Закрила на дететоЗакрила на детето

„„Образованието трябва Образованието трябва да бъде насочено към да бъде насочено към цялостно развитие на цялостно развитие на човешката личност и човешката личност и

повишено зачитане на повишено зачитане на човешките права и човешките права и

свободи.”свободи.”чл. 26, т.2 от Всеобща чл. 26, т.2 от Всеобща декларация за правата декларация за правата

на човекана човека

Как международните Как международните стандарти да станат стандарти да станат

водещи в нашата работа?водещи в нашата работа?

Осмисляне на принципите и Осмисляне на принципите и постановките на международните постановките на международните документи, стандарти и документи, стандарти и националните нормативни актове, националните нормативни актове, като регулатор на собственото като регулатор на собственото професионално поведение в търсене професионално поведение в търсене на програма, която „работи”. на програма, която „работи”.

Актуалност на Актуалност на проблемапроблема

В настоящия период в България се В настоящия период в България се провеждат сериозни промени в провеждат сериозни промени в нормативната уредба и практика в нормативната уредба и практика в областта на много сфери на областта на много сфери на обществения живот. Всички те са обществения живот. Всички те са насочени към благоприятстване на насочени към благоприятстване на присъединителните процеси към присъединителните процеси към Европейските и Евроатлантическите Европейските и Евроатлантическите структури. Всяка страна трябва да структури. Всяка страна трябва да намери решения, съответстващи на намери решения, съответстващи на традициите и постиженията, които има.традициите и постиженията, които има.

Органи за закрила на Органи за закрила на детето детето

Държавна Агенция за Закрила на ДететоДържавна Агенция за Закрила на Детето В нея работят различни специалисти, лекари, В нея работят различни специалисти, лекари,

психолози, педагози, юристи, които се грижат психолози, педагози, юристи, които се грижат за решаването на проблемите на децата в за решаването на проблемите на децата в България и българските деца в чужбина. Тя е България и българските деца в чужбина. Тя е една от най-важните институции създадена да една от най-важните институции създадена да закриля българските деца. закриля българските деца.

Дирекция “Социално подпомагане”Дирекция “Социално подпомагане” Във всяка община има Отдел за закрила на Във всяка община има Отдел за закрила на

детето. В отделите работят детето. В отделите работят социални социални работнициработници заедно с други специалисти, които заедно с други специалисти, които помагат за разрешаване проблемите на помагат за разрешаване проблемите на децата.децата.

Как помагат?Как помагат? Да подпомогнат родителите и тези, които се Да подпомогнат родителите и тези, които се

грижат за детето по проблеми, свързани с грижат за детето по проблеми, свързани с неговото отглеждане, възпитание и обучение; неговото отглеждане, възпитание и обучение;

Може да съдействат за създаване на по-добри Може да съдействат за създаване на по-добри условия и отношения в семейната среда; условия и отношения в семейната среда;

Може да информират детето за неговите Може да информират детето за неговите права и задължения; права и задължения;

Може да съдействат за подобряване на Може да съдействат за подобряване на условията, в които живее детето; условията, в които живее детето;

Ако има конфликт или трудност в общуването Ако има конфликт или трудност в общуването между дете и родители, може да помогнат да между дете и родители, може да помогнат да се разреши; се разреши;

Как Отдела за закрила на детето се Как Отдела за закрила на детето се грижи за спазване правата на грижи за спазване правата на

детето?детето?Когато в Отдела за закрила на детето постъпи Когато в Отдела за закрила на детето постъпи сигнал за нарушаване правата на детето, социален сигнал за нарушаване правата на детето, социален работник проучва:работник проучва:

положението на детето;положението на детето; положението на семейството на детето;положението на семейството на детето; дали получения сигнал е достоверен.дали получения сигнал е достоверен.

Това проучване и събирането на нужната Това проучване и събирането на нужната информация се осъществява чрез:информация се осъществява чрез:

среща и разговор с детето;среща и разговор с детето; среща и разговор с родителите или настойниците среща и разговор с родителите или настойниците

на детето и други роднини;на детето и други роднини; разговор с други хора, които познават детето и разговор с други хора, които познават детето и

семейството;семейството; съобразяване с езиковите и културни нужди на съобразяване с езиковите и културни нужди на

детето и семейството;детето и семейството;

МВР - може да предостави МВР - може да предостави полицейска закрила на детето в полицейска закрила на детето в

рамките на 48 часа, когато:рамките на 48 часа, когато:

То е обект на престъпление;То е обект на престъпление; има непосредствена опасност за има непосредствена опасност за

неговия живот или здраве;неговия живот или здраве; има опасност да бъде въвлечено в има опасност да бъде въвлечено в

извършване на престъпление;извършване на престъпление; е изгубено или в безпомощно е изгубено или в безпомощно

състояние;състояние; когато е без надзор.когато е без надзор.

Детето има право на Детето има право на специална закрила в специална закрила в

случаите когато: случаите когато: няма родители или те не са в състояние да няма родители или те не са в състояние да

се грижат за него; се грижат за него; някой проявява насилие, експлоатация, някой проявява насилие, експлоатация,

злоупотреба или друго унизително злоупотреба или друго унизително отношение спрямо детето в семейството отношение спрямо детето в семейството или извън него;или извън него;

има опасност за физическото или има опасност за физическото или психическото здраве на детето;психическото здраве на детето;

Детето страда от някакво увреждане или Детето страда от някакво увреждане или болест.болест.

Правила, които могат да Правила, които могат да помогнат на детето да помогнат на детето да

избегне насилието избегне насилието

НИКОГА ДА НЕНИКОГА ДА НЕ: : Приема лакомства, дъвки или вещи от Приема лакомства, дъвки или вещи от

непознати;непознати; Тръгва с непознати, дори когато са му Тръгва с непознати, дори когато са му

симпатични и казват, че са изпратени от симпатични и казват, че са изпратени от близки или родители;близки или родители;

Влиза в колата на непознати;Влиза в колата на непознати; Казва, че е само в къщи;Казва, че е само в къщи; Преминава само през безлюдни места; Преминава само през безлюдни места; Споделя с непознати.Споделя с непознати.

ВИНАГИ ДАВИНАГИ ДА:: Предупреждава семейството си къде и с кого отива; Предупреждава семейството си къде и с кого отива; Така ще се чувства сигурно, че ако нещо се случи, близките  ще знаят Така ще се чувства сигурно, че ако нещо се случи, близките  ще знаят

къде да го потърсят.къде да го потърсят. Се движи в компания по осветени и оживени улици и срещу посоката на Се движи в компания по осветени и оживени улици и срещу посоката на

движение на автомобилите.движение на автомобилите. Се обажда в къщи, за да предупреди, ако се наложи да закъснее. Трябва Се обажда в къщи, за да предупреди, ако се наложи да закъснее. Трябва

да знае телефонните номера на родителите си на работното им място, за да знае телефонните номера на родителите си на работното им място, за да може винаги да ги потърси при нужда.да може винаги да ги потърси при нужда.

Търси веднага помощ от униформени лица /полицаи, охрана, военен или Търси веднага помощ от униформени лица /полицаи, охрана, военен или портиер/, ако забележи, че някой го следва.портиер/, ако забележи, че някой го следва.

Вика силно Вика силно “ПОМОЩ”“ПОМОЩ” или или “НЕ ИСКАМ”“НЕ ИСКАМ”, ако някой направи нещо , ако някой направи нещо против желанието му или иска да го отвлече.против желанието му или иска да го отвлече.

Споделя с по-възрастен, с приятел или педагогическия съветник в Споделя с по-възрастен, с приятел или педагогическия съветник в училище, ако поведението на близък, приятел или роднина го училище, ако поведението на близък, приятел или роднина го притеснява.притеснява.

Всеки може да изпадне в беда. Да не се срамува да говори за това с Всеки може да изпадне в беда. Да не се срамува да говори за това с приятели или да потърси помощ.приятели или да потърси помощ.

Има доверие на възрастните, да говори с тях за проблемите, които са Има доверие на възрастните, да говори с тях за проблемите, които са твърде твърде важниважни за него, а не може да се справи само. Много хора държат за него, а не може да се справи само. Много хора държат на теб! Не си сам!.на теб! Не си сам!.

Казва “НЕ”, ако някой се опита да го докосне по начин, който го плаши и Казва “НЕ”, ако някой се опита да го докосне по начин, който го плаши и не му е приятен. това да не се пази в тайна и да се сподели с близък, на не му е приятен. това да не се пази в тайна и да се сподели с близък, на когото детето има доверие.когото детето има доверие.

Национално Национално законодателство законодателство

В нашата страна за дете се приема всеки В нашата страна за дете се приема всеки човек на възраст под 18 години. Ако си човек на възраст под 18 години. Ако си под 18 следващите редове ще ти бъда под 18 следващите редове ще ти бъда полезни! Ако си по-голям разкажи на по-полезни! Ако си по-голям разкажи на по-малките от теб!малките от теб!

Освен родителите или настойниците Освен родителите или настойниците държавата също трябва да се грижи за държавата също трябва да се грижи за детето и да го закриля. Всички видове детето и да го закриля. Всички видове закрила, които може да получи са закрила, които може да получи са описани в специален закон – Закон за описани в специален закон – Закон за закрила на детето.закрила на детето.

Какво представляват Какво представляват законите?законите?

За да живеем всички заедно в нашата За да живеем всички заедно в нашата държава имаме нужда от правила, които държава имаме нужда от правила, които всеки един от нас трябва да спазва. Тези всеки един от нас трябва да спазва. Тези правила се наричат закони. Ако някой правила се наричат закони. Ако някой наруши закона, това означава, че той наруши закона, това означава, че той извършва престъпление, а престъпленията извършва престъпление, а престъпленията се наказват. Законът, който определя се наказват. Законът, който определя правата и отговорностите на детето се правата и отговорностите на детето се нарича нарича Закон за закрила на дететоЗакон за закрила на детето. Той е . Той е създаден да защитава неговите най- висши създаден да защитава неговите най- висши интереси, за да расте и да се развива в най- интереси, за да расте и да се развива в най- добра възможна среда. добра възможна среда.

Какво се разбира под най- Какво се разбира под най- висши интереси на висши интереси на

детето?детето? Това са неговото здраве, образование Това са неговото здраве, образование

и нужда да се чувства сигурно и и нужда да се чувства сигурно и защитено! Това е основата, на която защитено! Това е основата, на която се градят детските права! Много се градят детските права! Много важно е детето да знае, че никой важно е детето да знае, че никой няма право по какъвто и да било няма право по какъвто и да било начин да вреди на здравето му, да го начин да вреди на здравето му, да го наранява или да го лишава от правото наранява или да го лишава от правото му да ходи на училище! Детето не му да ходи на училище! Детето не трябва да забравя, че то също няма трябва да забравя, че то също няма право да причинява болка на другите!право да причинява болка на другите!

Защо детето трябва да Защо детето трябва да знае правата си?знае правата си?

Когато знае правата си то няма да Когато знае правата си то няма да допусне някой да се възползва от допусне някой да се възползва от него! Ако все пак това се случи ще него! Ако все пак това се случи ще знае къде и как да получи помощ и знае къде и как да получи помощ и закрила!закрила!

ККакво не трябва да се акво не трябва да се забравя?забравя?

Всички деца имат право да бъдат Всички деца имат право да бъдат закриляни!закриляни!

Всяко дете трябва да бъде зачитано и Всяко дете трябва да бъде зачитано и уважавано!уважавано!

Всяко дете има право да расте в Всяко дете има право да расте в семейна среда или по възможност най- семейна среда или по възможност най- близката до нея!близката до нея!

Всички хора, които взимат важни Всички хора, които взимат важни решения за детето, трябва да поставят решения за детето, трябва да поставят на първо място неговите интереси!на първо място неговите интереси!

Право на закрилаПраво на закрила Всяко дете има право на закрила при Всяко дете има право на закрила при

неговото израстване и развитие.неговото израстване и развитие. Никое дете не бива да бъде подценявано Никое дете не бива да бъде подценявано

или унижавано.или унижавано. Всички деца имат правото да ходят на Всички деца имат правото да ходят на

училище и да учат важни за тях неща.училище и да учат важни за тях неща. Когато е болно има правото да получи Когато е болно има правото да получи

помощта и грижите, които са му нужни.помощта и грижите, които са му нужни. Мислите и вярата на всяко дете се Мислите и вярата на всяко дете се

зачитат.  зачитат.  

УЧИЛИЩЕТО И УЧИЛИЩЕТО И ЧОВЕШКОТО ДОСТОЙНСТВО НА ЧОВЕШКОТО ДОСТОЙНСТВО НА

ДЕТЕТОДЕТЕТО Според Според член 28 на Конвенцията на ООН за член 28 на Конвенцията на ООН за

правата на дететоправата на детето държавите - страни държавите - страни признават правото на детето на образование. Те признават правото на детето на образование. Те трябва да направят началното образование трябва да направят началното образование задължително и безплатно за всички, да задължително и безплатно за всички, да осигурят различни форми на средно осигурят различни форми на средно образование, висшето образование да е образование, висшето образование да е достъпно. Трябва да се насърчава редовното достъпно. Трябва да се насърчава редовното присъствие в училищата и намаляване процента присъствие в училищата и намаляване процента на децата, напуснали училище.на децата, напуснали училище.Особено важно е, че трябва да се предприемат Особено важно е, че трябва да се предприемат всички подходящи мерки за осигуряване всички подходящи мерки за осигуряване спазването на училищната дисциплина по начин, спазването на училищната дисциплина по начин, съвместим с човешкото достойнство на детето. съвместим с човешкото достойнство на детето.

(3) (Доп. - ДВ, бр. 33 от 2003 г.) Преди (3) (Доп. - ДВ, бр. 33 от 2003 г.) Преди налагане на наказание по ал. 1 класният налагане на наказание по ал. 1 класният ръководител е длъжен да уведоми ръководител е длъжен да уведоми родителя или настойника на ученика и родителя или настойника на ученика и дирекция "Социално подпомагане" по дирекция "Социално подпомагане" по местоживеенето му за извършеното местоживеенето му за извършеното нарушение.нарушение.(4) (Нова - ДВ, бр. 33 от 2003 г.) Преди (4) (Нова - ДВ, бр. 33 от 2003 г.) Преди налагане на наказание по ал. 1 ученикът налагане на наказание по ал. 1 ученикът има право да бъде информиран и има право да бъде информиран и консултиран от представител на дирекция консултиран от представител на дирекция "Социално подпомагане" по местоживеене "Социално подпомагане" по местоживеене на ученика с цел защита на неговите на ученика с цел защита на неговите права и интереси.права и интереси.

КАК МОЖЕМ ДА СЕ ОТНЕСЕМ КАК МОЖЕМ ДА СЕ ОТНЕСЕМ КЪМ ЛЪЖАТА НА ДЕТЕТО?КЪМ ЛЪЖАТА НА ДЕТЕТО?

Родителите изпадат в ярост, когато децата лъжат, Родителите изпадат в ярост, когато децата лъжат, особено ако лъжата е очевидна, а лъжецът особено ако лъжата е очевидна, а лъжецът нескопосан. Интересно, че понякога за възрастния е нескопосан. Интересно, че понякога за възрастния е важно да изясни причината, но не за да вземе мерки важно да изясни причината, но не за да вземе мерки за премахването й, а за да реши как и в каква степен за премахването й, а за да реши как и в каква степен да санкционира. И вместо да работи за запълване на да санкционира. И вместо да работи за запълване на дефицити, за установяване на правила, за формиране дефицити, за установяване на правила, за формиране на жизнена позиция у детето и принципи във на жизнена позиция у детето и принципи във взаимоотношенията му с другите, родителят се взаимоотношенията му с другите, родителят се подхлъзва по линията на наказание за подхлъзва по линията на наказание за престъплението?. Дори не за възмездяване на престъплението?. Дори не за възмездяване на счупено, скъсано, връщане към ненаписано домашно счупено, скъсано, връщане към ненаписано домашно или ненаучен урок, а именно за да покаже или ненаучен урок, а именно за да покаже неизбежността на връзката лъжа- наказание. Някои неизбежността на връзката лъжа- наказание. Някои дори получават удоволствие от това, че разкриват дори получават удоволствие от това, че разкриват лъжата на детето си, а след това разказват случката лъжата на детето си, а след това разказват случката на близки или приятели на маса, често и в на близки или приятели на маса, често и в присъствие на детето. В същото време е ясно, че и присъствие на детето. В същото време е ясно, че и възрастните лъжат. И рядко този въпрос се обсъжда възрастните лъжат. И рядко този въпрос се обсъжда в някое семейство.в някое семейство.

ЗАЩО ЛЪЖАТ ЗАЩО ЛЪЖАТ ДЕЦАТА?ДЕЦАТА?

Защото не им се разрешава да казват истината.Защото не им се разрешава да казват истината."Аз мразя братчето си!" "Не обичам тази баба!" "Тази "Аз мразя братчето си!" "Не обичам тази баба!" "Тази леля е страшна!“ Когато детето сподели с майка си леля е страшна!“ Когато детето сподели с майка си подобно чувство, то бива набито или упрекнато, че е подобно чувство, то бива набито или упрекнато, че е казало истината. Тогава то излъгва, че обича бебето, казало истината. Тогава то излъгва, че обича бебето, бабата, лелята, майка му го прегръща или целува, бабата, лелята, майка му го прегръща или целува, баба му купува лакомство, лелята - книжка, казват баба му купува лакомство, лелята - книжка, казват му, че е добро дете и за него става ясно - истината му, че е добро дете и за него става ясно - истината причинява болка, нечестността се възнаграждава, а причинява болка, нечестността се възнаграждава, а възрастните обичат лъжците. Ако искаме да възрастните обичат лъжците. Ако искаме да възпитаваме детето в честност, трябва да сме готови възпитаваме детето в честност, трябва да сме готови да изслушваме както приятните, така и горчивите да изслушваме както приятните, така и горчивите истини. Детето не трябва да е заставяно да лъже за истини. Детето не трябва да е заставяно да лъже за чувствата си, било то положителни, отрицателни или чувствата си, било то положителни, отрицателни или двойствени. Тъкмо от реакцията на изразените от двойствени. Тъкмо от реакцията на изразените от него чувства то научава дали честността е или не е него чувства то научава дали честността е или не е най-добрият начин на поведение.най-добрият начин на поведение.

За да се защитят от За да се защитят от наказание или унижение. наказание или унижение.

Родителите не бива да задават въпроси, които вероятно ще Родителите не бива да задават въпроси, които вероятно ще предизвикат самозащитни лъжи. Децата негодуват, когато предизвикат самозащитни лъжи. Децата негодуват, когато родителите ги разпитват, особено ако подозират, че възрастните вече родителите ги разпитват, особено ако подозират, че възрастните вече знаят отговора. Те мразят въпросите-уловки, въпросите, които ги знаят отговора. Те мразят въпросите-уловки, въпросите, които ги карат да избират между нескопосаната лъжа и мъчителното карат да избират между нескопосаната лъжа и мъчителното признание. Унижението е по-малко, ако са премълчали истината, и признание. Унижението е по-малко, ако са премълчали истината, и по-голямо, ако веднъж са изрекли неистина. "Безобразие! Счупил си по-голямо, ако веднъж са изрекли неистина. "Безобразие! Счупил си новата количка и си скрил парчетата! Толкова пари съм дал. Не новата количка и си скрил парчетата! Толкова пари съм дал. Не мисли, че ще ти се размине безнаказано. Ако има нещо, което мразя, мисли, че ще ти се размине безнаказано. Ако има нещо, което мразя, това са лъжците! Няма да ти говоря цяла седмица!“ "Добра ли е това са лъжците! Няма да ти говоря цяла седмица!“ "Добра ли е самостоятелната работа? Сигурен ли си? Този път няма да ме самостоятелната работа? Сигурен ли си? Този път няма да ме излъжеш, разговарях с класната днес и знам, че не е. Никакви излъжеш, разговарях с класната днес и знам, че не е. Никакви компютърни игри.“ В подобни случаи по-добре да не тласкаме компютърни игри.“ В подобни случаи по-добре да не тласкаме умишлено детето към лъжи, а да се придържаме към назоваване на умишлено детето към лъжи, а да се придържаме към назоваване на фактите, вместо да истеризираме, четем "конско", да предричаме фактите, вместо да истеризираме, четем "конско", да предричаме бъдещ пропаднал живот и работа с полицията, да наблягаме на бъдещ пропаднал живот и работа с полицията, да наблягаме на оценките: "Жалко, че количката не изтрая дълго, беше красива и оценките: "Жалко, че количката не изтрая дълго, беше красива и скъпа. Дали не можем да я поправим заедно!" или "Разбрах, че скъпа. Дали не можем да я поправим заедно!" или "Разбрах, че самостоятелната работа не е била добра. Искаш ли да поработим до самостоятелната работа не е била добра. Искаш ли да поработим до следващата?" Внушената подозрителност, че лошите неща се правят следващата?" Внушената подозрителност, че лошите неща се правят целенасочено от децата, че са планирани, за да се надхитри целенасочено от децата, че са планирани, за да се надхитри родителя, играта на преследвач и жертва, или доказването, че винаги родителя, играта на преследвач и жертва, или доказването, че винаги ще разберете истината, не са добрата атмосфера за обсъждане на ще разберете истината, не са добрата атмосфера за обсъждане на проблем, когато трябва да се получи достоверна информация и да се проблем, когато трябва да се получи достоверна информация и да се внуши честно поведение. внуши честно поведение.

Как можем да се отнесем Как можем да се отнесем към лъжата и кражбата към лъжата и кражбата

на детето?на детето? можем да ги приемем;можем да ги приемем; можем да разберем причините (а често детето само можем да разберем причините (а често детето само

не ги разбира);не ги разбира); можем да въздействаме на причините;можем да въздействаме на причините; можем да израснем с детето си като продължим да можем да израснем с детето си като продължим да

го обичаме.го обичаме. Не се нарича детето "лъжец" или "крадец", не се Не се нарича детето "лъжец" или "крадец", не се

засрамва пред приятели и уважавани възрастни, не засрамва пред приятели и уважавани възрастни, не му се натяква месеци след това за случката, му се натяква месеци след това за случката, особено ако е понесло наказание или е поело особено ако е понесло наказание или е поело отговорност.отговорност.

Никой не е толкова заинтересован да се формира и Никой не е толкова заинтересован да се формира и опази човешкото достойнство на детето, колкото опази човешкото достойнство на детето, колкото родителят!родителят!

Децата дават знаци и трябва да се научим да ги Децата дават знаци и трябва да се научим да ги разчитаме! Навреме!разчитаме! Навреме!

УМЕНИЯ ЗА УМЕНИЯ ЗА ОБЩУВАНЕОБЩУВАНЕ

Да се влиза в общуването - с оглед на момента, Да се влиза в общуването - с оглед на момента, участниците, ситуацията;участниците, ситуацията;

Да се поддържа общуването като се прояви Да се поддържа общуването като се прояви контактност: напр. чрез незначителни реплики, контактност: напр. чрез незначителни реплики, възгласи, междуметия, израз на лицето, жестове, пози; възгласи, междуметия, израз на лицето, жестове, пози; като се изслушва събеседника; като не се предизвиква като се изслушва събеседника; като не се предизвиква мобилизиране на психичната самозащита на човека - мобилизиране на психичната самозащита на човека - концентрира се върху поведението, а не върху концентрира се върху поведението, а не върху личността на събеседника, върху описанието, а не личността на събеседника, върху описанието, а не върху оценката, говори се за наблюденията, а не за върху оценката, говори се за наблюденията, а не за заключенията; обратната връзка е насочена към заключенията; обратната връзка е насочена към ползата за лицето, а не към собственото ползата за лицето, а не към собственото удовлетворение; пази се свободата на другия и не се удовлетворение; пази се свободата на другия и не се контролира;контролира;

Да се завърши общуването, да се излезе от него, да се Да се завърши общуването, да се излезе от него, да се покаже/скрие не/удовлетворението от беседата, без да покаже/скрие не/удовлетворението от беседата, без да е обижда събеседника;е обижда събеседника;

Да се изслушва събеседника, да се насърчава при Да се изслушва събеседника, да се насърчава при излагане на вижданията;излагане на вижданията;

Да се прокарва своята стратегическа линия. Напр., ако Да се прокарва своята стратегическа линия. Напр., ако тя е свързана с това да се докаже дадена теза, трябва тя е свързана с това да се докаже дадена теза, трябва да се следва определена тактика на изложение на да се следва определена тактика на изложение на критерии, да се приведат примери, да се сравни, да се критерии, да се приведат примери, да се сравни, да се оцени и пр.оцени и пр.

Да се отчита ситуацията на общуване, мястото, Да се отчита ситуацията на общуване, мястото, времето, възрастта, националната култура и ролите на времето, възрастта, националната култура и ролите на събеседниците и произтичащите от тях ограничения в събеседниците и произтичащите от тях ограничения в изразните формиизразните форми

Да се прогнозират резултатите от своите изказвания Да се прогнозират резултатите от своите изказвания и репликата на събеседника; да се разбират и репликата на събеседника; да се разбират изказванията и подтекстът, "да се четат" поведението изказванията и подтекстът, "да се четат" поведението и неезиковите знаци;и неезиковите знаци;

Да се вземе и задържи инициативата в общуването или Да се вземе и задържи инициативата в общуването или да се предостави на партньора възможност да да се предостави на партньора възможност да реализира своя замисъл, което зависи от намеренията реализира своя замисъл, което зависи от намеренията на общуващите;на общуващите;

Да се обърне ходът на общуването при нужда;Да се обърне ходът на общуването при нужда; Да се предизвика желана реакция у събеседника/-Да се предизвика желана реакция у събеседника/-

ниците ;ниците ; Да се общува на различни нива - с един Да се общува на различни нива - с един

събеседник, с няколко, пред аудитория;събеседник, с няколко, пред аудитория; Да се владеят различни организационни форми, Да се владеят различни организационни форми,

прилагайки формален и неформален стил - прилагайки формален и неформален стил - изясняване на отношения, интервю(разпит), изясняване на отношения, интервю(разпит), планиране на съвместни дейности, обсъждане на планиране на съвместни дейности, обсъждане на резултати от дейности, дискусия; резултати от дейности, дискусия;

Да се разбират и владеят устното и писмено Да се разбират и владеят устното и писмено общуване - разговорен, епистоларен, делови стил, общуване - разговорен, епистоларен, делови стил, жаргони, речеви етикет;жаргони, речеви етикет;

Да се владеят неезиковите средства за общуване - Да се владеят неезиковите средства за общуване - тон, мелодика, интонация, мимики, жестове, паузи, тон, мелодика, интонация, мимики, жестове, паузи, докосване, разстоянието между партньорите, докосване, разстоянието между партньорите, допускането/пазенето на личното пространство и допускането/пазенето на личното пространство и границите, посланията на облеклото;границите, посланията на облеклото;

Да се проявява емпатия - разбиране, поставяне на Да се проявява емпатия - разбиране, поставяне на мястото на другия, вживяване в проблемите му, мястото на другия, вживяване в проблемите му, добронамереност.добронамереност.

Да се разпознават, назовават, Да се разпознават, назовават, изразяват и разбират чувства - своите изразяват и разбират чувства - своите и на събеседника;и на събеседника;

Да се постигат договорености;Да се постигат договорености; Да се спазват договорености;Да се спазват договорености; Да се проявява и оценява остроумие;Да се проявява и оценява остроумие; Да се позитивира;Да се позитивира; Да се покаже толерантност и уважение Да се покаже толерантност и уважение

към вижданията и личността на към вижданията и личността на събеседника.събеседника.

ЗА ДОМАШНОТО ЗА ДОМАШНОТО НАСИЛИЕНАСИЛИЕ

Домашно насилие е упражняване на контрол Домашно насилие е упражняване на контрол чрез използване на физическа сила или други чрез използване на физическа сила или други методи на насилие. Насилникът може да методи на насилие. Насилникът може да използва физическо, емоционално или използва физическо, емоционално или сексуално насилие, да оказва икономически сексуално насилие, да оказва икономически натиск, изолиране, заплахи, малтретиране на натиск, изолиране, заплахи, малтретиране на децата, с цел оказване на натиск и контрол децата, с цел оказване на натиск и контрол върху личността. Взаимоотношения, при върху личността. Взаимоотношения, при които има домашно насилие могат да варират които има домашно насилие могат да варират в степента на жестокост, но най-честата цел в степента на жестокост, но най-честата цел на насилника е установяването на контрол.на насилника е установяването на контрол.

(определението е на САЩ)(определението е на САЩ)

Как стоят нещата в Как стоят нещата в българското българското

законодателство?законодателство? 1. Конвенцията на ООН за правата на 1. Конвенцията на ООН за правата на

детето е ратифицирана от Парламента и детето е ратифицирана от Парламента и е част от вътрешното законодателство.е част от вътрешното законодателство.2. Законът за закрила на детето в чл.11 2. Законът за закрила на детето в чл.11 съдържа постановки за закрила срещу съдържа постановки за закрила срещу насилие.насилие.

Няма дефиниции за насилие, както и Няма дефиниции за насилие, както и други понятия!!! други понятия!!!

Наказателният кодекс работи с Наказателният кодекс работи с понятието телесна повреда.понятието телесна повреда.

Изготвили:Изготвили:

Елена Кузманова и Катя Елена Кузманова и Катя Капанова, Капанова,

учителки в ОДЗ № 30 учителки в ОДЗ № 30 “Радецки” гр. София“Радецки” гр. София