ESTRATEGIA DE ABORDAJE PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA RURAL

Dirección de Educación SecundariaMinisterio de Educación

? 20% de los adolescentes de 12 a 16 años no son atendidos

por el sistema educativo peruano (15.2% urbano, 29.5%

rural)

Educación SecundariaDEMOGRÁFICO

En el Perú, el 27% son jóvenes entre los 15 y 29

años (más de 8 millones 227 mil)

?La tasa de deserción acumulada es de 8.2% en la población de 13 a 19 años. Los motivos son: 44.9% por problemas económicos, el 23.2%

porque no quiso estudiar y el 15.95 por problemas familiares)

Desde el 2007 la secundaria representa el mayor porcentaje de matrícula en la Educación Básica Regular, tendencia que va hacia el incremento.

Del 2007 al 2011 se evidencia una caída importante de la matrícula del nivel secundario, pero al mismo tiempo un aumento en la cantidad de IIEE públicas del mismo nivel.

La Educación Secundaria en el Perú representa una problemática compleja en términos de acceso, demanda-oferta, dispersión, y calidad del servicio.

La Educación Secundaria rural en el PerúIdeas generales y problemática

Un tercio de la población entre 12 a 17 años, quienes demandan el servicio educativo del nivel secundario, vive en áreas rurales.

Un 73% de población urbana accede a Educación Secundaria, lo que representa un 14% más que el acceso a nivel rural.

La proporción de retraso en la culminación del nivel secundario rural es tres veces más que en el ámbito urbano.

El acceso a primaria rural (948,846) es casi tres veces más grande que el de secundaria rural (336,060)

Normativamente se cataloga como “presencial” al 98% de IIEE de Educación Secundaria, aunque esto no refleje la diversa realidad del servicio.

La Educación Secundaria Rural en el Perú

Situación actual Requiere un modelo pedagógico y de gestión distinto al de la zona

urbana, que pueda manejarse con autonomía, y estrategias acordes al mundo rural.

Existen importantes esfuerzos públicos y privados implementados en los últimos años.

Las formas de atención implementadas a la fecha son:• Secundaria Rural Mejorada• Secundaria Tutorial• Secundaria en Alternancia

?

Retos de la Educación Secundaria Rural

Revertir indicadores de exclusión educativa:- Inasistencia- Ausentismo- Repitencia- Rezago

Atender las condiciones y diversidad de los adolescentes rurales:- Dispersión geográfica- Pobreza- Enfoque intercultural- Enfoque de género- Enfoque productivo

UNA ESCUELA POCO ATRACTIVA PARA LOS ADOLESCENTES

La Educación Secundaria Rural en el PerúModalidad presencial: Secundaria Rural Mejorada

Del universo de IIEE rurales a nivel nacional, a la fecha se está interviniendo bajo el modelo de Secundaria Rural Mejorada un total de 72 (Apurímac, Puno, Lambayeque, Huánuco y Amazonas)

Se propone la reorganización curricular bajo la metodología de aprendizaje por proyectos, con una gestión participativa que permita vincular el entorno, la cultura y los actores de la comunidad con la escuela.

Características: Una sección por grado, de 65 a 175 estudiantes; hasta 12 docentes; modalidad presencial.

Bajo este modelo se atiende a una población educativa de 7,383 estudiantes y 602 docentes.

Existen 138 IIEE rurales que han sido focalizadas en la implementación del modelo Jornada Escolar Completa, de éstas, una (IIEE “Cesar Vallejo” en el departamento de Amazonas) se encuentra en la modalidad Rural Mejorada.

Secundaria Rural Mejorada

PROCESOS PEDAGÓGI

COS

GESTIÓN PARTICIPATI

VA Y DEMOCRÁTI

CA

CONVIVENCIA

RELACIÓN FAMILIA Y

COMUNIDAD

• Fortalece las capacidades de los especialistas de DRE y UGEL, Directores, docentes.

• Promueve la propuesta pedagógica y el desarrollo de COMPETENCIAS, el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Servicio, en el Proyecto Educativo institucional (PEI) y Proyecto Curricular.

• Brinda asistencia técnica a los docentes en sus sesiones de aprendizaje, usando escenarios de la vida cotidiana.

• Articulan los cuatro componentes en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.

• Apoyan en la incorporación de los sabios, yachachiq en las sesiones de aprendizaje.

• Asesora a los docentes y estudiantes para el uso de cuadernos de campo, portafolio, guía de visitas, fichas de observación donde registran sus actividades

• Apoya al director y docentes en la promoción de diferentes formas de organización y participación estudiantil dentro y fuera de la institución educativa.

• Asesora a la comunidad educativa en el diagnóstico local, problemas y potencialidades.

• Fortalece las capacidades en los actores locales en la organización del Comité de Desarrollo Educativo Rural (CODER), encargada de promover la mejora de la educación.

• Orienta al director para establecer alianzas con otros actores en favor de los aprendizajes.

• Acompaña a las familias en su visión, normas de convivencia, roles y compromisos que fortalezcan el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. • Promueve las comunidades de aprendizajes con los sabios, yachachiq,

técnicos, profesionales y otros , que aporten conocimientos y se incorporen en el currículo.

• Orienta a los directivos, docentes en el uso de espacios productivos/tecnológicos como escenarios de aprendizaje.

• Apoya la elaboración y difusión del mapa de riqueza y recursos culturales de la localidad.

• Capacitación con actores locales, incluido estudiantes, sobre los procesos productivos.

• Fortalece las capacidades de los maestros en el manejo de las unidades productivas como laboratorios de aprendizajes.

Equipo Soporte Técnico / Acciones desarrolladas

PEDA

GOGO

SOCI

ÓLO

GOPR

ODU

CTIV

O

La Educación Secundaria Rural en el Perú

Secundaria TutorialModelo flexible semipresencial diseñado para

atender a adolescentes y jóvenes, entre los 12 a los 18 años de edad de comunidades dispersas.

Implementado, inicialmente, por el proyecto Semilla.

Cada IIEE atenderá a un conjunto de comunidades (una comunidad núcleo y las otras denominadas satélites).

El servicio se desarrolla en dos fases: la primera es presencial e implica asistir 2 días a clase en la comunidad “Núcleo”; la segunda fase es a distancia donde el estudiante desarrollará tareas en su casa (comunidad de origen) las cuales deberán ser monitoreadas con visitas de un tutor.

Secundaria Tutorial

MALLA CURRICULAR

7 AREAS

CAPACITACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

RECURSOS, MEDIOS Y

MATERIALES

GESTIÓN COMUNITARI

A

SENSIBILIZACIÓN A LA FAMILIA

• Elaboración de 4 módulos.• Capacitación para docentes tutores • Contratación de 41 docentes tutores.• Selección de tutores comunitarios • Implementación en 15 comunidades • 6 acompañantes pedagógicos. • Levantamiento de línea base. • Firma de convenios con comunidades

y gobiernos regionales y municipales.

Acciones desarrolladas

Inicialmente, la gestión provino de las instituciones: Pro Rural, y Adeas Qullana.

Modelo de atención que articula espacios y tiempos de formación en la familia y la comunidad (dos semanas) con la escuela (dos semanas bajo el régimen de internado).

El servicio es brindado mediante los CRFA (Centros Rurales de Formación en Alternancia) gestionado por las familias y otros actores locales que conforman una Asociación.

Los 60 CRFA existentes benefician a 4 210 estudiantes de 14 regiones del país: Piura, Lambayeque, La Libertad, Cajamarca, Lima-Provincias, San Martín, Loreto, Huánuco, Junín, Ayacucho, Apurímac, Cusco, Arequipa y Puno

La Educación Secundaria Rural en el Perú

Secundaria en Alternancia

Secundaria en Alternancia

• Asistencia técnica a la implementación del modelo.

• Monitoreo y acompañamiento a los docentes.

• Taller de fortalecimiento de capacidades al equipo de monitoreo.

• Elaboración de una Guía para la conformación de las Asociaciones CRFA.

• Aprobación de lineamientos del modelo CRFA.

Acciones desarrolladas

Secundaria en Alternancia

Secundaria Rural MejoradaMejorar el acceso al

servicio educativo de los estudiantes de zonas rurales, a través de una escuela atractiva, flexible y de calidad, que responda a sus intereses y necesidades, asegurando su conclusión oportuna.

La secundaria que queremos para las zonas rurales

Secundaria Tutorial

MO

DELO

S DE

AT

ENCI

ÓN

La secundaria que queremos para las zonas rurales

IIEE escolarizadas que cuentan con 5 grados, y comprende de 65 a 185 estudiantes. Se focalizaron 72 IIEE en las regiones de Amazonas, Lambayeque, Huánuco, Apurímac y Puno. 7383 estudiantes y 602 docentes.

Semipresencial, se desarrolla en 2 dos periodos de dos semanas cada uno: 1) internado en la Institución Educativa y 2) en las familia y comunidad desarrollando sus proyectos productivos. La Asociación gestiona la IIEE , actualmente hay 60 CRFA en 14 regiones, 4210 alumnos y 408 docentes

Estudiantes que han abandonado o en riesgo de abandono debido a la dispersión geográfica, extrema pobreza, inexistencia del servicio a dos horas de camino. Es semipresencial, asisten 2 días en jornada completa y los otros días reciben la visita del docente tutor. 15 servicios (Pasco, Huancavelica y Junín). 270 estudiantes, 36 docentes tutores y 15 tutores comunitarios

SRM

CRFA

ST

MODELOS IIEE/NÚCLEO ESTUDIANTES DOCENTES

Secundaria Rural Mejorada 72 7383 602

Secundaria Tutorial (Núcleos) 15 270 36

Secundaria de Alternancia (CRFA)

60 4210 408

TOTAL147 11863 1046

Población atendida

Acciones Pendientes

SECUNDARIA RURAL MEJORADA• Sistematización de la experiencia para aprender de las

mejores experiencias implementadas.• Ferias Pedagógicas de Docentes en las distintas regiones

para mostrar los avances obtenidos.

• Aprobar el marco normativo del modelo. Seguir el camino de CRFA

• Ajuste de la propuesta pedagógica y módulos para el 2015.• Definir el modelo de gestión: PEI, matrícula , SIAGIE. • Focalizar nuevos núcleos de intervención• Financiamiento.

SECUNDARIA EN ALTERNANCIA

• Elaboración de la Norma Técnica del Modelo.• Evaluación del Modelo. • Fortalecimiento de capacidades de directivos de las

asociaciones y directores.• Elaboración del Manual PEI, PCI• Elaboración de Guía para la evaluación de desempeño del

docente monitor.

Diseño de la estrategia para la Secundaria Rural