praksiser og verktøy for selvregulært læring. bergen itslearning 13. desember 2011
DESCRIPTION
Mitt foredrag på #solstrand11 for It'slearningTRANSCRIPT
Praksiser og verktøy for selvregulert læringHenning Fjørtoft Førsteamanuensis i norsk fagdidaktikkProgram for lærerutdanning, NTNU
@hennifbestpraksis.blogspot.com videre.ntnu.nowww.slideshare.net/henningf
Nøkkelspørsmål
• Hvordan kan vi organisere undervisning og vurdering slik at elevene blir selvstendige?
• Hvordan kan vi bruke teknologi for å forsterke elevenes læringsprosesser og lærerens arbeidsdag?
«Tentamensmodellen»
KOMPETANSE
KOM
PLEK
SITE
T
«Spillmodellen»
KOMPETANSE
KOM
PLEK
SITE
T
kjedso
mhet
usikke
rhet
frustr
asjon
(etter Chen 2007)
Gamification («spillifisering»)
anvende motivasjonsmekanismer fra spill i undervisning og læring
1. lage meningsfylt ramme med langsiktige mål2. bryte ned oppgaver i små biter som kan
mestres3. tidsuavhengig vurdering (ta prøven når du er klar for det, prøv igjen hvis du mislykkes)
Feedback
Feedback
=informasjon om elevens forståelse eller prestasjon
• støtte og oppmuntring • korrigerende informasjon• alternative strategier• klargjøring av faglige ideer og begreper• fasit eller løsningsforslag
http://rer.sagepub.com/content/77/1/81.short
Du skriver jo veldig bra. Du må kanskje skrive bedre enn det man forventer av en på din alder.
Jeg fikk toppkarakter i norsk på ungdomskolen, men bare femmere nå. Hva skal jeg gjøre for å få seks?
Ordvalg kan har stor effekt på følelser
• «Du er en typisk treer-elev»
• «Dette er en typisk treer-prestasjon»
(Topland og Skaalvik 2010, i St.meld 22: 60)
Allmenn ros: Bra!
Godt jobba!
Interessant!
Riktig! ego-forsterkende
Det var et fremragende resonnement med en tydelig konklusjon!
Takk for at du anvender fagbegrepene på en relevant måte!Du beskriver godt og nevner mange viktige detaljer!
Eksemplet ditt er sentralt i dette temaet!
Beskrivende ros
lærings-forsterkende
«Using feedback is a skill that can be taught, and it doesn’t come naturally to all students.»
(Brookhart 2008: 8)
Selvregulert læring
Elever med høy selvregulering (self-efficacy)
• strategiske handlinger • motivasjon for å lære• bevissthet om egne akademiske styrker og svakheter• repertoar av problemløsningsstrategier • metakognisjon • intelligens kan læres • begrunner mestring med kontrollerbare faktorer• akademisk suksess = utfordrende oppgaver, muligheter
for å praktisere, dyp faglig forståelse, innsats
(http://en.wikipedia.org/wiki/Self-regulated_learning)
Elever med lav selvregulering
• kan tro at oppgaver er vanskeligere enn de faktisk er
• velger uheldige løsningsstrategier• økt stressnivå (som igjen reduserer evnen til
problemløsning)• tar «underlige» eller uforutsigbare beslutninger• begrunner nederlag med indre faktorer
(manglende talenter og kompetanse)
VfL med digitale verktøy
• gi lærerne muligheter for å designe sine egne vurderingsoppgaver
• samle inn og organisere data fra disse vurderingene på en enkel måte
• fremstille elevresultater for hver periode på en presis måte
• produsere tabeller og grafiske fremstillinger av elevresultater
(Marzano 2006: 105-106)
IKT bør:
Minitester i LMS
• minitest hver uke uten karakter• flervalg med automatisk retting og
tilbakemelding• ca. 10 min. tid til minitest i siste time hver uke• designet for å teste forståelse i faget• ikke grunnlag for halvårskarakter
Minitester i LMS
enig uenig
enig uenig
enig uenig
Blogginnlegg som arbeidskrav
Kontekst
Handling
Formelle krav
Tips
Vurderingsrubrikk
Egenvurdering (Marte N.)Design og leservennlighet: Fremragende, dekker alle punkter så langt jeg kan se.
Diskusjon av problemstilling: Godkjent, usikker på om jeg problematiserer eller bare nevner sentrale aspekter av tekstkompetanse. Viser muligens heller en grunnleggende forståelse enn en grundig for Skaftun og Pennes synspunkter.
Begrepsbruk: Godkjent, inneholder alle begrepene på listen, men noe usikkert om jeg bruker alle på en relevant måte. Kunne kanskje anvendt begrepet "dannelse" enda mer i sammenheng med literacy-begrepet.
Metodeforslag: Fremragende, foreslår 4 metoder (1-2 er kravet) og knytter de til kompetansemål.
Ego-forsterkende (offentlig):
Selvtillit
og
motivasjon
Læringsforsterkende (på ITL):
• Design: Fremragende. Illustrasjonen har CC-lisens.• Brødtekst: Fremragende. Svært god diskusjon av
kildene.• Tittel og emnetagger: Fremragende. Har tittel og
emnetagger. Bra!• Rettskriving: Godkjent, men har et par små
skrivefeil• Begrepsbruk: Fremragende Innlegget er
perspektivrikt og viser svært god forståelse!Kriteriebasert
godkjenning
fra «ansvar for egen læring»
til «gradual release of
responsibility»
Gradual release of responsibility
Jeg gjør det Læreren modellerer direkte
Vi gjør det Veiledning, interaktiv undervisning
Dere gjør det alene Selvstendig øvelse
Dere gjør det sammen Samarbeidslæring