Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 53.

Profesorado de Nivel Inicial.

Pujol Victoria.Ramirez Jessica.Robles Natalia.Santos Yanina.

3° B

La importancia de la función docente en los primeros años

Una maestra me dijo un día, con una gran emoción en su rostro, que creía haber hecho un buen trabajo, que podía confirmarlo viendo a las niños que tuvo en sala de 3 años, egresarse del jardín o de la escuela primaria, que se sentía muy feliz de que ellos alegres la saludaran.

Escucharla hizo que pudiera comprender o reafirmar, la importancia de la función del docente de nivel inicial, porque es a esa edad en la que los niños forman o no la confianza en el mundo, es en ese momento en que comienzan a otorgar sentido a lo que ven, a lo que oyen y experimentan, es ahí donde el niño va significando, va construyendo y reconstruyendo el mundo, es en ese período de su vida donde deben sentirse estimulados, donde se le deben abrir caminos, brindar oportunidades de desarrollo de sus capacidades para que ellos de manera autónoma y activa participen en su propio proceso de aprendizaje, para que vean más allá de lo estipulado, para que tomen la palabra y la iniciativa hacia un cambio, de interés común. Se debe confiar en las posibilidades del niño, como sujeto activo, la docente debe guiarlos, orientarlos, acompañarlos en este proceso complejo y continuo de aprendizaje, debe estar “disponible”, desde una perspectiva emocional y corporal, no sólo debe considerarse transmisora de conocimientos. Partiendo de esto es que docente se vuelve parte de la historia de cada niño, dependiendo de la práctica de cada una es que se volverá significativa o no en los corazones de cada uno de ellos, eso es lo que cada una quiere lograr, formar parte de su trayectoria escolar, considerando que esas primeras experiencias influirán en la forma de relacionarse del niño, en su conducta, en sus futuros aprendizajes y en la forma en que estarán dispuestos al mundo. Por eso es que se destaca su tarea en los primeros años de vida.

El juego en el Nivel Inicial ofrece a los niños oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando la capacidad de comprensión del mundo, para constituirse en miembro de una sociedad y de una cultura. Diseño Curricular.

Las docentes deben buscar desde su práctica materializar sueños y demostrar que el mundo no es inmodificable, que la paz se cría y fortalece en la superación de realidades sociales...

Puede notarse hoy, en la sociedad del conocimiento, que los niños adquieren información de diversas y múltiples fuentes, de manera intencional o no. Es por estar inmersos en esta cultura donde prevalece la imagen, la ciencia y la tecnología que ellos tienen dominio de las nuevas adquisiciones, se apropian de ellas, les llama la atención, los atrapa y les interesa. Es por eso que las docentes no deben permanecer estáticas a estos cambios que atraviesa nuestra sociedad, es necesario explorar diferentes áreas, las mismas de las que disfrutan y conocen los alumnos, de este modo podrían convertirse en herramientas pedagógicas útiles, interesantes, cercanas a la realidad y los intereses de los niños, promoviendo su participación activa y comprometida con el proceso de aprendizaje, para que este sea significativo para ellos. Las docentes deben enseñarles a los niños a explotar el lado positivo de estos avances, promoviendo una actitud crítica frente a ellos, para que puedan reconocer los intereses, puntos de vista e ideologías ocultas detrás de sus discursos interpeladores, y sean capaces de aceptar o no los modelos que se les propone. Pero para esto es necesario que el docente s se comprometa en la exploración, en la crítica y en la valoración de estos nuevos soportes tecnológicos. Es decir, debe apropiarse de ellos, capacitarse, adaptarse, ya que no puede enseñar lo que no se sabe bien, y tampoco es bueno estancarse en la enseñanza monótona y tradicional, ignorando las nuevas posibilidades y la realidad en la que los niños están inmersos, esa que los forma y a la que ellos deben transformar crítica y conscientemente.

La madurez del hombre es haber vuelto a encontrar la seriedad con que jugaba cuando era niño. Nietzsche.

Cuando un niño canta una breve canción, explora un material sonoro, imita un sonido de su entorno o se mueve espontáneamente con la música que escucha esta poniendo en práctica diferentes tipos de conocimientos que surgen desde la más temprana infancia.

La formación de lectores muchas veces comienza desde casa, leyéndole al niño cotidianamente, transmitiendo amor por los libros y el conocimiento. De esta manera uno se convierte en mediador entre la lectura y el niño. Estos mediadores pueden ser los padres, docentes o cualquier persona que les brinde a los niños lecturas, palabras, creando un vínculo entre el que lee y escucha, entre el lector y el libro, de esta manera los niños se constituirán como lectores, a través de las diferentes lecturas de los libros y de la vida.

El juego según Piaget, es la experimentación del niño con el ambiente. Jugar permite la constitución subjetiva así como también, tolerar frustraciones y competir aceptando diferencias.

Si empezamos este camino seguras de lo que buscábamos, pasando obstáculos, sufriendo nervios, estudiando, recuperando, corrigiendo errores...y más...Es en este tiempo, en cada día, en cada clase y momento compartido con los chicos en que confirmamos que vale la pena el esfuerzo. Porque son ellos los que motivan, los que sorprenden, son ellos la realidad, es con ellos y por ellos que vamos a seguir recorriendo esta aventura, vamos a enseñar, vamos a aprender, a explorar, investigar y a asombrarnos, pero juntos, en una relación sin dudas de retroalimentación. Es frente a ellos que uno deja los problemas atrás, se olvida de lo malo, lo dificultoso, y se anima a más, a seguir... Son las pequeñas cosas que expresan, que dicen o hacen, son sus gestos, sus silencios los que importan, los que transmiten inocencia, ingenuidad, positividad, confianza, seguridad, etc. Ellos dan todo, están dispuestos ahi, activos y participativos, con todo su universo de palabras, de experiencias, de sentidos que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje. Somos nosotras las que debemos intervenir y dar el empujón hacia nuevos caminos, ofreciendo múltiples y variadas oportunidades para que ellos desarrollen sus capacidades varias, para que tengan confianza y se animen a ir más allá de lo cercano, actuando en el mundo, transformándolo. Hoy "reconfirmamos" nuestro esfuerzo, porque no es en vano, y vale mucho más de lo que los demás puedan ver o creer, ya que la relación de la docente con el niño va más allá de las palabras....porque entre ellos se genera un vínculo en el que se comunican y expresan recíprocamente, de un nodo particular.

Visualizamos en el jardín donde realizamos nuestras prácticas algunos hechos sociales que afectan a toda la sociedad y son notorios en todas las instituciones.Los tres hechos sociales que observamos son:- Los paros docentes y de auxiliares que afectan la actividad normal.impidiendo, en algunos casos ,que se efectúe la jornada educativa.Este es un hecho colectivo institucionalizado porque se somete a la ley.-La inseguridad en un hecho anómalo que afecta a toda la sociedad.-La merienda también es un hecho institucionalizado porque es un servicio que brinda el Estado a todas las instituciones educativas,el mismo se apoya en el desarrollo de la ciencia.Estas prácticas y tendencias son hechos sociales porque son comunes a la extensión de la sociedad o a la mayoría de está y les son impuestos a los individuos independientemente de que éstos quieran o no.Estos hechos al tener existencia propia se oponen a toda actividad individual que pretende violentarla.

Durante nuestras prácticas pudimos observar como el universo de los dibujos animados que los niños ven en televisión,entra al jardín en forma de un producto de consumo: el juguete.El héroe que antes era parte de la vida fantástica del niño se hizo real en forma de juguete.Esto lleva a que la distinción entre lo ficticio y lo real se haya borrado completamente.El consumo de este juguete no se agota en su compra.El niño no encuentra una satisfacción plena únicamente con la posesión del juguete,sino que también quiere todos los productos derivados del mismo( mochilas,tazas y hasta zapatillas del personaje).Estos objetos se convierten en un símbolo más allá de su materialidad y los niños construyen sus identidades a partir de estos productos de los que se apropian y manipulan.Actualmente la televisión se ha convertido en un catálogo de juguetes, cuya función principal es volver deseables estos productos y posibles para un mundo infantil.Estos niños que serán nuestros futuros alumnos son considerados por el mercado como clientes.Conformando tres tipos de mercado:_ Mercado primario ya que por sus deseos,autoridad,dinero propio y decisión conforman una categoría de consumidores de productos nuevos._ Mercado de influencia porque influyen directa o indirectamente en las compras de los hogares._ Mercado futuro ya que con la edad se volverán consumidores de todos los bienes y servicios.

Finalizando las prácticas nos encontramos con distintas sensaciones, felices de llegar a este punto y de ser reconocidas por los niños como "seños", experimentando la tristeza del adiós, recordando esos momentos vividos que quedan en nosotras como tesoros, momentos que nadie podría comprender con palabras, que fueron únicos y compartidos en esa hermosa relación que logramos crear con cada niño, conociéndonos y aprendiendo juntos. Sentimos que como a ellos, lo que sucede en el jardín marca nuestra forma de relacionarnos en el futuro, nuestro comportamiento, ya que enriquece nuestra experiencia y nos permite aprender cosas que no podríamos adquirir en otro lugar, ya que el jardín enseña y muestra cosas genuinas, partiendo de la inocencia de los niños, dispuestos a dar amor, a recibirlo, a aprender y a enseñar. En ese ambiente es en el cual queremos desempeñarnos con seguridad y confianza en un futuro.

EN EL COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE LOS ADULTOS NO INTERRUMPAN EL MOMENTO EN QUE LOS NIÑOS GARABATEAN TRATANDO DE DIRECCIONARLOS HACIA ALGÚN OBJETIVO ESPECÍFICO, YA QUE ES UNA ACTIVIDAD LIBRE, UN MODO DE EXPRESIÓN, DE COMUNICACIÓN, UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA ELLOS. ADEMÁS EL DIBUJO ES UN MEDIO GRACIAS AL CUAL EL NIÑO DESARROLLA Y CONCRETA MUCHOS PENSAMIENTOS.

Enseñar no es tran

smitir

conocimiento, es cr

ear la

posibilidad de produ

cirlo.

Paulo Freire.

La educación musical desde edades tempranas contribuye al desarrollo intelectual,psicomotriz y emocional del niño.

A lo largo de la vida nos suceden cosas...

Algunas planeadas y otras inesperadas. Y en este devenir concreto es en el que vamos enriqueciendo nuestra formación y desarrollando el quehacer profesional.

El llamado vocacional no es único o absoluto, sino que se construye en los desafíos cotidianos, en el movimiento continuo de la realidad, en la flexibilidad de las metas y en el reconocimiento genuino de nuestras propias capacidades sin pasar por alto aquellas oportunidades que se presentan a lo largo del camino. La capacidad de adaptarnos, de modificar el rumbo, de re-escribir lo diseñado, nos lleva a definir nuestro presente y actualizar nuevos puntos de llegada.

La institución es una forma de organización social, con valores, normas, roles y distintas formas de conducta.La escuela ha de enseñar a manipular las fuerzas con que se ha de luchar en la vida.Dentro de la institución los niños deben adquirir herramientas culturales, desarrollar sus potencialidades y capacidades individuales, sociales y culturales.Los niños son los creadores de la humanidad.

Se considera que la lectura es uno de los mecanismos más importantes del aprendizaje, es por ello que ocupa o debería ocupar un lugar central en el jardín.Leer no es solamente reproducir el sonido de las palabras o entender sus significados como signos individuales; es mucho más que eso; es comprender plenamente el significado de un texto como un todo.En los niños la lectura es fundamental para el desarrollo y el perfeccionamiento del lenguaje es un factor de la maduración intelectual y de la vida afectiva..

Para Durkheim la educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio especial, al que está particularmente destinado.

"El desarrollo del niño se produce en la interacción entre pares y adultos" Vigotsky.

La lectura es una vía de acceso al saber y al pensamiento. Por eso es fundamental el trabajo sistemático desde que el niño ingresa al jardín. Graciela Montes.

Es muy importante la etapa del niño en el jardín, ya que gran parte de los recursos somáticos y neurológicos individuales pasan por transformaciones básicas antes de los 5 años. De ahí la importancia de una intervención temprana que optimice ese desarrollo y lo enriquezca. Victoria Peralta.

Los niños desde sus primeros años, construyen sus primeros conocimientos relacionados con los números, el espacio que los rodea, las formas y las medidas, ya que participan activamente en una cultura en la que los adultos utilizan esos conocimientos. El propósito del Nivel Inicial es hacer avanzar dichos conocimientos. Diseño Curricular.

El jardín se presenta a los niños como la gran ocasión, donde pueden adoptar una actitud de lector, de manera libre, participativa, activa, teniendo un ánimo constructor hecho de confianza y arrojo en busca de indicios para construir sentidos propios. Teniendo en cuenta que leer es construir sentidos, reconocemos que se lee un texto escrito, una imagen, el mundo que nos rodea. Es a partir de esto que las docentes debemos brindar múltiples y variadas oportunidades para que los niños exploren, sean curiosos y vayan más allá de lo conocido. Las docentes deben confiar en las capacidades del niño, seleccionando textos que no se centren en lo instrumental, como en la enseñanza de valores, sino brindando textos que mantengan el verdadero sentido de la literatura, es decir, que conserven el placer, la rebeldía, la distancia al orden, la inestabilidad de preguntas y respuestas, la creación y recreación del mundo, partiendo del niño como partícipe activo en la construcción de sentidos. Son este tipo de lecturas las que provocan distintas interpretaciones, distintas lecturas, son las que desafían al lector, producen interrogantes,son ambiguas, abiertas,etc. A partir de este criterio podremos ofrecer oportunidades para que los niños vayan más allá de lo conocido, generándoles incertidumbre y favoreciendo su compromiso hacia la búsqueda de soluciones o respuestas. De este modo el niño se interesará y se irá constituyendo en estas prácticas como lector.

Un buen lector es aquel que hace un alectura irrespetuosa, es el que se aleja e interrumpe la lectura generando asociaciones, ideas, interpretaciones, a partir de propias experiencias como lectores, escritores, oyentes y hablantes. Leer es ir más allá de las palabras, comprende también los silencios, los gestos, las imágenes, ya que el lenguaje tiene mundos implícitos, escond deseos, intimidades. Por eso es importante oír a los niños, lo que comprenden, conocer sus interpretaciones, que no son erróneas ni incompletas, sino que van más allá. Es en ese momento en que el niño tendrá la confianza que necesita para desarrollar su creatividad e imaginación, es en el encuentro con los otros cuando socializarán sentidos, a fin de entrelazarlos y generar nuevos, volviendo a lo escrito, leyéndolo para uno mismo y para los otros, reconstruyendo sentidos.

Formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información, logran establecer relaciones y articular explicacionescada vez más complejas. Este es el propósito de las Ciencias Sociales y Naturales en el Nivel Inicial. Diseño Curricular.

"La escuela tiene lugar, ha lugar.Y al mismo tiempo es un no lugar (una utopía): Los chicos empujan por ser y ocupar un sitio por sí mismos en un futuro y un espacio que deberá ser construido. La escuela es lo que vemos y también ese futuro imaginario, a veces inverosímil. El mapa de las cosas que fueron y de las que no fueron Y lo increíble." Hebe Solver. Revista Monitor

La formación del docente en el siglo XXI, es un reto de nuestros días producto de la volatilidad de los nuevos desafíos y desarrollo que se experimenta en el mundo científico tecnológico.La formación y la capacitación de nuevos saberes y la adaptación a la tecnología es una de forma estratégica que el docente debe asumir como herramienta útil para asumir los cambios y transformaciones que se experimenta en este sector educativo.L

" Es imprescindible reinventar las herramientas y los formatos didácticos a fin de entender la escolaridad de niños y niñas que ingresan al jardín con diferentes repertorios culturales"

LA IMPORTANCIA DE SER DOCENTE Un niño aprende lo que vive:

Si un niño vive criticado.Aprenderá a condenar

Si un niño vive con hostilidad.Aprenderá a pelear.

Si un niño vive avergonzadoAprenderá asentirse culpable.

Si un niño vive alabadoAprenderá a apreciar.

Si un niño vive con honradezAprenderá a ser justo.

Si un niño vive con seguridadAprenderá que es fe.

Si un niño vive con aprobaciónAprenderá a quererse a si mismo.

Si un niño vive con cariño y amistadAprenderá a encontrar amor en el mundo.

D.NOLTE.

Montessori, Maria:

"La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle."

Derechos Internacionales del Niño.

*Todos los niños y niñas deben tener los mismos derechos sin distinción de sexo, color, religión o condición económica.*Los niños y niñas deben disponer de todos los medios necesarios para crecer física, mental y espiritualmente, en condiciones de libertad y dignidad.*Los niños y niñas tienen derecho a un nombre y una nacionalidad desde el momento de su nacimiento.*Los niños y niñas y sus madres tienen derecho a disfrutar de una buena alimentación, de una vivienda digna y de una atención sanitaria especial.*Los niños y niñas con enfermedades físicas y psíquicas deben recibir atención especial y la educación adecuada a sus condiciones.

*Los niños y niñas han de recibir el amor y la comprensión de sus padres y crecer bajo su responsabilidad. La sociedad debe preocuparse de los niños y niñas sin familia.*Los niños y niñas tienen derecho a la educación, a la cultura y al juego.*Los niños y niñas deben ser los primeros en recibir protección en caso de peligro o accidente.*Los niños y las niñas deben estar protegidos contra cualquier forma de explotación y abandono que perjudique su salud y educación.*Los niños y niñas han de ser educados en un espíritu de comprensión, paz y amistad y han de estar protegidos contra el racismo y la intolerancia.

Enseñar debería ser algo que es ofrecido de manera tal que es percibido como un regalo y no

como una carga." Albert Einstein

Cuando el maestro lee a los niños en voz alta, ellos no sólo están escuchando; están participando activamente en la construcción del significado del texto que escuchan.La lectura en voz alta del maestro es fundamental ,porque el docente no sólo les está brindando la oportunidad de construir el significado de un texto, sino que también está poniendo a sus alumnos, en contacto directo con el lenguaje escrito.

importante formar lectores desde eEsl nivel inicial, ya que el aprendizaje y el gusto por la lectura es un aprendizaje de vida.Si no ocurre se establecen desigualdades y carencias que llevan a las personas a la exclusión.

DECÁLOGO DEL MAESTROGabriela Mistral

1. AMA. Si no puedes amar mucho, no enseñes a niños.2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia.

3. INSISTE. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfección.4. ENSEÑA con intención de hermosura, porque la hermosura es madre.

5. MAESTRO, se fervoroso. Para encender lámparas basta llevar fuego en el corazón.6. VIVIFICA tu clase. Cada lección ha de ser viva como un ser.

7.ACUÉRDATE de que tu oficio no es mercancía sino oficio divino.8. ACUERDATE. Para dar hay que tener mucho.

9. ANTES de dictar tu lección cotidiana mira a tu corazón y ve si está puro.10. PIENSA en que Dios se ha puesto a crear el mundo de mañana.