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PRE SPANISH 3 www.studyspanish.com

http://www.indiana.edu/~call/ejerci.html

http://laits.utexas.edu/spe/index.html

https://sites.google.com/site/recursosprimerodeprimaria/actividades-de-

comprension-lectora

Pura Vida Scripts

https://quizlet.com/85588145/pura-vida-scripts-flash-cards/

http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_pret_imp01.html

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Hoy es lunes. Es el 7 de mayo de 2018.

Agenda del día/2º y 5º periodo

A. Mas consejos, ¡por favor!/Pg. 185 → Un chico que participó en un

salón de chat escribió este mensaje. Completa el mensaje con las

palabras del recuadro. Enseguida, da un buen consejo a la persona

que escribió el mensaje. Incluye las razones en el mensaje.

hace caso piensa en sí mismo ¡Qué va! colabora peleas

B. Conexiones con el arte: Lomas Garza-La gran familia chicana

/Pg. 185 → La obra de Carmen Lomas Garza es como un retrato de

familia de la comunidad chicana, es decir, mexicano-americana, de

los Estados Unidos. Lee la información y responde las preguntas en

oraciones completas.

Carmen Lomas Garza (1948 – ) es una artista chicana de Texas. Lomas

Garza se inspiró en el Movimiento Chicano de los años sesenta, y

desde entonces trata de representar en su obra la cultura de los

chicanos. En sus cuadros, Lomas Garza ilustra las costumbres, las

fiestas y la vida interesante y complicada de las personas que viven

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entre dos culturas, la mexicana y la estadounidense. Observa su

cuadro “Cascarones” (Eggshells), de 1989, y contesta las preguntas.

¿Te parece que hay armonía o conflicto en esta familia?

¿Por qué crees que hay una figura más grande que las otras en el

cuadro? ¿Qué quiso expresar la pintora con ese detalle?

Imagínate algo que pasa entre los miembros de esta familia. Usa

las palabras del recuadro para contar lo que sucede.

colaborar hacer caso malentendido explicación comportamiento

“Cascarones”, (1989), Carmen Lomas Garza

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C. Como reaccionas cuando… /Pg. 186 → Habla sobre tu comportamiento en las situaciones siguientes. Sigue el modelo para crear tus conversaciones.

tu amigo te ignora

A — ¿Cómo reaccionas cuando tu amigo te ignora?

B — Generalmente le pido una explicación.

D. ¿Qué dirías? /Pg. 186 → Lee cada situación. Enseguida explica tu

respuesta para cada una de ellas.

1. Explícale a tu padre por qué llegaste tarde anoche.

2. Tuviste una pelea y te das cuenta de que estabas equivocado(a).

3. Crees que tu maestro(a) está equivocado(a). ¿Qué dices / haces? Sé

muy cortés.

4. Tú y tu amigo(a) se pelearon. Hay que reconciliarse. ¿Qué dices

para reconciliarte?

5. Tu hermano(a) te acusa de algo que tú no hiciste. ¿Cómo

reaccionas?

6. Tu hermano(a) menor se portó mal en la tienda. ¿Qué le dices?

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Hoy es martes. Es el 8 de mayo de 2018.

Agenda del día/2º y 5º periodo

AP Spanish Language &Culture Exam at CHS

A.¿Cómo te llevas con los demás?: Lectura # 1 Llevarse bien con los

hermanos/Pgs. 34 a 37 → Traduce la lectura y haz la actividad de

Vocabulario y comprensión de lectura.

Usa el libro de trabajo “AUTÉNTICO 3”.

Hoy es miércoles. Es el 9 de mayo de 2018.

Agenda del día/2º y 5º periodo

A. Diferencias de opinión/Pg. 186 → Explica por qué a veces peleas

con estas personas. Usa las palabras del recuadro.

criticar ignorar

reconocer hacer

acusar de atreverse

tener la culpa

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Modelo:

hermano mayor

Peleo con mi hermano mayor cuando no me deja escuchar MP3.

1. papá

2. mamá

3. hermano(a)

4. hermano(a) menor

5. mejor amigo(a)

6. primo(a)

7. compañero(a) de clase

B. Encuesta: ¿Para qué necesitas permiso? /Pg. 187 → Lee en la

tabla la información recogida en una encuesta que se hizo entre

jóvenes mexicanos con respecto a sus padres. Después, contesta las

preguntas.

Tener novio(a) 9.3% 33.0% 35.2% 16.5% 5.2% 0.8% 100%

Salir con amigos 5.5% 65.1% 19.9% 7.4% 1.8% 0.3% 100%

Vestirte como quieres 2.9% 10.5% 43.3% 42.0% 0.9% 0.4% 100%

Llegar tarde a casa 15.2% 60.1% 16.7% 5.0% 2.6% 0.4% 100%

Ponerte aretes 45.5% 8.0% 9.7% 6.1% 30.2% 0.5% 100%

1. ¿Qué actividad se prohíbe más? ¿Cuál se prohíbe menos?

2. ¿Qué información de la tabla te sorprende? ¿Por qué?

3. Mira la columna con el título “Yo decido". ¿Qué te dice esa

información?

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4. Un(a) chico(a) tiene prohibido llegar tarde a casa pero nunca hace

caso. ¿Cómo crees que van a reaccionar los padres?

5. ¿Qué puede hacer después ese(a) chico(a) para resolver el

conflicto con sus padres?

6. Si ese(a) mismo(a) chico(a) llegó tarde a casa porque no pasó el

autobús, ¿crees que los padres deben enojarse? ¿Por qué?

C. Los conflictos/Pg. 187 → Lee cada una de las situaciones,

analizalas cuidadosamente y da tu respuesta a cada una de ellas.

1. Escribe una lista de, por lo menos, tres conflictos o malentendidos que

suceden a veces en una familia. Por ejemplo: alguien no arregló su

cuarto o alguien llegó muy tarde a casa.

2. ¿Quiénes son las personas que participan en cada conflicto?

3. ¿Qué pueden hacer para mejorar la situación?

4. Observa la fotografía. En tu opinión, ¿qué conflicto o malentendido se

esta dando en esta familia? Explica.

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5. Basándote en los consejos del cartel, sugiere una solución para uno de

los conflictos.

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Hoy es jueves. Es el 10 de mayo de 2018.

Agenda del día/2º y 5º periodo

ALGEBRA EOC TEST

A. Mandatos con nosotros/Pg. 188 → Lee la información antes de iniciar las actividades de hoy.

There are two ways to suggest that others do some activity with

you (Let's … ).

You can use the construction Vamos a + infinitive.

1. Vamos a hacer las paces. Let's make up.

You can also use a command with a nosotros form.

The nosotroscommand form is the same as the nosotros form of the

present subjunctive.

1. Resolvamos el conflicto.

No reaccionemos tan rápido.

Remember that stem-changing verbs whose infinitive ends in -irhave a

stem change of e → i, or o → u in the nosotros form.

1. Pidamos perdón por el malentendido.

No durmamos al aire libre.

Verbs whose infinitive ends in -car, -gar, or -zar have a spelling change

in the nosotros form of the present subjunctive, and consequently of

the nosotros command.

1. No critiquemos a nuestros padres.

Empecemos a pensar un poco en ellos.

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Direct and indirect object pronouns are attached at the end of

affirmative nosotros commands, but precede the

negative nosotroscommand form.

1. Celebremos la amistad. Celebrémosla.

Digámosle todo. No le mintamos.

When attaching reflexive or reciprocal pronouns at the end of

a nosotros command, drop the final -s of the command before the

pronoun.

1. ¡Alegrémonos con sus éxitos!

Atrevámonos a darles nuestras opiniones.

B. Encontremos la solución/Pg. 188 → Miriam y Leonor se pelearon

con Tamara, su hermana mayor. Completa las frases con el mandato

con nosotrosdel verbo apropiado para saber qué sugieren para

reconciliarse con Tamara.

1. _____ (acusar / hablar) con papá y _____ (ver / ignorar) cómo

reacciona.

2. _____ (pedirle / criticar) perdón y _____ (perder / prometer) no

mentir nunca más.

3. _____ (mejorar / ignorar) todo y _____ (decirle / perdonarla).

4. _____ (darle / reaccionar) una explicación y _____ (terminar /

reaccionar) la pelea.

C. Un plan para el sábado/Pg. 188 → Imagina que el sábado quieres

ir al cine con un(a) amigo(a). Escribe tres preguntas por texto para

sugerir lo que pueden hacer. Ahora, tu amigo(a) escribe las

respuestas a tus preguntas. Pueden usar las palabras del recuadro.

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Modelo:

A— ¿Adónde quieres ir el sábado?

B— Escojamos una película para ver.

A— ¿Cuándo compramos las entradas?

B— Lleguemos al cine temprano.

comer antes

cenar después

invitar a Juana

ver la primera o la segunda película

ir en autobús

D. ¿Y ahora qué hacemos? /Pg. 189 → Raúl y Rosalía nunca se ponen

de acuerdo. Con otro(a) estudiante, hagan los papeles de Raúl y

Rosalía. Uno(a) sugiere lo que aparece en el dibujo y el (la) otro(a)

sugiere hacer otra cosa.

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MODELO:

A —Caminemos por el parque.

B —Dijeron que va a llover. Volvamos a casa.

Hoy es viernes. Es el 11 de mayo de 2018.

Agenda del día/2º y 5º periodo

A. Pronombres posesivos /Pg. 190 → Lee la información antes de iniciar las actividades de hoy.

1. To form the possessive pronouns, use the long form of possessive

adjectives preceded by the definite article. Both the article and the

possessive must agree in number and gender with the noun they

replace.

Mis padres son muy serios. ¿Y los tuyos? Los míos son bastante

divertidos.

Tu familia es muy pequeña. La mía es bastante grande.

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2. We often omit the article between the verb ser and the possessive

pronoun.

Esas maletas son nuestras.

Mi hermano siempre dice que toda la culpa es mía.

B. ¿Cuándo vamos al cine? /Pg. 190 → Débora se enojó con Pablo porque él

no pudo ir al cine con ella y le escribió un mensaje de texto diciéndoselo. Entonces,

Pablo le escribió un correo electrónico para reconciliarse.

1. Completa el correo electrónico de Pablo con las formas correctas de los

pronombres posesivos del recuadro. Algunas se pueden usar más de una vez.

2. Enseguida escríbele un correo electrónico a un compañero(a) diciéndole

adónde prefieres ir tú el sábado. El compañero te responde con sus preferencias

para salir juntos.

tuyo mío suyo

C. Los míos, los tuyos, los nuestros /Pg. 191 → Habla sobre los

siguientes aspectos de tu vida.

mi computadora nuestro coche

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mis comidas favoritas mis abuelos mi familia nuestros(as) amigos(as) mi ropa mi perro

MODELO: mis padres

A —Mis padres son serios, pero comprensivos. ¿Cómo son los tuyos?

B —Los míos son muy generosos, y siempre piensan en los demás.

D. Retrato de familia /Pg. 191 → Piensa en una familia de una película,

un libro o un programa de televisión que conoces. Imagina que eres un

miembro de esa familia. Haz y contesta preguntas por texto acerca de la

familia.

1. ¿Cómo es tu familia? (cuántos son, quiénes son, cómo es cada uno)

2. ¿Quién piensa siempre en los demás y quién piensa más en sí

mismo?

3. ¿Quién se pelea con los demás? ¿Quién trata de mantener la

armonía?

4. ¿Cómo resuelven los conflictos?

Basándote en las respuestas a las preguntas anteriores, escribe una

descripción de tu familia imaginaria y compárala con otra.

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El español en la comunidad

Niños bilingües En muchas familias latinas de los Estados Unidos los

niños aprenden el nuevo idioma más rápido que los adultos, y son los

intérpretes, o traductores, de la familia.

A veces, esto ayuda a la armonía de la familia, pues todos colaboran

para adaptarse a la nueva cultura. Pero otras veces hay conflictos, porque

los padres sienten que pierden control sobre los hijos y los hijos piensan

que sus padres no los entienden.

Ahora que tú sabes hablar español, puedes servir de intérprete de los

nuevos estudiantes hispanohablantes y así ser útil a tu comunidad.

NOTAS

The following verbs are irregular in the present subjunctive:

dar estar haber ir saber ser

dé esté haya vaya sepa sea

dés estés hayas vayas sepas seas

dé esté haya vaya sepa sea

demos estemos hayamos vayamos sepamos seamos

deis estéis hayáis vayáis sepáis seáis

den estén hayan vayan sepan sean

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Gramática Mandatos afirmativos y negativos

1. Regular and stem-changing verbs, and verbs ending in -car, -gar, and -zar

tú Ud. Uds.

evitar evita, no

evites

(no)

evite

(no)

eviten

volver vuelve,

no

vuelvas

(no)

vuelva

(no)

vuelvan

abrir abre, no

abras

(no)

abra

(no)

abran

sacar saca, no

saques

(no)

saque

(no)

saquen

llegar llega, no

llegues

(no)

llegue

(no)

lleguen

cruzar cruza, no

cruces

(no)

cruce

(no)

crucen

2.

Irregular verbs

tú Ud. Uds.

decir di, no digas (no) diga (no) digan

poner pon, no

pongas

(no) ponga (no) pongan

ir ve, no vayas (no) vaya (no) vayan

hacer haz, no

hagas

(no) haga (no) hagan

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tener ten, no

tengas

(no) tenga (no) tengan

mantener mantén, no

mantengas

(no)

mantenga

(no)

mantengan

ser sé, no seas (no) sea (no) sean

salir sal, no salgas (no) salga (no) salgan

1. Placement of pronouns

Attach reflexive or object pronouns at the end of affirmative commands. With negative

commands, place them after the word no.

Toma esas vitaminas. ¡Tómalas ahora mismo! No las tomes.

El subjuntivo: Verbos regulares y verbos con cambios de raíz

Saltar (una comida) = to skip (a meal)

salte saltemos

saltes saltéis

salte salten

poder (o → ue) = to be able to, can

pueda podamos

puedas podáis

pueda puedan

pedir (e → i) =

pida pidamos

pidas pidáis

pida pidan

El subjuntivo: Verbos regulares

Dar = to give

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dé demos

des déis

dé den

haber

haya hayamos

hayas hayáis

haya hayan

Ir = to go

vaya vayamos

vayas vayáis

vaya vayan

Estar

esté estemos

estés estéis

esté estén

ser

sea seamos

seas seáis

sea sean

saber

sepa sepamos

sepas sepáis

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sepa sepan

Gramática Estar + participio

The past participle is frequently used with the verb estar.

El teatro está cerrado. El tren está parado.

In the following cases, the past participle is irregular.

1. hacer: hecho

2. abrir: abierto

3. descubrir: descubierto

4.cubrir: cubierto

5.decir: dicho

6.romper: roto

7.morir: muerto

8.poner: puesto

9.ver: visto

10.escribir: escrito

11.volver: vuelto

12.resolver: resuelto

Gramática Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto

The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite

tenses.

Yo conocía ese cuadro.

(I knew about that painting.)

Él conoció a su maestro en Perú.

(He met his teacher in Perú.)

No sabíamos que era tan tarde.

(We didn’t know it was so late.)

Nunca supe dónde estaba.

(I never found out where he/she was.)

Ellos querían viajar hoy.

(They wanted to travel today.)

Sofía quiso ir, pero perdió el avión.

(Sofía tried to go, but she missed the plane.)

Antes no podía dibujar.

(Before, I couldn’t draw.)

Nunca pude dibujar.

(I was never able to draw.)

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Gramática Pretérito e imperfecto

Use

the preterite

to tell about an

action that

happened once

and was

completed.

Use

the imperfect to

tell about habitual

actions in the

past.

Use

the imperfect to

give background

details, like time,

date and weather.

Use the preterite and

the imperfect together

when an action

interrupts another that

is taking place in the

past.

Ayer escribí

un poema.

A menudo

cantábamos

juntos.

Eran las ocho

y hacía mucho

frío.

Caminábamos por el

parque

cuandoempezó a

llover.

Gramática Ser y estar

Remember

that ser

and estar both

mean to be in

English, but have

different

meanings in

Spanish.

Use ser:

to describe permanent

characteristics

La actriz esbonita.

to tell the date

Mañana esmiércoles.

to indicate possession

Los pinceles son de

Luis.

Use estar:

to describe temporary

characteristics

El

escenarioestá oscuro.

to indicate location

Están sobre la mesa.

to form the

progressive tenses

Estoydibujando un

retrato.

Some adjectives have

different meanings

depending on whether

they are used

with ser or estar.

Los niños están

aburridos. (The

children are bored.)

Los niños son

aburridos.(Children

are boring.)

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Present tense

AR verbs ER verbs IR verbs

-o -amos -o -emos -o -imos

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-as -áis -es -éis -es -ís

-a -an -e -en -e -en

o Stem-changing verbs: e<ie, e<i, o<ue Remember - no stem change for nosotros and vosotros. For a complete list of stem-changing verbs, refer to the handout list you were given in class.

o Irregular verbs: Know irregular verbs such as ir, ser, estar.

o Be familiar with verbs that have an irregular yo-form, such as tener, hacer, poner, decir, salir, saber, conocer, recoger, conducir, etc.

When do I have to use the verb SER?

You have to use SER to express:

origin

possession

material (what something is made of)

characteristics of a person

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description

identification (name)

occupation

nationality

dates

time

When do I have to use the verb ESTAR?

You have to use ESTAR to express:

location

position

condition or state (health)

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For more information, go to any of these links: 1. Introduction: For an English speaker one of the most difficult things to master is the

use of "ser" and "estar". Both of them are translated to the English verb "to be" (I am,

you are etc.) but depending on what you are saying you will have to decide which one

of them to use. This tutorial will attempt to give you so some guidance so that you can

use "ser" and "estar" correctly most of the time. We also have some interactive tests

so that you can see how well you know how to use ser and estar.

http://www.lingolex.com/ser/index.htm

2. Both Ser and Estar mean "to Be", but in different ways. Let's review the different uses

of each verb.

http://www.drlemon.net/Grammar/servsestar.html

3. Whole books have been written about the two important Spanish verbs: ser and estar.

This will be the subject of our discussion for the next few lessons. Soon, you will have

a very good understanding of how these two verbs are used. The written lesson is

below. Links to quizzes, tests, etc. are to the left.

http://www.studyspanish.com/lessons/serest1.htm

4. QUIZ: Decide which (ser or estar) best fit the sentence. Begin.

http://www.quia.com/quiz/761898.html

5. 'Ser' or 'Estar’; That Is the Question - Two Verbs Are Used for 'To Be'

http://spanish.about.com/cs/verbs/a/servsestar.htm

6. Ser and Estar

http://www.123teachme.com/learn_spanish/search/node/ser+and+estar

RESOURCES ProfedeELE.es

http://www.profedeele.es/2013/04/comprension-auditiva-losapuntes.html

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2010 Instituto Cervantes - Prueba

http://dele.cervantes.es/sites/default/files/modelo_examen_nivel_c 1_19noviembre_prueba3y4.pdf

Aula Diez

http://www.auladiez.com/ejercicios/comprension_lectura.html

¡Buen viaje! Level 3

http://glencoe.mheducation.com/sites/0078791421/student_view0/i ndex.html

Buen Viaje 1

https://sites.google.com/site/spanish8pobms/textbook

Buen Viaje 3

Libro

http://lynnenglishfaculty.org/santiago/online-textbookworkbook/%C2%A1buen-viaje-level-3/

Videos

https://www.bing.com/videos/search?q=buen+viaje+3+glencoe&qpv

t=buen+viaje+3+glencoe&FORM=VDRE

Quizlet/Buen Viaje

https://quizlet.com/subject/espanol-buen-viaje-3-glencoe-spanish/

https://quizlet.com/subject/glencoe-chapter-1-buen-viaje-3/

https://www.quia.com/profiles/jpaetz10

StudyBlue

Vocabulario 1

https://www.studyblue.com/notes/note/n/vocabulary-chapter-11a/deck/1207726

Vocabulario 2

https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish-iii-pap-bien-viajevocabulario-2-1/deck/1474443

Vocabulario 3

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion3/deck/235786

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion2/deck/235785

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3synynums/deck/235784

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3/deck/235783

https://www.studyblue.com/notes/note/n/final-etc-/deck/11293544

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https://www.studyblue.com/notes/note/n/leccion-2/deck/235789

Flashcardmachine

http://www.flashcardmachine.com/language-spanish.html

Verbos

https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish/deck/237158

Library

https://openlibrary.org/books/OL9622081M/

¡Buen_viaje!_Level_3_Workbook_and_Audio_Activities_(Glencoe_Sp anish)

Profesores

http://lynnenglishfaculty.org/santiago/media/honors-spanish-iiisyllabus/

http://alexismreid.com/book/manual/Buen-Viaje-Glencoe-Spanish-3Level-3-Glencoe-Spanish-A-Guide-

for-Students-amp-amp-amp-ampamp-a.pdf

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National Spanish Exam

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