ATENCIÓN A LA FAMILIAS EN SITUACIONES ESPECIALES Y/O CON DIFICULTADES

Paloma Domenech Linde. Julio 2012

LOS CAMBIOS SOCIALES HAN PROPICIADO NUEVOS MODELOS DE FAMILIAS, CONVIVENCIAS Y CULTURAS QUE PONEN A PRUEBA LOS CENTROS ESCOLARES.• La escolarización y acogida de alumnos con

familiares de diversa estructura, perfiles de riesgo, grupos complejos, edades criticas..

• La hospitalidad de la escuela debe activarse y contemplar la diversidad para poder dar respuesta concreta y adaptativa que favorezca la funcionalidad y habilitación de los alumnos.

• Esta sería la justificación de esta formación la construcción conjunta de un espacio de colaboración familia-alumno-escuela como contexto y estrategia básica de intervención psicoeducativa.

DESARROLLAR UNA MANERA, UN MODO DE PODER CONSTRUIR Y PROPICIAR ÁMBITOS Y REFERENCIAS DENTRO DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

TEORÍA SISTÉMICA ECOLÓGICA• Bronfenbrenner (1987) argumenta

que la capacidad de formación de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y otros.

• Todos los sistemas dependen unos de otros, por lo tanto, se requiere de una participación conjunta de los diferentes contextos y de una comunicación entre ellos.

LA CREACION DE CASOS EN LA ESCUELA

NEGOCIAR LO NEGOCIABLE.LA LIBERTAD REQUIERE IR ADQUIRIENDO RESPONSABILIDAD

• La relación familia colegio ha de ser de equipo, establecer pactos y objetivos que se supervisan y refuerzan tanto en casa como en el colegio

• Es conveniente definir responsabilidades y contextos. El contexto escolar pertenece al docente que será el guía y tome las ultimas decisiones

• Colaboración basada sin presentar actitudes proteccionistas y sin asumir las responsabilidades del hijo.

• Siendo consecuentes con las decisiones que se tomen en la escuela respecto a tareas y límites.

DEFINIR AMBITOS Y CREAR CONTEXTOS COLABORATIVOS CLAROS

• Anticipar el tema de la reunión/Respetar tiempos saber esperar respuestas o llamadas

• Preparar el discurso y tono para poder ser precisos, claros y breves/Temas clave/Estar preparados para escuchar y responder activamente,con respeto

• Explicar situaciones y cómo se resuelven/ reforzar positivamente su practica y mostrar agradecimiento

• Al finalizar la reunión proponer otro encuentro/Es importante mostrar que se debe colaborar sistemáticamente de forma periódica

EN CADA ENCUENTRO

¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES PARA LA VIDA?• Conocerse a uno mismo.• Desarrollar la creatividad.• Desarrollar el sentido del humor.• Manejar las emociones.• Manejar las tensiones.• Establecer y mantener relaciones

interpersonales.• Establecer empatía.• Resolver problemas.• Tomar decisiones.• Comunicarse asertiva o efectivamente.

• Elogiar la conducta adecuada• Utilizar un lenguaje positivo• Ignorar a veces conductas menores• Evitar los castigos ya que no enseñan la conducta

correcta• Anticipar lo que puede ser situaciones

problemáticas• Dedicarle tiempo• Supervisarlos a menudo• No verlos como alumnos problemáticos

COMPORTAMIENTO ASERTIVO

• Recuperar aspectos positivos• Trasmitir conductas positivas• Ofrecer confianza y afecto• Utilizar un estilo de comunicación asertivo• Trasmitir a la persona que es un ser único e insustituible, con sus

virtudes y sus defectos• Remarcar todos los aspectos positivos de la persona• Instarle a que recuerde los comentarios positivos recibidos por parte

de los demás• Trasmitir que entendemos y aceptamos las limitaciones de cada uno• Animar constructivamente a cambiar las facetas que entorpecen el

día a día• Guiar a la persona delante de aquellas situaciones percibidas como

difíciles• Ayudar a relativizar• Enseñar a concretar los aspectos tanto positivos como negativos• Dar mensajes de confianza y de credibilidad• Dar responsabilidades• Utilizar el sentido del humor

¿ QUE ES LA MOTIVACIÓN?

• “La motivación es lo que hace que una persona actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía” (Ricardo F. Solana, 1993)

• Responde a la preguntas:• ¿Que causa el comportamiento?• ¿Qué y cómo se mantiene?• ¿Por que se detiene?

CÓMO MEJORAR LA MOTIVACIÓN

Para mejorar la motivación será imprescindible…

• Ofrecer expectativa de éxito• Trazar objetivos concretos y realizables• Determinar una expectativas razonables• Valorar todo el proceso• Reforzar positivamente la consecución de la meta

ORIENTACIONES CONCRETAS• Recordar la norma antes de empezar/Concertar señal privada

que le recuerde la norma/Señales visuales y gestuales• Asegurarnos de que tiene el material• Elaborar un sistema que les de la oportunidad de moverse• Reforzar las conductas correctas/ No otorgar tiempos a las

disrupciones/ ignorar y marcar limites/Reformular las acciones buenas de otros y señales autorizadas

• Aplicar la consecuencia lógica en caso de incumplir la norma con un cierto humor

• Ante un desafío marcar una posible salida y recordar la norma, posteriormente hablarlo , dejar que se explique y buscar soluciones conjuntamente. Preverlos

• Cuidar la calidez, creando una relación próxima y genuina para implicarlos

• Ofrecer responsabilidades que contribuyan a que se sienta útil y mostrarle que es capaz de realizar lo que se proponga

PADRES Y EL COLEGIO SE ENTIENDEN ¿…?• Empatizar con las dificultades de las

familias, solo así podremos comprenderlos escuchar activamente y exponerles detenidamente los objetivos de trabajo en términos positivos, explicándoles que esperamos y que medidas o modificaciones se llevaran a cabo para lograrlo.

• Evitar centrar la reunión en los aspectos negativos.

PADRES Y EL COLEGIO SE ENTIENDEN ¿…?• Objetivo común: el hijo. • Crear un equipo de trabajo para conseguir que

se adapte y que progrese de modo adecuado• Socializacion e Individuación van de la mano• Potenciar el mejor uso de la agenda escolar.

Debe ser herramienta del alumno• Cuando se dan situaciones conflictivas buscar

vías alternativas de comunicación, correo electrónico, llamadas nota en sobre cerrado…

COMO SE PUEDE AYUDAR AL ALUMNO• El tutor debe estar muy pendiente de las

dinámicas interpersonales que se crean en el aula fomentando la aceptación de toda diversidad, la colaboración y el buen entendimiento.

• Detectar desde el inicio cualquier gesto de rechazo y actuar con las partes implicadas.

• Buscar el momento adecuado, hablar abiertamente sobre las situaciones y buscar las soluciones( las clases de tutoría..ir creando cultura de negociación y de aceptación

• Plantear dinámica grupales que favorecen el autoconocimiento y la colaboración

COMO MEJORAR LA AUTOESTIMA EN EL EQUIPO CON LAS FAMILIAS• Aceptarlos como son• Descubrir qué tienen de especial y

decírselo• Creer en ellos• Analizar los mensajes que se les da• Utilizar el lenguaje de la

autoestima (estar, hacer, sentir…)

COMO MEJORAR LA AUTOESTIMA EN EL AULA• Aceptar las dificultades• Identificar los esfuerzos• Ofrecerle mayor grado de confianza• Modificar nuestro lenguaje• Evitar la acusación, la ridiculización y la

falta de respeto• Potenciar actividades( trabajos multinivel,

treball cooperatiu, interdisciplinar…) que fomenten la integración social del alumno