ppllaann ddee eessttuuddiiooss ddee llaa...

PPLLAANN DDEE EESSTTUUDDIIOOSS DDEE LLAA CCAARRRREERRAA

TTééccnniiccoo eenn EElleeccttrroommeeccáánniiccaa

RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR

Noviembre 2010

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA

NOMBRE ESTADO

José Gerardo Menchaca Reyna Nuevo León

Jesús Manuel Caballero Molinar Chihuahua

Luis Rangel Pasohondo Guanajuato

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

CRÉDITOS

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Ing. Celso G. Espinosa Corona Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados de CECyTEs

Ing. Dagoberto Juárez Juárez Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Innovación Educativa de los CECyTES

DIRECTORIO

CRÉDITOS. DIRECTORIO. CONTENIDO. INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA PERFILES DEL ALUMNO.

Perfil de Ingreso Perfil de Egreso

PERFILES DEL DOCENTE. OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO. MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA. MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA. RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL. MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO I DE LA CARRERA TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA Descripción del Módulo I.

Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo.

CONTENIDO

de 184

Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II DE LA CARRERA TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA. Descripción del Módulo II.

Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO III DE LA CARRERA TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA. Descripción del Módulo III.

Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III Guía Didáctica del Submódulo IV

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO IV DE LA CARRERA TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA Descripción del Módulo IV. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo.

de 184

Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO V DE LA CARRERA TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA Descripción del Módulo V. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA DOCUMENTOS ANEXOS

de 184

En los puntos de este apartado, el comité de Metodología completará la redacción. El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En este Subsistema el componente de formación profesional esta organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país. Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Modalidad Educativa

Modelo Educativo

Duración del Ciclo

Componentes básico, propedéutico y profesional.

INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE

TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA

de 184

PERFIL DE INGRESO

Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades:

a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos. b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito. c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje. d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación. e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO Los egresados de la Carrera de: Técnico en Electromecánica que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnológico, les permite insertarse en el ámbito laboral y/o continuar en su formación superior.

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica,

aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta

fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y

se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, sociedad y

tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al bachillerato tecnológico con la educación superior; y pone énfasis en una

profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una

mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia

e integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El

alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie

PERFILES DEL ALUMNO

de 184

El profesional técnico en la carrera de Técnico en Electromecánica cuenta con competencias de desarrollo humano que le permiten desempeñarse en cualquier contexto social, familiar y laboral que coadyuvan a su desempeño profesional, en el área de la industria, comercio, agronomía, domestico las cuales se complementan con su formación básica adquiridas en las competencias de formación disciplinar.

de 184

El docente deberá de contar con conocimientos teóricos y prácticos de las diferentes áreas tales como electricidad, residencial comercial e industrial, control eléctrico de motores, programador lógico así como el manejo de maquinas herramientas convencionales y control numérico, reparación y mantenimiento a sistemas mecánicos de combustión interna, hidráulica, de refrigeración y aire acondicionado. El cual se apoyara de las actividades descritas en la guía de aprendizaje de la carrera y podrá complementarlo con tareas, actividades diseñadas para el desarrollo de la competencia, tomando en cuenta los valores de responsabilidad en el trabajo, actitud de trabajo en equipo, y aplicación de reglas de seguridad. Todo esto haciendo un conjunto de habilidades y destrezas para desarrollar las diferentes competencias de cada modulo profesional. MÓDULO I El docente que capacitara en este modulo debe de tener conocimiento teórico y practico en la electricidad residencial, técnico o profesional, en la elaboración de instalaciones eléctricas, por circuito, así como habilidad en la reparación de cortos circuitos, diseñar actividades para que el estudiante desarrolle competencias como el diseño, dibujo en CAD, instalación y reparación de instalaciones eléctricas tipo residencial, así como la reparación de algunos aparatos electrodomésticos, como ejemplo, licuadoras, ventiladores, secadoras de cabello, calentadores eléctricos, etc. MÓDULO II El docente que capacitara en este modulo debe de tener conocimiento teórico y practico en el manejo de maquinas herramientas convencionales tales como torno y fresa, en la elaboración de maquinados, como desbaste, escalonado, conicidades, etc y manejo practico de la soldadura autógena, eléctrica, microalambre y tungsteno. Realizara actividades para que el estudiante desarrolle las competencias descritas en el modulo. MÓDULO III El docente deberá de contar con el perfil de conocimiento teórico y practico en instalaciones eléctricas industriales, tales como el diseño de una instalación, balanceo de cargas, a su vez la reparación de motores eléctricos trifásicos y plantas generadoras de energía, control eléctrico de motores y control por programador lógico (PLC), diseñara actividades y fungirá como guía en el desarrollo de la competencia del modulo al estudiante.

PERFILES DEL DOCENTE

de 184

MÓDULO IV El docente debe de tener conocimiento teórico y practico en el manejo de control numérico computarizado, en la elaboración de programas para el diseño y fabricación de piezas utilizando un torno o fresa de CNC, realizara actividades para que el estudiante desarrolle las competencias descritas del modulo. MÓDULO V El docente que capacitara en este modulo debe de contar con un conocimiento teórico y practico en la reparación de sistemas mecánicos, tales como el mantenimiento de un motor de combustión interna, sistema hidráulico, sistemas de refrigeración y aire acondicionado, diseñara actividades para el desarrollo de las competencias descritas en el programa.

de 184

El Técnico en la carrera en Electromecánica forma profesionistas de calidad capaces de realizar

múltiples actividades en el ramo industrial permitiendo ser competentes en: Instalaciones eléctricas

industriales y residenciales, mecanizado de piezas en máquinas convencionales y computarizadas, así

como en el mantenimiento de sistemas electromecánicos.

El componente de Formación Profesional está integrado por cinco módulos: I. Realiza instalaciones

eléctricas residenciales, II. Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales, III.

Instala sistemas eléctricos industriales, IV. Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas de control

numérico y V. Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos. Conformando un total de 1200

horas del componente profesional.

Es necesario contar con egresados que se integren al campo laboral pero también jóvenes

emprendedores capaces de participar en el desarrollo económico de su comunidad, estado y País.

De allí la necesidad de desarrollar el presente programa que oriente al facilitador al logro de dicho objetivo de dotar jóvenes con

las competencias necesarias en el desarrollo industrial, comercial y a su vez que tenga las copetencias necesarias por si quiere

realizar una micro empresa y aporte al sector productivo y social de esta país.

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

de 184

Para el desarrollo de las competencias de los módulos profesionales de la carrera técnico en electromecánica, se apoya en la descripción de la guía didáctica de los submodulos de cada modulo profesional, en las cuales describe como abordar las diferentes competencias profesionales a desarrollar, la estrategia didáctica propuesta en su apertura desarrollo y cierre, que viene con su evidencia de evaluación para cada parte de la estrategia y una orientación para elementos de la evaluación final, de igual manera se cuenta con las guías de aprendizaje del alumno de cada modulo profesional, donde vienen ejemplos a desarrollar por el docente, ejercicios que realiza el estudiante con guía del docente, practicas que realiza el estudiante solo, y por ultimo una practica integradora donde el estudiante, ya sea solo, en pares, o en equipo según sea la actividad demuestra la competencia aprendida, tomando en cuenta que en cada actividad se fomenta los valores de responsabilidad, higiene y seguridad en el trabajo, la forma de evaluarlo es a través de instrumentos de evaluación, lista de cotejo y guías de observación donde el estudiante forma un portafolio de evidencias y en ella va guardando e manera física, o electrónica según sea el caso evidencia de su competencia desarrollada, que al final de cada submodulo mostrara al docente y el dará su firma de visto bueno del logro de la competencias de los diferentes submodulos, donde saliendo competente en se le dara una cosntancia por el modulo terminado. El perfil de egreso del estudiante es una persona capaz de enfrentarse a los problemas mecánicos y eléctricos que se presenten y darles solución tomando en cuenta la seguridad en el trabajo y el valor de la responsabilidad y trabajo en equipo cuando así se requiera.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO

de 184

COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)

5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)

5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I Realiza instalaciones

Eléctricas residenciales

17 horas.

Módulo II .

Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales

17 horas

Módulo III Instala sistemas eléctricos industriales

17 horas

Módulo IV Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas de control numérico

12 horas

Módulo V Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos

12 horas Lectura, Expresión

Oral y Escrita I 4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1)

Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)

Biología Contemporánea (2)

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ELECTROMECANICA CLAVE TEM-08

de 184

SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º I.- Realiza instalaciones eléctricas residenciales

I.-Realiza planos eléctricos residenciales

5 80

272 Horas II.-Arma circuitos eléctricos

básicos 6 96

III.-Repara fallas eléctricas 6 96

3º

II.- Fabrica piezas mecánicas en máquinas herramientas convencionales

I.-Tornea piezas en máquina convencional

6 96

272 Horas

II.-Fresa piezas en máquina convencional

6 96

III.- Soldar estructuras metálicas 5 80

4º III.- Instala sistemas eléctricos industriales

I.-Repara motores trifásicos y generadores de corriente alterna

5 80

272 Horas

II.-Controla motores eléctricos 4 64

III.-Realiza instalaciones eléctricas industriales

4 64

IV.-Controla por programador lógico

4 64

5º

IV.- Fabrica piezas mecánicas utilizando máquinas de control numérico

I.-Tornea piezas mecánicas en control numérico computarizado

6 96 192

Horas II.-Fresar piezas mecánicas en centro de maquinado

6 96

6º

V.- Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos

I.-Realiza mantenimiento a sistemas de refrigeración

4 64

192 Horas

II.-Realiza mantenimiento a sistemas de lubricación e hidráulicos

4 64

III.-Realiza mantenimiento a sistemas mecánicos

4 64

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE

de 184

MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

I. Realiza instalaciones eléctricas residenciales.

NTCL CCNSO158.02 Y UCNS1490.01 NTCL CCNSO158.02 Y UCNS1490 NTCL CAELO500.01 Y UAEL1310.01

Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en áreas de construcción, casa habitación, servicio público y privado, ayudante de electricista y autoempleo.

II.Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales.

NTCL CNUE OO67.O1 NTCL CON: 3-XX-XX-6Y22 NTCL CSOLO490.01 (USOL1283.01) CSOLO437.01 (USOL 1125.01) CSOLO493.01 (USOL 1291.01- USOL 1288.01) CSOLO495.01 (USOL 1295.01)

Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área de talleres e industria del sector público y privado.

III. Instala sistemas eléctricos industriales.

NTCL CMEC0205.01 (UMECO 356.01) NTCL CMEC0171.01 (UMECO 356.01) NTCL CMEC0424.01 (UMEC 1081.01) NTCL CCFE 0632.01 (UCFE 1656.01)

Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área industrial, comercial y agrícola del sector público/ privado y autoempleo.

IV. Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas de control numérico.

NTCL CNC, CAUPOS52.01 (UAUP1357.01- UAUP1358.01) NTCL CNC, CAUPO521.01 (UAUP1357.01-UAUP1358.01)

Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área de industria manufacturera del sector público y privado.

V. Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos.

CL CMECO133.01 NTCL CMECO210.01 (UMEC0490.01) NTCL CMEC0414.01 (UMEC1049.01)

Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área industrial, comercial y agrícola del sector público/ privado y autoempleo.

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

de 184

MÓDULO RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

I. Realiza instalaciones eléctricas residenciales.

Va ser capaz de realizar una instalación eléctrica, diagnosticar y reparar fallas eléctricas, aplicando siempre las medidas de seguridad en el trabajo.

Evidenciara las medidas de seguridad al trabajar con electricidad y al realizar la prueba de funcionalidad de la instalación y reparación de la falla eléctrica

Se evaluara con el producto (la instalación eléctrica terminada, la falla diagnosticada y reparada, el plano eléctrico realizado, por desempeño se tomara la forma de realizar el trabajo si uso las reglas de seguridad el el trabajo y entrego a tiempo el trabajo y con limpieza, de ser necesario se realizara un examen de conocimiento.

II.Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales.

Va ser capaz de fabricar piezas mecánicas, a través de torno convencional y fresa, desbastar, realizar escalonados, conicidades. también podrá realizar estructuras metálicas empleando soldadura eléctrica, autógena, de microalambre y tungsteno.

La evidencias será las piezas fabricadas así como las reparaciones o fabricaciones que requieran utilizar la soldadura y las maquinas convencionales.

Como producto se evaluara las piezas terminadas que cumplan con las especificaciones indicadas, como desempeño la forma de trabajar con seguridad, durante y después del trabajo, de ser necesario se aplicara un examen de conocimiento.

III. Instala sistemas eléctricos industriales.

Va ser capaz de realizar una instalación eléctrica industrial diagnosticar y reparar fallas eléctricas, en motores y generadores, realizar sistemas de control eléctrico, y programas de PLC, aplicando siempre las

Evidenciara las medidas de seguridad al trabajar con electricidad y al realizar la prueba de funcionalidad de la instalación y reparación de los motores eléctricos, generadores y diagrama

Se evaluara con el producto (la instalación eléctrica industrial terminada, la falla diagnosticada y reparada, el plano eléctrico interpretado, el diagrama de control de motor funcionando y el programa de

MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN

de 184

medidas de seguridad en el trabajo.

de control eléctricos. PLC operando, por desempeño se tomara la forma de realizar el trabajo si uso las reglas de seguridad el el trabajo y entrego a tiempo el trabajo y con limpieza, de ser necesario se realizara un examen de conocimiento.

IV. Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas de control numérico.

El estudiante va ser capaz de elaborar programas para el diseño y fabricación de piezas utilizando un torno o fresa de CNC

La pieza fabricada según especificaciones a través del CNC y el programa correspondiente entregado en tiempo y forma según las indicaciones del docente.

Como producto se evaluara las piezas terminadas que cumplan con las especificaciones indicadas, como desempeño la forma de trabajar con seguridad, durante y después del trabajo, de ser necesario se aplicara un examen de conocimiento.

V. Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos.

El estudiante va ser capaz de reparar de sistemas mecánicos, tales como el mantenimiento de un motor de combustión interna, sistema hidráulico, sistemas de refrigeración y aire acondicionado

La reparación de los diferentes sistemas mecánicos, de combustión hidráulicos o sistema de aire acondicionado y refrigeración.

Como producto se evaluara las reparaciones de motores, sistema hidráulico, de refrigeración y aire acondicionado, mantenimiento que cumplan con las especificaciones indicadas, como desempeño la forma de trabajar con seguridad, durante y después del trabajo, de ser necesario se aplicara un examen de conocimiento.

de 184

En este espacio no habrá aportaciones de parte del comité técnico, queda reservado para el comité de Metodología.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

de 184

Noviembre 2010

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO

TTééccnniiccoo eenn EElleeccttrroommeeccáánniiccaa..

Módulo I

Realiza instalaciones eléctricas residenciales.


de 184

Al terminar el modulo serás capaz de realizar planos eléctricos residenciales haciendo uso de técnicas de dibujo, elaborar diagramas eléctricos en isometría y aplicarlas para realizar planos eléctricos por computadora; armar circuitos eléctricos básicos, utilizando los elementos o dispositivos que los forman así como los materiales eléctricos, aplicándolos a una instalación eléctrica residencial; y reparar fallas eléctricas que se presentan tanto en casas habitación, así como fallas en motores de corriente alterna monofásicos. Una vez adquiridas las competencias, el alumno será capaz de laborar en áreas de construcción, casa habitación, servicio público y privado, como ayudante de electricista y en autoempleo. Por lo tanto, es imprescindible contar con egresados que se inserten en el campo laboral, y se hagan partícipes del desarrollo económico y social de nuestro Estado y País.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I

de 184

NOMBRE DEL SUB

MÓDULO

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.- Realiza planos eléctricos

residenciales.

Realiza planos eléctricos residenciales para casas habitaciones

de acuerdo a las normas correspondientes.

2.- Arma circuitos eléctricos

básicos.

Instala sistemas eléctricos residenciales conforme a los

requerimientos del fabricante y del sector productivo y/o servicios

a si como el manejo de herramientas e instrumentos de medición

eléctrica, aplicando medidas de seguridad.

3.- Repara fallas eléctricas. Repara y da mantenimiento a sistemas eléctricos residenciales

conforme a los requerimientos del fabricante y del sector

productivo y/o servicios a si como el manejo de herramientas e

instrumentos de medición eléctrica, aplicando medidas de

seguridad.

.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

de 184

se apoya en la descripción de la guía didáctica de los submodulos, en las cuales describe como abordar las

diferentes competencias profesionales a desarrollar, la estrategia didáctica propuesta en su apertura: el docente

presenta el submodulo y las competencias a desarrollar, en el desarrollo diseña actividades como

investigaciones y mapas conceptuales y por ultimoen el cierre, que viene con su evidencia de evaluación para

cada parte de la estrategia y una orientación para elementos de la evaluación final, de igual manera se cuenta

con las guías de aprendizaje del alumno de cada modulo profesional, donde vienen ejemplos a desarrollar por

el docente, ejercicios que realiza el estudiante con guía del docente, practicas que realiza el estudiante solo, y

por ultimo una practica integradora donde el estudiante, ya sea solo, en pares, o en equipo según sea la

actividad demuestra la competencia aprendida, tomando en cuenta que en cada actividad se fomenta los valores

de responsabilidad, higiene y seguridad en el trabajo

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

de 184

En la actualidad las TICs están presentes en todas las asignaturas, en el Modulo I, utilizaremos estas tecnologías en

investigaciones teóricas en la Web propias de cada uno de los submodulos. Observaran videos que les ayuden a realizar más

fácilmente cada una de las practicas a realizar así como ejemplos de planos de instalaciones eléctricas tipo residencial, normas

de la CFE aplicables en la preparación de alimentación a la casa habitación, por solo nombrar algunos ejemplos y demás

actividades que el docente les indique.

Trabajaran en software de CAD que ayuden al estudiante representar gráficamente cada uno de los diagramas de las prácticas

que va realizando y para presentar los informes de cada una de las prácticas utilizara el procesador de texto. Es conveniente

utilizar el correo con el fin de facilitar el compartir información electrónica o ya sea el envió de algunas de las tareas.

El uso de cañón es indispensable al momento de ver los videos, o explicación del uso de los software de

simulación o de CAD.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

EN EL MÓDULO

de 184

El estudiante trabaje con responsabilidad y las herramientas que utiliza.

Debe entregar siempre limpia el área que uso, entregar sus trabajos en tiempo y forma, utilizar las Tics para investigar diferentes

puntos de la asignatura de esta manera podrá aprender por iniciativa y de manera autónoma, debe ser capaz de poder escribir lo

que se piensa ya que en la actualidad es un gran problema el no poder plasmar en un texto lo que se piensa o se realiza y de

esta manera ser capaz de argumentar.

Aprenderá a formar parte de equipos y a trabajar en forma colaborativa en un proyecto, siguiendo instrucciones de diferentes

procedimientos, articulando saberes previos de otros campos para poder realizar el trabajo.

Al momento de utilizar las tecnologías de la información para representar planos en software de CAD donde debe comprender

palabras en una segunda lengua.

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE

LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

de 184

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

1. Realiza planos eléctricos residenciales.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

F) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta

las restricciones para el logro de sus metas.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o gráficas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos.

A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la

vida.

– Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construcción de conocimiento.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

de 184

entre ellos y su vida cotidiana.

2. Arma circuitos eléctricos básicos.


retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

D) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma

de decisiones.

E) Asume las consecuencias de sus comportamientos y

decisiones.

3. Elige y práctica estilos de vida saludables.

B) Toma decisiones a partir de la valoración de las

consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas

de riesgo

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilización de medios,


A) Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.



F) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación

para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

interés y relevancia general, considerando otros

puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

B) Estructura ideas y argumentos de manera clara,

coherente y sintética

de 184

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la

vida.

A) Define metas y da seguimiento a sus procesos de


B) Identifica las actividades que le resultan de menor y

mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando

sus reacciones frente a retos y obstáculos.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.

C) Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de

distintos equipos de trabajo.

3. Repara fallas eléctricas.

3. Elige y práctica estilos de vida saludables.

B) Toma decisiones a partir de la valoración de las

consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas

de riesgo.



A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo.

C) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares

que subyacen a una serie de fenómenos.

de 184

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de

su comunidad,

región, México y el mundo

B) Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar

y desarrollo democrático de la sociedad.

de 184

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

Realiza planos eléctricos residenciales 1 .Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos

2 .Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Arma circuitos eléctricos básicos. 1 .Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos

2.Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. 3.Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes

enfoques.

Repara fallas eléctricas. 1.Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

2 .Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos

COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

de 184

MÓDULO I Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO I Realiza planos eléctricos residenciales. HRS/SEMESTRE

80 Horas

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Realiza planos eléctricos residenciales para casas habitaciones de acuerdo a las normas

correspondientes.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s) RELACIONADA(s).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECOMENDADAS PARA EL

LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA LA EVALUACIÓN

1. Dibuja la simbología

eléctrica en planos

eléctricos.

Atributos de la

competencia

Dibuja a mano

alzada los símbolos

eléctricos aplicados

a casa habitación.

Utiliza herramientas

de dibujo.

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos

y herramientas apropiados.

a) Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

APERTURA:

Encuadre grupal: A través de

una exposición el docente

deberá:

Presentar el

submódulo.

Informar los

contenidos del

submódulo.

Informar los resultados

de aprendizaje.

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

de 184

Saberes de la competencia

Simbología eléctrica.

Planos eléctricos

residenciales.

Unidades básicas de

medición en el SI y

SMD.

Informar sobre las

competencias a

desarrollar.

Informar sobre las

evidencias de

desempeño

esperadas.

Informar sobre las

evidencias de producto

esperadas.

Hacer referencia a la

norma CCNSO158.02

y UCNS1490.

Realizar una actividad

para asegurarse de la

comprensión de los

puntos expuestos.

DESARROLLO:

El docente solicita a los

alumnos una investigación de la

simbología eléctrica aplicada a

planos eléctricos.

A través de una exposición el

docente explica cada uno de los

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

informes exposiciones,

exámenes.

Criterios de desempeño

Criterios de Actitud

de 184

símbolos eléctricos utilizados en

una instalación eléctrica.

El alumno dibujará en su

cuaderno la simbología eléctrica

a mano alzada que le indique el

docente.

Los alumnos investigaran las

herramientas de dibujo

utilizados en la elaboración de

planos eléctricos.

Los alumnos relacionaran a

través de una dinámica grupal,

por medio de fichas, las

herramientas de dibujo y sus

características.

El alumno dibujará en una hoja

de papel bond blanca colocada

en un restirador, la simbología

eléctrica utilizando las

herramientas de dibujo que le

indique el docente.

CIERRE:

En un plano de una

construcción que te proporcione

EVALUACIÓN

SUMATIVA

de 184

el docente, colocarás la

simbología eléctrica a mano

alzada y utilizando herramientas

de dibujo de una forma

adecuada.

2. Aplica la simbología

eléctrica en planos

eléctricos

Atributos de la

competencia

Elabora diagramas

eléctricos de casa

habitación.

Elabora diagramas

eléctricos de

residencias.


Las normas vigentes

para casa habitación

Planos eléctricos

para casa

habitación.

5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a

problemas a partir de métodos

establecidos.

B) Sigue instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como

cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de

un objetivo.

8. Aprende por iniciativa e

interés propio a lo largo de

la vida.

– Define metas y da

seguimiento a sus

procesos de

construcción de

conocimiento.

APERTURA:

A través de una lluvia de ideas

el docente preguntará sobre

conceptos que se utilizan para

elaborar diagramas eléctricos

de casa habitación y

residenciales.

DESARROLLLO:

Por medio de una exposición, el

docente explicará, utilizando un

dibujo, la forma cómo están

conectados los diagramas

eléctricos de casa habitación y

residenciales, así también como

se representa un diagrama

unifilar de una casa habitación

en el cual se muestran los

símbolos eléctricos conectados

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos de campo,


exámenes.


de 184

1. Articula saberes de

diversos campos y

establece relaciones

entre ellos y su vida

cotidiana.

por líneas, y la cantidad de

cables que lleva cada tubo, así

como también su calibre y

circuito al que pertenecen.

A través del dibujo de un plano

de una casa habitación,

ubicarás los elementos que

deben instalarse a tu criterio,

apoyándote con el docente.

Primeramente realiza el plano

en forma unifilar, en éste dibuja

los símbolos y tubería

especificando a un lado de la

canalización la cantidad de

cables o alambres que debe

contener cada tubo para los

elementos que van a instalarse.

Posteriormente en este mismo

plano de construcción realiza la

conexión de los elementos con

todos sus cables, pero no

dibujes las cajas, solo los

elementos con dibujo físico (por

ejemplo apagadores, sockets,


de 184

tomacorrientes) y los cables.

Por último se te presenta un

dibujo en isométrico al cual le

realizarás los trazos de cómo se

conecta cada uno de los

conductores, en los elementos

como son sockets, apagadores,

contactos y focos.

CIERRE:

Por último realizarás el

diagrama eléctrico de tu casa.

Primeramente en forma unifilar,

y otro en el que se observen los

cables con todas sus

conexiones.

EVALUACIÓN

SUMATIVA

3. Elabora diagramas

de conexiones para

alambrado en

isometría.

Atributos de la

competencia

Utiliza símbolos

1. Se conoce y valora a sí

mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

G) Administra los recursos

disponibles teniendo en

cuenta las restricciones

APERTURA: A través de preguntas guiadas recuperan saberes.

DESARROLLO:

Por medio de una exposición

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

de 184

eléctricos.

Dibuja planos

isométricos de

instalaciones

eléctricas.

Realiza lista de

materiales.


Planos isométricos

Interpretación de

planos eléctricos

Formatos de planos

para el logro de sus

metas.



distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos

y herramientas apropiados.

A) Expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas, matemáticas

o gráficas.



la vida.

– Define metas y da

seguimiento a sus

procesos de

construcción de

conocimiento

1. Articula saberes de

diversos campos y

establece relaciones

entre ellos y su vida

cotidiana.

que de él docente, el alumno

observará en qué consisten los

diagramas de conexión para

alambrado en isometría.

El alumno realizará un dibujo de

un plano eléctrico en isometría

que le proporcione el docente.

Por medio del plano dibujado

anteriormente en isometría el

alumno conocerá los materiales

necesarios que se utilizaran en

dicha instalación eléctrica.

CIERRE:

Tu profesor, te pedirá que

elabores un plano en isometría;

además harás un listado de

materiales a utilizar en ella.

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos de campo,


exámenes.



EVALUACIÓN

SUMATIVA

de 184

4. Elabora planos por

computadora

Atributos de la

competencia

Hace dibujos en dos

dimensiones en

CAD.

Hace dibujos en tres

dimensiones en

CAD.


Software de CAD



problemas a partir de métodos

establecidos.

A) Sigue instrucciones y

procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo como


contribuye al alcance de un

objetivo.

F) Utiliza las tecnologías de

la información y comunicación

para procesar e interpretar

información



la vida.

A) Define metas y da

seguimiento a sus

procesos de construcción

de conocimiento.

C) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

APERTURA: Con preguntas guiadas fomenta

la generación de conocimientos

partiendo de experiencias

previas.

DESARROLLO:

Se te proporcionarán los

comandos utilizados en CAD

para que sepas cómo y cuándo

utilizarlos en la aplicación.

En el laboratorio de cómputo el

docente explicará la forma de

cómo elaborar un plano

utilizando los comandos de

CAD (el que aplique) tomando

en cuenta que contenga las

características que deben reunir

los planos.

El alumno realizará un plano en

CAD en dos dimensiones, con

datos que proporcionara el

profesor.

El docente solicitará a los

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos de campo,


exámenes.



de 184

alumnos que el dibujo del plano

realizado en dos dimensiones,

que lo elaboren a tres

dimensiones.

CIERRE:

El alumno realizará un plano en

CAD con las especificaciones

del software, tomando en

cuenta algunos de los planos

realizados en papel bond. Se

considerará el tiempo de

elaboración.

EVALUACIÓN

SUMATIVA

de 184

MÓDULO I Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales. HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO II Arma circuitos eléctricos básicos. HRS/SEMESTRE

96 Horas

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Arma circuitos eléctricos básicos para su aplicación en las casas habitación de acuerdo a las normas

correspondientes




ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL


ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

1. Utiliza los elementos que

forman un circuito.

Atributos de la competencia

Maneja de herramientas

manuales.

Realiza amarres.

Realiza aislamiento


Teoría electrónica

Conductor

Aislante





D) Analiza críticamente los

factores que influyen en su

toma de decisiones.

E) Asume las consecuencias

de sus comportamientos y

decisiones.

Encuadre grupal:


docente deberá:

Presentar el submódulo.

Informar los contenidos

del submódulo.

Informar los resultados de

aprendizaje.

Informar sobre las

competencias a

desarrollar.

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

de 184

Tipos de materiales

Voltaje

Resistencia

Corriente

Potencia eléctrica

Seguridad en el área de

trabajo

3. Elige y práctica estilos de

vida saludables.

B) Toma decisiones a partir de

la valoración de las

consecuencias de distintos

hábitos de consumo y

conductas de riesgo

Informar sobre las

evidencias de desempeño

esperadas.

Informar sobre las


esperadas.


norma NTCL.

CCNSO158.02 y

UCNS1490.01.



comprensión de los

puntos expuestos.

Recuperación de saberes

previos a través de un

diagnóstico que elabora

previamente el docente.

DESARROLLO:

El alumno a través de la

investigación de los saberes

Teoría electrónica

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos de campo,


exámenes.

de 184

Conductor

Aislante

Tipos de materiales

Voltaje

Resistencia exposición

Dará a conocer, en el salón

de clases, a través de un

mapa conceptual, los

elementos que forman un

circuito,

EL profesor realizará los

amarres y aislamiento de los

conductores.

En una tabla de madera, y

utilizando herramientas, el

alumno colocará los

diferentes tipos de amarres y

aislamiento de los

conductores que se usa en

una instalación eléctrica,

presentara un reporte del

trabajo realizado, explicando

los buenos y malos

conductores; la forma de los



EVALUACIÓN

SUMATIVA

de 184

amarres, la dificultad que tuvo

al realizar los amarres.

CIERRE.:

A través de una lista de cotejo

demostrará la habilidad

realizada, mostrando los

saberes correspondientes.

2. Utiliza materiales

eléctricos.


Manejo de materiales.

Maneja de herramientas

eléctricas.

Selecciona de materiales

conductores.

Selecciona de accesorios

eléctricos.

Conecta de dispositivos

eléctricos.


Clasificación de materiales.





E) Asume las

consecuencias de sus

comportamientos y

decisiones.

F) Administra los recursos




metas.

3. Elige y práctica estilos

APERTURA :

El docente explica

detalladamente las

actividades que el alumno

realizará en la utilización de

los materiales eléctricos.

DESARROLLO:

A través de una visita a un

establecimiento, tienda o

tlapalería donde vendan

materiales eléctricos: El

alumno levantara un listado

que tenga, clasificación, costo

y marca de los materiales

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos de campo,


de 184

Costo y presupuestos de

materiales.

Selección de materiales.

Metrología.

de vida saludables.

B) Toma decisiones a

partir de la valoración de

las consecuencias de

distintos hábitos de

consumo y conductas de

riesgo.



problemas a partir de

métodos establecidos.

F) Utiliza las tecnologías

de la información y

comunicación para

procesar e interpretar

información.

utilizado en una instalación

eléctrica,

El alumno realizara una

exposición a trabes de

recortes, por equipo donde

explique:

La clasificación de los

materiales eléctricos.

El costo de los materiales

eléctricos

Marca de los materiales

eléctricos

Presupuesto para una

instalación eléctrica

Ventajas y desventajas

(calidad) de los materiales

eléctricos

CIERRE :

A través de una guía de

observación demostrara la

habilidad realizada

anteriormente

exámenes.



EVALUACIÓN

SUMATIVA

de 184

3. Arma circuitos eléctricos

básicos.


Arma circuito serie en corriente

alterna y corriente directa.

Arma circuito paralelo corriente

alterna y corriente directa.

Arma circuito mixto corriente

alterna, corriente directa.

Mide el voltaje, intensidad,

potencia, resistencia y

continuidad.

Utiliza la herramienta y

materiales.


Ley de Ohm

Leyes de Kirchoff

Ley de Watt

Ley de Joule



distintos contextos mediante

la utilización de medios,

códigos y herramientas

apropiados.

D) Expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o gráficas.


interés propio a lo largo de la

vida.


seguimiento a sus

procesos de construcción

de conocimiento.

B) Identifica las

actividades que le resultan

de menor y mayor interés

y dificultad, reconociendo

y controlando sus

reacciones frente a retos y

obstáculos.

9. Participa y colabora de

APERTURA:

Recuperación de saberes

previos a través de un

diagnóstico que elabora

previamente el docente.

DESARROLLO:


docente dará a conocer los

circuitos paralelos, serie y

mixto, corriente alterna y

directa, calculará el voltaje

intensidad, potencia y

resistencia.

El alumno resolverá en su

hoja de cuaderno los

ejercicios del cálculo del

voltaje resistencia, intensidad

de la corriente y watts.

En una tabla de madera, utilizando herramientas y materiales, el alumno realizará los circuitos paralelo, serie y mixto, entregando un reporte donde describa.

Los tipos de circuitos realizados.

Tipo de corriente a utilizar.

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos de campo,


exámenes.



de 184

manera efectiva en equipos

diversos.

C) Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y

habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de

trabajo.

Los materiales usados.

El calculo de la corriente.

El voltaje aplicado.

El calculo de la resistencia.

El calculo del watts. CIERRE :

A través de una guía de observación demostrará la habilidad realizada anteriormente

EVALUACIÓN

SUMATIVA

4. Arma una instalación eléctrica

residencial.


Realiza los empalmes

y aislamientos.

Arma las acometidas

eléctricas 127,220

monofásica y trifásica.

Utiliza las herramientas

eléctricas para el

armado de un circuito

eléctrico.

Realiza cableado.

Sujeta los accesorios y





A) Enfrenta las dificultades que

se le presentan y es consciente

de sus valores, fortalezas y

debilidades.






APERTURA:

El docente da una breve

introducción de armar una


residencial,

DESARROLLO:

El alumno, a través de de

una visita en equipos a la

comisión de electricidad,

conocerá los tipos de

acometidas, tipo de

contrataciones, su fabricación

y las herramientas utilizadas

en instalaciones eléctricas

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos de campo,


exámenes.

de 184

dispositivos eléctricos.

Arma el circuito en

tiempo establecido.


Mediciones eléctricas

Tipos de conductores

Canalizaciones

Sujeción de accesorios

y dispositivos

eléctricos

Conexión de

accesorios eléctricos





objetivo.

8. Participa y colabora

de manera efectiva en

equipos diversos.

C) Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y habilidades

con los que cuenta dentro de

distintos equipos de trabajo.

7. Sustenta una postura

personal sobre temas

de interés y relevancia

general, considerando

otros puntos de vista de

manera crítica y

reflexiva.

C) Estructura ideas y

residenciales. Posteriormente

expondrá en el salón de

clases el resultado de su

investigación. Al término

realizarás un ejercicio y

práctica de la preparación de

una acometida.

El alumno realizará una

instalación eléctrica en una

tabla de madera utilizando los

materiales, accesorios,

dispositivos eléctricos, las

herramientas manuales y

eléctricas, así como los

instrumentos de mediciones:

Como primer paso es obtener un diagrama de alambrado y conexiones eléctricas

Elaborar un plano preeliminar y de común acuerdo con el propietario determinar las particularidades de la instalación indicándolas en el plano.

Obtener todos los



EVALUACIÓN

SUMATIVA

de 184

argumentos de manera clara,

coherente y sintética

materiales eléctricos para la elaboración de la instalación

CIERRE

de 184

MÓDULO I Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales. HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO III Reparar fallas eléctricas. HRS/SEMESTRE

96 Horas

RESULTADO DE

APRENDIZAJE Repara fallas que se presentan en casas habitación.




ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.


1. Repara fallas en

motores eléctricos

monofásicos de

corriente alterna.


Maneja de herramienta

eléctrica.

Realiza prueba a tierra.

Realiza prueba de

continuidad, a los

dispositivos del motor.

3. Elige y práctica estilos de

vida saludables.




hábitos de consumo y conductas

de riesgo.



Apertura

Encuadre grupal:


docente deberá:


Informar los contenidos del

submódulo.


aprendizaje.

Informar sobre las

competencias a desarrollar.

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación.

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III

de 184

Realiza soldadura de

estaño.

Aplica mantenimiento

preventivo del motor.


Mediciones eléctricas.

Ley de Lenz.

Funcionamiento de los

motores eléctricos

monofásicos.

Conexión de motores

eléctricos monofásicos.

Funcionamiento de

capacitores y centrifugo.

Reglas de seguridad.








objetivo.

C) Identifica los sistemas y

reglas o principios medulares

que subyacen a una serie de

fenómenos.

Informar sobre las

evidencias de desempeño

esperadas.

Informar sobre las


esperadas.

Hacer referencia a la norma

NTCL. CAELO500.01 y

UAEL1310.01.

Realizar una actividad para

asegurarse de la

comprensión de los puntos

expuestos.

Extracción de saberes previos a

través de un diagnóstico que

elabora previamente el

docente.

DESARROLLO

El alumno realiza una

investigación de la herramienta

eléctrica que utiliza un

electricista y de manera

detallada explica como se utiliza

y los cuidados que se deben

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

prácticas, informes,

exposiciones, exámenes.



de 184

seguir al utilizarlas.

El docente de manera

demostrativa realiza una unión

con soldadura de estaño en dos

cables

El alumno investiga los tipos de

instrumentos de medición, y

posteriormente de manera

demostrativa el alumno explica

su funcionamiento, uso y

cuidados.

El alumno realiza un mapa

conceptual de los motores

eléctricos monofásicos

existentes; en el cual incluye

datos como leyes en el

funcionamiento, conexión,

partes, ventajas, desventajas,

utilización, así como los pasos y

cuidados que se deben seguir

al desarmarlos.

CIERRE

El alumno realiza las siguientes

prácticas de manera individual

EVALUACIÓN

SUMATIVA

de 184

utilizando herramientas

manuales e instrumentos de

medición:

Desarmado de un motor

eléctrico donde se le realiza

un cambio de baleros,

prueba a tierra, de

continuidad y limpieza.

Presenta un reporte de la

práctica donde mencione

los procedimientos que

utilizo, así como las

precauciones que se deben

tomar en cada una de ellas

y que beneficios se logran

al realizar un mantenimiento

a un motor eléctrico.

Unión de cables con

soldadura de estaño

Presenta un reporte de la

práctica que contenga el

procedimiento, cuidados,

tipo de soldadura.

Presenta el mapa conceptual de

de 184

los motores eléctricos; limpio,

en hojas de papel bond para

escritura.

2. Repara aparatos

electrodomésticos.


Maneja herramientas

eléctricas.


Realiza prueba de

continuidad.

Repara falsos contactos



Funcionamiento de

diferentes tipos de

aparatos

electrodomésticos, no

electrónicos

3 Elige y práctica estilos de

vida saludables.





de riesgo.







APERTURA

El docente pregunta a los

alumnos de que tipo aparatos

electrodomésticos conocen y

como piensa que están

construidos, se levanta una

lista de ellos y cada quien

propone algún aparato eléctrico

que desee reparar.

DESARROLLO

El docente explica los pasos

que se deben seguir antes de

desarmar un electrodoméstico y

pregunta al los alumnos cómo

se realiza la prueba de

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación.

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos de campo,


de 184




objetivo.




fenómenos.

continuidad y tierra a un

electrodoméstico.

CIERRE

El alumno realiza una práctica

del electrodoméstico que

escogió reparar, siguiendo los

pasos explicados por el

docente. Presenta un informe

final de los pasos que siguió, la

falla que identificó y como la

reparó.

exámenes.



EVALUACIÓN

SUMATIVA

3. Aplica las

protecciones

adecuadas en casa

habitación


Maneja herramientas

eléctricas.


Realiza prueba de


vida saludables.





de riesgo.


APERTURA

Extracción de saberes previos a

través de un diagnóstico que

elabora previamente el

docente.

DESARROLLO

El alumno analiza material

proporcionado por el docente

de los centros de carga que

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

EVALUACIÓN

FORMATIVA

de 184

continuidad, a los


Instala los centros de

carga.

Instala las protecciones.

Realiza prueba de tierra de

equipo



Selección de

protecciones y

conductores de

acuerdo a la carga

Reglas de seguridad









objetivo.




fenómenos.

contiene sus tamaños y

especificaciones, cuidados que

se deben seguir al instalar una

protección, la manera de

calcular este tipo de

protecciones de acuerdo a las

cargas del circuito.

El alumno contesta un

cuestionario elaborado por el

docente una vez analizado el

material.

CIERRE En un cetro de carga ya

instalado el docente quita las

protecciones termo magnéticas

y pide al alumno que calcule el

tamaño de cada una de ellas de

acuerdo a las cargas

conectadas o contempladas.

Presente un informe por escrito

y por ultimo aplique las

protecciones al centro de carga.

Evidencias de

aprendizaje Tareas,


exámenes.



EVALUACIÓN

SUMATIVA

4. Repara falso contacto


APERTURA

EVALUACIÓN

de 184

en suministro y carga


Maneja la herramienta

eléctrica.

Maneja el equipo de

medición eléctrico.


Realiza prueba de

continuidad, a los


Instala los centros de

carga.

Instala las protecciones.

Realiza prueba de tierra de

equipo.

Realiza prueba de puntos

calientes o falso contacto.



Selección de protecciones

y conductores de acuerdo

a la carga.

Selección de materiales

eléctricos.

vida saludables.





de riesgo.










objetivo.




fenómenos.

9. Participa con una

conciencia cívica y ética en la

vida de su comunidad,

El docente propone al alumno

que repare falsos contactos en

el suministro o en centros de

carga en sectores de la

comunidad donde tengan bajos

recurso, ya sea la instalación de

un centro de carga nuevo o

reparación del mismo

DESARROLLO

Investigación de:

Las fallas mas comunes en los

centros de carga

Pasos que se deben seguir

para sustituir un nuevo centro

de carga.

CIERRE

Realizar la práctica de reparar

falso contacto en suministro de

DIAGNÓSTICA

Instrumentos de

evaluación

EVALUACIÓN

FORMATIVA

Evidencias de

aprendizaje Tareas,

Trabajos de campo,


exámenes.



EVALUACIÓN

SUMATIVA

de 184


Formatos de reparaciones.

región, México y el mundo

B) Toma decisiones a fin de

contribuir a la equidad, bienestar

y desarrollo democrático de la

sociedad.

carga. Se realiza en la

comunidad sin costo alguno ya

sea la reparación o sustitución

del centro de carga. Presentar

el informe, de la falla reparada y

los pasos que siguió al realizar

la práctica.

de 184

Noviembre 2010



Módulo II

Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales.


de 184

De a cuerdo al nuevo enfoque educativo denominado “educación basada en competencias”, el cual exige de ti el desarrollo integral de habilidades y capacidades para que te enfrentes con éxito a un entorno laboral marcado por la calidad y la competitividad, se ha elaborado, el módulo II, donde aprenderás a: Elaborar piezas mecánicas en máquinas herramientas como torno y fresadora convencionales tales como horizontales, verticales y universales, conforme a los requerimientos del sector productivo (industrial) y/o de servicios (autoempleo), así también el uso y manejo de herramientas de talleres electromecánicos, aplicando las medidas de seguridad que te permitan desempeñarte con seguridad tales como: protección ocular, el uso de ropa necesaria para el trabajo, etc. Otro de los aprendizajes adquiridos en este módulo es realizar diversos procesos de soldadura utilizados en la industria, por mencionar algunos: soldadura oxiacetilénica, corte con plasma, micro alambre, y tungsteno. Una vez adquiridas las competencias mencionadas serás capaz de laborar en el área de talleres e industria del sector público y privado

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II

de 184

NOMBRE DEL SUB

MÓDULO

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.- Tornea piezas en

máquina convencional.

Elabora piezas mecánicas en el torno conforme a los

requerimientos del sector productivo y/o servicios así como

también el uso y manejo de herramientas de taller aplicando las

medidas de seguridad.

2.- Fresa piezas en máquina

convencional

Elabora piezas mecánicas en la fresadora conforme a los

requerimientos del sector productivo y/o servicios, así como

también el uso y manejo de herramientas de taller aplicando las


3.- Soldar Estructuras

metálicas

Realiza los diferentes procesos de soldaduras como de arco

eléctrico, autógena, microalambre y tungsteno en las áreas del

sector productivo y de servicio


de 184

El estudiante realizara investigaciones correspondientes al uso industrial de los tornos y fresadoras, las piezas que son

capaces de fabricar, ventajas y desventajas de este tipo de máquinas, y el manejo de instrumentos de medición.

El estudiante practica en diferentes piezas mediciones con vernier y micrómetro.

El facilitador de manera demostrativa dibuja una pieza para posteriormente representarla en un plano cartesiano y da

indicaciones al estudiante que represente 5 piezas reales que se puedan fabricar en torno y fresadoras.

El facilitador de manera demostrativa explica la función de cada uno de de las maquinas –herramientas

y posteriormente pide a los estudiantes realizar al menos 15 practicas donde se utilicen ciclos de ranurado, refrentado,

cilindrandado, contorneado y perforado. (Estos trabajos pueden ser de manera individual o en equipo de máximo 4

estudiantes)

Es recomendable que el estudiante aprenda a utilizar un software CAD CAM en el cual se realizan dibujos de las piezas para

posteriormente tomarlo como base y tomar las medidas.

Finalmente de manera individual cada estudiante fabrica una pieza diseñada por el mismo.

Durante la realización de cada una de las actividades el facilitador evaluara mediante una lista de cotejo y un

guía de observación, lo anexara al portafolio de evidencias, para al final dar la firma de competente o aun no

competente.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL

MÓDULO

de 184

Durante el desarrollo de cada una de las actividades el estudiante utilizara las TICs en actividades de investigación en diferentes páginas web, envió de información por medio de correo entre estudiantes y facilitador, la realización de diferentes dibujos de piezas en un software de CAD, observación de videos relacionados con fabricación de piezas en torno y fresadora convencionales.


EN EL MÓDULO

de 184

El estudiante cuide de su persona y las maquinas que utiliza.

Debe entregar siempre limpia la área que uso, entregar sus trabajos en tiempo y forma, utilizar las Tics para investigar diferentes






Al momento de utilizar las tecnologías de la información para representar piezas en software de CAD donde debe comprender e

interpretar palabras en una segunda lengua.



de 184


1.- Tornea piezas en máquina convencional.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Toma decisiones a partir de la valoración de las

consecuencias de distintos hábitos de consumo y

conductas de riesgo.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones


Maneja las tecnologías de la información y la comunicación

para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,



7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Articula saberes de diversos campos y establece

relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de



de 184

2.- Fresa piezas en máquina convencional

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Toma decisiones a partir de la valoración de las

consecuencias de distintos hábitos de consumo y



Expresa ideas y conceptos mediante representaciones


Maneja las tecnologías de la información y la comunicación

para obtener información y expresar ideas.


Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,




Articula saberes de diversos campos y establece

relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de


9. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

de 184

diversos.

C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

3.- Soldar Estructuras metálicas

3 Elige y practica estilos de vida saludables. B) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. B) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8 .Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de

de 184

distintos equipos de trabajo. 11 .Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. A) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. B) Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

de 184


1.- Tornea piezas en máquina convencional. 1 .Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos


enfoques.

2.- Fresa piezas en máquina convencional 1 .Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos


enfoques.

3.- Soldar Estructuras metálicas 1.Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

2 .Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos


de 184

MÓDULO II Fabrica piezas mecánicas en máquinas herramientas convencionales HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO I Tornea piezas en máquina convencional. HRS/SEMESTRE

96 Horas

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Elabora piezas mecánicas en el torno conforme a los requerimientos del sector productivo y/o servicios así como también el uso y manejo de herramientas de taller aplicando las medidas de seguridad




ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECOMENDADAS PARA EL


MECANISMOS PARA LA EVALUACIÓN

1. Prepara operación del torno. Atributos de la competencia

Maneja instrumentos

de medición del taller

mecánico.

Maneja herramienta

manual de taller

mecánico.

Afila herramientas de

corte.

Afila buril o

herramientas de

corte.


Normas de seguridad

en el taller de


Expresa ideas y conceptos



gráficas.

Maneja las tecnologías de la

información y la

comunicación para obtener

información y expresar ideas.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Toma decisiones a partir de



hábitos de consumo y

APERTURA: Encuadre grupal:

A través de una exposición

el docente deberá:

o Presentar el

submódulo.

o Informar los

contenidos del

submódulo.

o Informar los

resultados de

aprendizaje.

o Informar sobre las

competencias a

desarrollar.


evidencias de

desempeño

esperadas.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Conocimientos previos que tiene el estudiante.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Lista cotejo.

Guía de

observación.

Tareas.

Informes.

Examen.


de 184

maquinado.

Sistemas de

medición.

Tipos de maquinas

herramientas

utilizadas en el taller.

Clasificación de

tornos.

Funcionamiento de

partes y accesorio

del torno.

Tipos de

herramientas de

corte.

Lubricantes y

refrigerantes.



Sigue instrucciones y


reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos


objetivo.


Articula saberes de diversos

campos y establece

relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.

Define metas y da

seguimiento a sus procesos

de construcción de

conocimiento.


evidencias de

producto

esperadas.

o Hacer referencia a

la norma NTCL.

CMUE0067.01.

o Realizar una

actividad para

asegurarse de la

comprensión de los

puntos expuestos.

o Se elige el tema

integrador.

DESARROLLO: A través de una exposición el docente explica como se utilizan las herramientas de medición y pide al estudiante que efectué la medición de 5 piezas con micrómetro y con vernier realizando el dibujo correspondiente a cada pieza así como las acotaciones en algún software de CAD El docente solicita a los alumnos que realice una lista de las herramientas manuales y especificas para el uso del torno explicando el uso de cada una de ellas. El docente envía material electrónico al correo del alumno donde se manejan los siguientes temas seguridad en

de 184

el uso de máquinas herramientas, los sistemas de medición, lubricantes, refrigerantes describe afilados de herramientas de corte y por ultimo la de un cuestionario que se reenviara al correo del docente. El docente pide al estudiante que afile una broca y realice el filo de un buril a 60 grados a si como el filo de una cuchilla de corte en un pedazo de varilla de ½ CIERRE: El docente marca de color amarillo las respuestas que están mal y las reenvía al correo del alumno para su corrección que una vez corregida se revisa y se comenta en clase Revisa y señala deficiencias en el producto que son el afilado de buril, mediciones y brocas, las cuales de ser necesario se vuelve a pedir que se realice.

2. Elabora refrentado de piezas cilíndricas. Atributos de la competencia

Centra la pieza.

Coloca la

herramienta de corte.

Ajusta la velocidad






APERTURA: El docente realiza un diagnostico de los saberes previos del uso del torno. DESARROLLLO: De manera demostrativa el docente explica al estudiante lo siguiente: como se ajusta la velocidad en el torno de

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Conocimientos previos tiene el estudiante


Lista cotejo

de 184

correcta del torno.

Maneja los carros

auxiliar, transversal y

automático.

Utiliza la herramienta

manual. Utiliza la

herramienta de corte

afilada.

Utiliza la herramienta

de medición.


Normas de seguridad

en el taller de

maquinado.

Tipos de materiales.

Velocidad de corte y

avance manual y

automático para cada

material.


objetivo.



vida.

Define metas y da


de construcción de

conocimiento.


campos y establece


vida cotidiana.





gráficas.

Aplica distintas estrategias

comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el

contexto en el que se

encuentra y los objetivos que

persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

acuerdo a los materiales, el centrado de una pieza en un torno de 4 mordazas, como se ponen los automáticos, en los carros transversal y longitudinal, colocación de la herramienta de corte y por ultimo el refrentado de una pieza cilíndrica. De manera individual el estudiante centra una pieza cilíndrica a la cual le realiza un refrentado en ambos extremos pidiéndole que la fabrique a la medida especificada. El docente envía un link de un video de las consecuencias que pueden ocurrir en maquinas herramientas si no se siguen las normas de seguridad, cuando lo vean que realicen comentarios y conclusiones las cuales se entregaran por escrito Por ultimo el docente proporciona material escrito con los temas tipos de materiales y velocidades de corte, el cual el alumno realiza un resumen para entregar.

CIERRE:

Mediante una lluvia de ideas se realiza una síntesis de los tipos de materiales y las velocidades de corte.

Se revisa que la pieza refrentada tenga la medida

Guía de

observación

Tareas

Informes

Examen

EVALUACIÓN SUMATIVA. Práctica integradora de refrentado de piezas cilíndricas: se realizara una práctica individual donde se le solicita un reporte de trabajo con las indicaciones que solicite el docente.

de 184

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

correcta.

Se realizan preguntas a los estudiantes en el salón de clases para ver si comprendieron los temas anteriores.

3. Elabora cilindrado de piezas. Atributos de la competencia

Centra la pieza, con

contrapunto.

Coloca herramienta

de corte.

Selecciona la

velocidad de acuerdo

a la operación de

torneado.

Realiza mediciones

Maneja de auxiliar,

transversal y

automático.

Realiza corte de

desbaste y acabado

Elabora un dibujo

mecánico de

cilindrado

Tornea escalones

Moletea piezas

Lima y pule en el

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Administra los recursos


cuenta las restricciones para

el logro de sus metas.





gráficas.


información y la


información y expresar ideas



la vida.

Define metas y da

APERTURA: A través de preguntas guiadas se recuperan saberes. DESARROLLO: El docente proporciona al alumno material de manera escrita de los temas, Clasificación instrumentos de medición, Velocidad, avance y profundidad de corte para cada material. Le pide investigar en la web moleteado de una pieza, presentado impreso su trabajo con características de formato y forma. El docente explica al alumno el por que de la utilización de el contrapunto, como se realiza el limado y pulido del material. El docente pide al alumno que realice un dibujo mecánico de una pieza con sus medidas acotadas y especificaciones los puntos que debe contener son los siguientes: utilice el contrapunto, que contenga

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Conocimientos previos tienen el estudiante.


Lista cotejo.

Guía de

observación.

Tareas.

Informes.

Examen.

EVALUACIÓN SUMATIVA Práctica integradora de cilindrado de piezas: Se realizara una práctica individual donde se le solicita un reporte de trabajo con las indicaciones que solicite el docente.

de 184

torno.


Dibujo mecánico.


Herramientas.

Clasificación

instrumentos de

medición.

Velocidad, avance y

profundidad de corte

para cada material.

Utilización de afilado

en herramienta de

corte

Concepto de

moleteado.


de construcción de

conocimiento.


campos y establece


vida cotidiana.

cilindrados escalonados, que se le realice al menos un moleteado, que el cilindrado para realizar el escalonado sea de manera manual y automática, se realice un corte de pulido a mas velocidad y por ultimo limar y pulir. El docente verifica que se cumplan con las reglas de seguridad. CIERRE El docente verifica que la pieza tenga las medidas correctas si no esta dentro de las tolerancias el alumno la vuelve a realizar.

4. Realiza conicidades de piezas. Atributos de la competencia

Centra la pieza.

Coloca herramienta

de corte.

Ajusta la velocidad

correcta al torno.

Realiza mediciones.

Tornea conos cortos

y de gran pendiente

utilizando el carro

auxiliar.

Calcula y maquina







objetivo.



la vida.

Define metas y da


APERTURA: Con preguntas guiadas fomenta la generación de conocimientos partiendo de experiencias previas. DESARROLLO: El alumno realiza una investigación de cálculo de conos. El docente pide al estudiante que realice un dibujo en un software de cad el cual será una pieza que tenga un cono y cilindrado escalonado y por la parte posterior al cono se encuentre refrentada, en esta pieza realizara cortes de

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Que conocimientos previos tiene el estudiante.


Lista cotejo.

Guía de

observación.

Tareas.

Informes.

Examen.

de 184

conos.

Realiza corte de

desbaste y acabado.

Lima y pule en el

torno.


Dibujo mecánico.

Tipos afilado en


Uso de mesa de

senos.

Métodos para

conicidades.

de construcción de

conocimiento.


campos y establece


vida cotidiana.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

desbaste, corte de pulido, afinado con la lima y con lija es muy importante que la pieza se realice de acuerdo al diseño elaborado en el papel. CIERRE: El docente verifica que la pieza este de acuerdo a las especificaciones del dibujo.

EVALUACIÓN SUMATIVA Practica integradora de realizar una conicidad a una pieza.

de 184

5. Elaborar roscas Atributos de la competencia

Centra la pieza.

Coloca herramienta

de corte.

Configura el torno

para corte de roscas.

Realiza mediciones.

Prepara materiales

para el roscado

interno y externo.

Realiza roscas.

Usa lunetas.

Lima y pule la rosca.


Ajustes.

Tolerancias.

Interpretar el dibujo

mecánico de roscas.

Terminología de

roscas.

Tipos afilado en


Calculo de roscas.

Calibrador de rocas.







objetivo.



la vida.

Define metas y da


de construcción de

conocimiento.


campos y establece


vida cotidiana.





gráficas.

Aplica distintas estrategias

APERTURA: ¿Dónde has visto la aplicación de piezas roscadas? ¿Qué tipos roscas conoces? DESARROLLO: El docente envía de forma electrónica un correo con la información de tipos de roscas usos, calibradores de roscas como se calculan las roscas, envía también de manera electrónica un cuestionario para su resolución. Posteriormente de manera demostrativa explica como se configura el torno para realizar una rosca y de acuerdo al numero de hilos y realiza una pasadas a una rosca. El docente proporciona una tuerca al estudiante para que realice un tornillo del largo que sea solicitado. CIERRE: El docente verifica que la rosca tenga el ajuste precisado.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Que conocimientos previos tiene el estudiante.


Lista cotejo.

Guía de

observación.

Tareas.

Informes.

Examen.

EVALUACIÓN SUMATIVA Practica integradora de realizar una rosca, con los indicaciones que solicite el docente y por ultimo realiza el informe.

de 184

comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el

contexto en el que se

encuentra y los objetivos que

persigue.

Identifica las ideas clave en

un texto o discurso oral e

infiere conclusiones a partir

de ellas.


información y la


información y expresar ideas.

de 184

MÓDULO II Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales

HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO II Fresar piezas en máquina convencional HRS/SEMESTRE

96 Horas


Elabora piezas mecánicas en la fresadora conforme a los requerimientos del sector productivo y/o servicios, así como también el uso y manejo de herramientas de taller aplicando las medidas de

seguridad.





COMPETENCIAS.


4. Prepara la operación

de la fresadora.


Maneja instrumentos

de medición del taller

mecánico.

Maneja herramienta

manual de taller

mecánico.

Selecciona

herramientas de

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. D) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. E) Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 3. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

Encuadre grupal: A través de una exposición el docente deberá:

Presentar el

submódulo.

Informar los contenidos

del submódulo.


de aprendizaje.

Informar sobre las

competencias a

desarrollar.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Instrumentos de evaluación.

EVALUACIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje Tareas, Trabajos de campo, informes exposiciones, exámenes.


de 184

corte.


Normas de seguridad

en el taller de

maquinado.

Sistemas de

medición.

Tipos de máquinas

herramientas

utilizadas en el taller.

Clasificación de

fresas.

Funcionamiento de

partes y accesorio de

la fresa.

Lubricantes y

refrigerantes.

distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. E) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Informar sobre las

evidencias de

desempeño esperadas.

Informar sobre las


esperadas.


norma NTCL. CON: 3-

XX-XX-6Y22.



comprensión de los

puntos expuestos.

Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente. DESARROLLO: El docente pide al estudiante a que realice una clasificación de las máquinas herramientas fresadoras del taller de electromecánica, en un dibujo mencione sus partes y funcionamiento. A continuación el alumno presenta dibujo de partes de la fresadora y mapa conceptual de clasificación de las maquinas fresadoras El docente pide al alumno que redacte las normas de seguridad presentes en el taller de maquinado, realiza Visita el taller de torno de la localidad o visita industrial. El estudiante

Criterios de desempeño. Lista de cotejo. Criterios de Actitud. Entregar las evidencias y prestación de trabajos en tiempo y forma. EVALUACIÓN SUMATIVA

de 184

entrega reporte de las normas de seguridad. El docente pide al alumno que vea, lea en Internet uso e importancia de los refrigerantes en el maquinado, a su ves el por ciento en al mezcla de refrigerante y solvente. El docente realiza una demostración, teórica y practica de los sistemas de unidades utilizados en maquinas y herramientas con el fin de que el alumno téngale conocimiento de ellas y su utilización. El docente pide al alumno que mida una pieza, utilizando herramienta de medición, haga un dibujo CAD indicando las acotaciones, en el sistema ingles y métrico, el dibujo, partes y funcionamiento de estas se entrega como trabajo.

Cierre: El docente pide al alumno su pieza y dibujo para su verificación.

5. Realizar maquinado

de superficies planas.


pieza.


G) Asume las

consecuencias de sus

APERTURA : El docente explica detalladamente las actividades que el alumno realizará en la máquina herramienta fresadora. DESARROLLO: El docente comunica por medio


Lista de cotejo.

Guía de

de 184

Coloca la


Ajusta la velocidad

de corte y avance de

la fresa.

Ajusta del

mecanismo de tope.

Alimenta con

refrigerante y

lubricante.


Normas de seguridad

en el taller de

maquinado.


Utilización de

herramienta.

Utilización de

instrumentos de

medición.

Velocidad de corte y

avance manual y

automático para cada

material.

comportamientos y

decisiones.

H) Administra los recursos




metas.


F) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

de un dibujo a mano alzada el cual realiza el alumno en software para que trabajen una pieza, de acero y aluminio donde aplique la colocación de pieza en la fresadora, la selección e instalación de la herramienta de corte, calcule las rpm de acuerdo al material, aplique la velocidad de corte y avance de la fresadora en el ataque de la fresa a el material en cuestión. Se pide al alumno aplique normas de seguridad, utilice instrumentos de medición. CIERRE : El estudiante presentara su trabajo al docente para su revisión de las medidas especificadas en el dibujo en software y las obtenidas en la pieza con la maquina herramienta fresadora.

observación.

Tareas.

Informes.

Exámenes.

Criterios de desempeño. Lista de cotejo de su participación. Criterios de Actitud. Entrega a tiempo y forma de Trabajo individual de dibujo y maquinado. EVALUACIÓN SUMATIVA Practica integradora.

de 184

4. Realizar

perforaciones con

fresa.


Colocar herramienta

de corte.

Seleccionar la

velocidad de acuerdo

a la operación de

fresado.

Realizar mediciones.

Utilización de cabezal

divisor.

Utilización de

automáticos de la

fresa.


Interpretar dibujos

mecánicos.


Tipos de

herramientas.

Clasificación.

instrumentos de

medición.

Velocidad, avance y

profundidad de corte

para cada material.

Utilización de la


E) Expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas, matemáticas

o gráficas.



vida.



de construcción de

conocimiento.

B) Identifica las actividades

que le resultan de menor y

mayor interés y dificultad,

reconociendo y controlando

sus reacciones frente a retos

y obstáculos.

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente. El docente platica con los estudiantes los métodos para realizar perforaciones con la maquina herramientas fresadora. DESARROLLO: El docente pide a los estudiantes que realicen un resumen consultando los libros de maquinado, para realizar perforaciones con la maquina herramienta fresadora. El docente pide a los alumnos videos de Internet donde se realice perforaciones con la maquina herramienta fresadora. El docente realiza un dibujo a mano alzada de una pieza maquinada en fresadora donde exista dos diferentes perforaciones en diámetro, este dibujo los estudiantes lo efectuaran en software. Y realiza en acero dicha pieza. CIERRE : El docente pide a sus alumnos la entrega de los apuntes,

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Instrumentos de evaluación.


Lista de cotejo.

Guía de

observación.

Tareas.

Informes.

Exámenes.

Criterios de desempeño. Lista de cotejo de su participación. Criterios de Actitud. Entrega a tiempo y forma de Trabajo individual de dibujo y maquinado. EVALUACIÓN SUMATIVA Práctica integradora.

de 184


dibujo para comparar medidas con la pieza maquinada en fresadora.

4. Realizar cuñeros y ranuras con fresa. Atributos de la competencia

Centrar la pieza.

Colocar herramienta

de corte.

Ajustar la velocidad


la fresa.


Calcular y maquinar.

Alimentar con

refrigerante y

lubricante.


mecánico.

Tipos de herramienta

de corte.

Operación de la

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. A) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 10. Participa y colabora de

manera efectiva en equipos

APERTURA: El docente da una breve introducción del centrado de pieza en la máquina herramienta fresadora. DESARROLLO: El estudiante investiga las condiciones de centrar la pieza en la mesa de la fresadora. El estudiante realiza un resumen de su investigación y un mapa semántico.

Se pide al estudiante la investigación de las condiciones en la máquina herramienta fresadora para ejecutar una ranura en los materiales.

El estudiante entregara una pieza de acero o aluminio y dibujo con acotaciones en milímetros y pulgadas en CAD donde este presente una ranura.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA


Lista de cotejo.

Guía de

observación.

Tareas.

Informes.

Exámenes.

Criterios de desempeño. Lista de cotejo de su participación. Criterios de Actitud. EVALUACIÓN SUMATIVA Practica integradora.

de 184

fresa.

Tipos de lubricantes.

5. Realizar biseles y chaflanes con fresa. Atributos de la competencia

Centrar la pieza.

Colocar herramienta

de corte.




la fresa.

Manejar los ejes del

carro.


Ajustes.

diversos.

C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

8. Sustenta una postura

personal sobre temas de

interés y relevancia

general, considerando

otros puntos de vista de

manera crítica y reflexiva.

F) Estructura ideas y

argumentos de manera

clara, coherente y

sintética.


En equipo de tres el estudiante realiza un maquinado de pieza.

CIERRE : El estudiante en presencia del docente que efectúa la medición de la pieza y compara con las acotaciones del dibujo. Entrega resumen y mapa semántico. APERTURA: El docente comenta a los estudiantes la realización de ángulos, chaflanes y biseles relacionados con la pieza de trabajo. DESARROLLO: Se pide al estudiante que investigue la elaboración de ángulos, chaflanes y biseles en los materiales. Ejecute un ensayo de ángulos, chaflanes y biseles con la particularidad de que el estudiante exprese su redacción. Se requiere al estudiante que ejecute un dibujo en CAD indicando acotaciones grados,


Lista de cotejo.

Guía de

observación.

Tareas.

Informes.

Exámenes.

Criterios de desempeño. Lista de cotejo de su participación. Criterios de Actitud. EVALUACIÓN SUMATIVA Práctica integradora.

de 184

Tolerancia.

Interpretar el dibujo

mecánico.

6. Fabricar engranes rectos. Atributos de la competencia

Colocar la pieza en el

cabezal divisor.

Colocar herramienta

de corte.



la fresa.


Calcular y maquinar

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. C) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. D) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. C) Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. F) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

mm y pulgadas. Y lo realice en la máquina herramienta fresadora.

En equipo de tres el estudiante realiza un maquinado de pieza. CIERRE : El estudiante en presencia del docente que efectúa la medición de la pieza y compara con las acotaciones del dibujo, Entrega ensayo. APERTURA: El profesor dialoga con los estudiantes el modo de hacer divisiones en los materiales con la máquina herramienta fresadora y el cabezal divisor. Así como el empleo del cabezal divisor, en las diferentes formas de división simple, división directa, división angular y división diferencial. A la par la utilización de tablas para cambio de engranes diferenciales de la maquina fresadora, el docente dentro del


Lista de cotejo.

Guía de

observación.

Tareas.

Informes.

Exámenes.

Criterios de desempeño. Lista de cotejo de su participación. Criterios de Actitud. EVALUACIÓN SUMATIVA Práctica integradora.

de 184

engranes.

Alimentar con

refrigerante y

lubricante.


Interpretar dibujo.

Mecánico.

Tipos de herramienta

de corte.

Operación de la fresa

y cabezal divisor.

Tipos de lubricantes

y refrigerantes.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. D) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. C) Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

dialogo comenta la aplicación de las fórmulas para el cálculo de un engrane recto en paso diametral y módulo, selección del cortador en paso diametral y módulo, número de vueltas más los orificios en el circulo del plato perforado en el cabezal divisor, el procedimiento para el maquinar un engrane recto en la máquina herramienta y el cabezal divisor. DESARROLLO: Se pide al estudiante que investigue sobre el cabezal divisor y su aplicación en división simple, división directa, división angular y división diferencial. Entregara un ensayo al docente con la particularidad de que el estudiante exprese su redacción. Se pide a el estudiante la investigación de los diferentes tipos de engranes, fórmulas para el cálculo de engranes rectos en paso diametral y módulo, selección del cortador en paso diametral y módulo, obtener el número de vueltas más los orificios en el circulo del plato perforado en el cabezal divisor, RPM, velocidad de corte y avance. El estudiante entrega al docente

de 184

un mapa semántica de los tipos de engranes, el cálculo de cuatro engranes rectos de diferente número de dientes. En parejas calculan y maquinan una engrane recto en aluminio . CIERRE : Se solicita al estudiante la entrega del ensayo, cálculo del engrane recto y el engrane maquinado

de 184

MÓDULO II Fabrica piezas mecánicas en máquinas herramientas convencionales HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO III Soldar Estructuras metálicas HRS/SEMESTRE

80 Horas


Realiza los diferentes procesos de soldaduras en las áreas del sector productivo y de servicio





COMPETENCIAS.


5. Aplica soldadura

oxiacetilénica

Atributos de la competencia a. Maneja instrumentos

de medición.

b. Maneja herramienta

de taller.

c. Prepara los

materiales.

d. Realiza la soldadura

oxiacetilénica.

e. Realiza el corte con

equipo de

oxiacetilénico.


3 Elige y practica estilos de vida saludables. B) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

Apertura Encuadre grupal: A través de una exposición el docente deberá:

Presentar el

submódulo.

Informar los

contenidos del

submódulo.


de aprendizaje.

Informar sobre las

competencias a

desarrollar.

Informar sobre las

evidencias de


Diseña y aplica

una evaluación

diagnostica sobre

el conocimiento

previo de corte y

soldadura con

equipo de

oxiacetilénico


Evidencias de

aprendizaje,

Instrumentos de


de 184

Normas de seguridad

en el manejo de

equipo.

Presiones de corte y

soldadura.

Regulación de la

mezcla de gases.

Tipos de soldadura

con equipo

oxiacetilénico.

gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. B) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8 .Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11 .Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica,

desempeño

esperadas.

Informar sobre las


esperadas.

Hacer referencia a la norma NTCL. CSOLO490.01 (USOL1283.01) CSOLO437.01 (USOL1125.01) CSOLO493.01

(USOL1291.01 –

USOL1288.01)

CSOLO495.01

(USOL1295.01)



comprensión de los

puntos expuestos.

Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente. Desarrollo El estudiante realiza una investigación de los siguientes saberes:

Instrumentos de

medición utilizados en

soldadura autógena

Seguridad en utilización

de las herramientas de

taller.

evaluación

Guía de

observación.

Lista de cotejo.

Tareas, reporte

de trabajos.

Exposiciones

practicas en el

corte y soldadura

de autógena.

EVALUACIÓN SUMATIVA

Práctica

integradora.

Se realizara una

práctica

individual donde

se les solicita un

reporte de

trabajo con las

indicaciones que

solicite el

docente.

de 184

con acciones responsables. A) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. B) Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Tipos de materiales para

soldar

Tipos de soldadura

autógena

Presiones para corte y

soldadura autógena.

Que serán realizados de la siguiente manera: Dará a conocer, en el salón de clases, en un mapa conceptual, de la soldadura autógena, sus tipos y usos. A través de una visita al almacén y/o taller el alumno conocerá y desarrollara las habilidades para el manejo de las herramientas y equipo de seguridad que utilizar para trabajar. El docente realizará una exposición práctica, del uso y armado del equipo, haciendo hincapié en la seguridad al utilizarlo. EL docente realizará una demostración práctica de corte y soldadura con los diferentes tipos de soldadura autógena. El estudiante realiza en equipo y de manera individual el

de 184

soldado de las diferentes tipos de uniones en la soldadura autógena como fierro, bronce, plata. El estudiante realiza el corte de placa de acero poniendo en práctica las presiones de corte y regulación de la mezcla de gases. Cierre El alumno muestra los productos en soldadura y corte obtenidos tanto de forma grupal como de manera individual para la valoración de los trabajos por parte del docente y de ser necesario se vuelven a realizar.

6. Aplica corte con

plasma.


Maneja

instrumentos de

medición.

Maneja

Herramientas de

taller.

Prepara los

materiales.

Ajusta el equipo

para manejar.

Realiza corte con

3 Elige y practica estilos de vida saludables. B) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

Apertura Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora el docente en cuanto al corte con plasma. Desarrollo A través de una exposición el docente dará a conocer el funcionamiento del equipo de corte, sus partes uso y cuidados al trabajar con ellas al igual que el equipo de seguridad a emplear.

El estudiante investiga los


Diseña y aplica

una evaluación

diagnóstica sobre

el conocimiento

previo de corte

con equipo de

plasma


Evidencias de

aprendizaje.

Instrumentos de

de 184

plasma.


Normas de seguridad

en el manejo del

equipo de corte

con plasma.

Tipo de material a

cortar.

Regulación de

amperaje.

Presión de corte.

gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. B) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8 .Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica,

ajustes del equipo para el corte de los diferentes diámetros de placa. El docente realizara una demostración práctica de corte con plasma. El estudiante realizara en equipo y de manera individual el corte de plasma al material que sugiera el docente. El estudiante realizara el corte de placa de acero poniendo en practica las presiones de corte y regulación así como las medidas de seguridad para el trabajo Cierre El estudiante mostrara los productos de corte por plasma obtenidos tanto de forma grupal como de manera individual para la valoración de los trabajos por parte del docente y de ser necesario se volverán a realizar.

evaluación.

Guía de

observación.

Lista de cotejo.

Tareas, reporte

de trabajos.

Exposiciones

practicas en el

corte por plasma.


Práctica

integradora.

Se realizara una práctica individual donde se les solicita un reporte de trabajo con las indicaciones que solicite el docente.

de 184

con acciones responsables. A) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. B) Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

7. Aplica la soldadura por

arco con electrodo

metálico revestido.


Maneja

instrumentos de

medición.

Maneja

herramienta de

Taller.

Prepara los

materiales.

Ajusta la máquina

al procedimiento a

utilizar.

Realiza la

soldadura en

diferentes

posiciones.

Realiza

soldaduras

especiales

3 Elige y practica estilos de vida saludables. B) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

Apertura Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora el docente en cuanto a la soldadura por arco eléctrico Desarrollo A través de una exposición el docente dará a conocer el funcionamiento del equipo de soldadura por arco eléctrico, sus partes uso y cuidados al trabajar con ellas al igual que el equipo de seguridad a emplear.

Investigación por el alumno en cuanto a los instrumentos de medición y manejo de herramientas para el taller así como el equipo de seguridad recomendado para trabajar con este equipo, una vez terminada la investigación el estudiante realiza una exposición por el alumno en simbología e interpretación empleada en soldadura eléctrica, asesorado


Diseña y aplica

una evaluación

diagnostica sobre

el conocimiento

previo de

soldadura

eléctrica en

cuanto a su

aplicación, usos

y seguridad.


Evidencias de

aprendizaje,

Instrumentos de

evaluación

Guía de

observación

Lista de cotejo

de 184


Normas de seguridad

en el manejo del

equipo de

soldadura.


Sistemas de medición.

Simbología e

interpretación de

dibujos de

soldadura

Ajuste de la máquina

Tipos de soldadura

Tipos de uniones y

aplicaciones

objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. B) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8 .Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11 .Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. A) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. B) Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

por el docente para aclaración de dudas.

El estudiante investigara las aplicaciones de la soldadura con diferente tipo de polaridad ventajas y desventajas al emplearlas para soldar. El docente realizara una demostración práctica de los tipos de posiciones y uniones en soldadura por arco eléctrico. El estudiante realiza en equipo y de manera individual las practicas con soldadura de arco eléctrico que sugiera el docente, por mencionar alguno, soldar con 6013, o realizar una figura de forja como trabajo final. Cierre El alumno muestra los productos de soldadura por arco eléctrico, obtenidos tanto de forma grupal como de manera individual para la valoración de los trabajos por parte del docente y si es necesario se volverán a realizar.

Tareas, reporte

de trabajos.

Exposiciones

practicas en el

corte por plasma.


Práctica

integradora.

Se realizará una práctica individual donde se les solicita un reporte de trabajo con las indicaciones que solicite el docente.

de 184


arco metálico

protegido por gas.


Maneja

instrumentos de

medición.

Maneja

herramienta de

Taller.

Prepara los

materiales.

Ajusta la maquina

al procedimiento a

utilizar.

Realiza la

soldadura en

diferentes

posiciones.


Normas de seguridad

en el manejo del

equipo de

soldadura de

micro alambre



Simbología e

interpretación de

dibujos de

soldadura.

3 Elige y practica estilos de vida saludables. B) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. B) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8 .Participa y colabora de

Apertura Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora el docente en cuanto a la soldadura por arco metálico protegido por gas.(MIG) Desarrollo A través de una exposición el docente dará a conocer el funcionamiento del equipo de soldadura por arco metálico protegido por gas (MIG), sus partes uso y cuidados al trabajar con ellas al igual que el equipo de seguridad a emplear.

Investigación por el alumno en cuanto a los instrumentos de medición y manejo de herramientas para el taller así como el equipo de seguridad recomendado para trabajar con este equipo. Exposición por el alumno en simbología e interpretación empleada en soldadura de microalambre, asesorado por el docente para aclaración de dudas.

El docente realizara una demostración práctica de los tipos de posiciones y uniones en soldadura por soldadura de microalambre.


Diseña y aplica

una evaluación.

diagnostica sobre

el conocimiento

previo de

soldadura de

MIG en cuanto a

su aplicación,

usos y seguridad.


Evidencias de

aprendizaje.

Instrumentos de

evaluación.

Guía de

observación.

Lista de cotejo.

Tareas, reporte

de trabajos.

Exposiciones

practicas en el

corte por plasma.


Práctica

integradora.

de 184

Ajuste de la máquina.

Tipos de soldadura.

Tipos de uniones y

aplicaciones.

manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11 .Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. A) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. B) Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

El estudiante realiza en equipo y de manera individual las practicas con soldadura de microalambre que sugiera el docente, por mencionar alguno, soldar con 7018 una placa en varias posiciones. Cierre El alumno muestra los productos de soldadura por microalambre, obtenidos tanto de forma grupal como de manera individual para la valoración de los trabajos por parte del docente y de ser necesaria su nueva realización.

Se realizara una práctica individual donde se les solicita un reporte de trabajo con las indicaciones que indique el docente.


arco con tungsteno y

gas


Maneja

instrumentos de

medición.

Maneja

3 Elige y practica estilos de vida saludables. B) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

Apertura Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora el docente en cuanto a la soldadura por arco con tungsteno y gas.(TIG) Desarrollo A través de una exposición el docente dará a conocer el


Diseña y aplica

una evaluación

diagnostica sobre

el conocimiento

previo de

soldadura de

de 184

herramienta de

Taller.

Prepara los

materiales.

Ajusta la maquina

al procedimiento a

utilizar.

Realiza la

soldadura en

diferentes

posiciones.


Normas de seguridad

en el manejo del

equipo de

soldadura de

tungsteno



Simbología e

interpretación de

dibujos de

soldadura.

Ajuste de la máquina.

Tipos de soldadura.

Tipos de uniones y

aplicaciones.

distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. B) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8 .Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

funcionamiento del equipo de soldadura por arco con tungsteno y gas (TIG), sus partes uso y cuidados al trabajar con ellas al igual que el equipo de seguridad a emplear.

Investigación por el alumno en cuanto a los instrumentos de medición y manejo de herramientas para el taller así como el equipo de seguridad recomendado para trabajar con este equipo. Exposición por el alumno en simbología e interpretación empleada en soldadura de tungsteno, asesorado por el docente para aclaración de dudas.

El docente realiza una demostración práctica de los tipos de posiciones y uniones en soldadura por arco de tungsteno. El estudiante realiza en equipo y de manera individual las practicas soldadura de arco por tugsteno que sugiera el docente, puede ser placa de aluminio de ¼, con o sin aporte de electrodo.

Tungsteno en

cuanto a su

aplicación, usos

y seguridad


Evidencias de

aprendizaje.

Instrumentos de

evaluación.

Guía de

observación.

Lista de cotejo.

Tareas, reporte

de trabajos.

Exposiciones

prácticas por

soldadura arco

con tungsteno y

gas.


Práctica

integradora.

Se realiza una práctica individual donde se les solicita un reporte de trabajo con las indicaciones que indique

de 184

C) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11 .Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. A) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. B) Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente

Cierre El estudiante muestra los productos de soldadura por tungsteno, obtenidos tanto de forma grupal como de manera individual para la valoración de los trabajos por parte del docente.

el docente

de 184

Noviembre 2010



Módulo III

Instalar sistemas eléctricos industriales.


de 184

Con base a las necesidades industriales, comerciales, agropecuarias, del sector público y privado que se presentan en nuestro

país, es necesario generar un nuevo paradigma; el cual demanda la preparación del recurso humano calificado que participe

directamente en actividades productivas para el desarrollo. La carrera de técnico en electromecánica permite tener egresados de

calidad capaces de realizar múltiples actividades de competencia laboral , permitiendo emplearse en el medio industrial en las

diferentes ramas las cual mencionaremos en este modulo “instalaciones eléctricas industriales” los cuales son: repara motores

trifásicos , así como generadores, controla motores eléctricos, realiza instalaciones eléctricas industriales y de acuerdo a la nueva

tecnología controla salidas con programador lógico aplicando su que hacer, su ser y la convivencia con los que los rodean dentro

de su desempeño, cumpliendo con las competencias disciplinares abocándose a su desarrollo personal y social en el medio que

se rodea.

Por lo tanto, es imprescindible contar con egresados que se inserten en el campo laboral, y se hagan partícipes del desarrollo

económico y social de nuestro Estado y País.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III

de 184

NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.- Repara motores trifásicos y generadores

de corriente alterna

Instalar, reparar y dar mantenimiento a sistemas eléctricos industriales conforme

a los requerimientos del fabricante y del sector productivo y/o servicios a si como

el manejo de herramientas e instrumentos de medición eléctrica, aplicando


2.- Controla motores eléctricos

Instala, repara y da mantenimiento a sistemas eléctricos industriales conforme a

los requerimientos del fabricante y del sector productivo y/o servicios a si como el

manejo de herramientas e instrumentos de medición eléctrica, aplicando


3.- Realiza Instalaciones Eléctricas

Industriales

Instalar, reparar y dar mantenimiento a sistemas eléctricos industriales conforme

a los requerimientos del fabricante y del sector productivo y/o servicios a si como

el manejo de herramientas e instrumentos de medición eléctrica, aplicando


4.- Controla por programador lógico

Instala, repara y da mantenimiento a sistemas eléctricos industriales conforme

a los requerimientos del fabricante y del sector productivo y/o servicios a si

como el manejo de herramientas e instrumentos de medición eléctrica,

aplicando medidas de seguridad.


de 184

.




investigaciones y mapas conceptuales y por ultimo en el cierre, que viene con su evidencia de evaluación para








MÓDULO

de 184

En la actualidad las TICs están presentes en todas las asignaturas en el Modulo III, utilizaremos estas tecnologías en

investigaciones teóricas en la Web propias de cada uno de los cuatro submodulos. Observaran videos que les ayuden a realizar

más fácilmente cada una de las practicas de los submodulos, además aplicaran software de simulación que les permita verificar

las conexiones de cada una de las practicas tanto en control de motores eléctricos como en PLC con el fin de entender más

fácilmente el funcionamiento de los diagramas y cuidar el equipo al momento de realizar cada una de las conexiones.


que va realizando y para presentar los informes de cada una de las practicas utilizara el procesador de texto. Es conveniente


El uso de cañón es indispensable al momento de ver los videos, o explicación del uso de los software de simulación o de CAD.


EN EL MÓDULO

de 184








Al momento de utilizar las tecnologías de la información para representar piezas en software de CAD donde debe comprender




de 184


Repara motores trifásicos y

generadores de corriente

alterna

1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los


Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de

solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.

Sigue instrucciones y métodos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómenos

Utiliza la tecnología de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico discrimina

entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

8.- Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema a desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva.


de 184

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos

local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales

del daño ambiental en un contexto global. interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con

relación al ambiente.

Controla motores eléctricos






establecidos.

Sigue instrucciones y métodos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


fenómenos.


información.



de 184




Propone maneras de solucionar un problema a desarrollar un proyecto en equipo,



reflexiva.



11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos

local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales

del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con

relación al ambiente.

Realiza Instalaciones

Eléctricas Industriales






establecidos.

de 184

Sigue instrucciones y métodos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


fenómenos.


información.






Propone maneras de solucionar un problema u desarrollar un proyecto en equipo,



reflexiva.



Controla por programador

lógico


establecidos.

Sigue instrucciones y métodos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo


fenómenos


de 184

información.


Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,

reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida

cotidiana.


Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,



reflexiva.



de 184


Repara motores trifásicos y generadores de

corriente alterna

1.Repara un motor trifásico

2. Repara fallas en un generador de corriente alterna.

Controla motores eléctricos 1. Instalación de control eléctrico

2. Reparación de control eléctrico de motores

Realiza Instalaciones Eléctricas Industriales 1. Realiza la instalación eléctrica de acuerdo a planos.

2. Repara fallas eléctricas industriales.

Controla por programador lógico 1. Elaborar diagrama de control lógico programable.

2. Programar controlador lógico


de 184

MÓDULO III Instala sistemas eléctricos industriales HRS/SEMESTRE

272 Hrs.

SUBMÓDULO I Repara motores trifásicos y generadores de corriente alterna HRS/SEMESTRE

80 Hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Instalar, reparar y dar mantenimiento a sistemas eléctricos industriales conforme a los requerimientos del

fabricante y del sector productivo y/o servicios a si como el manejo de herramientas e instrumentos de

medición eléctrica, aplicando medidas de seguridad.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.Repara un motor trifásico

Atributos de la competencia:

Manejo de herramienta

eléctrica.

Detecta averías en motores.

Repara averías en motores.

Realiza diagramas

eléctricos.

Apertura:

Encuadre grupal:

Aplicar evaluación diagnóstica para

determinar conocimientos previos del

tema.



submódulo.


Examen de

diagnostico.

Diagnóstica

Diseña y aplica una

evaluación diagnóstica

sobre el conocimiento

de motores eléctricos


de 184

Realiza embobinado del

motor o generador.

Realiza mantenimiento

mecánico en motores

Saberes de la competencia:

Funcionamiento y

conexiones de los motores

eléctricos trifásicos

Instrumentos de medición

eléctrica

Diagramas eléctricos

Mantenimiento mecánico.

Seguridad e higiene.

Ecología.

aprendizaje.

Informar sobre las competencias a

desarrollar.

Informar sobre las evidencias de



producto esperadas.

Verifica conocimiento previo de un

motor trifásico de corriente alterna

Realizar una actividad para

asegurarse de la comprensión de

los puntos expuestos.

Desarrollo:

Explica el manejo de la herramienta

eléctrica utilizada en la detección de

fallas y reparación de motores

trifásicos.


docente demostrará el

funcionamiento de un motor

trifásico, y explicará los diferentes

tipos de conexiones para los

motores trifásicos en 220. y

440volts.

Reparación de

un motor

eléctrico

trifásico.

Mantenimiento

de un motor

eléctrico

trifásico.

Tareas

Informes de

las prácticas.

Ejercicios de

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje,

Instrumentos de

evaluación

Guía de observación

Lista de cotejo

Tareas, trabajos ,

informes, exposiciones,

prácticas de motores

de 184

Realiza una práctica para la

identificación de líneas de un motor

trifásico y realizar la conexión

correspondiente

Realiza el mantenimiento mecánico

de los motores trifásicos como

cambio de baleros, lubricación o

engrasamiento de los mismos,

limpieza al embobinado y los

diferentes tipos de pruebas de

mantenimiento y reparación del

mismo.

conexiones de

motores

trifásicos.

Cierre:

Elabora un reporte de trabajo que

incluya los datos del motor a reparar, la

conexión, el voltaje, así como las

condiciones que el docente le solicite.

Practica

integradora

Informe de la

practica

Portafolio de

evidencias.

Sumativa

Práctica integradora.

En el taller se realizará una

práctica de motores

eléctricos, se solicita el

reporte de trabajo

anexándolo al portafolio de

evidencias

de 184

COMPETENCIAS

PROFESIONALES


LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Repara fallas en un

generador de corriente

alterna.


Manejo de herramienta

eléctrica.

Detecta averías.

Repara averías.

Conexiones de diagramas

eléctricos.

Realiza mantenimiento

mecánico.


Funcionamiento del

generador.

Diagramas eléctricos en un

generador.

Concepto de capacitores y

diodos.

Plantas generadoras de

combustión interna.

Apertura:

Verifica conocimientos previos sobre

el concepto de generadores

eléctricos y su funcionamiento así

como su empleo y uso en la

actualidad.

Examen de

diagnostico.

Diagnóstica



sobre el conocimiento de

materiales eléctricos

Desarrollo:


eléctrica utilizada en la detección de

fallas y reparación de generadores

eléctricos.


docente demostrará el

funcionamiento de un generador

eléctrico, y explicará los diferentes

tipos de conexiones para los

mismos.


identificación de fallas más comunes

de un generador así como la

reparación y mantenimiento del

mismo.

Reparación y

mantenimiento

de un

generador

Tareas

Informes de

las prácticas.

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje,

Instrumentos de

evaluación


Lista de cotejo

Tareas, trabajos,

informes de

cotizaciones

exposiciones, prácticas

de reparación de

generadores eléctricos.

de 184

Realiza el mantenimiento mecánico

de los generadores trifásicos como

cambio de baleros, lubricación o

engrasamiento de los mismos,

limpieza al embobinado y los

diferentes tipos de pruebas de

mantenimiento y reparación del

mismo.

Cierre:

Elabora un reporte de trabajo que incluya

los datos del generador a reparar, la

conexión, el voltaje, así como las

condiciones que el docente le solicite. .

Sumativa


En el taller se

realizará una práctica

de generadores

eléctricos, se solicita

el reporte de trabajo

anexándolo al

portafolio de

evidencias.

de 184


272 Hrs.

SUBMÓDULO II Controla motores eléctricos HRS/SEMESTRE

64 Hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Instala, repara y da mantenimiento a sistemas eléctricos industriales conforme a los requerimientos del



COMPETENCIAS

PROFESIONALES



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Instalación de control

eléctrico.


Maneja herramientas

eléctricas.

Maneja instrumentos

de medición eléctricos.

Elabora diagramas de

control y fuerza.

Realiza conexiones de

Apertura:

Encuadre grupal:

A través de una exposición el docente

deberá:


Informar los contenidos del submódulo.

Informar los resultados de aprendizaje.


desarrollar.


Examen

diagnosti

co.

Diagnóstica




control eléctrico.


de 184

diagramas eléctricos de

control y fuerza.

Repara fallas en control

y fuerza.


Dispositivos de control

eléctrico.

Seguridad en el área

de trabajo.

Simbología de control

eléctrico.

Tablas de selección de

motores y controles.

Interpretación de

diagramas eléctricos.



producto esperadas.

Hacer referencia a la norma NTCL.

CMEC0171.01 (UMECO356.01).

Verifica conocimientos previos sobre el

concepto de un control eléctrico, su

funcionamiento así como su empleo y

uso en la actualidad.

Realizar una actividad para asegurarse

de la comprensión de los puntos

expuestos.

Desarrollo:


eléctrica utilizada para la instalación de

dispositivos de control eléctrico.

Por medio de una exposición, puede

ser video de seguridad en el trabajo, el

docente demostrará la seguridad que

se emplea para el trabajo con los

dispositivos de control.

Explicación de la simbología eléctrica

empleada en control de motores, así

Practicas

de

control

de

motores

eléctricos

.

Informes

de

practicas

Tareas.

Formativa:

Evidencias de aprendizaje.

Instrumentos de

evaluación.

Guía de observación.

Lista de cotejo.

Tareas, trabajos, informes,

exposiciones, prácticas de

control de motores.

de 184

como la interpretación de diagramas de

control.

Realiza una práctica para el armado de

un circuito de control eléctrico basado

en un diagrama que proporcione el

docente.

Comprobación del funcionamiento de

los dispositivos de control instalados.

Cierre:

Elabora un reporte de trabajo de las

mediciones efectuadas y sobre los

dispositivos de control utilizados, su

funcionamiento individual, así como el

funcionamiento total del circuito.

.Practica

integrado

ra

Informe

Portafolio

de

evidencia

s.

Sumativa


En el taller se realizará

una práctica de control de

motores eléctricos, un

examen de conocimiento y

se solicita el reporte de

trabajo anexándolo al

portafolio de evidencias.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

2. Reparación de control

eléctrico de motores


Apertura:

Verifica conocimientos previos sobre la

reparación de un control eléctrico, su

Examen

diagnostico

Diagnóstica



de 184

Maneja herramientas

eléctricas.

Maneja instrumentos de

medición eléctrica.

Revisa conexiones de

control eléctrico e identificar

fallas.

Interpreta diagrama

eléctrico.

Detecta la falla en el

circuito.

Determina las partes a

sustituir.

Verifica el funcionamiento

de las piezas sustituidas.


Dispositivos de control

eléctrico.

Seguridad en el área de

trabajo.

Simbología de control

eléctrico.

Tablas de selección de

motores y controles.

funcionamiento así como su empleo y

uso en la actualidad.

sobre el funcionamiento

de control eléctrico.

Desarrollo:


demostrará el funcionamiento de un

circuito de control eléctrico.



de un control así como la reparación y

mantenimiento del mismo.

Realiza prácticas de los diferentes

circuitos de control

Tareas

Exposición

Reparación

de circuito

de control

y de

potencia

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje.

Instrumentos de

evaluación.


Lista de cotejo.

Tareas, trabajos,


de reparación de circuito

de controles eléctricos.

Cierre:

En práctica individual se les solicita a los

alumnos que elaboren y reparen un circuito

de control para comprobar la competencia

solicitada y elaboren un reporte de trabajo

que incluya los datos así como las

condiciones que el docente le solicite.

Practica

integradora

Informe de

la practica.

Sumativa



una práctica circuito de

control eléctrico, se

solicita el reporte de



.

de 184

Interpretación de

diagramas eléctricos.

Fallas comunes.


272 Hrs

SUBMÓDULO III Realiza Instalaciones Eléctricas Industriales HRS/SEMESTRE

64 Hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del módulo el alumno será capaz de: Instalar, reparar y dar mantenimiento a sistemas

eléctricos industriales conforme a los requerimientos del fabricante y del sector productivo y/o servicios a

si como el manejo de herramientas e instrumentos de medición eléctrica, aplicando medidas de

seguridad.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO

DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Realiza la


de acuerdo a planos.

Apertura:

Encuadre grupal:

Aplicar evaluación diagnostica para determinar

Cuestionario

de

diagnostico

Diagnóstica

Aplica cuestionario de

diagnóstico.


de 184

Atributos de la

competencia:

Maneja

herramienta

eléctrica.

Maneja

instrumento de

medición.

Instala tableros de

distribución de

potencia.

Instala centros de

carga.

Realiza

canalizaciones y

tendido de líneas.

Instala tableros de

control de motores.

Saberes de la

competencia:

Planos eléctricos.

Conductores.

Balanceo de

cargas.

conocimientos previos del tema.





desarrollar.

Informar sobre las evidencias de desempeño

esperadas.

Informar sobre las evidencias de producto

esperadas.

Realiza una evaluación de conocimientos

sobre un plano eléctrico, para analizar los

conocimientos previos en la materia.

Realizar una actividad para asegurarse de la

comprensión de los puntos expuestos.

Desarrollo:

Facilita planos de instalación eléctrica

Industrial para su análisis e interpretación.

Realiza una demostración sobre el uso

correcto de los diferentes tipos de

herramienta eléctrica, así como de los

instrumentos de medición.

Instalación

eléctrica de

práctica.

Tareas

Informe de

practicas

Instalación

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje.

Instrumentos de

evaluación.


Lista de cotejo.

de 184

Factor de potencia.

Caída de voltaje.

Protecciones

eléctricas.

Reglas de

seguridad.

Realiza calculo de una instalación eléctrica

industrial incluyendo calculo de conductores,

balanceo de carga, factor de potencia, caída

de voltaje, y protecciones eléctricas , se

recomienda realizar el cálculo del taller de

electromecánica.

Realiza la demostración para la instalación de

tableros de control y centros de carga.

Promueve una práctica grupal para realizar la

canalización y tendido de líneas, así como la

instalación de centros de carga y tableros de

control de motores.

de tablero

de control y

centro de

carga

Tareas, trabajos,


de instalaciones

eléctricas industriales.

Cierre:

Realizar una retroalimentación y se procede a

la evaluación de la practica por medio de un

reporte de la misma.

Sumativa



una práctica de

instalaciones eléctricas

industriales, se solicita el

reporte de trabajo

anexándolo al portafolio

de evidencias.

de 184

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

2. Repara fallas eléctricas

industriales.


Maneja herramientas

eléctricas.

Realiza prueba a tierra

Realiza prueba de

continuidad.

Repara falsos contactos.

Localiza de fallas

eléctricas.



Planos eléctricos.

Conductores.

Fallas comunes.

Protecciones eléctricas.


Apertura:


manejo de las herramientas eléctricas.

Cuestionario

de

diagnostico.

Diagnóstica


diagnóstico

Desarrollo:

Realiza demostración de prueba a

tierra, de continuidad, reparar falsos

contactos y localización de fallas

eléctricas.

Promueve una práctica por equipos

para llevar a cabo la reparación de

fallas eléctricas en un circuito

industrial.

Reparar

falsos

contactos

Localizar

fallas

eléctricas

Tareas

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje.

Instrumentos de

evaluación.


Lista de cotejo.

Tareas, trabajos,


de instalaciones

eléctricas industriales.

Cierre:

Realizar una retroalimentación y se

procede a la evaluación de la practica

por medio de un reporte de la misma.

Practica

integradora

Reporte de

la práctica.

Sumativa



una práctica de

instalaciones eléctricas

industriales, se solicita el

reporte de trabajo

de 184


de evidencias.

MÓDULO III Instalar sistemas eléctricos industriales HRS/SEMESTRE

272 Hrs

SUBMÓDULO IV Controla por programador lógico HRS/SEMESTRE

64 Hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Instala, repara y da mantenimiento a sistemas eléctricos industriales conforme a los requerimientos del



COMPETENCIAS

PROFESIONALES



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Elaborar diagrama de

control lógico programable.


Realiza el diagrama del

controlador lógico

Apertura:


deberá:



submódulo.

Examen de

diagnostico

Diagnóstica




de PLC

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO IV

de 184

programable.

Utiliza el software del

programador lógico.


Métodos de

representación de

diagramas lógicos

Diagrama del control

lógico programable

Compuertas lógicas

and, or, not.

Entradas/salidas.

Memorias.

Temporizadores.

Contadores.

Saltos.Entradas y

salidas analógicas.


aprendizaje.


desarrollar.




producto esperadas.

Hacer referencia a la norma NTCL

CCFE0632.01(UCFE1656.01)

Realiza una encuesta de

conocimientos previos de un control

lógico programable

Realizar una actividad para asegurarse

de la comprensión de los puntos

expuestos.

Desarrollo:

Elabora diagramas de escalera para

PLC para aplicaciones de control

Maneja software de programación de

diferentes marcas de PLC

Verifica el funcionamiento de una

aplicación en el equipo didáctico de

Diagramas de

escalera

Practicas en el

software

Informes de las

practicas

Tareas.

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje,

Instrumentos de

evaluación


Lista de cotejo

de 184

PLC Tareas, trabajos,


prácticas de

programación del PLC.

Cierre:

El alumno demuestra los

conocimientos, rediseñando el

diagrama de escalera para una

aplicación de control, proporcionado

por el docente. Utilizando las

instrucciones del software de PLC

Practica

integradora

Portafolio de

evidencias.

Sumativa



una práctica de

programación del PLC

se realizara un examen

de conocimiento y se

solicita el reporte de


portafolio de

evidencias

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

2. Programar controlador

lógico.


Elabora de secuencias

Apertura:

Verifica conocimientos previos sobre los

diagramas de PLC

Cuestionario

de

diagnostico

Diagnóstica


diagnóstico para la

obtención de

de 184

lógicas.

Aplica secuencias lógicas

por computadora, terminal

portátil o teclado del PLC.


Control de motores.

Sensores.

Diagrama de secuencias

lógicas.

Métodos de

representación de

diagramas.

Compuertas lógicas.

Configuración de

entradas/salidas.

Memorias.

Temporizadores.

Contadores.

Saltos.

Entradas y salidas

analógicas.

conocimientos previos

Desarrollo:

Promueve una práctica por equipos e

individual para la elaboración y

programación del PLC.

Practicas de

conexión de

PLC

Tareas

Informes de

las

prácticas.

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje,

Instrumentos de

evaluación.


Lista de cotejo.

Tareas, trabajos,

exposiciones, prácticas.

Cierre:

Elabora un proyecto de control con

PLC (trabajo en equipo)

El docente diseñará una práctica

que integre las competencias

desarrolladas en el submódulo.

El docente realimentará a los

alumnos sobre errores y

deficiencias observadas en la

práctica integradora.

Practica

integradora

Portafolio

de

evidencias..

Sumativa



una práctica, se solicita el

reporte de trabajo


de evidencias

.

de 184

Noviembre 2010



Módulo IV

Fabrica piezas mecánicas utilizando máquinas de control numérico


de 184

Con base en las necesidades industriales, comerciales y agropecuarias, del sector público y privado que se presentan en

nuestro país, es necesario generar una nueva forma de instruir; el cual demanda la preparación del recurso humano calificado

que participe directamente en actividades productivas para el desarrollo.

La carrera de técnico en electromecánica permite tener egresados de calidad capaces de realizar múltiples actividades de

competencia laboral, permitiendo emplearse en el medio industrial en las diferentes ramas, y es precisamente en el Módulo IV.

Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas de control numérico, Submódulo I. Tornea piezas mecánicas en control numérico

computarizado y Submódulo II. Fresa piezas mecánicas en control numérico computarizado, que se abordarán las competencias

necesarias que le permitan al estudiante lograr su objetivo.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

de 184

NOMBRE DEL SUB MÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.- Tornea piezas mecánicas en control

numérico computarizado

El estudiante será capaz de fabricar piezas, utilizando tornos con lenguaje de

programación de control numérico. Esto permite que labore en el área de

industria manufacturera del sector público y privado.

2.- Fresa piezas mecánicas en centro de

maquinado

El estudiante será capaz de fabricar piezas, utilizando fresadora con

lenguaje de Programación de control numérico. Esto permite que labore en

el área de industria manufacturera del sector público y/o privado


de 184

El estudiante realizara investigaciones correspondientes al uso industrial de los tornos y fresadoras de CNC, las piezas que

son capaces de fabricar, ventajas y desventajas de este tipo de máquinas, lenguaje de programación que se utilizan, cuales

son las coordenadas absolutas y cuales son las coordenadas relativas y el manejo de instrumentos de medición.

El estudiante practica en diferentes piezas mediciones con vernier y micrómetro.

El facilitador de manera demostrativa dibuja una pieza para posteriormente representarla en un plano cartesiano con los dos

tipos de coordenadas y da indicaciones al estudiante que represente 5 piezas reales que se puedan fabricar en torno y

fresadoras de control numérico.

El facilitador de manera demostrativa explica la función de cada uno de los códigos g y como se empieza a construir un

encabezado del programa de CNC.

El docente de manera demostrativa apoyado con un cañón explica a los estudiantes el uso del software de simulación de

CNC , por mencionar uno (win unisoft) y posteriormente pide a los estudiantes realizar al menos 15 practicas de simulación

donde se utilicen ciclos de ranurado, refrentado, cilindrandado, contorneado y perforado. (Estos trabajos pueden ser de

manera individual o en equipo de máximo 3 estudiantes)

Es recomendable que el estudiante aprenda a utilizar un software CAD CAM en el cual se realizan dibujos de las piezas para

posteriormente generar de manera automática el programa de las piezas.

El facilitador proporciona una copia del manual de manejo de la maquina CNC con que se cuente, y una vez que se haya

analizado este material el facilitador de manera demostrativa realiza una pieza, y el estudiante realiza sus apuntes.

Finalmente de manera individual cada estudiante fabrica una pieza diseñada por el mismo.

Durante la realización de cada una de las actividades el facilitador evaluara mediante una lista de cotejo y un guía de

observación.


MÓDULO

de 184

Durante el desarrollo de cada una de las actividades el estudiante utilizara las TICs en actividades de investigación en diferentes páginas web, envió de información por medio de correo entre estudiantes y facilitador, la realización de diferentes programas de piezas las cuales serán simuladas en software, dibujos de piezas en un software de CAD, observación de videos relacionados con fabricación de piezas en torno y fresadora de CNC


EN EL MÓDULO

de 184








Al momento de utilizar las tecnologías de la información para representar piezas en software de CAD donde debe comprender




de 184


Tornea piezas mecánicas

en control numérico

computarizado

1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,


Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.



Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista

de manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo

a su relevancia y confiabilidad.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.



Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus

reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Fresa piezas mecánicas

en centro de maquinado


Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,


de 184


Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica estrategias para el logro de los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave e infiere conclusiones a partir de ellas.



Sigue procedimientos para el alcance de su objetivo.

Ordena información categoriza y relaciona.

Utiliza las tecnologías de la información e interpretar información.



Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus

reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de

acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista

de manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo

a su relevancia y confiabilidad.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

de 184


Tornea piezas mecánicas

en control numérico

computarizado

I. Elabora programas en sistemas CNC.

II. Programa el torno de CNC en sistema incremental

III. Programa el torno de CNC en sistema absoluto

IV. Fabrica piezas utilizando el torno con CNC

Fresa piezas mecánicas en

centro de maquinado

I. Elabora programas en sistemas CNC.

II. Programa y simula en la fresadora de CNC en sistema incremental

III. Programa y simula en la fresadora de CNC en sistema absoluto

IV. Fabrica piezas utilizando la fresadora con CNC.


de 184

MÓDULO IV Fabrica piezas mecánicas utilizando máquinas de control numérico HRS/SEMESTRE

192 Hrs

SUBMÓDULO I Tornea piezas mecánicas en control numérico computarizado HRS/SEMESTRE

96 Hrs

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del módulo el estudiante simula piezas apoyado por software, y fabrica piezas utilizando tornos

con lenguaje de programación de control numérico. Esto permite que labore en el área de industria

manufacturera del sector público y privado.

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL


ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

I.- Elabora programas en sistemas

CNC.

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Determina si el dibujo o la pieza

recibida está de acuerdo con las

instrucciones del procedimiento.

Determina si las medidas del

producto están de acuerdo con

las especificaciones.

Crea la librería de herramientas

de acuerdo con la geometría de

Apertura:

Encuadre grupal en donde el docente

presenta e informa los contenidos del

submódulo y resultados de aprendizaje.

Recupera saberes a través de un

diagnóstico que elabora previamente el

docente, acerca de principios básicos de

fabricación de piezas mecánicas a través de

maquinas herramientas convencionales,

torno y fresa.

Realiza la lectura junto con los alumnos e

intercambian ideas del texto “Un mensaje

1. Examen diagnostico

2. Síntesis de la

información.

Diagnóstica

Examen diagnóstico

Participa en lluvia de ideas,

con aportaciones

significativas.

Realiza la actividad de

encuadre de la guía de

aprendizaje.

Elabora una Síntesis de la

información del encuadre

expuesto por el docente


de 184

la pieza.

Verifica la ruta de maquinado de

acuerdo con la geometría de la

pieza.

Verifica el programa de

maquinado de acuerdo con la

geometría de la pieza

SABERES DE LA COMPETENCIA:

Llenado de hojas de proceso


Sistemas de unidades

Tipos de herramientas

Software de simulación (el que

aplique )

Diseño de piezas por

computadora

para ti” y “relación con el entorno” propuesto

en la guía de aprendizaje

Se informa sobre las evidencias de

desempeño y producto esperadas.

Se informa de los criterios e instrumentos de

evaluación.

Se informa al alumno de la importancia del

CNC

Desarrollo:

El alumno realiza una investigación y

exposición respecto a los instrumentos de

medición y su forma de utilizarse.

Analiza los ejemplos y realiza ejercicios

propuestos en la guía de aprendizaje,

utilizando los instrumentos de medición:

Vernier y micrómetro.

Realiza la práctica de toma de medidas.

Lee y analiza el texto de Principios de la

automatización propuesto en la guía de

aprendizaje

Describe los ejes de coordenadas de CNC.

Elabora dibujos de medidas en mm. Y

pulgadas

Demuestra el funcionamiento del programa

de CNC

Elabora programas de CNC

3. Ejercicios de la guía del

alumno

4. Practica integradora

5. Examen.

Formativa:

Evidencias de aprendizaje:

Ejercicios elaborados en la guía

del alumno.

Práctica integradora elaborada

Examen escrito u oral de

conocimientos de códigos G y M

Cumplir con los criterios de

la GUIA DE

OBSERVACION: Actitud:

Trabajo colaborativo,

iniciativa, orden, limpieza y

responsabilidad.

Cierre:

El docente diseña una práctica integradora

para que el alumno elabore un programa de

6. Portafolio

7. Informe de la práctica.

Sumativa

Entrega de portafolio de

evidencias que contenga lo

de 184

una figura de CNC

El docente diseña y aplica examen de

conocimientos.de códigos G. y M.

siguiente:

Guía de observación,

examen de conocimientos,

reporte de práctica

integradora, ejercicios y

practicas elaboradas en la

guía de aprendizaje.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

II.- Programa el torno de CNC en sistema incremental ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:

Utilizar una computadora para

programar en CNC.

Manejar los códigos de

comando para programación

en sistema incremental

Programación en sistema

incremental


Coordenadas relativas en el

sistema de programación en

CNC

Comandos para la programación

del torno en CNC

El sistema de programación

incremental

Apertura:

Informa al alumno la aplicación en su vida

profesional de los sistemas de CNC.

informa sobre las evidencias de desempeño

y producto esperadas.


evaluación.

8. Examen diagnóstico

9. Síntesis

Diagnóstica

Examen diagnóstico

El estudiante participa en

una lluvia de ideas, con

aportaciones significativas.

Elabora una síntesis de la


expuesto por el docente.

Desarrollo:

El docente realiza una exposición de cómo

programar en el sistema incremental.

Práctica guiada de la programación de una

pieza en la computadora

Él estudiante Investiga los sistemas de

programación en CNC

Realiza ejercicios y prácticas propuestos en

la guía del alumno.

10. Ejercicios de la guía de

aprendizaje


12. Examen

13.

Formativa:



de aprendizaje “programando y

simulando en absoluto e

incremental”


Examen de conocimientos,

puede ser basado en el

ejercicio de cuánto he

aprendido.

de 184

Realizar el programa de control

numérico del producto de

acuerdo con los estándares de

especificación.


la GUIA DE




responsabilidad.

Cierre:

Se Diseña una práctica integradora donde el

alumno pueda programar el torno de CNC.

Realiza las prácticas propuestas en la guía

de aprendizaje en el apartado de anexos.

Aplica instrumentos de evaluación.

Aplica examen de conocimientos en

programación de una pieza.

14. Portafolio de evidencias

Sumativa



siguiente: Guía de

observación, examen de

conocimientos, reporte de

práctica integradora y

ejercicios y prácticas

elaboradas en la guía de

aprendizaje.

Evidencias de actitud al

mostrar responsabilidad en

entregar los trabajos en

tiempo



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

III.- Programa el torno de CNC en

sistema absoluto

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:

Utilizar una computadora para

programar en CNC.

Apertura:


profesional de los sistemas de CNC.

informa sobre las evidencias de desempeño




16. Síntesis de información

Diagnóstica

Examen diagnostico





de 184

Manejar los códigos de


en sistema absoluto


absoluto




CNC


del torno en CNC


absoluto




especificación.

evaluación. información del encuadre


Desarrollo:


programar en el sistema absoluto.






la guía del alumno.

17.

18. Ejercicios de las guías

de aprendizaje


20. Examen

Formativa:




simulando en absoluto e

incremental”

El docente diseña una

práctica integradora.

Esta actividad es de desarrollo




aprendido.


la GUIA DE




responsabilidad.

Cierre:








21. Portafolio

22. Reporte de la práctica

integradora.

Sumativa



siguiente: Guía de





de 184


aprendizaje.




tiempo



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

IV Fabrica piezas utilizando el

torno con CNC.


Revisa el torno de control

numérico en condiciones de

operación.

Selecciona la herramienta de

sujeción de acuerdo con la

geometría de la pieza.

Selecciona los instrumentos de

medición, las herramientas de

corte de acuerdo al material y a

las secuencias de maquinado.

Realiza la puesta en marcha del

torno de control numérico de

acuerdo con el manual de

operación.

Monta las herramientas de corte

de acuerdo con las secuencias

de maquinado.

Apertura:

Realiza el profesor exposición de los

diferentes tipos de riesgos en seguridad e

higiene en el trabajo con el CNC.

Informa sobre las evidencias de desempeño


Informa los criterios e instrumentos de

evaluación.

Realiza la actividad de encuadre grupal

propuesta en la guía de aprendizaje.



Diagnóstica

Examen diagnostico

Participa en lluvias de

ideas, con aportaciones

significativas.


encuadre en la guía de

aprendizaje.




Desarrollo:

El alumno realiza una exposición para

identificar y prevenir los riesgos asociados

así como del equipo de protección personal.

Realiza el alumno los ejemplos, ejercicios y

prácticas propuestos en la guía de

aprendizaje.

25. Ejercicios de la guía del

alumnos


27. Examen

Formativa:



del alumno.

Practica integradora

elaborada “

Examen de conocimientos.


la GUIA DE

de 184

Inserta el programa en el

controlador del torno de control

numérico de acuerdo con las

instrucciones del procedimiento.

Establece el sistema de

coordenadas.

Realiza la corrida de prueba en

vacío.

Realiza la corrida del programa

con material.

Verifica la pieza terminada de

acuerdo con las especificaciones

de diseño.

Entrega pieza terminada limpia y

libre de rebaba.

Aplica los lineamientos de

seguridad e higiene durante el

maquinado.


Identificar las partes principales

del torno de control numérico.

Velocidades y avances de corte

apropiados según el tipo de

material.

Manejo de Hojas de proceso.

Instrumentos de medición.

Sistemas de unidades.

Componentes de las maquinas

CNC.

OBSERVACION.


actitud: Trabajo

colaborativo, iniciativa,

orden, limpieza y

responsabilidad.

Cierre:

El profesor diseña práctica integradora

donde el alumno. Desarrolle la programación

y fabrique una pieza en CNC.

Aplica examen de conocimientos si así lo

cree conveniente el docente

28. Pieza realizada en el

torno


30.

Sumativa



siguiente:

Guía de observación y lista

de cotejo revisadas,



integradora y ejercicios y

prácticas elaboradas en la





tiempo y forma.

de 184

Identifica las herramientas de

corte de la maquinas CNC.

MÓDULO IV Fabrica piezas mecánicas utilizando máquinas de control numérico HRS/SEMESTRE

192 Hrs

SUBMÓDULO II Fresa piezas mecánicas en centro de maquinado HRS/SEMESTRE

96 Hrs

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del módulo el alumno será capaz de fabricar piezas, utilizando fresadora con lenguaje de

Programación de control numérico. Esto permite que labore en el área de industria manufacturera del

sector público y/o privado.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

I.- Elabora programas en sistemas

CNC.

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Efectúa medición acuerdo con

las instrucciones del

procedimiento.

Verifica las medidas del

Apertura:

Encuadre grupal en donde el docente

presenta e informa los contenidos del

submódulo y resultados de aprendizaje.

Recupera saberes a través de un

diagnóstico que elabora previamente el

docente, acerca de principios básicos de

fabricación de piezas mecánicas a través de



Diagnóstica

Examen diagnóstico

Participa en lluvia de ideas,

con aportaciones

significativas.


encuadre de la guía de


de 184

producto que estén de acuerdo

con las especificaciones.

Crea la librería de herramientas

de acuerdo con la geometría de

la pieza.

Verifica la ruta de maquinado de

acuerdo con la geometría de la

pieza.

Verifica el programa de

maquinado de acuerdo con la

geometría de la pieza


Manejo de hojas de proceso


Sistemas de unidades

Tipos de herramientas

Manejo de PC

Software de simulación (el que

aplique )

Diseño de piezas por

computadora

maquinas herramientas convencionales,

torno y fresa.

Realiza la lectura junto con los alumnos e

intercambian ideas del texto “Un mensaje

para ti” y “relación con el entorno” propuesto

en la guía de aprendizaje

Se informa sobre las evidencias de

desempeño y producto esperadas.


evaluación.

Se informa al alumno de la importancia del

CNC

aprendizaje.

Elabora una Síntesis de la


expuesto por el docente

Desarrollo:

El alumno realiza una investigación y

exposición respecto a los instrumentos de

medición y su forma de utilizarse.

Analiza los ejemplos y realiza ejercicios

propuestos en la guía de aprendizaje,

utilizando los instrumentos de medición:

Vernier y micrómetro.

Realiza la práctica de toma de medidas.

Lee y analiza el texto de Principios de la

automatización propuesto en la guía de

aprendizaje

Describe los ejes de coordenadas de CNC.

Elabora dibujos en medidas de mm.Y

pulgadas.

Demuestra el funcionamiento del programa

de CNC.

33. Ejercicios de guía del

alumno


35. Examen escrito

Formativa:



del alumno.

Práctica integradora elaborada.

Examen escrito u oral de

conocimientos de códigos G y M


la GUIA DE




responsabilidad

de 184

Elabora programas de CNC.

Cierre:

El docente diseña una práctica integradora

para que el alumno elabore un programa de

una figura de CNC

El docente diseña y aplica examen de

conocimientos.de códigos G. y M.

36. Portafolio de

evidencias.

37. Informes de ejercicios y

prácticas.

Sumativa



siguiente:

Guía de observación,



integradora, ejercicios y

practicas elaboradas en la





tiempo y forma.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

II.- Programa y simula en la

fresadora de CNC en sistema

incremental


Utiliza una computadora para

programar en CNC.

Maneja los códigos de


en sistema incremental

Programa en sistema

Apertura:


profesional de los sistemas de CNC



Informa de los criterios e instrumentos de

evaluación.



Diagnóstica

Examen diagnóstico







Desarrollo:



40. Ejercicios elaborados

en la guía de

aprendizaje

Formativa:



de 184

incremental




CNC


de la fresadora en CNC


incremental




especificación.



Él estudiante investiga los sistemas de



la guía del alumno


42. Examen


simulando en incremental”






aprendido.


la GUIA DE




responsabilidad.

Cierre:









44. Informe de practicas

45.

Sumativa



siguiente: Guía de






aprendizaje.




tiempo

de 184



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

III.- Programa y simula en la

fresadora de CNC en sistema

absoluto


Utiliza una computadora para

programar en CNC.

Maneja los códigos de


en sistema absoluto


absoluto




CNC


de la fresadora en CNC


absoluto

Realiza el programa de control



especificación.

Apertura:


profesional los sistemas de CNC




evaluación.



Diagnóstica

Examen diagnostico







Desarrollo:








la guía del alumno


aprendizaje


50. Examen de

conocimientos.

Formativa:




simulando en incremental”






aprendido.


la GUIA DE




responsabilidad

Cierre: 51. Portafolio de evidencias Sumativa

de 184

Diseña una práctica integradora donde el







52. Informe de prácticas. Entrega de portafolio de


siguiente: Guía de






aprendizaje.




tiempo



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

IV.-Fabrica piezas utilizando la

fresadora con CNC.


Revisa la fresadora de control

numérico en condiciones de

operación.

Selecciona la herramienta de

sujeción de acuerdo con la

geometría de la pieza.

Selecciona los instrumentos de

medición, las herramientas de

corte de acuerdo al material y a

las secuencias de maquinado.

Apertura:

Realiza el profesor exposición de los

diferentes tipos de riesgos en seguridad e

higiene en el trabajo con el CNC



Informa los criterios e instrumentos de

evaluación.

Realiza la actividad de encuadre grupal

propuesta en la guía de aprendizaje.


54. Síntesis de la

información

55. .

Diagnóstica

Examen diagnostico

Participa en lluvias de

ideas, con aportaciones

significativas.


encuadre en la guía de

aprendizaje.




Desarrollo:

El alumno realiza una exposición para


aprendizaje.

Formativa:


de 184

Realiza la puesta en marcha de

la fresadora de control

numérico de acuerdo con el

manual de operación.

Monta las herramientas de

corte de acuerdo con las

secuencias de maquinado.

Inserta el programa en el

controlador de la fresadora de

control numérico de acuerdo

con las instrucciones del

procedimiento.

Establece el sistema de

coordenadas.

Realiza la corrida de prueba en

vacío.

Realiza la corrida del programa

con material.

Verifica la pieza terminada de

acuerdo con las

especificaciones de diseño.

Entrega pieza terminada limpia

y libre de rebaba.

Aplica los lineamientos de

seguridad e higiene durante el

maquinado.


Identifica las partes

principales del la fresadora

identificar y prevenir los riesgos asociados

así como del equipo de protección personal.

Realiza el alumno los ejemplos, ejercicios y

prácticas propuestos en la guía de

aprendizaje.


58. Examen


del alumno.

Práctica integradora

elaborada

Examen de conocimientos.


la GUIA DE

OBSERVACION: Cumplir

con los criterios de actitud:



responsabilidad

Cierre:

El profesor diseña práctica integradora

donde el alumno. Desarrolle la programación

y fabrique una pieza en CNC.

Aplica examen de conocimientos si así lo

cree conveniente el docente

59. Portafolio de evidencia

60. Pieza fabricada en la

fresadora

61. Informe de prácticas

entregados.

Sumativa



siguiente:

Guía de observación y lista

de cotejo revisadas,



integradora y ejercicios y

prácticas elaboradas en la





tiempo y forma.

de 184

de control numérico.

Velocidades y avances de

corte apropiados según el

tipo de material.

Hojas de proceso.

Instrumentos de medición.

Sistemas de unidades.

Componentes de las

maquinas CNC.

Identificación de las

herramientas de corte de la

maquinas CNC

de 184

Noviembre 2010



Módulo V

Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos.


de 184

Con base en las necesidades industriales, comerciales y agropecuarias, del sector público y privado que se presentan en

nuestro país, es necesario generar una nueva forma de instruir; el cual demanda la preparación del recurso humano calificado

que participe directamente en actividades productivas para el desarrollo.

La carrera de técnico en electromecánica permite tener egresados de calidad capaces de realizar múltiples actividades de

competencia laboral, permitiendo emplearse en el medio industrial en las diferentes ramas, y es precisamente en el Módulo V.

Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos, Submódulo I. Realiza mantenimiento a sistemas de refrigeración,

Submódulo II Realiza mantenimiento a sistemas de lubricación e hidráulicos, Submódulo III Realiza mantenimiento a sistemas

mecánicos que se abordarán las diferentes competencias necesarias que le permitan al estudiante lograr su objetivo.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V

de 184

NOMBRE DEL SUB MÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.-Realiza mantenimiento a sistemas de refrigeración

Al término del submódulo el estudiante será capaz de Instalar y reparar equipos

de aire acondicionado y refrigeración residencial y comercial

2.-Realiza mantenimiento a sistemas de lubricación e hidráulicos

Al término del submódulo el estudiante instala y repara equipos en sistemas

hidráulicos

3.-Realiza mantenimiento a sistemas mecánicos

Al terminar el sumódulo el estudiante repara y da mantenimiento al sistema

eléctrico y mecánico a motores de combustión interna de gasolina.

.


de 184




investigaciones y mapas conceptuales y por ultimo en el cierre, que viene con su evidencia de evaluación para








MÓDULO

de 184

En el modulo V, utilizaremos estas tecnologías en investigaciones teóricas en la Web propias de cada uno de los tres

submodulos. Observaran videos que les ayuden a realizar más fácilmente cada una de las practicas de los submodulos,

además aplicaran software de simulación que les permita verificar las conexiones de cada una de las practicas tanto hidráulica

neumática con el fin de entender más fácilmente el funcionamiento de los diagramas y cuidar el equipo al momento de realizar

cada una de las conexiones.


que va realizando y para presentar los informes de cada una de las prácticas utilizara el procesador de texto. Es conveniente


Al realizar exposiciones utilizaran presentaciones en power point.

El uso de cañón es indispensable al momento de ver los videos, o explicación del uso del software de simulación o de CAD.


EN EL MÓDULO

de 184

El estudiante cuide de su persona y las maquinas o herramientas que utilice.



que se piensa ya que en la actualidad es un gran problema el no poder plasmar en un texto lo se imagina o se realiza y de esta

manera ser capaz de argumentar.


procedimientos, articulando saberes previos de otros campos para poder realizar las practicas o un proyecto de los submodulos.

Al momento de utilizar las tecnologías de la información para representar diagramas de conexión hidráulico o neumático en un

software de CAD debe comprender palabras en una segunda lengua.



de 184




Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno

de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Trabaja en forma colaborativa.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.






1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de

sus metas.

Elige y practica estilos de vida saludables.

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de


de 184

consumo y conductas de riesgo.



que persigue.



sus metas.






5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada

uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Trabaja en forma colaborativa





reflexiva.



de 184

11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,

nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del

daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación

al ambiente.

3.-Realiza mantenimiento a sistemas mecánicos


que persigue.



sus metas.






5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno

de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Trabaja en forma colaborativa




de 184




11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,

nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del

daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación

al ambiente.

de 184



1. Reparar el sistema electromecánico para equipos de aire acondicionado.

2. Reparar el sistema electromecánico para equipos de refrigeración.


1. Calibra los componentes del sistema hidráulico.

2. Repara los componentes de un sistema hidráulico.

3. Instalar sistemas hidráulicos

3.-Realiza mantenimiento a sistemas mecánicos 1. Reparar el sistema carga, arranque e ignición automotriz.

2. Realizar afinación menor en el motor a gasolina.


de 184

MÓDULO V Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos HRS/SEMESTRE

192 Hrs

SUBMÓDULO I Realiza mantenimiento a sistemas de refrigeración HRS/SEMESTRE

64 Hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del submódulo el alumno será capaz de Instalar y reparar equipos de aire acondicionado y

refrigeración residencial y comercial.

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO


ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Reparar el sistema

electromecánico para equipos de

aire acondicionado.


Manejar instrumentos de

medición y calibración en el área

de aire acondicionado.

Manejar herramientas de taller

electromecánico.

Manejar dispositivos y accesorios

mecánicos y eléctricos.

Aplicar metodología para la

localización de fallas.

Verificar las condiciones de

Apertura:

Encuadre grupal:

A través de una exposición el docente deberá:




Informar sobre las competencias a desarrollar.


esperadas.


esperadas.

Hacer referencia a la norma de competencia

laboral CMECO133.01.

Realiza una actividad para asegurarse de la

Examen de

diagnostico.

Diagnóstica

El facilitador aplica una

evaluación diagnostica

sobre el conocimiento los

sistemas de refrigeración


de 184

operación de los componentes

del control eléctrico del sistema.

Desmontar el dispositivo dañado.

Calibrar o cambiar el dispositivo

dañado.

Instalar el dispositivo.

Aplicar la seguridad industrial.


Conversión de unidades

Componentes electromecánicos

de los sistemas de aire

acondicionado

Planos y diagramas mecánicos y

eléctricos

Instrumentos de medición y

calibración en aire acondicionado

Reglamento de seguridad e

higiene del taller

Ecología aplicada en los trabajos

de reparación e instalación de

aire acondicionado

Herramientas manuales y de

taller electromecánico

Insumos

Tecnología de materiales

Soldadura oxiacetilénica

Mecánica de fluidos

Electricidad básica y de control

eléctrico

comprensión de los puntos expuestos.

Desarrollo:

El estudiante a través de la investigación de los

saberes


Componentes electromecánicos de los sistemas

de aire acondicionado

Planos y diagramas mecánicos y eléctricos

Instrumentos de medición y calibración en aire

acondicionado

Reglamento de seguridad e higiene del taller

Ecología aplicada en los trabajos de reparación e

instalación de aire acondicionado

Herramientas manuales y de taller

electromecánico

Insumos


Soldadura oxiacetilénica Mecánica de fluidos

Electricidad básica y de control eléctrico.

El estudiante realizara practicas dando

mantenimiento a sistemas de aire acondicionado

como tipo ventana y minisplit, así como la

recarga de gas refrigerante, cambio los sistemas

de control eléctrico, su mantenimiento del

mismo.

El estudiante puede apoyarse de la guía de

aprendizaje de este submódulo.

Investigación

Practica de

recarga de gas

refrigerante

Informe de

practicas

Ejercicios de

guía del

alumno.

Formativa:

Evidencias de aprendizaje,

Instrumentos de evaluación


Lista de cotejo

Tareas, trabajos, informes,


mantenimiento y reparación

de aires acondicionados.

Cierre: Practica Sumativa

de 184

A través de una lista de cotejo demostrara la habilidad

realizada, mostrando los saberes y atributos

correspondientes.

integradora

Informe de

práctica

Portafolio de

evidencias.

Práctica integradora.-En el taller

se realizará una práctica

individual de reparación del aire

acondicionado. Se anexara

evidencia de trabajo y reporte al




ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

2. Reparar el sistema electromecánico para

equipos de refrigeración.


Manejar instrumentos de medición y

calibración en el área de refrigeración.

Manejar herramientas de taller

electromecánico.

Manejar dispositivos y accesorios mecánicos

y eléctricos.

Aplicar metodología para la localización de

fallas.

Verificar las condiciones de operación de los

componentes del control eléctrico del

sistema.

Desmontar el dispositivo dañado.

Apertura:


concepto del ciclo de refrigeración, su

funcionamiento electromecánico, así

como su empleo y uso en la actualidad.

.cuestionario

de

diagnostico.

Diagnóstica



sobre el conocimiento del

ciclo de refrigeración.

Desarrollo:


demostrara el funcionamiento del ciclo

mecánico de refrigeración



de un control electromecánico en

sistemas de refrigeración así como la

reparación y mantenimiento del mismo.

Realiza prácticas de reparación de

sistemas de refrigeración y control

Expocision

Practicas

Ejercicios de

la guía del

alumno.

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje,

Instrumentos de

evaluación


Lista de cotejo

Tareas, trabajos,


prácticas de

conocimiento.

de 184

Calibrar o cambiar el dispositivo dañado.

Instalar el dispositivo.



Componentes electromecánicos de los

sistemas de refrigeración

Planos y diagramas mecánicos y eléctricos

Instrumentos de medición y calibración en

refrigeración

Reglamento de seguridad e higiene del taller

Ecología aplicada en los trabajos de

reparación e instalación de aire

acondicionado


electromecánico

Insumos


Soldadura oxiacetilénica

Mecánica de fluidos

Electricidad básica y de control eléctrico

electromecánico.

Desarrolla las actividades de la guía de

aprendizaje.

Cierre:

En práctica individual se les solicita a los

alumnos que reparen un circuito de control

electromecánico de un sistema de

refrigeración, para comprobar la

competencia solicitada y Elaboren un

reporte de trabajo que incluya los datos así

como las condiciones que el docente le

solicite.

Practica

integradora

Informe de

practicas

Portafolio de

evidencias.

Sumativa

Práctica integradora.- Se

realizara un reporte de trabajo

para justificar la competencia

desarrollada, anexándolo a su

portafolio de evidencia.

de 184


192 Hrs.

SUBMÓDULO II Realiza mantenimiento a sistemas de lubricación e hidráulicos HRS/SEMESTRE

64 Hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del submódulo el estudiante instala y repara equipos en sistemas hidráulicos



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Calibra los componentes del

sistema hidráulico.


Aplica formatos de mantenimiento.

Verifica las condiciones de operación

de los componentes del sistema que

requieran calibración.

Calibra los componentes del sistema.

Maneja equipo de calibración.

Maneja instrumentos de medición.

Maneja herramientas manuales y de

taller electromecánico.

Maneja dispositivos y accesorios

eléctricos e hidráulicos.

Apertura:

Encuadre grupal:






desarrollar.




esperadas.

Hacer referencia a la norma de

competencia laboral CMEC0210.01

Cuestionario

de

diagnostico.

Diagnóstica

Aplica una evaluación

diagnostica sobre el

conocimiento los sistemas

de hidráulica


de 184


Matemáticas de taller

Planos y diagramas eléctricos,

hidráulicos


Reglamento de seguridad e higiene


mantenimiento de equipo de planta


Insumos


Hidráulica

Electricidad

(UMEC0490.01).

Realizar una actividad para asegurarse de

la comprensión de los puntos expuestos.

Desarrollo:

Verifica las condiciones de los componentes

de operación y de ser necesario realiza la

calibración utilizando el equipo e

instrumentos de calibración y medición.

Realiza una demostración de la forma

correcta de utilizar las herramientas de

taller, dispositivos y accesorios eléctricos e

hidráulicos.

Promueve una práctica grupal para realizar

la calibración de los componentes

hidráulicos utilizando las herramientas,

equipo e instrumentos de medición

recomendados.

Desarrollara los ejercicios y prácticas de la

guía de aprendizaje de este submódulo.

Practicas

Ejercicios

Ejercicios y

prácticas de

guía de

aprendizaje

Informe de

las practicas.

Formativa:




Lista de cotejo

Tareas, trabajos , informes,


mantenimiento de sistemas

hidráulicos

Cierre:

Realizar una retroalimentación y se procede a la

evaluación de la practica por medio de un reporte

de la misma.

Practica

integradora

Informe de la

pratica

Portafolio de

evidencias.

Sumativa

Práctica integradora.- En el taller

se realizará una práctica

individual de calibración de un

sistema hidráulico

de 184


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

2.- Repara los componentes de un sistema

hidráulico.


Aplica formatos de mantenimiento.

Verifica las condiciones de operación de los

componentes del sistema.

Elabora programas de reparación y

mantenimiento. Manejar instrumentos de

medición.

Maneja equipo de calibración.

Maneja herramientas manuales y de taller

electromecánico.

Maneja dispositivos y accesorios eléctricos e

hidráulicos.


Matemáticas de taller

Planos y diagramas eléctricos e hidráulicos


Reglamento de seguridad e higiene


mantenimiento de equipo de planta


Insumos


Neumática e Hidráulica

Apertura:

Verifica conocimientos previos

sobre el manejo de herramienta,

equipo e instrumentos para la

calibración de componentes

hidráulicos.

Cuestionario

de diagnostico

Diagnóstica




componentes hidráulicos

Desarrollo:

Elabora formatos y programas de

mantenimiento.

Maneja equipo e instrumentos de

medición y calibración utilizados

en los sistemas hidráulicos.

Promueve una práctica por

equipos para llevar a cabo la

calibración de componentes de

un sistema hidráulico.

Desarrolla las actividades de la


Formato de

programas de

mantenimiento

Practica de

reparación de

componentes

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje,

Instrumentos de

evaluación


Lista de cotejo

Tareas, trabajos,


prácticas de

conocimiento.

Cierre:

Realizar una retroalimentación y se

procede a la evaluación de la practica

por medio de un reporte de la misma.

Practica

integradora

Portafolio de

evidencias

Informe de la

practica.

Sumativa






de 184

Electricidad


192 Hrs

SUBMÓDULO III Realiza mantenimiento a sistemas mecánicos HRS/SEMESTRE

64 Hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el sumódulo el estudiante repara y da mantenimiento al sistema eléctrico y mecánico a motores de combustión

interna de gasolina.

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO


ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Reparar el sistema carga,

arranque e ignición automotriz.


Solucionar fallas en el sistema de

cargas.


arranque.

Solenoides en el sistema de

carga.


ignición.

Identificar los tipos de

Apertura:





Informar sobre las competencias a desarrollar.


esperadas.


esperadas.

Hacer referencia a la norma de competencia

NTCL código: CMECO414.01 (UMEC1049.01).

Cuestionario

de diagnostico

Diagnóstica

Aplica una evaluación

diagnostica sobre el

conocimiento los sistema de

carga y arranque e ignición

automotriz.


de 184

distribuidores eléctricos

automotrices.


Los tipos de reguladores de

voltaje y corriente

Solenoides en el sistema de

carga

Tipos de acumuladores

Sistema de carga

Sistema de arranque

Sistema de ignición

Circuitos serie y paralelo de

corriente continua

Sistema de mediciones eléctrico

Electricidad de corriente directa

Diagrama eléctrico automotriz

Diodos rectificadores,

transformadores

Herramienta de taller mecánico

Seguridad e higiene en el trabajo

Informar las evidencias de evaluación.

Realizar una actividad para asegurarse de la

compresión por parte del alumno sobre el

encuadre.

Desarrollo:

Realiza una demostración del funcionamiento del

sistema de carga, arranque e ignición

automotriz.

Promueve una práctica grupal para realizar la

compresión del tema.

Desarrollara los ejercicios y prácticas de la guía

de aprendizaje de este submódulo.

Practica de

reparación del

sistema de

carga

Practica de

reparación del

sistema de

ignición.

Investigación

Exposición

Informes de las

prácticas.

Examen

Formativa:




Lista de cotejo

Tareas, trabajos , informes,


mantenimiento de sistemas

de arranque e ignición

Cierre:

Realizar una retroalimentación y se procede a la

evaluación de la practica por medio de un reporte de

la misma.

Practica

integradora

Informe de la

practica

Portafolio de

evidencias.

Sumativa

Práctica integradora.-

En el taller se realizará una

práctica individual para el

desarrollo de la competencia, se

anexa documentos al portafolio

de evidencias.

de 184


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

Realizar afinación menor en el motor a gasolina.


Remplazar filtro de aire, gasolina y aceite

Verificar niveles de: aceite, refrigerante, frenos,

dirección hidráulica, liquido de embrague.

Cambiar aceite al motor

Reemplazar bujía

Verificar condiciones de los cables de alto voltaje

Seleccionar la información técnica correspondiente al

tipo de motor.

Seleccionar los materiales consumibles y las

refacciones correspondientes al tipo de motor.

Corregir las fallas detectadas utilizando la

herramienta y equipo de acuerdo a los

procedimientos de operación y con el

equipo de seguridad correspondiente.

Instalar los componentes de acuerdo con los

procedimientos técnicos y utilizando el equipo de

seguridad correspondiente.


Apertura:

Verifica conocimientos previos

sobre el funcionamiento de

motor a gasolina

.cuestionario

de diagnostico

Diagnóstica




afinación de motores a

gasolina

Desarrollo:

Elabora formatos y programas

de mantenimiento.

Maneja equipo e instrumentos

de medición y calibración

utilizados en los sistemas

mecánicos

Promueve una práctica por

equipos para llevar a cabo el

desarrollo de la competencia.

Desarrolla las actividades de

la guía de aprendizaje.

Formatos de

programas de

mantenimiento

Practica de

afinación

Ejercicios guía

de aprendizaje

Tareas

Exposición

Examen

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje,

Instrumentos de

evaluación


Lista de cotejo

Tareas, trabajos,


prácticas, exámenes de

conocimiento.

Cierre: Practica Sumativa

de 184

Herramienta de taller mecánico

Seguridad e higiene en el trabajo

Sistema de combustible

Sistema de enfriamiento

Sistema de lubricación

Refacciones

Equipo de medición

Información técnica

Diagramas electromecánicos

Realizar una práctica integradora

donde se desarrolle la afinación de

un motor a gasolina, desarrollando

los atributos que marca la

competencia.

integradora

Informe de la

practica.

Portafolio de

evidencias.






de 184

MÓDULO I I.- REALIZA INSTALACIONES ELÉCTRICAS RESIDENCIALES

SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

I.-REALIZA PLANOS ELÉCTRICOS RESIDENCIALES

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, ,manuales de dibujo y simbología eléctrica, la NOM oficial en electricidad, planos eléctricos, software de CAD

II.-ARMA CIRCUITOS ELÉCTRICOS BÁSICOS

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, ,manuales de simbología eléctrica, la NOM oficial en electricidad, planos eléctricos, tablero de pruebas eléctricas, caseta de trabajo en instalaciones eléctricas, material para instalaciones eléctricas, herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para l desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en eletromecanica.

III.-REPARA FALLAS ELÉCTRICAS

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, ,manuales de simbología eléctrica, la NOM oficial en electricidad, planos eléctricos, tablero de pruebas eléctricas, aparatos de pruebas para falla como licuadora, ventiladores, motores monofásicos, secadoras de pelo, caseta de trabajo en instalaciones eléctricas, material para instalaciones eléctricas, herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para l desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

de 184

MÓDULO II II.- FABRICA PIEZAS MECÁNICAS EN MÁQUINAS HERRAMIENTAS CONVENCIONALES


I.-TORNEA PIEZAS EN MÁQUINA CONVENCIONAL

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de simbología en maquinas herramientas, material para trabajo de maquinado, herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para el desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

II.-FRESA PIEZAS EN MÁQUINA CONVENCIONAL

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de simbología en maquinas herramientas, material para trabajo de maquinado, herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para el desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

III.- SOLDAR ESTRUCTURAS METÁLICAS

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de simbología en soldadura, material para soldadura, equipo de seguridad e instrumentos de medición para el desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

de 184

MÓDULO III III.- INSTALA SISTEMAS ELÉCTRICOS INDUSTRIALES


I.-REPARA MOTORES TRIFÁSICOS Y

GENERADORES DE CORRIENTE ALTERNA

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de diagrama de conexiones, simbología eléctrica, tablero de pruebas de motores, motores y generadores para prácticas herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para el desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

II.-CONTROLA MOTORES ELÉCTRICOS

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de diagrama de conexiones, simbología eléctrica, tablero de pruebas de control de motores, controles eléctricos como estación de botones, switch de proximidad, control de presión etc, para prácticas herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición eléctrica para el desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

III.-REALIZA INSTALACIONES ELÉCTRICAS INDUSTRIALES

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, ,manuales de simbología eléctrica, la NOM oficial en electricidad, planos eléctricos, tablero de pruebas eléctricas, caseta de trabajo industrial en instalaciones eléctricas, material para instalaciones eléctricas, herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para l desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica

IV.-CONTROLA POR PROGRAMADOR LÓGICO

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de diagrama de conexiones, simbología eléctrica y programador lógico, tablero de pruebas de control de motores, controles eléctricos, software, PLC para practicas, herramientas, equipo de

de 184

seguridad e instrumentos de medición eléctrica para el desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

MÓDULO IV IV.- FABRICA PIEZAS MECÁNICAS UTILIZANDO MÁQUINAS DE CONTROL NUMÉRICO


I.-TORNEA PIEZAS MECÁNICAS EN CONTROL

NUMÉRICO COMPUTARIZADO

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de simbología de CNC, material para trabajo de maquinado, un centro de maquinado de torno CNC, herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para el desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

Guía de Aprendizaje del modulo IV submódulo I, Tornea piezas mecánicas en control

numérico computarizado

Manual de operación del torno CNC EMCO.

Manual de prácticas del torno CNC EMCO.

Torno CNC.

WinUnisoft.

Instrumentos de evaluación correspondientes al del modulo IV (guía de observación y lista de cotejo)

II.-FRESAR PIEZAS MECÁNICAS EN CENTRO DE

MAQUINADO

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de simbología de CNC, material para trabajo de maquinado, un centro de maquinado de fresa de CNC, herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para el desarrollo de la competencia.

de 184

Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

Guía de Aprendizaje del modulo IV submódulo II, Fresa piezas mecánicas en centro de

maquinado.

WinUnisoft.

Manual de operaciones de la maquina fresa CNC (De la marca que se cuente).

Manual de prácticas de la maquina fresa CNC.

Maquina Fresadora CNC

Instrumentos de evaluación correspondientes al del modulo IV (guía de observación y

lista de cotejo)

de 184

MÓDULO V V.- REALIZA MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELECTROMECÁNICOS


I.-REALIZA MANTENIMIENTO A SISTEMAS DE REFRIGERACIÓN

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de diagrama de conexiones de refrigeración y aire acondicionado, simbología eléctrica y mecánica, tablero de pruebas de refrigeración y aire acondicionado para prácticas, herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para el desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

II.-REALIZA MANTENIMIENTO A SISTEMAS DE LUBRICACIÓN E HIDRÁULICOS

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de diagrama y simbología hidráulica, , tablero de pruebas de equipos hidráulicos para prácticas, herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para el desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

III.-REALIZA MANTENIMIENTO A SISTEMAS MECÁNICOS

Guía didáctica del submodulo, Guía de aprendizaje del alumno, manuales de diagrama y simbología mecánica, maquinaria y equipo de pruebas para prácticas, herramientas, equipo de seguridad e instrumentos de medición para el desarrollo de la competencia. Apoyarse en la guía mecánica de la carrera de técnico en electromecánica.

de 184

MÓDULO I

Centro nacional de productividad. Manual de dibujo técnico geometría aplicada.

Clifford Martín. Dibujo técnico básico. Editorial Limusa.

Enriquez Harper. El abc de las instalaciones eléctricas residenciales. Editorial Limusa

Enriquez Harper. Manual de aplicación del reglamento de instalaciones eléctricas. Editorial Limusa

Biblia de Autocad 2004.

Camarena Pedro. Instalaciones eléctricas residenciales.

Harry Mileaf. Electricidad básica serie del uno al siete. Editorial Limusa

Axa conductores monterrey Manual del electricista.

N.kacheti. Manual técnico de seguridad

La NOM en instalaciones eléctricas 2000

Secretaria de trabajo y prevención social. Manual de normas de seguridad. MÓDULO II

CECYTE NL Antología

Hobart School of Welding Technology Soldadura al arco con alambre protegido por gas, Trío, Ohio. 45373 U.S.A.

Hobart School of Welding Technology Soldadura al arco con electrodo revestido. Trío, Ohio. 45373 U.S.A.

Hobart School of Welding Technology Soldadura al arco con electrodo de tungsteno, Trío, Ohio. 45373 U.S.A.

Krar S.F y Oswald JW J.W. Entrenamiento en el taller mecanico,McGraw Hill.

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

de 184

S.F.Krar .et.al. Operación de máquinas –herramientas. McGraw Hill.

SEP; DGETI Técnicas de soldadura.

SEP-DGETI. Maquinado, torneado (operaciones de maquinado II.) MÓDULO III Bibliografía

R. Rosenberg. Reparación de motores eléctricos. Editorial GG/México

Harry Milleaf. Electricidad basita serie 1-7. Editorial Limusa.

Van Valkenburgh. Electricidad básica 1-5. Editorial CECSA.

Pedro Camarena. Control de motores eléctricos. Editorial CECSA.

Normas Técnicas de Competencia Laboral. CONOCER, 2002.

Roldan Vitoria José. Motores eléctricos automatismos de control. Editorial Paraninfo.

Enríquez Harper. El abc de las instalaciones eléctricas residenciales. Editorial Limusa.

Enríquez Harper. Manual de aplicación del reglamento de instalaciones eléctricas. Editorial Limusa.

Axa conductores Monterrey. Manual del electricista.

CAMARENA, M. Pedro. Instalaciones Eléctricas Residenciales. Editorial. C.E.C.S.A.

N.kacheti. Manual técnico de seguridad.

La NOM en instalaciones eléctricas 2000.

Secretaria de trabajo y prevención social. Manual de normas de seguridad.

Allen Bradley. PLC Programadores lógicos.

Controladores lógicos programables. Editorial Alfaomega.

Autómatas programables. Lab-Volt.

Páginas electrónicas:

NORMA OFICIAL DE MÉXICO. (En línea) Disponible en http://www.publicaciones.ipn.mx/Pagina/0430.HTM Internet,

accesado el 17 de noviembre de 2009.

Videos de seguridad industrial. (En linea) Disponible en http://www.paritarios.cl/videos.html

de 184

MÓDULO IV Bibliografía:

J González Núñez J.(1990) El control numérico en las máquinas herramientas. Editorial CECSA.

Castañeda Nava José.(1999) Control numérico, Editorial DGETI – CNAD.

Castañeda Nava José.(1999) Torno de control numérico, Editorial DGETI – CNAD.

Denford, Dyna Myte, T.S. Harrison & Sons, Manuales de programación de las empresas, EMCO, Editorial ALPHA.

Stev Krar, Albert Chech, Tecnología de las maquinas y herramientas, Editorial LIMUSA.

Página electrónica

Manual

http://www.itq.edu.mx/academicos/licenciatura/carreras/ii/sitio%20industrial/manules/torno%20cnc_cim.pdf

Simulador

http://lomejor.tuttogratis.es/tag/cnc-simulador/ MÓDULO V

Fundamentos de refrigeración y aire acondicionado. SEP, SEIT, DEGTI.

H. Crouse, William. Mecanica del automóvil. Editorial Marcombo. Tomo 1 y 2

Jay Everest, Ralph. Manual para el afinado de motores. Editorial Diana.

De Castro Vicente Miguel. Enciclopedia del automóvil. Editorial C.E.A.C

Frederich Nash. Fundamentos de mecánica

Chilton-Limusa. Manual de reparación y afinación Editorial Limusa

de 184

Reader´s Digest. El libro del automóvil Editorial Selecciones del Reader´s Digest. .

Hidráulica básica. FESTO.

Neumática básica. SMC.

Electro neumática básica. SMC.

Chanson, H. Mc. Graw Hill.2002. Hidráulica del flujo en canales abiertos. México

Sotelo, G. 1981.Hidráulica General. Ed. Limusa, S.A., México

Henderson, FM. 1971.The Macmillan Co. Open Channel Flow. New York

French, R.H. Mc. Graw Hill, 1992.Hidráulica de Canales abiertos 1ra Edición, México

Dominguez, F.J. Ed. Hidráulica Universitaria1974

Chow, V.T. Diana. 1993. Hidráulica de los Canales abiertos. 6ta Impresión, México

Hans Kindler, Helmuth Kynast. Cálculos técnicos para el automóvil. Editorial REVETÉ S.A.

H. Crouse William. Mecánica del automobile. Editorial Marcombo. Tomo 1 y 2. Jay Everest

Ralph. Manual para el afinado de motores. Editorial Diana. De Castro Vicente Miguel.

Frederich Nash. Enciclopedia del automóvil. Editorial C.E.A.C. Fundamentos de mecánica.

Chilton-Limusa. Manual de reparación y afinación Editorial Limusa. Readers Digest El libro del

automóvil Editorial Selecciones del Readers Digest. Manual técnico del fabricante del automóvil.

de 184

LINEAMIENTOS DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS.

ACUERDO 8 DEL COMITÉ DIRECTIVO DEL SNB.

DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

PRESENTACIÓN COSDAC “SECUENCIA DIDÁCTICA”

RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA ELABORAR PROGRAMAS.

ACUERDO 444 Y 488.

GUÍAS COMPLEMENTARIA PARA EVALUAR PLANTELES.

ACUERDO 10. LAS GUÍAS COMPLEMENTARIAS Y EL ACUERDO 10 SON LOS DOCUMENTOS RECTORES CON BASE EN LOS CUALES SE ELABORÓ EL FORMATO DE INTEGRACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA CARRERA.

DOCUMENTOS ANEXOS

ppllaann ddee eessttuuddiiooss ddee llaa...

Documents