PRE SPANISH III Semana # 31

http://www.rae.es/

https://www.wordreference.com/

http://www.elcastellano.org/diccio.html

https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary_Review%20List%20Chapters%201-9%20Spanish%20II.pdf

https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary%20List%20Chapters%201-4%20-%20Spanish%20II.pdf

http://www.spanishromance.com/

http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/

https://www.quia.com/shared/spanish/

Hoy es lunes. Es el primer día de la semana.

A. Conversación: ¿Qué quiere Lucho?/Pág. 120 → Lee la conversación

entre Lucho y Vero. Enseguida responde las siguientes preguntas en

oraciones completas.

Lucho quiere cambiar su dieta. Le manda un mensaje a Vero pidiéndole consejo.1

1 advice

Lucho

Lucho ¡Tengo que cambiar mi dieta! Necesito comer bien para tener más energía y

poder hacer deporte.

Vero Sí, una alimentación saludable es importante para tu vida.

Lucho ¿Qué crees que debo incluir en mi dieta?

Vero Lleva una dieta equilibrada. Es decir, come alimentos de todos los grupos.

Lucho A mí me encanta comer meriendas, como papitas fritas y galletas.

Vero Eso es comida basura. Tienes que dejar esos hábitos alimenticios tan malos.

Trata de incluir alimentos que tengan fibras y vitaminas.

Lucho Mamá insiste en que no me debo saltar ninguna comida.

Vero Ella tiene razón. Además, debes parar de comer cuando te sientas lleno.

Lucho ¿Cuál será la mejor manera de comenzar a cambiar mi dieta?

Vero El médico te dará una dieta apropiada para tu edad, peso y estatura.

Lucho Gracias por tus consejos, amiga.

A.1 ¿Es un hábito saludable?/Pág. 120 → Lee las frases y escribe si

cada hábito alimenticio que se describe es saludable o no es

saludable.

1. ____________ Comer alimentos que tengan fibra y vitaminas todos

los días.

2. ____________ Saltarse comidas.

3. ____________ Comer comida basura.

4. ____________ Parar de comer cuando te sientas lleno.

B. Videohistoria: La receta del abuelo/Pág. 121 → Responde las

siguientes preguntas en oraciones completas antes de ver el video.

1. ¿Qué te hace sentir mejor cuando tienes gripe?

2. ¿Qué síntomas tienes cuando tienes gripe?

3. Observa las fotografías, ¿cuál de estas bebidas crees que te

prepararía tu abuelita?

B1. Videohistoria: La receta del abuelo/Pág. 121 → Después de ver el

video, responde las siguientes preguntas en oraciones completas.

1. ¿Qué pasa cuando Valentina se despierta y no se siente bien?

2. ¿Qué hace la mamá de Valentina para tratar de que se sienta

mejor?

3. ¿Qué le duele a Valentina cuando se levanta?

4. ¿Qué cree la mamá que le pasa a Valentina?

5. ¿Qué hace la mamá para saber si Valentina tiene fiebre?

6. ¿Cuál es la receta del abuelo para aliviar la gripe? Parafrasea la

receta, o explícala en tus propias palabras.

7. Compara la receta del abuelo de Valentina con los remedios

caseros (home remedies) y las medicinas que tus padres o

abuelos usan para aliviar la gripe. Explica qué métodos crees que

son más efectivos y por qué.

C. Llegó el otoño/Pág. 122 → En el otoño los estudiantes comienzan

sus clases y todo el mundo estornuda. Completa este correo

electrónico que le escribió un estudiante a su profesor con las

palabras o frases del recuadro.

grados centígrados tengo gripe

antibióticos aunque

tenía fiebre tenía tos

Hoy es martes. Es el segundo día de la semana.

A. Contiene un alto nivel de …/Pág. 122 → Traduce las siguientes

oraciones.

1. El pescado frito y las papas fritas contienen proteína y

carbohidratos. No son saludables.

2. La ensalada de espinacas contiene fibra y hierro. Es saludable.

3. El cereal con leche contiene proteína, carbohidratos, calcio y fibra.

Es nutritivo y saludable.

4. La hamburguesa con papas fritas y refresco contienen proteína y

carbohidratos. No son saludables

B. Preparándose para la carrera/Pág. 123 → Termina el cuento sobre

este atleta. Usa por lo menos cinco palabras del recuadro.

estar resfriado nivel hierro energía

carbohidratos hábitos aunque evitar

Rafa era un atleta fuerte, de peso apropiado para su edad. Iba a

participar en una carrera. Tenía el estómago vacío y quería comer . . .

C. ¿Qué recomienda?/Pág. 123 → Escribe cuatro diálogos. Usa la

información que se te proporciona y sigue el modelo.

MODELO

Estudiante —Me duele la cabeza.

Maestro(a) —Necesitas tomar una aspirina para reducir el dolor.

D. Familias de palabras /Pág. 123 → Las familias de palabras son

grupos de palabras que tienen la misma raíz (root). Muchas veces

podemos saber el significado(meaning) de una palabra si conocemos

otras palabras de la misma familia. Observa la relación entre las

siguientes palabras y completa las frases.

Verbos Sustantivos Adjetivos

alimentar alimentación alimenticio

equilibrar equilibrio equilibrada

nutrir nutrición nutritivo

pesar peso pesado

1. Para obtener una buena _________, debemos comer alimentos

nutritivos.

2. Tenemos un buen hábito _________ cuando no nos alimentamos

con comida basura.

3. Lleva una dieta ______. Para mantener el ______ debes comer

alimentos de todos los grupos. Debes aprender a equilibrar lo

que ingieres.

4. Mi padre se debe pesar diariamente. Tiene un _____ elevado

para su estatura y su edad.

Hoy es miércoles. Es el tercer día de la semana.

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Unit Eight → Lessons 91 & 92

A. El mundo hispano – Las plantas medicinales /Pág. 124 → Traduce la

siguiente información y responde las preguntas en oraciones

completas.

En América Latina, es muy común tomar remedios naturales para

resolver problemas menores de salud, como la tos, la fiebre y los

dolores de estómago o de cabeza. Estos remedios, hechos de plantas,

los comenzaron a usar los indígenas de la región por sus efectos

saludables y curativos1. Muchas de estas plantas medicinales se

preparan como una infusión o té para beber. Algunos ejemplos de

plantas medicinales son la manzanilla2, que se usa para los dolores de

estómago, el girasol3, para la tos y los resfriados, y la menta4, para

los dolores de cabeza y de estómago. Estos remedios naturales se

venden en ferias y mercados al aire libre en toda América Latina.

1 curative

2 chamomile

3 sunflower

4 mint

1. En tu opinión, ¿crees que los remedios naturales resuelven estos

problemas menores de salud? ¿Por qué crees eso?

2. ¿Quién de tu familia usa estos remedios naturales? ¿Qué usan y

para qué problema?

B. Repaso gramatical: Mandatos afirmativos con TÚ /Pág. 125 → Lee

la siguiente información antes de que inicies las actividades.

To tell a friend or close family member to do something, use the tú

command form. To give an affirmative command in the tú form, use

the present indicative Ud. / él / ella form. This rule also applies to

stem-changing verbs.

caminar ➞ camina

comer ➞ come

abrir ➞ abre

jugar ➞ juega

volver ➞ vuelve

pedir ➞ pide

Some verbs have irregular tú commands.

decir ➞ di

hacer ➞ haz

ir ➞ ve

mantener ➞ mantén

poner ➞ pon

salir ➞ sal

ser ➞ sé

tener ➞ ten

venir ➞ ven

Attach reflexive, direct, and indirect object pronouns to the end of

affirmative commands. Add an accent mark to show that the stress

remains in the same place.

¡Toma esas vitaminas! ¡Tómalas ahora mismo!

Siéntate aquí.

B1. Respuestas para todo /Pág. 125 → Verónica siempre tiene

recomendaciones para todos los problemas. Completa la conversación

con el mandato del verbo apropiado.

1. ¿Te duelen las piernas? _____ ejercicio. (hacer / correr)

2. ¿Estás muy cansada? _____ un rato. (descansar / jugar)

3. ¿Quieres mantener tu peso? _____ la comida basura. (comprar /

evitar )

4. ¿Tienes malos hábitos alimenticios? _____ una dieta

equilibrada. (mantener / recetar)

5. ¿Te sientes mal? _____ al médico. (ayudar / ir)

6. ¿Quieres sentirte mejor? _____ bien todos los días. (comer /

pedir)

7. ¿No tienes energía? _____ unas vitaminas en la

farmacia. (comprar / ver)

8. ¿Estás triste? _____ con tus amigos para divertirte. (salir /

buscar)

B2. ¿Cómo se prepara? /Pág. 124 → Lee la siguiente receta. Después

responde las preguntas en oraciones completas.

1. ¿Qué compro para preparar “Avena con fresas”?

2. ¿Qué hago con la leche?

3. ¿Qué hago con la azúcar y la canela?

4. ¿Cuánto tiempo caliento la leche?

5. ¿Qué hago con la avena?

6. ¿Cuánto tiempo muevo la mezcla?

7. ¿Cuándo añado la vainilla?

8. ¿Cuánto tiempo dejo la mezcla en la olla antes de servirla?

C. Repaso gramatical: Mandatos negativos con TÚ /Pág. 126 → Lee la

siguiente información porque la usaremos en las actividades que

iniciaremos mañana.

To form negative tú commands with regular verbs, drop the -o of the

present tense yo form and add the following endings:

hablar

hablo ➞ habl + es

No hables ahora.

comer

como ➞ com + as

No comas tanto.

abrir

abro ➞ abr + as

No abras la boca.

The same rule applies to verbs whose present tense yo form ends in -

go, -zco, -yo, and -jo.

No salgas si estás enferma.

No les ofrezcas comida basura a tus amigos.

No escojas comida con mucha grasa.

The following verbs have irregular negative tú command forms.

dar ➞ no des

ir ➞ no vayas

estar ➞ no estés

ser ➞ no seas

Verbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling

changes in the negative tú commands in order to keep the original

sound.

sacar (c ➞ qu)

saqu + es

No saques la basura.

llegar (g ➞ gu)

llegu + es

No llegues tarde.

cruzar (z ➞ c)

cruc + es

No cruces aquí.

If you are using reflexive or object pronouns with negative

commands, place them after no.

Estás enfermo. No te levantes de la cama.

No comas el pastel. No lo comas.

Hoy es jueves. Es el cuarto día de la semana.

A. Repaso gramatical: Mandatos negativos con TÚ /Pág. 126 → Lee la

siguiente información porque la usaremos en las actividades que

iniciaremos mañana.

To form negative tú commands with regular verbs, drop the -o of the

present tense yo form and add the following endings:

Hablar

hablo ➞ habl + es

No hables ahora.

Comer

como ➞ com + as

No comas tanto.

Abrir

abro ➞ abr + as

No abras la boca.

The same rule applies to verbs whose present tense yo form ends in -go,

-zco, -yo, and -jo.

No salgas si estás enferma.

No les ofrezcas comida basura a tus amigos.

No escojas comida con mucha grasa.

The following verbs have irregular negative tú command forms.

dar ➞ no des

ir ➞ no vayas

estar ➞ no estés

ser ➞ no seas

Verbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling changes

in the negative tú commands in order to keep the original sound.

sacar (c ➞ qu)

saqu + es

No saques la basura.

llegar (g ➞ gu)

llegu + es

No llegues tarde.

cruzar (z ➞ c)

cruc + es

No cruces aquí.

If you are using reflexive or object pronouns with negative

commands, place them after no.

Estás enfermo. No te levantes de la cama.

No comas el pastel. No lo comas.

B. Lo que no debes hacer/Pág. 126 → Luis sacó malas notas. Ayúdale a

sacar mejores notas. Completa las frases con el mandato del verbo

apropiado.

1. No _____ cuando la maestra está explicando algo. (hablar /

comer)

2. No _____ con otro estudiante en clase. (jugar / escribir)

3. No _____ tarde a la clase. (hacer / llegar)

4. No _____ a la escuela sin hacer la tarea. (ir / lavar)

5. No _____ tu tarea sin leerla antes. (entregar / comprar)

6. No _____ tan impaciente. (ser / tomar)

7. Traduce las siguientes ordenes

C. Cuida tu salud/Pág. 126 → Tu amiga siempre está enferma. Dale

siete consejos usando los verbos del recuadro. Usa mandatos

afirmativos y negativos.

Modelo

tomar

¡Toma tu medicina!

comer hacer ir poner(se)

evitar mantener salir

D. Las ciencias – Hábitos alimenticios de los jóvenes/Pág. 128 → Lee

este artículo sobre los hábitos alimenticios de los españoles.

Enseguida traduce la información.

La OMS (Organización Mundial de la Salud) recomienda a los países

a reducir el consumo de azúcares libres (glucosa o azúcar de mesa) en

los adultos y niños a menos de 10%.

Esto se debe al alto contenido de azúcares en la alimentación de los

jóvenes.

La OMS no se refiere a los azúcares de las frutas, verduras frescas o la

leche (azúcar natural), sino a los que se encuentran “ocultos”(hidden) en

los alimentos que generalmente no se ven como “dulces", como por

ejemplo la salsa de tomate.

Las recomendaciones se hacen en base a datos científicos que muestran

que la gente que consume un bajo porcentaje de azúcares, reduce la

obesidad y los problemas dentales.

El azúcar es importante ya que es una fuente de energía, pero es

importante el control de ella en tu dieta diaria.

Crea una lista de alimentos que comes que contienen azúcares libres.

Al lado de ellos, escribe con qué alimento de azúcar natural puedes

reemplazarlo (replace) para evitar el consumo excesivo de azúcar.

Explica a la clase qué alimentos tienen que comer para tener más

energía.

Gramática Mandatos afirmativos y negativos

1. Regular and stem-changing verbs, and verbs ending in -car, -gar, and -zar

tú Ud. Uds.

evitar evita, no

evites

(no)

evite

(no)

eviten

volver vuelve,

no

vuelvas

(no)

vuelva

(no)

vuelvan

abrir abre, no

abras

(no)

abra

(no)

abran

sacar saca, no

saques

(no)

saque

(no)

saquen

llegar llega, no

llegues

(no)

llegue

(no)

lleguen

cruzar cruza, no

cruces

(no)

cruce

(no)

crucen

2.

Irregular verbs

tú Ud. Uds.

decir di, no digas (no) diga (no) digan

poner pon, no

pongas

(no) ponga (no) pongan

ir ve, no vayas (no) vaya (no) vayan

hacer haz, no

hagas

(no) haga (no) hagan

tener ten, no

tengas

(no) tenga (no) tengan

mantener mantén, no

mantengas

(no)

mantenga

(no)

mantengan

ser sé, no seas (no) sea (no) sean

salir sal, no salgas (no) salga (no) salgan

Placement of pronouns

Attach reflexive or object pronouns at the end of affirmative commands. With

negative commands, place them after the word no.

Toma esas vitaminas. ¡Tómalas ahora mismo! No las tomes.

Hoy es viernes. Es el quinto día de la semana.

A. Un consejo del doctor/Pág. 129 → Escribe tres diálogos entre un

paciente y el doctor. El paciente le pregunta al doctor acerca de tres

síntomas que tiene. El doctor le responderá con mandatos.

Modelo

Paciente: Doctor, tengo mucha tos. Usted, ¿qué recomienda?

Doctor(a): Tome un jarabe.

Ahora tienes otros tres síntomas. Envía un correo electrónico al

doctor preguntando lo que debes hacer ahora. El doctor responderá

con otro mandato.

Modelo

Paciente: Ahora tengo fiebre y dolor de cabeza.

Doctor(a): Tome una aspirina. La aspirina es buena para bajar la

fiebre.

B. Una gran fiesta/Pág. 129 → Imagina que tú y seis de tus

amigos(as) están planeando una fiesta en tu casa. Intercambia con

ellos mensajes de texto sobre qué deben hacer y para qué. Usa los

verbos del recuadro con expresiones apropiadas en un tono y forma

formales.

llegar traer comprar invitar decorar hacer

C. Guía para una vida sana/Pág. 129 →Vas a escribir una guía para una

vida sana. Haz una lista de ideas sobre lo que es importante hacer y

evitar para mantener la salud.

Modelo

No coma comida chatarra.

Esta es una idea saludable para todas las personas porque la comida

chatarra provoca problemas del corazón.

Enseguida escribe cinco frases para la guía usando la lista de ideas. Usa

expresiones apropiadas en un tono y forma formales. Incluye mandatos

con Ud. Di qué ideas son buenas para todas las personas, cuáles solo

sirven para los jóvenes y cuáles solo para las personas mayores, y

expliquen por qué.

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Gramática Ser y estar

Remember

that ser

and estar both

mean to be in

English, but have

different

meanings in

Spanish.

Use ser:

to describe permanent

characteristics

La actriz esbonita.

to tell the date

Mañana esmiércoles.

to indicate possession

Los pinceles son de

Luis.

Use estar:

to describe temporary

characteristics

El

escenarioestá oscuro.

to indicate location

Están sobre la mesa.

to form the

progressive tenses

Estoydibujando un

retrato.

Some adjectives have

different meanings

depending on whether

they are used

with ser or estar.

Los niños están

aburridos. (The

children are bored.)

Los niños son

aburridos.(Children

are boring.)

¿Recuerdas?

Expresiones como generalmente, a menudo y muchas veces se usan

frecuentemente en frases que tienen verbos en imperfecto. Las expresiones

como ayer, la semana pasada y una vez se usan en frases que llevan verbos en

pretérito. https://aprenderespanol.org/verbos/preterito-perfecto-simple.html

Gramática

Estar + participio

Many adjectives in Spanish are actually past participles of verbs. Recall that to

form a past participle you add -ado to the root of -ar verbs and -ido to the root of -

er and -ir verbs.

decorar decorado conocer conocido preferir preferido

The past participle is frequently used with estar to describe conditions that are

the result of a previous action. In those cases, the past participle agrees with the

subject in gender and number.

El pintor está sentado. Las paredes estaban pintadas.

Recall that there are a number of cases in which the past participle is irregular.

abrir: abierto

escribir: escrito

ver: visto

poner: puesto

romper: roto

morir: muerto

decir: dicho

hacer: hecho

volver: vuelto

resolver: resuelto

Vocabulario del Capítulo 2 - ¿Cómo te expresas? Formas de arte

la cerámica pottery

la escultura sculpture

el mural mural

la pintura painting

Géneros de arte

el autorretrato self-portrait

la naturaleza muerta still life

el retrato portrait

Materiales de arte

la paleta palette

el pincel brush

Profesiones artísticas

el / la escritor(a) writer

el / la escultor(a) sculptor

el / la poeta poet

Para describir una obra de arte

abstracto, -a abstract

expresar(se) to express (oneself)

famoso, -a famous

la figura figure

el fondo background

la fuente de inspiraciónsource of inspiration

la imagen image

influir (i→y) to influence

inspirar to inspire

la obra de arte work of art

el primer planoforeground

representar to represent

el sentimiento feeling

el siglo century

el tema subject

En el escenario

el aplauso applause

la entrada ticket

el escenario stage

el espectáculo show

el micrófono microphone

Otras palabras y expresiones

a través de through

mostrar (ue) to show

parado, -a to be standing

pararse to stand up

parecerse (a) to look, seem (like)

el poema poem

realizar to perform, to accomplish

la reseña review

sentado, -a to be seated

sonar (ue) (a) to sound like

el taller workshop

volverse (ue) to become

Sobre la música y la danza

clásico, -a classical

el compás rhythm

el conjunto band

la danza dance

la letra lyrics

la melodía melody

el movimiento movement

el paso step

el ritmo rhythm

el tambor drum

la trompeta trumpet

Sobre la actuación

actuar to perform

destacar(se) to stand out

el entusiasmo enthusiasm

exagerar to exaggerate

el gesto gesture

identificarse con to identify oneself with

la interpretacióninterpretation

interpretar to interpret

Gramática

¿Cuándo debo usar Pretérito e Imperfecto? Pretérito e imperfecto

Use

the preterite

to tell about

an action that

happened

once and was

completed.

Use

the imperfect to

tell about

habitual actions

in the past.

Use

the imperfect

to give

background

details, like

time, date and

weather.

Use the preterite

and the imperfect

together when an

action interrupts

another that is taking

place in the past.

Ayer escribí

un poema.

A menudo

cantábamos juntos.

Eran las ocho

y hacía mucho

frío.

Caminábamos por

el parque cuando

empezó a llover.

Estar + participio

The past participle is frequently used with the verb estar.

El teatro está cerrado. El tren está parado.

In the following cases, the past participle is irregular.

hacer: hecho

abrir: abierto

descubrir: descubierto

cubrir: cubierto

decir: dicho

romper: roto

morir: muerto

poner: puesto

ver: visto

escribir: escrito

volver: vuelto

resolver: resuelto

Ser y estar

Remember

that serand estar both

mean to be in English,

but have different

meanings in Spanish.

Use ser:

to describe

permanent

characteristics

La actriz es

bonita.

to tell the date

Mañana es

miércoles.

to indicate

possession Los

pinceles son de

Luis.

Use estar:

to describe

temporary

characteristics El

escenario

está oscuro.

to indicate

location Están

sobre la mesa.

to form the

progressive

tenses Estoy

dibujando un

retrato.

Some adjectives have

different meanings

depending on whether

they are used

with ser or estar.

Los niños están

aburridos. (The

children are bored.)

Los niños son

aburridos.(Children

are boring.)

Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto

The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite

tenses.

Yo conocía ese cuadro.

(I knew about that painting.)

Él conoció a su maestro en Perú.

(He met his teacher in Perú.)

No sabíamos que era tan tarde.

(We didn’t know it was so late.)

Nunca supe dónde estaba.

(I never found out where he/she was.)

Ellos querían viajar hoy.

(They wanted to travel today.)

Sofía quiso ir, pero perdió el avión.

(Sofía tried to go, but she missed the plane.)

Antes no podía dibujar.

(Before, I couldn’t draw.)

Nunca pude dibujar.

(I was never able to draw.)

Vocabulario adicional del Capítulo 2

Los materiales la acuarela watercolor

el barro clay

el caballete easel

el lienzo canvas

el óleo oleo (paint)

la témpera tempera

Las expresiones de teatro la escenografía set design

la iluminación lighting

la ovación ovation

poner en escena (una obra) to stage (a play)

el telón curtain

la utilería props

el vestuario wardrobe

Los instrumentos musicales el arpa harp

el contrabajo double bass

la flauta flute

el instrumento de cuerda string instrument

el instrumento de percusión percussion instrument

el instrumento de viento wind instrument

el violoncelo cello

La literatura la autobiografía autobiography

la biografía biography

el ensayo essay

la estrofa stanza

la ficción fiction

la prosa prose

la rima rhyme

When to Use the Imperfect

Use the imperfect tense for talking about the following in the past:

1. Habitual or repeated actions

De niña, yo dormía con mi elefante. - When I was a little girl, I slept with my elephant.

2. Actions that were in progress and have no specified end point

Yo trepaba el árbol. - I was climbing the tree.

3. Physical traits

Yo era pequeña y pelirroja. - I was little and had red hair.

4. Mental and emotional states

Yo quería mucho a Bruno. - I loved Bruno a lot.

5. Age

Yo tenía 8 años y Bruno tenía 2. - I was 8 years old and Bruno was 2.

6. Telling time

Eran las dos de la tarde. - It was 2 in the afternoon.

Repaso del Pretérito e Imperfecto

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp1

https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp1

https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp2

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp2

https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp3

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp3

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp4

https://study.com/academy/lesson/the-imperfect-tense-in-spanish.html

https://espanol.lingolia.com/en/grammar/tenses/preterito-imperfecto

Imperfecto

¿Recuerdas?

Expresiones como generalmente, a menudo, muchas veces, todos los

días, siempre y nunca indican el uso del IMPERFECTO.

Use the imperfect tense to talk about actions that happened regularly. In

English you often say “used to” or “would” to express this idea.

Todos los meses, mi escuela organizaba una carrera.

Nuestro equipo nunca perdía.

estar

estaba estábamos

estabas estabais

estaba estaban

tener

tenía teníamos

tenías teníais

tenía tenían

vivir

vivía vivíamos

vivías vivíais

vivía vivían

Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.

Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.

The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the

imperfect. Here are their forms:

ir

iba íbamos

ibas ibais

iba iban

ser

era éramos

eras erais

era eran

ver

veía veíamos

veías veíais

veía veían

The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to

be”).

Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato.

NOTAS

You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place

regularly. You also use the imperfect

to describe people, places, and situations in the past.

Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.

to talk about a past action that was continuous or that kept happening.

Los atletas se entrenaban en el gimnasio.

to describe the date, time, age, and weather in the past.

Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.

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Pretérito

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret1

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret2

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret3

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret4

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret5

https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret6