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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO LARGO Compras e Contratos

Pregão Presencial Nº 89

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IPM Sistemas Ltda Identificador: WCO1011214-2206-YLME-275677413 - Emitido por: ROSINAIDE XAVIER DA SILVA 26/09/2018 16:03

EDITAL DE Nº. 89/2018

PREGÃO

A PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO LARGO, torna público que, na sala de reuniões, localizada à Avenida Padre Natal Pigatto, nº. 925 – Bloco 07, nesta cidade, em ato público, será realizada licitação, na modalidade de Pregão, Presencial, do tipo Menor Preço, regida pela Lei Federal nº. 10.520/02, Decreto Municipal nº. 117/14, Decreto Municipal nº. 088/05, de 29 de julho de 2.005, pela Lei Federal nº. 8666/93, Lei Complementar nº. 123/06, Portaria nº. 593/2018 e demais normas pertinentes e pelas condições estabelecidas pelo presente edital, sendo observadas as seguintes datas e horários.

a) Credenciamento dos representantes das empresas interessadas Dia 10/10/2018 às 14:00 horas;

b) Abertura da sessão pública, com recebimento de envelopes com propostas de preços e documentos de habilitação dia 10/10/2018 às 14:00 horas; c) Abertura dos envelopes de proposta de preços dia 10/10/2018 às 14:00 horas.

1. APROVAÇÃO JURÍDICA DA MINUTA DO EDITAL E DA MINUTA DO CONTRATO.

1.1. A minuta do presente edital e do respectivo Contrato foi aprovada pelo órgão de assessoramento jurídico através do Parecer conforme processo nº. 13937, 21576, 23136, 22473, 22866, 25749, 24501, 24499/2018.

2. OBJETO DA LICITAÇÃO

2.1. O objeto da licitação é CONTRATAÇÃO DE INSTITUIÇÃO APTA A MINISTRAR CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS PROFESSORES DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DE TEATRO INFANTIL COM TEMA DA SECRETARIA DE VIGILANCIA EM SAÚDE PARA AS CRIANÇAS DAS ESCOLAS MUNICIPAIS E, PROFISSIONAIS AUTÔNOMOS PARA MINISTRAR OFICINAS PARA OS PROJETOS DA SECRETARIA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL E DA SECRETARIA ADJUNTA DE CULTURA., conforme especificação neste Edital e seus anexos.

3. DOS ANEXOS

3.1. Fazem parte integrante da presente Edital os seguintes anexos.

a) Anexo I – Descrição do Objeto; b) Anexo II - Contrato; c) Anexo III - Declaração que não explora o trabalho infantil; d) Anexo IV - Declaração da proponente de que não foi declarado inidôneo para licitar ou contratar com o Poder Público, em qualquer de suas esferas; a) Anexo V - Declaração do proponente, de que recebeu os documentos e tomou conhecimento de todas as informações e condições locais para o cumprimento das obrigações objeto da presente licitação; e) Anexo VI – Declaração de enquadramento como microempresa ou empresa de pequeno porte.

4. DO CREDENCIAMENTO

EMPRESAS:



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4.1. Os representantes dos licitantes serão credenciados pelo Pregoeiro e deverão apresentar procuração, através de instrumento público ou particular com firma reconhecida, que lhes confira poderes para oferecer lances, negociar preços e praticar todos os demais atos pertinentes ao certame, em nome da empresa licitante.

4.2. O representante, em sendo sócio ou dirigente da licitante, deverá apresentar cópia do respectivo contrato social ou estatuto, este acompanhado da ata de eleição da diretoria, no qual estejam expressos seus poderes.

4.3. Além do instrumento de mandato, deverão apresentar obrigatoriamente cédula de identidade ou documento equivalente.

4.4. No ato de credenciamento os licitantes deverão apresentar declaração de que atendem todos os requisitos de habilitação, sob as penas da lei, (Anexo VIII).

4.5. Se a empresa se enquadrar como microempresa ou empresa de pequeno porte de acordo com a Lei Complementar nº. 123/06, para efeito de usufruir dos seus benefícios, apresentar ainda a declaração de que cumpre os requisitos estabelecidos no artigo 3º da Lei Complementar 123/06, de 14 de dezembro de 2.006, e que está apta a usufruir do tratamento favorecido estabelecido nos artigos 42 a 49 da referida Lei (Anexo VI);

AUTÔNOMOS: 4.4. Apresentar obrigatoriamente célula de identidade ou documento equivalente. 4.5. Apresentar declaração de que atende os requisitos de habilitação, sob as penas de lei, conforme modelo ANEXO VIII

5. DAS CONDIÇÕES DE PARTICIPAÇÃO

5.1 Da participação

5.1. Somente poderão participar desta licitação autônomos, e empresas brasileiras ou estrangeiras em funcionamento no Brasil, que desempenhem atividade pertinente e compatível com objeto deste edital, sendo vedada a participação de consórcios, das empresas com falência decretada, concordatárias, declaradas inidôneas para licitar ou contratar com a Administração Pública ou com suspensão do direito de licitar e contratar com a Prefeitura Municipal de Campo Largo;

5.2 Da habilitação

5.2.1. A habilitação à presente licitação será realizada mediante comprovação de:

EMPRESAS:

a) habilitação jurídica; b) qualificação técnica; c) qualificação econômico-financeira; d) regularidade fiscal; e) declaração de que não explora o trabalho infantil (Anexo III); f) declaração da proponente de que não foi declarado inidôneo para licitar ou contratar com o Poder Público, em qualquer de suas esferas (Anexo IV);



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g) declaração do proponente, de que recebeu os documentos e tomou conhecimento de todas as informações e condições para o cumprimento das obrigações objeto da presente licitação (Anexo V); h) declaração que não possui em seu quadro societário servidor público da ativa, ou empregado de empresa pública ou de sociedade de economia mista (Anexo VII);

AUTONOMOS: A habilitação referente à presente licitação será realizada mediante apresentação de: a) Cópia autenticada do RG e CPF; b) Certidão Negativa de Débitos Municipal, Estadual e Federal; c) Número do Pis ou NIT d) Declaração que cumpre todos os requisitos habilitatórios, conforme, Anexo VIII (entregar no ato do credenciamento); e) Declaração de idoneidade, conforme o modelo do Anexo IV; f) Declaração de proponente, de que recebeu os documentos e tomou conhecimento de todas as informações e condições para o cumprimento das obrigações objeto da presente licitação, conforme o modelo do Anexo V;

5.3. Habilitação Jurídica

a) Ato constitutivo, estatuto ou contrato social em vigor, devidamente registrado, em se tratando de sociedades comerciais, e, no caso de sociedades por ações, acompanhado de documentos de eleição de seus administradores, b) Inscrição do ato constitutivo, no caso de sociedades civis, acompanhada de prova de diretoria em exercício, c) Decreto de autorização, em se tratando de empresa ou sociedade estrangeira em funcionamento no País, e ato de registro ou autorização para funcionamento expedido pelo órgão competente.

5.4. Qualificação técnica (empresas e autônomos)

a) Se licitante que já forneceu produtos da mesma natureza à Prefeitura: Apresentar atestado de Inexistência de Restrições de Fornecimento, solicitado na Secretaria Municipal de Administração, sito à Avenida Padre Natal Pigato, 925, datado de até 30 (trinta) dias antecedentes à data desta Licitação. A solicitação do atestado deverá ser feito com no mínimo 03 ( três ) dias, antecedentes a abertura da licitação , através do fone (41) 3291-5046 ou e-mail: [email protected];

Obs.: Os licitantes que já forneceram produtos da mesma natureza ao Município e não apresentarem o atestado acima referenciado, serão automaticamente desclassificados;

b) Se for pela primeira vez que esteja por fornecer: Apresentar no mínimo 02 (dois) atestados fornecidos por pessoas jurídicas de direito público ou privado (em papel timbrado da empresa e/ou carimbo do CNPJ), certificando e atestando a qualidade do fornecimento com produtos/serviços da mesma natureza.

c) Comprovação de possuir conhecimentos na oficina que irá concorrer, através de certificados, comprovações de cursos, diplomas, ou no mínimo 02 atestados fornecidos por pessoa jurídica de direito público ou privado, atestando que já ministrou cursos da mesma natureza, atestando seus conhecimentos na oficina pretendida.



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d) Para Oficina de Artes Visuais, item 8 – Apresentar formação especifica e/ou experiência comprovada na setorial de Artes Visuais. e) Para o LOTE ÚNICO – FORMAÇÃO PROFESSORES: e.1 - Apresentar uma declaração que comprove capacidade técnica, devendo ser assinada pelo responsável da própria contratada, asseverando que esta já realizou satisfatoriamente palestras e/ou oficinas de formação docente, similares sobre os mesmos temas objeto de licitação, para pessoa(s) jurídica (s) de direito público ou privado. As palestras e/ou oficinas ministradas anteriormente pela contratada devem ter sido realizadas preferencialmente em órgãos públicos, devendo estar especificado na referida declaração para qual pessoa jurídica foi prestado o serviço com a (s) respectiva (s) data (s), ressaltando-se que declarações falsas ficarão sujeitas às sanções previstas nas Leis nº 8666/93 e 10.520/2002. f) Para as Oficinas itens 6 e 7 apresentara também diploma de formação em Pedagogia e/ou Psicologia.

5.5. Qualificação econômico-financeira (empresas)

a) Balanço patrimonial e demonstrações contábeis do último exercício social, já exigíveis e apresentáveis na forma da Lei, (contendo Termo de Abertura e Termo de Encerramento), podendo os mesmos ser atualizados por índices oficiais, quando encerrados há mais de três meses da data de apresentação da proposta, vedada a sua substituição por balancetes ou balanço provisório. b) Certidão negativa de falência ou recuperação judicial expedida pelo distribuidor da sede da pessoa jurídica, com data não superior a 60 (sessenta) dias da data marcada para o recebimento dos envelopes;

5.6. Regularidade Fiscal (empresas)

a) Prova de inscrição no CNPJ/MF; b) Prova de inscrição na Fazenda Estadual e/ou Municipal, quando for o caso; c) Prova de regularidade para com as Fazendas Federal, Estadual e Municipal da sede do licitante; d) Prova da regularidade relativa junto ao INSS e ao Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS). e) Certidão Negativa de Débitos Trabalhista - CNDT

6. DA FORMA DE APRESENTAÇÃO DAS PROPOSTAS DE PREÇOS E DOS DOCUMENTOS DE HABILITAÇÃO

As propostas de preços e os documentos de habilitação deverão ser apresentados separadamente, em envelopes fechados, com os seguintes dizeres, externamente:

IDENTIFICAÇÃO DO LICITANTE

“ENVELOPE” Nº. 1

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO LARGO

PROPOSTA DE PREÇOS

PREGÃO Nº. 89/2018

IDENTIFICAÇÃO DO LICITANTE

“ENVELOPE” Nº. 2

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO LARGO

DOCUMENTOS DE HABILITAÇÃO

PREGÃO Nº. 89/2018



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6.1 Da proposta

Procedimento para digitação das propostas por meio eletrônico. Para acessar o programa de digitação das propostas on-line, é necessário acessar o site http://campolargo.atende.net.

Este é o portal de serviços do Município, e para se ter acesso a digitação das propostas se faz necessário acesso através de usuário e senha.

O participante deve se logar no sistema para poder registrar a sua proposta. Para quem não tem acesso deve clicar na opção cadastrar-se logo abaixo dos dados de login conforme imagem a baixo, e seguir as etapas para realizar o cadastro.

** Ao Solicitar o seu cadastro, deve marcar a opção para a finalidade “Serviços do Portal do Cidadão”, e assim que o teu acesso for criado você receberá a notificação por e-mail. • Procedimentos para a digitação das propostas:

Após se logar no sistema, conforme informado acima, deverá localizar o serviço ENVIAR PROPOSTA DE LICITAÇÃO o qual poderá ser localizado pela busca serviços, ou então clicar no link fornecedor, o qual listará todos os serviços disponíveis.

Localizado o serviço Enviar Proposta de Licitação, deve-se clicar na opção acessar on-line. Nesta opção, aparecerá todas as Licitações que estão disponíveis para a digitação das propostas. O participante deve localizar a licitação a qual irá participar e na ação, ADICIONA PROPOSTA (representada por este ícone), registrar a sua proposta de preços, incluindo a MARCA e o MODELO quando houver.



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Após a digitação das informações, deve ser confirmado na ação CONFIRMAR, localizada no canto inferior esquerdo da tela. Esta confirmação irá gerar o documento da proposta, o qual deverá OBRIGATORIAMENTE ser impressa, assinada, conter prazo de validade e entregue dentro do envelope de proposta.

Este documento impresso se faz necessário, pois na impressão da proposta é gerado o NÚMERO DO PROTOCOLO e a SENHA DO PROTOCOLO, Dados estes que serão utilizados na abertura da licitação para importação da proposta digitada pelo participante. Obs.: É aconselhável o uso dos navegadores Mozilla Firefox ou Google Chrome, e deixar ativado o aparecimento de pop-ups

6.1.1 Não será inserida proposta manualmente pelo pregoeiro/equipe de apoio no dia da licitação, salvo se houver algum problema de sistema que impeça os fornecedores de cadastrarem suas propostas no portal, será comunicado pelo Pregoeiro a forma de apresentação das propostas.

6.1.2. A proposta também deverá ser impressa, sem rasuras, contendo o objeto a ser licitado, a marca, o CNPJ da empresa licitante e estar assinada pelo seu representante legal.

6.1.3 Não serão consideradas propostas com ofertas de vantagens não previstas neste Edital, nem preço ou vantagem baseada nas ofertas das demais licitantes. Para todos os efeitos legais e de direito, serão consideradas nulas e sem nenhum efeito as inserções as propostas não exigidas pelo presente Edital.

6.1.4 O preço deverá ser proposto em valor unitário e total, em moeda nacional, em algarismos, sendo o julgamento pelo menor valor cotado.

No preço ofertado deverão estar computadas todas as despesas incidentes, inclusive transporte, impostos e encargos sociais, os quais ficarão a cargo única e exclusivamente da contratada.

6.2 O prazo de validade da proposta, o qual não poderá ser inferior a 60 (sessenta) dias, contados da abertura da proposta comercial.

É vedada a sublocação expressa ou tácita.

6.3 Dos dados de Habilitação

6.3.1 Os documentos de habilitação serão, preferencialmente, arrumados na ordem em que estão citados neste edital, devendo todas as folhas ser rubricadas pelo titular da empresa licitante ou representante legal e numeradas em ordem crescente.

6.3.2 Os documentos poderão ser apresentados em original, por qualquer processo de cópia autenticada por cartório competente ou por servidor da Administração, ou ainda, por publicação em órgão de imprensa oficial.

6.4 Dos dados de Habilitação



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6.4.1 Os documentos de habilitação serão, preferencialmente, arrumados na ordem em que estão citados neste edital, devendo todas as folhas ser rubricadas pelo titular da empresa licitante ou representante legal e numeradas em ordem crescente.

6.4.2 Os documentos poderão ser apresentados em original, por qualquer processo de cópia autenticada por cartório competente ou por servidor da Administração, ou ainda, por publicação em órgão de imprensa oficial.

7. DA SESSÃO DO PREGÃO

Declarada aberta a sessão, os credenciados entregarão ao pregoeiro os envelopes com as propostas de preços e os documentos de habilitação. Os envelopes de habilitação permanecerão lacrados sob a guarda do mesmo.

7.1 Da abertura dos envelopes com propostas de preços.

7.1.1 Os envelopes com as propostas de preços serão abertos imediatamente pelo pregoeiro, que verificará a conformidade das propostas com os requisitos estabelecidos neste Edital, desclassificando, preliminarmente, aquelas que estiverem:

a) Em desacordo com este Edital, b) Em desacordo com o objeto da licitação.

7.1.2 Verificada a compatibilidade com o exigido no edital, serão ordenadas as propostas em ordem crescente de preços.

7.2 Dos lances verbais

7.2.1 Após a classificação das propostas em conformidade com o Artigo 4º. Inciso VIII e IX da Lei 10.520/2002, o pregoeiro a divulgará em alta voz, e convidará individualmente os representantes dos licitantes classificados a apresentarem lances verbais, a partir da proposta classificada de maior preço, de forma sucessiva, em valores distintos e decrescentes.

7.2.2 A desistência da apresentação de lance verbal, após a convocação realizada, implicará na exclusão da licitante da apresentação de novos lances, permanecendo o valor da proposta escrita para efeito de classificação final.

7.2.3 A rodada de lances verbais será repetida até que não haja nenhum novo lance verbal.

7.3 Do julgamento

7.3.1. O julgamento será feito por itens específicos e por lote único;



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7.3.2 Encerrada a fase de oferecimento de lances verbais, as propostas serão reordenadas e o pregoeiro examinará a aceitabilidade da proposta melhor classificada, quanto ao desconto e sua compatibilidade com os praticados no mercado

.

7.3.2.1 Na hipótese de que a proposta ofertada por microempresa ou empresa de pequeno porte seja ate 5% (cinco por cento) superior a de menor desconto apresentada por empresa sem essas características, a licitante tipificada como microempresa ou empresa de pequeno porte, será convocada a apresentar nova proposta no prazo mínimo de 5 (cinco) minutos, sob pena de preclusão.

7.3.3 Superada a fase de classificação, o pregoeiro passará a abertura do envelope de documentos da primeira colocada, para exame.

7.3.4. Se o primeiro colocado não for considerado habilitado, serão convocados os demais licitantes, na ordem de classificação, para exame de seus documentos de habilitação.

7.3.4.1 Na hipótese de o primeiro colocado ser caracterizado como microempresa ou empresa de pequeno porte e houver restrição quanto à comprovação da regularidade fiscal, o Pregoeiro suspenderá a sessão e concederá 5 (cinco) dias úteis, prorrogáveis por igual período, para regularização da documentação, pagamento ou parcelamento do débito, e emissão de eventuais certidões negativas ou positivas com efeito de certidão negativa. A não regularização no prazo previsto implicará na decadência do direito a contratação, sem prejuízo das sanções previstas no art. 81 da Lei nº. 8666/93, sendo facultado a Administração convocar os licitantes remanescentes, na ordem de classificação para assinatura do contrato, ou revogar a licitação.

7.3.5 O pregoeiro divulgará a classificação final, procedendo a negociação do preço com a melhor classificada, na tentativa de obter um preço melhor.

7.3.6 Declarado o vencedor, qualquer licitante poderá manifestar imediata e motivadamente a intenção de recorrer, quando lhe será concedido o prazo de 3 (três) dias úteis para apresentação das razões do recurso, ficando os demais licitantes deste logo intimidados para apresentar contrarrazões em igual número de dias, que começaram a correr do término do prazo do recorrente, sendo-lhes assegurada vista imediata dos autos.

7.3.7 Em não havendo recurso o pregoeiro adjudicará o objeto da licitação ao licitante vencedor.

7.3.8 Da reunião lavrar-se-á a ata circunstanciada, na qual serão registrados todos os atos do procedimento e as ocorrências relevantes e que, ao final, será assinada pelo pregoeiro e pelos licitantes.

7.3.9 Caso, excepcionalmente, seja suspensa ou encerrada a sessão antes de cumpridas todas as fases pré-estabelecidas, os envelopes, devidamente rubricados pelo pregoeiro e pelos licitantes, ficarão sob a guarda do pregoeiro, sendo exibido aos licitantes na reabertura da sessão ou na nova sessão previamente marcada para prosseguimento dos trabalhos.

8. DO DIREITO DE PETIÇÃO



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8.1 Os licitantes que manifestarem interesse em recorrer, terão o prazo máximo de 3 (três) dias úteis para fazê-lo, a contar da data da lavratura da ata, ficando estabelecido o mesmo prazo para apresentação, pelos demais licitantes, de contrarrazões, contado a partir do dia do término do prazo concedido para recurso.

8.2 Os recursos serão dirigidos ao Ordenador de Despesa, via pregoeiro, que poderá reconsiderar seu ato, no prazo de três dias úteis, ou então, neste mesmo prazo, encaminhar o recurso, devidamente instruído, ao Ordenador de Despesa, que proferirá a decisão em idêntico prazo, a contar do recebimento.

8.3 O resultado do recurso será divulgado mediante afixação no quadro de avisos deste órgão e comunicado a todos os licitantes via fax e publicado no Órgão Oficial da Prefeitura Municipal de Campo Largo.

9. DA ADJUDICAÇÃO E DA HOMOLOGAÇÃO

9.1 Inexistindo manifestação recursal, caberá ao pregoeiro a adjudicação do objeto da licitação ao licitante vencedor, com a posterior homologação do resultado pelo Ordenador de Despesa, afixando-se a decisão no quadro de avisos.

9.2 Havendo interposição de recurso, após o julgamento, caberá ao Ordenador de Despesa a adjudicação do objeto da licitação ao proponente vencedor, seguindo-se a competente homologação do procedimento licitatório, afixando-se a decisão no quadro de avisos.

10. DA VISTA DOS AUTOS

10.1. Os autos do processo da licitação estarão com vista franqueada aos interessados, com as cautelas de praxe, na Secretaria Municipal da Administração do Centro Administrativo Municipal de Campo Largo, sito à Av. Padre Natal Pigatto, 925 – bloco 07.

11. DA IMPUGNAÇÃO

11.1. Até 2 (dois) dias úteis antes da data fixada para o recebimento dos envelopes, qualquer pessoa poderá solicitar esclarecimentos, providencias ou impugnar o presente edital, mediante petição escrita, protocolada na Secretaria Municipal da Administração.

11.2. O Ordenador de Despesa decidirá sobre a petição no prazo de vinte e quatro horas. Em sendo acolhida a impugnação, ou se houver necessidade de alteração do edital, será designada nova data para realização da licitação.

12. DA REVOGACAO E DA ANULAÇÃO

12.1. O Ordenador de Despesa poderá revogar a presente licitação desde que presentes razões relevantes de interesse público, decorrente de fato superveniente devidamente comprovado, devendo anulá-la, por ilegalidade, mediante parecer escrito e devidamente fundamentado, assegurando-se o contraditório e a ampla defesa, antes da deliberação final sobre o desfazimento do certame licitatório.



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13. DO PRAZO DE ENTREGA DO OBJETO

13.1 O início da execução das oficinas será conforme cronograma da Secretaria solicitante, mediante recebimento da ordem de serviço ou empenho.

14. CONDIÇÕES DE PAGAMENTO

14.1. O pagamento será realizado através da Secretaria Municipal de Finanças e Orçamento, a qual procederá o mesmo, num prazo de até 15 (quinze) dias, contados da data da solicitação de pagamento, protocolado pela contratada, acompanhado da nota fiscal do material entregue e atestado o seu recebimento, juntamente com as CNDs. de regularidade junto ao INSS e ao FGTS.

14.2. Se houver erros no documento fiscal, desconsiderar-se-á a data do vencimento previsto, até que o erro seja sanado. O pagamento será realizado no 5º dia útil após a apresentação dos documentos corrigidos, sem encargos financeiros.

15. RECURSOS FINANCEIROS

15.1. Dotações Orçamentárias:

DOTAÇÕES

Exercício Referência Órgão Unidade

Ação Plano Vínculo

2018 92 12 2 2066 3.339.036.000.000.000.000 887

2018 146 8 1 2029 3.339.039.000.000.000.000 107

2018 190 12 2 2066 3.339.036.000.000.000.000 939

2018 365 12 4 2071 3.339.039.000.000.000.000 0

2018 370 8 1 2019 3.339.039.000.000.000.000 107

2018 495 12 2 2070 3.339.036.000.000.000.000 0

2018 495 12 2 2070 3.339.036.000.000.000.000 0

2018 504 12 3 6002 3.339.036.000.000.000.000 0

2018 516 8 1 2028 3.339.039.000.000.000.000 107

2018 553 12 4 2072 3.339.036.000.000.000.000 0

2018 731 14 2 2083 3.339.036.000.000.000.000 0

2018 852 12 2 2067 3.339.036.000.000.000.000 0

2018 852 12 2 2067 3.339.036.000.000.000.000 0

2018 893 9 1 2047 3.339.039.000.000.000.000 494

2018 927 12 4 2071 3.339.039.000.000.000.000 900

16. DO CONTRATO.

16.1 Do prazo – considerações gerais

16.1.1. Fica estabelecido o prazo de até 03 (três) dias, a contar da data de homologação da licitação, para que o adjudicatório assine o contrato ou retire o documento equivalente.

16.1.2. A vigência do contrato será de acordo com a necessidade de cada oficina, podendo variar de 30 (trinta) dias a 01 (um) anos, contados a partir do recebimento da ordem de serviço ou do empenho emitido pela secretaria solicitante.



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16.1.3. O contrato poderá ser rescindido mediante prévio e mútuo acordo entre as partes ou unilateralmente pela contratante quando ocorrer quaisquer dos motivos enumerados no artigo 78, seus parágrafos e incisos da Lei 8.666/93.

16.1.4. No caso de rescisão do contrato, a contratada terá direito de receber os valores comprovadamente devidos até a data da rescisão sem que haja qualquer direito à reclamação ou indenização.

16.1.5. O contrato poderá ser suspenso unilateralmente pelo contratante, desde que devidamente justificados os motivos, pelo prazo legal previsto na Lei 8.666/93;

16.1.6. O contrato poderá ser alterado, na hipótese da ocorrência das situações previstas no artigo 13 do Decreto Municipal nº. 046/2005.

16.2 Da manutenção das condições de habilitação

16.2.1. Para assinar o contrato o adjudicatário deverá comprovar que estão mantidas todas as condições demonstradas quando a habilitação à presente licitação, as quais deverão ser mantidas durante todo o período de execução do ajuste.

17. DAS SANÇÕES

17.1 Recusando-se o adjudicatário a assinar a ata ou a retirar o instrumento equivalente, no prazo estabelecido no item 16.1 ou não comprovado as condições de habilitação, estará sujeito as seguintes sanções, assegurado o direito de ampla defesa.

a) Multa de 50 % (cinquenta por cento) do valor de sua proposição de preços, e

b) Impedimento em licitar e contratar com a Prefeitura Municipal de Campo Largo

17.2 Multa diária de 0,2% (dois décimos por cento) do valor da ata por dia de atraso na entrega do objeto do contrato.

17.3 Da cumulação de sanções

17.3.1. A sanção de suspensão do direito de contratar e licitar poderá ser aplicada cumulativamente com a multa, facultada a defesa previa, no prazo de cinco dias úteis, a contar da data de publicação na imprensa oficial.

17.4 Da convocação dos licitantes remanescentes

17.4.1. Caso o adjudicatário não apresente situação regular no ato de assinatura do instrumento contrato, se recuse a assiná-lo ou a retirar o instrumento equivalente, poderão, a critério da Prefeitura Municipal de Campo Largo, ser convocados para assiná-lo os licitantes remanescentes, observada a ordem de classificação.

17.5 Da extensão das penalidades

17.5.1. A sansão prevista no item 17.1 – b – poderá, também, ser aplicada ao licitante que,



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a) Apresentar documentação falsa, b) Ensejar o retardamento da execução do objeto do certame, c) Não mantiver a proposta, d) Falhar ou fraudar a execução do contrato, e) Comportar-se de modo inidôneo ou cometer fraude fiscal.

18. DISPOSIÇÕES GERAIS:

18.1 Atendida a conveniência administrativa, ficam os licitantes vencedores obrigados a aceitar, nas mesmas condições contratuais ou de fornecimento, os eventuais acréscimos ou supressões, em conformidade com o Artigo 65, seus parágrafos e incisos da Lei nº. 8.666/93 com as alterações da Lei 8.883/94;

18.2 O Órgão Gerenciador da Ata de Registro de Preços poderá, a qualquer tempo, requerer comprovação da prática dos preços apresentados, que poderá ser feita por cópia de notas fiscais ou outro documento comprobatório dos preços de mercado.

18.3 Serão publicados no Diário Oficial do Município de Campo Largo e/ou jornais de grande circulação, trimestralmente, os valores unitários utilizados pelas, referentes a esta Concorrência Pública.

18.4 A existência de preços registrados não obriga a Administração a firmar as contratações, facultando-se a realização de licitação especifica para a aquisição pretendida, sendo assegurado ao beneficiário do registro, a preferência de fornecimento em igualdade de condições;

18.5. A qualquer tempo, o preço registrado poderá ser revisto em decorrência de eventual redução ou aumento daqueles praticados no mercado, cabendo ao órgão gerenciador convocar as empresas registradas para negociar o novo valor;

18.6. Pode a presente Concorrência Pública ser revogada ou anulada, sem que caiba aos participantes qualquer indenização.

19. DAS INFORMAÇÕES

19.1. Informações complementares e maiores esclarecimentos poderão ser obtidos de segunda a sexta feira das 09:00 às 11:30 h e, das 13:00 às 17:00 h pelo telefone 3291-5243 ou pelo e-mail [email protected].

Campo Largo, 26 de setembro de 2.018.

ROSINAIDE XAVIER DA SILVA

Pregoeira



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ANEXO I Processo Administrativo nº. 13937/2018

OBJETO: Contratação de instituição apta a ministrar curso de formação continuada para os professores da secretaria municipal de educação, de teatro infantil com tema da secretaria de vigilância em Saúde para as crianças das escolas municipais e, profissionais autônomos para ministrar oficinas para os projetos da secretaria de assistência social e da secretaria de cultura:

ITENS ESPECÍFICOS:

Item Quant Unid Produto Valor Máximo Unitário

Valor Máximo

Total

2 312 HORAS OFICINA DE HISTÓRIA EM QUADRINHO/MANGÁ - DURAÇÃO: 12 MESES - CARGA HORARIA: 6 H/SEMANAIS - 312 H/ANO, NAS SEGUNDAS, QUINTAS E SÁBADOS PUBLICO ALVO: CERCA DE 60 ADOLESCENTES ENTRE 12 E 29 ANOS DO CENTRO DA JUVENTUDE A OFICINA DEVERÁ DESENVOLVER TÉCNICAS DE DESENHO (LINHA, VOLUME, COR, ANATOMIA, PERSPECTIVA...), CRIAÇÃO DE ROTEIRO (ENREDO, CENÁRIO, STORYBOARD...) É DE RESPONSABILIDADE DO CONTRATADO FORNECER TODO MATERIAL PARA SUA EXECUÇÃO.

R$95,00 29.640,00

3 728 HORAS OFICINA DE TEATRO E ESPETACULOS - DURAÇÃO: 12 MESES - CARGA HORARIA: 14 H/SEMANAIS - 728 H/ANO PUBLICO ALVO: CERCA DE 150 ADOLESCENTES ENTRE 12 E 29 ANOS DO CENTRO DA JUVENTUDE. AS AULAS SERÃO REALIZADAS NO CENTRO DA JUVENTUDE E O PROFISSIONAL DEVERA TER DISPOSIÇÃO PARA AULAS NO PERÍODO NOTURNO, FINAIS DE SEMANA E FERIADOS, ACOMPANHAR OS ADOLESCENTES EM APRESENTAÇÕES DENTRO E FORA DO MUNICÍPIO E EM EVENTOS. MÓDULOS DO CURSO: ATIVIDADES SENSORIAIS - GÊNEROS TEATRAIS - TRABALHO CORPORAL - EXPRESSÃO TEATRAL - MAQUIAGEM TEATRAL - CONFECÇÃO DE CENÁRIOS E FIGURINOS - CONTAÇÃO DE HISTÓRIA - CONHECIMENTO PRÁTICO E TEÓRICO SOBRE TEATRO E CULTURA. É DE RESPONSABILIDADE DO CONTRATADO FORNECER TODO MATERIAL PARA SUA EXECUÇÃO.

R$50,00 36.400,00

4 156 HORAS OFICINA DE MUAY THAI - A OFICINA VISA A INICIAÇÃO DOS ADOLESCENTES NA PRÁTICA DA ARTE MARCIAL TAILANDESA, TRABALHANDO A FLEXIBILIDADE, AGILIDADE, FORÇA, TÔNUS MUSCULAR, CONTRIBUINDO PARA O DESENVOLVIMENTO, HUMANO, SOCIAL E ESPORTIVO. AS AULAS SERÃO MINISTRADAS AS SEGUNDAS, SENDO 1H PELA MANHÃ E 1H PELA TARDE, COM TURMAS DE 20 ALUNOS CADA E AOS SÁBADOS PELA TARDE COM 20 ALUNOS 1H/AULA. TOTALIZANDO 156H/ANO. O PROFISSIONAL CONTRATADO DEVERÁ DISPONIBILIZAR TODOS OS MATERIAIS PARA SUA EXECUÇÃO INCLUSIVE O UNIFORME COMPLETO AOS PARTICIPANTES.

R$120,00 18.720,00

5 1 SERV ESPETÁCULO TEATRAL COM AÇÃO EDUCATIVA PARA CRIANCAS DAS ESCOLAS DO MUNICIPIO. COM TEMA A DEFINIR PELA VIGILANCIA EM SAÚDE E COMO CONDIÇÃO ESSENCIAL, A PEÇA DEVERÁ CONTER 04 ESPETÁCULOS A DEFINIR DIAS, E HORÁRIOS, ALÉM DE CONTER NO MÍNIMO TRES ATORES.

R$6.450,00 6.450,00



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ANEXO I

6 12 SERV OFICINA PEDAGÓGICA: VISA DESENVOLVER ATRAVÉS DE METODOLOGIAS LÚDICAS, O AUTOCONHECIMENTO, ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PESSOAL. A OFICINA VISA A INSERÇÃO DE METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL E PESSOAL, TRABALHO EM EQUIPE BUSCANDO O DESENVOLVIMENTO ENTRE A AREA EDUCACIONAL E AS DEMAIS ÁREAS, AUTOCONHECIMENTO, DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES MANUAIS ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS, DESENVOLVER A CRIATIVIDADE INFANTO JUVENIL ATRAVÉS DA CRIAÇÃO E ESCRITA DE HISTÓRIAS. A EXECUÇÃO DEVERÁ SER FEITA POR MEIO DO TEATRO DE FANTOCHE, CONCOMITANTE COM ATIVIDADES E DINAMICAS PSICOPEDAGOGICAS, SENDO ELAS: CONSTRUÇÃO, INTERPRETAÇÃO E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, DINÂMICAS DE GRUPO E INDIVIDUAL, JOGOS LÚDICOS E A VALORIZAÇÃO HUMANA. LOCAL E PÚBLICO: CRIANÇAS E ADOLESCENTES QUE SE ENCONTRAM NO ABRIGO INSTITUCIONAL SANTA RITA DE CÁSSIA. CARGA HORÁRIA: 12 HORAS SEMANAIS, COM ATIVIDADE TAMBÉM AOS SÁBADOS, E EXECUTADA NUM PERÍODO DE 12 MESES. FICA A CARGO DO CONTRATADO TODOS OS MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES. O PROFISSIONAL DEVERÁ TER FORMAÇÃO NA ÁREA DE PEDAGOGIA.

R$1.820,00 21.840,00

7 12 SERV OFICINA DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: A OFICINA TEM POR FINALIDADE A SOCIALIZAÇÃO E A INTEGRAÇÃO, ALÉM DE ESTIMULAR O ESPIRITO DE SOLIDARIEDADE, ALÉM DE CONTRIBUIR PARA O RESGATE SOCIAL. DEVERÁ PROPORCIONAR MOMENTOS DE LAZER, CULTURA E RESGATE DE MEMÓRIAS E VIVÊNCIAS. A EXECUÇÃO SE DARÁ ATRAVÉS DA INTERAGERACIONAL, TEATROS DE FANTOCHE, POESIAS E CONTAÇÃO DE HISTÓRIA. LOCAL E PÚBLICO: IDOSOS QUE SE ENCONTRAM ABRIGADOS NA CASA LAR MUNICIPAL. CARGA HORÁRIA: 4 HORAS SEMANAIS, E EXECUTADA NUM PERÍODO DE 12 MESES. FICA A CARGO DO CONTRATADO TODOS OS MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES. O PROFISSIONAL DEVERÁ TER FORMAÇÃO NA ÁREA DE PEDAGOGIA E/OU PSICOLOGIA.

R$606,6666 7.280,00

8 240 HORAS OFICINA DE ARTES VISUAIS: 01 (UM INSTRUTOR), DESTINA-SE AO ATENDIMENTO DE CRIANÇAS, JOVENS, ADOLESCENTES E ADULTOS, OBJETIVANDO SUPRIR A DEMANDA DA COMUNIDADE CAMPOLARGUENSE POR

ATIVIDADES NA ÁREA CULTURAL. ESPECIFICAMENTE NA SETORIAL DE ARTES VISUAIS, CONTEMPLANDO, POR EXEMPLO, PINTURA, ESCULTURA, GRAVURA, DESENHO E FOTOGRAFIA. POSSIBILITAR O APRIMORAMENTO DO SENSO ESTÉTICO, DA PERCEPÇÃO CRÍTICA, DA EXPRESSÃO E PRODUÇÃO CULTURAL, ASSIM COMO, ESTIMULAR OS INDIVÍDUOS A SE RELACIONAREM DE UMA FORMA SUSTENTÁVEL COM O MEIO EM QUE VIVE.

R$30,00 7.200,00

9 4 SERV OFICINA DE ARTESANATO - PESO DE PORTA -A OFICINA VISA INCENTIVAR A PRÁTICA DO ARTESANATO, A TROCA DE EXPERIÊNCIAS, LAZER E AUTO ESTIMA. AS OFICINAS SERÃO REALIZADAS NAS LOCALIDADES DE BATEIAS,

R$3.237,50 12.950,00



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ANEXO I

SÃO SILVESTRE, ITAMBEZINHO E TRÊS CÓRREGOS. A OFICINA SERÁ REALIZADA NUM PERÍODO DE 30 DIAS COM 4 ENCONTROS MENSAIS DE 3H SEMANAIS POR LOCAL COM DURAÇÃO TOTAL DE 12HORAS POR LOCALIDADE. FICA DE RESPONSABILIDADE DO CONTRATADO O DESLOCAMENTO ATÉ OS LOCAIS E OS MATERIAIS PARA A REALIZAÇÃO DA OFICINA DE PESO DE PORTA.

Total: 140.480,00

LOTE:

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Item Quant Unidade

Produto Valor Máximo Unitário

Valor Máximo

Total

1 1 SERV EVENTO 1 - ABERTURA DE PERÍODOS LETIVOS - FEVEREIRO/JULHO 2019 PALESTRAS: PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL 1ª ETAPA E DA EDUCAÇÃO INFANTIL - 600 PROFISSIONAIS POR TURNO. CARGA HORÁRIA: 32 HORAS DE FORMAÇÃO, SENDO 4 HORAS POR PALESTRA, DIVIDIDAS EM DOIS TURNOS DE 2 HORAS CADA, DISTRIBUÍDAS EM 4 DIAS DE FORMAÇÃO.1. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: IMPLANTAÇÃO E DESAFIOS PARA AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO PÚBLICA.OBJETIVOS: CONHECER O PROCESSO HISTÓRICO DA PRODUÇÃO DA BNCC; COMPREENDER A BNCC COMO DOCUMENTO NORTEADOR DOS CURRÍCULOS E PPP; ENTENDER COMO OCORRERÁ O PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NAS ESCOLAS PÚBLICAS E QUAIS AS MUDANÇAS SERÃO NECESSÁRIAS NO PROCESSO DE ENSINO; SENSIBILIZAR QUE A BNCC TRARÁ DESAFIOS E QUE, PORTANTO, NECESSITARÁ DE NOVAS POSTURAS DOCENTES E GESTORAS DAS UNIDADES EDUCATIVAS. QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS: PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA EDUCACIONAL. CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AS QUESTÕES CURRICULARES, LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL, GESTÃO ESCOLAR E/OU POLÍTICAS EDUCACIONAIS.2. COMPETÊNCIAS E HABILIDADE, DESCRITORES E DIREITOS DE APRENDIZAGEM - CONCEITUAÇÃO E RELAÇÃO COM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA DE EDUCAÇÃO. OBJETIVOS: CONCEITUAR O TERMO COMPETÊNCIA; CONCEITUAR O TERMO HABILIDADE; ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE OS TERMOS COMPETÊNCIA E HABILIDADE COM OS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM; ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE OS TERMOS COMPETÊNCIA E HABILIDADE DENTRO DE UMA PERSPECTIVA CRÍTICA DE EDUCAÇÃO; APONTAR A EDUCAÇÃO ENQUANTO GARANTIA DE DIREITOS DE APRENDIZAGEM E O TRABALHO DOCENTE COMO PRESSUPOSTO FUNDAMENTAL PARA ESTA AÇÃO. RELACIONAR O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM SALA DE AULA E A MUDANÇA DE PARADIGMA QUANTO

R$103.583,33

103.583,33



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ANEXO I

AO ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO DO EDUCADOR. QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS: PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA EDUCACIONAL CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AS QUESTÕES CURRICULARES, ENSINO - APRENDIZAGEM POR COMPETÊNCIAS E HABILIDADES, AVALIAÇÃO NACIONAL (DESCRITORES DA PROVA BRASIL) E/OU AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM. 3. COMPETÊNCIAS, CÉREBRO E NEUROCIÊNCIA. OBJETIVOS:RECONHECER A NEUROCIÊNCIA COMO RAMO DE CIÊNCIA OU CONJUNTO DE CONHECIMENTOS QUE SE REFERE AO SISTEMA NERVOSO QUE, POR SUA VEZ, ENVOLVE DESDE A MORFOLOGIA DO CÉREBRO, SUAS ÁREAS E O PROCESSAMENTO DAS INFORMAÇÕES, ATÉ A CONEXÃO DESSE SISTEMA COM OS SENTIDOS, OU SEJA, COMO A PESSOA PERCEBE E INTERAGE COM O AMBIENTE;ENTENDER COMO O ESTUDO DA NEUROCIÊNCIA PODE CONTRIBUIR PARA O TRABALHO DO DOCENTE; PERCEBER COMO A NEUROCIÊNCIA E A NEURODIDÁTICA ABALAM MÉTODOS TRADICIONAIS DE ENSINO E SUGEREM OUTRAS ABORDAGENS NAS SALAS DE AULA. QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS: PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA EDUCACIONAL OU PSICOLOGIA EDUCACIONAL CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AO TEMA TRATADO. 4. AÇÃO, INOVAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO NA EDUCAÇÃO. OBJETIVOS: MOSTRAR AOS PARTICIPANTES QUE O PROFESSOR É UM AGENTE DE TRANSFORMAÇÃO E NÃO UMA PESSOA PASSÍVEL E ESTAGNADA QUE RESISTE AS MUDANÇAS; REFLETIR SOBRE O PAPEL DOCENTE DE INVESTIGAÇÃO E REFLEXÃO DE SUA PRÁTICA QUE DEVE OCORRER ATRAVÉS DA ATUALIZAÇÃO CONSTANTE; DEBATER FORMAS DE ROMPER PARADIGMAS E PROPORCIONAR UMA AULA QUE INSPIRE E INSTIGUE SEUS ALUNOS A APRENDEREM CADA VEZ MAIS E MELHOR DE FORMA TANTO AUTÔNOMA COMO COLABORATIVA; PLANEJAR AÇÕES DE COMO EXERCITAR A EMPATIA, O DIÁLOGO, RESOLUÇÃO DE CONFLITOS E COOPERAÇÃO; REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR MANTER UMA RELAÇÃO PESSOAL DE QUALIDADE COM O ALUNO; ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE O PROCESSO DE INTERAÇÃO DE QUALIDADE E APRENDIZAGEM. QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS:PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA DE PEDAGOGIA E/OU PSICOLOGIA COM ENFOQUE NA QUESTÃO EDUCACIONAL.CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADOS A RELAÇÃO PROFESSOR - ALUNO, AFETIVIDADE EM SALA DE AULA, RELAÇÃO ENTRE AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM. 5. PROFESSORES MOTIVADOS: RESULTADOS SIGNIFICATIVOS. OBJETIVO:



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ANEXO I

SENSIBILIZAR E CONSCIENTIZAR OS PARTICIPANTES SOBRE A IMPORTÂNCIA DE MANTER A AUTOESTIMA E A BUSCA DA AUTOMOTIVAÇÃO, DE COMO ENCONTRAR SENTIDO NAS TAREFAS E DE QUE FORMA UTILIZÁ-LAS COMO FORMA DE APRIMORAR O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS:PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA DE EDUCAÇÃO E/OU PSICOLOGIA DO TRABALHO E/OU RECURSOS HUMANOS COM FOCO NO TRABALHO PEDAGÓGICO; CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADOS A MOTIVAÇÃO NO TRABALHO, MOTIVAÇÃO NA EDUCAÇÃO, BEM-ESTAR E SATISFAÇÃO PESSOAL E/OU RESILIÊNCIA. 6. COMO CONTORNAR A INDISCIPLINA NA SALA DE AULA, PSICOLOGIA POSITIVA. OBJETIVOS: FORNECER SUBSÍDIOS TEÓRICOS E PRÁTICOS PARA AUXILIAREM OS EDUCADORES NO PROCESSO DE ENSINO DOS SEUS ALUNOS, PERMITINDO QUE ELES MELHOREM O SEU COMPORTAMENTO E AMPLIEM O SEU DESEMPENHO E MAIS, CRIEM HÁBITOS DE ESTUDO; CONHECER SOBRE A CONCEPÇÃO DA "PSICOLOGIA POSITIVA" DE MARTIN SELIGMAN E COMO ESTA PODE CONTRIBUIR PATA MELHORAR A DISCIPLINA NA SALA DE AULA;QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS: PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA EDUCACIONAL. CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AS QUESTÕES DE INDISCIPLINA, MOTIVAÇÃO, PSICOLOGIA POSITIVA, GESTÃO DA SALA DE AULA. 7. A ROTINA, TEMPO, ESPAÇO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS. OBJETIVOS: INSTRUMENTALIZAR OS EDUCADORES PARA QUE POSSAM DESENVOLVER UMA PROPOSTA DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS A PARTIR DA ROTINA, ADMINISTRANDO O TEMPO, O ESPAÇO, EMBASADOS NAS CONCEPÇÕES EDUCATIVAS INTERDISCIPLINARES; REPENSAR SOBRE A NECESSIDADE DE RECONSTRUÇÃO DE PARADIGMAS PARA A TRANSFORMAÇÃO ENTRE QUEM ENSINA E QUEM APRENDE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS; FOMENTAR ATITUDES DE RECONSTRUÇÃO CONTÍNUA, INOVADORAS, SIGNIFICATIVAS COM FUNDAMENTOS SÓLIDOS, CAPAZES DE UNIREM TEORIA E PRÁTICA ESTRUTURADAS PELOS PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS DO EDUCAR, DO BRINCAR E DO CUIDAR, DO DIAGNÓSTICO DOS NÍVEIS PSICOGENÉTICOS, DA CONTEXTUALIZAÇÃO, DA IDENTIDADE, DA DIVERSIDADE E DA AUTONOMIA. QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS: PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSO NA ÁREA EDUCACIONAL.CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AS QUESTÕES DE GESTÃO DA SALA DE AULA, ORGANIZAÇÃO TRABALHO PEDAGÓGICO, ROTINA, TEMPO



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ANEXO I

E ESPAÇO ESCOLAR, IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.8. CURRÍCULO EM (RE) CONSTRUÇÃO: DESAFIO PARA OS PROFESSORES PARA REVISAR E ENTENDER O PPP OBJETIVOS: ENTENDER O PPP COMO ORGANIZADOR DA AÇÃO PEDAGÓGICA AO ESTABELECER METAS E PLANOS PARA TODA A COMUNIDADE, O QUE POSSIBILITA AVANÇOS E CONSTRUÇÃO DE NOVOS SABERES E PRÁTICAS; O PPP COMO AUXÍLIO NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DA ESCOLA, AO APONTAR NÃO APENAS O QUE FAZER, MAS COMO FAZER PARA QUE CADA UM E TODOS OS ALUNOS AVANCEM EM SUAS APRENDIZAGENS, CONTRIBUINDO PARA A VIDA SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, SUPERANDO CONFLITOS E AGREGANDO VALORES HUMANIZADORES A TODAS AS RELAÇÕES.QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS: PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA EDUCACIONAL. CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AS QUESTÕES DE GESTÃO DA SALA DE AULA, ORGANIZAÇÃO TRABALHO PEDAGÓGICO, ROTINA, TEMPO E ESPAÇO ESCOLAR, IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

2 1 SERV EVENTO 2 SEMINÁRIO EDUCAÇÃO INFANTIL - JUNHO/2019 PALESTRAS PÚBLICO ALVO: 510 PESSOAS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E AUXILIARES DE EDUCAÇÃO INFANTIL1. O VALOR DA EXPERIÊNCIA LÚDICA NA PROPULSÃO DE APRENDIZAGENS "O BRINCAR HEURÍSTICO NA CRECHE" PÚBLICO ALVO: 510 PESSOAS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E AUXILIARES DE EDUCAÇÃO INFANTIL CARGA HORÁRIA: 2 PALESTRAS DE 2 HORAS CADA.OBJETIVOS: PROMOVER A SENSIBILIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES ACERCA DAS IMPORTÂNCIAS DE ATIVIDADES LÚDICAS DE SE CONSIDERAR DOS FUNDAMENTOS DO BRINCAR NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO E DESTACA O POTENCIAL PEDAGÓGICO QUE AS EXPERIÊNCIAS LÚDICAS ADQUIREM NA ESCOLA, SOBRE TUDO NO QUE SE REFERE AO DESENVOLVIMENTO DE PROCESSOS CRIATIVOS JUNTO AOS ALUNOS. EMENTA:VIVENCIAR ATIVIDADES LÚDICAS DURANTE A PALESTRA, DE MODO QUE O PARTICIPANTE POSSA RECONHECER REGRAS, ASSIMILAR O CONTEÚDO LÚDICO E IDENTIFICAR POSSÍVEIS ADAPTAÇÕES, QUE PODERÃO SER FEITAS CONFORME O CONTEXTO, O ESPAÇO E A FAIXA ETÁRIA DAS CRIANÇAS. SERÃO APRESENTADAS AS MODALIDADES DO BRINCAR HEURÍSTICO (CESTO DE TESOURO, JOGO HEURÍSTICO E BANDEJAS DE EXPERIMENTAÇÃO), E A PARTIR DESSAS SERÁ DISCUTIDO SOBRE ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO, SELEÇÃO DE MATERIAIS, GESTÃO DO TEMPO, ORGANIZAÇÃO DO GRUPO E PAPEL DO PROFESSOR. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS:ESPECIALIZAÇÃO

R$57.660,12 57.660,12



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ANEXO I

EM EDUCAÇÃO QUE TENHA TRABALHADO NA LINHA DE PESQUISA: ESTUDOS SOBRE AS INFÂNCIAS. QUE TENHA ATUADO EM GRUPO DE PESQUISA EM LINGUAGENS, CURRÍCULO E COTIDIANO DE BEBÊS E CRIANÇAS PEQUENAS. 2. MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, POR MEIO DA BRINCADEIRA.OBJETIVO: REFLETIR SOBRE O ENSINO TRADICIONAL E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL, PRINCIPALMENTE NOS CONCEITOS MATEMÁTICOS E NAS RESPOSTAS DAS CRIANÇAS. EMENTA:AS CRIANÇAS SÃO SUJEITOS COM 'AGENTES', CAPAZES DE ALTERAR O CURSO DOS ACONTECIMENTOS A SUA VOLTA, POR MEIO DA PARTICIPAÇÃO E DA INTERAÇÃO E, DESSE MODO O EDUCADOR PRECISA COMPREENDER A INFÂNCIA COM TODA SUA POTÊNCIA. TRABALHAR CONTEÚDOS E CONCEITOS DA MATEMÁTICA REQUER UM OLHAR PARA A CULTURA DA INFÂNCIA, ONDE A BRINCADEIRA É O EIXO PRINCIPAL DAS PROPOSTAS EDUCATIVAS PARA A INFÂNCIA.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR:O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS:PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSO EM EDUCAÇÃO INFANTIL.CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AS QUESTÕES DE GESTÃO DA SALA DE AULA, ORGANIZAÇÃO TRABALHO PEDAGÓGICO, ROTINA, TEMPO E ESPAÇO ESCOLAR, IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. OFICINAS PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E AUXILIARES DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 510 PROFISSIONAIS DIVIDIDOS EM 10 OFICINAS COM APROXIMADAMENTE 50 PARTICIPANTES CADA.CARGA HORÁRIA: 30 HORAS DE FORMAÇÃO, DISTRIBUÍDAS EM DEZ OFICINAS COM DURAÇÃO DE 3 HORAS CADA .1. ACALANTOS: CANÇÕES DE BRINCAR.OBJETIVO: SENSIBILIZAR OS PROFESSORES PARA A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR EM SALA DE AULA, COM DIFERENTES RECURSOS NARRATIVOS E MUSICAIS; A LUDICIDADE COMO UM ELEMENTO INTRÍNSECO DE APRENDIZAGEM.EMENTA:A OFICINA SE DÁ ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS ESTÉTICOS MUSICAIS CAPAZES DE APRIMORAR O TRABALHO COM MÚSICA EM SALA DE AULA, ASSIM COMO TAMBÉM IMPULSIONAR NOS PARTICIPANTES A REFLEXÃO SOBRE OS TEMAS COMO A AFETIVIDADE E A SOCIALIZAÇÃO.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR:TER ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO GRADUADO EM EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E HABILITAÇÃO EM MÚSICA, COM EXPERIÊNCIA DE ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.REALIZAR PESQUISAS NOS CAMPOS DA ARTE-EDUCAÇÃO, SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA, MÚSICA POPULAR, CULTURAS POPULARES E CULTURAS DA INFÂNCIA, AS QUAIS SERVEM DE REFERÊNCIA NA ELABORAÇÃO DE CURSOS, PALESTRAS.REALIZAR PROJETOS CULTURAIS, ESPETÁCULOS, ROTEIROS AUDIOVISUAIS E TEXTOS LITERÁRIOS, COM UM VASTO CURRÍCULO NA ÁREA DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS LÚDICAS, DESENVOLVENDO VÁRIOS PROJETOS COM AS CRIANÇAS DA PRIMEIRA INFÂNCIA DIRIGIDOS A ESCOLAS



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ANEXO I

E INSTITUIÇÕES SOCIOASSISTENCIAIS. 2. A ARTE DE NARRAR / LITERATURA INFANTIL.OBJETIVO: FAZER COM QUE OS PARTICIPANTES ENCONTREM A SUA "PERSONA" NARRATIVA, O "EU" CONTADOR DE HISTÓRIA IR AO ENCONTRO Á FORMA COTIDIANA DE NARRAR.EMENTA: DURANTE A FORMAÇÃO, O PROFESSOR PROMOVE UMA IMERSÃO DOS PARTICIPANTES NO UNIVERSO LÚDICO DAS HISTÓRIAS, IMPULSIONANDO O PRAZER DE LER O MUNDO DE MÚLTIPLAS MANEIRAS, AGUÇANDO O OLHAR, EXPERIMENTANDO POSSIBILIDADES VOCAIS E ESTIMULANDO A CRIATIVIDADE. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR:ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO GRADUADO EM EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E HABILITAÇÃO EM MÚSICA, COM EXPERIÊNCIA DE ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. REALIZAR PESQUISAS NOS CAMPOS DA ARTE-EDUCAÇÃO, SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA, MÚSICA POPULAR, CULTURAS POPULARES E CULTURAS DA INFÂNCIA, AS QUAIS SERVEM DE REFERÊNCIA NA ELABORAÇÃO DE CURSOS, PALESTRAS. REALIZAR PROJETOS CULTURAIS, ESPETÁCULOS, ROTEIROS AUDIOVISUAIS E TEXTOS LITERÁRIOS, COM UM VASTO CURRÍCULO NA ÁREA DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS LÚDICAS, DESENVOLVENDO VÁRIOS PROJETOS COM AS CRIANÇAS DA PRIMEIRA INFÂNCIA DIRIGIDOS A ESCOLAS E INSTITUIÇÕES SOCIOASSISTENCIAIS.3. INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS :UM CAMINHO PARA A APRENDIZAGEM PARA CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS. OBJETIVO: DISCUTIRAS CONTRIBUIÇÕES QUE A BRINCADEIRA PODE OFERECER À APRENDIZAGEM E AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL. EMENTA: BRINCAR É UMA IMPORTANTE FORMA DE COMUNICAÇÃO, É POR MEIO DESTE ATO QUE A CRIANÇA PODE REPRODUZIR O SEU COTIDIANO, NUM MUNDO DE FANTASIA E IMAGINAÇÃO. O ATO DE BRINCAR POSSIBILITA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA CRIANÇA, POIS FACILITA A CONSTRUÇÃO DA REFLEXÃO, DA AUTONOMIA E DA CRIATIVIDADE, ESTABELECENDO, DESTA FORMA, UMA RELAÇÃO ESTREITA ENTRE JOGO E APRENDIZAGEM. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR:ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO, QUE TENHA TRABALHADO NA LINHA DE PESQUISA: ESTUDOS SOBRE AS INFÂNCIAS, TER ATUADO EM GRUPO DE PESQUISA EM LINGUAGENS. 4. PERCUSSÃO CORPORAL.OBJETIVO: UTILIZAR O CORPO COMO INSTRUMENTO MUSICAL. DE FORMA PRÁTICA E COLETIVA, A OFICINA PROPORCIONA AOS PARTICIPANTES A EXPLORAÇÃO E DESCOBERTA DOS INÚMEROS SONS PRODUZIDOS PELO CORPO: PALMAS, ESTALOS, BATIDAS, SAPATEADOS, RECURSOS VOCAIS ENTRE OUTROS; E A UTILIZAÇÃO DELES NA PRODUÇÃO DE RITMOS E MELODIAS.EMENTA: O CORPO HUMANO PODE SER CONSIDERADO NOSSO PRIMEIRO INSTRUMENTO MUSICAL. TEMOS NELE, DESDE O INÍCIO, A PRESENÇA DO RITMO COMO A BATIDA DO CORAÇÃO, A RESPIRAÇÃO E O CAMINHAR. SÃO PROCESSOS QUE ENVOLVEM REGULARIDADE, REPETIÇÃO E QUE TRAZEM REFERÊNCIAS RÍTMICAS. NÃO É A TOA QUE NO



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ANEXO I

VOCABULÁRIO MUSICAL SÃO UTILIZADAS AS PALAVRAS PULSAÇÃO E ANDAMENTO. PESQUISANDO OS SONS PRODUZIDOS PELO CORPO, ENTRAMOS EM CONTATO COM NOSSAS CARACTERÍSTICAS E SOTAQUES. CADA PESSOA TEM UM CORPO DIFERENTE, COM TAMANHO E DIMENSÕES INDIVIDUAIS, TIMBRE DE VOZ, FACILIDADE PARA PRODUZIR CERTOS SONS E DIFICULDADES COM OUTROS. A PRÁTICA EM GRUPO NESTA OFICINA PROMOVERÁ A CONVIVÊNCIA ENTRE ESSES DIFERENTES CORPOS SONOROS E INTENÇÕES QUE SE CHOCAM E SE COMPLEMENTAM. OUVINDO O COLEGA, O PARTICIPANTE EXERCITARÁ O DIÁLOGO MUSICAL, A COOPERAÇÃO E A CONCENTRAÇÃO. O APRENDIZADO DE DIVERSOS RITMOS E DOS JOGOS DE IMPROVISAÇÃO ESTIMULARÁ A CAPACIDADE DE CRIAR, OUVIR E INTERAGIR EM GRUPO.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: TER ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO GRADUADO EM EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E HABILITAÇÃO EM MÚSICA, COM EXPERIÊNCIA DE ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. REALIZAR PESQUISAS NOS CAMPOS DA ARTE-EDUCAÇÃO, SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA, MÚSICA POPULAR, CULTURAS POPULARES E CULTURAS DA INFÂNCIA, AS QUAIS SERVEM DE REFERÊNCIA NA ELABORAÇÃO DE CURSOS, PALESTRAS. REALIZAR PROJETOS CULTURAIS, ESPETÁCULOS, ROTEIROS AUDIOVISUAIS E TEXTOS LITERÁRIOS, COM UM VASTO CURRÍCULO NA ÁREA DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS LÚDICAS, DESENVOLVENDO VÁRIOS PROJETOS COM AS CRIANÇAS DA PRIMEIRA INFÂNCIA DIRIGIDOS A ESCOLAS E INSTITUIÇÕES SOCIOASSISTENCIAIS. 5. MUSICALIZAÇÃO DE BEBÊS: DESAFIOS DO EDUCADOR DA 1ª INFÂNCIA NOS DIAS DE HOJE.OBJETIVO: DISCUTIR QUESTÕES E RELATOS DE EXPERIÊNCIAS DOS PRÓPRIOS PARTICIPANTES. SERÁ UM ESPAÇO ABERTO PARA A REFLEXÃO DO PROFISSIONAL QUE LIDA COM BEBÊS E CRIANÇAS PEQUENAS UTILIZANDO-SE DA MÚSICA. EMENTA: A BUSCA DE CONCEPÇÕES PARA A EDUCAÇÃO MUSICAL - O EDUCADOR - A CRIANÇA DA PRIMEIRA INFÂNCIA. - BEBÊS APRENDEM? - O PAPEL DO EDUCADOR MUSICAL DE CRIANÇAS DE 0 A 2 ANOS: SUGERIR, VIVENCIAR E CRIAR. - QUAIS OS DESAFIOS DO EDUCADOR DA PRIMEIRA INFÂNCIA NOS DIAS DE HOJE.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: TER ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO GRADUADO EM EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E HABILITAÇÃO EM MÚSICA, COM EXPERIÊNCIA DE ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.REALIZAR PESQUISAS NOS CAMPOS DA ARTE-EDUCAÇÃO, SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA, MÚSICA POPULAR, CULTURAS POPULARES E CULTURAS DA INFÂNCIA, AS QUAIS SERVEM DE REFERÊNCIA NA ELABORAÇÃO DE CURSOS, PALESTRAS. REALIZAR PROJETOS CULTURAIS, ESPETÁCULOS, ROTEIROS AUDIOVISUAIS E TEXTOS LITERÁRIOS, COM UM VASTO CURRÍCULO NA ÁREA DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS LÚDICAS, DESENVOLVENDO VÁRIOS PROJETOS COM AS CRIANÇAS DA PRIMEIRA INFÂNCIA DIRIGIDOS A ESCOLAS



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ANEXO I

E INSTITUIÇÕES SOCIOASSISTENCIAIS. 6. O ESPAÇO FÍSICO E SUA RELAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA. OBJETIVO: CONSIDERAR AS INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS COMO EIXOS NORTEADORES DAS PRÁTICAS DIÁRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. E SUBSIDIAR PROFISSIONAIS NA ORGANIZAÇÃO DE AMBIENTES QUE POSSIBILITEM A AUTONOMIA, O JOGO SIMBÓLICO, BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES. EMENTA: A OFICINA IRÁ PROPOR REFLEXÕES E DIÁLOGOS SOBRE OS ESPAÇOS DE INTERESSE, COMO ESTRATÉGIAS DE ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DO TEMPO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. A ORGANIZAÇÃO DESTE ESPAÇO DEVE SER PENSADA TENDO COMO PRINCÍPIO OFERECER UM LUGAR ACOLHEDOR E PRAZEROSO PARA A CRIANÇA, ISTO É, UM LUGAR ONDE AS CRIANÇAS POSSAM BRINCAR, CRIAR E RECRIAR SUAS BRINCADEIRAS SENTINDO-SE ASSIM ESTIMULADAS E INDEPENDENTES. DIFERENTES AMBIENTES SE CONSTITUEM DENTRO DE UM ESPAÇO.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR:TER ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO E ESTUDOS EM EDUCAÇÃO INFANTIL, COM EXPERIÊNCIA DE ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.7. ENTENDER COMO SE APRENDE PARA APRENDER COMO SE ENSINA.OBJETIVO: ENTENDER QUE A APRENDIZAGEM É UM PROCESSO, ELA NÃO OCORRE DE UMA HORA PARA OUTRA, NÃO SE REALIZA DE FORMA IMEDIATA. É PROCESSUAL, PRECISA DE TEMPO DE MATURAÇÃO, TEMPO ESSE QUE NÃO SE MEDE PELO NOSSO RELÓGIO E SIM PELO RELÓGIO DE QUEM APRENDE. EMENTA:OS PROCESSOS PSICOLÓGICOS DA APRENDIZAGEM. AS CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA. LEITURA DE MUNDO, MEDIAÇÃO E APRENDIZAGEM. A RECONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. ETAPAS PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR:TER ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO E EM EDUCAÇÃO INFANTIL, COM EXPERIÊNCIA DE ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.8. AGRESSIVIDADE E LIMITES. COMO LIDAR? OBJETIVO: CONSIDERAR QUE POR MEIO DE DINÂMICAS E BRINCADEIRAS OS PROFESSORES SIMULEM SITUAÇÕES NAS QUAIS PRECISAM AGIR COM CONSISTÊNCIA E ASSIM ENSINAR LIMITES ÀS CRIANÇAS.EMENTA:COMO LIDAR COM AS DIFERENTES CONCEPÇÕES DE REGRAS E A CONSTRUÇÃO DE NOVAS, DE MANEIRA QUE CONTRIBUAM PARA UM BOM CONVÍVIO NA CASA? SERÁ QUE EXISTE UMA FÓRMULA PASSÍVEL DE APLICAÇÃO EM TODOS OS SERVIÇOS? AO CONSIDERAR TODOS ESTES ASPECTOS PRESENTES NAS HISTÓRIAS DAS CRIANÇAS E ADOLESCENTES: RUPTURAS, VIOLAÇÕES DE DIREITOS, INDEFINIÇÕES, INCOMPREENSÕES, FALTA DE ACOLHIMENTO, TRISTEZA, RAIVA, ENTRE OUTRAS EMOÇÕES E POSSIBILITAR ESPAÇOS DE EXPRESSÃO E NÃO SOMENTE CONTENÇÃO. SE CONSIDERARMOS A AGRESSIVIDADE COMO ALGO SUPERFICIAL DE QUESTÕES MAIS PROFUNDAS, TALVEZ SEJA POSSÍVEL APOIAR AS CRIANÇAS NA ELABORAÇÃO DE SUAS



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ANEXO I

ANGÚSTIAS. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR:TER ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA, NEUROPSICOPEDAGOGIA E DESENVOLVIMENTO HUMANO, COM EXPERIÊNCIA NA ÁREA EDUCACIONAL.9. COMO AVALIAR O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.OBJETIVO: AMPLIAR O OLHAR DO PROFESSOR A RESPEITO DO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM E DAS ATIVIDADES REALIZADAS. O DOCENTE DEVE ESTAR ATENTO AO MODO COMO FOI EXECUTADA A TAREFA E O QUE NORTEOU OS PROCEDIMENTOS, A SABER: O AMBIENTE, OS MATERIAIS, AS ESCOLHAS, ENFIM, TUDO QUE CERCA O MOMENTO DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE. A AVALIAÇÃO PODERÁ SER REALIZADA EM FORMA DE OBSERVAÇÃO, REGISTRO E ATIVIDADES PRÁTICAS. EMENTA:O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM OCORRE DE FORMA GRADUAL, CONTÍNUA, CUMULATIVA E INTEGRATIVA, ENVOLVENDO AÇÕES, SENTIMENTOS, ERROS, ACERTOS E NOVAS DESCOBERTAS. NESSA ETAPA, A AVALIAÇÃO DEVE TER COMO OBJETIVOS AUXILIAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM, FORTALECER A AUTOESTIMA DO ALUNO E ORIENTAR AS AÇÕES PEDAGÓGICAS. NO QUE SE REFERE ÀS CRIANÇAS, A AVALIAÇÃO DEVE PERMITIR QUE ELAS ACOMPANHEM SUAS PRÓPRIAS CONQUISTAS, DIFICULDADES E POSSIBILIDADES AO LONGO DO PROCESSO.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL, COM EXPERIÊNCIA DE ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 10. ARTE CONTEMPORÂNEA: EXPERIÊNCIAS COM AS INFÂNCIAS.OBJETIVO: OBSERVAR QUAIS ATIVIDADES PROVOCAM AS EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS; INVESTIGAR DE QUE MANEIRAS A ARTE CONTEMPORÂNEA É ÚTIL PARA A PRODUÇÃO DE SENTIDOS DA CRIANÇA, E DE QUE MODO TAL AQUISIÇÃO DE EXPERIÊNCIA PODE PARTICIPAR NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. EMENTA: O ENSINO DE ARTE CONTEMPORÂNEA NA PRÉ-ESCOLA, BUSCA DESCOBRIR ALTERNATIVAS PARA A FORMAÇÃO PRÉ-ESCOLAR, RELACIONANDO-A A EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS E LÚDICAS, CAPAZES DE PROVOCAR A AMPLIAÇÃO DO INTERESSE DA CRIANÇA PELA ARTE. TENDO COMO OBJETIVO GERAL OBSERVAR DE QUE FORMA ATIVIDADES RELACIONADAS À ARTE CONTEMPORÂNEA SÃO CAPAZES DE IMPACTAR AS CRIANÇAS QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: TER GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ARTÍSTICA COM HABILITAÇÃO EM ARTES PLÁSTICAS ATUAR EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM ARTE, EDUCAÇÃO INFANTIL E MEDIAÇÃO CULTURAL.

3 1 SERV EVENTO 3 FORMAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL - OFICINAS MAIO 2019 PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL - 1ª ETAPA. APROXIMADAMENTE 40 PROFISSIONAIS POR OFICINA. CARGA HORÁRIA: 42 HORAS DE FORMAÇÃO, DISTRIBUÍDAS EM SETE OFICINAS COM DURAÇÃO DE 3 HORAS CADA, QUE SE REPETEM NOS TURNOS DA MANHÃ E TARDE.1. JOGOS

R$49.591,92 49.591,92



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ANEXO I

MATEMÁTICOS.OBJETIVO: OPORTUNIZAR A RENOVAÇÃO DOS RECURSOS PEDAGÓGICOS, APRIMORANDO O CONHECIMENTO NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA PARA PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL. EMENTA: CONSIDERANDO A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA PARA A INSERÇÃO NA SOCIEDADE TECNOLÓGICA ATUAL E OS BAIXOS ÍNDICES NA APRENDIZAGEM DA MESMA APRESENTADA PELAS AVALIAÇÕES OFICIAIS, PRETENDE-SE TRABALHAR DE MANEIRA LÚDICA CONTEÚDOS MUITAS VEZES DE GRANDE DIFICULDADE OU BAIXO RENDIMENTO POR PARTE DOS ALUNOS, ALÉM DE OPORTUNIZAR A RENOVAÇÃO DOS RECURSOS PEDAGÓGICOS RELATIVOS À AQUISIÇÃO DE CONCEITOS, PROCEDIMENTOS E HABILIDADES MATEMÁTICAS A SEREM DESENVOLVIDAS.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO, PREFERENCIALMENTE NA ÁREA MATEMÁTICA. DOMÍNIO TEÓRICO E PRÁTICO DO TEMA TRATADO. EXPERIÊNCIA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2. JOGOS E BRINCADEIRAS NA ALFABETIZAÇÃO. OBJETIVO: OPORTUNIZAR A RENOVAÇÃO DOS RECURSOS PEDAGÓGICOS, APRIMORANDO O CONHECIMENTO NA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL. EMENTA: CONSIDERANDO A IMPORTÂNCIA DA AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA PARA A VIDA EM SOCIEDADE, BEM COMO O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA QUE PRECISA SER ALFABETIZADA E LETRADA, É PRECISO RENOVAR AS METODOLOGIAS A FIM DE ATINGIR A TODOS ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS, MOTIVADORAS E DESAFIADORAS, TENDO EM VISTA QUE OS ALUNOS TÊM ACESSO A INÚMEROS RECURSOS FORA DO AMBIENTE ESCOLAR.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO, PREFERENCIALMENTE NA ÁREA MATEMÁTICA. DOMÍNIO TEÓRICO E PRÁTICO DO TEMA TRATADO. EXPERIÊNCIA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 3. OFICINA LITERATURA INFANTIL. OBJETIVO: INCENTIVAR E DAR SUPORTE PARA QUE O TRABALHO COM A LITERATURA INFANTIL SEJA CONSTANTE E PERMANENTE NAS ESCOLAS.EMENTA: O TRABALHO COM A LITERATURA INFANTIL É FUNDAMENTAL E ENRIQUECEDOR, POIS ATRAVÉS DAS HISTÓRIAS A CRIANÇA PODE CONHECER DIFERENTES FORMAS DE FALAR, VIVER, PENSAR E AGIR, ALÉM DE UM UNIVERSO DE VALORES E COMPORTAMENTOS DE SUA E DE OUTRAS CULTURAS SITUADAS EM TEMPOS E ESPAÇOS DIFERENTES DO SEU. AS HISTÓRIAS SÃO RICAS FONTES DE INFORMAÇÃO, AMPLIAÇÃO VOCABULAR, EMOÇÕES, QUESTÕES ÉTICAS, CONTRIBUINDO PARA A CONSTRUÇÃO DA SENSIBILIDADE E DO SER HUMANO INTEGRAL. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO, PREFERENCIALMENTE NA ÁREA.DOMÍNIO TEÓRICO E PRÁTICO DO TEMA TRATADO. EXPERIÊNCIA



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ANEXO I

DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 4. OFICINA DANÇA E MÚSICA NA SALA DE AULA.OBJETIVO: SENSIBILIZAR OS PROFESSORES PARA A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR EM SALA DE AULA, COM DIFERENTES RECURSOS NARRATIVOS E MUSICAIS. A LUDICIDADE É UM ELEMENTO INTRÍNSECO ÀS OFICINAS.EMENTA: A OFICINA SE DÁ ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS ESTÉTICO MUSICAIS CAPAZES DE APRIMORAR O TRABALHO COM MÚSICA EM SALA DE AULA, ASSIM COMO TAMBÉM IMPULSIONAR NOS PARTICIPANTES A REFLEXÃO SOBRE OS TEMAS COMO A AFETIVIDADE E A SOCIALIZAÇÃO.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: DOUTORADO EM EDUCAÇÃO GRADUAÇÃO EM ARTES/EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E HABILITAÇÃO EM MÚSICA REALIZAR PESQUISAS NOS CAMPOS DA ARTE-EDUCAÇÃO, SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA, MÚSICA POPULAR, CULTURAS POPULARES E CULTURAS DA INFÂNCIA, AS QUAIS SERVEM DE REFERÊNCIA NA ELABORAÇÃO DE CURSOS, PALESTRAS.REALIZAR PROJETOS CULTURAIS, ESPETÁCULOS, ROTEIROS AUDIOVISUAIS E TEXTOS LITERÁRIOS, COM UM VASTO CURRÍCULO NA ÁREA DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS LÚDICAS, DESENVOLVENDO VÁRIOS PROJETOS COM AS CRIANÇAS DA PRIMEIRA INFÂNCIA DIRIGIDOS A ESCOLAS E INSTITUIÇÕES SOCIOASSISTENCIAIS.5. OFICINA PRÁTICAS EXPERIENCIAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. OBJETIVO: VIVENCIAR PRÁTICAS/EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS QUE POSSAM SER UTILIZADOS NO CONTEXTO ESCOLAR E QUE SEJAM VOLTADOS AOS CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. O ENSINO DE CIÊNCIAS AO LONGO DO ENSINO FUNDAMENTAL É PAUTADO NO LETRAMENTO CIENTÍFICO, O QUE ENVOLVE A MOBILIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS BASEADOS NOS "(...) PROCESSOS, PRÁTICAS E PROCEDIMENTOS DA INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA" (BNCC, 2018, P.319). EMENTA: RECURSOS DIDÁTICOS, METODOLOGIAS E EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS DIRECIONADOS PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO.DOMÍNIO TEÓRICO E PRÁTICO DO TEMA TRATADO.EXPERIÊNCIA, ENQUANTO DOCENTE, NOS ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL.6. OFICINA CARTOGRAFIA.OBJETIVO: CONHECER A IMPORTÂNCIA DOS MAPAS E IDENTIFICÁ-LOS, COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE A SUPERFÍCIE REAL E PLANA E COMPARAR OS MAPAS E ESCALAS DIFERENTES E INTERPRETAR ASPECTOS DA LINGUAGEM CARTOGRÁFICA.EMENTA: PROVER AOS PROFESSORES TÉCNICAS DE REPRESENTAÇÃO DA CARTOGRAFIA DISCUTINDO, INTERPRETANDO, ANALISANDO DOCUMENTOS CARTOGRÁFICOS. ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS GEOGRÁFICOS E BASES CARTOGRÁFICAS.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO.DOMÍNIO TEÓRICO E PRÁTICO DO TEMA TRATADO. EXPERIÊNCIA,



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ANEXO I

ENQUANTO DOCENTE, NOS ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL.7. OFICINA EDUCAÇÃO FÍSICA - DIDÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR (EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS).OBJETIVO: ESTIMULAR A REFLEXÃO SOBRE OS DEVERES E POSSIBILIDADES METODOLÓGICAS QUE POSSAM RESPEITAR AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS DOS ALUNOS, RECONHECENDO PROFESSOR E EDUCANDO COMO SUJEITOS DO PROCESSO, REVALORIZANDO OS CONHECIMENTOS CULTURAIS ESPORTIVOS DOS ALUNOS COM O ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA A APRENDIZAGEM SUPERADORA DE ESPORTE.EMENTA: A OFICINA DEVE ABORDAR A METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA, CONSCIENTIZANDO O PROFISSIONAL SOBRE A IMPORTÂNCIA DE DESENVOLVER O INDIVÍDUO POR COMPLETO, E NÃO SE LIMITAR A ESPORTES ESPECÍFICOS. TRAZER FORMAS PARA O PROFESSOR TRABALHAR AS ATIVIDADES DO SEU PLANEJAMENTO LEVANDO EM CONTA AS DIFICULDADES POSSÍVEIS ENCONTRADAS NAS ESCOLAS. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO. DOMÍNIO TEÓRICO E PRÁTICO DO TEMA TRATADO. EXPERIÊNCIA, ENQUANTO DOCENTE, NOS ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

4 1 SERV EVENTO 4 - FORMAÇÃO - DIRETORES E PEDAGOGOS JUNHO 2019 PALESTRAS PÚBLICO ALVO: DIRETORES - 60 PROFISSIONAIS. PEDAGOGOS - 100 PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL. CARGA HORÁRIA: 8 HORAS DE FORMAÇÃO DIVIDIDAS EM 4 PALESTRAS COM DURAÇÃO DE 2 HORAS CADA. 1. A EQUIPE PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS: NOVAS FUNÇÕES E ATRIBUIÇÕES OBJETIVOS: REFLETIR SOBRE AS FUNÇÕES E ATRIBUIÇÕES EXIGIDAS DOS PEDAGOGOS NA ATUALIDADE. QUE FUNÇÕES E ATRIBUIÇÕES SÃO ESSAS? COMO DESENVOLVÊ-LAS? ANALISAR A IMPORTÂNCIA DE CONCILIAR AS AÇÕES EXECUTADAS NO COTIDIANO ESCOLAR COM OS DIFERENTES INTERESSES PRESENTES NA ESCOLA;ENTENDER O PAPEL DO PEDAGOGO COMO ARTICULADOR DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE FORMA A OBTER RESULTADOS QUALITATIVOS NO ENSINO;A PRÁTICA DO PEDAGOGO E OS INDICADORES EDUCACIONAIS, "EFEITO PEDAGOGO".QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA EDUCACIONAL CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AS QUESTÕES CURRICULARES, LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL, GESTÃO ESCOLAR, ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO, AVALIAÇÃO NACIONAL, EFEITO PEDAGOGO. 2. AVALIAÇÕES DE APRENDIZAGEM E O IMPACTO NOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES NACIONAIS. OBJETIVOS: DEBATER COMO AS INFORMAÇÕES E SUBSÍDIOS DAS AVALIAÇÕES NACIONAIS DEVEM SER ANALISADAS NO CONTEXTO ESCOLAR. COMO E QUANDO UTILIZAR ESSES INSUMOS

R$45.885,52 45.885,52



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PARA MELHORAR OS RESULTADOS DA ESCOLA? QUE ESTRATÉGIAS E AÇÕES IMPLANTAR? REFLETIR SOBRE OS INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM E COMO ESTES PODEM ESTAR A SERVIÇO DOS AVANÇOS EDUCACIONAIS; EXPLICITAR FORMAS DE LEITURA DOS INDICADORES POSSIBILITANDO AÇÕES A PARTIR DOS RESULTADOS. QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS: PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSO NA ÁREA EDUCACIONAL. CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 200 (DUZENTAS HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AS QUESTÕES COMO AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA, AVANÇOS EDUCACIONAIS A PARTIR DE INDICADORES, ANÁLISE DE INDICADORES EDUCACIONAIS. 3. OS PAPÉIS DO GESTOR EDUCACIONAL E RESULTADOS EDUCACIONAIS. OBJETIVOS: INDICAR OS PAPÉIS FUNDAMENTAIS PARA O GESTOR NA ATUALIDADE; REFLETIR SOBRE AS COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDAS PELO GESTOR QUANTO A RESULTADOS, PROCESSOS INTERNOS, PESSOAS E AMBIENTE EXTERNO; INSTIGAR A RELAÇÃO ENTRE GESTÃO EDUCACIONAL E OS RESULTADOS EDUCACIONAIS - "EFEITO DIRETOR". QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS: PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA EDUCACIONAL. CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (DUZENTAS HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AS QUESTÕES COMO AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA, AVANÇOS EDUCACIONAIS A PARTIR DE INDICADORES, ANÁLISE DE INDICADORES EDUCACIONAIS, GESTÃO ESCOLAR, GESTÃO FOCADA EM RESULTADOS. 4. GESTÃO ESCOLAR DE EXCELÊNCIA: ESTRATÉGIAS PARA OTIMIZAR O DESEMPENHO DA ESCOLA. OBJETIVOS: REFLETIR SOBRE COMO MOBILIZAR E ARTICULAR CONDIÇÕES FUNDAMENTAIS PARA O AVANÇO DO PROCESSO SOCIOEDUCATIVO, POSSIBILITAR O APRENDIZADO EFETIVO DOS ESTUDANTES; DEBATER A IMPORTÂNCIA DE PRIORIZAR AS AÇÕES QUE GERAM RESULTADOS;DISCUTIR SOBRE A NECESSIDADE DE MOTIVAR A EQUIPE PARA ALCANÇAREM OBJETIVOS; REPENSAR O CURRÍCULO COM A FINALIDADE DE ENFATIZAR SUA QUALIDADE; INDICAR A NECESSIDADE DE ESTIMULAR A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS PARA ATINGIR A EXCELÊNCIA DO ENSINO. QUALIFICAÇÃO DO PALESTRANTE: O PALESTRANTE DEVERÁ TER COMO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA OS REQUISITOS: PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA EDUCACIONAL. CERTIFICADO DE NO MÍNIMO 100 (CEM HORAS) EM PROCESSOS DE FORMAÇÃO RELACIONADO AS QUESTÕES GESTÃO ESCOLAR, GESTÃO FOCADA EM RESULTADOS, PAPEIS DO GESTOR, RELAÇÃO ESCOLA E FAMÍLIA.



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5 1 SERV EVENTO 5 FORMAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL - AGOSTO 2019 1. TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). PÚBLICO ALVO: PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL. CARGA HORÁRIA: 6 HORAS DISTRIBUÍDAS EM DOIS MOMENTOS DE 3 HORAS CADA. OBJETIVOS: PROPORCIONAR A AQUISIÇÃO E ATUALIZAÇÃO DE CONHECIMENTO, BEM COMO PROMOVER REFLEXÕES TEÓRICO-PRÁTICAS A RESPEITO DAS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS, PARA OS ESTUDANTES COM O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). JUSTIFICATIVA: A INCLUSÃO ESCOLAR NOS REMETE À REFLEXÕES TEÓRICO-PRÁTICAS DO CONTEXTO ESCOLAR QUE PROPICIAM O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM. NESSE SENTIDO, É IMPORTANTE QUE O PROFESSOR SAIBA COMO DESENVOLVER ESTRATÉGIAS EDUCACIONAIS QUE FACILITEM O ACESSO AO CURRÍCULO, PROPICIANDO O DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DO ESTUDANTE. ASSIM SENDO, FAZ-SE NECESSÁRIA UMA FORMAÇÃO QUE CONTEMPLE O USO DE PRÁTICAS DIFERENCIADAS. EMENTA: PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI); SISTEMA DE COMUNICAÇÃO SUPLEMENTAR ALTERNATIVA (CSA); APRENDIZAGENS POR PISTAS VISUAIS E MODELAGENS; PRINCÍPIOS DO ENSINO ESTRUTURADO; FLEXIBILIZAÇÕES CURRICULARES ENTRE OUTRAS ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS PARA ESTUDANTES COM TEA. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, EDUCAÇÃO INCLUSIVA OU TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. EXPERIÊNCIA DOCENTE NA EDUCAÇÃO ESPECIAL E ASSESSORIA EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA ESTUDANTES COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2. ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO.PÚBLICO ALVO: PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL. GRUPOS DE APROXIMADAMENTE 100 PROFISSIONAIS. CARGA HORÁRIA: 6 HORAS DISTRIBUÍDAS EM DOIS MOMENTOS DE 3 HORAS CADA. OBJETIVO: CAPACITAR OS PROFISSIONAIS QUANTO A IDENTIFICAÇÃO DE ESTUDANTES COM INDICATIVOS DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E QUANTO À NECESSIDADE DO ENRIQUECIMENTO CURRICULAR NO TRABALHO PEDAGÓGICO COM ESTE PÚBLICO. EMENTA: QUAIS SÃO OS COMPORTAMENTOS CARACTERÍSTICOS DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO; METODOLOGIA DE TRABALHO PARA SE EFETIVAR O ENRIQUECIMENTO CURRICULAR NO AMBIENTE ESCOLAR; UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS DIVERSIFICADOS E A CONSTRUÇÃO DE UM PLANEJAMENTO QUE VALORIZE AS HABILIDADES DESSE PÚBLICO. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO - ÁREA ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO; EXPERIÊNCIA NO TRABALHO PEDAGÓGICO/PSICOPEDAGÓGICO COM ESTE PÚBLICO.3. ÁREA NEUROPSICOMOTORA. PÚBLICO ALVO: PROFISSIONAIS EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO

R$43.987,12 43.987,12



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FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO ESPECIAL. GRUPOS DE APROXIMADAMENTE 40 PROFISSIONAIS. CARGA HORÁRIA: 6 HORAS DISTRIBUÍDAS EM DOIS MOMENTOS DE 3 HORAS CADA. OBJETIVO: INFORMAR O FUNCIONAMENTO CEREBRAL DA ÁREA MOTORA, O SEU DESENVOLVIMENTO E AS CONSEQUÊNCIAS DE POSSÍVEIS LESÕES *DESTACAR A IMPORTÂNCIA DA INTERVENÇÃO INTERDISCIPLINAR EM ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MOTORA A FIM DE ESTIMULAR MECANISMOS NEUROLÓGICOS. EMENTA: O QUE É ÁREA NEUROPSICOMOTORA E A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR NA INTERVENÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MOTORA QUE OBJETIVE UM MELHOR PROGNÓSTICO DO QUADRO CLÍNICO. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: PROFISSIONAL DA SAÚDE (MÉDICO, FISIOTERAPEUTA, NEUROPSICÓLOGO) ESPECIALIZAÇÃO NA ÁREA NEUROPSICOMOTORA. EXPERIÊNCIA DE TRABALHO COM CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA MOTORA. 4. LEGISLAÇÃO: DIREITOS E DEVERES EM RELAÇÃO A INCLUSÃO ESCOLAR. PÚBLICO ALVO: PROFISSIONAIS EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO ESPECIAL. GRUPOS DE APROXIMADAMENTE 100 PROFISSIONAIS.CARGA HORÁRIA: 6 HORAS DISTRIBUÍDAS EM DOIS MOMENTOS DE 3 HORAS CADA. OBJETIVO:* INFORMAR SOBRE AS LEIS QUE REGEM A INCLUSÃO ESCOLAR. * ESCLARECER AOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO SOBRE OS DIREITOS E DEVERES DE ALUNOS DE INCLUSÃO, DE SUAS FAMÍLIAS E DO CORPO DOCENTE: O QUE CABE A ESCOLA, O QUE CABE A FAMÍLIA, O QUE CABE AOS PROFISSIONAIS DE SAÚDE (TRABALHO INTERDISCIPLINAR). EMENTA: O QUE A LEI EXPÕE SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E QUAIS OS DIREITOS E OS DEVERES EM RELAÇÃO A MESMA, ESCLARECENDO DÚVIDAS A RESPEITO DA AÇÃO DO PROFESSOR, DA AÇÃO DA FAMÍLIA, DA AÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA SAÚDE ENVOLVIDOS, BEM COMO EXEMPLIFICAÇÃO DE CASOS EM QUE A JUSTIÇA PRECISOU SER ACIONADA PARA RESOLVER PROBLEMAS INICIADOS EM AMBIENTE ESTUDANTIL, BUSCANDO A DISCUSSÃO SOBRE COMO ESSES INCIDENTES PODERIAM TER SIDO INICIALMENTE EVITADOS, PRINCIPALMENTE PELO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO PRÉVIO DAS ATIVIDADES ESCOLARES. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO E EM DIREITO EDUCACIONAL. EXPERIÊNCIA DE TRABALHO EM DIREITO EDUCACIONAL. 5. ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA - JOGOS E BRINCADEIRAS. PÚBLICO: PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. GRUPOS DE APROXIMADAMENTE 40 PROFISSIONAIS.CARGA HORÁRIA: 6 HORAS DISTRIBUÍDAS EM DOIS MOMENTOS DE 3 HORAS CADA. OBJETIVO: POSSIBILITAR O CONHECIMENTO E A CONSTRUÇÃO DE NOVOS RECURSOS PEDAGÓGICOS, APRIMORANDO A DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PARA A EFETIVAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA. EMENTA: CONSIDERANDO A IMPORTÂNCIA DA



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MATEMÁTICA PARA A INSERÇÃO NA SOCIEDADE TECNOLÓGICA ATUAL PRETENDE-SE TRABALHAR DE MANEIRA LÚDICA CONTEÚDOS MUITAS VEZES DE GRANDE DIFICULDADE OU BAIXO RENDIMENTO POR PARTE DESTE PÚBLICO, VISTO QUE UMA DAS CARACTERÍSTICAS OBSERVADAS NOS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL/ TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECÍFICOS/SÍNDROMES, DENTRE OUTROS, É A DIFICULDADE EM INTERNALIZAR CONCEITOS REFERENTES A FORMAÇÃO DO NÚMERO E A COMPREENSÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL. SENDO ASSIM, SERÁ OPORTUNIZADA A CONSTRUÇÃO DOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NECESSÁRIOS A SUPERAÇÃO DESTAS DIFICULDADES. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO - ÁREA ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO; EXPERIÊNCIA NO TRABALHO PEDAGÓGICO/PSICOPEDAGÓGICO COM ALUNOS EM FASE DE ALFABETIZAÇÃO. 6. JOGOS E BRINCADEIRAS NA ALFABETIZAÇÃO. PÚBLICO: PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. GRUPOS DE APROXIMADAMENTE 40 PROFISSIONAIS. CARGA HORÁRIA: 6 HORAS DISTRIBUÍDAS EM DOIS MOMENTOS DE 3 HORAS CADA. OBJETIVO: POSSIBILITAR O CONHECIMENTO E A CONSTRUÇÃO DE NOVOS RECURSOS PEDAGÓGICOS, APRIMORANDO A DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PARA A EFETIVAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO. EMENTA: CONSIDERANDO A IMPORTÂNCIA DA AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA PARA A VIDA EM SOCIEDADE, BEM COMO O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA QUE PRECISA SER ALFABETIZADA E LETRADA, É PRECISO RENOVAR AS METODOLOGIAS A FIM DE ATINGIR A TODOS ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS, MOTIVADORAS E DESAFIADORAS, TENDO EM VISTA QUE OS ALUNOS TÊM ACESSO A INÚMEROS RECURSOS FORA DO AMBIENTE ESCOLAR. RESSALTA-SE QUE UMA DAS CARACTERÍSTICAS OBSERVADAS NOS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL/ TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECÍFICOS/SÍNDROMES, DENTRE OUTROS, É A DIFICULDADE EM RELACIONAR OS FONEMAS AOS GRAFEMAS CORRESPONDENTES, DIFICULTANDO DE FORMA SIGNIFICATIVA A EFETIVAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA. OBSERVA-SE, TAMBÉM, A DIFICULDADE DESTE PÚBLICO EM SUPERAR A FASE DO REALISMO NOMINAL, INTEREFERINDO NA COMPREENSÃO DO CÓDIGO ESCRITO COMO UMA SEQUÊNCIA DE SONS. SENDO ASSIM, SERÁ OPORTUNIZADO A CONSTRUÇÃO DE NOVOS RECURSOS PEDAGÓGICOS QUE AUXILIARÃO OS ESTUDANTES NA SUPERAÇÃO DESTAS DIFICULDADES. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO. EXPERIÊNCIA NO TRABALHO PEDAGÓGICO/PSICOPEDAGÓGICO COM ALUNOS EM FASE DE ALFABETIZAÇÃO.

6 1 SERV EVENTO 6 FORMAÇÃO EDUCAÇÃO INFANTIL - AGOSTO/2019 PALESTRAS PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL CARGA

R$43.987,12 43.987,12



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ANEXO I

HORÁRIA: 36 HORAS DE FORMAÇÃO, DISTRIBUÍDAS EM SEIS PALESTRAS COM DURAÇÃO DE 3 HORAS CADA, QUE SE REPETEM NOS TURNOS DA MANHÃ E TARDE. GRUPOS DE APROXIMADAMENTE 50 PROFISSIONAIS. 1. ANTES DE FALAR AS CRIANÇAS CANTAM! CONSIDERAÇÕES SOBRE O ENSINO DE MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.OBJETIVO: DISCUTIR ELEMENTOS COMO A CULTURA MUSICAL DAS CRIANÇAS, A RELAÇÃO QUE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL TÊM COM A MÚSICA ENQUANTO ÁREA DE CONHECIMENTO, AS FUNÇÕES DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO E SUGESTÕES DE ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. O PRINCIPAL OBJETIVO DESTE TEXTO É APRESENTAR ALGUNS FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE COLOQUEM A MÚSICA ENQUANTO ÁREA DE CONHECIMENTO ESSENCIAL NA FORMAÇÃO HUMANA DESDE OS PRIMEIROS MESES DE VIDA, MOMENTO EM QUE MUITAS CRIANÇAS COMEÇAM A FREQUENTAR CENTROS DE EDUCAÇÃO INFANTIL. EMENTA: A ARGUMENTAÇÃO DA FORMAÇÃO PERMITE AFIRMAR QUE: A MÚSICA É UM ELEMENTO INSEPARÁVEL DA CULTURA INFANTIL; TODO DOCENTE QUE ATUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL É DOTADO DE ALGUMA MUSICALIDADE, MESMO QUE NÃO TENHA TIDO OPORTUNIDADE DE ESTUDO FORMAL DE MÚSICA; AS FUNÇÕES DA MÚSICA NOS ESPAÇOS ESCOLARES INFANTIS DEVEM SUPERAR A VISÃO UTILITÁRIA. FINALMENTE, PROPÕEM-SE TRÊS PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS QUE DEVEM FAZER PARTE DAS PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO MUSICAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÁTICA MUSICAL (COM ÊNFASE NO CANTO), EXPLORAÇÃO DOS OBJETOS SONOROS E AUDIÇÃO MUSICAL. PARA CADA UM DESSES PRINCÍPIOS SÃO APRESENTADAS ALGUMAS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR:TER GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ARTÍSTICA - HABILITAÇÃO EM MÚSICA, ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO E COM EXPERIÊNCIA COM A EDUCAÇÃO INFANTIL. 2. A GESTÃO DA SALA DE AULA: CONSTRUINDO CAMINHOS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. OBJETIVO: CONSIDERAR A GESTÃO DA SALA DE AULA COMO O CONJUNTO DE MEDIDAS QUE GARANTEM UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.EMENTA:A GESTÃO DE UMA ESCOLA É COMPOSTA DE TRÊS GRANDES PROCESSOS QUE PRECISAM SER GERIDOS COM IGUAL ATENÇÃO E DEDICAÇÃO, POIS QUANDO UM DELES NÃO FUNCIONA, TODA A EFETIVIDADE DA ESCOLA É AFETADA. ESTAMOS FALANDO DO PROCESSO DE GESTÃO ADMINISTRATIVA, DO PROCESSO DE GESTÃO PEDAGÓGICA E DO PROCESSO DE GESTÃO DA SALA DE AULA. A GESTÃO ADMINISTRATIVA DIZ RESPEITO À RACIONALIZAÇÃO DOS RECURSOS MATERIAIS E FINANCEIROS DE FORMA QUE TODA A ESCOLA POSSA FUNCIONAR O MAIS PLENAMENTE POSSÍVEL. A CHAVE DA BOA GESTÃO DESSE PROCESSO RESIDE NA CAPACIDADE DE PREVISÃO, OTIMIZAÇÃO E PLANEJAMENTO. A GESTÃO PEDAGÓGICA É O PROCESSO QUE FAZ A RELAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM



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ANEXO I

FUNCIONAR DENTRO DAS EXPECTATIVAS DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA. SUA EFETIVIDADE BASEIA-SE, ESSENCIALMENTE, NA COMPREENSÃO E ENVOLVIMENTO DO CORPO DOCENTE COM OS VALORES E PROPOSTAS QUE O COMPÕEM. A TRÍADE QUE COMPÕE UMA GESTÃO ESCOLAR EFETIVA SE COMPLETA COM A GESTÃO DA SALA DE AULA.QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: SER GRADUADO EM EDUCAÇÃO E CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR TER NO MÍNIMO 100 HORAS (CEM) EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 3. O QUE A NEUROCIÊNCIA TEM A VER COM A EDUCAÇÃO INFANTIL? OBJETIVO: PERCEBER A NECESSIDADE DE INTRODUZIR CONCEITOS IMPORTANTES DESDE A TENRA IDADE E PARA ISSO É NECESSÁRIO QUE PENSEMOS EM CURRÍCULOS INOVADORES. EMENTA:A NEUROCIÊNCIA É UMA ÁREA DE ESTUDO RELACIONADA À MEDICINA QUE TRABALHA NA INTERFACE DE VÁRIAS ÁREAS DE ESTUDO; DENTRE ELAS, A PSICOLOGIA, A PEDAGOGIA, A BIOLOGIA, A ANATOMIA, A GENÉTICA, A FONOAUDIOLOGIA, A TECNOLOGIA, A FÍSICA, A FILOSOFIA E MUITAS MAIS. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL. 4. INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E AFETIVIDADE. OBJETIVO: PENSAR E SENTIR SÃO AÇÕES INDISSOCIÁVEIS, TENDO COMO PREOCUPAÇÃO CENTRAL O CAMPO EDUCACIONAL EXPOR ALGUMAS REFLEXÕES ACERCA DO PAPEL DA AFETIVIDADE NO FUNCIONAMENTO PSICOLÓGICO E NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS COGNITIVO AFETIVOS. EMENTA: É INCONTESTÁVEL QUE O AFETO DESEMPENHA UM PAPEL ESSENCIAL NO FUNCIONAMENTO DA INTELIGÊNCIA. SEM AFETO NÃO HAVERIA INTERESSE, NEM NECESSIDADE, NEM MOTIVAÇÃO; E CONSEQUENTEMENTE, PERGUNTAS OU PROBLEMAS NUNCA SERIAM COLOCADOS E NÃO HAVERIA INTELIGÊNCIA. A AFETIVIDADE É UMA CONDIÇÃO NECESSÁRIA NA CONSTITUIÇÃO DA INTELIGÊNCIA. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR:TER GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA E ESPECIALIDADE EM PSICOLOGIA, COM EXPERIÊNCIA EM EDUCAÇÃO INFANTIL. 5. OS EIXOS NORTEADORES À LUZ DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL.OBJETIVO: COMPREENDER AS LEGISLAÇÕES VIGENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL. EMENTA: CONHECER O QUE DETERMINAM AS LEGISLAÇÕES VIGENTES COMO AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, PRINCIPALMENTE OS EIXOS NORTEADORES DAS INTERAÇÕES E AS BRINCADEIRAS. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR:TER GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA E ESPECIALIZAÇÃO EM NEUROPSICOLOGIA, COM EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.6. MOVIMENTO E LINGUAGEM CORPORAL: A DANÇA CRIATIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.OBJETIVO: CAPACITAR OS EDUCADORES PARA DESENVOLVER O MOVIMENTO E A LINGUAGEM CORPORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL POR MEIO DA DANÇA CRIATIVA. A DANÇA CRIATIVA



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ANEXO I

POSSIBILITA ÀS CRIANÇAS A DESCOBERTA DO CORPO, SUAS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO E SUAS POTENCIALIDADES EXPRESSIVAS. POR MEIO DOS MOVIMENTOS CORPORAIS SOB A FORMA DE JOGO E ATIVIDADES LÚDICAS, A CRIANÇA VIVENCIA O REPOUSO E A AÇÃO E MEMORIZA OS MOVIMENTOS, TRABALHANDO A MOTRICIDADE. EMENTA: FUNDAMENTOS DA DANÇA CONTEMPORÂNEA RUDOLF LABAN (1879-1958), APLICADA ÀS CRIANÇAS. O CORPO E SUAS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO NA INFÂNCIA. NOÇÕES DE ORIENTAÇÃO ESPACIAL, LATERALIDADE, ALTURA, EXPRESSIVIDADE GESTUAL, MEMORIZAÇÃO DE GESTOS. A INTERAÇÃO SOCIAL POR MEIO DO MOVIMENTO. QUALIFICAÇÃO DO FACILITADOR: TER FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA E ESPECIALIZAÇÃO EM ARTE E DANÇA, OU EDUCAÇÃO INFANTIL, COM EXPERIÊNCIA COMPROVADA.

Total Lote: 344.695,13 Total Geral: 472.225,13

NOTA COMPLEMENTARES PARA O LOTE – FORMAÇÃO PROFESSORES: Obrigações da Contratada:

1- Disponibilizar professor (es) ou palestrante (s) com comprovada qualificação técnica, conhecimento e domínio da matéria e com boa didática para ministrar os cursos demandados. Para tanto, deverá ser apresentado ao Departamento de Gestão Pedagógica, antes da realização dos eventos de formação, ou seja, no início do período letivo (2019) os currículos resumidos e a comprovação dos docentes que realizarão as oficinas e palestras já haverem ministrado palestras e/ou oficinas similares sobre os mesmos temas, bem como possuírem a formação indicada no item 14 do presente Termo.

2- Os serviços serão prestados de acordo com a carga horária especificada para cada formação,

devendo, ser realizada no horário entre 8 h e 11h30 min e das 13 h às 17 h, de segunda a sexta feira (excetuando-se feriados).

3- Cumprir rigorosamente com todos os prazos e horários estabelecidos para realização do evento.

4- Disponibilizar pastas, com o logotipo da Secretaria de Educação, blocos de rascunho, canetas,

responsabilizando-se pela estrutura física necessária para a realização do evento (no Município de Campo Largo) compreendendo: quadro branco, apagador, projetor multimídia (Data Show).

5- Respeitar e cumprir os tópicos e itens definidos nos objetivos do programa a ser ministrado.

6- Responsabilizar-se pelas despesas com professores e/ou palestrantes com relação a honorários,

estadias, diárias, transportes, deslocamentos, entre outros.

7- Fornecer certificado de frequência e conclusão do curso a cada um dos participantes, incluindo o logotipo da Prefeitura Municipal de Campo Largo no certificado, que deverá ser entregue ao Departamento de Gestão Pedagógica até 15 dias após a realização do evento.

8- Providenciar a imediata substituição do professor, caso ocorra algum imprevisto, comprovado mediante documentação, que impeça o seu comparecimento. O substituto deverá ser pessoa qualificada, cujo currículo seja equivalente ou superior ao titular substituído e o nome aprovado pelo Departamento de Gestão Pedagógica.



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ANEXO I 9- Realizar, ao final de todas as atividades, consulta aos cursandos, avaliando o curso concluído, na

forma de questionário, em que possa ser medida a efetividade do trabalho realizado a ser entregue para a contratante.

10- Ficará a cargo da Secretaria Municipal de Educação e Esporte, a definição dos períodos de realização

de cada capacitação durante a vigência do contrato, de acordo com a disponibilidade do Calendário Escolar.

11- A instituição deverá disponibilizar agenda e estrutura para a realização das palestras/oficinas, até 15

dias após a assinatura do contrato, dentro do prazo de validade do contrato, indicando o nome dos docentes que virão realizar os eventos.

12- A Secretaria Municipal de Educação e Esporte efetuará os pagamentos relativos aos serviços

executados em até 30 dias consecutivos, contados a partir do adimplemento integral das obrigações da contratada disposto no contrato.

13- As palestras e/ou oficinas devem ser ministradas na cidade de Campo Largo – PR e, dentro do

possível, o mais próximo à Sede da Prefeitura Municipal.

14- A Secretaria Municipal de Educação e Esporte, poderá indicar profissionais com notório saber para ministrar palestras e ou/ oficinas conforme a necessidade do grupo de docentes, os quais poderão ou não ser contratados pela contratante.

15- Ao final do evento realizado a contratada deverá distribuir um questionário a cada um dos participantes, para efetuar a avaliação da palestra/oficina, analisando aspectos como o cumprimento da temática/objetivos, desempenho do (s) ministrante (s), seu conhecimento da matéria/assunto abordado, clareza e didática, a pontualidade, organização, a utilização dos recursos e, enfim, a assimilação pelos participantes das informações transmitidas. Ao final do questionário deverá constar uma questão intitulada “Avaliação Geral do Curso” com notas entre 0 e 5, observando-se que o questionário, antes de ser aplicado, deverá ser submetido à aprovação da contratante.

16- Todos os questionários serão entregues à Contratada após a conclusão de cada evento, ficando em

seu poder para análise e consulta a qualquer tempo.

17- Detalhamento de Cursos/Eventos de formação continuada 17.1 – Formação Continuada – Abertura de períodos letivos - Fevereiro/julho 2019 Palestras Público Alvo: Professores de Ensino Fundamental 1ª etapa e da Educação Infantil – 600 profissionais por turno. Carga Horária: 32 horas de formação, sendo 4 horas por palestra, divididas em dois turnos de 2 horas cada, distribuídas em 4 dias de formação. 17.1.1 Palestra 1 Base Nacional Comum Curricular: implantação e desafios para as instituições de ensino pública. Objetivos: Conhecer o processo histórico da produção da BNCC; Compreender a BNCC como documento norteador dos currículos e PPP;



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ANEXO I Entender como ocorrerá o processo de implantação da BNCC nas escolas públicas e quais as mudanças serão necessárias no processo de ensino; Sensibilizar que a BNCC trará desafios e que, portanto, necessitará de novas posturas docentes e gestoras das unidades educativas. Qualificação do palestrante O palestrante deverá ter como qualificação mínima os requisitos:

• Pós-graduação lato sensu na área educacional.

• Certificado de no mínimo 100 (cem horas) em processos de formação relacionado as questões curriculares, legislação educacional, gestão escolar e/ou políticas educacionais.

17.1.2 Palestra 2 Competências e Habilidade, Descritores e Direitos de Aprendizagem – conceituação e relação com uma perspectiva crítica de educação. Objetivos: Conceituar o termo competência; Conceituar o termo habilidade; Estabelecer relações entre os termos competência e habilidade com os descritores de aprendizagem; Estabelecer relações entre os termos competência e habilidade dentro de uma perspectiva crítica de educação; Apontar a educação enquanto garantia de direitos de aprendizagem e o trabalho docente como pressuposto fundamental para esta ação. Relacionar o desenvolvimento de competências em sala de aula e a mudança de paradigma quanto ao encaminhamento metodológico do educador. Qualificação do palestrante: O palestrante deverá ter como qualificação mínima os requisitos:

• Pós-graduação lato sensu na área educacional

• Certificado de no mínimo 100 (cem horas) em processos de formação relacionado as questões curriculares, ensino – aprendizagem por competências e habilidades, avaliação nacional (descritores da Prova Brasil) e/ou avaliação da aprendizagem.

17.1.3 Palestra 3 Competências, cérebro e Neurociência

Objetivos:

Reconhecer a neurociência como ramo de ciência ou conjunto de conhecimentos que se refere ao sistema nervoso que, por sua vez, envolve desde a morfologia do cérebro, suas áreas e o processamento das informações, até a conexão desse sistema com os sentidos, ou seja, como a pessoa percebe e interage com o ambiente; Entender como o estudo da neurociência pode contribuir para o trabalho do docente; Perceber como a neurociência e a neurodidática abalam métodos tradicionais de ensino e sugerem outras abordagens nas salas de aula.

Qualificação do palestrante:

O palestrante deverá ter como qualificação mínima os requisitos:

• Pós-graduação lato sensu na área educacional ou psicologia educacional

• Certificado de no mínimo 100 (cem horas) em processos de formação relacionado ao tema tratado.

17.1.4 Palestra 4



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ANEXO I Ação, inovação e transformação na Educação.

Objetivos:

Mostrar aos participantes que o professor é um agente de transformação e não uma pessoa passível e estagnada que resiste as mudanças;

Refletir sobre o papel docente de investigação e reflexão de sua prática que deve ocorrer através da atualização constante;

Debater formas de romper paradigmas e proporcionar uma aula que inspire e instigue seus alunos a aprenderem cada vez mais e melhor de forma tanto autônoma como colaborativa;

Planejar ações de como exercitar a empatia, o diálogo, resolução de conflitos e cooperação; Refletir sobre a importância de o professor manter uma relação pessoal de qualidade com o aluno; Estabelecer relação entre o processo de interação de qualidade e aprendizagem. Qualificação do palestrante: O palestrante deverá ter como qualificação mínima os requisitos:

• Pós-graduação lato sensu na área de Pedagogia e/ou Psicologia com enfoque na questão educacional.

• Certificado de no mínimo 100 (cem horas) em processos de formação relacionados a relação professor – aluno, afetividade em sala de aula, relação entre afetividade e aprendizagem.

17.1.5 Palestra 5 Professores motivados: resultados significativos. Objetivo: Sensibilizar e conscientizar os participantes sobre a importância de manter a autoestima e a busca da automotivação, de como encontrar sentido nas tarefas e de que forma utilizá-las como forma de aprimorar o processo ensino-aprendizagem.

Qualificação do palestrante: O palestrante deverá ter como qualificação mínima os requisitos:

• Pós-graduação lato sensu na área de Educação e/ou Psicologia do Trabalho e/ou Recursos Humanos com foco no trabalho pedagógico;

• Certificado de no mínimo 100 (cem horas) em processos de formação relacionados a motivação no trabalho, motivação na educação, bem-estar e satisfação pessoal e/ou resiliência.

17.1.6 Palestra 6 Como contornar a indisciplina na sala de aula, Psicologia Positiva. Objetivos: Fornecer subsídios teóricos e práticos para auxiliarem os educadores no processo de ensino dos seus alunos, permitindo que eles melhorem o seu comportamento e ampliem o seu desempenho e mais, criem hábitos de estudo; Conhecer sobre a concepção da "Psicologia Positiva" de Martin Seligman e como esta pode contribuir pata melhorar a disciplina na sala de aula; Qualificação do palestrante: O palestrante deverá ter como qualificação mínima os requisitos:


• Certificado de no mínimo 100 (cem horas) em processos de formação relacionado as questões de indisciplina, motivação, psicologia positiva, gestão da sala de aula.

17.1.7 Palestra 7



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ANEXO I A Rotina, tempo, espaço e a formação do professor da Educação Infantil e Séries Iniciais. Objetivos: Instrumentalizar os educadores para que possam desenvolver uma proposta de construção de conhecimentos a partir da rotina, administrando o tempo, o espaço, embasados nas concepções educativas interdisciplinares;

Repensar sobre a necessidade de reconstrução de paradigmas para a transformação entre quem ensina e quem aprende na educação infantil e Séries Iniciais;

Fomentar atitudes de reconstrução contínua, inovadoras, significativas com fundamentos sólidos, capazes de unirem teoria e prática estruturadas pelos princípios pedagógicos do educar, do brincar e do cuidar, do diagnóstico dos níveis psicogenéticos, da contextualização, da identidade, da diversidade e da autonomia.


• Pós-graduação lato senso na área educacional.

• Certificado de no mínimo 100 (cem horas) em processos de formação relacionado as questões de gestão da sala de aula, organização trabalho pedagógico, rotina, tempo e espaço escolar, importância do brincar na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.

17.1.8 Palestra 8

Currículo em (re) construção: desafio para os professores para revisar e entender o PPP

Objetivos: Entender o PPP como organizador da ação pedagógica ao estabelecer metas e planos para toda a comunidade, o que possibilita avanços e construção de novos saberes e práticas; O PPP como auxílio na organização do trabalho pedagógico da escola, ao apontar não apenas o que fazer, mas como fazer para que cada um e todos os alunos avancem em suas aprendizagens, contribuindo para a vida social da instituição, superando conflitos e agregando valores humanizadores a todas as relações.




17.1.9 Quadro síntese – Formação 1

Dia Turno Palestra

1

M Base Nacional Comum Curricular: implantação e desafios para as instituições de ensino pública.

Competências e Habilidade, Descritores e Direitos de Aprendizagem – conceituação e relação com uma perspectiva crítica de educação.

T Base Nacional Comum Curricular: implantação e desafios para as instituições de ensino pública.

Competências e Habilidade, Descritores e Direitos de Aprendizagem – conceituação e relação com uma perspectiva crítica de educação.

2 M Competências , cérebro e Neurociência. Ação, inovação e transformação na Educação

T Competências, cérebro e Neurociência. Ação, inovação e transformação na Educação



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ANEXO I

3 M Professores motivados: resultados significativos

Como contornar a indisciplina na sala de aula

T Professores motivados: resultados significativos

Como contornar a indisciplina na sala de aula

4

M A Rotina, tempo, espaço e a formação do professor da Educação Infantil e Séries Iniciais


T A Rotina, tempo, espaço e a formação do professor da Educação Infantil e Séries Iniciais


17. 2 Seminário Educação Infantil - Junho/2019 17.2.1 Palestra:

O Valor da experiência lúdica na propulsão de aprendizagens “O brincar heurístico na creche” Público Alvo: 510 pessoas Professores de Educação Infantil e Auxiliares de Educação Infantil Carga Horária: 2 horas Objetivos: Promover a sensibilização dos participantes acerca das importâncias de atividades lúdicas de se considerar dos fundamentos do Brincar no processo de escolarização e destaca o potencial pedagógico que as experiências lúdicas adquirem na escola, sobretudo no que se refere ao desenvolvimento de processos criativos junto aos alunos. Ementa: Vivenciar atividades lúdicas durante a palestra, de modo que o participante possa reconhecer regras, assimilar o conteúdo lúdico e identificar possíveis adaptações, que poderão ser feitas conforme o contexto, o espaço e a faixa etária das crianças. Serão apresentadas as modalidades do brincar heurístico (cesto de tesouro, jogo heurístico e bandejas de experimentação), e a partir dessas será discutido sobre organização do espaço, seleção de materiais, gestão do tempo, organização do grupo e papel do professor. Qualificação do facilitador:

O palestrante deverá ter como qualificação mínima os requisitos:

Especialização em Educação que tenha trabalhado na Linha de Pesquisa: Estudos sobre as Infâncias. Que tenha atuado em grupo de pesquisa em linguagens, Currículo e Cotidiano de bebês e crianças pequenas.

17.2.2 Palestra:

Matemática na Educação Infantil, por meio da brincadeira.

Público Alvo: 510 pessoas



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ANEXO I Professores de Educação Infantil e auxiliares de Educação Infantil Carga Horária: 2h Objetivo:

Refletir sobre o ensino tradicional e suas implicações na Educação Infantil, principalmente nos conceitos matemáticos e nas respostas das crianças.

Ementa:

As crianças são sujeitas com ‘agentes’, capazes de alterar o curso dos acontecimentos a sua volta, por meio da participação e da interação e, desse modo o educador precisa compreender a infância com toda sua potência. Trabalhar conteúdos e conceitos da Matemática requer um olhar para a Cultura da Infância, onde a brincadeira é o eixo principal das propostas educativas para a Infância.

Qualificação do facilitador: O palestrante deverá ter como qualificação mínima os requisitos:

• Pós-graduação lato senso em Educação Infantil.


17.2.3 Oficinas Público Alvo: Professores de Educação Infantil e Auxiliares de Educação Infantil – 510 profissionais divididos em 10 oficinas com aproximadamente 50 participantes cada. Carga Horária: 30 horas de formação, distribuídas em dez oficinas com duração de 3 horas cada. 17.2.3.1 - Oficina 1 Acalantos: canções de brincar. Objetivo: Sensibilizar os professores para a importância de se trabalhar em sala de aula, com diferentes recursos narrativos e musicais; A ludicidade como um elemento intrínseco de aprendizagem. Ementa: A oficina se dá através de experiências estéticos musicais capazes de aprimorar o trabalho com música em sala de aula, assim como também impulsionar nos participantes a reflexão sobre os temas como a afetividade e a socialização. Qualificação do facilitador: Ter especialização em educação graduado em Educação Artística e habilitação em música, com experiência de atuação na Educação Infantil.



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ANEXO I Realizar pesquisas nos campos da arte-educação, sociologia da infância, música popular, culturas populares e culturas da infância, as quais servem de referência na elaboração de cursos, palestras. Realizar projetos culturais, espetáculos, roteiros audiovisuais e textos literários, com um vasto currículo na área de interações e brincadeiras lúdicas, desenvolvendo vários projetos com as crianças da primeira infância dirigidos a escolas e instituições socioassistenciais. 17.2.3.2 - Oficina 2 A arte de narrar / Literatura infantil. Objetivo: Fazer com que os participantes encontrem a sua “persona” narrativa, o “eu” contador de história ir ao encontro á forma cotidiana de narrar. Ementa: Durante a formação, o professor promove uma imersão dos participantes no universo lúdico das histórias, impulsionando o prazer de ler o mundo de múltiplas maneiras, aguçando o olhar, experimentando possibilidades vocais e estimulando a criatividade. Qualificação do facilitador: Especialização em educação graduado em Educação Artística e habilitação em música, com experiência de atuação na Educação Infantil. Realizar pesquisas nos campos da arte-educação, sociologia da infância, música popular, culturas populares e culturas da infância, as quais servem de referência na elaboração de cursos, palestras. Realizar projetos culturais, espetáculos, roteiros audiovisuais e textos literários, com um vasto currículo na área de interações e brincadeiras lúdicas, desenvolvendo vários projetos com as crianças da primeira infância dirigidos a escolas e instituições socioassistenciais. 17.2.3.3 - Oficina 3 Interações e brincadeiras :um caminho para a aprendizagem para crianças de 4 e 5 anos. Objetivo: Discutiras contribuições que a brincadeira pode oferecer à aprendizagem e ao desenvolvimento infantil. Ementa: Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano, num mundo de fantasia e imaginação. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. Qualificação do facilitador: Especialização em Educação, que tenha trabalhado na Linha de Pesquisa: Estudos sobre as Infâncias, ter atuado em grupo de pesquisa em linguagens. 17.2.3.4 - Oficina 4 Percussão Corporal.



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ANEXO I Objetivo: Utilizar o corpo como instrumento musical. De forma prática e coletiva, a oficina proporciona aos participantes a exploração e descoberta dos inúmeros sons produzidos pelo corpo: palmas, estalos, batidas, sapateados, recursos vocais entre outros; e a utilização deles na produção de ritmos e melodias. Ementa: O corpo humano pode ser considerado nosso primeiro instrumento musical. Temos nele, desde o início, a presença do ritmo como a batida do coração, a respiração e o caminhar. São processos que envolvem regularidade, repetição e que trazem referências rítmicas. Não é a toa que no vocabulário musical são utilizadas as palavras pulsação e andamento. Pesquisando os sons produzidos pelo corpo, entramos em contato com nossas características e sotaques. Cada pessoa tem um corpo diferente, com tamanho e dimensões individuais, timbre de voz, facilidade para produzir certos sons e dificuldades com outros. A prática em grupo nesta oficina promoverá a convivência entre esses diferentes corpos sonoros e intenções que se chocam e se complementam. Ouvindo o colega, o participante exercitará o diálogo musical, a cooperação e a concentração. O aprendizado de diversos ritmos e dos jogos de improvisação estimulará a capacidade de criar, ouvir e interagir em grupo. Qualificação do facilitador: Ter especialização em educação graduado em Educação Artística e habilitação em música, com experiência de atuação na Educação Infantil. Realizar pesquisas nos campos da arte-educação, sociologia da infância, música popular, culturas populares e culturas da infância, as quais servem de referência na elaboração de cursos, palestras. Realizar projetos culturais, espetáculos, roteiros audiovisuais e textos literários, com um vasto currículo na área de interações e brincadeiras lúdicas, desenvolvendo vários projetos com as crianças da primeira infância dirigidos a escolas e instituições socioassistenciais. 17.2.3.5 - Oficina 5 Musicalização de bebês: desafios do educador da 1ª infância nos dias de hoje Objetivo: Discutir questões e relatos de experiências dos próprios participantes. Será um espaço aberto para a reflexão do profissional que lida com bebês e crianças pequenas utilizando-se da música. Ementa: A busca de concepções para a educação musical - O educador - A criança da Primeira Infância. - Bebês aprendem? - O papel do educador musical de crianças de 0 a 2 anos: sugerir, vivenciar e criar. - Quais os desafios do educador da primeira infância nos dias de hoje. Qualificação do facilitador: Ter especialização em educação graduado em Educação Artística e habilitação em música, com experiência de atuação na Educação Infantil. Realizar pesquisas nos campos da arte-educação, sociologia da infância, música popular, culturas populares e culturas da infância, as quais servem de referência na elaboração de cursos, palestras.



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ANEXO I Realizar projetos culturais, espetáculos, roteiros audiovisuais e textos literários, com um vasto currículo na área de interações e brincadeiras lúdicas, desenvolvendo vários projetos com as crianças da primeira infância dirigidos a escolas e instituições socioassistenciais.

17.2.3.6 - Oficina 6

O espaço físico e sua relação no desenvolvimento e aprendizagem da criança

Objetivo: Considerar as interações e brincadeiras como eixos norteadores das práticas diárias na Educação Infantil. E subsidiar profissionais na organização de ambientes que possibilitem a autonomia, o jogo simbólico, brincadeiras e interações. Ementa: A oficina irá propor reflexões e diálogos sobre os espaços de interesse, como estratégias de organização do espaço e do tempo na Educação Infantil. A organização deste espaço deve ser pensada tendo como princípio oferecer um lugar acolhedor e prazeroso para a criança, isto é, um lugar onde as crianças possam brincar, criar e recriar suas brincadeiras sentindo-se assim estimuladas e independentes. Diferentes ambientes se constituem dentro de um espaço. Qualificação do facilitador: Ter especialização em educação e estudos em Educação Infantil, com experiência de atuação na Educação Infantil. 17.2.3.7 - Oficina 7

Entender como se aprende para aprender como se ensina

Objetivo: Entender que a aprendizagem é um processo, ela não ocorre de uma hora para outra, não se realiza de forma imediata. É processual, precisa de tempo de maturação, tempo esse que não se mede pelo nosso relógio e sim pelo relógio de quem aprende. Ementa: Os processos psicológicos da Aprendizagem. As contribuições da Neurociência. Leitura de mundo, Mediação e Aprendizagem. A reconstrução do conhecimento. Etapas para uma aprendizagem eficaz. Qualificação do facilitador: Ter especialização em educação e em Educação Infantil, com experiência de atuação na Educação Infantil. 17.2.3.8 - Oficina 8 Agressividade e limites. Como lidar? Objetivo:



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ANEXO I Considerar que por meio de dinâmicas e brincadeiras os professores simulem situações nas quais precisam agir com consistência e assim ensinar limites às crianças. Ementa:

Como lidar com as diferentes concepções de regras e a construção de novas, de maneira que contribuam para um bom convívio na casa? Será que existe uma fórmula passível de aplicação em todos os serviços? Ao considerar todos estes aspectos presentes nas histórias das crianças e adolescentes: rupturas, violações de direitos, indefinições, incompreensões, falta de acolhimento, tristeza, raiva, entre outras emoções e possibilitar espaços de expressão e não somente contenção. Se considerarmos a agressividade como algo superficial de questões mais profundas, talvez seja possível apoiar as crianças na elaboração de suas angústias.

Qualificação do facilitador: Ter especialização em Psicologia, Neuropsicopedagogia e Desenvolvimento Humano, com experiência na área educacional. 17.2.3.9 - Oficina 9 Como avaliar o desenvolvimento da criança na Educação infantil. Objetivo: Ampliar o olhar do professor a respeito do contexto da aprendizagem e das atividades realizadas. O docente deve estar atento ao modo como foi executada a tarefa e o que norteou os procedimentos, a saber: o ambiente, os materiais, as escolhas, enfim, tudo que cerca o momento da realização da atividade. A avaliação poderá ser realizada em forma de observação, registro e atividades práticas. Ementa: O processo ensino–aprendizagem ocorre de forma gradual, contínua, cumulativa e integrativa, envolvendo ações, sentimentos, erros, acertos e novas descobertas. Nessa etapa, a avaliação deve ter como objetivos auxiliar o processo de aprendizagem, fortalecer a autoestima do aluno e orientar as ações pedagógicas. No que se refere às crianças, a avaliação deve permitir que elas acompanhem suas próprias conquistas, dificuldades e possibilidades ao longo do processo. Qualificação do facilitador: Graduação em pedagogia especialização em Psicologia e Educação Infantil, com experiência de atuação na Educação Infantil. 17.2.3.10 - Oficina 10

Arte Contemporânea: experiências com as infâncias Objetivo:



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ANEXO I Observar quais atividades provocam as experiências estéticas; investigar de que maneiras a Arte Contemporânea é útil para a produção de sentidos da criança, e de que modo tal aquisição de experiência pode participar no desenvolvimento da criança. Ementa: O ensino de Arte Contemporânea na pré-escola, busca descobrir alternativas para a formação pré-escolar, relacionando-a a experiências estéticas e lúdicas, capazes de provocar a ampliação do interesse da criança pela arte. Tendo como objetivo geral observar de que forma atividades relacionadas à Arte Contemporânea são capazes de impactar as crianças Qualificação do facilitador: Ter graduação em Educação Artística com habilitação em artes plásticas atuar em formação de professores em arte, educação infantil e mediação cultural. 17.2.4 Quadro síntese – Formação 2

Dia Turno Palestra/Oficinas

1

M O Valor da experiência lúdica na propulsão de aprendizagens “O brincar heurístico na creche.”

Matemática na Educação Infantil, por meio da brincadeira.

T Acalantos :canções de brincar.

A arte de narrar / Literatura infantil.

Interações e brincadeiras :um caminho para a aprendizagem para crianças de 4 e 5 anos.

Percussão Corporal.

Musicalização de bebês: desafios do educador da 1ª infância nos dias de hoje.

O espaço físico e sua relação no desenvolvimento e aprendizagem da criança.

Entender como se aprende para aprender como se ensina.

Agressividade e limites. Como lidar?

Como avaliar o desenvolvimento da criança na Educação infantil.

Arte Contemporânea: experiências com as infâncias.



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ANEXO I

17. 3 Formação Ensino Fundamental – Oficinas Maio 2019

Público Alvo: Professores de Ensino Fundamental – 1ª etapa. Aproximadamente 40 profissionais por oficina.

Carga Horária: 42 horas de formação, distribuídas em sete oficinas com duração de 3 horas cada, que se repetem nos turnos da manhã e tarde. 17.3.1 Oficina Matemática:

Jogos Matemáticos

Objetivo: oportunizar a renovação dos recursos pedagógicos, aprimorando o conhecimento na aprendizagem da Matemática para professores do ensino fundamental. Ementa: Considerando a importância da matemática para a inserção na sociedade tecnológica atual e os baixos índices na aprendizagem da mesma apresentada pelas avaliações oficiais, pretende-se trabalhar de maneira lúdica conteúdos muitas vezes de grande dificuldade ou baixo rendimento por parte dos alunos, além de oportunizar a renovação dos recursos pedagógicos relativos à aquisição de conceitos, procedimentos e habilidades matemáticas a serem desenvolvidas.

Qualificação do facilitador:

• Especialização Lato Sensu em Educação, preferencialmente na área matemática.

• Domínio teórico e prático do tema tratado.

• Experiência docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 17.3.2 Oficina Língua Portuguesa:

Jogos e brincadeiras na Alfabetização

Objetivo: oportunizar a renovação dos recursos pedagógicos, aprimorando o conhecimento na aprendizagem da Língua Portuguesa para professores do ensino fundamental.

Ementa: Considerando a importância da aquisição da leitura e da escrita para a vida em sociedade, bem como o desenvolvimento integral da criança que precisa ser alfabetizada e letrada, é preciso renovar as metodologias a fim de atingir a todos através de atividades lúdicas, motivadoras e desafiadoras, tendo em vista que os alunos têm acesso a inúmeros recursos fora do ambiente escolar.


• Especialização Lato Sensu em Educação, preferencialmente na área matemática.


• Experiência docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 17.3.3 Oficina Literatura Infantil:

Objetivo: Incentivar e dar suporte para que o trabalho com a Literatura Infantil seja constante e permanente nas escolas. Ementa: O trabalho com a Literatura Infantil é fundamental e enriquecedor, pois através das histórias a criança pode conhecer diferentes formas de falar, viver, pensar e agir, além de um universo de valores e comportamentos de sua e de outras culturas situadas em tempos e espaços diferentes do seu. As histórias



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ANEXO I são ricas fontes de informação, ampliação vocabular, emoções, questões éticas, contribuindo para a construção da sensibilidade e do ser humano integral. Qualificação do facilitador:

• Especialização Lato Sensu em Educação, preferencialmente na área.


• Experiência docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

17.3.4 Oficina Dança e Música na Sala de Aula:

Objetivo: Sensibilizar os professores para a importância de se trabalhar em sala de aula, com diferentes recursos narrativos e musicais. A ludicidade é um elemento intrínseco às oficinas.

Ementa: A oficina se dá através de experiências estético musicais capazes de aprimorar o trabalho com música em sala de aula, assim como também impulsionar nos participantes a reflexão sobre os temas como a afetividade e a socialização.


• Doutorado em Educação

• Graduação em Artes/Educação Artística e habilitação em música

• Realizar pesquisas nos campos da arte-educação, sociologia da infância, música popular, culturas populares e culturas da infância, as quais servem de referência na elaboração de cursos, palestras.

• Realizar projetos culturais, espetáculos, roteiros audiovisuais e textos literários, com um vasto currículo na área de interações e brincadeiras lúdicas, desenvolvendo vários projetos com as crianças da primeira infância dirigidos a escolas e instituições socioassistenciais.

17.3.5 Oficina Práticas experienciais no Ensino de Ciências da Natureza

Objetivo: Vivenciar práticas/experimentos científicos que possam ser utilizados no contexto escolar e que sejam voltados aos conteúdos de Ciências para os anos iniciais do Ensino Fundamental. O ensino de Ciências ao longo do Ensino Fundamental é pautado no letramento científico, o que envolve a mobilização de conhecimentos científicos baseados nos “(…) processos, práticas e procedimentos da investigação científica” (BNCC, 2018, p.319).

Ementa: Recursos didáticos, metodologias e experimentos científicos direcionados para o processo de ensino-aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental.


• Especialização Lato Sensu em Educação.


• Experiência, enquanto docente, nos anos inicias do Ensino Fundamental.

17.3.6 Oficina Cartografia

Objetivo: Conhecer a importância dos mapas e identificá-los, compreender a relação entre a superfície real e plana e comparar os mapas e escalas diferentes e interpretar aspectos da linguagem cartográfica.



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ANEXO I Ementa: Prover aos professores técnicas de representação da cartografia discutindo, interpretando, analisando documentos cartográficos. Organização e tratamento de dados geográficos e bases cartográficas.





17.3.7 Oficina Educação Física – Didática da educação física escolar (educação infantil, ensino fundamental

anos iniciais)

Objetivo: Estimular a reflexão sobre os deveres e possibilidades metodológicas que possam respeitar as diferenças individuais dos alunos, reconhecendo professor e educando como sujeitos do processo, revalorizando os conhecimentos culturais esportivos dos alunos com o elemento fundamental para a aprendizagem superadora de esporte.

Ementa: A oficina deve abordar a metodologia do ensino de educação física, conscientizando o profissional sobre a importância de desenvolver o indivíduo por completo, e não se limitar a esportes específicos. Trazer formas para o professor trabalhar as atividades do seu planejamento levando em conta as dificuldades possíveis encontradas nas escolas.






Dia Turno Oficinas

1 M Jogos Matemáticos

T Jogos Matemáticos

2 M Jogos e brincadeiras na Alfabetização

T Jogos e brincadeiras na Alfabetização

3 M Literatura Infantil

T Literatura Infantil

4 M Dança e Música na Sala de Aula

T Dança e Música na Sala de Aula

5 M Práticas experienciais no Ensino de Ciências da Natureza

T Práticas experienciais no Ensino de Ciências da Natureza

6 M Cartografia



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ANEXO I

T Cartografia

7 M Didática da educação física escolar (educação infantil, ensino fundamental anos

iniciais)

T Didática da educação física escolar (educação infantil, ensino fundamental anos

iniciais)

17. 4 Formação - Diretores e Pedagogos Palestras Público Alvo: Diretores - 60 profissionais. Pedagogos - 100 profissionais da Educação Infantil e Ensino Fundamental. Carga Horária: 8 horas de formação divididas em 4 palestras com duração de 2 horas cada.

17.4.1 Palestra 1

A equipe pedagógica das escolas: novas funções e atribuições

Objetivos:

Refletir sobre as funções e atribuições exigidas dos pedagogos na atualidade. Que funções e atribuições são essas? Como desenvolvê-las?

Analisar a importância de conciliar as ações executadas no cotidiano escolar com os diferentes interesses presentes na escola;

Entender o papel do pedagogo como articulador do processo de ensino aprendizagem de forma a obter resultados qualitativos no ensino;

A prática do pedagogo e os indicadores educacionais, “efeito pedagogo”.


• Pós-graduação lato sensu na área educacional

• Certificado de no mínimo 100 (cem horas) em processos de formação relacionado as questões curriculares, legislação educacional, gestão escolar, organização do trabalho pedagógico, avaliação nacional, efeito pedagogo.

17.4.2 Palestra 2

Avaliações de aprendizagem e o impacto nos resultados das avaliações nacionais

Objetivos:

Debater como as informações e subsídios das avaliações nacionais devem ser analisadas no contexto escolar. Como e quando utilizar esses insumos para melhorar os resultados da escola? Que estratégias e ações implantar?

Refletir sobre os instrumentos utilizados para verificação da aprendizagem e como estes podem estar a serviço dos avanços educacionais;

Explicitar formas de leitura dos indicadores possibilitando ações a partir dos resultados.



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ANEXO I Qualificação do palestrante: O palestrante deverá ter como qualificação mínima os requisitos:

• Pós-graduação lato senso na área educacional.

• Certificado de no mínimo 200 (duzentas horas) em processos de formação relacionado as questões como avaliação da aprendizagem, avaliações em larga escala, avanços educacionais a partir de indicadores, análise de indicadores educacionais.

17.4.3 Palestra 3

Os papéis do gestor educacional e resultados educacionais.

Objetivos:

Indicar os papéis fundamentais para o gestor na atualidade;

Refletir sobre as competências fundamentais a serem desenvolvidas pelo gestor quanto a resultados, processos internos, pessoas e ambiente externo;

Instigar a relação entre gestão educacional e os resultados educacionais – “efeito diretor”.



• Certificado de no mínimo 100 (duzentas horas) em processos de formação relacionado as questões como avaliação da aprendizagem, avaliações em larga escala, avanços educacionais a partir de indicadores, análise de indicadores educacionais, gestão escolar, gestão focada em resultados.

17.4.4 Palestra 4

Gestão Escolar de Excelência: estratégias para otimizar o desempenho da escola.

Objetivos:

Refletir sobre como mobilizar e articular condições fundamentais para o avanço do processo socioeducativo, possibilitar o aprendizado efetivo dos estudantes;

Debater a importância de priorizar as ações que geram resultados;

Discutir sobre a necessidade de motivar a equipe para alcançarem objetivos;

Repensar o currículo com a finalidade de enfatizar sua qualidade;

Indicar a necessidade de estimular a participação dos pais para atingir a excelência do ensino.



• Certificado de no mínimo 100 (cem horas) em processos de formação relacionado as questões gestão escolar, gestão focada em resultados, papeis do gestor, relação escola e família.


Dia Turno Palestra

1

M A equipe pedagógica das escolas: novas

funções e atribuições Avaliações de aprendizagem e o impacto

nos resultados das avaliações nacionais

T Os papéis do gestor educacional e Gestão Escolar de Excelência: estratégias



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resultados educacionais para otimizar o desempenho da escola.

17. 5 Formação Educação Especial – 2019

17.5.1 Palestra 1

Transtorno do Espectro Autista (TEA). Público Alvo: profissionais da Educação Especial, Infantil e Ensino Fundamental. Carga Horária: 6 horas distribuídas em dois momentos de 3 horas cada. Objetivos: Proporcionar a aquisição e atualização de conhecimento, bem como promover reflexões teórico-práticas a respeito das intervenções pedagógicas, para os estudantes com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Justificativa: A Inclusão escolar nos remete à reflexões teórico-práticas do contexto escolar que propiciam o processo ensino aprendizagem. Nesse sentido, é importante que o professor saiba como desenvolver estratégias educacionais que facilitem o acesso ao currículo, propiciando o desenvolvimento e aprendizagem do estudante. Assim sendo, faz-se necessária uma formação que contemple o uso de práticas diferenciadas. Ementa: Plano Educacional Individualizado (PEI); Sistema de Comunicação Suplementar Alternativa (CSA); Aprendizagens Por Pistas Visuais e Modelagens; Princípios do Ensino Estruturado; Flexibilizações Curriculares entre outras estratégias educativas para estudantes com TEA. Qualificação do facilitador:

• Especialização Lato Sensu em Educação Especial, Educação Inclusiva ou Transtorno do Espectro Autista.

• Experiência docente na Educação Especial e Assessoria em Educação Inclusiva para estudantes com TEA na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.

14.17.5.2 Palestra 2

Altas Habilidades/Superdotação. Público Alvo: profissionais da Educação Especial, Infantil e Ensino Fundamental. Grupos de aproximadamente 100 profissionais. Carga Horária: 6 horas distribuídas em dois momentos de 3 horas cada. Objetivo: capacitar os profissionais quanto a identificação de estudantes com indicativos de altas habilidades/superdotação e quanto à necessidade do enriquecimento curricular no trabalho pedagógico com este público. Ementa: Quais são os comportamentos característicos de altas habilidades/superdotação; metodologia de trabalho para se efetivar o enriquecimento curricular no ambiente escolar; utilização de recursos didáticos diversificados e a construção de um planejamento que valorize as habilidades desse público. Qualificação do facilitador:

• Especialização Lato Sensu em Educação – Área Altas Habilidades/Superdotação;

• Experiência no trabalho pedagógico/psicopedagógico com este público.



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ANEXO I 17.5.3 Palestra 3 Área Neuropsicomotora. Público Alvo: Profissionais Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação Especial. Grupos de aproximadamente 40 profissionais. Carga Horária: 6 horas distribuídas em dois momentos de 3 horas cada. Objetivo: Informar o funcionamento cerebral da área motora, o seu desenvolvimento e as consequências de possíveis lesões. *Destacar a importância da intervenção interdisciplinar em alunos com deficiência motora a fim de estimular mecanismos neurológicos. Ementa: o que é área neuropsicomotora e a importância do trabalho interdisciplinar na intervenção de alunos com deficiência motora que objetive um melhor prognóstico do quadro clínico. Qualificação do facilitador:

• Profissional da Saúde (médico, fisioterapeuta, neuropsicólogo)

• Especialização na Área Neuropsicomotora.

• Experiência de trabalho com crianças com deficiência motora. 17.5.4 Palestra 4 Legislação: Direitos e Deveres em relação a Inclusão Escolar. Público Alvo: Profissionais Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação Especial. Grupos de aproximadamente 100 profissionais. Carga Horária: 6 horas distribuídas em dois momentos de 3 horas cada. Objetivo: * Informar sobre as leis que regem a Inclusão Escolar. * Esclarecer aos profissionais da Educação sobre os Direitos e Deveres de alunos de inclusão, de suas famílias e do corpo docente: O que cabe a Escola, O que cabe a família, O que cabe aos profissionais de saúde (trabalho interdisciplinar). Ementa: o que a Lei expõe sobre a Inclusão Escolar e quais os Direitos e os Deveres em relação a mesma, esclarecendo dúvidas a respeito da ação do professor, da ação da família, da ação dos profissionais da saúde envolvidos, bem como exemplificação de casos em que a Justiça precisou ser acionada para resolver problemas iniciados em ambiente estudantil, buscando a discussão sobre como esses incidentes poderiam ter sido inicialmente evitados, principalmente pelo planejamento estratégico prévio das atividades escolares. Qualificação do facilitador:

• Especialização Lato Sensu em Educação e em Direito Educacional.

• Experiência de trabalho em Direito Educacional. 17.5.5 Oficina 1 Alfabetização Matemática – Jogos e brincadeiras Público: professores da Educação Especial. Grupos de aproximadamente 40 profissionais.



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ANEXO I Carga Horária: 6 horas distribuídas em dois momentos de 3 horas cada. Objetivo: possibilitar o conhecimento e a construção de novos recursos pedagógicos, aprimorando a diversificação de estratégias para a efetivação da alfabetização matemática. Ementa: Considerando a importância da matemática para a inserção na sociedade tecnológica atual pretende-se trabalhar de maneira lúdica conteúdos muitas vezes de grande dificuldade ou baixo rendimento por parte deste público, visto que uma das características observadas nos estudantes com deficiência intelectual/ transtornos funcionais específicos/síndromes, dentre outros, é a dificuldade em internalizar conceitos referentes a formação do número e a compreensão do sistema de numeração decimal. Sendo assim, será oportunizada a construção dos recursos pedagógicos necessários a superação destas dificuldades. Qualificação do facilitador:

• Especialização Lato Sensu em Educação – Área Altas Habilidades/Superdotação;

• Experiência no trabalho pedagógico/psicopedagógico com alunos em fase de alfabetização. 17.5.6 Oficina 2 Jogos e brincadeiras na Alfabetização Público: professores da Educação Especial. Grupos de aproximadamente 40 profissionais. Carga Horária: 6 horas distribuídas em dois momentos de 3 horas cada. Objetivo: possibilitar o conhecimento e a construção de novos recursos pedagógicos, aprimorando a diversificação de estratégias para a efetivação da alfabetização. Ementa: Considerando a importância da aquisição da leitura e da escrita para a vida em sociedade, bem como o desenvolvimento integral da criança que precisa ser alfabetizada e letrada, é preciso renovar as metodologias a fim de atingir a todos através de atividades lúdicas, motivadoras e desafiadoras, tendo em vista que os alunos têm acesso a inúmeros recursos fora do ambiente escolar. Ressalta-se que uma das características observadas nos estudantes com deficiência intelectual/ transtornos funcionais específicos/síndromes, dentre outros, é a dificuldade em relacionar os fonemas aos grafemas correspondentes, dificultando de forma significativa a efetivação da leitura e da escrita. Observa-se, também, a dificuldade deste público em superar a fase do realismo nominal, interferindo na compreensão do código escrito como uma sequência de sons. Sendo assim, será oportunizado a construção de novos recursos pedagógicos que auxiliarão os estudantes na superação destas dificuldades. Qualificação do facilitador:

• Especialização Lato Sensu em Educação

• Experiência no trabalho pedagógico/psicopedagógico com alunos em fase de alfabetização. 17.5.7 Quadro síntese – Formação 5

Dia Turno Palestra/Oficina

M Transtorno do Espectro Autista (TEA)



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ANEXO I

1

T Transtorno do Espectro Autista (TEA)

2

M Alt Altas Habilidades/Superdotação

•

T Alt Altas Habilidades/Superdotação

•

3

M Área Neuropsicomotora

T Área Neuropsicomotora

4

M Legislação: Direitos e Deveres em relação a Inclusão Escolar.

T Legislação: Direitos e Deveres em relação a Inclusão Escolar.

5

M Alfabetização Matemática – Jogos e brincadeiras

T Alfabetização Matemática – Jogos e brincadeiras

6

M Jogos e brincadeiras na Alfabetização

T Jogos e brincadeiras na Alfabetização

17. 6 Formação Educação Infantil Público Alvo: Professores de Educação Infantil

Carga Horária: 36 horas de formação, distribuídas em seis palestras com duração de 3 horas cada, que se repetem nos turnos da manhã e tarde. Grupos de aproximadamente 50 profissionais. 17.6.1 Palestra 1 Antes de falar as crianças cantam! Considerações sobre o ensino de música na Educação Infantil

Objetivo:

Discutir elementos como a cultura musical das crianças, a relação que professores de Educação Infantil têm com a música enquanto área de conhecimento, as funções da música na educação e sugestões de abordagem metodológica para o ensino de música na Educação Infantil. O principal objetivo deste texto é apresentar alguns fundamentos teóricos que coloquem a música enquanto área de conhecimento essencial na formação humana desde os primeiros meses de vida, momento em que muitas crianças começam a frequentar centros de educação infantil.

Ementa:

A argumentação da formação permite afirmar que: a música é um elemento inseparável da cultura infantil; todo docente que atua na Educação Infantil é dotado de alguma musicalidade, mesmo que não tenha tido oportunidade de estudo formal de música; as funções da música nos espaços escolares infantis devem



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ANEXO I superar a visão utilitária. Finalmente, propõem-se três princípios fundamentais que devem fazer parte das práticas de Educação Musical na Educação Infantil: prática musical (com ênfase no canto), exploração dos objetos sonoros e audição musical. Para cada um desses princípios são apresentadas algumas orientações didáticas.

Qualificação do facilitador: Ter graduação em Educação Artística – Habilitação em música, especialização em Educação e com experiência com a Educação Infantil. 17.6.2 Palestra 2 A gestão da sala de aula: construindo caminhos para uma aprendizagem significativa.

Objetivo:

Considerar a gestão da sala de aula como o conjunto de medidas que garantem uma aprendizagem significativa.

Ementa: A gestão de uma escola é composta de três grandes processos que precisam ser geridos com igual atenção e dedicação, pois quando um deles não funciona, toda a efetividade da escola é afetada. Estamos falando do processo de gestão administrativa, do processo de gestão pedagógica e do processo de gestão da sala de aula. A gestão administrativa diz respeito à racionalização dos recursos materiais e financeiros de forma que toda a escola possa funcionar o mais plenamente possível. A chave da boa gestão desse processo reside na capacidade de previsão, otimização e planejamento. A gestão pedagógica é o processo que faz a relação ensino-aprendizagem funcionar dentro das expectativas do Projeto Político-pedagógico da escola. Sua efetividade baseia-se, essencialmente, na compreensão e envolvimento do corpo docente com os valores e propostas que o compõem. A tríade que compõe uma gestão escolar efetiva se completa com a gestão da sala de aula. Qualificação do facilitador:

Ser graduado em Educação e curso de especialização em gestão escolar ter no mínimo 100 horas (cem) em formação de professores.

17.6.3 Palestra 3 O que a neurociência tem a ver com a educação infantil? Objetivo:

Perceber a necessidade de introduzir conceitos importantes desde a tenra idade e para isso é necessário que pensemos em currículos inovadores.

Ementa: A neurociência é uma área de estudo relacionada à medicina que trabalha na interface de várias áreas de estudo; dentre elas, a psicologia, a pedagogia, a biologia, a anatomia, a genética, a fonoaudiologia, a tecnologia, a física, a filosofia e muitas mais. Qualificação do facilitador: Graduação em pedagogia especialização em Psicologia e Educação Infantil.



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ANEXO I 17.6.4 Palestra 4 Inteligência emocional e afetividade Objetivo: Pensar e sentir são ações indissociáveis, tendo como preocupação central o campo educacional expor algumas reflexões acerca do papel da afetividade no funcionamento psicológico e na construção de conhecimentos cognitivo afetivos. . Ementa: É incontestável que o afeto desempenha um papel essencial no funcionamento da inteligência. Sem afeto não haveria interesse, nem necessidade, nem motivação; e consequentemente, perguntas ou problemas nunca seriam colocados e não haveria inteligência. A afetividade é uma condição necessária na constituição da inteligência. Qualificação do facilitador: Ter graduação em Pedagogia e especialidade em psicologia, com experiência em Educação Infantil. 17.6.5 Palestra 5 Os eixos norteadores à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil.

Objetivo: Compreender as Legislações vigentes da Educação Infantil.

Ementa: Conhecer o que determinam as legislações vigentes como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, principalmente os eixos norteadores das interações e as brincadeiras. Qualificação do facilitador: Ter graduação em pedagogia e especialização em neuropsicologia, com experiência na Educação Infantil. 17.6.6 Palestra 6 Movimento e linguagem corporal: a dança criativa na educação infantil Objetivo: Capacitar os educadores para desenvolver o movimento e a linguagem corporal na educação infantil por meio da dança criativa. A dança criativa possibilita às crianças a descoberta do corpo, suas possibilidades de movimento e suas potencialidades expressivas. Por meio dos movimentos corporais sob a forma de jogo e atividades lúdicas, a criança vivencia o repouso e a ação e memoriza os movimentos, trabalhando a motricidade.

Ementa: Fundamentos da dança contemporânea Rudolf Laban (1879-1958), aplicada às crianças. O corpo e suas possibilidades de movimento na infância. Noções de orientação espacial, lateralidade, altura, expressividade gestual, memorização de gestos. A interação social por meio do movimento.



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ANEXO I Qualificação do facilitador: Ter formação em Pedagogia e especialização em arte e dança, ou Educação Infantil, com experiência comprovada 17.6.7 Quadro síntese – Formação 6

Dia Turno Palestra

1 M Antes de falar as crianças cantam! Considerações sobre o ensino de música na Educação Infantil.

T Antes de falar as crianças cantam! Considerações sobre o ensino de música na Educação Infantil.

2 M A gestão da sala de aula: construindo caminhos para uma aprendizagem significativa.

T A gestão da sala de aula: construindo caminhos para uma aprendizagem significativa.

3 M O que a neurociência tem a ver com a educação infantil?

T O que a neurociência tem a ver com a educação infantil?

4 M Inteligência emocional e afetividade

T Inteligência emocional e afetividade

5 M Os eixos norteadores à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil.

T Os eixos norteadores à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil.

6 M Movimento e linguagem corporal: a dança criativa na educação infantil

T Movimento e linguagem corporal: a dança criativa na educação infantil

17.7 Quadro síntese formações:

Forma-

ção

Item Carga

Horária

Total

Tipo do

Evento

Discriminação do evento Valor em R$

1 14. 1 32 h Palestra Base Nacional Comum Curricular: implantação e desafios para as instituições de ensino pública (4h)

Competências e Habilidade, Descritores e Direitos de Aprendizagem – conceituação e relação com uma perspectiva crítica de educação (4h)

Competências, cérebro e Neurociência (4h)

Ação, inovação e transformação na Educação (4h)

Professores motivados: resultados significativos (4h)

Como contornar a indisciplina na sala de aula (4h)

A Rotina, tempo, espaço e a formação do professor da Educação Infantil e Séries Iniciais (4h)



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ANEXO I

Currículo em (re) construção: desafio para os professores para revisar e entender o PPP (4h)

2 14.2 4 h Palestra O Valor da experiência lúdica na propulsão de aprendizagens “O brincar heurístico na creche.” (2h)

Matemática na Educação Infantil, por meio da brincadeira (2 h)

30 h Oficina Acalantos: canções de brincar (3 h)

A arte de narrar / Literatura infantil (3 h)

Interações e brincadeiras: um caminho para a aprendizagem para crianças de 4 e 5 anos (3 h)

Percussão Corporal (3 h)

Musicalização de bebês: desafios do educador da 1ª infância nos dias de hoje (3 h)

O espaço físico e sua relação no desenvolvimento e aprendizagem da criança (3 h)

Entender como se aprende para aprender como se ensina (3 h)

Agressividade e limites. Como lidar? (3 h)

Como avaliar o desenvolvimento da criança na Educação infantil (3 h)

Arte Contemporânea: experiências com as infâncias (3 h)

3 14. 3 42 h Oficina Jogos Matemáticos (6 h)

Jogos e brincadeiras na Alfabetização (6 h)

Literatura Infantil (6 h)

Dança e Música na Sala de Aula (6 h)

Práticas experienciais no Ensino de Ciências da Natureza (6 h)

Cartografia (6 h)

Didática da educação física escolar (educação infantil, ensino fundamental anos iniciais) (6 h)

4 14. 4 8 h Palestra A equipe pedagógica das escolas: novas funções e atribuições (2 h)

Avaliações de aprendizagem e o impacto nos resultados das avaliações nacionais (2 h)

Os papéis do gestor educacional e resultados educacionais (2 h)

Gestão Escolar de Excelência: estratégias para otimizar o desempenho da escola (2 h)

5 14.5 24 h Palestra Transtorno do Espectro Autista (TEA) (6 h)



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ANEXO I

Altas Habilidades/Superdotação (6 h)

Área Neuropsicomotora (6 h)

Legislação: Direitos e Deveres em relação a Inclusão Escolar (6 h)

12 h Oficina Alfabetização Matemática – Jogos e brincadeiras (6 h)

Jogos e brincadeiras na Alfabetização (6 h)

6 14. 6 36 h Palestra Antes de falar as crianças cantam! Considerações sobre o ensino de música na Educação Infantil (6 h)

A gestão da sala de aula: construindo caminhos para uma aprendizagem significativa (6 h)

O que a neurociência tem a ver com a educação infantil? (6 h)

Inteligência emocional e afetividade (6 h)

Os eixos norteadores à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (6 h)

Movimento e linguagem corporal: a dança criativa na educação infantil (6 h)

18- Além das exigências de habilitação contidas no Edital, a Contratada deverá responsabilizar-se pela qualificação/habilitação dos profissionais que ministrarão os cursos de formação continuada, conforme previsto no item 17.



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ANEXO I NOTAS FINAIS:

01)Os proponentes deverão atender todas as especificações contidas nos descritivos dos itens, sob pena de multa e sanções em caso de descumprimento das informações ali contidas;

02) Locais: Itens 02,03,04 – Centro da Juventude Item 05 – A Secretaria de Vigilância em Saúde informará as Escolas participantes Item 06 – Abrigo Santa Rita de Cássia Item 07- Casa Lar do Idoso Item 08 – As oficinas serão realizadas na Colônia Campina e no Centro de Campo Largo, Duas a três vezes por semana, com a carga horária de, no máximo, 10 (dez) horas semanais, conforme as necessidades da Secretaria Adjunta de Cultura; Item 09 – Atenderá os idosos dos Bairros: Bateias, Três Córregos, São Silvestre e Itambezinho LOTE – A Secretaria de Educação disponibilizará o local dos cursos conforme cronograma interno; 03) Valor máximo total fixado: R$ 472.225,13 (quatrocentos e setenta e dois mil, duzentos e vinte e cinco reais e treze centavos);

04) Validade da proposta: 60 (Sessenta) Dias;

05) Tipo de licitação: menor preço;

06) Forma de Pagamento: 15 dias após protocolo da nota fiscal devidamente atestada pelo Fiscal da Secretaria solicitante; 07) O custo com deslocamento, refeições, materiais, entre outros, a ser utilizado nas oficinas é de responsabilidade do contratado; 08) O espetáculo teatral – item 5, tem por finalidade reforçar o aprendizado e motivar as crianças aos cuidados e a responsabilidade pelos animais de estimação, como condição essencial na prevenção do abandono, da superpopulação de animais de rua e da transmissão de zoonoses; 09) no item 5 os atores contratados pela empresa vencedora deverão apresentar vínculo com o sistema regulamentador DRT, para a execução do contrato. 10) Na oficina de teatro item 3, o Professor deve ter a disponibilidade para acompanhar os adolescentes em apresentações dentro e fora do Município, bem como ter disponibilidade para participar de eventos, aulas e apresentações, ocasionalmente, aos sábados, domingos, feriados e em horários noturnos, sempre que solicitado pela coordenação.



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ANEXO II

Pelo presente instrumento contratual de um lado o Município de Campo Largo, pessoa jurídica de direito público interno, inscrito no CNPJ /MF sob o nº 76.105.618/0001-88, com sede a Avenida Padre Natal Pigatto, nº 925, neste ato representado por seu Prefeito Municipal MARCELO PUPPI, brasileiro, casado, residente e domiciliado esta cidade de Campo Largo - PR, doravante denominado CONTRATANTE, e de outro lado, ..........................................., pessoa jurídica de direito privado, inscrito no CNPJ/MF sob nº ................................, com sede à ..........................................., nº .............., no município de ........................., aqui denominado CONTRATADO, por melhor forma de direito ajustam entre si o quanto segue:

CLÁUSULA PRIMEIRA

1.1 O objeto desta convenção resulta da Licitação Pública sob a modalidade de Pregão na forma presencial sob nº _____/_____, consoante o disposto na Lei Federal nº 10.520/02, Lei Complementar 23/06, Decreto Municipal nº 088/05, de 29 de julho de 2.005 e na Lei Federal nº 8.666 de 21/06/93 e suas alterações posteriores e trata da: , conforme características descritas no ANEXO I. 1.2 Os preços da PROPONENTE constante desta Ata de registro de preços ficam declarados registrados para fins de cumprimento deste instrumento e dos Contrato que eventualmente venha a ser firmado entre a PROMITENTE e a Administração. 1.3 A existência de preços registrados não obriga a Administração a firmar as contratações que deles poderão advir, ficando-lhe facultado a utilização de outras licitações, sendo assegurado ao beneficiário do registro preferência em igualdade de condições.

CLÁUSULA SEGUNDA

A vigência do contrato será de acordo com a necessidade de cada oficina, podendo variar de 30 (trinta) dias a 01 (um) anos, contados a partir do recebimento da ordem de serviço ou do empenho emitido pela secretaria solicitante

CLÁUSULA TERCEIRA

O valor total ajustado entre os contratantes para a realização do objeto deste instrumento é de R$ ...............(............), a serem pagos em até 15 (quinze) dias sucessivos da entrega total.

CLÁUSULA QUARTA

Os valores serão fixos e irreajustáveis.

CLÁUSULA QUINTA

Aos licitantes que ensejarem o retardamento da execução do certame, não mantiverem a proposta, falharem na execução do contrato, comportarem-se de modo inidôneo, fizerem declaração falsa ou cometerem fraude, poderão ser aplicadas, conforme o caso, seguintes sanções, sem prejuízo da reparação dos danos causados à Administração Pública Municipal a-) Advertência, b-) Multas por inadimplência contratual; de mora de 0,5%(zero virgula cinco por cento) por dia de atraso e compensatório de 10% (dez por cento) sobre o valor total da licitação; c-) Suspensão temporária do direito de licitar, de contratar com a administração Pública e se for o caso, descredenciamento na PMCL, pelo prazo de até 05 (cinco) anos ou enquanto perdurarem os motivos determinados da punição ou, até que seja promovida a reabilitação perante a autoridade que aplicou a penalidade. No caso de aplicação de advertência, multa e suspenção temporária, caberá apresentação de recurso no prazo de 5 (cinco) dias úteis a contar da intimação do ato.

CLÁUSULA SEXTA – DO CONTRATO

O CONTRATATO reconhece os direitos de rescisão unilateral deste feito por parte do CONTRATANTE, nos termos do disposto no artigo 79, inciso I e seguintes da Lei Federal nº 8.666/93, nos seguintes casos;



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I - Mediante prévio e mútuo acordo entrega as partes

II - Unilateralmente, ela Administração Pública

a) O contratado não cumprir uma de suas obrigações contratuais; b) O contratado ceder ou transferir a outrem, no todo ou em parte, o contratado, ou dar-se a si mesmo substituto para executá-lo, sem prévia e expressa concordância da Prefeitura; c) Houver conveniência administrativa ou financeira, devidamente fundamentadas, ou força maior que a impossibilidade de cumprir suas obrigações.

CLÁUSULA SÉTIMA

7.1 Os preços deverão ser revistos por solicitação expressa da CONTRATADA/detentora do Registro de Preços, somente para que seja mantido o equilíbrio econômico – financeiro do contrato. 7.2 A cada pedido de revisão de preço deverá a contratada comprovar e justificar as alterações havidas na planilha apresentada à época da elaboração da proposta. NO caso de rescisão do Contrato terá direito a receber os valores comprovadamente devidos até a data da rescisão, sem que haja qualquer direito reclamações ou indenização.

CLÁUSULA OITAVA

Na hipótese de rescisão contratual por culpa ou dolo da contratada, ensejará multa equivalente a 50% (cinquenta por cento) do valor residual do contrato, sem prejuízos das demais cominações legais e administrativas.

CLÁUSULA NONA

O Contratado ficará obrigado a reparar, corrigir, remover, reconstruir ou obstruir, às suas expensas, no total ou em partes, o objeto avençado, se forem verificados vícios, defeitos ou incorreções, resultantes da execução ou de materiais empregados nos bens fornecidos.

CLÁUSULA DÉCIMA Em caso de recusa injusta em atender o objeto, incorrerá a empresa vencedora, a critério da Prefeitura, nas penas previstas em Lei, a ser-lhe-á ainda aplicada multa compensatória correspondente a 50% (cinquenta por cento) do valor do contrato, sem prejuízo das demais cominações legais pertinentes à matéria, especialmente perdas e danos.

CLÁUSULA DÉCIAM PRIMEIRA Todos os encargos decorrentes da execução do presente contrato, seja, eles sociais, trabalhistas, previdenciários, tributários, civis, transporte, etc, serão de responsabilidade exclusiva do CONTRATADO.

CLÁUSULA DÉCIAM SEGUNDA As despesas com o presente contrato, correrão à conta das dotações orçamentárias;

CLÁUSULA DÉCIMA TERCEIRA As partes elegem o foro da Cidade de Campo Largo – Pr., como o competente para dirimir questões decorrentes do cumprimento desta Ata de Registro de Preços, renunciando as partes a qualquer outro, por mais privilegiado que seja.

Campo Largo, ________ de ________________de 2018.

_______________________________________

CONTRATANTE

_______________________________________

CONTRATADA (A)



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ANEXO III

Prefeitura do Município de Campo Largo

Campo Largo - PR

REF.: EDITAL DE PREGÃO Nº.89/2018

DECLARAÇÃO:

Declaramos, para fins de direito, na qualidade de proponente dp procedimento licitatório, sob a modalidade ..........................................., instaurado pelo Município de Campo Largo, que não possuímos, em nosso quadro funcional, menores de 18 anos exercendo trabalho noturno, perigoso ou insalubre, ou menores de 16 anos exercendo qualquer trabalho, salvo na condição de aprendiz, a partir de 14 anos. Por ser expressão de verdade, firmamos o presente.

Em ............ de........................de 2018.

NOME DA EMPRESA:

_______________________________________________

REPRESENTANTE LEGAL DA EMPRESA

(mediante instrumento legal que demonstre esta condição)



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ANEXO IV (EMPRESA)


Campo Largo - PR


DECLARAÇÃO:

Declaramos, para fins de direito, na qualidade de proponente do procedimento licitatório, sob a modalidade Pregão na forma Presencial, instaurado pelo Município de Campo Largo, que não fomos declarados inidôneos para licitar ou contratar com o Poder Público, em qualquer de suas esferas. Por ser expressão de verdade, firmamos o presente.

Em ............ de........................de 2018.

NOME DA EMPRESA:

_______________________________________________





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ANEXO IV

(AUTONOMOS)


Campo Largo - PR


DECLARAÇÃO:

Declaramos, para fins de direito, na qualidade de proponente do procedimento licitatório, sob a modalidade Pregão na forma Presencial, instaurado pelo Município de Campo Largo, que não fui declarado inidôneo para licitar ou contratar com o Poder Público, em qualquer de suas esferas. Por ser expressão de verdade, firmamos o presente.

Em ............ de........................de 2018.

_______________________________________________

Nome/cpf


Pregão Presencial º 89

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ANEXO V

(EMPRESAS)

A

Prefeitura Municipal de Campo Largo


DECLARAÇÃO:

A Empresa...................................................., inscrita no CNPJ sob nº ................., Inscrição Estadual nº..............................propõe a esta entidade a participação no certame licitatório, modalidade de Pregão na forma Presencial, acima referenciado.

DECLARAMOS QUE:

I) Recebemos todos os elementos e informações para cumprimento das obrigações objeto da licitação. II) Estamos cientes e aceitamos todas as condições do Edital de Licitação e a elas desde já nos submetemos. III) Todos os documentos são originais ou cópia fiel. IV) Nos bens oferecidos estão incluídas todas as despesas com encargos sociais, seguros, taxas, tributos e contribuições de qualquer natureza ou espécie, salários e quaisquer outros encargos necessários à perfeita execução do objeto da licitação.

Em ............ de........................de 2018.

NOME DA EMPRESA:

_______________________________________________



ANEXO V


Pregão Presencial º 89

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(AUTONOMOS)

A

Prefeitura Municipal de Campo Largo


DECLARAÇÃO:

EU....................................................,CPF sob nº ................................, .proponho a esta entidade a participação no certame licitatório, modalidade de Pregão na forma Presencial, acima referenciado.

DECLARO QUE:

I) Recebi todos os elementos e informações para cumprimento das obrigações objeto da licitação. II) Estou ciente e aceito todas as condições do Edital de Licitação e a elas desde já me submeto. III) Todos os documentos são originais ou cópia fiel. IV) Nos bens oferecidos estão incluídas todas as despesas com encargos sociais, seguros, taxas, tributos e contribuições de qualquer natureza ou espécie, salários e quaisquer outros encargos necessários à perfeita execução do objeto da licitação. Campo Largo, de de 2.018.

_________________________________________ Nome/cpf



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ANEXO VI

PREGÃO PRESENCIAL Nº 89/2018

DECLARAÇÃO DE ESTAR ABRANGIDA PELOS EFEITOS DA LEI 123/06 DE 14/12/2006

COM O OBJETIVO DE ATENDER AO CONTIDO NO ÍTEM 4.5 DO PRESENTE EDITAL, PARA PARTICIPAÇÃO NO PREGÃO PRESENCIAL Nº. ____/_____ A EMPRESA ..........................., CNPJ Nº. ................................., DECLARA, PARA TODOS OS FINS DE DIREITO, QUE CUMPRE OS REQUISITOS ESTABELECIDOS NO ARTIGO 3º DA LEI COMPLEMENTAR 123/06, DE 14/12/206, E QUE ESTÁ HABILITADA A USUFRUIR DO TRATAMENTO FAVORECIDO ESTABELECIDO NOS ARTIGOS 42 A 49 DA REFERIDA LEI.

E, POR SER A EXPRESSÃO DA VERDADE, FIRMAMOS A PRESENTE DECLARAÇÃO.

CAMPO LARGO, ____ de ________________ de 2018.

_______________________________________________





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ANEXO VII


DECLARAÇÃO

Declaro sob as penas da Lei que a empresa ....................................., CNPJ................................, na qualidade de proponente do procedimento licitatório supra, instaurado pelo município de Campo Largo, não possui em seu quadro societário servidor público da ativa, ou empregado de empresa pública ou de sociedade de economia mista.

CAMPO LARGO, ____ de ________________ de 2018.

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ANEXO VIII

(EMPRESAS)


DECLARAÇÃO

A empresa ........... CNPJ nº. ......................................., vem através do presente instrumento declarar que cumpre todos os requisitos habilitatórios para este Pregão Presencial nº. 386/2018.

CAMPO LARGO, ____ de ________________ de 2018.

NOME DA EMPRESA:

_______________________________________________





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ANEXO VIII

(AUTONOMOS)


DECLARAÇÃO

EU........................... ........... CPF nº. ......................................., vem através do presente instrumento declarar que cumpro todos os requisitos habilitatórios para este Pregão Presencial nº. 89/2018.

CAMPO LARGO, ____ de ________________ de 2018.

_______________________________________________

Nome/cpf

prefeitura municipal de campo largo pág compras e ... · lei complementar nº. 123/06, ... este...

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