MARIA XIMENA MARTINEZ S.

SARA ROCIO SALCEDO OSPINA

MARIA DEL PLIAR OSPINA MEDINA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

GRUPO 01

2014

TUTORIA N° 4

LA LECTURA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE

SIGNIFICADOS

CIPAS LAS TRULULU

Qué se debe enseñar a leer en el pre-escolar

y por qué?

Es viable incentivar y comenzar la escritura dentro en el

ámbito escolar de preescolar, puesto que la escritura

contribuye a un objetivo específico en la educación

preescolar, en esta etapa se realizan las primeras

aproximaciones para facilitar el trabajo, edad idónea

donde el niño se acerca al mundo de la escritura y

empieza a construir sus propias hipótesis, siendo de este

modo propiciar que el niño empiece su aprendizaje, pese a

que no lo espere por los lineamientos y establecimientos

normativos que regulan la forma de trabajar en el nivel

preescolar; promoviendo el deseo a su adquisición de

escribir, a través de su necesidad contextual, su curiosidad

para explorar ámbitos ajenos lo cual generaría que pueda

acercarse cada día más al mundo adulto.

Este se debe de ir apropiando a partir de su

interacción en un ambiente alfabetizado, ricos en

materiales escritos y con adultos que leen y escriben,

comprometidos y activos en su participación. Sin

embargo, debemos ubicarnos como acompañantes en

el proceso de desarrollo del niño y fomentar despertar

su interés, se debería conocer el contexto en que el

niño se encuentra, sus intereses y necesidades,

siendo este el momento oportuno para crear

situaciones de aprendizaje que le permita desarrollar

mejor sus capacidades y habilidades comunicativas.

Porque de esta manera el docente puede

contribuir a un mejor desarrollo lecto escritural en

sus educandos para reforzar constantemente el

aprendizaje. Así mismo para que el docente

reflexione sobre su quehacer metodológico e

implemente estrategias innovadoras, creativas y

motivadoras que le sirvan de apoyo para que sus

estudiantes interactúen y mejoren días tras día su

lenguaje pero sobre todo para que suscite en ellos

el placer de leer y comprendan las lecturas

expuesta por sus docentes si estas cautivan su

interés y tienen sentido, de lo contrario no valdría

la pena conocer cómo y porque aprenden

nuestros estudiantes, y seguiríamos con la tan

rutinaria metodología tradicionalista que no le

interesaban ni una mínima parte sus estudiantes.