predstavitvena publikacija izbirnih predmetov za deveti...

_________________________________________________________________________________________________________________

Osnovna šola Ferda Vesela Šentvid pri Stični

Šentvid 46

1296 Šentvid pri Stični

________________________________________________________________________________________________________________

Predstavitvena publikacija izbirnih predmetov

za deveti razred

Šolsko leto 2019/20120

- 2 -

Kazalo vsebine

I. UVOD IN POJASNILA .................................................................................................. - 3 -

II. DRUŽBOSLOVNO-HUMANISTIČNI SKLOP ......................................................... - 4 -

1. NEMŠČINA – triletni predmet ......................................................................................... - 4 -

2. ŠPANŠČINA – triletni predmet ........................................................................................ - 4 -

3. ŠOLSKO NOVINARSTVO – enoletni predmet .............................................................. - 5 -

4. LITERARNI KLUB – enoletni predmet ........................................................................... - 6 -

5. TURISTIČNA VZGOJA – enoletni predmet .................................................................... - 7 -

6. GLEDALIŠKI KLUB – enoletni predmet ........................................................................ - 7 -

7. ANSAMBELSKA IGRA – enoletni predmet ................................................................... - 8 -

8. GLASBENA DELA – enoletni predmet ........................................................................... - 9 -

9. VZGOJA ZA MEDIJE – enoletni predmet ..................................................................... - 10 -

10. PLES – enoletni predmet ............................................................................................... - 11 -

11. RETORIKA – enoletni predmet .................................................................................... - 12 -

12. VERSTVA IN ETIKA – triletni predmet ..................................................................... - 12 -

III. NARAVOSLOVNO-TEHNIČNI SKLOP ................................................................ - 13 -

1. MATEMATIČNE DELAVNICE – enoletni predmet .................................................... - 13 -

2. ORGANIZMI V NARAVNEM IN UMETNEM OKOLJU – enoletni predmet ............ - 14 -

3. RAČUNALNIŠTVO (RAČUNALNIŠKA OMREŽJA) – triletni predmet ................... - 15 -

4. ŠPORT ZA SPROSTITEV – enoletni predmet .............................................................. - 16 -

5. NAČINI PREHRANJEVANJA – enoletni predmet ....................................................... - 16 -

6. SODOBNA PRIPRAVA HRANE – enoletni predmet ................................................... - 17 -

7. OBDELAVA GRADIV (KOVINE) – enoletni predmet ................................................ - 17 -

9. ŠAH (ŠAHOVSKE STRATEGIJE) – enoletni predmet ................................................. - 18 -

Izbirni predmeti v devetem razredu OŠ Ferda Vesela Šentvid pri Stični

- 3 -

I. UVOD IN POJASNILA

Izbirni predmeti so način prilagajanja osnovne šole individualnim razlikam in interesom

učencev. Učencem je dana možnost, da ob lastni izbiri predmetov razvijajo svoja močna

področja ter se v njih dokazujejo. V 7., 8. in 9. razredu mora šola ponuditi pouk najmanj treh

izbirnih predmetov iz družboslovno-humanističnega sklopa in najmanj treh iz naravoslovno-

tehničnega sklopa.

Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko pa tudi tri ure, če s tem

soglašajo njegovi starši. Učenec, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim programom, je

lahko na predlog staršev oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih.

Na naši šoli bomo skladno s šolsko zakonodajo v šolskem letu 2019/2020 oblikovali največ

18 skupin za izpeljavo pouka izbirnih predmetov. V skupini za izvajanje izbirnih predmetov

je lahko največ 28 učencev, razen pri izbirnih predmetih s področja računalništva, športa,

plesa, prehrane, tehnike in tehnologije ter kemije je lahko največ 20 učencev. V primeru, da

za katerega od predmetov ne bo dovolj zanimanja oziroma prijavljenih, da bi ga izvajali, se

bodo učenci, ki so predmet izbrali, priključili k prvemu naslednjemu alternativno izbranemu

predmetu.

Izbirni predmeti so lahko:

triletni,

triletni, lahko krajši,

enoletni, vezani na razred,

enoletni.

Triletni izbirni predmeti so praviloma namenjeni vsebinam, ki se vsako leto vsebinsko

nadgrajujejo. Učenec z učenjem triletnega izbirnega predmeta lahko začne tudi v 7. in 8.

razredu, če ima ustrezno predznanje.

Izbirni predmeti so večinoma enoletni (učenci jih lahko izberejo samo enkrat v zadnjem

triletju), zato so lahko v isti skupini učenci različnih razredov zadnjega triletja. Opozoriti vas

moramo zlasti na predmete, ki so vezani na določen razred, ker jih lahko izberejo le učenci

tega razreda.

Na začetku šolskega leta imajo učenci en mesec časa za popravek svoje izbire, vendar le pod

nekaterimi dodatnimi pogoji: lahko se vključijo le v tiste skupine, kjer je še prostor in so

časovno usklajene z njihovim siceršnjim urnikom. Izbrani predmeti so redni (obvezni) del

tedenskega urnika učencev in se bodo praviloma izvajali 6., 7. in 8. šolsko uro. Pri nekaterih

predmetih bo potreben tudi nakup učnih gradiv. Izbirni predmeti se ocenjujejo.

Podrobnejše informacije o vsebini posamezunega izbirnega predmeta si lahko preberete na

spletni strani Ministrstva za izobraževanje, znanost in šport:

http://www.mizs.gov.si/si/delovna_podrocja/direktorat_za_predsolsko_vzgojo_in_osnovno_s

olstvo/osnovno_solstvo/program/izbirni_predmeti_v_osnovni_soli/.

http://www.mizs.gov.si/si/delovna_podrocja/direktorat_za_predsolsko_vzgojo_in_osnovno_solstvo/osnovno_solstvo/program/izbirni_predmeti_v_osnovni_soli/http://www.mizs.gov.si/si/delovna_podrocja/direktorat_za_predsolsko_vzgojo_in_osnovno_solstvo/osnovno_solstvo/program/izbirni_predmeti_v_osnovni_soli/


- 4 -

II. DRUŽBOSLOVNO-HUMANISTIČNI SKLOP

1. NEMŠČINA – triletni predmet

Opredelitev predmeta

Znanje in jezikovne sposobnosti, ki jih učenci osvajajo in razvijajo pri pouku tujega jezika, so

pomembne najprej zaradi neposredne uporabnosti za učence, pozneje pa za njihovo poklicno

in nenehno izobraževanje.

Učenci, ki uspešno zaključijo šolanje v OŠ in s tem tudi triletno učenje nemščine kot

izbirnega predmeta, lahko v gimnazijah nadaljujejo z učenjem nemščine po modulu B, to je

nadaljevalni drugi tuji jezik.

Splošni cilji predmeta

Vzbuditi pri učencih zanimanje za drugo in drugačno je eden od temeljnih ciljev

pouka tujega jezika.

Učencem pomaga razumeti, da je nemščina sredstvo, s katerim lahko pridobijo več

znanja in izkušenj,

Učenci razvijajo sposobnosti za medkulturno in medjezikovno komunikacijo s

pomočjo nemščine.

Razvijajo jezikovno zavest in medkulturno vedenje s spoznavanjem podobnosti in

razlik med obema jezikovnima sistemoma in rabama.

Sodoben pouk nemščine je usmerjen k učencu, njegovemu jezikovnemu razvoju in

postopni samostojnosti.

Nemščina je v OŠ triletni predmet, ki se izvaja dve uri tedensko, skupaj je v devetem razredu

64 ur letno. Praviloma je predmet namenjen učencem, ki so ga že izbrali v 7. ali 8. razredu.

Učenci bodo potrebovali delovni zvezek, cena je 15,80 EUR.

Nosilke predmeta: Lea Kastelic, Jana Zupanc in Jana Crnkovič

2. ŠPANŠČINA – triletni predmet


Spoznavanje tujih jezikov spodbuja zanimanje za drugačnost in otroke vzgaja k strpnosti,

solidarnosti, spoštovanju drugačnosti in k sodelovanju z drugimi. Španščina je po številu

govorcev tretji najbolj razširjen jezik na svetu (približno 440 milijonov naravnih govorcev), je

eden izmed najpomembnejših jezikov Evropske unije in eden izmed šestih uradnih jezikov

Organizacije združenih narodov.



- 5 -

Cilji in nameni učenja španščine v OŠ so: usvojitev osnov slušnega in bralnega razumevanja

ter ustnega in pisnega sporočanja v španščini; usvojitev uporabne komunikacije v španščini

ter spoznavanje španske ter južnoameriške družbe in kulture; pomoč pri razvoju pozitivne

samopodobe otrok in pri premagovanju strahu pred govorjenjem pred drugimi; prepoznavanje

in spodbujanje razvoja individualnih osebnostnih in jezikovnih sposobnosti otrok.

Posebnosti pri predmetu

Španščina je triletni predmet, ki se izvaja dve uri tedensko, skupaj 70 ur letno. V letošnjem

šolskem letu imajo možnost vpisa v I. stopnjo učenci 7., 8. in 9. razreda. V naslednjih letih

bomo španščino nadgrajevali z II. in III. stopnjo. Pouk bomo popestrili s kuharsko delavnico,

obiskom kulturne prireditve ali drugih zanimivih dogodkov povezanih s španščino in kulturo

špansko govorečih držav.

Nosilka predmeta: Katja Peršak

3. ŠOLSKO NOVINARSTVO – enoletni predmet


Predmet se navezuje na bogato izročilo osnovnošolskih novinarskih in dopisniških krožkov

ter uredništev šolskih glasil. Združuje raziskovanje neumetnostnih jezikovnih zvrsti, posebej

publicističnih. V praktičnem delu z besedili (branje in pisanje) učenci pod učiteljevim

vodstvom dograjujejo svojo zmožnost sprejemanja in tvorjenja neumetnostnih besedil ter se

usposabljajo za ustvarjalno in kritično sprejemanje publicističnih besedil. Opazujejo jezik in

slog teh besedil.


Učenci:

- prebirajo in razčlenjujejo časopisni in revialni tisk, sledijo radijskemu in

televizijskemu programu ter si oblikujejo kritičen odnos do medijev,

- tvorijo raznolika informativna in interpretativna publicistična besedila (vest, poročilo,

reportaža, anketa, intervju, okrogla miza, komentar, uvodnik, članek, ocena),

- organizirani v uredniškem odboru pišejo strokovna in publicistična besedila,

- ustvarjajo šolski časopis ter ga tudi likovno in tehnično uredijo,

- objavljajo svoje prispevke v mladinskem tisku, njim namenjenih rubrikah v časopisih,

- s prispevki se odzivajo na razne slovstvene razpise,

- se uvajajo v raziskovanje jezika in književnosti, spoznajo osnove in temeljne metode

znanstvenega raziskovanja jezika in književnosti,

- proučujejo raznolike socialne zvrsti jezika, posebej slovenska narečja in interesne

govorice,

- ob obisku (lokalne) časopisne hiše se seznanijo z delom poklicnih novinarjev.


- 6 -

Izbirni predmet šolsko novinarstvo je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 32 ur na

leto.

Nosilka predmeta: Jana Crnkovič

4. LITERARNI KLUB – enoletni predmet


Pri predmetu literarni klub se ukvarjamo s poglabljanjem in razširitvijo sposobnosti in znanj

v okviru predmeta slovenščina. Predmet zajema dve podpodročji: branje in ustvarjanje

leposlovnih besedil.

Pri bralnem klubu učenci spoznavajo kakovostno in raznovrstno leposlovno književnost.

Učitelj učencem priporoča primerna besedila, sprejema pa tudi njihove pobude za lastno

branje. O prebranem se pogovarjajo in podajajo svoje komentarje, ugotovitve ter primerjajo

stališča.

Drugi del predmeta pa obsega leposlovno pisanje, kjer učenci sami ustvarjajo besedila

različnih literarnih zvrsti, uporabljajo domišljijo in razvijajo lasten slog pisanja. Najboljša

besedila učenci lahko objavljajo v mladinskem tisku, otrokom namenjenih rubrikah v

časopisih, v radijskih oddajah ter v šolskih listih.


Učenci:

- razvijajo pozitiven odnos do književnosti,

- s spoznavanjem drugih kultur si širijo svoje obzorje in si privzgajajo strpen odnos do

njih,

- gojijo svoje posebne književne interese (npr. tematske ali žanrske),

- razvijajo zanimanje za sprejemanje različnih književnih zvrsti,

- o svojih presojah in doživljanju prebranega govorijo ter pišejo,

- razlikujejo umetniško in trivialno književnost,

- ustvarjalno se odzivajo na prebrano (npr. jezikovne igre, posnemanje, preobražanje),

- upovedujejo svoje stvaritve domišljijskih svetov,

- se o prebranem pogovarjajo, predstavljajo in utemeljujejo svoja stališča,

- ustvarjajo doživljajska in domišljijska besedila (pesnjenje, pisanje različnih literarnih

zvrsti in vrst, pisanje kolektivnih povesti ipd.), si s tem razvijajo domišljijo,

pridobivajo estetske izkušnje in razvijajo občutljivost za branje besednih umetnin,

- pišejo o svojem doživljanju književnosti (dnevnik branja),

- urejajo razredne ali šolske literarne publikacije.

Izbirni predmet literarni klub je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 35 oz. 32 ur na

leto. Izberejo ga lahko učenci 7., 8. ali 9. razreda.

Nosilka predmeta: Nejka Omahen Šikonja


- 7 -

5. TURISTIČNA VZGOJA – enoletni predmet


Temeljni namen predmeta je vzgoja učencev za pozitiven odnos do turizma in turistov.

Učencem naj bi vzbudil zanimanje za turizem kot močno področje njihovega prihodnjega

poklicnega ali ljubiteljskega dela. Motiviral naj bi jih za pridobivanje znanja o turizmu kot

perspektivni gospodarski dejavnosti v domačem kraju, širši okolici in državi. Z njegovo

pomočjo naj bi spoznavali pomen ohranjanja in premišljenega izkoriščanja naše naravne in

kulturne dediščine.


Učenci:

- na primeru domačega kraja spoznavajo turizem kot spreminjajoč se razvojni pojav,

družbeno gibanje in gospodarsko dejavnost, pomembno za razvoj Slovenije,

- seznanijo se z osnovami za razvoj turizma v domačem kraju (pokrajini) in v Sloveniji,

- spoznavajo in vrednotijo naravne, družbene, gospodarske in politične osnove za razvoj

turizma, zlasti naravno in kulturno dediščino v domačem okolju in v Sloveniji ter ob

tem pridobivajo nacionalno samozavest in ponos,

- odkrivajo in vrednotijo tiste sestavine življenja v domačem kraju in regiji, ki bi lahko

obogatile obiskovalce in tudi njih same,

- se vključujejo v turistično življenje domačega kraja ter pri tem spoznavajo ljudi in

ustanove, ki se ukvarjajo s turizmom in živijo od njega,

- spoznavajo turistične poklice in možnosti zaposlovanja v turističnih dejavnostih ter

razvijajo sposobnosti za opravljanje najrazličnejših del v turizmu,

- spoznavajo načine pridobivanja in posredovanja informacij v turizmu in o turizmu,

- spoznavajo turistično društveno dejavnost in se pripravljajo za sodelovanje v

turističnem društvu,

- razvijajo sposobnost kulturnega komuniciranja in javnega nastopanja.

Izbirni predmet turistična vzgoja je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 35 oz. 32 ur

na leto. Izberejo ga lahko učenci 7., 8. ali 9. razreda.


6. GLEDALIŠKI KLUB – enoletni predmet


Ta sklop predstavlja poglabljanje in razširitev sposobnosti in znanj v okviru predmeta

slovenščina, upošteva interese otrok, njihove individualne sporazumevalne zmožnosti in

uravnoteženost področij umetnostne in neumetnostne rabe jezika. Gledališki klub se povezuje


- 8 -

tudi z drugimi predmeti, predvsem z likovno, glasbeno in tehnično vzgojo, literarnim klubom,

šolskim novinarstvom ter vzgojo za medije.

Predmet izhaja iz vsebin dramske vzgoje pri pouku književnosti v šoli, vendar jih dopolnjuje

z novimi vsebinami in besedili. Poleg ustvarjalnih gledaliških dejavnosti je predmet povezan

tudi s spoznavanjem aktualnih dogodkov v slovenskih gledališčih. Predmet nima namena

oblikovati celovite gledališke predstave (kot dramski krožek), pač pa spoznavati značilnosti

drame in gledališča z aktivno gledališko vzgojo učencev. Njegova vsebina so predvsem

dramska besedila ter elementi in celota in gledališke predstave. Gledališki klub torej združuje

recepcijske, ustvarjalne in razlagalno-raziskovalne dejavnosti.

Izbirni predmet gledališki klub je enoleten in se lahko izvaja v 7. 8. in 9. razredu osnovne

šole. Namenjena mu je 1 ura tedensko, tj. 35 ur letno oz. 32 ur v 9. razredu. Cilje, zapisane v

učnem načrtu, učitelj uresničuje selektivno glede na razred, v katerem se predmet izvaja,

sposobnosti, predznanje in interese otrok.


Učenci:

pridobivajo bralno in gledališko kulturo, tj. naklonjenost do branja krajših dramskih

besedil ter gledaliških aktivnosti in obiskovanja gledaliških predstav,

si oblikujejo stališča za prepoznavanje kakovostne predstave (vzgoja gledališkega

občinstva),

ob branju domačih in tujih krajših dramskih del in gledanju predstav razvijajo

osebnostno in narodno identiteto,

cenijo gledališko oz. lutkovno ustvarjalnost drugih narodov,

razvijajo zanimanje za sprejemanje različnih gledaliških in lutkovnih predstav

(mladinsko gledališče in gledališče za odrasle, lutkovno gledališče, ulično gledališče,

variete),

spoznavajo gledališče kot sintezo različnih umetnosti,

sprejemajo besedila in predstave in jih s pomočjo učitelja vrednotijo,

s pomočjo učitelja pišejo in se pogovarjajo o besedilih in o predstavah,

s pomočjo učitelja ustvarjajo besedila in manjše predstave, nastopajo na odru ter se

učijo delati v skupini.

Nosilka predmeta: Barbara Kostrevc

7. ANSAMBELSKA IGRA – enoletni predmet

Komu je premet namenjen?

Predmet ansambelska igra je namenjen učencem, ki se želijo aktivno izražati z izvajanjem

glasbe na različne načine: igranjem na različna glasbila (tolkala, Orffova glasbila, ljudska,

elektronska, klasična in improvizirana glasbila, npr. lončke, vedra …), s petjem in gibanjem

ter svoje dosežke predstaviti drugim v obliki nastopov. Pri ansambelski igri bodo učenci

osvojili temeljno tehniko igranja glasbil in petja, doživeto in estetsko izvajali najrazličnejše


- 9 -

lastne glasbene vsebine in jo ustvarjalno predstavili publiki. Pri ansambelski igri lahko

uspešno sodelujejo učenci z različnimi glasbenimi zmožnostmi in izkušnjami.

Kaj bomo delali?

Na različna glasbila, tolkala, zvočila in lastno telo bomo improvizirali, se učili izvajanja

različnih skladb po partiturah, peli ter plesali. Z glasbenim izvajanjem se bomo aktivno

izražali ter sproščali. Spoznavali bomo osnovne zakonitosti glasbenih zapisov in lastne

glasbene zamisli tudi zapisali. Svoje glasbene dosežke bomo predstavili v razredu, na šolskih

prireditvah ter zaključnem koncertu pevskih zborov. Glede na interese učencev bomo obiskali

tudi izbran koncert ali glasbeno prireditev (SNG Opero in balet, Cankarjev dom …) v

Ljubljani in bližnjem kraju.

Izbirni predmet je enoleten in se izvaja v 7. 8. in 9. razredu. Namenjena mu je 1 ura tedensko,

tj. 35 ur letno oz. 32 ur v 9. razredu.

Nosilka predmeta: učiteljica Simona Zvonar

8. GLASBENA DELA – enoletni predmet

Komu je predmet namenjen?

Izbirni predmet glasbena dela je namenjen vsakomur, ki ga privlači svet glasbe. Z

muzikološkim raziskovanjem in pozornim poslušanjem bomo spoznavali glasbena dela

različnih glasbenih slogov in zvrsti iz različnih obdobij. Obiskovali bomo koncerte in druge

glasbene prireditve različnih zvrsti, ki jih bomo izbrali skupaj z učenci.

Izbirni predmet glasbena dela ne predvideva posebnega glasbeno teoretičnega predznanja, pač

pa veliko radovednosti, spodbudnega duha in volje za glasbeno raziskovanje in zbrano

poslušanje glasbenih del ter veselja do obiskovanja koncertov in drugih glasbenih prireditev.

Kaj bomo delali?

Podrobneje bomo spoznavali izbrana glasbena dela različnih glasbenih slogov, zvrsti ter

obdobij v času pouka ter obiskovali koncerte in druge glasbene prireditve (SNG Opero in

balet Ljubljana, Cankarjev dom, Konzervatorij za glasbo in balet Ljubljana, kulturne domove,

glasbene šole …) v domačem ali bližnjem kraju in Ljubljani. Po obisku glasbenih prireditev

bomo le-te presojali, vrednotili ter izražali svoja glasbena doživetja.

Na koncerte se bomo pripravili v času pouka, koncerte pa obiskovali izven šolskega urnika, v

večernem času. Terminsko in programsko se bodo vsebine prilagajale glede na možnosti ter

interese učencev.

Izvajanje teh učnih vsebin IP glasbena dela je povezano s stroški s prevozi in vstopninami, z

njimi bodo učenci okvirno seznanjeni na začetku šolskega leta.

Izbirni predmet je enoleten in se izvaja v 7. 8. in 9. razredu. Namenjena mu je 1 ura tedensko,

tj. 35 ur letno oz. 32 ur v 9. razredu.


- 10 -

Nosilka predmeta: učiteljica Simona Zvonar

9. VZGOJA ZA MEDIJE – enoletni predmet


Vzgoja za medije bo omogočila učencem dostop do medijev, naučila jih bo analizirati,

kritično ocenjevati in izdelovati različne komunikacijske oblike (časopis, televizijske in

radijske oddaje, iskanje po internetu itd.). Vzgoja za medije bo medijsko opismenjevala

učence za kritično in ustvarjalno uporabo sporočil v medijsko zasičeni družbi.

Trenutna popolna medijska zasičenost sodobnih družb, velik ideološki vpliv medijev,

naraščanje pomena informacij, visoka raven medijske produkcije, prevlada vizualne

komunikacije, pomembnost izobraževanja mladih ljudi za izzive prihodnosti so dejavniki, ki

pomembno vplivajo na razvoj današnje medijsko usmerjene družbe.

Izbirni predmet je namenjen učencem 7., 8. in 9. razreda osnovne šole po eno uro tedensko

oz. 35 (32) ur letno.

Učenci spoznajo skupne značilnosti množičnih medijev, razlike med različnimi načini in

oblikami sporočanja: novinarska, umetniška, publicistična besedila, dokument, fotografija,

video, film, glasba, internet in znajo razlikovati oglaševanje ter propagando od novinarskega

sporočanja. Učenci razumejo, da mediji sveta ne zrcalijo, ampak ga konstruirajo in ustvarjajo.

Poudarijo se radijske medijske vsebine in oblikujejo lastne radijske oddaje. Učenci tudi

spoznajo razlike med medijskimi občinstvi. Obravnava se tudi televizija in njene značilnosti.

V sodelovanju z lokalno televizijsko postajo učenci oblikujejo svojo televizijsko oddajo. Pri

tem izbirnem predmetu se otroci seznanijo z delovanjem interneta. Učenci spoznajo učinke

množičnih medijev in še posebej posamezne problematične teme, povezane z mediji, kot so

nasilje, idoli, stereotipi. Pogovorijo se o spremembi svojih navad spremljanja množičnih

medijev in napišejo pisma uredništvom, v katerih predstavijo pobude za spremembo

medijskih vsebin.


Učenci:

• kritično analizirajo, ocenjujejo in izdelujejo raznovrstne medijske oblike;

• se naučijo biti informacijsko in funkcionalno pismeni ter uporabljati medioteke;

• skušajo analizirati lastne navade spremljanja medijev, odpravili bodo morebitno medijsko

zasvojenost in se naučili ustvarjalno ter kritično izbirati medijska sporočila;

• se naučijo biti aktivni državljani, ne le pasivni potrošniki, in razvijajo lastnosti, ki so pogoj

za razvoj pozitivne samopodobe posameznika ter za samostojno družbeno delovanje,

pridobijo komunikacijske veščine, sposobnost ločevanja realnosti in fikcije, sposobnost

izražanja mnenja in razpravljanja, sposobnost sprejemanja različnih mnenj ...

• spoznajo delovanje medijskih institucij (kdo sporoča in zakaj), medijskih kategorij (za

kakšno vrsto besedila gre), medijskih tehnologij (kako se sporoča), medijskega jezika (kako


- 11 -

vemo, kakšen je pomen medijskih sporočil), občinstev (kdo in kako sprejema medijska

sporočila);

• spoznavajo, da mediji konstruirajo realnost, delujejo po lastnih kodah, pravilih in oblikah,

posredujejo ideološka in vrednostna sporočila, delujejo pretežno po tržnih načelih,

posredujejo sporočila občinstvu, ki jih subjektivno interpretira;

• v praksi preizkusijo, kako se oblikujejo novice in novinarski žanri v posameznih medijih

(tisk, televizija, radio), kako prihaja do konstrukcije pomena, kakšna je delovna rutina

novinarjev; s sodelovanjem z lokalnimi mediji bodo učvrstili lastno povezanost in povezanost

šole z lokalnimi institucijami ter se pri tem naučili temeljev državljanske aktivnosti.

Nosilka predmeta: Barbara Kostrevc

10. PLES – enoletni predmet


Ples kot predmet osnovnošolske vzgoje pomaga pri oblikovanju celostne podobe vsakega

človeka, marsikdaj pa deluje tudi preventivno in terapevtsko pri različnih motnjah, ki jih

povzročajo duševne obremenitve mladih med šolanjem. Učenci si prek plesa pridobijo

možnosti telesnega izražanja, ki je enako pomembno kot besedno izražanje. Poleg tega je

pomemben spodbujevalec ustvarjalnosti, doživljanja in razmišljanja vsakega človeka.


Spoznavanje osnove standardnih in sodobnih plesov,

veliko vaj bo namenjenih hoji, korakanju, teku in vrtenju v prostoru v različnih

tempih,

raznim ritmičnim vzorcem,

ustvarjali bomo v skupinah, opazovali in posnemali položaje sošolcev in sošolk,

predvsem pa veliko improvizirali. Naša stalna spremljevalka bo glasba.

Glede na dane možnosti in priložnosti se bo skušalo program popestriti:

z obiskom plesne predstave,

z ogledom razstave starih inštrumentov in oblačil,

s sodelovanjem v plesnih delavnicah (balet, starinski plesi, družabni plesi),

s povabilom zanimivih gostov.

Na koncu šolskega leta bomo pripravili kratek šolski nastop za tiste sošolce in sošolke, ki niso

obiskovali izbirnega predmeta plesne dejavnosti.

Če bomo imeli možnost, si bomo ogledali tudi plesno prireditev, stroške ogleda pokrijejo

učenci.

Izbirni predmet ples je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 32 ur na leto.


- 12 -

Nosilka predmeta: Martina Zajc

11. RETORIKA – enoletni predmet


Namen retorike je analiza ter pravilnejše in natančnejše oblikovanje argumentov in

prepričevalnih tehnik na vseh področjih človekovega življenja: od vsakodnevnih razgovorov,

medijev in vzgojno-izobraževalnega sistema. Namen retorike kot obveznega izbirnega

predmeta je učence in učenke seznaniti s pojmi prepričevanja in argumentiranja, s tehnikami

prepričevanja, elementi prepričevalnega postopka, dejavniki uspešnega prepričevanja,

oblikami prepričevanja, strukturiranjem govora in vsestranskim obvladovanjem govorne

situacije ter z razliko med prepričevanjem in argumentiranjem, razlikovanjem med dobrimi in

slabimi argumenti, elementi dobre argumentacije in nepravilnimi oz. nedovoljenimi

argumentativnimi postopki.


Učenci:

spoznavajo, kaj je retorika,

spoznavajo, zakaj se je koristno učiti retorike,

spoznavajo etiko dialoga,

spoznavajo, kaj je argumentacija,

spoznavajo razliko med dobrimi in slabimi argumenti,

s spoznavanjem sestavnih delov retorične tehnike razumejo, kako lahko oblikujejo

prepričljive govore,

spoznavajo, kako pomembni so za uspešno prepričevanje značaji (govorca) in strasti

(poslušalcev),

spoznavajo nastanek in zgodovinsko retoriko,

se (na)učijo javnega nastopanja in izražanja svojih stališč,

se (na)učijo učinkovitega prepričevanja in argumentiranja.

Retoriki kot obveznemu izbirnemu predmetu je namenjenih 32 ur letno ali 1 ura tedensko v 9.

razredu.

Nosilke predmeta: Lea Kastelic

12. VERSTVA IN ETIKA – triletni predmet



- 13 -

Poznavanje svetovnih religij in etičnih načel postaja v sodobnem svetu, v katerem se zaradi

globalizacije narodi vse bolj zbližujejo, pomemben del splošne izobrazbe, razgledanosti in

kulture. To omogoča razumevanje in spoštovanje drugače mislečih in/ali verujočih,

spoštovanje temeljnih pravil in vrednot človeškega življenja ter medčloveško sožitje, kar je ob

verski in narodnostni pestrosti našega okolja še toliko pomembnejše.

Verstva in verski nazori pomembno vplivajo na razvoj civilizacij in kultur ter vsebujejo

odgovore na vprašanja identitete, smisla, vrednot in norm. Pri tem je poudarek na njihovi

zvezi z življenjskimi vprašanji in medčloveškimi odnosi.

V 9. razredu učenci spoznavajo Biblijo, ugotavljajo povezanost krščanstva z zahodno

civilizacijo. Sprašujejo se o smislu življenja, spoznavajo različne delitve krščanstva oziroma

smeri v krščanstvu.


spoznavanje nastanka in zgradbe Biblije – svete knjige judovstva in krščanstva,

odkrivanje krščanstva kot enega od temeljnih gibal zahodne civilizacije,

spoznavanje razsvetljenstva in ločitve cerkve in države,

spoznavanje krščanskih osebnosti na Slovenskem.

Predmet je triletni, vendar učni načrt omogoča, da ga učenci smiselno izberejo samo za eno

leto ali dve leti. Izbirni predmet poteka eno uro na teden, skupaj 32 ur na leto.


III. NARAVOSLOVNO-TEHNIČNI SKLOP

1. MATEMATIČNE DELAVNICE – enoletni predmet


Izbirni predmet matematična delavnica je namenjen učencem različnih matematičnih

sposobnosti; tako tistim, ki nimajo z matematiko nobenih težav, kot tistim, ki jim je

matematika precej trd oreh. Vsebina in oblike dela bodo v razredu prilagojene interesom in

sposobnostim učencem. Čeprav se matematična delavnica navezuje na pouk matematike, pa je

vendar med njima temeljna razlika:

učencem na zanimiv način prikaže uporabo znanj, ki so jih pridobili pri pouku,

učenci izmenjujejo svoje ideje z vrstniki in z učiteljem,

samostojno (ali v skupini) raziskujejo, preiskujejo,

aktivno in praktično iščejo rešitve,


- 14 -

matematično znanje poglabljajo v smereh, ki niso neposredno povezane z delom pri

pouku matematike.


Učenci:

pridobivajo izkušnje in jih povezujejo z matematičnimi znanji, pridobljenimi pri rednem

pouku,

razvijajo sposobnost izražanja svojega matematičnega znanja,

oblikujejo pozitiven odnos do matematike in do lastne matematične dejavnosti,

razvijajo sposobnost opazovanja in spremljanja lastnega načina razmišljanja,

razvijajo prostorsko predstavljivost,

se učijo celovitega načrtovanja in izvajanja matematičnih dejavnosti ter sodelovanja z

drugimi,

spoznajo matematiko kot delo več generacij in rodov.

Izbirni predmet matematična delavnica je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 35 ur

na leto. Sestoji iz treh enoletnih predmetov, ki se ne navezujejo eden na drugega. Če učenec

obiskuje izbirni predmet matematična delavnica v 8. razredu, pa ga v naslednjem letu pritegne

kakšen drug izbirni predmet, lahko preneha z obiskovanjem tega predmeta. Prav tako lahko

učenec obiskuje delavnico za osmi in deveti razred, tudi če ni bil udeležen v predhodnih

matematičnih delavnicah.

Nosilki predmeta: Martina Jurkovič in Mateja Lesjak

2. ORGANIZMI V NARAVNEM IN UMETNEM OKOLJU – enoletni predmet


Pri tem izbirnem predmetu učenci poglobijo, razširijo in nadgradijo že osvojeno znanje pri

biologiji.

Teoretično in praktično obravnavamo živa bitja različnih okolij, v naravnem, antropogenem

in umetnem okolju. Posebej zabavno in poučno je, ko sami skrbimo za živa bitja v

rastlinjakih, terarijih in akvarijih.

Splošni cilji predmeta:

Učenci se ob gojenju organizmov zavedajo, da so živa bitja, ki smo jih vzeli v oskrbo,

odvisna od nas, zato moramo biti pri gojenju in vzdrževanju izjemno odgovorni. Ob tem naj

bi se naučili odgovornega ravnanja z vsemi živimi bitji – tudi hišnimi ljubljenčki, rastlinami v

svojem stanovanju. Svoje odgovorno ravnanje naj bi zavestno usvojili tudi kot nujnost pri

varovanju življenjskega okolja. Z obiskom biotehniške fakultete učenci še poglobijo svoje

znanje o gojenju živali in spoznajo tudi študij biologije ter poklice, ki jih po končanem študiju

lahko opravljajo.


- 15 -

Predmet je namenjen učencem 7. 8. in 9. razreda v obsegu 35 oz. 32 ur.

Nosilka predmeta: Sabina Rozina

3. RAČUNALNIŠTVO (RAČUNALNIŠKA OMREŽJA) – triletni predmet


Učenci in učenke lahko izberejo predmet računalništvo v 7., 8. ali v 9. razredu. Razdeljen je

na tri sklope, in sicer:

urejanje besedil,

multimedija,

računalniška omrežja.

Pri izbirnem predmetu računalništvo je zaželeno, da učenci najprej obiskujejo predmet

urejanje besedil, nato predmet multimedija in šele v tretjem letu praviloma izberejo predmet

računalniška omrežja.

Splošni cilji

Pri predmetu računalniška omrežja ta znanja spiralno nadgradijo, poglobijo in razširijo.

Učenci bodo izdelali spletno stran, s katero predstavijo dejavnosti, ki jih zanimajo.

V okviru sklopa računalniška omrežja se bodo učenci naučili uporabljati različne programe za

oblikovanje spletnih strani.

Poudarek je predvsem na čim boljšem poznavanju ustreznih metod za hitro oblikovanje

spletnih strani, besedila, tabel, slik, slogov in povezav.

Po končanem delu bodo učenci znali:

uporabljati računalniško omrežje,

uporabiti različne pregledovalnike za internet,

z urejevalnikom spletnih strani oblikovati in uredite svojo spletno stran,

z risarskim programom izdelati ali skenirati sliko, jo postaviti na spletno stran in jo

oblikovati,

izdelati tabele in vanje vključiti različne vsebine,

spletno stran prenesti na spletni strežnik,

in še kaj ...

Izbirni predmet računalniška omrežja je enoletni program in obsega 32 ur na leto, ki so lahko

razporejene v blok ure.

Nosilca predmeta: Mateja Lesjak in Izidor Gabrijel


- 16 -

4. ŠPORT ZA SPROSTITEV – enoletni predmet


Namen enoletnega predmeta šport za sprostitev je spoznavanje novih športov, ki jih v

obveznem šolskem programu ni mogoče izvajati, so pa z vidika športno-rekreativnih učinkov

pomembni za kakovostno preživljanje prostega časa v vseh življenjskih obdobjih. Vsebine in

izpeljava izbirnih predmetov omogočajo spoznavanje različnih vplivov gibalnih dejavnosti

na zdravje, razumevanje pomena telesne in duševne sprostitve, nadomeščanje negativnih

učinkov sodobnega življenja ter pridobivanje znanj, ki učencem omogočajo, da si v prostem

času izberejo sebi primerne športne vsebine in obremenitve.

Splošni cilji

Skrb za skladen telesni razvoj in navajanje na zdravo življenje,

kakovostno preživljanje prostega časa,

ravnovesje med učenjem, športno dejavnostjo, počitkom in spanjem, sposobnost

prenašanja naporov,

osvajanje in izpopolnjevanje športnih znanj,

krepitev občutka samozavesti in zaupanja vase,

oblikovanje pozitivnih vedenjskih vzorcev,

spoštovanju športnega obnašanja, strpnosti in sprejemanju drugačnosti,

pozitivno doživljanje športa, ki bogati posameznika.

Izbirni predmet šport za sprostitev je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 32 ur na

leto.

Nekatere vsebine, ki jih je mogoče opraviti le v strnjeni obliki (pohodništvo, plavanje,

kolesarjenje, veslanje ...), bo izjemoma potekalo tudi zunaj urnika in zunaj šolski prostorov.

Za del aktivnosti, ki bodo potekale zunaj šolskih prostorov bodo učenci pokrili stroške

vstopnine in prevoza.

Nosilci predmeta: Martina Zajc, Karla Oven, Robert Bregar

5. NAČINI PREHRANJEVANJA – enoletni predmet


Pri izbirnem predmetu načini prehranjevanja učence poučujemo o prehrani z vidika

zagotavljanja in varovanja zdravja. Učijo se o pomembnosti zdrave prehrane, obravnavajo

načine prehranjevanja in prehrano v različnih starostnih obdobjih življenja in v posebnih

razmerah.

Cilji predmeta


- 17 -

Učenci:

razvijajo sposobnosti uporabe, povezovanja in tvornega mišljenja za preudarno odločanje

o lastni prehrani,

nadgrajujejo vsebine, ki so jih pridobili pri predmetu gospodinjstvo,

spoznajo tradicionalne in drugačne načine prehranjevanja,

poglabljajo znanja v smislu v nadaljnje šolanje ustreznih smeri,

razvijajo individualno ustvarjalnost.

Izbirni predmet način prehranjevanja je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 32 ur na

leto. Izpeljava bo potekala v strnjeni obliki (blok uri …). Za izvedbo praktičnega dela

programa bo potreben prispevek za nakup živil.

Nosilka predmeta: Sonja Škof

6. SODOBNA PRIPRAVA HRANE – enoletni predmet


Učenci spoznavajo pomen prehrane zlasti v zvezi z zagotavljanjem in ohranjanjem zdravja.

Učne vsebine so razdeljene na več delov: pomembnost varne, varovalne in zdrave prehrane

ter način priprave (praktični del – kuhanje).


razvijanje sposobnosti uporabe, povezovanja in tvornega mišljenja za preudarno odločanje

o lastni prehrani, predvsem v smislu zagotavljanja zdravja,

nadgrajevanje vsebin, ki jih učenci pridobijo pri predmetu gospodinjstvo,

poglabljanje znanja, predvsem v smislu usmerjanja v nadaljnje šolanje na agroživilskih,

gostinsko-tehničnih in zdravstvenih šolah,

uporaba teoretičnega znanja pri praktičnem delu,

razvijanje kulturnega načina prehranjevanja,

razvijanje individualne ustvarjalnosti (priprava, serviranje hrane, pogrinjki …),

spoznavanje in priprava značilnih jedi iz domače okolice.

Izbirni predmet način prehranjevanja je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 32 ur na

leto. Izpeljava bo potekala v strnjeni obliki (blok uri …). Za izvedbo praktičnega dela

program bo potreben prispevek za nakup živil.

Nosilka predmeta: Sonja Škof

7. OBDELAVA GRADIV (KOVINE) – enoletni predmet


- 18 -


Izbirni predmet omogoča učencem poglobitev in povezavo nekaterih temeljnih znanj s

področja tehnike in tehnologije, naravoslovja in okoljske vzgoje. Ponuja jim nova spoznanja o

lastnostih gradiv in praktična znanja pri uporabi orodij za njihovo obdelavo. Pri izbirnem

predmetu kovine, bodo učenci obdelovali kovine, predvsem v obliki žice in pločevine. Kovine

bomo kombinirali z drugimi gradivi kot so les, umetne snovi ...

Ob izdelavi različnih predmetov bodo spoznali in utrdili osnovne delovne operacije. Pri

konstruiranju predmetov bodo iskali samostojne rešitve ter sodelovali pri organizaciji

delovnega mesta in proizvodnega procesa. Pomemben je prestop na višjo raven pri

načrtovanju izdelka.

Cilji

Učenci:

projektirajo uporaben izdelek kot sintezo tehnoloških, likovnih, kulturnih, ekoloških in

drugih znanj,

izdelajo in uporabljajo tehnično dokumentacijo,

spoznavajo sestavo in delovanje orodij in strojev za obdelavo kovin,

odkrivajo in razvijajo svoje sposobnosti, se navajajo na delo v skupini in vrednotijo svoje

delo in predmete dela,

spoznajo poklice v industriji in obrti,

spoznavajo problematiko vpliva tehnike na okolje ter njegovega varovanja,

primerjajo osnovne tehnološke lastnosti nekaterih gradiv med seboj in izdelajo

preglednico,

navajajo se na smotrno organizacijo in planiranje proizvodnje.

Pri delu bodo uporabljali različne vire informacij in iskali lastne rešitve pri načrtovanju

predmetov. Izdelki bodo delo učenčevih zamisli in projektnega dela.

Ocenjevali bomo učenčevo znanje, pridobljene spretnosti, ustvarjalni prispevek, trud in odnos

do dela.

Izbirni predmet obdelava gradiv (kovine) je enoletni predmet, namenjen učencem devetega

razreda. Izvajal se bo strnjeno/fleksibilno v prvem ocenjevalnem obdobju.

Nosilka predmeta: Marija Zajc

9. ŠAH (ŠAHOVSKE STRATEGIJE) – enoletni predmet


Izbirni predmet ŠAH 3 (šahovske strategije) je namenjen učencem 9. razreda.

Pri predmetu bodo učenci nadgradili:

znanje predhodnega leta,


- 19 -

šahovskega jezika in osnovnih znanj, veščin, postopkov ter navad šahovskega igranja

in izpopolnjevanja;

osnovna znanja za estetsko in vsebinsko vrednotenje šahovskih partijskih ter

analitičnih stvaritev in komponiranih šahovskih skladb;

osnove in vrednote kraljevske igre ter klasične šahovske kulture, njene etike, vključno

z etiko tekmovalnih sistemov

s sodelovanje na šolskem in izvenšolskem tekmovanju.


Učenci bodo razvijali:

veščine in navade šahovskega analitičnega dela, strokovnega komuniciranja in

timskega dela pri šahovskem igranju in izpopolnjevanju;

občutek za lepoto šahovskih stvaritev;

ustvarjalnosti in odlike spoznavnega sloga, posebej neodvisnega, kritičnega mišljenja

prek šahovskega igranja in izpopolnjevanja;

samozaupanje in občutek lastne vrednosti ter uspešnosti pri šahu, ki opogumlja tudi za

druga področja;

duševno trdnost in pripravljenost za čustveno neobremenjeno iskanje optimalnih

rešitev tudi v zapletenih, skrajnih položajih oziroma v pogojih časovne stiske;

volje do zmage in sprejemanje porazov kot dobrodošlih uvidov v trenutne

pomanjkljivosti, ki bodo pomagali pri nadaljnjem izpopolnjevanju;

vrednote trdega dela, zbranosti, pazljivosti in sprejemanja odgovornosti ter posledic za

svoja dejanja pri šahovskem igranju in izpopolnjevanju;

zanimanja, radovednosti, interese in motivacije:

o za šahovsko igro in učenje; za šahovska tekmovanja in izpopolnjevanje;

o za šah kot kulturni pojav in dediščino človeške civilizacije.

Izbirni predmet ŠAH 3 – šahovske strategije je enoletni program z eno uro na teden, skupaj

35 ur na leto.

Nosilka predmeta: Karla Oven

predstavitvena publikacija izbirnih predmetov za deveti...

Documents