prÁcticas educativas 1 · 5 como recursos didácticos solo se enfoca a utilizar libro de texto...
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PRÁCTICAS
EDUCATIVAS
1 “Para enseñar a los demás,
primero has de hacer tú algo muy
duro: has de enderezarte a ti
mismo.” Buda.
Tetramestre Enero-Abril de 2015
Nombre:
________________________________________________
PRÁCTICAS EDUCATIVAS II
Competencia general para el alumno que cursa esta
asignatura:
Nota importante: Es obligación del alumno cumplir con las
horas de práctica fuera de la institución y también con la
asistencia señalada para el tetramestre en el que se cursa
esta asignatura. En caso de que esto no se cumpla, el
alumno no tendrá derecho a presentar una segunda
oportunidad, su derecho será repetir el curso.
Adquirir la experiencia para
desenvolverse adecuadamente en el
aula, a través del desarrollo de
habilidades que le ayuden a llevar a
cabo una actuación docente eficaz.
DEBERES DEL PRACTICANTE
Una persona que ha decidido dedicarse a ser un profesional de la Educación,
carga sobre sus hombros el peso y la responsabilidad del futuro de su comunidad,
su país y el planeta, ya que lo que él les trasmita, en gran medida y en conjunción
con la familia, será la calidad de seres humanos que guiarán el mundo en un
momento u otro. Debemos recordar que la mejor enseñanza no es la que se da
con palabras, sino con el ejemplo, de ahí que el profesional de la educación,
debiera ser una persona íntegra, con una clara y sólida estructura ética y moral,
con una personalidad libre y con un profundo amor al conocimiento. El que escoge
la profesión docente, comienza un camino que está profundamente marcado por el
fin último y primera prioridad que incluye su práctica: que los estudiantes aprendan
y se desarrollen.
Los deberes con los que debe cumplir el practicante son los siguientes:
1. Ser ético al presentar los documentos que verifiquen la realización de tu
práctica. En caso de que no sea así, y la maestra se dé cuenta al revisar el
trabajo, estoy consciente de que reprobaré la materia.
2. Cumplir eficiente y oportunamente las tareas encomendadas.
3. Ante todo, tener una buena comunicación con la maestra y hacerle saber
cualquier situación que afecte la realización de mis prácticas.
4. Ser respetuoso con el docente que cubrirás y con los alumnos.
5. No estar frente a un grupo si no planeaste tu clase.
6. Solicitar autorización oportuna para ausentarte o no asistir a tu tarea asignada,
presentando un justificante si así lo amerita.
7. Procurar portar vestimenta formal durante la realización de las prácticas.
8. Cuidar la forma de comunicarte con los alumnos (no decir palabras
altisonantes).
9. Inculcar valores a través del ejemplo.
10. Evaluar de manera ética.
________________________________
Nombre y firma del alumno
Observaciones y
estrategia de mi
práctica
Nota: Las siguientes hojas son las que la
maestra revisará en la fecha indicada. Se
recomienda no llevarlas el día de la
observación, es mejor realizar un borrador en
tu libreta y después transcribirlo en limpio a
estas hojas.
BITÁCORA ( No. 1)
Materia: Español
Grado, Semestre o Tetra 4to grado de primaria
Fecha: 22 de mayo del 2015
Hora inicio y término de
clase.
8:00 a 9:40
Número de alumnos
presentes:
24 alumnos presentes
Aspectos a observar:
Deberás describir de
manera detallada los
siguientes aspectos,
1.- Rituales áulicos.
2.- Conducción de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
acomodo del salón y los alumnos.
3.- Estrategia de enseñanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didácticos.
1. La maestra llega al salón y saluda a los niños con buenos días, después toma
asistencia para empezar con el tema el día de hoy trabajan transcribiendo una
lectura a su libreta eso con el fin de trabajar la lectura y escritura
2. Los alumnos están acomodados de manera tradicional hay 7 filas de 6 bancos
los niños están sentados en la parte de enfrente y las mujeres en la parte de atrás
ya que son muy pocos niños son 10 niños en esta clase están trabajando de
manera ordenada muestran disciplina
3. La maestra sólo utiliza como estrategia el libro de texto, la libreta, mientras
realizan su actividad la maestra acuda a sus lugares y les coloca una linea en la
libreta para posterior pasar nuevamente y confirmar que avance tuvieron
4. No tienen una retroalimentación de errores ortográficos la maestra solo les
revisa y menciona que pasaran a su siguiente materia
5 como recursos didácticos solo se enfoca a utilizar libro de texto libreta y pizarron
sus clases son totalmente tradicionales así sin confirmar q hayan terminado pasan
a otra materia La clase debió terminar a las 8:50 pero Se pasaron realizando ese
ejercicio hasta las 9:40
Preguntas posteriores a la primera observación:
1. ¿Cuáles son los puntos a favor de la clase?
Los alumnos trabajan en orden y la maestra pasa a sus lugares a verificar sus
avance en la redacción
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Firma del maestro titular
2. ¿Cuáles son los puntos en contra?
No les retroalimentación ortografía ,y son muy tradicionales sus clases no les
permite construir su aprendizaje
3. ¿Tú qué habrías hecho diferente?
Todo principalmente les pediría q ellos redacten un dictado de palabras para
verificar ortografía y después al revisar identificar sus errores ortográficos trabajar
en ellos y que redacten una carta a uno de sus compañeros q ellos trabajen por si
solos su escritura ,no solo q copien un texto Seria mas significativo para ellos . tal
ve realizar una dinámica de lectura
4. ¿Cómo estuvo la comunicación M-A en la clase?
Bien , pues la maestra aclaraba sus dudas pero no hay un orden , es decir todos
hablan al mismo tiempo y tal vez no les responda a todas
5. Dibuja el esquema que representa la comunicación durante la clase
Maestro alumno alumno alumno alumno
Alumno alumno alumno almno
Alumno alumno alumno alumno
ESTRATEGIA DE CONDUCCIÓN GRUPAL
En el momento q se ponen de pie les levanta la voz y pide que por favor tomen
asiento otra de sus estrategias es indicarles el (sssshh) que no estoy de acuerdo
con sus estrategias pues no me parecen adecuadas
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Casos específicos Soluciones ( describe tres sololuciones por cada caso)
Yoselin
Como solución , cambiaría de lugar a ella de sus
compañeras pies solo se la pasan platicando y hacen las
cosas con más demora
Mantenerla ocupada, apoyando a la maestra en la
repartición de libros etc. Ayudar en el aula
Que tome nota de las personas que se encuentran
platicando para q se queden si recreo
BITÁCORA ( No. 2)
Materia: Matemáticas
Grado, Semestre o Tetra 4to grado de primaria
Fecha: 22 de mayo del 2015
Hora inicio y término de
clase.
9:40 a 10:30
Número de alumnos
presentes:
24 alumnos presentes
Aspectos a observar:
Deberás describir de
manera detallada los
siguientes aspectos,
1.- Rituales áulicos.
2.- Conducción de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
acomodo del salón y los alumnos.
3.- Estrategia de enseñanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didácticos.
1. Inicia la materia entregando los libros de matemáticas para ello los entregan 3
alumnos óscar, Raymundo e Isis, este cambio altera un poco a los alumnos .
2. El acomodo de los alumnos sigue de la misma manera tradicional filas, hombres
adelante mujeres atrás, se muestran participativos y ansiosos
3. su estrategia es utilizar su libro de texto para la realización de su ejercicio el
tema es sucesión numérica y pedirle al alumno que pueda leer la pregunta en voz
alta para después explicar
4. Participar en la lectura y responder las preguntas así mismo expresa sus dudas
y la maestra les apoya con dudas y se mueve en el aula para verificar que estén
prestando atención Ya que empiezan a estar algo distraídos
5. utiliza el libro de texto y el pizarron para explicar las dudas de los ejercicios que
presenten. La maestra les pide q realizen un ejercicio y cuando terminen pasen al
frente a revisar y después guarden sus libros en el almacén
Preguntas posteriores a la primera observación:
6. ¿Cuáles son los puntos a favor de la clase?
Los alumnos trabajan en orden y la maestra les pide pasen a revisar terminando el
ejercicio , resuelve dudas
7. ¿Cuáles son los puntos en contra?
Mas de apoyo con los alumnos verificar si realmente están comprendiendo el tema
8. ¿Tú qué habrías hecho diferente?
La explicación del tema , y pasar a cada uno de los lugares , pues hay alumnos q
no estaban comprendiendo y respondiendo el ejercicio , hay q apoyarlos
9. ¿Cómo estuvo la comunicación M-A en la clase?
________________________________________________
Firma del maestro titular
Bien , pues la maestra aclaraba sus dudas pero no hay un orden , es decir todos
hablan al mismo tiempo y tal vez no les responda a todas
10. Dibuja el esquema que representa la comunicación durante la clase
Maestro alumno alumno alumno alumno
Alumno alumno alumno almno
Alumno alumno alumno alumno
ESTRATEGIA DE CONDUCCIÓN GRUPAL
En el momento q se ponen de pie les levanta la voz y pide que por favor tomen
asiento otra de sus estrategias es indicarles el (sssshh) que no estoy de acuerdo
con sus estrategias pues no me parecen adecuadas
Casos específicos Soluciones ( describe tres soluciones por cada caso)
Yoselin
Como solución , cambiaría de lugar a ella de sus
compañeras pies solo se la pasan platicando y hacen las
cosas con más demora
Mantenerla ocupada, apoyando a la maestra en la
repartición de libros etc. Ayudar en el aula
Que tome nota de las personas que se encuentran
platicando para q se queden si recreo
BITÁCORA (No. 3)
Materia: Español
Grado, Semestre o Tetra 4to grado de primaria
Fecha: 25 de mayo del 2015
Hora inicio y término de
clase.
8:15 am 9:55
Número de alumnos
presentes:
29 alumnos presentes
Aspectos a observar:
Deberás describir de
manera detallada los
siguientes aspectos,
1.- Rituales áulicos.
2.- Conducción de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
acomodo del salón y los alumnos.
3.- Estrategia de enseñanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didácticos.
1.la maestra saluda y toma asistencia , acuden 11 hombres y 18 mujeres
2. Les pide que guarden silencio cada que se muestran algo distraídos o impaciente los alumnos siguen acomodados de la misma manera tradicional sentados en 7 filas de 6 bancos cada fila , el aula esta algo sucia hay papeles tirados en el piso y la biblioteca ,al almacen se encuentran desordenadas
3.coloca la fecha y el valor del mes en el pizarron ,les solicita que lo anoten en su libreta y pongan marco, ya que trabajaran en la promesa estudiantil la redactaran en si libreta ya que no se la saben o no la musitan en los honores a la bandera, una vez que términen pasaran a revisarla, y la maestra les detecta los errores ortográficos y les pide que la hagan otra vez y q corrigan sus errores ortográficos ,retroalimenta errores encerrandolos e indicando porque esta mal
4.aprenden la promesa estudiantil redactando la en la libreta
5. como recurso didáctico utiliza el pizarrón, una vez que va revisando el trabajo de los alumnos y detecta las palabras que más fallan, ella anota en el pizarron esas palabras para que consulten que estén escritas de manra correcta
Preguntas posteriores a la primera observación:
11. ¿Cuáles son los puntos a favor de la clase?
La revisión de ortografía del alumno y el aprendizaje de la promesa estudiantil
12. ¿Cuáles son los puntos en contra?
Que se pasaran realizando ese ejercicio tanto tiempo para las 9:55 seguían
trabajando en eso
13. ¿Tú qué habrías hecho diferente?
Anotarla en el pizarron pedirles que tomen nota , una vez q la tengan, pedirles que
la musiten por filas y solicitarles que la estudien considero que no se la
aprenderán de esta manera tradicional escribir escribir hasta que la memoricez
14. ¿Cómo estuvo la comunicación M-A en la clase?
Bien , pues la maestra aclaraba sus dudas pero no hay un orden , es decir todos
hablan al mismo tiempo y tal vez no les responda a todas
15. Dibuja el esquema que representa la comunicación durante la clase
Maestro alumno alumno alumno alumno
Alumno alumno alumno almno
Alumno alumno alumno alumno
ESTRATEGIA DE CONDUCCIÓN GRUPAL
En el momento q se ponen de pie les levanta la voz y pide que por favor tomen
asiento otra de sus estrategias es indicarles el (sssshh) que no estoy de acuerdo
con sus estrategias pues no me parecen adecuadas
Casos específicos Soluciones ( describe tres soluciones por cada caso)
Oscar
Como solución , cambiaría de lugar a Oscar ya que tiene
problemas de vista,
Mantenerlo ocupado apoyando a la maestra en la
repartición de libros etc. Ayudar en el aula
realizar dinámicas ya que sus clases son pasivas y lo
aburren
Caso favorable
Ana
Mientras los alumnos siguen trabajando en la promesa,
Ana se pone a leer
BITÁCORA (No. 4)
Materia: Geográfia
Grado, Semestre o Tetra 4to grado de primaria
Fecha: 25 de mayo del 2015
Hora inicio y término de
clase.
9:55 a 10:30
Número de alumnos
presentes:
29 alumnos presentes
Aspectos a observar:
Deberás describir de
manera detallada los
siguientes aspectos,
1.- Rituales áulicos.
2.- Conducción de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
acomodo del salón y los alumnos.
3.- Estrategia de enseñanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didácticos.
1. Colocación fecha y valor en el pizarrón,
2. Acomodo siguen en pie de la misma manera tradicional 7 filas de 6 bancos casa una niños adelante niña atrás, los alumnos muestran ansiosos de salir al recreo
la maestra pide a Jehu que reparta los libros para trabajar les pide que guarden silencio (sssshh) de esta manera erronea
3. Utiliza un sello con forma de mapa de la república mexicana, que les coloca en sus libretas ya que pintaran con el color correspondiente cada estado quw les menciona su libro, esto les pide lo trabajen en grupos que ellos lo elijan en cuanto a cantidad y personas es quien cuando se organizan unos en el piso, unos solo juntan los bancos, pero ya se rompió esa monotonía tradicional de aprender
4. Trabajo en equipo y localización de los estados mediante el mapa que se les coloca en su libreta
5. Libreta, mapa de la república mexicana colores libro de texto
Preguntas posteriores a la primera observación:
16. ¿Cuáles son los puntos a favor de la clase?
Trabajo en equipo ,romper con la distribución de filas con los alumnos
17. ¿Cuáles son los puntos en contra?
Mas de orden con los alumnos
18. ¿Tú qué habrías hecho diferente?
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Firma del maestro titular
Pedirles que a un costado del mapa coloquen el nombre del estado para que lo
identifiquen cada ve q volvamos atrabajar con mapas
19. ¿Cómo estuvo la comunicación M-A en la clase?
Bien, pues la maestra aclaraba sus dudas pero no hay un orden, es decir todos
hablan al mismo tiempo y tal vez no les responda a todas
20. Dibuja el esquema que representa la comunicación durante la clase
Maestro alumno alumno alumno alumno
Alumno alumno alumno almno
Alumno alumno alumno alumno
ESTRATEGIA DE CONDUCCIÓN GRUPAL
En el momento q se ponen de pie les levanta la voz y pide que por favor tomen
asiento otra de sus estrategias es indicarles el (sssshh) que no estoy de acuerdo
con sus estrategias pues no me parecen adecuadas
Casos específicos Soluciones ( describe tres soluciones por cada caso)
Oscar
Sentarlo a lado de Ana para que reciba apoyo , estar
monitoreando si avanza
Mantenerlo ocupado apoyando a la maestra en la
repartición de libros etc. Ayudar en el aula
realizar dinámicas ya que sus clases son pasivas y lo
aburren