powerpoint presentation · het specifieke karakter van de 3degraad al doende ervaren....
TRANSCRIPT
BaLO
2017-2018
welkom
Het beste van de 3 campussen
• Veel ervaring opdoen
• Veel mogen oefenen
• Geleidelijke opbouw van stages
• Breed kijken naar het onderwijs
• Gebruik van competentieprofiel voor begeleiden en beoordelen
• Nauw contact met co-scholen
• Dezelfde terminologie
FOCUS per opleidingsfase
Competentieprofiel OF 1
Ja, ik wil leraar worden
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Maakt contact met kinderen en heeft oog voor klasdynamiek
Kijkt positief naar verschillen in de klas en is gevoelig voor noden alle kinderen, ook die uit kansengroepen
Toont zich verantwoordelijk voor een positief klasklimaat
Handelt met de intentie om autonomie en zelfsturing van kinderen te bevorderen
leraars bewegen met hun hele zijn
Handelt vanuit oprechte belangstelling
Toont zich verantwoordelijk voor zichzelf, het eigen leren en voor wat zich aandient in de klas en de school
Ziet zichzelf als (toekomstig) leraar en is bereid inspanningen te leveren om het eigen traject naar het vooropgestelde doel vorm en inhoud te geven
(kan het eigen handelen als leerkracht maatschappelijke betekenis geven)
leraars bewegen met kennis van zaken
Kijkt naar kinderen en de klas vanuit leerprocessen
Beheerst de leerinhouden, is leergierig en spijkert actief bij waar nodig
Geeft les vanuit het psycho/pedagogisch-didactisch kader en de vakdidactiek
leraars bewegen samen
Staat open voor feedback
Is bezorgd en investeert in een goede communicatie met de medestudenten, begeleiders uit de basisschool en de hogeschool
Houdt bij het eigen handelen rekening met de klas- en schoolgewoonten of -cultuur en onderwijsdoelen
Geeft ruimte aan de eigen opvattingen en die van anderen.
Daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten.
Gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te
worden
de lagere school en de kinderen opnieuw leren kennen
Competentieprofiel OF 1
Ja, ik wil leraar worden
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Maakt contact met kinderen en heeft oog voor klasdynamiek
Kijkt positief naar verschillen in de klas en is gevoelig voor noden alle kinderen, ook die uit kansengroepen
Toont zich verantwoordelijk voor een positief klasklimaat
Handelt met de intentie om autonomie en zelfsturing van kinderen te bevorderen
leraars bewegen met hun hele zijn
Handelt vanuit oprechte belangstelling
Toont zich verantwoordelijk voor zichzelf, het eigen leren en voor wat zich aandient in de klas en de school
Ziet zichzelf als (toekomstig) leraar en is bereid inspanningen te leveren om het eigen traject naar het vooropgestelde doel vorm en inhoud te geven
(kan het eigen handelen als leerkracht maatschappelijke betekenis geven)
leraars bewegen met kennis van zaken
Kijkt naar kinderen en de klas vanuit leerprocessen
Beheerst de leerinhouden, is leergierig en spijkert actief bij waar nodig
Geeft les vanuit het psycho/pedagogisch-didactisch kader en de vakdidactiek
leraars bewegen samen
Staat open voor feedback
Is bezorgd en investeert in een goede communicatie met de medestudenten, begeleiders uit de basisschool en de hogeschool
Houdt bij het eigen handelen rekening met de klas- en schoolgewoonten of -cultuur en onderwijsdoelen
Geeft ruimte aan de eigen opvattingen en die van anderen.
Daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten.
Gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te
worden
verantwoordelijkheid tonen (motivatie, inzet en bereidheid om te leren)
Competentieprofiel OF 1
Ja, ik wil leraar worden
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Maakt contact met kinderen en heeft oog voor klasdynamiek
Kijkt positief naar verschillen in de klas en is gevoelig voor noden alle kinderen, ook die uit kansengroepen
Toont zich verantwoordelijk voor een positief klasklimaat
Handelt met de intentie om autonomie en zelfsturing van kinderen te bevorderen
leraars bewegen met hun hele zijn
Handelt vanuit oprechte belangstelling
Toont zich verantwoordelijk voor zichzelf, het eigen leren en voor wat zich aandient in de klas en de school
Ziet zichzelf als (toekomstig) leraar en is bereid inspanningen te leveren om het eigen traject naar het vooropgestelde doel vorm en inhoud te geven
(kan het eigen handelen als leerkracht maatschappelijke betekenis geven)
leraars bewegen met kennis van zaken
Kijkt naar kinderen en de klas vanuit leerprocessen
Beheerst de leerinhouden, is leergierig en spijkert actief bij waar nodig
Geeft les vanuit het psycho/pedagogisch-didactisch kader en de vakdidactiek
leraars bewegen samen
Staat open voor feedback
Is bezorgd en investeert in een goede communicatie met de medestudenten, begeleiders uit de basisschool en de hogeschool
Houdt bij het eigen handelen rekening met de klas- en schoolgewoonten of -cultuur en onderwijsdoelen
Geeft ruimte aan de eigen opvattingen en die van anderen.
Daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten.
Gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te
worden
openstaan voor feedback en rekening houden met andere(n)
Competentieprofiel OF 1
Ja, ik wil leraar worden
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Maakt contact met kinderen en heeft oog voor klasdynamiek
Kijkt positief naar verschillen in de klas en is gevoelig voor noden alle kinderen, ook die uit kansengroepen
Toont zich verantwoordelijk voor een positief klasklimaat
Handelt met de intentie om autonomie en zelfsturing van kinderen te bevorderen
leraars bewegen met hun hele zijn
Handelt vanuit oprechte belangstelling
Toont zich verantwoordelijk voor zichzelf, het eigen leren en voor wat zich aandient in de klas en de school
Ziet zichzelf als (toekomstig) leraar en is bereid inspanningen te leveren om het eigen traject naar het vooropgestelde doel vorm en inhoud te geven
(kan het eigen handelen als leerkracht maatschappelijke betekenis geven)
leraars bewegen met kennis van zaken
Kijkt naar kinderen en de klas vanuit leerprocessen
Beheerst de leerinhouden, is leergierig en spijkert actief bij waar nodig
Geeft les vanuit het psycho/pedagogisch-didactisch kader en de vakdidactiek
leraars bewegen samen
Staat open voor feedback
Is bezorgd en investeert in een goede communicatie met de medestudenten, begeleiders uit de basisschool en de hogeschool
Houdt bij het eigen handelen rekening met de klas- en schoolgewoonten of -cultuur en onderwijsdoelen
Geeft ruimte aan de eigen opvattingen en die van anderen.
Daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te leren uit fouten.
Gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere leraar te
worden
Leergierig zijn
Competentieprofiel OF 2
Ja, zo’n leraar wil ik worden
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Gelooft dat alle kinderen (kunnen) leren en handelt er naar
Toont authentieke belangstelling voor ieder kind
Werkt aan een veilige leeromgeving
Creeërt een rijke leeromgeving waarin de leefwereld van kinderen bewust uitgebreid wordt
Doet op basis van beeldvorming een gedifferentieerd aanbod op maat van de diverse groep
Volgt leerprocessen op en stemt zijn handelen hierop af
Werkt aan verbondenheid tussen kinderen vanuit de diversiteit
Is gericht op autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind
leraars bewegen met hun hele zijn
Durft de eigen persoon binnenbrengen in een professionele context en handelt zo op een authentieke en betrokken manier
Is zich bewust van eigen sterkten, zet ze in en bouwt ze uit
Heeft vertrouwen in het eigen leren en de eigen ontwikkeling
Kan vanuit de bewustwording van de eigen mening, overtuigingen en waarden ook het perspectief van anderen innemen
Toont interesse in wat er in de maatschappij en wereld gebeurt en zoekt naar wat dit kan betekenen voor onderwijs
Is gericht op een duurzame en rechtvaardige samenleving
Kan samen met anderen praten over ervaringen en visie m.b.t leren en onderwijzen en van daaruit de eigen visie verfijnen.
leraars bewegen met kennis van zaken
Is zich bewust van de eigen sterkten en tekorten in de vereiste kennisbasis en gaat daarmee gericht, actief en planmatig aan de slag
Kan handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media kritisch beoordelen en aanpassen aan het leren van de groep
Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep
leraars bewegen samen
Communiceert open en is gericht op samenwerking
Ziet kansen om andere partners in te schakelen in de eigen groep of de school (kinderen, collega’s, ouders, buurt, …)
Gaat voor het verbeteren van leerprocessen van kinderen en zichzelf in dialoog met anderen (leerlingen, collega's,...) en wisselt ervaringen uit.
Neemt verantwoordelijkheid op om samen een veilig leefklimaat en een krachtig leerklimaat te creëren
daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te
leren uit fouten.
gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere
leraar te worden
Het specifieke karakter van de 3de graad al doende ervaren
Competentieprofiel OF 2
Ja, zo’n leraar wil ik worden
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Gelooft dat alle kinderen (kunnen) leren en handelt er naar
Toont authentieke belangstelling voor ieder kind
Werkt aan een veilige leeromgeving
Creeërt een rijke leeromgeving waarin de leefwereld van kinderen bewust uitgebreid wordt
Doet op basis van beeldvorming een gedifferentieerd aanbod op maat van de diverse groep
Volgt leerprocessen op en stemt zijn handelen hierop af
Werkt aan verbondenheid tussen kinderen vanuit de diversiteit
Is gericht op autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind
leraars bewegen met hun hele zijn
Durft de eigen persoon binnenbrengen in een professionele context en handelt zo op een authentieke en betrokken manier
Is zich bewust van eigen sterkten, zet ze in en bouwt ze uit
Heeft vertrouwen in het eigen leren en de eigen ontwikkeling
Kan vanuit de bewustwording van de eigen mening, overtuigingen en waarden ook het perspectief van anderen innemen
Toont interesse in wat er in de maatschappij en wereld gebeurt en zoekt naar wat dit kan betekenen voor onderwijs
Is gericht op een duurzame en rechtvaardige samenleving
Kan samen met anderen praten over ervaringen en visie m.b.t leren en onderwijzen en van daaruit de eigen visie verfijnen.
leraars bewegen met kennis van zaken
Is zich bewust van de eigen sterkten en tekorten in de vereiste kennisbasis en gaat daarmee gericht, actief en planmatig aan de slag
Kan handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media kritisch beoordelen en aanpassen aan het leren van de groep
Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep
leraars bewegen samen
Communiceert open en is gericht op samenwerking
Ziet kansen om andere partners in te schakelen in de eigen groep of de school (kinderen, collega’s, ouders, buurt, …)
Gaat voor het verbeteren van leerprocessen van kinderen en zichzelf in dialoog met anderen (leerlingen, collega's,...) en wisselt ervaringen uit.
Neemt verantwoordelijkheid op om samen een veilig leefklimaat en een krachtig leerklimaat te creëren
daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te
leren uit fouten.
gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere
leraar te worden
Inspelen op diversiteit in de klas
Competentieprofiel OF 2
Ja, zo’n leraar wil ik worden
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Gelooft dat alle kinderen (kunnen) leren en handelt er naar
Toont authentieke belangstelling voor ieder kind
Werkt aan een veilige leeromgeving
Creeërt een rijke leeromgeving waarin de leefwereld van kinderen bewust uitgebreid wordt
Doet op basis van beeldvorming een gedifferentieerd aanbod op maat van de diverse groep
Volgt leerprocessen op en stemt zijn handelen hierop af
Werkt aan verbondenheid tussen kinderen vanuit de diversiteit
Is gericht op autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind
leraars bewegen met hun hele zijn
Durft de eigen persoon binnenbrengen in een professionele context en handelt zo op een authentieke en betrokken manier
Is zich bewust van eigen sterkten, zet ze in en bouwt ze uit
Heeft vertrouwen in het eigen leren en de eigen ontwikkeling
Kan vanuit de bewustwording van de eigen mening, overtuigingen en waarden ook het perspectief van anderen innemen
Toont interesse in wat er in de maatschappij en wereld gebeurt en zoekt naar wat dit kan betekenen voor onderwijs
Is gericht op een duurzame en rechtvaardige samenleving
Kan samen met anderen praten over ervaringen en visie m.b.t leren en onderwijzen en van daaruit de eigen visie verfijnen.
leraars bewegen met kennis van zaken
Is zich bewust van de eigen sterkten en tekorten in de vereiste kennisbasis en gaat daarmee gericht, actief en planmatig aan de slag
Kan handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media kritisch beoordelen en aanpassen aan het leren van de groep
Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep
leraars bewegen samen
Communiceert open en is gericht op samenwerking
Ziet kansen om andere partners in te schakelen in de eigen groep of de school (kinderen, collega’s, ouders, buurt, …)
Gaat voor het verbeteren van leerprocessen van kinderen en zichzelf in dialoog met anderen (leerlingen, collega's,...) en wisselt ervaringen uit.
Neemt verantwoordelijkheid op om samen een veilig leefklimaat en een krachtig leerklimaat te creëren
daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te
leren uit fouten.
gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere
leraar te worden
Actief aan de slag met eigen tekorten en sterkten
Competentieprofiel OF 2
Ja, zo’n leraar wil ik worden
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Gelooft dat alle kinderen (kunnen) leren en handelt er naar
Toont authentieke belangstelling voor ieder kind
Werkt aan een veilige leeromgeving
Creeërt een rijke leeromgeving waarin de leefwereld van kinderen bewust uitgebreid wordt
Doet op basis van beeldvorming een gedifferentieerd aanbod op maat van de diverse groep
Volgt leerprocessen op en stemt zijn handelen hierop af
Werkt aan verbondenheid tussen kinderen vanuit de diversiteit
Is gericht op autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind
leraars bewegen met hun hele zijn
Durft de eigen persoon binnenbrengen in een professionele context en handelt zo op een authentieke en betrokken manier
Is zich bewust van eigen sterkten, zet ze in en bouwt ze uit
Heeft vertrouwen in het eigen leren en de eigen ontwikkeling
Kan vanuit de bewustwording van de eigen mening, overtuigingen en waarden ook het perspectief van anderen innemen
Toont interesse in wat er in de maatschappij en wereld gebeurt en zoekt naar wat dit kan betekenen voor onderwijs
Is gericht op een duurzame en rechtvaardige samenleving
Kan samen met anderen praten over ervaringen en visie m.b.t leren en onderwijzen en van daaruit de eigen visie verfijnen.
leraars bewegen met kennis van zaken
Is zich bewust van de eigen sterkten en tekorten in de vereiste kennisbasis en gaat daarmee gericht, actief en planmatig aan de slag
Kan handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media kritisch beoordelen en aanpassen aan het leren van de groep
Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep
leraars bewegen samen
Communiceert open en is gericht op samenwerking
Ziet kansen om andere partners in te schakelen in de eigen groep of de school (kinderen, collega’s, ouders, buurt, …)
Gaat voor het verbeteren van leerprocessen van kinderen en zichzelf in dialoog met anderen (leerlingen, collega's,...) en wisselt ervaringen uit.
Neemt verantwoordelijkheid op om samen een veilig leefklimaat en een krachtig leerklimaat te creëren
daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft te
leren uit fouten.
gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een steeds betere
leraar te worden
Open communiceren en samenwerken met anderen
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Gelooft dat elk kind kan leren en straalt dit uit in spreken en handelen.
Toont authentieke belangstelling voor ieder kind en heeft aandacht voor het perspectief van ieder kind
Realiseert een veilige, stimulerende leeromgeving op basis van een brede beeldvorming van de groep en ieder kind
Houdt voeling met het kind doorheen zijn leerproces en stemt het eigen handelen hierop af.
Brengt de wereld binnen en de klas buiten en verlegt grenzen,
Brengt kinderen in hun leren met elkaar in verbinding
Kan diversiteit van leerlingen inzetten als hefboom voor leren
Motiveert kinderen bij te dragen aan een duurzame en rechtvaardige samenleving - lokaal, nationaal en internationaal
Werkt actief aan autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind
leraars bewegen met hun hele zijn
Toont zich gedreven voor het onderwijs en geeft blijk van verantwoordelijkheid voor en ondernemerschap in zijn professionele handelen
Toont zichzelf, kan perspectief innemen en gaat van daaruit in contact met anderen
Is zich bewust van eigen sterkten en zet deze in om de eigen veerkracht te vergroten, om zich als professional te profileren en om anderen te inspireren.
Is zich bewust van wat er beweegt in de wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en wat dit betekent voor onderwijs en het eigen handelen
Werkt in dialoog met anderen actief mee aan een duurzame en rechtvaardige samenleving
leraars bewegen met kennis van zaken
Is gericht op kwaliteit
Beschikt over een actuele kennisbasis en een relevant geheel van vaardigheden (ook digitaal) en houdt deze up-to-date vanuit een onderzoekende houding
Gaat kritisch om met eigen kennis, handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media.
Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep en
van elke individuele leerling
Stelt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen de (onderwijs)wereld -lokaal, nationaal en internationaal - en gaat daarmee aan de slag in het eigen
professionele handelen
leraars bewegen samen
Werkt constructief en waarderend met anderen samen aan gezamenlijke projecten voor een gedeelde toekomst
Voert professionele dialoog: zet deuren open, bespreekt ervaringen, verwoordt eigen opvattingen en waarden, deelt kennis, vraagt hulp, vraagt en geeft feedback
Draagt er toe bij dat onderwijs samen gemaakt en ontwikkeld wordt met alle betrokken partners (kinderen, ouders, collega’s, directie en externen),
Weet dat de school geen eiland is op zich, maar - lokaal, nationaal en internationaal -ingebed is in de (onderwijs)wereld en gaat daar bewust en betrokken mee aan de
slag...
daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft
te leren uit fouten.
gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een
steeds betere leraar te worden
Competentieprofiel OF 3
Ja, ik ben leraar
Het specifieke karakter van het eerste leerjaar al doende ervaren
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Gelooft dat elk kind kan leren en straalt dit uit in spreken en handelen.
Toont authentieke belangstelling voor ieder kind en heeft aandacht voor het perspectief van ieder kind
Realiseert een veilige, stimulerende leeromgeving op basis van een brede beeldvorming van de groep en ieder kind
Houdt voeling met het kind doorheen zijn leerproces en stemt het eigen handelen hierop af.
Brengt de wereld binnen en de klas buiten en verlegt grenzen,
Brengt kinderen in hun leren met elkaar in verbinding
Kan diversiteit van leerlingen inzetten als hefboom voor leren
Motiveert kinderen bij te dragen aan een duurzame en rechtvaardige samenleving - lokaal, nationaal en internationaal
Werkt actief aan autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind
leraars bewegen met hun hele zijn
Toont zich gedreven voor het onderwijs en geeft blijk van verantwoordelijkheid voor en ondernemerschap in zijn professionele handelen
Toont zichzelf, kan perspectief innemen en gaat van daaruit in contact met anderen
Is zich bewust van eigen sterkten en zet deze in om de eigen veerkracht te vergroten, om zich als professional te profileren en om anderen te inspireren.
Is zich bewust van wat er beweegt in de wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en wat dit betekent voor onderwijs en het eigen handelen
Werkt in dialoog met anderen actief mee aan een duurzame en rechtvaardige samenleving
leraars bewegen met kennis van zaken
Is gericht op kwaliteit
Beschikt over een actuele kennisbasis en een relevant geheel van vaardigheden (ook digitaal) en houdt deze up-to-date vanuit een onderzoekende houding
Gaat kritisch om met eigen kennis, handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media.
Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep en
van elke individuele leerling
Stelt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen de (onderwijs)wereld -lokaal, nationaal en internationaal - en gaat daarmee aan de slag in het eigen
professionele handelen
leraars bewegen samen
Werkt constructief en waarderend met anderen samen aan gezamenlijke projecten voor een gedeelde toekomst
Voert professionele dialoog: zet deuren open, bespreekt ervaringen, verwoordt eigen opvattingen en waarden, deelt kennis, vraagt hulp, vraagt en geeft feedback
Draagt er toe bij dat onderwijs samen gemaakt en ontwikkeld wordt met alle betrokken partners (kinderen, ouders, collega’s, directie en externen),
Weet dat de school geen eiland is op zich, maar - lokaal, nationaal en internationaal -ingebed is in de (onderwijs)wereld en gaat daar bewust en betrokken mee aan de
slag...
daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft
te leren uit fouten.
gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een
steeds betere leraar te worden
Competentieprofiel OF 3
Ja, ik ben leraar
Wat geeft mij zin/drive in mijn leraarschap?
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Gelooft dat elk kind kan leren en straalt dit uit in spreken en handelen.
Toont authentieke belangstelling voor ieder kind en heeft aandacht voor het perspectief van ieder kind
Realiseert een veilige, stimulerende leeromgeving op basis van een brede beeldvorming van de groep en ieder kind
Houdt voeling met het kind doorheen zijn leerproces en stemt het eigen handelen hierop af.
Brengt de wereld binnen en de klas buiten en verlegt grenzen,
Brengt kinderen in hun leren met elkaar in verbinding
Kan diversiteit van leerlingen inzetten als hefboom voor leren
Motiveert kinderen bij te dragen aan een duurzame en rechtvaardige samenleving - lokaal, nationaal en internationaal
Werkt actief aan autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind
leraars bewegen met hun hele zijn
Toont zich gedreven voor het onderwijs en geeft blijk van verantwoordelijkheid voor en ondernemerschap in zijn professionele handelen
Toont zichzelf, kan perspectief innemen en gaat van daaruit in contact met anderen
Is zich bewust van eigen sterkten en zet deze in om de eigen veerkracht te vergroten, om zich als professional te profileren en om anderen te inspireren.
Is zich bewust van wat er beweegt in de wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en wat dit betekent voor onderwijs en het eigen handelen
Werkt in dialoog met anderen actief mee aan een duurzame en rechtvaardige samenleving
leraars bewegen met kennis van zaken
Is gericht op kwaliteit
Beschikt over een actuele kennisbasis en een relevant geheel van vaardigheden (ook digitaal) en houdt deze up-to-date vanuit een onderzoekende houding
Gaat kritisch om met eigen kennis, handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media.
Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep en
van elke individuele leerling
Stelt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen de (onderwijs)wereld -lokaal, nationaal en internationaal - en gaat daarmee aan de slag in het eigen
professionele handelen
leraars bewegen samen
Werkt constructief en waarderend met anderen samen aan gezamenlijke projecten voor een gedeelde toekomst
Voert professionele dialoog: zet deuren open, bespreekt ervaringen, verwoordt eigen opvattingen en waarden, deelt kennis, vraagt hulp, vraagt en geeft feedback
Draagt er toe bij dat onderwijs samen gemaakt en ontwikkeld wordt met alle betrokken partners (kinderen, ouders, collega’s, directie en externen),
Weet dat de school geen eiland is op zich, maar - lokaal, nationaal en internationaal -ingebed is in de (onderwijs)wereld en gaat daar bewust en betrokken mee aan de
slag...
daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft
te leren uit fouten.
gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een
steeds betere leraar te worden
Competentieprofiel OF 3
Ja, ik ben leraar
In dialoog gaan met anderen
leraars bewegen voor kinderen en jongeren
Gelooft dat elk kind kan leren en straalt dit uit in spreken en handelen.
Toont authentieke belangstelling voor ieder kind en heeft aandacht voor het perspectief van ieder kind
Realiseert een veilige, stimulerende leeromgeving op basis van een brede beeldvorming van de groep en ieder kind
Houdt voeling met het kind doorheen zijn leerproces en stemt het eigen handelen hierop af.
Brengt de wereld binnen en de klas buiten en verlegt grenzen,
Brengt kinderen in hun leren met elkaar in verbinding
Kan diversiteit van leerlingen inzetten als hefboom voor leren
Motiveert kinderen bij te dragen aan een duurzame en rechtvaardige samenleving - lokaal, nationaal en internationaal
Werkt actief aan autonomie, zelfsturing en emancipatie van ieder kind
leraars bewegen met hun hele zijn
Toont zich gedreven voor het onderwijs en geeft blijk van verantwoordelijkheid voor en ondernemerschap in zijn professionele handelen
Toont zichzelf, kan perspectief innemen en gaat van daaruit in contact met anderen
Is zich bewust van eigen sterkten en zet deze in om de eigen veerkracht te vergroten, om zich als professional te profileren en om anderen te inspireren.
Is zich bewust van wat er beweegt in de wereld - lokaal, nationaal en internationaal - en wat dit betekent voor onderwijs en het eigen handelen
Werkt in dialoog met anderen actief mee aan een duurzame en rechtvaardige samenleving
leraars bewegen met kennis van zaken
Is gericht op kwaliteit
Beschikt over een actuele kennisbasis en een relevant geheel van vaardigheden (ook digitaal) en houdt deze up-to-date vanuit een onderzoekende houding
Gaat kritisch om met eigen kennis, handleidingen, informatiebronnen en (digitale) media.
Maakt weloverwogen keuzes op basis van verschillende psycho/pedagogisch-didactische componenten en kan deze verantwoorden vanuit het leren van de groep en
van elke individuele leerling
Stelt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen de (onderwijs)wereld -lokaal, nationaal en internationaal - en gaat daarmee aan de slag in het eigen
professionele handelen
leraars bewegen samen
Werkt constructief en waarderend met anderen samen aan gezamenlijke projecten voor een gedeelde toekomst
Voert professionele dialoog: zet deuren open, bespreekt ervaringen, verwoordt eigen opvattingen en waarden, deelt kennis, vraagt hulp, vraagt en geeft feedback
Draagt er toe bij dat onderwijs samen gemaakt en ontwikkeld wordt met alle betrokken partners (kinderen, ouders, collega’s, directie en externen),
Weet dat de school geen eiland is op zich, maar - lokaal, nationaal en internationaal -ingebed is in de (onderwijs)wereld en gaat daar bewust en betrokken mee aan de
slag...
daagt zichzelf uit, steeds opnieuw, probeert nieuwe dingen uit en durft
te leren uit fouten.
gaat in dialoog met anderen, is zoekend en onderzoekend om een
steeds betere leraar te worden
Competentieprofiel OF 3
Ja, ik ben leraar
De school is geen eiland op zichWelke kleur geef ik aan het leraarschap?
Soorten stages
Soorten stages in OF 1-2-3
• Ervaringsdagen (alleen OF1) In verschillende klassen/contexten
• voorbereidingsdagen
• Verkenningsdagen en actieve stage Semester 1 in klas A
Semester 2 in klas B
• Inzetdagen OF 1: 3 dagen
OF 2: 3 dagen
OF 3: 10 dagen
3 ERVARINGsdagensemester 1• verschillende klassen / context
4,5 VERKENNINGsdagensemester 1 in klas 1semester 2 in klas 2
7,5 ACTIEVE stagedagengeleidelijke opbouw
semester 1 in klas 1
semester 2 in klas 2
3 INZETdagen
opleidingsfase 1 opleidingsfase 2
1 ERVARINGsdag in 3e kleuterklas
VERKENNINGsdagen11 dagen voor eerste leerjaarvoor elke actieve stage minstens 1 dag
ACTIEVE stagedagen semester 5 = eerste leerjaar
6 dagen + 4,5 dagen ZORG
semester 6
afhankelijk van het gekozen traject student
10 INZETdagen
5 dagen openluchtklas
4 VERKENNINGsdagensemester 3 = klas 1 (2-3-4 lj )
semester 4 = klas 2 (5-6 lj )
17,5 ACTIEVE stagedagensemester 3 = klas 1
2-3-4 leerjaar
5,5 dagen
semester 4 = klas 2 5-6 leerjaar
12 dagen
3 INZETdagen
opleidingsfase 3
Inzoomen op OF 3 – sem 6na de rust(week) komt …
• 15 weken praktijk Van actieve stage naar zelfstandige stage (3,4 of 6 weken)
2 weken keuzestage
2 weken profileringsstage
1 week openluchtklassen
2 weken inzetstage
Voorbereidingsweken
Student bepaalt zelf a.d.h.v. criteria welke stage hij wanneer loopt en waar hij stage loopt. (kan in binnen- of buitenland)
voorbeelden mogelijke trajecten
we vragen
hetaan
we vragen het aan omdat …
KINDEREN recht hebben op een leraardie zichzelf steeds opnieuw uitdaagt,
die nieuwe dingen uitprobeert,
die durft te leren uit fouten,
die in dialoog gaat met anderen,
die zoekend en onderzoekend is om een steeds betere leraar te worden
LERAARS recht hebben op een goede collega
de Co-school vraagt het aan…
• OPENLUCHTKLASSEN
• INZETDAGEN
kan ook begin september of juni
• ACTIEVE STAGE (3,4 of 6 weken)
Steeds in overleg tussen student-mentor-studentencoach
• KEUZESTAGES
zorgstage
op pad met de boekenjuf / LO- leerkracht / MUVO …
OKAN
buddy
uitwerken van een project
kleuterklas/secundaire school
de Co-school vraagt het aan ….
de student vraagt aan
• PROFILERINGSSTAGE
• KEUZESTAGE
de lerarenopleiding vraagt aan …..
een leeromgeving met geëngageerde leerkrachten en klassen voor
• een groep studenten van verschillende opleidingsfases
• in functie van hun stageprogramma
digitaal formulier stageaanbod
alle info digitaal op…
https://www.ucll.be/samenwerken/stages
nieuw praktijkconcept basisonderwijs Leuven / Diest
praktijk lager onderwijs Leuven / Diest
planning
• Beschikbare stageklassen : ten laatste op 28/04/2017 Digitaal invullen en doorsturen naar
• Contact Diest : [email protected]
Heverlee : [email protected]
Opvolging
• Ten laatste 1/10/2017 ontvangt U van de opleidingen (kleuter en lager onderwijs) een ingevulde fiche met de namen van studenten die stage zullen lopen in de aangeboden stageklassen.