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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL Rua da Imperatriz, 193 – Centro – Petrópolis – RJ

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Prezado Aluno, Passamos por um momento muito difícil e a união é o que vai nos ajudar a superar essa fase. Contudo, não podemos deixar a busca pelo conhecimento de lado. Pensando nisso, queremos que continue estudando e para facilitar o seu aprendizado estamos enviando algumas atividades para serem realizadas em casa. Dicas: 1. Você está aperfeiçoando os conhecimentos adquiridos durante a vida. Muitos deles você adquiriu através de conversas informais com seus familiares, desta forma é importante manter o vínculo. 2. As lembranças deixam marcas em nossas vidas. Relembrar o passado nos mostra a nossa origem, isso é muito importante para que possamos valorizá-la. Procure fotos antigas, relembre momentos agradáveis. Tenha certeza que esse é o momento de valorizarmos a vida e ela é o que temos de mais importante. 3. As atividades que estamos enviando são simples, você será capaz de resolvê-las. É importante definir uma rotina de estudos. Faça as atividades sempre no mesmo horário. As questões poderão ser respondidas no seu caderno. Não esqueça de colocar o dia, o código e a letra da atividade. 4. Ler é uma atividade que aprimora a escrita. Então, leia um pouco todos os dias. 5. No campo da matemática, é muito importante estimularmos o raciocínio lógico, bem como a compreensão da importância dos números na vida. Encaminhamos algumas atividades de fácil compreensão a serem respondidas em casa. 6. Estar em família é o seu papel primordial, esteja sempre presente. Esperamos ter ajudado. Conte sempre com a gente!!!

EJA

Ano de escolaridade: VI e VII Fases.

1º Dia 2º Dia 3º Dia 4º Dia 5º Dia

Faça sempre uma

leitura

VI.01.LP

VII.01.LP

Faça sempre uma

leitura

VI.03.LP

VII.03.LP

Faça sempre uma

leitura

VI.05.LP

VII.05.LP

Faça sempre uma

leitura

VI.07.LP

VII.07.LP

Faça sempre uma

leitura

VI.09.LP

VII.09.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

VI.02.LP

VII.02.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

VI.04.LP

VII.04.LP

Atividade de

Matemática

VI.06.M

VII.06.M

Atividade de

Língua Portuguesa

VI.08.LP

VII.08.LP

Atividade de

Língua Portuguesa

VI.10.LP

VII.10.LP

1º DIA

CÓDIGOS VI.01.LP E VII.01.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.


Atividade realizada pelo Departamento de Formação.

Observe as imagens abaixo:

Mulher com Sombrinha (1875)

Claude Monet Duas Meninas Lendo (1890)

Pierre - Auguste Renoir

Os Jogadores de Cartas (1892) Paul Cézanne

1- Agora volte nas imagens e descreva todos os detalhes que você consegue perceber em cada pintura. 2- Quais sentimentos descritos na tabela abaixo as imagens passaram para você?

A Mulher de Sombrinha ________________________________________________________ As Duas Meninas Lendo _______________________________________________________ Os Jogadores de Cartas _______________________________________________________ 3- Pegue algumas fotografias antigas da sua família e descreva o que você consegue observar em relação ao ambiente, às pessoas, às roupas e ao sentimento envolvido naquele momento. Não se esqueça de colocar o local e a data em que a fotografia foi tirada. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Desafio. Sabemos que os jogos são capazes de unir e descontrair as pessoas. Você terá um desafio a cumprir: brincar de algum jogo com a sua família. Você poderá utilizar um jogo que já tenha ou criar um. Não importa o jogo, o importante é trazer um momento de união.

Conclusão. Nas imagens acima “A Mulher de Sombrinha” e “As Duas Meninas Lendo” observa-se uma expressão bem marcante da arte impressionista que é a emoção. Nessa época os artistas eram capazes de retratar em suas telas o sentimento daquele momento. De outro lado, na imagem “Os Jogadores de Cartas”, o pintor pode ser considerado como a ponte entre o impressionismo do final do século XIX e o cubismo do início do século XX. Observa-se no quadro que as personagens estão fortemente ancoradas na cena, provocando assim, uma valorização das formas, dos sombreados e a busca pela perfeição dos traços.

Felicidade, Amor, Euforia, Esperança, Motivação, Paixão, Satisfação, Diversão,

Bem-estar, Entusiasmo, Calma, Interesse

https://pt.wikipedia.org/wiki/Impressionismo

https://pt.wikipedia.org/wiki/Cubismo

2º DIA





Hoje vamos trabalhar a literatura de cordel, que é uma

das formas de poesia mais populares do Brasil.

Fonte: imagem https://www.bloguito.com.br/literatura-de-cordel-o-poema-do-nordestino

https://www.bloguito.com.br/literatura-de-cordel-o-poema-do-nordestino

Vamos entender um pouquinho da

história da literatura de cordel.

A literatura de cordel foi popularizada no Brasil por volta do século XVIII e também ficou

conhecida como poesia popular, porque contava histórias com os folclores regionais de maneira

simples, possibilitando que a população mais simples entendesse. Seus autores ficaram

conhecidos como poetas de bancada ou de gabinete. Aqui no Brasil, a literatura de cordel

popularizou-se por meio dos repentistas (ou violeiros), que se assemelham muito

aos trovadores medievais por contarem uma história musicada e rimada nas ruas das cidades,

popularizando os poemas que depois viriam a ser os cordéis.

Essa manifestação literária tradicional está mais presente no interior do nordeste, com maior

destaque nos estados de Pernambuco, Alagoas, Paraíba, Pará, Rio Grande do Norte e Ceará.

Agora assista ao vídeo para você entender como são

feitos o cordel e a xilogravura.

https://www.youtube.com/watch?v=f1XrCCiqyhc

https://brasilescola.uol.com.br/literatura/trovadorismo.htm

https://www.youtube.com/watch?v=f1XrCCiqyhc

CORONA VÍRUS - PETRÓPOLIS ESTÁ FAZENDO A SUA PARTE

AUTORES: ISAEL DE CARVALHO & VICENTE TELLES

HOJE O CORONA VÍRUS É ASSUNTO MUNDIAL, É PRECISO A UNIÃO

PARA COMBATER O MAL, PETRÓPOLIS JÁ TEM FEITO

SEU DEVER MUNICIPAL.

ORIENTAÇÕES SÃO DADAS E ESTÃO SENDO SEGUIDAS,

COM ISSO O MUNICÍPIO TEM SALVADO MUITAS VIDAS, PESSOAS QUE TEM SINTOMAS

ESTÃO SENDO ACOLHIDAS.

MEU CORDEL TEM A MISSÃO DE ENSINAR A JUVENTUDE QUE É MUITO IMPORTANTE

TER A BELA ATITUDE DE APRENDER A PRESERVAR SEU BEM ESTAR E A SAÚDE.

O CORDEL EM SUA ESSÊNCIA

SERVE PARA INSTRUIR, PARA ALEGRAR O MUNDO, TAMBÉM PARA DISTRAIR,

POR ISSO EU PEÇO A TODOS NÃO O DEIXE SE EXTINGUIR.

O MEU LINDO MUNICÍPIO

DE MONTANHAS MAGISTRAIS, VEM DANDO UM GRANDE EXEMPLO

DEMONSTRANDO QUE JAMAIS ABANDONA O SEU POVO

EM MOMENTOS CRUCIAIS.

O CORDEL É ARTE PURA TRAZIDA DE PORTUGAL, HOJE COM A INTERNET

TEM ALCANCE MUNDIAL, É FERRAMENTA DIDÁTICA DE VALOR FENOMENAL.

DO CENTRO AO INTERIOR O COMBATE A PANDEMIA É PRECISO SER INTENSO DIA E NOITE, NOITE E DIA, VAMOS PETROPOLITANOS

NA CORRENTE DA HARMONIA.

Agora é a sua vez de responder as perguntas abaixo. a) Descubra o significado das palavras abaixo (Você poderá utilizar a ajuda do Google ou do dicionário). repentistas ____________________________________________________________________ cordel ________________________________________________________________________ xilogravura ____________________________________________________________________ b) Escreva no seu caderno os estados onde a poesia de cordel ganhou mais destaque, de acordo com o texto “HISTÓRIA DA LITERATURA DE CORDEL”. Com base na poesia de cordel “CORONA VÍRUS “responda as questões abaixo. c) Qual o assunto tratado no texto? d) Escreva no seu caderno as palavras que rimam entre si. e) Reescreva a estrofe que mais lhe chamou a atenção. f) Retire do texto qual é a essência do cordel. Estrofe 4. g) Qual a origem do cordel? Estrofe 6. h) Que mensagem os artistas queriam passar na última estrofe? i) Agora é a sua vez: Escolha um tema é escreva uma poesia ou leia uma poesia para a sua família.

3º DIA



CÓDIGOS VI.06.M E VII.06.M


Leia:

Isolamento pelo coronavírus tem impacto positivo no meio ambiente

O momento é tenso em quase todo o mundo e está difícil de ver o lado positivo da pandemia do coronavírus, mas ele existe.

Como exibe o The New York Times, a quarentena imposta por vários países ajudou a diminuir a poluição e o trânsito. A redução do uso de aviões e carros, assim como o fechamento de algumas atividades da indústria foram os grandes colaboradores para isso.

O impacto se mostra ainda maior nos países mais afetados pelo vírus, a China e a Itália — ambos decretaram quarentena obrigatória para conter a contaminação, já altíssima, da doença.

Em Nova York, que tem se tornado o epicentro da pandemia na América do Norte, pesquisadores notaram quedas nos níveis de carbono em mais de 50% abaixo dos índices normais.

Fonte: http://www.tenhomaisdiscosqueamigos.com/2020/03/25/coronavirus-poluicao-ambiente/ acesso em 31/03/2020

A preservação do planeta está nas mãos de cada um de nós. Vejamos as dez atitudes que você

ter no seu dia a dia para preservar o planeta:

1. Não desperdice água. 2. Economize energia. 3. Não compre produtos sem necessidade. 4. Separe o lixo. 5. Não jogue lixo nas ruas. 6. Ande mais a pé. 7. Reaproveite. 8. Não compre animais silvestres. 9. Evite o uso de produtos descartáveis e sacolas plásticas. 10. Repasse as dicas!

Observe a tabela abaixo e em seguida responda algumas questões.

TABELA DE TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DE MATERIAIS

Material Tempo de decomposição

Papel De 03 a 06 meses

Pano De 06 meses a 01 ano

Filtro de cigarro 05 anos

Goma de mascar 05 anos

Madeira pintada 13 anos

Nylon Mais de 30 anos

Plástico Mais de 100 anos

Plástico Biodegradável Aproximadamente 2 anos

Metal Mais de 100 anos

Borracha Tempo indeterminado

Vidro Tempo indeterminado

Lata de Aço 50 anos

Garrafa plástica 450 anos

Copo plástico 50 anos

Lixo radioativo 250.000 anos

Caixa de papelão 02 meses

Lata de alumínio 200 anos

Linha de nylon 650 anos

Bola de isopor 80 anos

Fonte: http://www.blogers.com.br/tempo-de-decomposicao-de-alguns-materiais/- adaptada – acesso – 04/11/2013 Problema 1. Caso você descarte um copo plástico hoje, no quintal da sua casa, com quantos anos você estaria quando esse copo terminasse de se decompor? Problema 2. Se você descartar a sua cama velha e uma lata de alumínio, qual vai se decompor primeiro na natureza? Problema 3. Se você for à praia deserta, no ano de 2020, e jogar na areia um filtro de cigarro e uma caixa de papelão, quando você retornar nessa praia em 2023, qual dos dois objetos você vai encontrar?

http://www.tenhomaisdiscosqueamigos.com/2020/03/25/coronavirus-poluicao-ambiente/

Problema 4. Se você descartar um garrafa plástica na natureza. Você acha que seus netos podem encontrar essa garrafa ou não? Continue pensando sobre o meio ambiente Problema 5. Supondo que deixar uma lâmpada acesa durante 30 minutos custa: R$0,04. Quanto você gasta se deixar uma lâmpada acessa enquanto dorme (à noite) por oito horas? Problema 4. A forma mais frequente de descarte de óleo comestível usado é jogá-lo diretamente na rede de esgoto. Isso é feito diariamente nas residências, restaurantes, bares, lanchonetes e hotéis. Entretanto, as pessoas esquecem que os dejetos de cozinha também são poluentes e desconhecem seus efeitos prejudiciais ao ambiente natural. O óleo usado pode ser utilizado na produção de sabão em pedra, detergente, massa de vidro, biodiesel e até mesmo componentes para fertilizantes. De acordo com dados da Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo (Sabesp), estima-se que uma família gere 1,5 litros de óleo de cozinha por mês. Para servir de parâmetro, 1 litro de óleo é responsável pela poluição de 1 milhão de litros de água. Determine quantos litros de água uma família polui durante um ano com o óleo descartado na pia da cozinha.

4º DIA



CÓDIGO VI.08.LP e VII.08.LP

ATIVIDADE ELABORADA COM O APOIO DOS PROFESSORES COLABORADORES DA E. M. PROFESSORA MARIA CAMPOS.

Você já falou ou já ouviu a frase: “Quem vê cara não vê coração” para mostrar como nos

enganamos em relação às pessoas?

Essa frase é a moral de uma fábula, um tipo de texto que você estudará. Além disso, você

aprenderá alguns passos para reescrever um texto e um pouco mais sobre acentuação.

Leia o texto abaixo:

Os pés do pavão

Andando pelo jardim, um pavão exibia orgulhosamente o esplendor de sua cauda,

imensa, tão colorida . . .

Um corvo ficou contemplando aquela ave orgulhosa. Falou:

- Bela plumagem, hem, amigo?

- Ousa falar comigo, corvo insignificante? Ousa dirigir a palavra a mim, você, que é negro

e agourento, desprezível?

O corvo ficou muito irritado. E não deixou por menos:

- As penas podem ser bonitas, amigo, mas eu é que não gostaria de ter pés como os seus.

- O que têm eles? – falou o pavão, olhando os próprios pés.

- São abertos, irregulares. Não servem para agarrar, mal lhe dão apoio para

andar . . . Não, amigo. Fique lá com suas penas, que eu prefiro minhas garras sólidas!

E foi-se embora voando, deixando o pavão pensativo, descobrindo uma grande

verdade: Não há beleza sem senão.

Fábula recontada por Marcia Kupstas. Sete faces da fábula. São Paulo, Moderna, 1994.

Fonte: http://professordiorges.blogspot.com/2017/05/fabula-teoria-o-pes-do-pavao.html

O texto acima é uma fábula. Fábula é uma narrativa que tem a intenção de transmitir uma

lição de moral, isto é, um ensinamento para a vida. As personagens, geralmente, são

representadas por animais. No final da fábula aparece a moral da história.

As fábulas são histórias que vêm sendo contadas há milhares de anos. Os fabulistas mais

famosos foram Esopo e La Fontaine. Esopo viveu na Grécia seis séculos antes de Cristo; La

Fontaine, na França, no século XVIII. No Brasil, Monteiro Lobato recriou muitas fábulas.

Entendimento do texto.

1- Quais são as personagens que participam da fábula “Os pés do pavão”?

_____________________________________________________________________________

2- Qual é o lugar onde acontece a história?

_____________________________________________________________________________

3- O narrador destacou apenas uma característica do pavão. Qual?

_____________________________________________________________________________

http://professordiorges.blogspot.com/2017/05/fabula-teoria-o-pes-do-pavao.html

4- Que palavras indicam a beleza do pavão?

_____________________________________________________________________________

5- Qual é o significado da expressão “não deixou por menos”?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6- Você acha que o corvo estava sendo sincero ao elogiar a bela plumagem do pavão? Justifique

sua resposta.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

7- A história nos apresenta o pavão de maneira simpática? Justifique a sua resposta.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8- Qual é a moral da história? Que ensinamento ela nos dá? Observe os textos:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Ditongos

Acentuamos os ditongos abertos: ÉU (s), ÉI (s), ÓI (s).

Exemplos: chapéu, fiéis, heróis, véu, anéis, faróis, céus, pastéis.

Hiatos

São acentuados, nos hiatos, o “i” e “u” que constituírem – sozinhos ou seguidos de s – a sílaba

tônica da palavra.

Exemplos: aí (a – í)

caíste (ca – ís – te)

saúva (sa – ú – va)

baús (ba – ús)

Não acentuamos o i tônico dos hiatos quando ele estiver seguido por nh. Exemplo: campainha

(campa – i – nha)

Não acentuamos o i e u tônicos do hiato quando estiverem

acompanhados, na mesma sílaba, por -l, - m, - n, - r e -z.

Exemplos: Raul (Ra – ul)

amendoim (amendo – im)

contribuinte (contribu – inte)

Nair (Na – ir)

raiz (ra – iz)

Atividade

1- Acentue corretamente os ditongos abertos:

ideia - aneis – pasteis - fieis - assembleia

ceu - veu – apoia - troféu- coisa

boi – coronéis - reu – joia - oito

jiboia - destroi – constrói - farois - convenceu

2- Acentue os hiatos conforme as regras que você aprendeu.

veiculo - cair – juízes - jesuita

faisca – uísque – traído - caindo

saude – cafeína – tainha - conteudo

ruim - juiz - gaucho - egoísta

3- Retire do texto “Os pés do pavão”, uma palavra proparoxítona e uma paroxítona acentuada.

_____________________________________________________________________________

APRENDA MAIS

Mais palavra usada para indicar quantidade, para estabelecer uma comparação e para intensificar

a qualidade de uma ação.

Exemplo: A princesa raptada era a mais bela do povoado.

Mas palavra usada para indicar ideia oposta à ideia anterior.

Exemplo: O príncipe raptou a princesa, mas não conseguiu ser amado por ela.

EXERCÍCIOS

4) Complete as orações com mas ou mais:

a) A velhinha queria ser _____ esperta que o guarda.

b) Maria encontrou ______ bilhetes espalhados pela casa.

c) Não era muito dinheiro, ______ dava para comprar refresco e um pedaço de bolo.

d) O padrinho propôs-lhe um blusão, ______ Gustavo queria um brinquedo.

e) _______ depressa, Guilherme!

f) Quanto ______ a velhinha passava pela fronteira, ______ o guarda desconfiava dela.

g) Nádia pediu ______ sobremesa, ______ não foi servida.

h) O contrabando é ilegal, ______ infelizmente continua existindo.

i) Quanto _______ o siri treinava, _______ talentoso ficava.

j) Prometo não dar parte a ninguém, _____ a senhora vai me contar o que carrega aí nesse saco.

Fonte:

https://www.passeidireto.com/arquivo/66742123/portugues-6-ef



5º DIA



CÓDIGO VI.10.LP e VII.10.LP


TRABALHANDO COM ANÚNCIO

Anúncio curioso

Quero me livrar deste abacaxi: é um brinquedo, estão faltando peças, não dá para montar carro, nem avião e muito menos um castelo. Está no balde com tampa e alça. Se estiver interessado pode me ligar. F: 123-1234 que eu mando entregar.

Rosimeiry Mostachio




a) Releia o anúncio acima e encontre no diagrama o nome do brinquedo e as palavras sublinhadas no texto:

b) A autora desse anúncio é: _________________________________ c) A palavra abacaxi neste anúncio significa: ( ) UMA FRUTA ( ) UM PROBLEMA ( ) UM BRINQUEDO d) O que não pode faltar em um anúncio?

( ) UMA FOTO ( ) UM ENDEREÇO ( ) UM CONTATO

e) Na sua opinião, os anúncios são importantes? Por quê? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Desafio. f) Crie um anúncio de algo que deseja trocar ou vender.

L C A R R O

E A B F G C

G S A H J A

O D L A K S

M E D B L T

A A E A Ç E

N V U C M L

I I I A N O

A A O X B C

Y O P I V X

Curiosidade

Habilidades Trabalhadas:

Competência Geral

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a

investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,

elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas)

com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

Competência Específica de Linguagem

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em

diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades

de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa,

democrática e inclusiva.

Competência Específica da Língua Portuguesa

Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes

campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da

cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior

autonomia e protagonismo na vida social.

Habilidades da BNCC:

EF69LP44 Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.

EF67LP37 Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.

EF06LP02

Estabelecer relação entre os diferentes gêneros, compreendendo a centralidade da notícia

EF06LP11 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.

EF06MA03 Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.

EF07MA05 Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.

Competência Específica de Matemática

Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações

de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para

solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções,

inclusive com impactos no mundo do trabalho.

Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos

convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

EF08MA06 Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.

EF09MA03 Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários.

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