguntou se os professores procuram saber o que os alunos aprenderam no ano letivo anterior para preparar o planejamento do ano letivo atual. Nessa pergunta, 60% (sessenta) por cento responderam sim, 35% (trinta e cinco) por cento responderam alguns e 5% (cinco) por cento responderam que não.

A quarta questão está relacionada à troca de ideias entre os colegas da escola, a fim de planejar as aulas. Nesse quesito, 50% (cinquenta) por cento responderam que sim, 42% (quarenta e dois) por cento responderam alguns e aproximadamente 8% (oito) por cento responderam que não.

A quinta questão dentro do plano pedagógico foi a seguinte: O cumprimento de planejamento dos professores é acompanhado pela direção e coordenação? Nessa etapa 100% (cem) por cento responderam que sim.

A sexta questão indagou se os professores explicam de forma clara e simples os objetivos da matéria que está sendo estudada em sala de aula? Nesse quesito, 97% (noventa e sete) por cento responderam que sim. Houve nenhum não e apenas 3% (três) por cento faltam clareza.

Na sétima questão, a pergunta foi a seguinte: os professores observam a progressão dos alunos e quais as principais dificuldades (corrigem trabalhos, circulam pela classe enquanto os alunos estão fazendo os exercícios, incentivam os alunos a fazer perguntas e tirar duvidas?). Noventa por cento (90%) responderam que sim, 5% (cinco) por cento não e 5% (cinco) por cento às vezes.

A oitava pergunta quis saber em relação às decisões sobre reprovação e reagrupamento de alunos caso são discutidos por todos os professores. Nessa questão, 92% (noventa e dois) responderam que sim e apenas 8% (oito) por cento responderam que às vezes.

A nona questão quis saber se os professores dizem aos alunos porque eles tiram esta ou aquela nota ou porque foram aprovados ou reprovados no bimestre e no final do ano. Nesse quesito, 68% (sessenta e oito) por cento responderam que sim, a maioria 28% (vinte e oito) por cento e apenas 4% (quatro) por cento responderam alguns.

A décima questão está relacionada ao uso de diferentes atividades para avaliar os alunos. Nessa, 85% (oitenta e cinco) por cento responderam que sim, 10% (dez) por cento a maioria dos professores e 5% (cinco) por cento responderam que não.

A décima primeira questão quis saber se o trabalho da escola é prejudicado por falta de professores em dois letivos. Setenta por cento 70% responderam que não, 20% (vinte) por cento às vezes e aproximadamente 10% (dez) por cento responderam que sim.

A décima segunda questão foi a seguinte: os professores começam e terminam as aulas pontualmente? Nessa pergunta 87% (oitenta e sete) por cento responderam que sim, aproximadamente 8% (oito) por cento às vezes e 5% (cinco) por cento


responderam que não.A décima terceira questão foi a seguinte: os professores ouvem e consideram

opiniões e sugestões dos alunos para planejar as aulas? 63% (sessenta e três) por cento responderam que sim. 10% (dez) por cento responderam que não e 27% (vinte e sete) por cento disseram às vezes.

A décima quarta questão identificou se as aulas são organizadas de maneira que todos possam fazer perguntas, conversar sobre os assuntos apresentados, defender as ideias e mudar de opinião. Oitenta e oito por cento responderam que sim, doze por cento responderam que às vezes.

A décima quinta questão questiona se a utilização dos recursos é discutida democraticamente e tem se dirigido aos problemas prioritários. Nesse quesito 98% (noventa e oito) por cento responderam que sim e apenas 2% (dois) por cento responderam que não.

A décima sexta questão está relacionada a seguinte pergunta: os professores e alunos contribuem para a organização e limpeza das salas de aula? Nesse quesito, 82% (oitenta e dois) por cento responderam que sim e aproximadamente 18% (dezoito) por cento responderam que não.

Na décima sétima questão, a pergunta foi direcionada, a fim de saber da comunidade sobre o uso do uniforme. Setenta e sete por cento responderam que concordam e vinte e três por cento responderam que não.

A décima oitava questão perguntou se as regras de convivência da escola são claras, conhecidas e respeitadas por toda a comunidade escolar. Nessa fase, 45% (quarenta e cinco) por cento responderam que sim, 43% (quarenta e três) por cento responderam que às vezes e aproximadamente 12% (doze) por cento responderam que não.

A décima nona questão perguntou se a merenda oferecida é balanceada e nutritiva. Cinquenta e oito por cento responderam que sim. Trinta e cinco responderam às vezes e aproximadamente setepor cento disseram que não.

A vigésima questão foi a respeito de iniciativas para preservar ou melhorar a aparência da escola. Nessa questão, 78% (setenta e oito) por cento responderam sim, 18% (dezoito) por cento responderam às vezes 4% (quatro) por cento responderam não.

A vigésima primeira questão indagou em relação à qualidade de ensino que os alunos recebem. Aproximadamente 80% (oitenta) por cento responderam sim, 16% (dezesseis) por cento disseram que deixa a desejar e 4% (quatro) por cento responderam que não estão satisfeitos.

A vigésima segunda questão foi a seguinte: você considera os professores e profissionais desta escola dedicados ao trabalho? Nessa, 80% (oitenta) por cento responderam que sim, aproximadamente 15% (quinze) por cento responderam deixam a desejar e 5% (cinco) por cento responderam que não.

A vigésima terceira questão foi relacionada ao cumprimento do horário por parte dos profissionais. Noventa e oito por cento responderam que sim e apenas 2% (dois) por cento responderam que não.

Em relação ao cumprimento de horário por parte dos discentes, noventa e seis por cento responderam sim e apenas 4% (quatro) por cento responderam que não.


3 Atuação dos Colegiados

O Colegiado Escolar representa toda comunidade, pois nela estão os

representantes de cada segmento: pais, alunos, professores, coordenação e

direção. Nesse sentido, o colegiado representa a comunidade. Essa representação

pelo que se observa é a mescla de todos os segmentos. É a forma mais democrática

vista até hoje, isto se justifica devido aos vários elementos que fazem parte do

processo.

Em todas as reuniões, há discussão sobre desenvolvimento das

atividades, sugestão de ação, a fim de melhorar o processo de ensino e

aprendizagem, pois a presidenta do colegiado é coordenadora e o presidente da

APM (Associação de Pais e Mestres) é discente na unidade de ensino.

Durante as aulas, eles observam o trabalho dos docentes e a

participação dos discentes e, nas reuniões expõem sobre o que poderia mudar para

melhorar o desenvolvimento dos trabalhos.

ATAS COLEGIADO PAG 19



25

4 Integração Escola Sociedade

Durante o ano letivo, há na escola uma equipe da secretaria de saúde do

município que faz orientação de escovação dos dentes, bem como a aplicação de

flúor. Em relação à justiça, há uma parceria entre escola e Assistência Social e

Justiça, a fim de encaminhamento de adolescentes infratores par a escola. Eles

realizam trabalhos dentro da Instituição como cortar grama e fazer limpeza geral no

pátio. No final de cada mês é encaminhado um relatório de freqüência, juntamente

com uma avaliação sobre o desempenho do reeducando


FESTA JUNINA 2010

FESTA DA FAMÍLIA NA ESCOLA

FESTA JUNINA

JOGOS NOS FINAIS DE SEMANA

5 Satisfação dos Alunos, Pais, Professores e demais Profissionais da Escola


A escola realiza todo ano a avaliação Institucional e a partir dos dados é

possível saber qual o pensamento da comunidade em relação à gestão. Nos últimos

anos percebe-se uma melhora significativa no grau de satisfação, a qual os pais

demonstram nas reuniões bimestrais.

RELATÓRIO GERAL DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

A avaliação institucional é de suma importância para a unidade de ensino descobrir o que deu e o que não deu certo no decorrer do ano letivo. E como se trata de educação, os cuidados têm de ser redobrados, haja vista que ela é dinâmica e precisa ser reinventada a todo instante.

Os problemas detectados na avaliação de 2008 e 2009 diminuíram na avaliação de 2010. Esse resultado positivo mostra que é preciso avaliar, replanejar e pôr em prática outras açõespara melhorar o que foi observado como aspecto negativo.

Os resultados apresentados através da pesquisa foram satisfatórios, a média geral foi acima de setenta por cento, isso significa que os trabalhos estão caminhando muito bem, tanto na parte da gestão bem como nas questões pedagógicas.

Para chegar a resultados melhores, atingir os cem por cento, vamos a partir de 2011, passar a informar a comunidade escolar sobre todas as ações desenvolvidas, trabalhar de forma incansável, a fim de administrar de forma transparente os recursos financeiros, além de aplicar de maneira prioritária cada centavo, em relação aos recursos humanos manter o diálogo e a efetivação das tarefas.

Na parte pedagógica, vamos acelerar ainda mais as atividades para que os discentes possam atingir o maior número possível de aprovação, maior frequência e menor evasão.

IV – Gestão de Serviços e Recursos

Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de

apoio, recursos físicos e financeiros. Destacam-se como indicadores de qualidade: a

organização dos registros escolares; a utilização adequada das instalações e

equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade

e a captação e aplicação de recursos didáticos e financeiros.



1. Documentação eregistros escolares

São realizadas práticas de organização, atualização da documentação, escrituração, registros sobre a vida escolar dos alunos,diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para um atendimento ágil à comunidade escolar e ao sistema de ensino?

x

2. Utilização dasinstalações

São utilizados de forma apropriada instalações, equipamentos e materiais pedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para aimplementação do projeto pedagógico da escola?

x

3. Preservação dopatrimônio

São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar, instalações, equipamentos e materiais pedagógicos?

x

4. Interação escola/comunidade

É disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para a realização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir a maximização de seu uso e a socializaçãode seus bens?

x

5. Captação de recursos

São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e Materiais complementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola?

x

6. Gestão de recursosfinanceiros

São realizadas ações de planejamento participativo, acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do projeto pedagógico, os princípios da gestão pública e a prestação de contas à comunidade?

x



1 - Documentação e registros escolares

A organização da escola além do Projeto Pedagógico e do processo

ensino e aprendizagem, os registros relacionados à vida funcional de funcionários e

alunos significam sustentação administrativa à escola. Por isso são realizadas

práticas de organização e atualização de toda documentação referente à escola. Os

registros dos alunos escrituração, estatísticas, legislação e outros, bem como o

atendimento de modo geral são prioridades nesta unidade de ensino.


No início do ano letivo, em menos de quinze dias os diários de classe

estavam com os professores. Isso facilita os trabalhos, pois os docentes organizam

com mais rapidez as chamadas e outros registros importantes que ficam nos diários.

No ato da matrícula, os pais ou responsáveis recebem cópias dos direitos

e deveres que os filhos devem seguir, também assinam um termo de compromisso

pela Educação do estudante.

O atendimento à comunidade é outra prioridade de nossa escola, os

funcionários que trabalham no atendimento são treinados para receber o público de

forma que fique satisfeitos, uma vez que trabalhamos para a sociedade onde

estamos inseridos.

ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO DIÁRIO DE CLASSE E CANHOTOS

DIÁRIO DE CLASSE – é o documento destinado ao registro do diagnóstico da turma, freqüência do aluno, planejamento, avaliações e relatório final, do trabalho do professor, bem como da carga horária prevista na Matriz Curricular. É um documento de escrituração escolar coletivo, sendo de competência:

Da secretaria – fornecer ao professor o DC com a RelaçãoNominal dos alunos, conforme cópia da Certidão Civil, devidamente digitada (colada e com o carimbo da direção e secretária na emenda)e sem rasuras e só a ela compete acrescentar o nome dos alunos matriculados no decorrer do ano letivo e as observações referentes a cancelamento, remanejamento, classificação e etc..., especificando o amparo legal, bem como anular os espaços destinados à freqüência dos mesmos.

Conferir as notas registradas nos DC com as registradas nos respectivos canhotos, bem como os dias letivos registrados de acordo com calendário escolar e livro ponto.

Da direção – vistar bimestralmente os DC e não permitir sua retirada da unidade escolar:

Do professor – mantê-lo atualizado e organizado, registrando afreqüência e nota dos alunos, o conteúdo programático, as aulas dadas, observando o Calendário Escolar.

O conteúdo deverá ser analisado pela Coordenação Pedagógica antes de ser vistado pela Direção e deverá ser compatível com o Planejamento apresentado previamente pelo professor e de conformidade com o P.P.P da escola.

Ao final do bimestre os espaços não preenchidos devem ser cancelados, exceto a relação


nominal; Fazer constar os títulos e subtítulos no espaço destinado à relação dos conteúdos ministrados, sendo que os mesmos devem ser registrados diariamente; As médias bimestrais 0,0 (zero), 1,0 (um) e 10,0 (dez) devem ser escritas por extenso; As médias bimestrais e as faltas, devem ser lançadas pelo (a) professor(a) no Resumo Anual do Diário de Classe, bimestralmente, evitando rasuras e na existência destas fazer as devidas observações, assinando-as. Obs: O canhoto não pode conter rasuras. Quando o aluno não tiver presenças e notas durante o bimestre, deverá constar X no espaço da média e a quantidade de faltas relativas a quantidade de aulas dadas no bimestre decorrido; Preencher os espaços destinados ao total de aulas dadas no encerramento do bimestre; Não é permitido o registro a lápis, exceto no campo Avaliação, que é de uso exclusivo do(a) professor; Quando houver reposição de aulas, as mesmas devem ser registradas, também no espaço destinado às observações. Ex.: Dia_____/_____ reposição do dia _____/_____. A média anual será calculada de acordo com a legislação vigente:

APURAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR

No regime seriado – será calculada por meio da média aritmética dos resultados bimestrais, considerando os bimestres cursados, de acordo com a seguinte fórmula: 1° MB+ 2° MB + 3° MB + 4° MBMA = ______________________________________ 4MA = Média Anual MB = Média Bimestral

Nos resultados da avaliação do rendimento escolar, será adotado o sistema de números inteiros, na escala de 0 (zero) a 10 (dez), permitindo-se a decimal 0,5 (cinco), observando os seguintes critérios de arredondamento das médias: decimais 0,1 e 0,2 - arredondar para o número inteiro anterior; decimais 0,3 e 0,4, 06, e 0,7 - substituir pela decimal 0,5; decimais 0,8 e 0,9 - arredondar para o número inteiro imediatamente superior. Será encaminhado para exame final o aluno com média anual inferior a 6,0 (seis). O aluno que não atingir a freqüência mínima de 75% da carga horária a que o mesmo esteja obrigado a cursar, não terá direito de prestar o exame final, independente dos resultados obtidos no aproveitamento. O aluno pode prestar exame final em todas as áreas de conhecimento ou disciplinas O cálculo da média, após exame final, será efetuado de acordo com a seguinte fórmula:

MA x 3 + EF x 2MF= _____________________ 5

MF= Média Final MA = Média Anual EF= Exame Final

Será Aprovado na série cursada o aluno que obtiver: I - freqüência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas às quais esteja obrigado a cursar;II – média anual igual ou superior a 6,0 (seis) por área de conhecimento ou disciplina;III – média final igual ou superior a 5,0 (cinco) na área de conhecimento ou disciplina objeto de exame final.


Será Retido na série cursada o aluno que obtiver:

I – freqüência inferior a 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação, independente dos resultados obtidos no aproveitamento;II – média final inferior a 5,0 (cinco), após exame final.

Na EJA - fase – será calculada por meio da média aritmética dos resultados dos períodos, de acordo com a seguinte fórmula: 1° MP+ 2° MP + 3° MP + 4° MPMf = ______________________________________ 4Mf = Média da Fase MP = Média do Período

Nos resultados da avaliação do rendimento escolar, será adotado o sistema de números inteiros, na escala de 0 (zero) a 10 (dez), permitindo-se a decimal 0,5 (cinco), observando os mesmos critérios de arredondamento das médias utilizados no regime seriado. Será encaminhado para exame final o aluno com média anual inferior a 6,0 (seis). O aluno que não atingir a freqüência mínima de 60% (sessenta por cento) da carga horária a que o mesmo esteja obrigado a cursar, não terá direito de prestar o exame final, independente dos resultados obtidos no aproveitamento.Os canhotos serão confeccionados pela secretaria da escola e virão com as informações pertinentes a movimentação do aluno.Obs: Só será considerado aluno desistente no canhoto de Média Anual.

CANHOTO DE EXAME FINAL

Quando o aluno não comparecer será atribuída nota 0,0 (zero) e no campo destinado as observações será feita a observação de que o aluno não compareceu e anulado o espaço destinado à faltas.

CONTROLE TÉCNICO PEDAGÓGICO – É uma ficha individual do aluno onde deverá constar o rendimento bimestral do mesmo, tanto qualitativo quanto quantitativo.É de responsabilidade da secretaria fazer o controle das notas bimestrais, anuais e finais do aluno, bem como o quantitativo de faltas, conforme diário de classe e canhotos, entregues pelo professor conforme calendário estabelecido.

O CTP será usado nos conselhos de classe, onde o coordenador pedagógico será responsável de fazer as considerações pedagógicas de cada aluno, bem como anotar as notas abaixo da média para que sejam tomadas as providências em tempo hábil.

O aluno que tiver sua média inferior a 6,0 (seis) o pai será comunicado pela coordenação pedagógica.

O aluno que tiver freqüência igual ou inferior a 50% do quantitativo bimestral deverá ser comunicado ao Conselho Tutelar. (Inciso VIII do Art. 12 da LDB)

A secretaria deverá fazer também o Controle Estatístico Bimestral de cada aluno e lançar no CTP.

INSTRUÇÃO SOBRE A LEGISLAÇÃO LEGAL PARA O


ACOMPANHAMENTO DOS REGISTROS PERTINENTES A VIDA ESCOLAR DO ALUNO

ATESTADOS MEDICO – São validos somente para casos previstos na lei nº 6.202 de 17/04/75 e Decreto-Lei nº 1044 de 21/10/1969. Nestes casos os alunos terão compensaçao da ausência às aulas, exercícios domiciliares com acompanhamento da escola, sempre compatíveis com o seu estado de saúde, portanto não existem faltas.

PROCEDIMENTOSO aluno deverá apresentar atestado Médico com o requerimento solicitando o direito.

NO DC não deve ser colocado falta nem presença. O espaço destinado a esse fim deverá ser anulado com um traço e colocada a observação no campo destinado a mesma.

É competência do funcionário da secretaria responsável pela turma em que o aluno se encontra matriculado fazer todo procedimento no DC.

A coordenação deverá entrar em contato com o aluno se maior ou o responsável legal para os procedimentos legais e preenchimento do requerimento solicitando o direito.

IMPORTANTE – O ATESTADO MÉDICO DEVERÁ APRESENTAR CID DA DOENÇA EM QUESTÃO E TER O PERÍODO MÍNIMO DE 5 DIAS LETIVOS.

Como fazer as observações no Diário de Classe

Este(a) aluno(a) tem direito a atendimento domiciliar amparado pela Lei 6202 de 17/04/75 e/ou pelo Decreto 1.044 de 21/10/69.

SERVIÇO MILITAR - Os alunos que estão prestando servi;o militar, estão amparados pelo Decreto-Lei nº 715 de 30/07/1969, e terão suas faltas abonadas.

PROCEDIMENTOS

Apresentar declaração da instituição em que estiver incorporado e o requerimento devidamente preenchido.Neste caso o funcionário responsável pela turma deverá observar no DC: “Faltas abonadas conforme Decreto-Lei nº 715 de 30/07/69”.

IMPORTANTE: PARA NENHUMA OUTRA SITUAÇÃO ESTÃO PRESCRITOS A APLICABILIDADE DOS EXERCÍCIOS DOMICILIARES E ABONO DE FALTAS.

ENSINO RELIGIOSO – O Ensino Religioso constitui disciplina obrigatória nas escolas do Ensino Fundamental da rede pública Estadual.

Ao aluno será facultado o direito de cursar o Ensino Religioso, formalizado no ato da matrícula, por meio de documento assinado pelo aluno quando maior ou pelo pai ou responsável quando menor .No ato da matrícula o funcionário responsável deverá orientar o aluno ou pai quanto a forma de ensino e o conteúdo ministrado, que trata de Filosofia, Ética e Cidadania e conteúdos transversais


como Saúde, Sexualidade e Meio Ambiente. Alertando que a unidade escolar não aprova nenhuma forma de proselitismo.

Amparo Legal: Deliberação CEE/MS nº 7000 de 28/03/03 e Art. 33 da LDB alterado pela Lei 9475 de 22/07/1997.

EDUCAÇÃO FÍSICA – A disciplina de Educação Física é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo facultativa somente nos casos previstos no § 3ºdo Art. 26 da LDB (alterado pela Lei 10.793 de 01/12/03)

ADAPTAÇÃO - A adaptação de estudos é o conjunto de atividades didático-pedagógicas desenvolvidas, sem prejuízo das atividades normais da série em que o aluno se matricular, para que possa seguir, com proveito, o novo currículo. Poderá ser realizada durante o ano letivo, a critério da unidade escolar, conforme Proposta Pedagógica, não excedendo a 3 (três) áreas de conhecimento ou disciplinas. Para ano concluído será exigida quando no currículo da unidade escolar de destino existir(em) na(s) área(s) de conhecimento ou disciplina(s) da Base Nacional Comum e Parte Diversificada não cursada(s) na(s) série(s) anterior(es), ou caso não haja equivalência de conteúdos. Será confeccionado um DC para cada série/turma e ano em que tiver alunos com necessidade de adaptação. De bimestre será exigida quando no currículo da unidade escolar de destino existir(em) áreas de conhecimento ou disciplinas da BNC e/ou PD, não constantes no currículo da unidade escolar de origem, ou caso não haja equivalência de estudos. Serão feitas as observações no próprio DC do ano letivo em curso.

BIBLIOGRAFIA

Massabki V. Saliba M. - Gramática Palavra em Ação 2ª ed. Clarauto – Uberlândia MG

Resolução/SED 1912 de 28/12/05’’’

Deliberação CEE MS Nº 7844 de 02 de agosto de 2005.

Lei de Diretrizes e Bases 9394/96

2- Utilização das instalações

Os equipamentos e os materiais pedagógicos são utilizados de

maneira constante. A sala de tecnologia não sobra espaço, pois os professores

fazem atividades diariamente. Hoje a escola conta com três datashows, tem dias

que se tivessem mais eles usariam. Como a sala de tecnologia, não é suficiente, há


a montagem dos equipamentos dentro das sala de aula, há também de material,

duas telas e um nootbook, esses são materiais que professores e alunos utilizam

para desenvolver as atividades.

Com o uso das tecnologias percebemos uma participação maior dos

docentes e discentes, esperamos que os resultados dessa mudança de

comportamento, venham a superar as dificuldades pedagógicas dos alunos. Hoje

ainda há um índice de reprovação muito grande, a meta é diminuir o mais rápido

possível.

FOTO SALA DE TECNOLOGIA

3- Preservação do patrimônio

Em relação à manutenção e conservação do patrimônio público

são realizadas atividades que envolvem os alunos. Na ocasião, eles já pintaram

quase cem por cento das paredes internas e fizeram a limpeza do pátio e outras

instalações.

Sobre o lixo na sala de aula e destruição dos bens públicos,

todos são orientados e conscientizados da importância de se preservar um ambiente

limpo e organizado e de manter em pleno funcionamento equipamento s e materiais

pertencente à comunidade.


FOTOS DA LIMPEZA

FOTO DO MURO

FOTO CORTANDO GRAMA

4- Interação escola comunidade

Os espaços são bem aproveitadas pela comunidade, a quadra de

esportes, ela utiliza nos finais de semana, o pátio é utilizado por um grupo chamado,

Os Desbravadores. Eles fazem um trabalho voltado para a disciplina e ao

companheirismo, como troca de atividades, em 2010, realizaram a pintura de mais

de trezentos metros de calçadas.

FOTO JOGO NA QUADRA

5 - Captação de recursos

Os recursos que a escola recebe ainda não são suficientes para

resolver todos os problemas da escola, embora nos últimos anos os governos tanto

estaduais, quanto federal têm olhado com mais cuidado para isso. Os recursos

aumentaram nos últimos anos.


Em relação a escola, quando os recursos enviados não são

suficientes, a escola monta projetos de reparos emergências e sempre tem tido

resultado, é atendido rapidamente.

Para as aulas de reforço e matérias adicionais com projeto

paralelo a escola realiza festa, venda de rifas, contribuição espontânea dos pais ou

responsáveis. Isso tem dado resultado, pois em 2010 a APM conseguiu investir mais

de cinco mil reais em aula de reforço somente no segundo semestre.

6- Gestão de recursos financeiros

Em relação aos recursos disponíveis, a direção da escola

trabalha com a participação da APM ( Associação de Pais e Mestres ), bem como

com o Colegiado Escolar. Nas reuniões, além das prestações de contas eles opinam

quando e como o dinheiro deve ser empregado.

Temos uma APM e um Colegiado bem unidos, em 2009 foram

diversas viagens, a fim de conseguir recursos referentes à emenda parlamentar para

reforma da quadra de esportes e para a compra de um kit multimídia para a escola.

O que se leva em consideração é a aplicação dos recursos

recebidos. Com a participação de todos, fica mais evidente e transparente o trabalho

da gestão.

ATA DA APM

PRESTAÇÃO DE CONTAS

9 – PLANO DE MELHORIA



Bairro: VILA ALBA


CEP: 79.990-000 Fax: (067)3481 6514 Telefone: (067) 3481 2386


INTRODUÇÃO

Ao observar as orientações do manual do Prêmio em Gestão Escolar e os

tópicos subseguentes como: gestão de resultados educacionais, gestão

participativa, gestão pedagógica, gestão de pessoas e gestão de serviços e

recursos, percebemos quantas atividades a escola promove, no entanto não registra

ou não acompanha como deveria acompanhar. Muitas ações são realizadas, às

vezes o acompanhamento não é realizado de forma que possa avaliar os resultados.

Nossa unidade de ensino tem superado algumas dificuldades nos

últimos anos, porém falta implementar ações, acompanhá-las, a fim de que o

processo ensino aprendizagem seja consolidado. Com o instrumento de auto-

avaliação percebemos a importância de realizar um projeto de melhoria da escola.

1) OBJETIVOS:

Melhorar o processo ensino e aprendizagem;

Fortalecer e organizar o gerenciamento escolar.

2) METAS:

Objetivo Estratégico: Melhorar o processo ensino aprendizagem para elevar o desempenho dos alunos.

Meta: Elevar o índice de aprovação dos alunos .

Gerente de Plano de Ação:

Coordenadoras

Início: 03/2010

Revisão: Bimestral

Data Término: 12/2010

Nº Descrição Início Término Responsável Resultado Esperado

01

Elaborar um projeto de leitura, com atividades que usem o microfone em sala de aula e dramatização do segundo ao quinto ano.

03/2010

12/2010 Professores de língua portuguesa

Um projeto de leitura elaborado.

02 Realizar um diagnóstico semestral de 03/201 12/2010 Coordenadora Um diagnóstico realizado


Nº Descrição Início Término Responsável Resultado Esperado

cada turma, para verificar as dificuldades e propor soluções.

0 s semestralmente

03Realizar uma oficina mensal de produção de texto com os alunos do segundo ao quinto ano.

03/2010


Uma oficina de produção de texto realizada mensalmente

04

Realizar um projeto com aula semanal de reforço, para melhorar a aprendizagem dos alunos em Lingua Portuguesa.

03/2010

12/2010 Coordenadoras

Um projeto de reforço realizado

05Elaborar e executar um projeto de leitura com os alunos do 6º ao 9º ano, para melhorar a aprendizagem.

03/2010


Um projeto de leitura elaborado e executado.

06 Realizar 01 aula de redação semanal 03/2010


Uma aula de redação realizada

07Realizar uma aula de treinos ortográficos na sala de tecnologia

03/2010


Uma aula de Treinos ortográficos realizados.

08Realizar um diagnóstico de cada turma, para verificar os problemas e propor soluções em matemática

03/2010

12/2010 Professores de matemática

Um diagnóstico realizado.

09

Promover para as 09 turmas 04 aulas de reforço mensal no valor de R$15,00 a aula, aos alunos com acentuado grau de defasagem.

03/2010

12/2010 coordenadoras36 aulas de reforço promovidas mensalmente.

10Desenvolver uma aula mensal na sala de tecnologia, utilizando os recursos com CD e software em Matemática.

03/2010

12/2010 Professores de matemática

Uma aula mensal desenvolvida.

11Desenvolver uma aula bimestral com atividades lúdicas em espanhol, como metodologia diferenciadas

03/2010

12/2010 Professores de espanhol

Uma aula desenvolvida bimestralmente

12

Realizar uma palestra semestralmente aos pais sobre direitos e deveres dos alunos e das responsabilidades referentes a eles.

03/2010

12/2010 Coordenadores

Uma palestra realizada aos pais

13Promover uma palestra aos alunos com o promotor público.

03/2010

12/2010 José Carlos Uma palestra promovida

14Elaborar e executar um simulado para os penúltimos anos e anos finais do fundamental.

03/2010

12/2010 Erli e Irma Um simulado elaborado e executado

15Realizar dez palestras aos alunos sobre a importância do estudo, com profissionais capacitados.

03/2010

12/2010 Solange Justen e Erli

Dez palestras realizadas

16Realizar bimestralmente uma reunião com os pais para acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem.

03/2010

12/2010 Coordenadores e professores

04 reuniões realizadas

17

Elaborar e entregar 34 certificados de excelência bimestralmente para os alunos que se destacam na turma que cursa.

03/2010

12/2010 Direção e coordenação

136 certificados elaborados


Objetivo Fortalecer e organizar o gerenciamento escolar.

Meta: Implantar um programa de ações conforme o instrumento de auto-avaliação e as subdivisões destacadas no plano de gestão.

Gerente de Plano de Ação: Direção

Início: 03/2010

Revisão: Bimestral

Data Término: 12/2010

Nº Descrição Início Término

Responsável Resultado Esperado

01

Avaliar o Projeto Pedagógico juntamente

com os outros segmento da comunidade

escolar;

03/2010

12/2010 DiretorAvaliação realizada anualmente

02

Informar os rendimentos e a frequência

escolar dos discentes através de reunião;03/2010

12/2010 Coordenadores Informações realizadas

03

Identificar o grau de satisfação de todos os

segmentos da escola através de uma

avaliação institucional;03/2010

12/2010 DireçãoUma avaliação institucional realizada anualmente

04

Acompanhar e avaliar as ações pedagógicas;03/2010


Acompanhamento realizado

05

Realizar atividades de integração entre a escola e a sociedade de modo geral

03/2010


Atividades realizadas

06

Comunicar e informar a comunidade escolar

sobre as ações que a escola irá desenvolver; 03/2010


Comunicação realizada

07

Incentivar a participação dos alunos em

trabalhos realizados na unidade de ensino; 03/2010

12/2010 Professores e coordenação

Incentivo realizado

08

Realizar um trabalho interdisciplinar, a fim

de adequar o currículo conforme as

necessidades dos alunos;03/2010

12/2010 Direção, coordenação e professores

Trabalho realizado

09

Observar o rendimento do processo ensino e

aprendizagem dos alunos através de

03/2010

12/2010 Direção e coordenação e pais

Reuniões realizadas


Nº Descrição Início Término

Responsável Resultado Esperado

reuniões;

3) Público alvo: alunos.

4) Período: ano letivo de 2010.

5) Avaliação: Os trabalhos serão avaliados por meio de atas dos encontros,

relatórios da direção, coordenação e professores.


10- AJUDA-MEMÓRIA



Bairro: VILA ALBA


CEP: 79.990-000 Fax: (067)3481 6514 Telefone: (067) 3481 2386


Localização/Zona:URBANA

Portaria de autorização/ credenciamento da escola:

DECRETO Nº3.469 DE 21/02/1986

Assunto e Pauta

Assunto: Inscrição da escola no Prêmio Nacional de Referencia em Gestão Escolar.

Pauta:

Apresentação do Manual de Orientações para inscrição ao Prêmio Nacional de referência em Gestão Escolar.

PARTICIPANTES:

Membros do Colegiado escolar, Secretária da escola, diretora adjunta, professores presentes.

ASSUNTOS TRATADOS

- Apresentação dos objetivos da reunião;


- Apresentação e leitura do Manual de Orientações;

-Levantamento dos documentos necessários para a inscrição;

-Levantamento dos documentos necessários para a comprovação das ações que serão descritas no dossiê;

Encaminhamentos:

- Foi proposto a leitura das Fichas de Auto Avaliação;

- Foi formado o grupo por segmentos para fazer a auto avaliação da escola;

-Foram levantados os dados apontados na Ficha de Auto Avaliação para a elaboração do Plano de Melhoria da escola;

-Foram organizados os grupos de trabalho para a organização do dossiê dentro do prazo solicitado;

A organização e elaboração do dossiê para concorrer ao Prêmio inscrito será realizado pelos membros do colegiado que se reunirão nas segundas e quintas feiras sob orientação do diretor e da diretora adjunta.

Conclusão:

Durante todo processo avaliativo do regulamento do Prêmio em Gestão

Escolar o Colegiado pôde observar, através das diversas indagações aquilo que a

escola realizou ou deixou de realizar.

Todas as leituras evidenciadas foram de extrema importância, pois foram

momentos de reflexão e de participação. Percebemos o quanto ainda temos de

avançar na organização do processo pedagógico e da escola como um todo.

Percebemos também que muitas ações foram desenvolvidas na escola,

muitas delas ou a maioria delas não foram devidamente registradas. Temos

consciência depois das leituras dos instrumentos de avaliação de que precisamos

adotar posturas diferenciadas para que possamos reorganizar as ações.

Sabemos também que pelas notas da prova, Brasil já demos, um salto

quantitativo e qualitativo, mas que se fizermos retomadas e acréscimos, organização

e reorganização. Com certeza teremos muito mais sucesso.


11- ANEXOS


ANEXO 01

RELAÇÃO NOMINAL DO CORPO DOCENTE / FORMAÇÃO E HABILITAÇÃO

Nº NOME PRONTUÁRIO FORMAÇÃO DISCIPLINA QUE MINISTRA

01 Adevanir Francisco Flores 826880-1 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Espanhol

02 Adriane Espíndola Chaves 625450-01 Licenciatura em Pedagoia- pós graduada em Metodologia do Ensino Superior

Produções Interativas

03 Adriano Junior Pott 648307-01 Bacharel em Ciência da Computação Sala de Tecnologia

04 Ana da Cunha Sanches 624539-01Licenciatura Plena: Curso de História/ Hab. Em História

História

05 Ana Lícia Teixeira da Silva 629307-71 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Itinerante

06 Angela Maria de Oliveira Fossá 60911131 Licenciada em Ciências Biológicas Biologia

07 Antônio Oliveira Franco 649.4765-1 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Literatura

08 Ariane Elfrida Antunes Lui Nogueira 637558-81Fonoaudiologia/ Pós Graduação ( Lato Sensu) Metodologia da Educação Especial

Interprete

09 Carlos alberto Oliveira da Cruz 632584-01 Educação Física Educação Física

10 César Augusto Guidotti 467693-1 Educação Física Educação Física11 Ciloé Bortolotto Ragnini 635278-21 Ciências - Habilitação em Matemática Ciências12 Claudeci Lacerda dos Reis 651508-81 Licenciatura em Geografia Geografia13 Claudenira Videira Scherwinski 639419-11 Educação Física Educação Física

14 Cleudete Machado Moraes Falcão 878987-1 Pedagogia - Licenciatura Plena - Pós em Educação Infantil e Especial

Coordenadora Pedagógica

15 Crislaine da Silva Barbosa 648611-11 Licenciatura Plena em Pedagogia Atividades

16 Cristiana Aparecida Benedetti 649571-01 Licenciada em Artes Visuais Artes

17 Danilo Ferreira Sebastião 881201-1Geografia - Licenciatura Plena - Pós graduado em Metodologia e prática do ensino de Geografia Regional e Ambiental do Brasil.

Geografia

18 Dirlei Rosângela Guerini 649122-71 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Língua Portuguesa

19 Doraci Melo Tobias 618802-1Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol - Pós graduada em Interdisciplinaridade

Professora Readaptada

20 Douglas Miranda de Souza 65114571 Bacharel em Agronomia Informática e Culturas Anuais Regionais

21 Edinéia da Silva Santos Mundim 8814811Licenciatura Plena: Curso de História/ Hab. Em História

História

22 Elizangela dos Santos Rodrigues 641.259-91 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Língua Portuguesa

23 Elizangela Maria Stedile dos S. Rodrigues 917842-1Normal Superior - Hab. Ed. Infantil e anos inicias do Ens. Fundamental

Atividades

24 Erli Fernandes Silva 821985-1Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol - Pós graduada em Metodologia da Língua Portuguesa e Psicopedagogia

Coordenadora Pedagógica

25 Eunice Veloso silva 295.442-1Normal Superior - Hab. Ed. Infantil e anos inicias do Ens. Fundamental


26 Fátima de Melo Ramos 467.812-1 Licenciatura em Pedagogia - Pós graduada em Especialização em Fundamentos em Educação


27 Francieli Pereira Paniagua 652406-01 Licenciatura Plena em Matemática Itinerante

28 Gileno Silva Santana 488917-1 Licenciatura Plena em Matemática Professor Readaptado

29 Gisele Aparecida Lima 903019-1 Educação Física Educação Física

30 Gisele Freitas Alves 632984-51 Licenciada em Química - Habilitação em Química Química

31 Glauce Leite Mascarenhas 64712931Licenciatura em Pedagogia - Pós graduada em Metodologia da Educação Especial

Sala de Recurso


32 Glaucia Santos de Oliveira 644883-61 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Língua Portuguesa

33 Humberto Vilhalva 92029-1 Pedagogia - Pós graduada em Didática Geral Atividades

34 Ivanilde Barbosa Charão Araújo 639270-91Normal Superior - Hab. Ed. Infantil e anos inicias do Ens. Fundamental

Atividades

35 Jacinta Soares da Silva 647.132-31Licenciatura Plena: Curso de História/ Hab. Em História

História

36 Jair Roberto Dias 1046121Pedagogo - Hab. em administração e supervisão escolar

Coodenador Pedagógica

37 Janaína Santinon Batista 642014-11 Licenciada em Artes Visuais e Matemática Artes

38 João Vicente Ferreira 893617-1 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Professor Readaptado

39 José Carlos da Silva 738379-1Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol - Pós graduado em Metodologia da Língua Portuguesa e Psicopedagogia / Gestão Escolar

Diretor

40 José luiz Karasek 633252-81 Licenciatura em Matemática Matemática e Física

41 Julio Cezar Miranda 893722-1Geografia - Licenciatura Plena - Pós graduado em Metodologia e prática do ensino de Geografia Regional e Ambiental do Brasil.

Geografia

42 Kamila Aparecida Pereira Tunes 645.0814-1 Graduada em Ciências Biológicas - Licenciatura Plena Biologia

43 Leandro do Nascimento 648804-81 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Espanhol

44 Lisiane dos Santos Borela 7592951 Licenciatura em Ciências Ciências e Biologia

45 Luciana Pereira Weiss de Menezes 640165-11Normal Superior - Hab. Ed. Infantil e anos inicias do Ens. Fundamental

Atividades

46 Luzia dorneles da Rosa 649121-91 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Itinerante


47 Magali Sanches Lisboa Valério 074205-8 Atividades

48 Márcia Loli Ritter 885.851-1 Pedagogia - Pós Graduada em Educação Infantil Sala de Informática

49 Marcos Cosme Araújo 65114651 Bacharel em Agronomia

Admnist. E Econ Rural, Mec. Irrig. EeDrenagem, Fatores Climáticos, Produção Agroind. Vegetal, Máquinas e Equipam., Fruticultura, Olericultura, Na. De Médio e Gde Porte, Irrigação e Drenagem e Prática de Campo

50 Marcos Fabiano Buss 650424-81 Educação Física Educação Física

51 Maria Aparecida Pereira da Cruz Silva 959758-1 Licenciatura em Pedagogia- Pós graduada em Metodologia da Educação Infantil e séries iniciais

Atividades

52 Maria Eva Moraes de Oliveira Pavão 641055-31Normal Superior - Hab. Ed. Infantil e anos inicias do Ens. Fundamental

Atividades

53 Maria Silvia Macena Sória 168092-2 Pedagogia - Licenciatura Plena - Pós graduada em Didática Geral


54 Marilda Cerri Elich 537055-1 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Professora Readaptada

55 Marinês Balestrin Artuzi 632586-61 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Inglês Língua Portuguesa

56 Marli da Cunha Sanches 627838-81 Licenciatura Plena em Matemática Matemática

Maristela Wildner Matoso Batista 65124701Licenciatura em Pedagogia- Pós graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional

57 Osmar Aparecido Delvecchio 073.846-8 Licenciatura em Matemática Matemática

58 Poliane da Silva Paixão 65150701 Licenciatura em Física Física

59 Raquel Cristiane Coradine Fonseca 738.514-1 Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e Espanhol Professora Readaptada

60 Regiane de Souza Martins 634278-71 Licenciatura em História história61 Ricardo Rios Oliveira 651506-11 Licenciatura Plena em Matemática Matemática


62 Sandra Mara Stroher 647683-01 Zootecnista

Zootec. Animal Domestico, Prod. Agroind. Animal, Animais de Médio e Gde Porte,Prática de Campo, Nutrição Animal, Reprod. e Melhoramento, Construção e Instalação.

63 Scheila Maria Linares Ferreira 738409-1Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e suas respectivas Literaturas - Pós graduada em Metodologia da Língua Portuguesa e / Gestão Escolar

Diretora adjunta

64 Silvia Elena Balbo Gonçalves da Costa 636876-01Normal Superior - Hab. Ed. Infantil e anos inicias do Ens. Fundamental

Atividades

65 Sivaldo de Macedo Michenco 881821-1Geografia - Licenciatura Plena - Pós graduado em Metodologiado Ensino Superior.

Geografia

66 Solange Lopes de Lima Shirota739928-

2/739928-1Licenciatura Plena em Matemática Matemática

67 Solange Maria Justen 636785-21 Filosofia Filosofia

68 Sueli Machado Moraes Cabreira 620092-31 Ciências - Habilitação em Matemática Coordenadora Projeto Além das Palavras

69 Terimar Romeiro 6455565-1 Educação Física Educação Física

70 Vanda Filomena de Resende Benoni 650902-91Licenciatura Plena: Letras/ Hab. Português e suas respectivas Literaturas

Língua Portuguesa

71 Vanessa Bobato 65185831 Licenciada em Artes Visuais Artes72 Verônica Martins Moreira 639253-91 Licenciatura Plena em Matemática Itinerante

73 Zaira Maria da Rosa Vasconcelos 620041-1 Licenciatura em Geografia / Pós graduada em Planejamento Educacional


74 Zuleima Gavilan de Oliveira 887366-1 Licenciatura em Pedagogia/ Pós graduada em Psicopedagogia

Atividades


premio gestÃo escolar ano base 2010

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