Thomas A. Edison

Leonardo Da Vinci

Albert Einstein

Michael Phelps!!!!!

• CARACTERÍSTICAS del niño hiperactivo: TIPOS • CUANDO Y CÓMO ACTUAR: • EOEP• PADI• DIAGNÓSTICOS : • - Recopilación principales pruebas.

- Manuales diagnósticos

• ORIENTACIONES Y PAUTAS:o Intervención multidisciplinaro PTo Profesoreso Alumnoso Padres.

• DOCUMENTACION, ARTÍCULOS, ENSAYOS• RECURSOS , ASOCIACIONES, Webgrafía.

• TIPOS Y CARACTERISTICAS

• TIPOS

• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado

• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio del déficit de atención

• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio hiperactivo‑impulsivo

• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, en remisión parcial

• - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado

• CARACTERÍSTICAS del niño hiperactivo: TIPOS • CUANDO Y CÓMO ACTUAR: • EOEP• PADI• DIAGNÓSTICOS : • - Recopilación principales pruebas.

- Manuales diagnósticos

• ORIENTACIONES Y PAUTAS:o Intervención multidisciplinaro PTo Profesoreso Alumnoso Padres.

• DOCUMENTACION, ARTÍCULOS, ENSAYOS• RECURSOS , ASOCIACIONES, Webgrafía.

GUÍA PARA LA INTERVENCIÓN• - Siempre se valorarán previamente las alternativas de

la vía ordinaria, tales como refuerzos, desdobles…• - Las pruebas de atención se pasarán a partir de los 6

años, ya que pruebas como el EDAH,p.ej., valoran desde el primer curso de primaria. Nosotros

evaluaremos, pero el diagnóstico deberá ser emitido por el neurólogo.

• - Certificado de minusvalía.

PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN

• Pautas a familia. Asociaciones. Escuela de familia.

• Certificado minusvalía?• Derivación FUENCAP

Eval:• TDAH?• Entrevista familiar

Protocolo PTSC?

Problemas comportamentales, familia achaca a TDAH

• Pautas a profesorado • Pautas a familia. Asociaciones• Certificado minusvalía?• Derivación FUENCAP

Eval:• TDAH?

ProtocoloTDAH con diagnóstico médico sin desfase curricular

• ACNEE• Pautas a profesorado • Pautas a familia. Asociaciones• Certificado minusvalía?

Eval completa:• Psicopedagógica• TDAH

ProtocoloTDAH por diagnóstico médico con desfase curricular

• Derivación a S. Neurologia• Pautas a profesorado • Pautas a familia. Asociaciones• Deriv. FUENCAP

Eval completa:• TDAH

ProtocoloTDAH sin desfase curricular

• ACNEE• Derivación a S. Neurologia• Pautas a profesorado.• Pautas a familia Asociaciones• Certificado minusvalía?

Eval completa:• Psicopedagógica• TDAH

Protocolo TDAH con desfase curricular de al menos un año en áreas instrumentales, (teniendo siempre en cuenta el contexto sociofamiliar y educativo).

CONCLUIMOS:INTERVENIMOS:PRECI-SAMOS

SOSPECHA DE:

• CARACTERÍSTICAS del niño hiperactivo: TIPOS • CUANDO Y CÓMO ACTUAR: • EOEP• PADI• DIAGNÓSTICOS : • - Recopilación principales pruebas.

- Manuales diagnósticos

• ORIENTACIONES Y PAUTAS:o Intervención multidisciplinaro PTo Profesoreso Alumnoso Padres.

• DOCUMENTACION, ARTÍCULOS, ENSAYOS• RECURSOS , ASOCIACIONES, Webgrafía.

PRUEBAS PARA EVALUAR LA ATENCIÓN

NOMBRE DE LA PRUEBA EDAD DE APLICACIÓN

QUÉ EVALUA. CÓMO EVALUA. ETC.

BADYG Infantil, Primaria, Secundaria

Mide aptitudes intelectuales, con subtest que evalúa atención

EVALUA Primaria y secundariaAptitudes intelectuales con subtest de atención

CUMANIN.Cuestionario de Madurez Neuropsicologica infantil

Etapa de infantil. Presenta un subtest que mide la atención.Se obtienen percentiles.

D-2. DE BRICKENKAMP Y ZILLMER.2003

8 a 18 años Nos da una medida de la capacidad del sujeto en la atención concentrada.. Ofrece una medida concisa de la velocidad reprocesamiento, la atención selectiva y la concentración mental, mediante una tarea que consiste en realizar una búsqueda selectiva de estímulos relevantes.

TOVA El TOVA (Test of variables of Attention) proporciona una de las medidas más objetivas del déficit de atención (Greenberg, 1996). En la versión 7-0 para PC se presenta en dos modalidades TOVA (visual) y TOVA (auditivo). Las tareas atencionales a realizar consisten en responder ante la aparición continuada de dos gráficos rectangulares en la pantalla del ordenador.

CSAT. TEST DE ATENCION SOSTENIDA EN LA INFANCIA.

6-11 AÑOS Mide la atención sostenida en la infancia. Soporte informático. La tarea a realizar es sencilla para los niños; consiste en presionar la barra espaciadora del teclado cada vez que aparece en pantalla un 3 después de un 6. Dura 7,5 minutos

CARAS. TEST DE PERCEPCION DE DIFERENCIAS de Thurstone y Yela

> 6 AÑOS Dura 3 minutos y es adecuado para poblaciones de bajo nivel cultural

TEST QUE EVALUAN LA IMPULSIVIDAD

Esta escala evalúa los diferentes componentes de la impulsividad: la impulsividad atencional, impulsividad motora y la no planificación.La escala está formada por 30 items .

ESCALA DE IMPULSIVIDAD DE BARRAT

Este instrumento se ha elaborado con la finalidad de evaluar el estilo cognitivo Reflexividad-Impulsividad, en niños de 6 a 11 años. Su aplicación se realiza con PC y los resultados, cuantitativos y cualitativos se obtienen a través de un programa informático que genera un sencillo informe de los mismos. Esta diseñada según los fundamentos del MFFT-20.

6-11 AÑOSESCALA MAGALLANES DE IMPULSIVIDAD COMPUTERIZADA(EMIC)

PERMITE EVALUAR LA REFLEXIVIDAD-IMPULSIVIDAD.Mediante la identificación de las figuras que son iguales al modelo ofrecido se pueden obtener valiosos datos en el protocolo de registro, ya que permite obtener el número de tentativas erróneas de respuestas dadas así como el tiempo que tarda en emitir la respuesta correcta.

8 a 12 añosMFFT-20 Test de emparejamiento de figuras conocidas

QUÉ EVALUA. CÓMO EVALUA. ETC. EDAD DE APLICACIÓNNOMBRE DE LA PRUEBA

EVALUACIÓN DEL TDAH

El objetivo del TAHDI es facilitar al terapeuta el diagnóstico diferencial entre los trastornos de atención con o sin Hiperactividad y el Distrés Infantil, incluyendo los cuadros de Estrés Postraumático. Consta del manual y de cinco cuestionarios

4 a 14 Años.TAHDI. CUESTIONARIO MULTIFACTORIAL DE DIAGNOSTICO DE LOS TRASTORNOS D LA ATENCION Y/O HIPERACTIVIDAD Y LOS TRASTORNOS DE DISTRÉS INFANTILAutor FERRE-VECIANA

La finalidad del EDAH es recoger información sobre la conducta habitual del niño. Para ello ofrece un método estructurado de observación para el profesor, compuesto por 20 elementos, que después de ser analizados se desglosan en 1 escala global y 4 subescalas ampliamente tipificadas.

Aplicación: Individual. Tiempo: Variable. Entre 5 y 10 minutos. Edad: De 6 a 12 años.

EDAH Evaluación del Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.Anna Farré i Riba, Juan Narbona García

Ayuda a identificar TDAH y otros comportamientos. Comprende 4 subescalas: oposicional. Problemas cognitivos distracción. Hiperactividad. índice de TDAH

NIÑOS Y ADOLESCENTES (3-17 AÑOS)ESALAS REVISADAS DE CONNERS

QUÉ EVALUA. CÓMO EVALUA. ETC. EDAD DE APLICACIÓNNOMBRE DE LA PRUEBA

EVALUACION DEL TDAH

Evalúa la adaptación social: agresividad, rendimiento académico, atención-hiperactividad, ansiedad, adaptación social, retraimiento.AF: Ámbito familiar.AE: Ambito Escolar.

DE 4 A 12 AÑOSEACP.(EACP-AF Y EACP-AE)ESCALAS DE AREAS DE CONDUCTAS-PROBLEMA.

Evalua hiperactividad, la falta de atención, la impulsividad e interacción.

NIÑOS DE 6 A 11 AÑOS

ESCALA DE DESORDENES DE DEFICIT DE ATENCIÓN. EDDA. ANICAMA EL AL. 1997

Para padres y profesores.CHEQUEO DE LA CONDUCTA DEL NIÑO (CBCL)

Evalúan la persistencia y la gravedad de la sintomatología del TDAH en diferentes contextos y situaciones(cuestionario de situaciones en la escuela, en el hogar, escala de problemas de conducta para padres, inventario de problemas en la escuela).

ESCALAS DE VARIACION SITUACIONAL

Son escalas específicas de hiperactividad que miden manifestaciones esenciales del TDAH. Está dirigido a niños de entre 3-6 años y debe ser cumplimentado por padres o profesores. ( 28 items )

De 3 a 6 años.CUESTIONARIO DE CONDUCTAS PROBLEMATICAS. CCP. MIRANDA ET AL. 1986

Inventario usado para identificar personas con hiperactividad y desordenes de atención. Está traducida

DE 3 A 23 AÑOSADHDT. TEST DE DESORDENES DE HIPERACTIVIDASD/DEFICIT DE ATENCION.Autor: J.E. William

QUÉ EVALUA. CÓMO EVALUA. ETC. EDAD DE APLICACIÓN

NOMBRE DE LA PRUEBA

• CARACTERÍSTICAS del niño hiperactivo: TIPOS • CUANDO Y CÓMO ACTUAR: • EOEP• PADI• DIAGNÓSTICOS : • - Recopilación principales pruebas.

- Manuales diagnósticos

• ORIENTACIONES Y PAUTAS:o Intervención multidisciplinaro PTo Profesoreso Alumnoso Padres.

• DOCUMENTACION, ARTÍCULOS, ENSAYOS• RECURSOS , ASOCIACIONES, Webgrafía.

• PRINCIPIOS DE LA INTERVENCIÓN

• Inicio precoz.• Adaptación al tipo de déficit y a las

características personales: debe ser útil, motivador, carácter lúdico.

• Continuada.

• INTERVENCIÓN MULTIDISCIPLINAR

• Psicofarmacológico• Psicoeducativo:

o Informacióno Compromiso

• Psico-pedagógico: aspectos conductuales.o Autocontrol. Terapias cognitivo – conductualeso Autoestima - Síntomas depresivos. Reestructuración cognitiva.o HHSS.o Coordinación: familia – escuela.

• Psiconeurológico: Mejorar los procesos atencionales y ejecutivos deteriorados.o Atencióno Reflexión/ impulsividado Perseveración.o Dependencia ambientalo Alteraciones metacognitivas

• Pedagógico: habilidades académicas. ACI. Desarrollo del lenguaje Desarrollo motor fino y grueso Estilo de aprendizaje Lecto – escritura. Matemáticas.

• S. Neurología • S. Psicología clínica-----------Psicofarmacológico

• EOEP• Tutores • PT- AL ---------------------------- Psicoeducativo• Eq. Educativo Psicopedagógico• Familia

• EOEP Pedagógico• PT-AL ------------------------- Psiconeurológico• Eq. educativo (continuidad)

PROFESIONALES IMPLICADOS

PAUTAS PARA PADRES• ESTABLECER UNAS NORMAS CLARAS• ESTIMULACION DEL LENGUAJE.• AUTORIDAD SIN AUTORITARISMO• ALABAR MEJOR QUE REPROCHAR• CASTIGOS• IINTELIGENCIA EMOCIONAL• TENER EN CUENTA LAS TRES GRANDES

CORRIENTES: CONDUCTISTA, COGNITIVISTAS Y MODELADO

PAUTAS PARA PROFESORES• Estrategias para facilitar la labor del profesor en el aula• Hiperactividad y trastorno disocial en la escuela.• Orientaciones para mejorar la conducta de los niños

hiperactivo en la escuela• Apoyo a los aprendizajes de niños hiperactivos• Trastornos por déficit de atención con hiperactividad• Trabajar la atención concentración

GUIA PARA ALUMNOS• CONSEJOS QUE PUEDEN AYUDAR A

MEJORAR EN LOS ESTUDIOS• DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL

NIÑO HIPERACTIVO

• DOCUMENTACIÓN, ARTÍCULOS, ENSAYOS

• RECURSOS , ASOCIACIONES, Webgrafía:

• Organizaciones y asociaciones de TDAH

• GRACIAS POR VUESTRA • ATENCIÓN