Preguntas 2º trimestre (No contestadas/contestadas en la 2ª parte)

Tema 1. El Antiguo Régimen (S/ XVII-XVIII)

-Señala cuáles de las siguientes afirmaciones se corresponden con una sociedad estamental.a) La riqueza económica no es el principal motivo de distinción de las personas.b) Todas las personas tienen los mismos derechos ante la ley.c) Se puede cambiar fácilmente de grupo social a lo largo de la vida.d) Algunos grupos sociales gozan de privilegios legales.e) Dentro de un mismo grupo social hay individuos de distinto nivel económico.

-Indica cuál de las siguientes afirmaciones relativas a la sociedad del Antiguo Régimen son correctas:a) La burguesía contaba con un buen nivel económico pero pertenecía al Tercer Estado y no tenía privilegios.b) Todos los miembros de la nobleza y el clero eran ricos y vivían en mansiones lujosas.c) Las personas pagaban impuestos según la riqueza que poseíand) Los cargos más importantes del Estado y el ejército estaban reservados a la nobleza y al clero.

-Señala cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la monarquía absoluta son verdaderas:a) Los monarcas absolutos compartían el poder con las asambleas que representaban a la Nación.b) Los defensores de la monarquía absoluta afirmaban que el poder de los reyes les era otorgado por Dios.c) En una monarquía absoluta el rey asume todos los poderes del Estado.d) Las Cortes eran las asambleas que representaban a la Nación en los reinos de Castilla y Aragón.

-La base de la economía del Antiguo Régimen era...a) La artesanía.b) La agricultura.c) El comercio internacional.-Los gremios de artesanos regulaban...a) El precio de venta de los productos.b) Los salarios que debían pagarse a los empleados.c) Las dos afirmaciones son correctas.-A fines del Antiguo Régimen, la actividad económica que podía producir mayores beneficios era...a) La artesanía.b) El comercio con las colonias europeas.c) La ganadería.

-Relaciona cada poder del estado con su función según Montesquieu.

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a. Poder legislativo           1. Juzgar y castigar los delitosb. Poder ejecutivo            2. Hacer, modificar o quitar leyesc. Poder judicial               3. Hacer que se cumplan las leyes y proteger a la Nación

-¿Qué institución ostenta en la España actual cada uno de los poderes del estado?

a) Poder legislativo Los tribunales de justicia. b) Poder judicial El Congreso y el Senado. c) Poder ejecutivo El Gobierno de la Nación.

Tema 2. La Revolución francesa (1789-1799). El primer ataque en Europa contra el Antiguo Régimen

Pregunta: ¿Qué opción/opciones es/son incorrecta/s? a. La Revolución Francesa fue la primera que creó un estado basado en las ideas de la Ilustraciónb. Todas las personas que apoyaron la Revolución Francesa compartían las mismas ideas sobre el sistema de gobierno que debía sustituir al absolutismo.

Pregunta: Señala cuáles de las siguientes afirmaciones pueden considerarse causas de la Revolución Francesa. -La propagación de las ideas ilustradas que criticaban el Antiguo Régimen y proponían un

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nuevo modelo de sociedad. -La mala situación económica y el hambre que estaban afectando al pueblo de Francia.-El deseo de la burguesía de cambiar el modelo de sociedad para tener un mayor protagonismo-El deseo de la nobleza y los eclesiásticos de cambiar el Antiguo Régimen.-El deseo del rey Luís XVI de establecer una nueva forma de gobierno

Preguntas:1ª Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos: -Convocatoria de los estados generales 1º-Aprobación de una nueva constitución para Francia. 3º-Declaración de derechos del hombre y del ciudadano. 4º-Juramento del juego de la pelota. 2º

2ª En 1789 Luís XVI convoca una reunión de los Estados Generales para... -Solicitar su consejo para arreglar la mala situación económica del país.-Que sus miembros juren fidelidad al heredero al trono.-Proponerles que hagan una nueva constitución para Francia.

3ª Según la constitución francesa de 1791 la forma de gobierno del país sería... -Una monarquía parlamentaria.-Una monarquía absoluta.-Una república.

Pregunta: Marca las opciones correctas:a. Tras la lección de la nueva Asamblea Nacional en 1791 la situación económica de Francia comenzó a mejorar.b. El rey Luís XVI había jurado la constitución de mala gana, pero en secreto conspiraba para volver a ser un monarca absolutista.c. Los jacobinos eran un grupo moderado partidarios de mantener una monarquía constitucional y de no dar demasiados derechos al pueblo.d. Cuando Luís XVI fue hecho prisionero por la Asamblea, Austria y Prusia declararon la guerra al gobierno de Francia pidiendo su liberación y su restitución como monarca absolutista.e. Las elecciones que se convocaron en 1792 para elegir a los diputados de una nueva asamblea se hicieron por sufragio restringido, sólo votaron los más ricos.f. En las elecciones convocadas en 1792 para elegir a los diputados de la nueva Asamblea votaron por primera vez las mujeres.

Pregunta: Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son incorrectas:a. En el periodo de la Convención Nacional se estableció la República como forma de gobierno de Francia.b. El grupo de los girondinos representaba en la Convención Nacional a los sectores populares más radicales.c. La ejecución de Luís XVI y su familia provocó que las principales monarquías de Europa declararan la guerra a la República Francesa.d. El golpe de estado de los jacobinos para hacerse con el control de la Convención Nacional contó con el rechazo de las clases populares de París.

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e. Durante el gobierno jacobino se adoptaron medidas para crear una sociedad m

Preguntas:-Según la Constitución Francesa de 1795, el poder legislativo (hacer las leyes) lo tendría: a. Un grupo de cinco personas denominado Directorio.b. Napoleón Bonaparte.c. Dos asambleas de representantes que tendrían que ponerse de acuerdo en las leyes.

-El golpe de Estado de Napoleón Bonaparte para tomar el poder contó con el apoyo de... a. El ejército, el pueblo y algunos políticos del Directorio.b. La nobleza y la iglesia.

Preguntas: Señala cuáles de las siguientes circunstancias se pueden considerar causas verdaderas de la Revolución francesa: -La propagación de las ideas ilustradas que criticaban el Antiguo Régimen y proponían un nuevo modelo de sociedad. Verdadero-El deseo de la nobleza y los eclesiásticos de cambiar el Antiguo Régimen. Falso-El deseo de la burguesía de cambiar el modelo de sociedad para tener un mayor protagonismo y participar en la dirección del Estado. Verdadero-La mala situación económica y el hambre que estaban afectando al pueblo de Francia. Verdadero-El deseo del rey Luís XVI de establecer una nueva forma de gobierno. Falso

-Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -En el período de la Convención Nacional se estableció la República como forma de gobierno. -El grupo de los girondinos representaba en la Convención Nacional a los sectores populares más radicales. -La ejecución de Luís XVI provocó que las principales monarquías de Europa declararan la guerra a la República de Francia. -El golpe de estado de los jacobinos para hacerse con el control de la Convención Nacional contó con el rechazo de las clases populares de París. -Durante el gobierno jacobino se adoptaron medidas para crear una sociedad más igualitaria.

Tema 3º. ¿La Revolución derrotada? De Napoleón a la restauración. 1799-1830

Ejercicio: Escribe V o F a continuación de cada afirmación según consideres que es V-F. -Puede considerarse a Napoleón como un defensor de la Revolución Francesa. -El período durante el cual Napoleón dominó Europa se conoce como la Restauración. -Napoleón se enfrentó contra los reyes absolutistas de Europa.

Ejercicio: Escribe V o F a continuación de cada afirmación según consideres que es V-F.-En 1799, tras un golpe de estado, Napoleón se proclamó Emperador de Francia. -Al final de su etapa al frente de Francia Napoleón había acumulado un poder casi absoluto en su persona. -El pueblo francés apoyó con su voto mayoritario los cambios políticos impulsados por Napoleón.

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Ejercicio: Escribe V o F a continuación de cada afirmación según consideres que es V-F.-El gobierno de Napoleón supuso el fin de todos los avances sociales conseguidos durante la Revolución. - el gobierno de Napoleón mejoró mucho la administración del Estado en Francia y se recuperó la paz interior. -El Código Civil promulgado por Napoleón garantizó los derechos de los ciudadanos conseguidos durante la Revolución para todos los franceses. -Napoleón normalizó las relaciones entre el Estado francés y la Iglesia Católica.

Ejercicio: Escribe V o F a continuación de cada afirmación según consideres que es V-F.-El motivo de Napoleón para invadir España y Rusia fue asegurarse el control de toda Europa para dejar aislada a Gran Bretaña. -En su lucha contra Napoleón, las tropas españolas fueron ayudadas por soldados austriacos. -La derrota definitiva de Napoleón en 1815 se produjo en la batalla de Leipzig, en Alemania.

Ejercicio: Escribe V o F a continuación de cada afirmación según consideres que es V-F.-Los reyes firmantes de la Santa Alianza estaban en contra de los acuerdos del Congreso de Viena. F-Los países que fundaron la Santa Alianza fueron Austria, Rusia y Francia. F ((Prusia/Francia)-Los reyes firmantes de la Santa Alianza consideraban que su poder les había sido dado por Dios. -Las tropas de la Santa Alianza intervinieron en España en 1823 para devolver a Fernando VII su poder absolutista.

Ejercicio: Explica con tus palabras el significado de los siguientes conceptos relacionados con la figura de Napoleón Bonaparte:-Código Napoleónico es el nombre con el que se conoce al Código Civil elaborado bajo el mandato de Napoleón. El Código Civil era una relación ordenada de todas las leyes vigentes en Francia respecto a los asuntos civiles (derecho de familia, relaciones laborales, asuntos económicos...). Antes de Napoleón cada territorio o ciudad podían tener su propia legislación en esos temas, así que lo que hizo Napoleón es unificar todas estas leyes para que fueran las mismas en todo el Estado francés. En la actualidad todos los países cuentan con Códigos Civiles que imitan la estructura y el sentido del Código Napoleónico, aunque las leyes son muy distintas, claro. -Consulado vitalicio fue la forma de gobierno que adoptó Napoleón entre 1802 y 1804. El cargo de Cónsul le convertía en la máxima autoridad del Estado, mientras que se hizo vitalicio porque Napoleón ostentaría el cargo por toda su vida, sin necesidad de elecciones. De todas formas, el pueblo francés votó a favor de este sistema de gobierno. -El Imperio de los cien días es como se conoce al segundo mandato de Napoleón, cuando después de haber sido derrotado y desterrado a la Isla de Elba (en el Mediterráneo) consiguió escapar, volver a Francia y reunir un nuevo ejército para enfrentarse a sus enemigos. Este segundo intento duró poco, porque Napoleón fue derrotado definitivamente en 1815 en la batalla de Waterloo, y esta vez lo llevaron a una isla perdida en el Atlántico de la que no pudo salir jamás.

Tema 4º. Liberalismo y nacionalismo se extienden por Europa I. Las ideas.

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Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Liberalismo y nacionalismo fueron ideologías que se opusieron al Antiguo Régimen. -A lo largo del siglo XIX, el mapa de Europa acordado por el Congreso de Viena no sufrió cambios importantes. -Alemania e Italia nacieron como estados unificados en el siglo XIX. -La idea central del nacionalismo es el derecho de cada pueblo a tener su propio Estado independiente.

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -En el terreno social, la meta del liberalismo era conseguir la igualdad económica de las personas. -El liberalismo defiende la libertad de conciencia y de religión de cada individuo. -Cuando triunfó el liberalismo, la nobleza perdió todos sus privilegios y su riqueza. -La igualdad social que pedía el liberalismo incluía desde sus orígenes a las mujeres.  Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Según el liberalismo, la libre competencia entre los individuos, sin normas impuestas por el Estado, promueve el progreso económico de toda la sociedad. -Para el liberalismo, el Estado debe intervenir en la economía y fijar los precios de los productos y los salarios del trabajo. -En la actualidad, los países que mantienen una economía liberal aplican al pie de la letra las ideas liberales del siglo XIX. -Según el liberalismo, la ley de la oferta y la demanda regula por sí misma los precios de los productos y el salario del trabajo.

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -El sistema político de la Restauración apoyó los movimientos nacionalistas. -La Revolución Francesa ayudó a difundir por Europa las ideas nacionalistas. -La lucha del pueblo húngaro por independizarse del emperador austriaco es un ejemplo de nacionalismo separatista. -La ideología nacionalista coincidió con las ideas liberales durante todo el siglo XIX.

Ejercicio: Relaciona cada concepto con su definición.  -Nacionalismo separatista. -Nacionalismo unificador. -Estado supranacional. -Estado nacional. 4 1. Lucha de una nación por independizarse de un estado mayor en el que se integra. 2. Estado integrado por diferentes naciones. 3. Lucha de una nación por crear un estado que agrupe a todos sus miembros. 4. Estado integrado por una sola nación.

Ejercicio: lee el siguiente documento y contesta a las preguntas que se plantean. B. Constant. Sobre el derecho a votar y a la participación política.

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Cours de politique constitutionelle (redactado entre 1814 y 1820)

Es necesaria, pues, otra condición además del nacimiento y la edad prescritas por la ley. Esta condición es el tiempo libre indispensable para la adquisición de una ilustración, para la rectitud de juicio. La propiedad suele asegurar este tiempo libre: la propiedad produce los hombres capaces para el ejercicio de los derechos políticos... Observar que el objetivo necesario de los no propietarios es lograr la propiedad...Si a la libertad de facultades y de industria que debéis dar añadís los derechos políticos que no debéis dar, estos derechos en manos del mayor número servirán inefablemente para destruir la propiedad. Los derechos políticos caminarán por esta vía irregular, en lugar de asegurar la ruta natural, el trabajo; ello sería una fuente de corrupción, y para el Estado, una fuente de desórdenes. Más ¿cuáles son las condiciones de propiedad que es equitativo establecer? Una propiedad puede ser tan limitada que el que la posee no sea propietario más que en apariencia. Quienquiera que no haya reunido, dice un autor que ha tratado perfectamente esta materia, la suma suficiente para subsistir durante un año, sin haber tenido que trabajar para otro, no es íntegramente un propietario... Los propietarios son dueños de su existencia, pues pueden rechazar el trabajo. Sólo aquellos que poseen la renta necesaria para subsistir independientemente de toda voluntad ajena pueden, pues, ejercer los derechos de ciudadanía.

1 Según el autor, ¿por qué sólo los propietarios tienen capacidad para ejercer los derechos políticos? Constat piensa que para participar en la política hay que tener formación (una ilustración) y entendimiento (un recto juicio). En su opinión, sólo los propietarios tienen asegurada la formación suficiente y los medios de vida para no dejarse corromper y actuar justamente en la política.

2 Los argumentos de Constant defienden claramente un tipo de sufragio (sistema de votaciones) que hemos visto en los contenidos. Señala de cuál se trata y razona tu respuesta. Constant está defendiendo el sufragio censitario, es decir, que sólo podrían votar en las elecciones los hombres que tuvieran reconocidos un mínimo de ingresos y bienes en el censo.

Tema 5º. Liberalismo y nacionalismo se extienden por Europa. Los hechos

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Las revoluciones liberales y nacionalistas del siglo XIX se produjeron en oleadas que afectaban a muchos países a la vez. -Las revoluciones nacionalistas del siglo XIX eran contrarias a la ideología liberal. -Italia y Alemania nacieron como países unificados en el siglo XIX. -El Imperio Austro-Húngaro sufrió en el siglo XIX revueltas nacionalistas en algunos de sus territorios.

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -La oleada revolucionaria de 1820 afectó principalmente a países del Sur de Europa. -Aunque fracasó en muchos países, en España la revolución liberal de 1820 impuso definitivamente el liberalismo como forma de gobierno. -La oleada revolucionaria de 1820 fue frenada por la intervención de la Santa Alianza en los países afectados. -Las colonias americanas de España se sublevaron porque no estaban de acuerdo con la política liberal de Fernando VII. F

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Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.-El motivo de la revuelta popular en París en el verano de 1830 fue que el rey Carlos X endureció su política absolutista. -Luís Felipe de Orleáns, que fue proclamado rey constitucional de Francia tras la revolución de 1830, era familia del rey Carlos X. -Tras el triunfo de la revolución de 1830 en Francia se impuso un gobierno revolucionario de ideas radicales al estilo de los jacobinos. -La oleada revolucionaria de 1830 fracasó en la mayor parte de Europa.

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.-Los intentos de revoluciones nacionalistas de 1848 en Italia y Alemania no triunfaron, pero se consiguió forzar a algunos monarcas a aceptar constituciones. -En el inicio de la Revolución de 1848 en Francia las clases populares controlaron el gobierno provisional y tomaron medidas muy avanzadas a favor de los más desfavorecidos. -Con el triunfo de Luis Napoleón Bonaparte en las elecciones presidenciales de Francia el gobierno se hizo más progresista y favorable a las clases bajas.

Ejercicio: Contesta-La unificación de Italia fue dirigida por el reino de... Piamonte-Cerdeña.-La unificación italiana fue apoyada por... Los liberales italianos.-El último territorio italiano que se incorporó a la Italia unificada fue... Los Estados Pontificios del Papa.

Ejercicio: Documento 4. Mazzini defiende la nación italiana.Somos un pueblo de 21 a 22 millones de hombres, conocidos desde tiempo inmemorial con un mismo nombre -el pueblo italiano-; vivimos entre los límites naturales más precisos que Dios haya trazado jamás -el mar y las montañas más altas de Europa-; hablamos la misma lengua,(...) tenemos las mismas creencias, las mismas costumbres y hábitos, (...) nos sentimos orgullosos del más glorioso pasado político, científico y artístico que se ha conocido en la historia europea (...).No tenemos ni bandera, ni nombre político, ni un puesto entre las naciones europeas (...) Estamos desmembrados en ocho Estados (...) independientes unos de otros, sin alianza, sin unidad de destino, sin relación organizada entre ellos (...). No existe libertad ni de prensa, ni de asociación, ni de palabra, (...); nada. Uno de estos Estados que comprende la cuarta parte de la península, pertenece a Austria: los otros padecen ciegamente su influencia.

Preguntas sobre el texto: señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Además de a la unidad de Italia, Mazzini aspira a un estado liberal. -Mazzini está en contra de la ocupación Austriaca de territorios italianos. -Mazzini es un partidario del Antiguo Régimen. -Cuando Mazzini escribió estas palabras Italia se encontraba dividida en cinco estados independientes.

Ejercicio: Documento 5. Fichte defiende la idea de una nación alemana en 1808.Quien había nacido dentro del ámbito de la lengua alemana era considerado ciudadano por partida doble; por una parte, era ciudadano del Estado en que había nacido, a cuya protección era encomendado; por otra, era ciudadano de toda la patria común de la nación alemana. [. .. ] De la misma manera que, sin

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lugar a duda, es cierto que, allí donde hay una lengua específica, debe existir también una nación especifica con derecho a ocuparse de sus asuntos con autonomía y a gobernarse ella misma, puede a su vez decirse que un pueblo que ha dejado de gobernarse a sí mismo tiene también que renunciar a su lengua y confundirse con el vencedor a fin de que surjan la unidad y la paz interior (..)"

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas según el texto leído. -Según el texto que has leído de Fichte, en 1808 Alemania era una nación dividida en muchos Estados. -El Estado que dirigió la unificación alemana fue Austria. -Tras derrotar a Austria en 1866 Prusia proclamó la Federación Alemana del Norte bajo su control. -Tras derrotar a Francia en 1871 Guillermo I se proclamó rey de Prusia. -Según el mapa de la unificación alemana, el reino de Baviera se incorporó a Alemania en 1866.

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.-La constitución de 1812 establecía la separación de los poderes del Estado. -Según la Constitución de 1812 el poder ejecutivo del Estado (hacer ejecutar las leyes) estaría en manos del rey. -Según la Constitución de 1812, cualquier ciudadano podía ser elegido diputado de las Cortes. -La Constitución de 1812 estableció la libertad religiosa en España. -La monarquía borbónica de España durante el siglo XVIII intentó frenar por todos los medios la propagación de las ideas ilustradas en el país. -La primera Constitución española fue aprobada en 1812 por un gobierno provisional que mantenía una guerra contra las tropas francesas de ocupación. -Fernando VII aceptó el liberalismo y la Constitución poco antes de su muerte. -El liberalismo llegó al poder en España con el reinado de Isabel II. -Durante el reinado de Isabel II los militares controlaron la política de España. -Los denominados Carlistas eran partidarios de las ideas liberales.

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Desde sus inicios el liberalismo concedía a las mujeres plenos derechos de participación política. -Dentro de la ideología liberal la tendencia progresista, o demócrata, era partidaria del sufragio universal y de conceder más derechos a las clases bajas. -El surgimiento de nuevos países en Europa durante el siglo XIX contribuyó a que existiera menos tensión entre las potencias europeas. -A finales del siglo XIX el liberalismo es la forma de organización política de la mayoría de los países europeos.

Preguntas:

1. ¿Qué reinos dirigieron las unificaciones de Italia y Alemania? En el caso de Italia  fue el Reino de Piamonte-Cerdeña, y en el caso de Alemania el reino de Prusia.

2. Para lograr la unificación de Alemania, Prusia tuvo que mantener dos guerras con países vecinos. Recuerdas cuáles fueron estos países y en qué momento se enfrentó a cada uno?

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En primer lugar, las anexiones a Prusia en 1866 que se señalan en el mapa se produjeron tras la victoria militar de Prusia frente al IMperio Austro-Húngaro. Los territorios incorporados en 1871 se consiguieron tras derrotar Prusia a Francia.

3. Contra qué país extranjero que poseía territorios en el Norte de Italia tuvo que enfrentarse el reino de Piamonte-Cerdeña para unificar Italia? Contra el Imperio Austro-Húngaro.

4.  ¿Cuál fue el último territorio italiano que se incorporó a la Italia unificada? Se trata de los Estados Pontificios, el territorio del centro de Italia que gobernaba el Papa desde Roma.

Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Liberalismo y nacionalismo fueron ideologías que se opusieron al Antiguo Régimen. -A lo largo del siglo XIX, el mapa de Europa acordado por el Congreso de Viena no sufrió cambios importantes. -Alemania e Italia nacieron como estados unificados en el siglo XIX. -La idea central del nacionalismo es el derecho de cada pueblo a tener su propio Estado independiente.

Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -En el terreno social, la meta del liberalismo era conseguir la igualdad económica de las personas. -El liberalismo defiende la libertad de conciencia y de religión de cada individuo. -Cuando triunfó el liberalismo, la nobleza perdió todos sus privilegios y su riqueza. -La igualdad social que pedía el liberalismo incluía desde sus orígenes a las mujeres.

Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Según el liberalismo, la libre competencia entre los individuos, sin normas impuestas por el Estado, promueve el progreso económico de toda la sociedad. -Para el liberalismo, el Estado debe intervenir en la economía y fijar los precios de los productos y los salarios del trabajo. -En la actualidad, los países que mantienen una economía liberal aplican al pie de la letra las ideas liberales del siglo XIX. -Según el liberalismo, la ley de la oferta y la demanda regula por sí misma los precios de los productos y el salario del trabajo.

Relaciona cada concepto con su definición.  -Nacionalismo separatista: 1. Lucha de una nación por independizarse de un estado mayor en el que se integra. -Nacionalismo unificador: 3. Lucha de una nación por crear un estado que agrupe a todos sus miembros. -Estado supranacional: 2. Estado integrado por diferentes naciones.  -Estado nacional: 4. Estado integrado por una sola nación.

Bloque X. Tema 1. La Revolución industrial: la era de las máquinas

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -La revolución industrial fue un fenómeno exclusivamente económico.

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-La revolución industrial comenzó en Inglaterra en el siglo XVIII. -El liberalismo económico defendía el control de la economía por parte del Estado.

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Tras Inglaterra, los países que primero se industrializaron fueron Bélgica, Holanda y España. -El ferrocarril no sólo fue un medio de transporte que favoreció el comercio terrestre a larga distancia, sino que además estimuló la industria siderúrgica. -La máquina a vapor sólo tenía aplicación para el transporte, ya que era la que movía los primeros ferrocarriles.

-Las mejoras en el campo permitieron un aumento de la población, lo que a la vez significaba que había más mano de obra disponible para la industria.

Ejercicio. Señala las opciones verdaderas entre estas afirmaciones: -El ferrocarril no sólo era un medio de transporte barato y eficaz, sino que además sirvió para estimular la industria siderúrgica, de ahí su gran importancia. - Las industrias siderúrgicas se situaban lejos de las minas de carbón para evitar la contaminación. - La máquina de vapor fue un invento aplicable a numerosos sectores, como el textil, los transportes, etc.

Ejercicio. Responde marcando las opciones verdaderas entre los siguientes enunciados: -Llamamos Gran Capitalismo a la etapa económica que empezó en 1870

-Las nuevas fuentes de energía empleadas en esta etapa fueron el carbón y el gas natural

-El Taylorismo o fordismo fue una nueva forma de organización del trabajo basada en hacerlo encadenadamente, para evitar esfuerzos inútiles

-Grandes inventos de esta época son el teléfono, el tranvía eléctrico, la radio, el telégrafo o el barco de vapor.

-El acero era muy importante porque se usaba para la construcción de ferrocarriles, máquinas, edificios o barcos

Ejercicio: Di cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas: -La sociedad surgida de la Revolución industrial es más igualitaria que la actual

-Las desigualdades sociales se plasmaron en la diferencia de barrios en las ciudades, donde físicamente las clases permanecían separadas.

-El proletariado es la nueva clase social surgida de la Revolución industrial que sólo cuenta con su trabajo para sobrevivir

Ejercicio. De las siguientes afirmaciones marca la que consideres correcta. 11

-Las industrias siderúrgicas se instalaban en zonas mineras carboníferas para abaratar el coste del transporte de toneladas de carbón que necesitaban para fundir el mineral de hierro. -La producción textil se mecanizó para producir telas de mayor lujo y precio.

Ejercicio. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuación. Fragmentos de "La revolución industrial en Inglaterra y sus consecuencias para los pobres", de R. M. Hartwell. No cabe duda de que la revolución industrial hizo más explícito el problema de la pobreza; si bien la industrialización no lo agravó, amplió la escala de la pobreza a través del incremento de la población y de la urbanización, tornándola más obvia. La pobreza rural dispersa de la Inglaterra preindustrial no era tan espectacular -aunque sus efectos sobre el individuo fuesen más letales- como la de los míseros barrios bajos de las nuevas ciudades industriales. Antes de la revolución industrial, esto es, antes de 1750, la riqueza material del inglés medio era seis a siete veces menor que la del inglés de 1950. Según cualquier criterio evaluativo del grado de bienestar -alimentación, vestimenta, vivienda, salud, expectativa de vida, mortalidad infantil, educación, o bienes materiales- el inglés del siglo XX tiene una situación económica muchísimo más acomodada que la de sus antepasados antes de la industrialización. En tiempos del rey Gregorio, la expectativa de vida no llegaba a los 30 años, el índice de mortalidad infantil ascendía a 200 por cada 1.000 nacimientos y la desigualdad en el ingreso era muy grande. Hacia mediados del siglo XX, la expectativa de vida había aumentado más del doble, la tasa de mortalidad infantil había bajado a 33 por mil y, como demostró Lee Saltau, la desigualdad en el ingreso se redujo considerablemente debido al aumento masivo del ingreso total. Según lo que has entendido del texto, piensa si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Pero piensa antes de pinchar en las soluciones, que aparecerán todas de golpe. 1. Según el autor, la revolución industrial agravó el problema de la pobreza en Inglaterra.

2. Antes de la revolución industrial en Inglaterra morían antes de cumplir una año de vida un 20% de los bebés que nacían.

Ejercicio: ¿Cuál de las siguientes podemos considerar causas del fracaso industrial andaluz? -La falta de inversores. -La falta de mano de obra. -La escasez de fuentes de energía. -La principal causa del retraso de la industrialización andaluza fue la falta de yacimientos de metales.

Ejercicio. ¿En qué lugares de España se concentró la primera industria siderúrgica en España? -En Málaga y Vizcaya -En Cataluña y Galicia.

Ejercicio. ¿Qué fuentes de energía se introdujeron a finales del siglo XIX y permitieron desarrollar nuevos sectores industriales en España? -El carbón y el vapor

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-La electricidad y el petróleo

Ejercicio. Lee el siguiente documento de 1818 y responde a las preguntas que se plantean a continuación. V-F

Cuando la hilatura del algodón estaba en la infancia, y antes de que se pusieran en uso los terribles ingenios para suprimir la necesidad del trabajo humano, llamado máquinas de vapor, existía un gran número de los que entonces se llamaban pequeños maestros; hombres que con un pequeño capital podían procurarse alguna máquina, y emplear un puñado de hombres (digamos hasta veinte o treinta), adultos o jóvenes, el producto de cuyo trabajo llegaba al mercado central de Manchester para ser puesto en manos de los corredores...El algodón entonces era siempre entregado a domicilio, crudo como estaba en la bala, a las mujeres de los hiladores, que lo escaldaban, lo repulían y dejaban a punto para la hilatura, y podían ganar ocho, diez o doce chelines a la semana, aun cocinando y atendiendo la familia. Pero en la actualidad nadie está empleado así, porque el algodón es abierto por una máquina accionada a vapor llamada "diablo"; por lo que las mujeres de los hiladores están desocupadas, a menos que vayan a la fábrica durante todo el día por pocos chelines, cuatro o cinco a la semana, a la par que los muchachos. Han entrado en uso máquinas de vapor y para adquirirlas y para construir edificios suficientes para contenerlas junto con seiscientos o setecientos brazos, se requieren grandes capitales. La fuerza-vapor produce un artículo más comerciable (aunque no mejor) que el que el pequeño maestro era capaz de producir al mismo precio: la consecuencia fue la ruina de este último y el capitalista venido de la nada se gozó de su caída, porque era el único obstáculo existente entre él y el control absoluto de la mano de obra....

-La Revolución industrial fue un fenómeno exclusivamente económico -Comenzó en Inglaterra en el siglo XVIII -El trabajo se trasladó desde las fábricas a los talleres artesanales. -El algodón con la Revolución industrial era abierto por una máquina accionada a vapor llamada "diablo" -Para adquirir máquinas de vapor y construir fábricas se requiere poco capital. -La Revolución industrial causó una enorme diferencia social entre burguesía y el proletariado, el nuevo grupo social surgido de la industrialización

Ejercicio. Observa el siguiente mapa y responde a las preguntas que se plantean a continuación.

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-Los países que primero se industrializaron fueron España, Grecia e Inglaterra -Los países que presentan una mayor industrializaron en Europa son Inglaterra, Francia, Alemania, Bélgica - Los tipos de industrias más importantes a mediados del siglo XIX son la siderurgia, metalurgia y textil - Según podemos observar era una industria dispersa. - Los principales focos industriales en España fueron: Cataluña, Asturias y el País Vasco Los principales focos industriales en España fueron: Cataluña, Asturias y el País Vasco

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Bloque X. Tema 2. “Nuevos tiempos, nuevos problemas sociales”

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:-La ideología liberal defendía que el Estado debía regular las condiciones de trabajo. -Los grandes beneficios de las primeras empresas industriales se debieron en parte a que contaban con una mano de obra abundante y muy barata. -La clase obrera de la industria procedía de población campesina que emigraba a las ciudades para vivir de una forma más cómoda y civilizada.

Ejercicio. Completa las frases -El ludismo es un ejemplo de movimiento obrero... Violento (Era violento contra las máquinas y sus seguidores sufrieron la violencia del Estado, siendo castigados con pena de muerte). -El movimiento cartista reivindicaba... (El derecho a la participación política de la clase obrera).

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.-Desde los inicios de la industrialización, los gobiernos liberales se preocuparon por garantizar unos derechos mínimos a la clase trabajadora. -La clase trabajadora de los primeros tiempos de la industrialización no tenía vacaciones pagadas. -Las instituciones religiosas eran las únicas que ofrecían algo de ayuda a la clase obrera de los primeros tiempos de la industrialización.

Ejercicio. La mortalidad infantil de las familias obreras y burguesas en el siglo XIX Entre la clase de los obreros más pobres, los empleados de las fábricas de hilado, uno de cada dos niños que nacían moría antes de cumplir un año, mientras que entre la alta burguesía la tasa de mortalidad infantil era de un 237 por mil.

Ejercicio. Relaciona cada una de las siguientes propuestas con la ideología que representa.-Creación de una sociedad sin Estado organizada en comunas asamblearias. Anarquismo-Creación de un partido obrero que dirija al proletariado a la revolución. Marxismo-Establecimiento de una dictadura del proletariado. Marxismo-La colectividad debe ser propietaria de los medios de producción y gestionarlos de forma asamblearia. Anarqismo-El Estado dirigido por el Partido Comunista debe ser el propietario de los medios de producción y gestionarlos en beneficio de la sociedad. Marxismo

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -El movimiento obrero español se desarrolló más tarde que en otros países europeos porque las condiciones de vida de la clase obrera en España no eran inicialmente tan duras. -La Confederación Nacional del Trabajo fue un partido político de ideología anarquista. -El Partido Socialista Obrero Español seguía en sus inicios la línea marxista del movimiento obrero.

Ejercicio. 2. Lee el siguiente documento y contesta a las preguntas que se plantean a continuación.

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1º Expropiación de la propiedad inmueble y aplicación de la renta del suelo a los gastos públicos.2º Fuerte impuesto progresivo.3º Abolición del derecho de herencia.4º Confiscación de la fortuna de los emigrados y rebeldes.5º Centralización de crédito del Estado por medio de un Banco Nacional con capital del Estado y régimen de monopolio.6º Nacionalización de los transportes.7º Multiplicación de las fábricas nacionales y de los medios de producción, roturación y mejora de terrenos con arreglo a un plan colectivo.8º Proclamación del deber general del trabajar; creación de ejércitos industriales, principalmente en el campo.9º Articulación de las explotaciones agrícolas e industriales; tendencia a ir borrando gradualmente las diferencias entre el campo y la ciudad.10. Educación pública y gratuita de todos los niños. Prohibición del trabajo infantil en las fábricas bajo su forma actual. Régimen combinado de la educación con la producción material, etc.

MARX, K; ENGELS, F.: Manifiesto Comunista (1848)

-¿A qué clase social defienden los autores del texto? -¿De qué tendencia ideológica son los autores del texto? -¿De qué tendencia ideológica son los autores del texto?-Carlos Marx y Bakunin, defienden el Anarquismo... -¿Qué tipo de educación defienden Marx y Engels en el texto? -¿En el texto, Marx y Engels proponen la prohibición de.....?

Bloque X. Tema 3. Europa domina el mundo. El imperialismo del siglo XIX

Ejercicio. Preguntas. Elige la opción correcta:1. Desde el punto de vista de la población, ¿qué ventaja suponían las colonias? a. Posibilitaban trasladar a otros territorios el exceso de población que comenzaba a darse en algunos países de Europa. b. Permitían traer a Europa mano de obra de otros continentes, que era necesaria para el desarrollo de la industria.

2. ¿Por qué los avances médicos facilitaron el colonialismo? a. Porque al llevar medicinas para las poblaciones indígenas de África los europeos eran mejor recibidos. b. Porque permitieron que los europeos pudieran protegerse de enfermedades exóticas que había en otros continentes.

3. Según el texto de Cecil Rhodes, además de para instalar en ellas población europea, para qué otra cosa eran necesarias las colonias. a. Para encontrar nuevos mercados para los productos de la industria europea. b. Para extender por todo el mundo los derechos humanos.

4. De la siguiente lista señala qué aspectos pueden considerarse causas económicas del colonialismo.a. Necesidad de contar con mano de obra barata en otros continentes. b. Compartir con otros territorios los avances científicos.

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c. Necesidad de conseguir materias primas que escaseaban en Europa.d. Búsqueda de nuevos yacimientos de fuentes de energía. e. Acabar con la esclavitud que existía en otros continentes.f. Conseguir nuevos mercados para vender los productos europeos.

5. Señala cuáles de las siguientes pueden considerarse causas políticas del colonialismo. a. El deseo de los gobiernos europeos de fomentar el orgullo nacional.b. El deseo de extender los derechos humanos por el mundo. c. Mantener contenta a la población con los éxitos militares conseguidos contra pueblos inferiores. d. Conseguir la superioridad sobre las potencias europeas rivales.

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a. La India, que actuaba fundamentalmente de suministradora de materias primas como té o algodón, fue la principal colonia británica. b. El Cabo, Adén y Gibraltar fueron colonias inglesas en el Mediterráneo, establecidas para asegurar el paso a la India.

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.a. El mayor imperio colonial fue el británico, seguido por el francés. b. Francia no consiguió tener colonias en Asia.

Ejercicio. 8. Relaciona cada tipo de organización colonial con su definición.-Protectorado. -Colonia de administración directa. -Dominio. -Territorio metropolitano. 1. Se consideraba una provincia más de la potencia colonial.2. Se mantenía un gobierno local, controlado por la potencia colonial.3. La potencia colonial controlaba su administración sin concesiones a la población indígena.4. Predominaba la población blanca y se le dejaba bastante margen de autogobierno.

Ejercicio. Di cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas: -Uno de los motivos que alegaban las potencias europeas para colonizar África era mejorar la vida de las poblaciones indígenas. -La Conferencia de Berlín hizo más lenta la ocupación de África, ya que había que poner de acuerdo a muchos países. -La Conferencia de Berlín no consiguió evitar los conflictos entre las potencias.

Ejercicio. Desde el punto de vista poblacional, el Imperialismo supuso para las colonias…

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a. Un crecimiento de su población. b. Un descenso de población.

Ejercicio. ¿Por qué las infraestructuras que realizaron las potencias coloniales no han contribuido al desarrollo socio-económico de los pueblos colonizados? a. Porque eran de baja calidad. b. Porque las hicieron en beneficio propio y no pensando en la población indígena.

Ejercicio. Las metrópolis se vieron muy favorecidas económicamente por la política imperialista, pues consiguieron… a. Nuevos mercados, mano de obra barata y materias primas. b. Nuevos destinos turísticos.

Ejercicio. ¿Qué consecuencias de tipo político ocasionó el Imperialismo para las potencias -Provocó la vuelta al Antiguo Régimen. -Aumentó las tensiones y enfrentamientos entre las potencias europeas.

Ejercicio de definiciones:-Conferencia de Berlín: Fue una reunión internacional celebrada en 1884 para organizar el reparto colonial de África de común acuerdo entre los países europeos y evitar conflictos internacionales.-Aculturación: Es un proceso en el que un pueblo va perdiendo su cultura original porque adopta la cultura de otro pueblo que normalmente lo ha dominado.-Metrópoli: Se utiliza esta expresión para referirse a un país que controla un imperio colonial, y es desde donde se toman las decisiones y se dirige el mismo.-Darwinismo: Se utiliza este término para definir las ideas del naturalista inglés Charles Darwin, que elaboró una teoría sobre la evolución de las especies animales que era de aplicación a los seres humanos. Llevadas a un extremo, estas ideas podían servir para justificar que los europeos eran el grupo humano más evolucionado y, por tanto, superior a otras razas.-Presión demográfica: Esta expresión se utiliza para indicar que el aumento de una población hace que los recursos tradicionales sean insuficientes para cubrir todas las necesidades, por lo que se hace necesario intentar aumentar la producción de bienes y alimentos o que una parte de la población emigre a otros lugares.

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Bloque X. Tema 4. El mundo en guerra. La Primera Guerra Mundial (1914-1918)

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a. El desigual reparto colonial de África entre las potencias europeas motivó que Alemania se sintiera perjudicada respecto a Francia y Gran Bretaña. b. El desarrollo de las ideas nacionalistas en todos los países de Europa provocó un aumento de la tensión y rivalidad entre países vecinos. c. Antes de la Primera Guerra Mundial Alemania reclamaba a Francia las regiones de Alsacia y Lorena. d. Uno de los principales temas de conflicto entre Alemania y Gran Bretaña antes de la Primera Guerra Mundial era la rivalidad comercial entre ambos países. e. Uno de los principales focos de tensión entre Austria-Hungría y Rusia era el deseo de ambos imperios de controlar el territorio de los Balcanes.

Ejercicio de varias preguntas.-El país europeo que más incrementó sus gastos militares entre 1905 y 1914 fue: a. Gran Bretaña.b. Alemania. c. Rusia. -¿Quién se benefició del incremento de los gastos militares de los países europeos entre 1905 y 1914? a. La clase obrera, porque provocaba un aumento de los salarios. b. Las empresas industriales, que aumentaron su producción y sus beneficios. c. Los Estados Unidos, que vendían armas a los países europeos. -¿Con qué dos países concertó una alianza Rusia antes de la Primera Guerra Mundial?a. Gran Bretaña y Francia. b. Alemania y Austria-Hungría. c. Suecia y Rumanía -¿Con qué nombre se conoce el pacto que firmaron Alemania, Austria-Hungría e Italia antes de la Primera Guerra Mundial?a. Triple Entente. b. Triple Alianza. c. Alianza de civilizaciones.

Ejercicio de varias preguntas.-Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a. El interés de los imperios austro-húngaro y ruso por apoderarse del territorio de los Balcanes se debía a que querían conseguir una salida al mar Mediterráneo. b. El territorio de los Balcanes había pertenecido hasta el siglo XIX a Grecia. c. El asesinato en Sarajevo (Bosnia Herzegovina) del heredero al trono austro-húngaro fue la causa que motivó el inicio de la Primera Guerra Mundial.

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e. El deseo de Serbia de formar un gran país uniendo a todos los pueblos balcánicos motivó su enfrentamiento con Rusia. -¿Qué territorio balcánico incorporó Austria-Hungría a su imperio en 1908? a. Serbia. b. Croacia. c. Bosnia-Herzegovina. -¿Qué país se opuso a la incorporación de Bosnia Herzegovina al Imperio austro-húngaro? a. Serbia. b. Grecia. c. Rumanía. -¿A quién declaró la guerra Austria-Hungría en 1914 por considerar que organizó el asesinato del heredero al trono austro-húngaro? a. A Serbia. b. A Rusia. c. A Italia. -¿Qué países se unieron a Alemania y Austria-Hungría una vez iniciada la Primera Guerra Mundial? a. Italia, Rumanía y Grecia. b. Italia y Rusia.c. El Imperio Turco y Bulgaria.

Ejercicio de varias preguntas.-Qué país tomó la iniciativa en el inicio de la Primera Guerra Mundial y penetró en territorio enemigo? a. Gran Bretaña. b. Rusia. c. Alemania. -¿Cuánto tiempo duró la guerra de movimientos hasta que se estabilizaron casi todos los frentes de combate? a. Dos años. b. Dos meses. c. Dos semanas. -¿Qué objetivo perseguía el ejército alemán con su rápida penetración en territorio Francés? a. Llegar a París y obligar al gobierno francés a rendirse. b. Conquistar toda Francia para incorporarla a Alemania. c. Despistar al enemigo para atacar por sorpresa a Rusia. -¿De qué país eran las tropas que ayudaron al ejército francés a frenar el avance alemán hacia Paris? a. De Estados Unidos. b. De Italia. c. De Gran Bretaña. -¿En qué frente consiguieron las tropas alemanas avanzar con más facilidad? a. En el frente de Francia.

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b. En el frente ruso. c. En el frente italiano. -¿En qué país se frenó el avance de las tropas austro-húngaras en el frente balcánico? a. En Grecia. b. En Serbia. c. En Rumanía.

Ejercicio de varias preguntas.-¿Cuál fue el motivo de que la guerra se parara en 1917 en el frente ruso? a. La rendición de las tropas alemanas. b. El estallido de una revolución en Rusia que destronó a su emperador. c. La mediación de paz de la ONU. -¿Por qué motivo decidieron los Estados Unidos intervenir en la Primera Guerra Mundial contra Alemania? a. Porque submarinos alemanes hundieron barcos mercantes estadounidenses que comerciaban con Gran Bretaña. b. Porque Alemania declaró la guerra a los Estados Unidos. c. Por defender la libertad y la democracia en Europa. -¿Cuántos soldados estadounidenses vinieron a Europa para luchar contra las tropas alemanas? a. Casi dos millones. b. Casi cuatro millones. c. Más de cuatro millones.

Ejercicio de varias preguntas.-¿Qué nuevo país se formó unificando a las distintas nacionalidades eslavas de los Balcanes? a. Yugoslavia. b. Bulgaria. c. Albania. -¿Qué país del bando ganador quedó descontento con el cambio de fronteras acordado tras la Primera Guerra Mundial? a. Italia. b. Francia. c. Bélgica.Ejercicio. Observa en el siguiente mapa las alianzas existentes antes de la Primera Guerra Mundial. Y responde a las preguntas que se plantean a continuación con V o F.

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-Estas alianzas significaban que en caso de que uno de los miembros entrara en guerra los socios tenían que intervenir en su ayuda. -El pacto que firmaron Alemania, Austria-Hungría e Italia antes de la Primera Guerra Mundial, se conoce con el nombre de Triple Entente. F (Triple Alianza)-Por cierto, la Triple Entente, según el mapa estaba compuesta por los siguientes países Francia, Inglaterra y Polonia. F (Francia, Inglaterra y Rusia)-La chispa que provocó el inicio de la guerra fue el atentado mortal que sufrió el príncipe heredero de Austria-Hungría, que fue tiroteado y muerto en Sarajevo, en la actual Bosnia-Herzegovina.

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Bloque X. Tema 5. La clase obrera al poder. La Revolución Rusa (1917-1924).

Ejercicios de V - Fa. A comienzos del siglo XX Rusia era una gran potencia industrial. b. La forma de gobierno en la Rusia zarista era una monarquía absoluta al estilo de las del Antiguo Régimen. c. En la sociedad zarista la nobleza seguía siendo un grupo privilegiado que controlaba casi toda la riqueza del país y los puestos de gobierno. d. A comienzos del siglo XX el Imperio Ruso era el país más extenso del mundo. e. La clase obrera en la Rusia zarista sufría una explotación más salvaje que en el resto de países industrializados de la época.

Ejercicio: Relaciona cada grupo político opositor al zarismo con la letra que le corresponde.1. Partido Demócrata Constitucional (kadetes). 2. Partido Social Revolucionario (eseritas). 3. Mencheviques. 4. Bolcheviques. 5. Partido Socialista Popular. a. Marxistas partidarios de conseguir el socialismo en una transición lenta.b. Intelectuales y clases medias de ideas socialistas moderadas (no marxistas).c. Marxistas partidarios de conseguir el socialismo mediante una revolución armada inmediata.d. Liberales partidarios de convertir el zarismo en una monarquía constitucional.e. Socialistas de base campesina, revolucionarios pero no marxistas.

Ejercicio: Señala las respuestas verdaderas.a. A partir de febrero de 1917, los soviets controlados por el Partido Socialdemócrata Ruso apoyaron al gobierno provisional presidido por Kerenski. b. Cuando dimitió el Zar Nicolás II se organizó un gobierno provisional compuesto por liberales y socialistas moderados. c. El nuevo gobierno provisional creado en Rusia en febrero de 1917 puso fin a la guerra con Alemania.d. El gobierno provisional presidido por Kerenski prometió convocar elecciones por sufragio universal para elegir una Asamblea Constituyente que estableciera un

sistema de gobierno basado en la libertad y la igualdad.e. En abril de 1917 Lenin propuso a los bolcheviques que debían mantener la lucha revolucionaria desde los soviets y tratar de conquistar el poder para establecer el

socialismo. f. El gobierno provisional presidido por Kerenski consiguió mejorar la situación de las clases bajas.

Ejercicio de varias preguntas.¿Qué fue el Consejo de Comisarios del Pueblo creado en octubre de 1917?a. Un comité del Partido Comunista elegido para negociar con el gobierno provisional.b. El nuevo gobierno de Rusia que sustituía al gobierno provisional de Kerenski.¿Cómo se llamó a las tropas armadas formadas por obreros del Partido Comunista en octubre de 1917?a. Guardias Rojas.

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b. Batallón Proletario.¿Qué instrucciones dio Lenin al Partido Comunista en octubre de 1917?a. Debían organizar la toma violenta de los principales centros de poder de la capital. b. Debían colaborar con el gobierno provisional de Kerenski.¿Cuál era la sede del gobierno provisional asaltada y tomada por los comunistas en octubre de 1917?a. El Kremlin.b. El Palacio de Invierno.

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a. El Partido Comunista de Rusia obtuvo la mayoría en las elecciones celebradas en 1917 para elegir una Asamblea Constituyente en Rusia. b. B. Una de las primeras medidas de los bolcheviques tras tomar el poder en octubre de 1917 en Rusia fue firmar la paz con Alemania.c. Con la llegada de los bolcheviques al poder en Rusia la mayor parte de la propiedad agraria, de la banca y de la industria pasó a ser propiedad del Estado. d. Según Lenin, los soviets bastaban para representar la voluntad del pueblo y no era necesario celebrar elecciones para elegir representantes. e. Cuando asumió el poder el Partido Comunista de Rusia permitió que siguieran existiendo otros partidos políticos.

Ejercicio de varias preguntas.-El principal organizador del Ejército Rojo que permitió a los comunistas ganar la guerra civil en Rusia fue...

-Trotsky. Lenin. Estálin. -La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas era...

Un Estado formado por repúblicas comunistas nacidas en el antiguo Imperio Ruso.

El sindicato que agrupaba a todos los obreros rusos.

El Partido Comunista de Rusia.

-Tras la muerte de Lenin en 1924 se hizo con el poder en Rusia... Trotsky. Stalin

Chaves.

Ejercicio. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se plantean a continuación.

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"Camaradas: Escribo estas líneas el 24 por la tarde. La situación es crítica en extremo. Es claro como la luz del día que hoy todo lo que sea aplazar la insurrección significará verdaderamente la muerte. Poniendo en ello todas mis fuerzas, quiero convencer a los camaradas de cuestiones que no pueden resolverse por medio de conferencias, ni de congrresos (aunque sean incluso congresos de los Soviets), sino unicamente por los pueblos, por las masas, por medio de la lucha de las masas armadas....Es necesario, a todo trance, detener al gobierno esta tarde, esta noche, desarmando previamente a los cadetes (después de vencerlos si ponen resistencia) ¡¡No se puede esperar!! ¡¡Nos exponemos a perderlo todo!! ¿Quién ha de hacerse cargo del Poder? Esto, ahora, no tiene importancia: que se haga cargo el Comité Militar Revolucionario "u otra institución" que declare que sólo entregará el Poder a los verdaderos representantes de los intereses del pueblo, de los intereses del ejército (inmediata propuesta de paz), de los intereses de los campesinos (inmediata toma de posesión de la tierra, abolición de la propiedad privada), de los intereses de los hambrientos. Es necesario que todos los distritos, todos los regimientos, todas las fuerzas sean inmediantamente movilizadas y que envíen sin demora delegaciones al Comité Militar Revolucionario, al CC del Partido Bolchevique, exigiendo insistentemente: no dejar en modo alguno el Poder en manos de Kerenski y Cía. hasta el 25 en modo alguno. Es menester que la cosa se decida a todo trance esta tarde o esta noche. La historia no perdonara ninguna dilación a los revolucionarios que hoy pueden triunfar (y que triunfarán hoy con toda seguridad) y que mañana correrán el riesgo de perder mucho, tal vez de perderlo todo. Si hoy nos adueñamos del Poder debe ser obra de la insurrección; su meta política se verá clara después de que hayamos tomado el Poder.... Así lo ha demostrado la historia de todas las revoluciones, y los revolucionarios cometerían el mayor de los crímenes, si dejasen pasar el momento, sabiendo que de ellos depende la salvación de la revolución, la salida del hambre, la entrega de la tierra a los campesinos. El gobierno vacila. ¡Hay que acabar con él, cueste lo que cueste! Demorar la acción equivaldría a la muerte"

Lenin. Escrito el 24 de octubre (6 de noviembre) de 1917

-¿Cuándo defiende Lenin que había que tomar el poder? -¿Quién y cómo deben resolverse los problemas que vivían los rusos antes de la revolución? -¿Quién ha de hacerse cargo del Poder? -¿Quiénes eran los bolcheviques? -¿A qué equivaldría demorar el inicio de la revolución?

Tarea 12-13Textos e imágenes para emparejar (1ª parte)

  Textos Texto 1 "Quien había nacido dentro del ámbito de la lengua alemana era considerado ciudadano por partida doble; por una parte, ciudadano del Estado en que había nacido, a cuya protección era encomendado; por otra, era ciudadano de toda la patria común de la nación alemana. [. .. ] De la misma manera que, sin lugar a duda, es cierto que, allí donde hay una lengua específica, debe existir también una nación especifica con derecho a ocuparse de sus asuntos con autonomía y a gobernarse ella misma, puede a su vez decirse que un pueblo que ha dejado de gobernarse a sí mismo tiene también que renunciar a su lengua y confundirse con el vencedor a fin de que surjan la unidad y la paz interior (...)"

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Se trata del discurso que da Johann Gottlieb Fichte a la nación alemana en 1808. Por lo tanto, este texto iría bien con la imagen 2. Le pondría de título “El Nacionalismo alemán en el S/ XIX” Texto 2 Art. 13. El objeto del Gobierno es la felicidad de la Nación, puesto que el fin de toda sociedad política no es otro que el bienestar de los individuos que la componen.Art. 14. El Gobierno de la Nación española es una Monarquía moderada hereditaria.Art. 15. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el Rey.Art. 16. La potestad de hacer ejecutar las leyes reside en el Rey.Art. 17. La potestad de aplicar las leyes en las causas civiles y criminales reside en los Tribunales establecidos por la ley.Art. 91. Para ser Diputado a Cortes se requiere ser ciudadano que está en el ejercicio de sus derechos, mayor de veinticinco años, y que haya nacido en la provincia o esté avecindado en ella con residencia, a lo menos, de siete años...Art. 92. Se requiere además, para ser elegido Diputado de Cortes, tener una renta anual proporcionada, procedente de bienes propios.

El texto 2 trata de algunos artículos de la Constitución española aprobada el 19 de marzo de 1812, festividad de San José, conocida por eso como la Pepa. Por lo tanto, este texto iría bien con la imagen 3. Le pondría de título “La Constitución de 1812, la Pepa”

Texto 3 Según el sistema de la libertad negociante (ley de la oferta y la demanda), al soberano (al Estado) sólo le quedan tres obligaciones principales que atender: la primera, proteger a la sociedad de la violencia e invasión de otras sociedades; la segunda, poner en lo posible a cubierto de la injusticia y opresión de un miembro de la sociedad a otro que también lo sea (...) y la tercera, la de mantener y construir ciertas obras y establecimientos públicos...   En este texto 3 Adam Smith habla sobre el papel del Estado en la economía. Por lo tanto, este texto iría bien con la imagen 1. Le pondría de título “AdamAdam Smith,Smith, el padre del liberalismo económico el padre del liberalismo económico””

Imágenes

Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

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Adam Smith,Adam Smith, el padre del liberalismo el padre del liberalismo económicoeconómico

El nacionalismo La constitución de 1812, la Pepa

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Preguntas que debes responder 

1. ¿Podrías enumerarnos las ideas básicas del liberalismo económico? ¿Crees que ese liberalismo ha contribuido al desarrollo de nuestro sistema económico actual? Explícalo. -Las ideas básicas del Liberalismo Económico son las propuestas por Adam Smith (británico) en su famoso tratado “Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones”, más conocido por su nombre abreviado de “La riqueza de las naciones (1776)”, constituyó el primer intento de analizar los factores determinantes de la formación de capital y el desarrollo histórico de la industria y el comercio entre los países europeos, lo que permitió crear la base de la moderna ciencia de la economía. En dicha obra se presentaron las grandes líneas o ideas básicas del liberalismo económico. Las más destacadas son:

A. Smith demostró que la fuente fundamental de todos los ingresos, así como la forma en que se distribuye la riqueza, radica en la diferenciación entre la renta, los salarios y los beneficios o ganancias.

La tesis central de este escrito es que la mejor forma de emplear el capital en la producción y distribución de la riqueza es aquella en la que no interviene el gobierno, es decir, laissez-faire (libertad económica y libre competencia entre particulares) y de librecambio (libertad para comerciar con otros países).

Otra de las ideas fundamentales que proponía era la no intervención del Estado en la vida económica , reduciendo su papel al de mero árbitro de la actividad económica general, garantizando el orden público y la paz social, así como un sistema de justicia capaz de hacer cumplir las leyes. Para defender este concepto de un gobierno no intervencionista, Smith estableció el principio de la “mano invisible”: que regulaba las relaciones del mercado y evitaba cualquier competencia desleal entre los individuos y la propia intervención del Estado. Al buscar satisfacer sus propios intereses, todos los individuos son conducidos por una “mano invisible” que permite alcanzar el mejor objetivo social posible (la suma de los egoísmos individuales, conduce al bien público). Por ello, cualquier interferencia en la competencia entre los individuos (y las empresas) por parte del gobierno será perjudicial.

Para el liberalismo como mejor se regula la economía es por sí sola. La única ley reguladora, según sus defensores, debe ser la ley de la oferta y la demanda, que por supuesto no es una ley que haga el Estado y que dice (Según la doctrina liberal, esta ley regula por sí sola los precios de los productos y los salarios sin que deba intervenir el Estado. En resumen, se considera que si existe mucha demanda de un producto y hay pocas existencias (oferta) el precio sube. Por el contrario, si hay mucha oferta de un producto y poca demanda su precio baja. Lo mismo debe suceder con los salarios (si hay mucha mano de obra disponible para trabajar su salario bajará, y si falta mano de obra, subirá).

Según el liberalismo, la libre competencia entre los individuos, sin normas impuestas por el Estado, promueve el progreso económico de toda la sociedad.

En cuanto a  la existencia de la División del Trabajo, afirma que surge de la inclinación “natural” de los hombres a cambiar un objeto por otro; y por tanto esto lleva a la división del trabajo. La teoría del VALOR  - TRABAJO: es el trabajo la medida real del valor de toda mercancía, al comprar un producto,  se compra la cantidad de trabajo contenida en él, y a su vez se lo está cambiando por la cantidad de trabajo del comprador. El valor – trabajo es para A. Smith la verdadera fuente de riqueza de las naciones. Distingue dos tipos de valor: el valor de uso (utilidad del producto) y el valor de cambio (¿Cuánto vale si voy a cambiar ese producto por otro?).

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-Creo que sí. Las ideas vistas en el apartado anterior sentaron las bases del pensamiento económico liberal, que se extenderá por todo el mundo al compás de la industrialización (s. XIX-XX), y que ha llegado a nuestros días con principios tales como:

libertad económica y libre competencia entre mercados. Libertad para comerciar con otros países. La ley de la oferta y la demanda…

En definitiva, que A. Smith no solo estableció las bases del Liberalismo Económico sino que es el sustento del sistema capitalista que conocemos. Capitalismo cimentado en leyes como:1- Ley de iniciativa: es detectar una necesidad en la sociedad y fabricar un producto o brindar un servicio que satisfaga la necesidad. Lo negativo de esta ley es que quien lo haga podrá ponerle precio.2- Ley de competencia: es la iniciativa de que otros comiencen a competir fabricando lo mismo que quien haya tenido la iniciativa. Se genera la competencia calidad/precio. Lo positivo es que se nivelan los precios del producto o servicio. Lo negativo es el exceso de producción y la baja calidad de algunos productos para competir en precio.3- Ley de mercado: está compuesta por dos leyes, la ley de oferta y la ley de demanda. Si en el mercado hay más oferta que demanda, se genera un proceso de depuración en donde queda en el mercado el que tenga mejor relación calidad/precio, y quien sea depurado, comenzará el ciclo de vuelta.

2. Nos gustaría que leyeras algunos artículos de la Constitución de 1812 y la Constitución actual española y pusieras, al menos, tres ejemplos de artículos que sigan vigentes hoy en día.

Creo que en los temas o artículos que hay más similitudes entre las Constituciones de 1812 y de 1978 son los que siguen: Ambas están basadas en la separación de poderes (legislativo, ejecutivo y judicial). En las dos la monarquía es hereditaria. Todos los españoles son iguales ante la ley y tienen derecho a la representación ante la misma.

En las dos los ciudadanos quedan obligados al pago de impuestos al Estado.

3. Nos gustaría que nos explicaras que importancia o influencia ha tenido el nacionalismo del siglo XIX en la actual configuración política de España.

Aunque el Estado Nación se cree que surgió en Europa con el tratado de Westfalia (1648). El nacionalismo continuó siendo un fenómeno elitista durante los siguientes siglos. Hay que esperar hasta el siglo XIX para ver como el Nacionalismo se propaga ampliamente por toda Europa y gana gran popularidad. Desde entonces, el nacionalismo ha dominado las políticas europeas y mundiales. -Parece ser que la socialización en la nación española (nacionalismo) comenzó, al igual que en el resto de Europa, en el XIX y resultó lenta e ineficaz a lo largo del siglo por los siguientes motivos: debilidad económica del Estado, con especial mención al crónico problema de la deuda que aún persiste, atraso en la creación de un mercado nacional unificado, regionalización del avance industrializador y de la red de transportes, insuficiencias en la creación de una

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educación obligatoria eficiente, etc. También parece que las elites liberales españolas de la época no llevaron a cabo una eficiente nacionalización, aspecto este en el que fracasan, debido, según algunos historiadores por “una autosatisfecha instalación en el presente y una nula proyección de futuro", algo muy nuestro. Por tanto, parece que la evolución del nacionalismo en España fue lento en gran parte del siglo XIX, causando un notorio desfase en el marco de la Restauración  (justamente cuando en Europa se consolidan los nacionalismos de Estado), no lográndose la construcción de una comunidad de memoria sobre un pasado común, lo que llevó a la aparición de comunidades imaginadas como alternativas (Catalana, vasca…). Con el cambio de siglo se consolidan dos procesos paralelos; el cuestionamiento del Estado-nación español desde la periferia y la dificultad de consensuar una identidad nacional española común, ante las diferencias de los distintos sectores que decían representar la nación verdadera . En lugar de constituir un lugar de encuentro común, la identidad nacional en España se constituiría en fuente de conflictos. En definitiva, a finales del siglo XIX surgieron en algunas regiones españolas unos conceptos diferentes de la historia y la realidad del país, conceptos gobernados por la aspiración a separarse de España o de reducir ésta a una confederación sin verdaderos lazos nacionales. Esto ha pesado con fuerza en Cataluña y Vasconia y, por ello, en el devenir histórico de toda España en el siglo XX y lo que llevamos del XXI.Hoy día el nacionalismo vasco, catalán y gallego, no aceptan el concepto primario de nación española y de pueblo español, concepto que está en la Constitución. Tampoco acepta siquiera el concepto de “España, nación de naciones”, ni aun en el sentido de una nación política que alberga a varias naciones culturales. El nacionalismo vasco, en concreto,  se atiene a la vieja distinción entre naciones y estados, que asigna a aquellas (la naciones) la pertenencia intrínseca al orden natural de las cosas, mientras que los estados son construcciones meramente artificiales y arbitrarias. De modo que los nacionalismos españoles, sobre todo el vasco y el catalán, coinciden en la idea de que España no es una nación (una comunidad natural), sino tan solo un estado (una comunidad artificial). En cambio, piensan o tienen la idea de que Euskal Herria, Cataluña y Galicia sí lo son, en la medida en que tienen todos los atributos de las comunidades naturales (lengua propia, una cultura, un territorio y unas tradiciones comunes, madurados a lo largo de un largo proceso histórico).Así que en estos momentos observamos cosas tan dispares como el nacionalismo independentista de algunos partidos catalanes y vascos en contraposición con la actual Unión Europea en donde se plantea transferir poderes del nivel nacional a la Unión.En definitiva, que podemos hablar de un modelo nacionalista español y de otro, el de las regiones o naciones que carecían y carecen de Estado en nuestro país. El modelo nacionalista español que trataron de cimentar los liberales en la Constitución de 1812. Éstos legislaban desde el poder constituyente de la nación soberana, y con el objetivo de garantizar la independencia de España y de sus ciudadanos. Conformará la conciencia histórica de los españoles, una conciencia unitaria y nacional, durante muchas generaciones. En España el nacionalismo era patriotismo nacional y la nación era soberana en sustitución de la Monarquía absoluta a partir de 1812.El segundo modelo es el del nacionalismo de las regiones o de las naciones sin Estado. Supone un sentimiento de identificaciones con las comunidades en que han nacido, ignorando otras realidades. Este planteamiento va unido al llamado principio de las nacionalidades de acuerdo con el cual cada pueblo o nación tiene derecho a ejercer el poder soberano sobre el territorio en el que habita, creándose un derecho colectivo nacional en virtud del cual cada identidad cultural tiene derecho a convertirse en Estado independiente. Los defensores de esas naciones vinculaban sus particularidades culturales y su lengua propia con la necesidad de un Estado propio. Los nacionalismos españoles más significativos de sociedad cerrada se han dividido con la Constitución de 1978, entre la aceptación, la abstención y el rechazo. La mayoría de los catalanes se situaron en la primera opción, los vascos del tronco común del PNV en la segunda y los sectores más radicales vinculados con el terrorismo de ETA, en la tercera. La Constitución reconoce en el artículo segundo el hecho nacional cultural de comunidades como Cataluña, el País Vasco o Galicia, a través de la mención expresa del derecho a la autonomía de nacionalidades y regiones; pero indica claramente que la soberanía reside en la nación española, en el pueblo español (artículo 1-2 de la Carta Magna) y las restantes naciones, solo culturales, derivan sus derechos de la propia Constitución. Por tanto, parece que los proyectos nacionalistas radicales actuales que pretenden establecer Estados independientes en partes de nuestro

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territorio luchan por cosas imposibles de alcanzar. La unidad de España comienza en el siglo XV y la Constitución de 1978, establece que España es el poder constituyente y la única nación soberana.

Tema 1. El Antiguo Régimen (S/ XVII-XVIII) (preguntas contestadas)

-Señala cuáles de las siguientes afirmaciones se corresponden con una sociedad estamental.a) La riqueza económica no es el principal motivo de distinción de las personas.b) Todas las personas tienen los mismos derechos ante la ley.c) Se puede cambiar fácilmente de grupo social a lo largo de la vida.d) Algunos grupos sociales gozan de privilegios legales.e) Dentro de un mismo grupo social hay individuos de distinto nivel económico.

-Indica cuál de las siguientes afirmaciones relativas a la sociedad del Antiguo Régimen son correctas:a) La burguesía contaba con un buen nivel económico pero pertenecía al Tercer Estado y no tenía privilegios.b) Todos los miembros de la nobleza y el clero eran ricos y vivían en mansiones lujosas.c) Las personas pagaban impuestos según la riqueza que poseíand) Los cargos más importantes del Estado y el ejército estaban reservados a la nobleza y al clero.

-Señala cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la monarquía absoluta son verdaderas:a) Los monarcas absolutos compartían el poder con las asambleas que representaban a la Nación.b) Los defensores de la monarquía absoluta afirmaban que el poder de los reyes les era otorgado por Dios.c) En una monarquía absoluta el rey asume todos los poderes del Estado.d) Las Cortes eran las asambleas que representaban a la Nación en los reinos de Castilla y Aragón.

-La base de la economía del Antiguo Régimen era...a) La artesanía.b) La agricultura.c) El comercio internacional.-Los gremios de artesanos regulaban...a) El precio de venta de los productos.b) Los salarios que debían pagarse a los empleados.c) Las dos afirmaciones son correctas.-A fines del Antiguo Régimen, la actividad económica que podía producir mayores beneficios era...a) La artesanía.b) El comercio con las colonias europeas.c) La ganadería.

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-Relaciona cada poder del estado con su función según Montesquieu. a. Poder legislativo           1. Juzgar y castigar los delitosb. Poder ejecutivo            2. Hacer, modificar o quitar leyesc. Poder judicial               3. Hacer que se cumplan las leyes y proteger a la Nación

-¿Qué institución ostenta en la España actual cada uno de los poderes del estado?

a) Poder legislativo Los tribunales de justicia. bb) Poder judicial El Congreso y el Senado. ac) Poder ejecutivo El Gobierno de la Nación. c

Tema 2. La Revolución francesa (1789-1799). El primer ataque en Europa contra el Antiguo Régimen

Pregunta: ¿Qué opción/opciones es/son incorrecta/s? a. La Revolución Francesa fue la primera que creó un estado basado en las ideas de la Ilustraciónb. Todas las personas que apoyaron la Revolución Francesa compartían las mismas ideas sobre el sistema de gobierno que debía sustituir al absolutismo.

Pregunta: Señala cuáles de las siguientes afirmaciones pueden considerarse causas de la Revolución Francesa.

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-La propagación de las ideas ilustradas que criticaban el Antiguo Régimen y proponían un nuevo modelo de sociedad. -La mala situación económica y el hambre que estaban afectando al pueblo de Francia.-El deseo de la burguesía de cambiar el modelo de sociedad para tener un mayor protagonismo

-El deseo de la nobleza y los eclesiásticos de cambiar el Antiguo Régimen.-El deseo del rey Luís XVI de establecer una nueva forma de gobierno

Preguntas:1ª Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos: -Convocatoria de los estados generales 1º-Aprobación de una nueva constitución para Francia. 3º-Declaración de derechos del hombre y del ciudadano. 4º-Juramento del juego de la pelota. 2º

2ª En 1789 Luís XVI convoca una reunión de los Estados Generales para... -Solicitar su consejo para arreglar la mala situación económica del país.-Que sus miembros juren fidelidad al heredero al trono.-Proponerles que hagan una nueva constitución para Francia.

3ª Según la constitución francesa de 1791 la forma de gobierno del país sería... -Una monarquía parlamentaria.-Una monarquía absoluta.-Una república.

Pregunta: Marca las opciones correctas:a. Tras la lección de la nueva Asamblea Nacional en 1791 la situación económica de Francia comenzó a mejorar.b. El rey Luís XVI había jurado la constitución de mala gana, pero en secreto conspiraba para volver a ser un monarca absolutista.c. Los jacobinos eran un grupo moderado partidarios de mantener una monarquía constitucional y de no dar demasiados derechos al pueblo.d. Cuando Luís XVI fue hecho prisionero por la Asamblea, Austria y Prusia declararon la guerra al gobierno de Francia pidiendo su liberación y su restitución como monarca absolutista.e. Las elecciones que se convocaron en 1792 para elegir a los diputados de una nueva asamblea se hicieron por sufragio restringido, sólo votaron los más ricos.f. En las elecciones convocadas en 1792 para elegir a los diputados de la nueva Asamblea votaron por primera vez las mujeres.

Pregunta: Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son incorrectas:a. En el periodo de la Convención Nacional se estableció la República como forma de gobierno de Francia.b. El grupo de los girondinos representaba en la Convención Nacional a los sectores populares más radicales.

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c. La ejecución de Luís XVI y su familia provocó que las principales monarquías de Europa declararan la guerra a la República Francesa.d. El golpe de estado de los jacobinos para hacerse con el control de la Convención Nacional contó con el rechazo de las clases populares de París. e. Durante el gobierno jacobino se adoptaron medidas para crear una sociedad m

Preguntas:-Según la Constitución Francesa de 1795, el poder legislativo (hacer las leyes) lo tendría: a. Un grupo de cinco personas denominado Directorio.b. Napoleón Bonaparte.c. Dos asambleas de representantes que tendrían que ponerse de acuerdo en las leyes.

-El golpe de Estado de Napoleón Bonaparte para tomar el poder contó con el apoyo de... c. El ejercito, el pueblo y algunos políticos del Directorio.d. La nobleza y la iglesia.

Preguntas: Señala cuáles de las siguientes circunstancias se pueden considerar causas verdaderas de la Revolución francesa: -La propagación de las ideas ilustradas que criticaban el Antiguo Régimen y proponían un nuevo modelo de sociedad. Verdadero-El deseo de la nobleza y los eclesiásticos de cambiar el Antiguo Régimen. Falso-El deseo de la burguesía de cambiar el modelo de sociedad para tener un mayor protagonismo y participar en la dirección del Estado. Verdadero-La mala situación económica y el hambre que estaban afectando al pueblo de Francia. Verdadero-El deseo del rey Luís XVI de establecer una nueva forma de gobierno. Falso

-Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -En el período de la Convención Nacional se estableció la República como forma de gobierno. V -El grupo de los girondinos representaba en la Convención Nacional a los sectores populares más radicales. F-La ejecución de Luís XVI provocó que las principales monarquías de Europa declararan la guerra a la República de Francia. V-El golpe de estado de los jacobinos para hacerse con el control de la Convención Nacional contó con el rechazo de las clases populares de París. F-Durante el gobierno jacobino se adoptaron medidas para crear una sociedad más igualitaria. V

Tema 3º. ¿La Revolución derrotada? De Napoleón a la restauración. 1799-1830

Ejercicio: Escribe V o F a continuación de cada afirmación según consideres que es V-F. -Puede considerarse a Napoleón como un defensor de la Revolución Francesa. V-El período durante el cual Napoleón dominó Europa se conoce como la Restauración. F-Napoleón se enfrentó contra los reyes absolutistas de Europa. V

Ejercicio: Escribe V o F a continuación de cada afirmación según consideres que es V-F.-En 1799, tras un golpe de estado, Napoleón se proclamó Emperador de Francia. F

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-Al final de su etapa al frente de Francia Napoleón había acumulado un poder casi absoluto en su persona. V-El pueblo francés apoyó con su voto mayoritario los cambios políticos impulsados por Napoleón. V

Ejercicio: Escribe V o F a continuación de cada afirmación según consideres que es V-F.-El gobierno de Napoleón supuso el fin de todos los avances sociales conseguidos durante la Revolución. F- el gobierno de Napoleón mejoró mucho la administración del Estado en Francia y se recuperó la paz interior. V-El Código Civil promulgado por Napoleón garantizó los derechos de los ciudadanos conseguidos durante la Revolución para todos los franceses. V-Napoleón normalizó las relaciones entre el Estado francés y la Iglesia Católica. V

Ejercicio: Escribe V o F a continuación de cada afirmación según consideres que es V-F.-El motivo de Napoleón para invadir España y Rusia fue asegurarse el control de toda Europa para dejar aislada a Gran Bretaña. V-En su lucha contra Napoleón, las tropas españolas fueron ayudadas por soldados austriacos. F-La derrota definitiva de Napoleón en 1815 se produjo en la batalla de Leipzig, en Alemania. F

Ejercicio: Escribe V o F a continuación de cada afirmación según consideres que es V-F.-Los reyes firmantes de la Santa Alianza estaban en contra de los acuerdos del Congreso de Viena. F -Los países que fundaron la Santa Alianza fueron Austria, Rusia y Francia. F ((Prusia/Francia)-Los reyes firmantes de la Santa Alianza consideraban que su poder les había sido dado por Dios. V-Las tropas de la Santa Alianza intervinieron en España en 1823 para devolver a Fernando VII su poder absolutista. V

Ejercicio: Explica con tus palabras el significado de los siguientes conceptos relacionados con la figura de Napoleón Bonaparte:-Código Napoleónico es el nombre con el que se conoce al Código Civil elaborado bajo el mandato de Napoleón. El Código Civil era una relación ordenada de todas las leyes vigentes en Francia respecto a los asuntos civiles (derecho de familia, relaciones laborales, asuntos económicos...). Antes de Napoleón cada territorio o ciudad podían tener su propia legislación en esos temas, así que lo que hizo Napoleón es unificar todas estas leyes para que fueran las mismas en todo el Estado francés. En la actualidad todos los países cuentan con Códigos Civiles que imitan la estructura y el sentido del Código Napoleónico, aunque las leyes son muy distintas, claro. -Consulado vitalicio fue la forma de gobierno que adoptó Napoleón entre 1802 y 1804. El cargo de Cónsul le convertía en la máxima autoridad del Estado, mientras que se hizo vitalicio porque Napoleón ostentaría el cargo por toda su vida, sin necesidad de elecciones. De todas formas, el pueblo francés votó a favor de este sistema de gobierno. -El Imperio de los cien días es como se conoce al segundo mandato de Napoleón, cuando después de haber sido derrotado y desterrado a la Isla de Elba (en el Mediterráneo) consiguió escapar, volver a Francia y reunir un nuevo ejército para enfrentarse a sus enemigos. Este segundo intento duró poco, porque Napoleón fue derrotado definitivamente en 1815 en la batalla de Waterloo, y esta vez lo llevaron a una isla perdida en el Atlántico de la que no pudo salir jamás.

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Tema 4º. Liberalismo y nacionalismo se extienden por Europa I. Las idea.

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Liberalismo y nacionalismo fueron ideologías que se opusieron al Antiguo Régimen. V-A lo largo del siglo XIX, el mapa de Europa acordado por el Congreso de Viena no sufrió cambios importantes. F-Alemania e Italia nacieron como estados unificados en el siglo XIX. V-La idea central del nacionalismo es el derecho de cada pueblo a tener su propio Estado independiente. V

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -En el terreno social, la meta del liberalismo era conseguir la igualdad económica de las personas. F-El liberalismo defiende la libertad de conciencia y de religión de cada individuo. V-Cuando triunfó el liberalismo, la nobleza perdió todos sus privilegios y su riqueza. F-La igualdad social que pedía el liberalismo incluía desde sus orígenes a las mujeres. F Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Según el liberalismo, la libre competencia entre los individuos, sin normas impuestas por el Estado, promueve el progreso económico de toda la sociedad. V-Para el liberalismo, el Estado debe intervenir en la economía y fijar los precios de los productos y los salarios del trabajo. F-En la actualidad, los países que mantienen una economía liberal aplican al pie de la letra las ideas liberales del siglo XIX. F-Según el liberalismo, la ley de la oferta y la demanda regula por sí misma los precios de los productos y el salario del trabajo. V

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -El sistema político de la Restauración apoyó los movimientos nacionalistas. F-La Revolución Francesa ayudó a difundir por Europa las ideas nacionalistas. V-La lucha del pueblo húngaro por independizarse del emperador austriaco es un ejemplo de nacionalismo separatista. V-La ideología nacionalista coincidió con las ideas liberales durante todo el siglo XIX. F

Ejercicio: Relaciona cada concepto con su definición.  -Nacionalismo separatista. 1-Nacionalismo unificador. 3-Estado supranacional. 2-Estado nacional. 4 1. Lucha de una nación por independizarse de un estado mayor en el que se integra. 2. Estado integrado por diferentes naciones. 3. Lucha de una nación por crear un estado que agrupe a todos sus miembros. 4. Estado integrado por una sola nación.

Ejercicio: lee el siguiente documento y contesta a las preguntas que se plantean. 36

B. Constant. Sobre el derecho a votar y a la participación política. Cours de politique constitutionelle (redactado entre 1814 y 1820)

Es necesaria, pues, otra condición además del nacimiento y la edad prescritas por la ley. Esta condición es el tiempo libre indispensable para la adquisición de una ilustración, para la rectitud de juicio. La propiedad suele asegurar este tiempo libre: la propiedad produce los hombres capaces para el ejercicio de los derechos políticos... Observar que el objetivo necesario de los no propietarios es lograr la propiedad...Si a la libertad de facultades y de industria que debéis dar añadís los derechos políticos que no debéis dar, estos derechos en manos del mayor número servirán inefablemente para destruir la propiedad. Los derechos políticos caminarán por esta vía irregular, en lugar de asegurar la ruta natural, el trabajo; ello sería una fuente de corrupción, y para el Estado, una fuente de desórdenes. Más ¿cuáles son las condiciones de propiedad que es equitativo establecer? Una propiedad puede ser tan limitada que el que la posee no sea propietario más que en apariencia. Quienquiera que no haya reunido, dice un autor que ha tratado perfectamente esta materia, la suma suficiente para subsistir durante un año, sin haber tenido que trabajar para otro, no es íntegramente un propietario... Los propietarios son dueños de su existencia, pues pueden rechazar el trabajo. Sólo aquellos que poseen la renta necesaria para subsistir independientemente de toda voluntad ajena pueden, pues, ejercer los derechos de ciudadanía.

1 Según el autor, ¿por qué sólo los propietarios tienen capacidad para ejercer los derechos políticos? Constat piensa que para participar en la política hay que tener formación (una ilustración) y entendimiento (un recto juicio). En su opinión, sólo los propietarios tienen asegurada la formación suficiente y los medios de vida para no dejarse corromper y actuar justamente en la política.

2 Los argumentos de Constant defienden claramente un tipo de sufragio (sistema de votaciones) que hemos visto en los contenidos. Señala de cuál se trata y razona tu respuesta. Constant está defendiendo el sufragio censitario, es decir, que sólo podrían votar en las elecciones los hombres que tuvieran reconocidos un mínimo de ingresos y bienes en el censo.

Tema 5º. Liberalismo y nacionalismo se extienden por Europa. Los hechos

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Las revoluciones liberales y nacionalistas del siglo XIX se produjeron en oleadas que afectaban a muchos países a la vez. V-Las revoluciones nacionalistas del siglo XIX eran contrarias a la ideología liberal. F-Italia y Alemania nacieron como países unificados en el siglo XIX. V-El Imperio Austro-Húngaro sufrió en el siglo XIX revueltas nacionalistas en algunos de sus territorios. V

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -La oleada revolucionaria de 1820 afectó principalmente a países del Sur de Europa. V-Aunque fracasó en muchos países, en España la revolución liberal de 1820 impuso definitivamente el liberalismo como forma de gobierno. F-La oleada revolucionaria de 1820 fue frenada por la intervención de la Santa Alianza en los países afectados. V

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-Las colonias americanas de España se sublevaron porque no estaban de acuerdo con la política liberal de Fernando VII. F 

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.-El motivo de la revuelta popular en París en el verano de 1830 fue que el rey Carlos X endureció su política absolutista. V-Luís Felipe de Orleáns, que fue proclamado rey constitucional de Francia tras la revolución de 1830, era familia del rey Carlos X. V-Tras el triunfo de la revolución de 1830 en Francia se impuso un gobierno revolucionario de ideas radicales al estilo de los jacobinos. F-La oleada revolucionaria de 1830 fracasó en la mayor parte de Europa. V

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.-Los intentos de revoluciones nacionalistas de 1848 en Italia y Alemania no triunfaron, pero se consiguió forzar a algunos monarcas a aceptar constituciones. V-En el inicio de la Revolución de 1848 en Francia las clases populares controlaron el gobierno provisional y tomaron medidas muy avanzadas a favor de los más desfavorecidos. V-Con el triunfo de Luis Napoleón Bonaparte en las elecciones presidenciales de Francia el gobierno se hizo más progresista y favorable a las clases bajas. F

Ejercicio: Contesta-La unificación de Italia fue dirigida por el reino de... Piamonte-Cerdeña.-La unificación italiana fue apoyada por... Los liberales italianos.-El último territorio italiano que se incorporó a la Italia unificada fue... Los Estados Pontificios del Papa.

Ejercicio: Documento 4. Mazzini defiende la nación italiana.Somos un pueblo de 21 a 22 millones de hombres, conocidos desde tiempo inmemorial con un mismo nombre -el pueblo italiano-; vivimos entre los límites naturales más precisos que Dios haya trazado jamás -el mar y las montañas más altas de Europa-; hablamos la misma lengua,(...) tenemos las mismas creencias, las mismas costumbres y hábitos, (...) nos sentimos orgullosos del más glorioso pasado político, científico y artístico que se ha conocido en la historia europea (...).No tenemos ni bandera, ni nombre político, ni un puesto entre las naciones europeas (...) Estamos desmembrados en ocho Estados (...) independientes unos de otros, sin alianza, sin unidad de destino, sin relación organizada entre ellos (...). No existe libertad ni de prensa, ni de asociación, ni de palabra, (...); nada. Uno de estos Estados que comprende la cuarta parte de la península, pertenece a Austria: los otros padecen ciegamente su influencia.

Preguntas sobre el texto: señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Además de a la unidad de Italia, Mazzini aspira a un estado liberal. V-Mazzini está en contra de la ocupación Austriaca de territorios italianos. V-Mazzini es un partidario del Antiguo Régimen. F-Cuando Mazzini escribió estas palabras Italia se encontraba dividida en cinco estados independientes. F

Ejercicio: Documento 5. Fichte defiende la idea de una nación alemana en 1808.

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Quien había nacido dentro del ámbito de la lengua alemana era considerado ciudadano por partida doble; por una parte, era ciudadano del Estado en que había nacido, a cuya protección era encomendado; por otra, era ciudadano de toda la patria común de la nación alemana. [. .. ] De la misma manera que, sin lugar a duda, es cierto que, allí donde hay una lengua específica, debe existir también una nación especifica con derecho a ocuparse de sus asuntos con autonomía y a gobernarse ella misma, puede a su vez decirse que un pueblo que ha dejado de gobernarse a sí mismo tiene también que renunciar a su lengua y confundirse con el vencedor a fin de que surjan la unidad y la paz interior (..)"

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas según el texto leído. -Según el texto que has leído de Fichte, en 1808 Alemania era una nación dividida en muchos Estados. V-El Estado que dirigió la unificación alemana fue Austria. F-Tras derrotar a Austria en 1866 Prusia proclamó la Federación Alemana del Norte bajo su control. V-Tras derrotar a Francia en 1871 Guillermo I se proclamó rey de Prusia. F-Según el mapa de la unificación alemana, el reino de Baviera se incorporó a Alemania en 1866. F

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.-La constitución de 1812 establecía la separación de los poderes del Estado. V-Según la Constitución de 1812 el poder ejecutivo del Estado (hacer ejecutar las leyes) estaría en manos del rey. V-Según la Constitución de 1812, cualquier ciudadano podía ser elegido diputado de las Cortes. F-La Constitución de 1812 estableció la libertad religiosa en España. F-La monarquía borbónica de España durante el siglo XVIII intentó frenar por todos los medios la propagación de las ideas ilustradas en el país. F-La primera Constitución española fue aprobada en 1812 por un gobierno provisional que mantenía una guerra contra las tropas francesas de ocupación. V-Fernando VII aceptó el liberalismo y la Constitución poco antes de su muerte. F-El liberalismo llegó al poder en España con el reinado de Isabel II. V-Durante el reinado de Isabel II los militares controlaron la política de España. V-Los denominados Carlistas eran partidarios de las ideas liberales. F

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Desde sus inicios el liberalismo concedía a las mujeres plenos derechos de participación política. F-Dentro de la ideología liberal la tendencia progresista, o demócrata, era partidaria del sufragio universal y de conceder más derechos a las clases bajas. V-El surgimiento de nuevos países en Europa durante el siglo XIX contribuyó a que existiera menos tensión entre las potencias europeas. F-A finales del siglo XIX el liberalismo es la forma de organización política de la mayoría de los países europeos. V

Preguntas:

1. ¿Qué reinos dirigieron las unificaciones de Italia y Alemania? En el caso de Italia  fue el Reino de Piamonte-Cerdeña, y en el caso de Alemania el reino de Prusia.

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2. Para lograr la unificación de Alemania, Prusia tuvo que mantener dos guerras con países vecinos. Recuerdas cuáles fueron estos países y en qué momento se enfrentó a cada uno? En primer lugar, las anexiones a Prusia en 1866 que se señalan en el mapa se produjeron tras la victoria militar de Prusia frente al IMperio Austro-Húngaro. Los territorios incorporados en 1871 se consiguieron tras derrotar Prusia a Francia.

3. Contra qué país extranjero que poseía territorios en el Norte de Italia tuvo que enfrentarse el reino de Piamonte-Cerdeña para unificar Italia? Contra el Imperio Austro-Húngaro.

4.  ¿Cuál fue el último territorio italiano que se incorporó a la Italia unificada? Se trata de los Estados Pontificios, el territorio del centro de Italia que gobernaba el Papa desde Roma.

Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Liberalismo y nacionalismo fueron ideologías que se opusieron al Antiguo Régimen. V-A lo largo del siglo XIX, el mapa de Europa acordado por el Congreso de Viena no sufrió cambios importantes. F-Alemania e Italia nacieron como estados unificados en el siglo XIX. V-La idea central del nacionalismo es el derecho de cada pueblo a tener su propio Estado independiente. V

Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -En el terreno social, la meta del liberalismo era conseguir la igualdad económica de las personas. F-El liberalismo defiende la libertad de conciencia y de religión de cada individuo. V-Cuando triunfó el liberalismo, la nobleza perdió todos sus privilegios y su riqueza. F-La igualdad social que pedía el liberalismo incluía desde sus orígenes a las mujeres. F

Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Según el liberalismo, la libre competencia entre los individuos, sin normas impuestas por el Estado, promueve el progreso económico de toda la sociedad. V-Para el liberalismo, el Estado debe intervenir en la economía y fijar los precios de los productos y los salarios del trabajo. F-En la actualidad, los países que mantienen una economía liberal aplican al pie de la letra las ideas liberales del siglo XIX. F-Según el liberalismo, la ley de la oferta y la demanda regula por sí misma los precios de los productos y el salario del trabajo. V

Relaciona cada concepto con su definición.  -Nacionalismo separatista: 1. Lucha de una nación por independizarse de un estado mayor en el que se integra. -Nacionalismo unificador: 3. Lucha de una nación por crear un estado que agrupe a todos sus miembros. -Estado supranacional: 2. Estado integrado por diferentes naciones.  -Estado nacional: 4. Estado integrado por una sola nación.

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Bloque X. Tema 1. La Revolución industrial: la era de las máquinas

Ejercicio: Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -La revolución industrial fue un fenómeno exclusivamente económico. F-La revolución industrial comenzó en Inglaterra en el siglo XVIII. V-El liberalismo económico defendía el control de la economía por parte del Estado. F

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -Tras Inglaterra, los países que primero se industrializaron fueron Bélgica, Holanda y España. F-El ferrocarril no sólo fue un medio de transporte que favoreció el comercio terrestre a larga distancia, sino que además estimuló la industria siderúrgica. V -La máquina a vapor sólo tenía aplicación para el transporte, ya que era la que movía los primeros ferrocarriles. F

-Las mejoras en el campo permitieron un aumento de la población, lo que a la vez significaba que había más mano de obra disponible para la industria. V

Ejercicio. Señala las opciones verdaderas entre estas afirmaciones: -El ferrocarril no sólo era un medio de transporte barato y eficaz, sino que además sirvió para estimular la industria siderúrgica, de ahí su gran importancia. V- Las industrias siderúrgicas se situaban lejos de las minas de carbón para evitar la contaminación. F- La máquina de vapor fue un invento aplicable a numerosos sectores, como el textil, los transportes, etc. V

Ejercicio. Responde marcando las opciones verdaderas entre los siguientes enunciados: -Llamamos Gran Capitalismo a la etapa económica que empezó en 1870 V

-Las nuevas fuentes de energía empleadas en esta etapa fueron el carbón y el gas natural F

-El Taylorismo o fordismo fue una nueva forma de organización del trabajo basada en hacerlo encadenadamente, para evitar esfuerzos inútiles V

-Grandes inventos de esta época son el teléfono, el tranvía eléctrico, la radio, el telégrafo o el barco de vapor. V

-El acero era muy importante porque se usaba para la construcción de ferrocarriles, máquinas, edificios o barcos V

Ejercicio: Di cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas: -La sociedad surgida de la Revolución industrial es más igualitaria que la actual F

-Las desigualdades sociales se plasmaron en la diferencia de barrios en las ciudades, donde físicamente las clases permanecían separadas. V

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-El proletariado es la nueva clase social surgida de la Revolución industrial que sólo cuenta con su trabajo para sobrevivir V

Ejercicio. De las siguientes afirmaciones marca la que consideres correcta. -Las industrias siderúrgicas se instalaban en zonas mineras carboníferas para abaratar el coste del transporte de toneladas de carbón que necesitaban para fundir el mineral de hierro. V-La producción textil se mecanizó para producir telas de mayor lujo y precio. F

Ejercicio. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuación. Fragmentos de "La revolución industrial en Inglaterra y sus consecuencias para los pobres", de R. M. Hartwell. No cabe duda de que la revolución industrial hizo más explícito el problema de la pobreza; si bien la industrialización no lo agravó, amplió la escala de la pobreza a través del incremento de la población y de la urbanización, tornándola más obvia. La pobreza rural dispersa de la Inglaterra preindustrial no era tan espectacular -aunque sus efectos sobre el individuo fuesen más letales- como la de los míseros barrios bajos de las nuevas ciudades industriales. Antes de la revolución industrial, esto es, antes de 1750, la riqueza material del inglés medio era seis a siete veces menor que la del inglés de 1950. Según cualquier criterio evaluativo del grado de bienestar -alimentación, vestimenta, vivienda, salud, expectativa de vida, mortalidad infantil, educación, o bienes materiales- el inglés del siglo XX tiene una situación económica muchísimo más acomodada que la de sus antepasados antes de la industrialización. En tiempos del rey Gregorio, la expectativa de vida no llegaba a los 30 años, el índice de mortalidad infantil ascendía a 200 por cada 1.000 nacimientos y la desigualdad en el ingreso era muy grande. Hacia mediados del siglo XX, la expectativa de vida había aumentado más del doble, la tasa de mortalidad infantil había bajado a 33 por mil y, como demostró Lee Saltau, la desigualdad en el ingreso se redujo considerablemente debido al aumento masivo del ingreso total. Según lo que has entendido del texto, piensa si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Pero piensa antes de pinchar en las soluciones, que aparecerán todas de golpe. 1. Según el autor, la revolución industrial agravó el problema de la pobreza en Inglaterra. En realidad, afirma que no agravó el problema de la pobreza, pero provocó un aumento del número de personas pobres (por el crecimiento de la población) y la hizo más visible, al concentrarse esta población pobre en los barrios bajos de las ciudades.

2. Antes de la revolución industrial en Inglaterra morían antes de cumplir una año de vida un 20% de los bebés que nacían. Esto es totalmente cierto, porque es lo que quiere decir que la mortalidad infantil ascendía a 200 por cada 1.000 nacimientos.

Ejercicio: ¿Cuál de las siguientes podemos considerar causas del fracaso industrial andaluz? -La falta de inversores. V-La falta de mano de obra. F-La escasez de fuentes de energía. V-La principal causa del retraso de la industrialización andaluza fue la falta de yacimientos de metales. F

Ejercicio. ¿En qué lugares de España se concentró la primera industria siderúrgica en España? -En Málaga y Vizcaya V

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-En Cataluña y Galicia. F

Ejercicio. ¿Qué fuentes de energía se introdujeron a finales del siglo XIX y permitieron desarrollar nuevos sectores industriales en España? -El carbón y el vapor F-La electricidad y el petróleo V

Ejercicio. Lee el siguiente documento de 1818 y responde a las preguntas que se plantean a continuación. V-F

Cuando la hilatura del algodón estaba en la infancia, y antes de que se pusieran en uso los terribles ingenios para suprimir la necesidad del trabajo humano, llamado máquinas de vapor, existía un gran número de los que entonces se llamaban pequeños maestros; hombres que con un pequeño capital podían procurarse alguna máquina, y emplear un puñado de hombres (digamos hasta veinte o treinta), adultos o jóvenes, el producto de cuyo trabajo llegaba al mercado central de Manchester para ser puesto en manos de los corredores...El algodón entonces era siempre entregado a domicilio, crudo como estaba en la bala, a las mujeres de los hiladores, que lo escaldaban, lo repulían y dejaban a punto para la hilatura, y podían ganar ocho, diez o doce chelines a la semana, aun cocinando y atendiendo la familia. Pero en la actualidad nadie está empleado así, porque el algodón es abierto por una máquina accionada a vapor llamada "diablo"; por lo que las mujeres de los hiladores están desocupadas, a menos que vayan a la fábrica durante todo el día por pocos chelines, cuatro o cinco a la semana, a la par que los muchachos. Han entrado en uso máquinas de vapor y para adquirirlas y para construir edificios suficientes para contenerlas junto con seiscientos o setecientos brazos, se requieren grandes capitales. La fuerza-vapor produce un artículo más comerciable (aunque no mejor) que el que el pequeño maestro era capaz de producir al mismo precio: la consecuencia fue la ruina de este último y el capitalista venido de la nada se gozó de su caída, porque era el único obstáculo existente entre él y el control absoluto de la mano de obra....

-La Revolución industrial fue un fenómeno exclusivamente económico F-Comenzó en Inglaterra en el siglo XVIII V-El trabajo se trasladó desde las fábricas a los talleres artesanales. F-El algodón con la Revolución industrial era abierto por una máquina accionada a vapor llamada "diablo" V-Para adquirir máquinas de vapor y construir fábricas se requiere poco capital. F-La Revolución industrial causó una enorme diferencia social entre burguesía y el proletariado, el nuevo grupo social surgido de la industrialización V

Ejercicio. Observa el siguiente mapa y responde a las preguntas que se plantean a continuación.

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-Los países que primero se industrializaron fueron España, Grecia e Inglaterra F-Los países que presentan una mayor industrializaron en Europa son Inglaterra, Francia, Alemania, Bélgica V- Los tipos de industrias más importantes a mediados del siglo XIX son la siderurgia, metalurgia y textil V- Según podemos observar era una industria dispersa. F- Los principales focos industriales en España fueron: Cataluña, Asturias y el País Vasco Los principales focos industriales en España fueron: Cataluña, Asturias y el País Vasco V

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Bloque X. Tema 2. “Nuevos tiempos, nuevos problemas sociales”

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:-La ideología liberal defendía que el Estado debía regular las condiciones de trabajo. F-Los grandes beneficios de las primeras empresas industriales se debieron en parte a que contaban con una mano de obra abundante y muy barata. V-La clase obrera de la industria procedía de población campesina que emigraba a las ciudades para vivir de una forma más cómoda y civilizada. F

Ejercicio. Completa las frases -El ludismo es un ejemplo de movimiento obrero... Violento (Era violento contra las máquinas y sus seguidores sufrieron la violencia del Estado, siendo castigados con pena de muerte). -El movimiento cartista reivindicaba... (El derecho a la participación política de la clase obrera).

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.-Desde los inicios de la industrialización, los gobiernos liberales se preocuparon por garantizar unos derechos mínimos a la clase trabajadora. F-La clase trabajadora de los primeros tiempos de la industrialización no tenía vacaciones pagadas. V-Las instituciones religiosas eran las únicas que ofrecían algo de ayuda a la clase obrera de los primeros tiempos de la industrialización. V

Ejercicio. La mortalidad infantil de las familias obreras y burguesas en el siglo XIX Entre la clase de los obreros más pobres, los empleados de las fábricas de hilado, uno de cada dos niños que nacían moría antes de cumplir un año, mientras que entre la alta burguesía la tasa de mortalidad infantil era de un 237 por mil.

Ejercicio. Relaciona cada una de las siguientes propuestas con la ideología que representa.-Creación de una sociedad sin Estado organizada en comunas asamblearias. Anarquismo-Creación de un partido obrero que dirija al proletariado a la revolución. Marxismo-Establecimiento de una dictadura del proletariado. Marxismo-La colectividad debe ser propietaria de los medios de producción y gestionarlos de forma asamblearia. Anarqismo-El Estado dirigido por el Partido Comunista debe ser el propietario de los medios de producción y gestionarlos en beneficio de la sociedad. Marxismo

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. -El movimiento obrero español se desarrolló más tarde que en otros países europeos porque las condiciones de vida de la clase obrera en España no eran inicialmente tan duras. Falso-La Confederación Nacional del Trabajo fue un partido político de ideología anarquista. Falso-El Partido Socialista Obrero Español seguía en sus inicios la línea marxista del movimiento obrero. V

Ejercicio. 2. Lee el siguiente documento y contesta a las preguntas que se plantean a continuación. 1º Expropiación de la propiedad inmueble y aplicación de la renta del suelo a los gastos públicos.2º Fuerte impuesto progresivo.

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3º Abolición del derecho de herencia.4º Confiscación de la fortuna de los emigrados y rebeldes.5º Centralización de crédito del Estado por medio de un Banco Nacional con capital del Estado y régimen de monopolio.6º Nacionalización de los transportes.7º Multiplicación de las fábricas nacionales y de los medios de producción, roturación y mejora de terrenos con arreglo a un plan colectivo.8º Proclamación del deber general del trabajar; creación de ejércitos industriales, principalmente en el campo.9º Articulación de las explotaciones agrícolas e industriales; tendencia a ir borrando gradualmente las diferencias entre el campo y la ciudad.10. Educación pública y gratuita de todos los niños. Prohibición del trabajo infantil en las fábricas bajo su forma actual. Régimen combinado de la educación con la producción material, etc.

MARX, K; ENGELS, F.: Manifiesto Comunista (1848)

-¿A qué clase social defienden los autores del texto? Al proletariado-¿De qué tendencia ideológica son los autores del texto? Comunismo-¿De qué tendencia ideológica son los autores del texto? 5º-Carlos Marx y Bakunin, defienden el Anarquismo... Falso-¿Qué tipo de educación defienden Marx y Engels en el texto? Pública y gratuita-¿En el texto, Marx y Engels proponen la prohibición de.....? El trabajo infantil

Bloque X. Tema 3. Europa domina el mundo. El imperialismo del siglo XIX

Ejercicio. Preguntas. Elige la opción correcta:1. Desde el punto de vista de la población, ¿qué ventaja suponían las colonias? a. Posibilitaban trasladar a otros territorios el exceso de población que comenzaba a darse en algunos países de Europa. Verdaderab. Permitían traer a Europa mano de obra de otros continentes, que era necesaria para el desarrollo de la industria.

2. ¿Por qué los avances médicos facilitaron el colonialismo? a. Porque al llevar medicinas para las poblaciones indígenas de África los europeos eran mejor recibidos. b. Porque permitieron que los europeos pudieran protegerse de enfermedades exóticas que había en otros continentes. Verdadera

3. Según el texto de Cecil Rhodes, además de para instalar en ellas población europea, para qué otra cosa eran necesarias las colonias. a. Para encontrar nuevos mercados para los productos de la industria europea. Verdaderab. Para extender por todo el mundo los derechos humanos.

4. De la siguiente lista señala qué aspectos pueden considerarse causas económicas del colonialismo.a. Necesidad de contar con mano de obra barata en otros continentes. Verdaderab. Compartir con otros territorios los avances científicos.c. Necesidad de conseguir materias primas que escaseaban en Europa. Verdaderad. Búsqueda de nuevos yacimientos de fuentes de energía. Verdaderae. Acabar con la esclavitud que existía en otros continentes.

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f. Conseguir nuevos mercados para vender los productos europeos. Verdadera

5. Señala cuáles de las siguientes pueden considerarse causas políticas del colonialismo. a. El deseo de los gobiernos europeos de fomentar el orgullo nacional. Verdaderab. El deseo de extender los derechos humanos por el mundo. c. Mantener contenta a la población con los éxitos militares conseguidos contra pueblos inferiores. Verdaderad. Conseguir la superioridad sobre las potencias europeas rivales. Verdadera

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a. La India, que actuaba fundamentalmente de suministradora de materias primas como té o algodón, fue la principal colonia británica. Verdaderab. El Cabo, Adén y Gibraltar fueron colonias inglesas en el Mediterráneo, establecidas para asegurar el paso a la India.

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.a. El mayor imperio colonial fue el británico, seguido por el francés. Verdaderab. Francia no consiguió tener colonias en Asia.

Ejercicio. 8. Relaciona cada tipo de organización colonial con su definición.-Protectorado. 2-Colonia de administración directa. 3-Dominio. 4-Territorio metropolitano. 11. Se consideraba una provincia más de la potencia colonial.2. Se mantenía un gobierno local, controlado por la potencia colonial.3. La potencia colonial controlaba su administración sin concesiones a la población indígena.4. Predominaba la población blanca y se le dejaba bastante margen de autogobierno.

Ejercicio. Di cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas: -Uno de los motivos que alegaban las potencias europeas para colonizar África era mejorar la vida de las poblaciones indígenas. F-La Conferencia de Berlín hizo más lenta la ocupación de África, ya que había que poner de acuerdo a muchos países. V-La Conferencia de Berlín no consiguió evitar los conflictos entre las potencias. F

Ejercicio. Desde el punto de vista poblacional, el Imperialismo supuso para las colonias… a. Un crecimiento de su población. Verdaderab. Un descenso de población.

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Ejercicio. ¿Por qué las infraestructuras que realizaron las potencias coloniales no han contribuido al desarrollo socio-económico de los pueblos colonizados? a. Porque eran de baja calidad. b. Porque las hicieron en beneficio propio y no pensando en la población indígena. Verdadera

Ejercicio. Las metrópolis se vieron muy favorecidas económicamente por la política imperialista, pues consiguieron… a. Nuevos mercados, mano de obra barata y materias primas. Verdaderab. Nuevos destinos turísticos.

Ejercicio. ¿Qué consecuencias de tipo político ocasionó el Imperialismo para las potencias -Provocó la vuelta al Antiguo Régimen. F-Aumentó las tensiones y enfrentamientos entre las potencias europeas. V

Ejercicio de definiciones:-Conferencia de Berlín: Fue una reunión internacional celebrada en 1884 para organizar el reparto colonial de África de común acuerdo entre los países europeos y evitar conflictos internacionales.-Aculturación: Es un proceso en el que un pueblo va perdiendo su cultura original porque adopta la cultura de otro pueblo que normalmente lo ha dominado.-Metrópoli: Se utiliza esta expresión para referirse a un país que controla un imperio colonial, y es desde donde se toman las decisiones y se dirige el mismo.-Darwinismo: Se utiliza este término para definir las ideas del naturalista inglés Charles Darwin, que elaboró una teoría sobre la evolución de las especies animales que era de aplicación a los seres humanos. Llevadas a un extremo, estas ideas podían servir para justificar que los europeos eran el grupo humano más evolucionado y, por tanto, superior a otras razas.-Presión demográfica: Esta expresión se utiliza para indicar que el aumento de una población hace que los recursos tradicionales sean insuficientes para cubrir todas las necesidades, por lo que se hace necesario intentar aumentar la producción de bienes y alimentos o que una parte de la población emigre a otros lugares.

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Bloque X. Tema 4. El mundo en guerra. La Primera Guerra Mundial (1914-1918)

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a. El desigual reparto colonial de África entre las potencias europeas motivó que Alemania se sintiera perjudicada respecto a Francia y Gran Bretaña. Verdaderab. El desarrollo de las ideas nacionalistas en todos los países de Europa provocó un aumento de la tensión y rivalidad entre países vecinos. Verdaderac. Antes de la Primera Guerra Mundial Alemania reclamaba a Francia las regiones de Alsacia y Lorena. Falsad. Uno de los principales temas de conflicto entre Alemania y Gran Bretaña antes de la Primera Guerra Mundial era la rivalidad comercial entre ambos países. Verdaderae. Uno de los principales focos de tensión entre Austria-Hungría y Rusia era el deseo de ambos imperios de controlar el territorio de los Balcanes. Verdadera

Ejercicio de varias preguntas.-El país europeo que más incrementó sus gastos militares entre 1905 y 1914 fue: a. Gran Bretaña. b. Alemania. Verdaderac. Rusia. -¿Quién se benefició del incremento de los gastos militares de los países europeos entre 1905 y 1914? a. La clase obrera, porque provocaba un aumento de los salarios. b. Las empresas industriales, que aumentaron su producción y sus beneficios. Verdaderac. Los Estados Unidos, que vendían armas a los países europeos. -¿Con qué dos países concertó una alianza Rusia antes de la Primera Guerra Mundial?a. Gran Bretaña y Francia. Verdaderab. Alemania y Austria-Hungría. c. Suecia y Rumanía -¿Con qué nombre se conoce el pacto que firmaron Alemania, Austria-Hungría e Italia antes de la Primera Guerra Mundial?a. Triple Entente. b. Triple Alianza. Verdaderac. Alianza de civilizaciones.

Ejercicio de varias preguntas.-Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a. El interés de los imperios austro-húngaro y ruso por apoderarse del territorio de los Balcanes se debía a que querían conseguir una salida al mar Mediterráneo. Verdaderab. El territorio de los Balcanes había pertenecido hasta el siglo XIX a Grecia. Falsac. El asesinato en Sarajevo (Bosnia Herzegovina) del heredero al trono austro-húngaro fue la causa que motivó el inicio de la Primera Guerra Mundial. Verdaderae. El deseo de Serbia de formar un gran país uniendo a todos los pueblos balcánicos motivó su enfrentamiento con Rusia. Falso-¿Qué territorio balcánico incorporó Austria-Hungría a su imperio en 1908? a. Serbia. b. Croacia.

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c. Bosnia-Herzegovina. Verdadero-¿Qué país se opuso a la incorporación de Bosnia Herzegovina al Imperio austro-húngaro? a. Serbia. Verdaderab. Grecia. c. Rumanía. -¿A quién declaró la guerra Austria-Hungría en 1914 por considerar que organizó el asesinato del heredero al trono austro-húngaro? a. A Serbia. Verdaderab. A Rusia. c. A Italia. -¿Qué países se unieron a Alemania y Austria-Hungría una vez iniciada la Primera Guerra Mundial? a. Italia, Rumanía y Grecia. b. Italia y Rusia.c. El Imperio Turco y Bulgaria. Verdadera

Ejercicio de varias preguntas.-Qué país tomó la iniciativa en el inicio de la Primera Guerra Mundial y penetró en territorio enemigo? a. Gran Bretaña. b. Rusia. c. Alemania. Verdadera-¿Cuánto tiempo duró la guerra de movimientos hasta que se estabilizaron casi todos los frentes de combate? a. Dos años. b. Dos meses. Verdaderac. Dos semanas. -¿Qué objetivo perseguía el ejército alemán con su rápida penetración en territorio Francés? a. Llegar a París y obligar al gobierno francés a rendirse. Verdadera b. Conquistar toda Francia para incorporarla a Alemania. c. Despistar al enemigo para atacar por sorpresa a Rusia. -¿De qué país eran las tropas que ayudaron al ejército francés a frenar el avance alemán hacia Paris? a. De Estados Unidos. b. De Italia. c. De Gran Bretaña. Verdadera-¿En qué frente consiguieron las tropas alemanas avanzar con más facilidad? a. En el frente de Francia. b. En el frente ruso. Verdaderac. En el frente italiano. -¿En qué país se frenó el avance de las tropas austro-húngaras en el frente balcánico? a. En Grecia. Verdadera

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b. En Serbia. c. En Rumanía.

Ejercicio de varias preguntas.-¿Cuál fue el motivo de que la guerra se parara en 1917 en el frente ruso? a. La rendición de las tropas alemanas. b. El estallido de una revolución en Rusia que destronó a su emperador. Verdaderac. La mediación de paz de la ONU. -¿Por qué motivo decidieron los Estados Unidos intervenir en la Primera Guerra Mundial contra Alemania? a. Porque submarinos alemanes hundieron barcos mercantes estadounidenses que comerciaban con Gran Bretaña. Verdadera.b. Porque Alemania declaró la guerra a los Estados Unidos. c. Por defender la libertad y la democracia en Europa. -¿Cuántos soldados estadounidenses vinieron a Europa para luchar contra las tropas alemanas? a. Casi dos millones. b. Casi cuatro millones. c. Más de cuatro millones. Verdadera

Ejercicio de varias preguntas.-¿Qué nuevo país se formó unificando a las distintas nacionalidades eslavas de los Balcanes? a. Yugoslavia. Verdadera b. Bulgaria. c. Albania. -¿Qué país del bando ganador quedó descontento con el cambio de fronteras acordado tras la Primera Guerra Mundial? a. Italia. Verdaderab. Francia. c. Bélgica.Ejercicio. Observa en el siguiente mapa las alianzas existentes antes de la Primera Guerra Mundial. Y responde a las preguntas que se plantean a continuación con V o F.

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-Estas alianzas significaban que en caso de que uno de los miembros entrara en guerra los socios tenían que intervenir en su ayuda. V-El pacto que firmaron Alemania, Austria-Hungría e Italia antes de la Primera Guerra Mundial, se conoce con el nombre de Triple Entente. F (Triple Alianza)-Por cierto, la Triple Entente, según el mapa estaba compuesta por los siguientes países Francia, Inglaterra y Polonia. F (Francia, Inglaterra y Rusia)-La chispa que provocó el inicio de la guerra fue el atentado mortal que sufrió el príncipe heredero de Austria-Hungría, que fue tiroteado y muerto en Sarajevo, en la actual Bosnia-Herzegovina. V

Bloque X. Tema 5. La clase obrera al poder. La Revolución Rusa (1917-1924).

Ejercicios de V - Fa. A comienzos del siglo XX Rusia era una gran potencia industrial. Falsob. La forma de gobierno en la Rusia zarista era una monarquía absoluta al estilo de las del Antiguo Régimen. Verdadero c. En la sociedad zarista la nobleza seguía siendo un grupo privilegiado que controlaba casi toda la riqueza del país y los puestos de gobierno. Verdaderod. A comienzos del siglo XX el Imperio Ruso era el país más extenso del mundo. Verdaderoe. La clase obrera en la Rusia zarista sufría una explotación más salvaje que en el resto de países industrializados de la época. Verdadero

Ejercicio: Relaciona cada grupo político opositor al zarismo con la letra que le corresponde.1. Partido Demócrata Constitucional (kadetes). d

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2. Partido Social Revolucionario (eseritas). e3. Mencheviques. a4. Bolcheviques. c5. Partido Socialista Popular. ba. Marxistas partidarios de conseguir el socialismo en una transición lenta.b. Intelectuales y clases medias de ideas socialistas moderadas (no marxistas).c. Marxistas partidarios de conseguir el socialismo mediante una revolución armada inmediata.d. Liberales partidarios de convertir el zarismo en una monarquía constitucional.e. Socialistas de base campesina, revolucionarios pero no marxistas.

Ejercicio: Señala las respuestas verdaderas.g. A partir de febrero de 1917, los soviets controlados por el Partido Socialdemócrata Ruso apoyaron al gobierno provisional presidido por Kerenski. h. Cuando dimitió el Zar Nicolás II se organizó un gobierno provisional compuesto por liberales y socialistas moderados. Verdaderoi. El nuevo gobierno provisional creado en Rusia en febrero de 1917 puso fin a la guerra con Alemania.j. El gobierno provisional presidido por Kerenski prometió convocar elecciones por sufragio universal para elegir una Asamblea Constituyente que estableciera un

sistema de gobierno basado en la libertad y la igualdad. Verdaderok. En abril de 1917 Lenin propuso a los bolcheviques que debían mantener la lucha revolucionaria desde los soviets y tratar de conquistar el poder para establecer el

socialismo. Verdaderol. El gobierno provisional presidido por Kerenski consiguió mejorar la situación de las clases bajas.

Ejercicio de varias preguntas.¿Qué fue el Consejo de Comisarios del Pueblo creado en octubre de 1917?a. Un comité del Partido Comunista elegido para negociar con el gobierno provisional.b. El nuevo gobierno de Rusia que sustituía al gobierno provisional de Kerenski. Verdadero¿Cómo se llamó a las tropas armadas formadas por obreros del Partido Comunista en octubre de 1917?a. Guardias Rojas. Verdaderob. Batallón Proletario.¿Qué instrucciones dio Lenin al Partido Comunista en octubre de 1917?a. Debían organizar la toma violenta de los principales centros de poder de la capital. Verdaderob. Debían colaborar con el gobierno provisional de Kerenski.¿Cuál era la sede del gobierno provisional asaltada y tomada por los comunistas en octubre de 1917?a. El Kremlin.b. El Palacio de Invierno. Verdadero

Ejercicio. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. f. El Partido Comunista de Rusia obtuvo la mayoría en las elecciones celebradas en 1917 para elegir una Asamblea Constituyente en Rusia. g. B. Una de las primeras medidas de los bolcheviques tras tomar el poder en octubre de 1917 en Rusia fue firmar la paz con Alemania. Verdadero

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h. Con la llegada de los bolcheviques al poder en Rusia la mayor parte de la propiedad agraria, de la banca y de la industria pasó a ser propiedad del Estado. Verdadero

i. Según Lenin, los soviets bastaban para representar la voluntad del pueblo y no era necesario celebrar elecciones para elegir representantes. Verdaderoj. Cuando asumió el poder el Partido Comunista de Rusia permitió que siguieran existiendo otros partidos políticos. Verdadero

Ejercicio de varias preguntas.-El principal organizador del Ejército Rojo que permitió a los comunistas ganar la guerra civil en Rusia fue...

Lenin.

Stalin.

Trotsky

-La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas era...

Un Estado formado por repúblicas comunistas nacidas en el antiguo Imperio Ruso.

El sindicato que agrupaba a todos los obreros rusos.

El Partido Comunista de Rusia.

-Tras la muerte de Lenin en 1924 se hizo con el poder en Rusia... Trotsky.

Stalin

Chaves.

Ejercicio. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se plantean a continuación. "Camaradas: Escribo estas líneas el 24 por la tarde. La situación es crítica en extremo. Es claro como la luz del día que hoy todo lo que sea aplazar la insurrección significará verdaderamente la muerte. Poniendo en ello todas mis fuerzas, quiero convencer a los camaradas de cuestiones que no pueden resolverse por medio de conferencias, ni de congrresos (aunque sean incluso congresos de los Soviets), sino unicamente por los pueblos, por las masas, por medio de la lucha de las masas armadas....Es necesario, a todo trance, detener al gobierno esta tarde, esta noche, desarmando previamente a los cadetes (después de vencerlos si ponen resistencia) ¡¡No se puede esperar!! ¡¡Nos exponemos a perderlo todo!! ¿Quién ha de hacerse cargo del Poder?

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Esto, ahora, no tiene importancia: que se haga cargo el Comité Militar Revolucionario "u otra institución" que declare que sólo entregará el Poder a los verdaderos representantes de los intereses del pueblo, de los intereses del ejército (inmediata propuesta de paz), de los intereses de los campesinos (inmediata toma de posesión de la tierra, abolición de la propiedad privada), de los intereses de los hambrientos. Es necesario que todos los distritos, todos los regimientos, todas las fuerzas sean inmediantamente movilizadas y que envíen sin demora delegaciones al Comité Militar Revolucionario, al CC del Partido Bolchevique, exigiendo insistentemente: no dejar en modo alguno el Poder en manos de Kerenski y Cía. hasta el 25 en modo alguno. Es menester que la cosa se decida a todo trance esta tarde o esta noche. La historia no perdonara ninguna dilación a los revolucionarios que hoy pueden triunfar (y que triunfarán hoy con toda seguridad) y que mañana correrán el riesgo de perder mucho, tal vez de perderlo todo. Si hoy nos adueñamos del Poder debe ser obra de la insurrección; su meta política se verá clara después de que hayamos tomado el Poder.... Así lo ha demostrado la historia de todas las revoluciones, y los revolucionarios cometerían el mayor de los crímenes, si dejasen pasar el momento, sabiendo que de ellos depende la salvación de la revolución, la salida del hambre, la entrega de la tierra a los campesinos. El gobierno vacila. ¡Hay que acabar con él, cueste lo que cueste! Demorar la acción equivaldría a la muerte"

Lenin. Escrito el 24 de octubre (6 de noviembre) de 1917

-¿Cuándo defiende Lenin que había que tomar el poder? Esa misma tarde.-¿Quién y cómo deben resolverse los problemas que vivían los rusos antes de la revolución? Por los pueblos, las masas y la lucha de las masas armadas.-¿Quién ha de hacerse cargo del Poder? El Comité Militar Revolucionario que solo se lo devolverá al pueblo.-¿Quiénes eran los bolcheviques? Era un partido obrero radical, dominado por Lenin.-¿A qué equivaldría demorar el inicio de la revolución? A la muerte.

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Tarea 12-13Textos e imágenes para emparejar (1ª parte)

  Textos Texto 1 "Quien había nacido dentro del ámbito de la lengua alemana era considerado ciudadano por partida doble; por una parte, ciudadano del Estado en que había nacido, a cuya protección era encomendado; por otra, era ciudadano de toda la patria común de la nación alemana. [. .. ] De la misma manera que, sin lugar a duda, es cierto que, allí donde hay una lengua específica, debe existir también una nación especifica con derecho a ocuparse de sus asuntos con autonomía y a gobernarse ella misma, puede a su vez decirse que un pueblo que ha dejado de gobernarse a sí mismo tiene también que renunciar a su lengua y confundirse con el vencedor a fin de que surjan la unidad y la paz interior (...)"

Se trata del discurso que da Johann Gottlieb Fichte a la nación alemana en 1808. Por lo tanto, este texto iría bien con la imagen 2. Le pondría de título “El Nacionalismo alemán en el S/ XIX” Texto 2 Art. 13. El objeto del Gobierno es la felicidad de la Nación, puesto que el fin de toda sociedad política no es otro que el bienestar de los individuos que la componen.Art. 14. El Gobierno de la Nación española es una Monarquía moderada hereditaria.Art. 15. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el Rey.Art. 16. La potestad de hacer ejecutar las leyes reside en el Rey.Art. 17. La potestad de aplicar las leyes en las causas civiles y criminales reside en los Tribunales establecidos por la ley.Art. 91. Para ser Diputado a Cortes se requiere ser ciudadano que está en el ejercicio de sus derechos, mayor de veinticinco años, y que haya nacido en la provincia o esté avecindado en ella con residencia, a lo menos, de siete años...Art. 92. Se requiere además, para ser elegido Diputado de Cortes, tener una renta anual proporcionada, procedente de bienes propios.

El texto 2 trata de algunos artículos de la Constitución española aprobada el 19 de marzo de 1812, festividad de San José, conocida por eso como la Pepa. Por lo tanto, este texto iría bien con la imagen 3. Le pondría de título “La Constitución de 1812, la Pepa”

Texto 3 Según el sistema de la libertad negociante (ley de la oferta y la demanda), al soberano (al Estado) sólo le quedan tres obligaciones principales que atender: la primera, proteger a la sociedad de la violencia e invasión de otras sociedades; la segunda, poner en lo posible a cubierto de la injusticia y opresión de un miembro de la sociedad a otro que también lo sea (...) y la tercera, la de mantener y construir ciertas obras y establecimientos públicos...   En este texto 3 Adam Smith habla sobre el papel del Estado en la economía. Por lo tanto, este texto iría bien con la imagen 1. Le pondría de título “AdamAdam Smith,Smith, el padre del liberalismo económico el padre del liberalismo económico””

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Imágenes

Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

Adam Smith,Adam Smith, el padre del liberalismo el padre del liberalismo económicoeconómico

El nacionalismo La constitución de 1812, la Pepa

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Preguntas que debes responder 

1. ¿Podrías enumerarnos las ideas básicas del liberalismo económico? ¿Crees que ese liberalismo ha contribuido al desarrollo de nuestro sistema económico actual? Explícalo. -Las ideas básicas del Liberalismo Económico son las propuestas por Adam Smith (británico) en su famoso tratado “Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones”, más conocido por su nombre abreviado de “La riqueza de las naciones (1776)”, constituyó el primer intento de analizar los factores determinantes de la formación de capital y el desarrollo histórico de la industria y el comercio entre los países europeos, lo que permitió crear la base de la moderna ciencia de la economía. En dicha obra se presentaron las grandes líneas o ideas básicas del liberalismo económico. Las más destacadas son:

A. Smith demostró que la fuente fundamental de todos los ingresos, así como la forma en que se distribuye la riqueza, radica en la diferenciación entre la renta, los salarios y los beneficios o ganancias.

La tesis central de este escrito es que la mejor forma de emplear el capital en la producción y distribución de la riqueza es aquella en la que no interviene el gobierno, es decir, laissez-faire (libertad económica y libre competencia entre particulares) y de librecambio (libertad para comerciar con otros países).

Otra de las ideas fundamentales que proponía era la no intervención del Estado en la vida económica, reduciendo su papel al de mero árbitro de la actividad económica general, garantizando el orden público y la paz social, así como un sistema de justicia capaz de hacer cumplir las leyes. Para defender este concepto de un gobierno no intervencionista, Smith estableció el principio de la “mano invisible”: que regulaba las relaciones del mercado y evitaba cualquier competencia desleal entre los individuos y la propia intervención del Estado. Al buscar satisfacer sus propios intereses, todos los individuos son conducidos por una “mano invisible” que permite alcanzar el mejor objetivo social posible (la suma de los egoísmos individuales, conduce al bien público). Por ello, cualquier interferencia en la competencia entre los individuos (y las empresas) por parte del gobierno será perjudicial.

Para el liberalismo como mejor se regula la economía es por sí sola. La única ley reguladora, según sus defensores, debe ser la ley de la oferta y la demanda, que por supuesto no es una ley que haga el Estado y que dice (Según la doctrina liberal, esta ley regula por sí sola los precios de los productos y los salarios sin que deba intervenir el Estado. En resumen, se considera que si existe mucha demanda de un producto y hay pocas existencias (oferta) el precio sube. Por el contrario, si hay mucha oferta de un producto y poca demanda su precio baja. Lo mismo debe suceder con los salarios (si hay mucha mano de obra disponible para trabajar su salario bajará, y si falta mano de obra, subirá).

Según el liberalismo, la libre competencia entre los individuos, sin normas impuestas por el Estado, promueve el progreso económico de toda la sociedad.

En cuanto a  la existencia de la División del Trabajo, afirma que surge de la inclinación “natural” de los hombres a cambiar un objeto por otro; y por tanto esto lleva a la división del trabajo. La teoría del VALOR  - TRABAJO: es el trabajo la medida real del valor de toda mercancía, al comprar un producto,  se compra la cantidad de trabajo contenida en él, y a su vez se lo está cambiando por la cantidad de trabajo del comprador. El valor – trabajo es para A. Smith la verdadera fuente de riqueza de las naciones. Distingue dos tipos de valor: el valor de uso (utilidad del producto) y el valor de cambio (¿Cuánto vale si voy a cambiar ese producto por otro?).

-Creo que sí. Las ideas vistas en el apartado anterior sentaron las bases del pensamiento económico liberal, que se extenderá por todo el mundo al compás de la industrialización (s. XIX-XX), y que ha llegado a nuestros días con principios tales como:

libertad económica y libre competencia entre mercados. Libertad para comerciar con otros países.

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La ley de la oferta y la demanda…

En definitiva, que A. Smith no solo estableció las bases del Liberalismo Económico sino que es el sustento del sistema capitalista que conocemos. Capitalismo cimentado en leyes como:1- Ley de iniciativa: es detectar una necesidad en la sociedad y fabricar un producto o brindar un servicio que satisfaga la necesidad. Lo negativo de esta ley es que quien lo haga podrá ponerle precio.2- Ley de competencia: es la iniciativa de que otros comiencen a competir fabricando lo mismo que quien haya tenido la iniciativa. Se genera la competencia calidad/precio. Lo positivo es que se nivelan los precios del producto o servicio. Lo negativo es el exceso de producción y la baja calidad de algunos productos para competir en precio.3- Ley de mercado: está compuesta por dos leyes, la ley de oferta y la ley de demanda. Si en el mercado hay más oferta que demanda, se genera un proceso de depuración en donde queda en el mercado el que tenga mejor relación calidad/precio, y quien sea depurado, comenzará el ciclo de vuelta.

2. Nos gustaría que leyeras algunos artículos de la Constitución de 1812 y la Constitución actual española y pusieras, al menos, tres ejemplos de artículos que sigan vigentes hoy en día.

Creo que en los temas o artículos que hay más similitudes entre las Constituciones de 1812 y de 1978 son los que siguen: Ambas están basadas en la separación de poderes (legislativo, ejecutivo y judicial). En las dos la monarquía es hereditaria. Todos los españoles son iguales ante la ley y tienen derecho a la representación ante la misma.

En las dos los ciudadanos quedan obligados al pago de impuestos al Estado.

3. Nos gustaría que nos explicaras que importancia o influencia ha tenido el nacionalismo del siglo XIX en la actual configuración política de España.

Aunque el Estado Nación se cree que surgió en Europa con el tratado de Westfalia (1648). El nacionalismo continuó siendo un fenómeno elitista durante los siguientes siglos. Hay que esperar hasta el siglo XIX para ver como el Nacionalismo se propaga ampliamente por toda Europa y gana gran popularidad. Desde entonces, el nacionalismo ha dominado las políticas europeas y mundiales. -Parece ser que la socialización en la nación española (nacionalismo) comenzó, al igual que en el resto de Europa, en el XIX y resultó lenta e ineficaz a lo largo del siglo por los siguientes motivos: debilidad económica del Estado, con especial mención al crónico problema de la deuda que aún persiste, atraso en la creación de un mercado nacional unificado, regionalización del avance industrializador y de la red de transportes, insuficiencias en la creación de una educación obligatoria eficiente, etc. También parece que las elites liberales españolas de la época no llevaron a cabo una eficiente nacionalización, aspecto este en el que fracasan, debido, según algunos historiadores por “una autosatisfecha instalación en el presente y una nula proyección de futuro", algo muy nuestro. Por tanto, parece que la evolución del nacionalismo en España fue lento en gran parte del siglo XIX, causando un notorio desfase en el marco de la Restauración   (justamente cuando en Europa se consolidan los nacionalismos de Estado), no lográndose la construcción de una comunidad de memoria sobre un pasado común, lo que llevó a la aparición de comunidades imaginadas como alternativas (Catalana, vasca…). Con el cambio de siglo se consolidan dos procesos paralelos; el cuestionamiento del Estado-nación español desde la periferia y la dificultad de consensuar una identidad nacional española común, ante las diferencias de los distintos sectores que decían representar la nación verdadera. En lugar de constituir un lugar de encuentro común, la identidad nacional en España se constituiría en fuente de conflictos. En definitiva, a finales del siglo XIX surgieron en algunas regiones españolas unos conceptos diferentes de la historia y la realidad del país, conceptos gobernados por la aspiración a separarse de España o de reducir ésta a una confederación sin verdaderos lazos nacionales. Esto ha pesado con fuerza en Cataluña y Vasconia y, por ello, en el devenir histórico de toda España en el siglo XX y lo que llevamos del XXI.

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Hoy día el nacionalismo vasco, catalán y gallego, no aceptan el concepto primario de nación española y de pueblo español, concepto que está en la Constitución. Tampoco acepta siquiera el concepto de “España, nación de naciones”, ni aun en el sentido de una nación política que alberga a varias naciones culturales. El nacionalismo vasco, en concreto,  se atiene a la vieja distinción entre naciones y estados, que asigna a aquellas (la naciones) la pertenencia intrínseca al orden natural de las cosas, mientras que los estados son construcciones meramente artificiales y arbitrarias. De modo que los nacionalismos españoles, sobre todo el vasco y el catalán, coinciden en la idea de que España no es una nación (una comunidad natural), sino tan solo un estado (una comunidad artificial). En cambio, piensan o tienen la idea de que Euskal Herria, Cataluña y Galicia sí lo son, en la medida en que tienen todos los atributos de las comunidades naturales (lengua propia, una cultura, un territorio y unas tradiciones comunes, madurados a lo largo de un largo proceso histórico).Así que en estos momentos observamos cosas tan dispares como el nacionalismo independentista de algunos partidos catalanes y vascos en contraposición con la actual Unión Europea en donde se plantea transferir poderes del nivel nacional a la Unión.En definitiva, que podemos hablar de un modelo nacionalista español y de otro, el de las regiones o naciones que carecían y carecen de Estado en nuestro país. El modelo nacionalista español que trataron de cimentar los liberales en la Constitución de 1812. Éstos legislaban desde el poder constituyente de la nación soberana, y con el objetivo de garantizar la independencia de España y de sus ciudadanos. Conformará la conciencia histórica de los españoles, una conciencia unitaria y nacional, durante muchas generaciones. En España el nacionalismo era patriotismo nacional y la nación era soberana en sustitución de la Monarquía absoluta a partir de 1812.El segundo modelo es el del nacionalismo de las regiones o de las naciones sin Estado. Supone un sentimiento de identificaciones con las comunidades en que han nacido, ignorando otras realidades. Este planteamiento va unido al llamado principio de las nacionalidades de acuerdo con el cual cada pueblo o nación tiene derecho a ejercer el poder soberano sobre el territorio en el que habita, creándose un derecho colectivo nacional en virtud del cual cada identidad cultural tiene derecho a convertirse en Estado independiente. Los defensores de esas naciones vinculaban sus particularidades culturales y su lengua propia con la necesidad de un Estado propio. Los nacionalismos españoles más significativos de sociedad cerrada se han dividido con la Constitución de 1978, entre la aceptación, la abstención y el rechazo. La mayoría de los catalanes se situaron en la primera opción, los vascos del tronco común del PNV en la segunda y los sectores más radicales vinculados con el terrorismo de ETA, en la tercera. La Constitución reconoce en el artículo segundo el hecho nacional cultural de comunidades como Cataluña, el País Vasco o Galicia, a través de la mención expresa del derecho a la autonomía de nacionalidades y regiones; pero indica claramente que la soberanía reside en la nación española, en el pueblo español (artículo 1-2 de la Carta Magna) y las restantes naciones, solo culturales, derivan sus derechos de la propia Constitución. Por tanto, parece que los proyectos nacionalistas radicales actuales que pretenden establecer Estados independientes en partes de nuestro territorio luchan por cosas imposibles de alcanzar. La unidad de España comienza en el siglo XV y la Constitución de 1978, establece que España es el poder constituyente y la única nación soberana.

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