CHARLA

PSICOLGICA

"Prcticas de crianza:

Cmo educar a nuestros hijos de 0 a 12 aos

PRCTICAS DE CRIANZA: COMO EDUCAR A NUESTROS HIJOS DE 0 A 12 AOS.

I. DATOS GENERALES:Denominacin: Practicas de crianza, como educar a nuestros hijos de 0 a 12 aosInstitucional educativa: PronoeiMi cielito Dirigido a : Madres de famlia.Nmero de participantesmximo: 30Nmero de participantesmnimo: 10Nmero de sesiones: 1Lugar: PronoeiMi cielitoDireccin: calle Los Pinos 225, sector Huamn- Vctor LarcoTiempo de duracin de cada sesin : 45 - 50 minutos (aproximadamente)Fecha de ejecucin : 22 de abril de 2015.Responsable: Csar Rojas Guevara.Ps. Asesor: Patricia Rodrguez Mendoza.

II. OBJETIVO GENERALConcientizar a los padres de familia sobre la importancia de la prctica de pautas de crianza positivas en sus hijos e hijas de 0 a 12 aos.

III. DESCRIPCIN DE LA SESIN:A. Sesin N 01:Ttulo: Prcticas de crianza, como educar a nuestros hijos de 0 a 12 aos.Ambiente: Aula del PronoeiMi cielito.

OBJETIVO ESPECIFICOACTIVIDADPROCEDIMIENTOMATERIALESTIEMPORESPONSABLE

Dar a conocer a los padres de familia sobre la importancia de la prctica de pautas de crianza positivas en sus hijos e hijas de 0 a 12 aos.

Lluvia de ideasSe iniciar la sesin presentando a los(as) participantes la temtica y el objetivo de la charla a desarrollar. Seguidamente se proceder a plantear las siguientes interrogantes: A qu nos referimos cuando hablamos sobre Prctica de crianza? Cmo criamos a nuestros hijos segn su edad?Hoja de registro de asistencia.Pizarra Plumones

5 min.

Csar Rojas Guevara

Exposicin del temaLuego el facilitador proceder con la exposicin del tema: Prcticas de crianza, como educar a nuestros hijos de 0 a 12 aos, donde el contenido de la exposicin se basara en brindar pautas de como responder adecuadamente a sus necesidades del nio segn dependiendo de su edad acorde a las caractersticas del comportamiento de un nio de 0 a 12 aos.

Pizarra Plumones

25 min

RetroalimentacinPosteriormente, el facilitador mencionar algunas situaciones cotidianas o ejemplos concretos donde se den los comportamientos descritos anteriormente de acuerdo a su edad, de modo que las participantes brindaran sus opiniones y las describirn.

Ninguno

10 min.

Evaluacin

Por ltimo, se anima a las participantes que nos describan verbalmente algunas pautas de crianza que le hayan resultado nuevas o interesantes y ponerlas en prctica; se brindar algunas recomendaciones y la entrega de trpticos.VolantesTrpticos5 min.

IV. MARCO TERICO

A. PRCTICAS DE CRIANZA: COMO EDUCAR A NUESTROS HIJOSa) Prcticas de crianza Segn Izzedin y Pachajoa (2009, citado en Aguirre, 2000) refieren que son acciones, comportamientos aprendidos de los padres ya sea a raz de su propia educacin como por imitacin y se exponen para guiar las conductas de los nios.

b) Como responder adecuadamente a sus necesidades segn dependiendo de su edadEn muchas ocasiones, los adultos vemos comportamientos en los nios que no entendemos y podemos vernos desbordados por no saber actuar correctamente. A medida que crecen, los nios manifiestan conductas y actitudes relacionadas con los cambios fsicos, cognitivos, emocionales y de desarrollo social que estn experimentando. Es as que, para entender mejor el comportamiento de nuestros hijos o hijas es importante conocer las caractersticas de su desarrollo evolutivo, as como sus necesidades de acuerdo a su edad, ya que nos facilita la comprensin de su comportamiento y nos da herramientas para actuar de acuerdo a su ritmo de desarrollo y a las responsabilidades que pueden asumir.

Es importante tener presente que cada nio o nia es nico y diferente a los dems y tiene su propio proceso evolutivo y desarrollo (algunos empiezan a hablar antes que otros o pueden empezar a caminar sin haber gateado antes, por ejemplo). Es por ello que la parentalidad positiva exige paciencia, dedicacin y esfuerzo. No siempre es fcil, pero educar en positivo es posible. Ofrecemos aqu pautas y herramientas que pueden ayudar a los padres y las madres en su tarea ms apasionante, la de educar a los hijos.

El beb de 0 a 12 meses: Cmo responder adecuadamente a sus necesidades?La dependencia del beb hacia el adulto es total y en esta etapa se desarrolla el vnculo afectivo con la persona que ofrece los cuidados. Su equilibrio y bienestar emocional y fsico y el adecuado desarrollo de sus capacidades cognitivas (memoria, atencin, razonamiento y lenguaje) dependern en buena medida de la respuesta protectora del adulto. Si el beb no recibe continuamente afecto y cuidados es probable que sufra ansiedad o miedo y desarrollar un fuerte sentimiento de desconfianza hacia su figura de apego.Hasta que adquiere el lenguaje, el beb se comunica con movimientos y expresiones. Al no disponer de herramientas de comunicacin verbales durante sus primeros aos de vida necesita que sus padres sean muy observadores y atiendan sus demandas lo antes posible. Esto se consigue mediante un contacto cercano y continuo, ya que el recin nacido busca la interaccin social y gestual con la madre. l busca y espera una respuesta a sus acciones. Si el nio o nia no tiene respuesta, se inhibe y deja de comunicarse.Es muy positivo que interactes con l cuando empiece a gorjear (hacer ruidos con la garganta); de esta manera estimulas el desarrollo de su lenguaje. A veces puede llorar sin razn aparente despus de haberle alimentado o cambiado los paales. Es importante no ignorar su llamada de atencin, intentar tranquilizarle y averiguar qu le pasa, no nos lo puede contar con palabras! Existen formas de calmarle cuando est irritable como mecerlo suavemente, ponerle msica suave, darle masajes o susurrarle palabras tranquilizadoras.

El nio y la nia de 12 a 36 meses: Cmo responder adecuadamente a sus necesidades?Es muy importante para su desarrollo permitirle explorar, pero debe ser en un entorno seguro, ya que no conoce los peligros que puede correr (si cruza solo la calle, si juega con objetos punzantes o txicos) y tiende a meterse las cosas en la boca. Es importante estimular su lenguaje: hablarle, contarle cuentos, tener paciencia cuando trate de expresarse.

Debes ayudarle a manejar su frustracin. En esta etapa los padres estn muy preocupados por protegerle de peligros y el nio o la nia se sentirn muy frustrado porque diariamente oye muchas veces la palabra no. A veces ser difcil que deje de hacer ciertas cosas porque se mostrar obstinado y tendr rabietas. Ser necesario armarse de paciencia, ayudarle a verbalizar lo que siente y contarle cmo te sientes t.

A partir de los 3 aos es importante introducir normas de convivencia en casa (no se pinta las paredes, ni se pega a los dems, despus de jugar se recoge la habitacin) y explicarle los motivos de estas normas con un lenguaje adecuado a su edad porque ha alcanzado la habilidad de captar la relacin causaefecto. Mediante normas e instrucciones claras y simples, podemos empezar a ensearles a controlar su impulsividad y a asumir responsabilidades.

El nio y la nia de 3 a 6 aos: Cmo responder adecuadamente a sus necesidades?El nio domina muchas palabras y manifiesta su constante curiosidad por conocer los nombres de los objetos, su funcionamiento, preguntando sin parar el "Por qu?" de las cosas. Es la edad de las preguntas: "Por qu el cielo es azul?", "Por qu el agua moja?", "Por qu sale el sol?"... Muchas veces los adultos se sienten agotados frente a estos "asaltos de curiosidad". Otras veces, simplemente no saben contestar o estn cansados de justificar todo lo que dicen o piden al nio que haga. Entonces a veces utilizan su autoridad sin ms: "Por qu tengo que comer?", "Porque lo digo yo", "Porque s". Lo ideal sera argumentar nuestras respuestas de forma sencilla y comprensible pero tambin lgica, para que el nio se sienta satisfecho de la respuesta y sobre todo aprenda a dialogar.

Por otro lado, el juego es la actividad ms importante del nio o nia pequeos. El juego favorece el desarrollo de habilidades psicosociales y fsicas. Estimula el desarrollo motor, puesto que exige al nio o nia moverse, correr, saltar, caminar as como favorece el desarrollo de la inteligencia, porque lo lleva a explorar el mundo que lo rodea y a repetir acciones en los objetos disponibles para conocerlos mejor.Los padres pueden ayudar a los nios a aprender a travs de sus juegos, nombrndoles las cosas con las que estn jugando, explicndoles las caractersticas y funciones de las cosas que van descubriendo, contestndoles sus preguntas, animndoles a que inventen nuevos juegos y permitindoles explorar, imaginar e inventar, de modo que cuando el nio o nia juega y convive con otros nios aprende a ponerse en el lugar del otro, a comprender a los dems. Adems, descubre la amistad y la lealtad as como, cuando presta sus juguetes o juega con sus dems pares, comienza a manifestar su capacidad de compartir y aprende a respetar reglas.

El contacto con distintas personas es importante para el desarrollo psicolgico del nio o nia. ste puede establecer vnculos afectivos con otros nios y adultos cercanos y aprender a interactuar con ellos.

A partir de los 4 aos los nios no solamente considera a los dems como "otros", sino que toma conciencia de su propia individualidad y de su diferencia con respecto a los dems: el "quiero" y sobre todo el "No quiero" son las palabras que ms resuenan en la casa. No es egosmo ni mal genio: su hijo est entrenando sus fuerzas para ver la capacidad que tiene de modificar el entorno segn sus gustos, y tambin est buscando los lmites a su voluntad, si es que existen. Aqu el papel de los padres es muy importante, dado que son ellos los que marcan esos lmites. Los nios necesitan saber que su voluntad tiene unos lmites. Por esta razn, por ejemplo, cuando aparecen las rabietas es importante que el adulto tenga clara la respuesta que quiere dar a su hijo. Firmeza no quiere decir autoritarismo. Los padres pueden decir que no, con tono seguro y tranquilo, aun cuando el nio se eche al suelo llorando como un desesperado (normalmente en un lugar pblico, como en el supermercado o en la calle, y tambin en casa cuando hay invitados), intentando por todos los medios que los padres cedan a su voluntad y le den lo que quiere. En estos casos, si queremos que esta conducta desaparezca del repertorio de sus comportamientos, lo mejor es ignorarle completamente. Entonces el nio entender que "no es sta la forma" de pedir algo. Por lo contrario, si nos sentimos condicionados por la presencia de otras personas, por lo que pensarn o dirn de nosotros, y damos al nio lo que pide a gritos para que se calle, estamos reforzando su conducta: es una forma de confirmarle que con este modo de actuar, al final obtiene el resultado buscado. Es importante que los padres tengan claros estos lmites - y que no sea el nio el que los regule - ya que son necesarios para su buen y normal desarrollo. El intentar "desafiar" les confiere un sentido de iniciativa personal.

El nio y la nia en esta etapa quiere ayudar, pero su coordinacin motora fina an no est del todo desarrollada, por lo que derrama las cosas y ensucia mucho. Debemos dejarle colaborar, ensearle cmo hacer las cosas y tener paciencia, no regaarle o impedir que haga cosas por s mismo que no sean peligrosas (servirse alimentos, vestirse).

A partir de los 4 a 5 aos que los nios manifiestan un inters relativo hacia las diferencias sexuales anatmicas. Nios y nias descubren que tienen rganos genitales diferentes. Este inters est motivado exclusivamente por curiosidad y no hay que temer que la exploracin, propia o del otro sexo, tenga repercusiones en el desarrollo normal del nio. Desde un punto de vista educativo es importante saber que, una vez satisfecha esta curiosidad, los nios no suelen prestar mayor inters en el tema. Es durante este perodo cuando suele llegar la pregunta tan difcil para los padres: "Cmo nacen los nios?" podemos responder: es cuando un beb sale de la barriga de la mam.

Durante estos aos, empiezan los primeros celos en la familia, sobre todo si nace un hermanito pequeo, ya que el tiempo y las atenciones de los padres no son dedicados exclusivamente hacia l como antes; es por ello de que el nio perciba que sus padres siguen querindole y el hermano no le ha "sustituido" frente a ellos.

Un importante avance en la autonoma del nio se verifica cuando aprende a controlar sus necesidades fisiolgicas de ir al bao. Este verdadero logro para el nio, debera de ser reforzado positivamente por los padres cuando se consigue. Sin embargo, no hay que regaarlo si el control de orina se retrasa hasta los 6 aos. Tampoco hay que regaar cuando hay "accidentes", por ejemplo cuando el nio est demasiado ocupado en jugar y "se le olvida", porque lo nico que se consigue es un sentimiento de frustracin y vergenza por su incapacidad de controlarse; adems le creamos inseguridad en relacin con el ambiente. Simplemente hay que "recordarles" peridicamente si tienen necesidad de orinar, hasta que ellos sean capaces de darse cuenta y controlarse solos.

Puede empezar a desarrollar miedo a muchas cosas: a la oscuridad, a monstruos imaginarios, a que le abandonen, etc. Necesita saber que le mantendrs a salvo; que si te ausentas, volvers. No debes avergonzarle por sus miedos o quitarles importancia: esto slo le har sentirse ms vulnerable. Cuando tenga miedo, escchale y reconfrtale, ofrece proteccin y evita exponerle a pelculas, imgenes o sonidos que puedan provocarle pesadillas.

El nio y la nia de 6 a 10 aos: Cmo responder adecuadamente a sus necesidades?La entrada en la escuela marca un hito importante en la evolucin del nio: que empiece a sentirse grande. Toda su curiosidad y energas se centran en el aprendizaje, gracias a las habilidades de leer y escribir que adquiere, la vida es ahora como una aventura.

Debemos estar atentos a sntomas de inseguridad en la escuela ya que pueden provocar tristeza, apata o rabia. Es necesario hablar con el nio o la nia de su cotidianidad y apoyarle y motivarle con las tareas escolares (cmo disfrutar de lo que aprenden y la importancia de la educacin) para evitar sentimientos de fracaso. Equivocarse forma parte del aprendizaje, pero es necesario que averiges las razones por las que puede presentar un bajo rendimiento en la escuela porque pueden ser muchas: problemas para prestar atencin, de vista, de audicin, de comprensin del lenguaje, de ansiedad.

El nio suele compartir con los padres los sucesos de su quehacer diario, cuando stos demuestran su inters en que quieren sentirse escuchados: Pap, sabas que...? o tambin la edad en que empiezan los acertijos: Mam, adivina: qu hacen...?. Los padres a veces estn ocupados, cansados por el trabajo o pueden tener preocupaciones. No obstante, sera conveniente que, aunque durante poco tiempo, les dedicaran atencin exclusiva, para que as los nios sigan percibiendo que son importantes y queridos por ellos.Cada nio o nia posee unos rasgos de temperamento particulares que influirn en la manera de adaptarse y responder ante nuevas situaciones. Nunca debes compararle con otros nios o nias y siempre debes reforzar sus esfuerzos con muestras de cario y elogios.Es muy positivo que a la hora de poner normas y sanciones contemos con su opinin, as el nio o la nia percibe que nos importa y le hacemos ser consciente de su responsabilidad en sus actuaciones. En esta etapa comienza a desplegar gran parte de las conductas que ha aprendido de nosotros a la hora de resolver conflictos. Ayudarle a expresar verbalmente sus frustraciones contribuir a que sea capaz de autorregular sus emociones y a que disminuya el nivel de malestar ante situaciones difciles.

Aparte de la escuela, los nios necesitan poder seguir jugando. Es importante que los padres sigan dejando a sus hijos del verdadero "tiempo libre", para que puedan jugar con sus amigos o correr al aire libre, cuando esto sea posible. No toda actividad tiene que ser estructurada, ya que se puede sobrecargar al nio con exigencias de adultos: pretender que vaya a la escuela, practique un deporte, estudie un instrumento musical, se dedique a una actividad manual y prepare la clase del da siguiente, todo en una tarde, sera agobiante para cualquiera de nosotros. El objetivo principal de este perodo debera ser el ofrecerles alternativas, abrirles puertas para que vean lo que existe a su alrededor, descubrir posibles intereses y ensayar las propuestas que la vida diaria nos ofrece... pero con tranquilidad.Es importante para su desarrollo que las rutinas y horarios de sueo, higiene, ejercicio fsico regular y alimentacin sigan siendo estables. Esa estabilidad sigue siendo fundamental para garantizar su adecuado desarrollo y facilita el establecimiento de normas y la asuncin progresiva de responsabilidades por su parte.

Es una etapa ideal para transmitir valores de convivencia igualitaria y de justicia social. Los padres debemos corregir actitudes poco deseables. Por otro lado, se debe compartir el tiempo libre u ocio en familia como por ejemplo: dar un paseo, salir caminar, jugar, etc.

El nio y la nia de 10 a 12 aos

A esta edad, es probable que su hijo muestre ya claras seales de una creciente independencia de la familia y un mayor inters en los amigos, es por ello que el sistema de normas y sanciones debe ser revisado y dialogado con ellos. Esto quiere decir que las normas se deben replantear y adaptar a su mayor autonoma. Esto implica necesariamente ms libertad de actuacin, pero tambin exige ms responsabilidad por su parte. Las normas deben seguir basndose en los mismos principios de dilogo y respeto.El vnculo afectivo establecido previamente y el estilo de comunicacin utilizado los aos anteriores tendr una gran influencia en esta etapa de crisis y cambios. Es muy importante acompaarles en su propio desarrollo del sentido de lo que est bien y lo que no.

Dedique tiempo a su hijo. Hable con l de sus amigos, sus logros y de los retos que habr de enfrentar. Mostrar actitud de escucha y reflexionar con nuestros hijos e hijas los distintos puntos de vista. Con esto estaremos demostrando respeto hacia ellos y enseando con el ejemplo. Ya que dialogar con su nio(a) sobre los pros y contras de los temas que nos preocupan es ms efectivo que prohibir. Si anteriormente has establecido unas bases de confianza mutua y hablas sin tabes de distintos temas, le estas dando herramientas de autoproteccin, capacitndole para decidir por s mismo con la seguridad de que pueden acudir a ti si tienen algn problema.

A partir de los 11 a 12 aos, podran comenzar a presentarse los cambios fsicos de la pubertad, especialmente en las nias. Es por ello necesario hablar con su hijo sobre los cambios fsicos y afectivos normales de la pubertad, es por ello necesario prepararlos a su nio(a) para estos cambios.Trate de empezar a hablar de la pubertad antes de que empiece en su nio(a). A veces, puede aparecer temprano y sorprender, por ejemplo, cuando la voz de un nio se quiebra por primera vez o una nia tiene su primer perodo en la escuela. Esto puede ser perturbador para su hijo o hija. Muchas escuelas explican a los nios los cambios fsicos relacionados con la pubertad entre quinto y sptimo grado. Averige si la escuela de su nio hace esto y cundo, y tambin asegrese de hablar con su nio sobre el tema en su casa. Preprelo de antemano para lo que oir. Despus, pregntele si tiene alguna duda o cmo se siente con respecto a lo que oy. Algunos nios tambin reciben informacin a travs de la educacin religiosa que ofrece su iglesia. Si su nio no recibir ninguna instruccin al respecto en la escuela u otros sitios, usted puede iniciar la conversacin sacando un libro de la biblioteca, pidiendo informacin al consultorio de su mdico o imprimindola de algunos de los sitios web que se mencionan al final de este artculo. Su nio tal vez se sienta incmodo leyendo estos materiales con usted, pero puede sugerirle leerlos por separado y luego conversar juntos del tema.

REFERENCIA BIBLIOGRFICAAguirre, E. (2000). Socializacin y prcticas de crianza. En Aguirre, E. & Durn, E. (Ed). Socializacin: prcticas de crianza y cuidado de la salud, Bogot. CES - Universidad Nacional de Colombia.Izzedin Bouquet, R. y Pachajoa Londoo, A. (2009). Pautas, prcticas y creencias acerca de crianzaayer y hoy. Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v15n2/a05v15n2.pdfSave the children (2009). Creciendo como padres y madres. Recuperado de: http://www.savethechildren.es/docs/Ficheros/191/guia-padres-2009.pdfSave the children (2012). QUIN TE QUIERE A TI?: Gua para padres y madres: cmo educar en positivo. Recuperado de: http://www.savethechildren.es/docs/Ficheros/523/SC_PARENTALIDAD_Guia_QUIEN_TE_QUIERE_A_TI_vOK.pdfUNICEF (2004). Desarrollo Psicosocial de los nios y las nias. Recuperado de http://www.unicef.org/colombia/pdf/ManualDP.pdf