1°

Co

nte

nid

o Conoce los contenidos 1

Análisis del género lírico 2

Lectura «La limosna» 5

La oración agentiva 7

El apócope 9

El paréntesis 11

Lectura «La abuela loca» 13

Hacia la adaptación de un cuento para radio

14

La Sinalefa 16

Objetivo e instrumental 18

Palabras con cc y con sc 21

Palabras terminadas en – jer, - aje, - jera, -jero, -jeria

22

Organizar una entrevista 24

Los mensajes 29

El teatro 32

Unidad Cuatr0

Conoce los contenidosEl Gimnasio Virtual San Francisco Javier, presenta a través de los textos para la educación primaria el

programa y la secuencia de los contenidos de lengua castellana, enriquecidos con varios videos y temas

complementarios.

Con el manejo de este texto vas adquirir actitudes, habilidades, capacidades y nociones que te permitirán ampliar

tu visión del mundo.

Tus contenidos se agrupan en cuatro unidades que contienen cuatro sesiones de temas y subtemas de varias

páginas. Cada tema inicia con un título, una serie de preguntas, cuya finalidad es despertar tu interés por los

contenidos; podrás usar esas preguntas al terminar un tema para constatar tu aprendizaje.

Encontrarás imágenes alusivas a los conceptos y temas, videos, esquemas, mapas conceptuales con sentido

didáctico.

Cuando encuentres esta imagentendrás que realizar lasactividades correspondientes acada tema o subtema.

Virtualito te invita a aprendermás sobre el tema, investiganuevas cosas. Que interesante esconocer!

Las manos abiertas y con color señalan el

arte como parte de tus actividades, da un

toque personal cuando vayas a colorear.

Indican las acciones de colorear y delinear

contornos.

Ahora tú eres el artista!

Los virtualitos te ayudaran a viajar por esta aventura del conocimiento y te indicarán las actividades que

debes realizar.

Apoyos visuales para el educando

Unidad Cuatro

1

Cuando encuentres este ícono sabrás quehay muchas preguntas por responder, lascuales podrás usar al finalizar un tema paraconstatar lo que has aprendido.

Sabías qué?Encontrarás datos curiosos que teinvitan a aprender sobre otrostemas relacionados.

Análisis del género lírico

Unidad Cuatro

2

El trabajo

Fatigado de estudiarfue adolfo al jardín un día,y exclamó con alegría:-Hoy no quiero trabajar.

Tendido aquí, sin temoreshablaré de muchas cosascon estas flores hermosas.-No, le dijeron las flores.

-Venid, abejas, conmigo,dijo Adolfo, ellas lo oyeron.-No podemos, le dijeron,gracias, mil gracias, amigo.

El ocio nos causa mal;nosotras de prisa vamos,que esta miel que atesoramosla espera nuestro panal.

-Avecilla, tú que en posde las flores de pensil,vas volando en giros mil,ven, jugaremos los dos.

-No, dijo el ave, mis vuelosnunca los emprendo en vano, y voy a buscar el granoque han de comer mis hijuelos.

-Pues escucha el ruego mío, aura que pasas ligera…-Yo lo llevo a la praderaestas gotas de rocío. Fragmento: José Rosas Moreno

Unidad Cuatro

3

Actividades comprensivas

1. ¿Qué dijo Adolfo en el jardín?2. ¿Qué contestaron las flores? ¿Cuál fue la respuesta de las abejas?3. ¿Porqué el ave no le hizo caso a Adolfo?4. Reconoce en la poesía las palabras que completan los siguientes versos:

a. El trabajo el bien ______b. El ocio nos causa ______c. No, dijo el ave, mis ______

Hacía el análisis del género lírico: el poema

En el género lírico se producen poesías. Estas son dedicadas al amor, a la belleza, a la vida,a la felicidad, etc.

Aprende a sonreír(Fragmento)

Aprende a sonreír: haz tu sonrisaTan discreta y sutil como tú canto;

Tu ser irradiará más hondo encantoSi nunca un gesto rudo se precisa.

José Umaña Bernal

En la poesía, el autor expresa sentimientos acerca de personas, cosas, paisajes, amistad,tristeza, etc.La poesía esta escrita en versos, aunque existen composiciones en prosacon un altocontenido lírico.Toda poesía tiene rima, tono, y trata un tema.

Rima: Es la terminación igual o parecida en las palabras finales de los versos de un poema.Tono: es el sentimiento predominante en el poema.Tema: Es la idea central del poema.

Unidad Cuatro

4

Recuerda las palabras según el acento.

Las palabras agudas llevan acento en laúltima sílaba.

Palabras agudas

Con tilde Sin tilde

Otorgó Animal

Función Volar

Orientación cantidad

Palabras graves

Con tilde Sin tilde

Árbol Alimento

Débil Extraño

Útil brujas

Palabras esdrújulas

Con tilde

Murciélago

Cálido

pájaro

Las palabras agudas llevan acento en lapenúltima sílaba.

Las palabras esdrújulas llevan el acentoen la antepenúltima sílaba.

Existen unos casos especiales de acentuación para palabras monosílabas. Obsérvalas:

Habló él y el público calló.

Si mi amigo viene, sí puedo ir a jugar.

El Sol era más fuerte a esa hora, mas ella sentía frío.

En estas oraciones las palabras él, sí y más llevan tilde, y las mismas no se tildan cuandovaría su significado.

Cuando a ciertas palabras monosílabas se les colocatilde para diferenciarlas de otras que tienen distintosignificado, se dice que tienen tilde diacrítica.

Unidad Cuatro

5

La limosna

Iba Matilde para su escuela,ágil, gustosa, de buen humor, cuando un anciano que el hambre hielauna limosna le demandó.

Ella al momento tocó el bolsilloansiando hacerle la caridad pero la pobre no halló un cuartillo; ¡mortificante contrariedad!

Rafael Pombo

¿Qué hizo Matilde? Vacióleentoncessu otro bolsillo, la provisióncon que pensaba tomar las oncesen el descanso de la lección.

Y dijo. «Almuerza, doliente amigo;siento en el alma no tener más;mas si otras veces te hallas conmigomejor provista me encontrarás».

Y siguió andando veloz, contenta,pues no hay delicia como hacer el bien;y así dio al cielo muy buena cuentay a su maestra la dio también.

Unidad Cuatro

6

Actividades comprensivas

1. ¿Qué le sucedió a Matilda en el camino?2. ¿Qué pensaba hacer la niña con su dinero?

Lee y obsrva:

En toda poesía se distinguen dos elementos: versos y estrofas.

Diferencia entre estrofa y verso

Canto al obrero: su afán } versoy su brazo y su tesoro; trabajando gana el oro,el oro, padre del pan.

Canto al que es al deber fiel,} estrofadel mundo ante el crudo soplo, con su azuela, con su escoplo,

con su lima y su cincel.

Al obrero(Fragmento)

El fragmento anterior tiene dos estrofas y cada una esta formada por cuatro versos.

Verso es cada línea que conforma una estrofa.Estrofa es cada grupo de versos que conforman unapoesía.Siempre terminan en punto y aparte.

La oración agentivaUna oración con caso agentivo es aquella donde no se menciona en forma explícita elobjeto agente o sujeto, pero se supone que está presente realizando la acción.

Unidad Cuatro

7

La niña riega las flores

¿Quién riega las flores?

Luis compitió en natación. ¿Quién compitió en natación?

Carmen come frutas. ¿Quién come frutas?

El toro saltó la cerca. ¿Quién saltó la cerca?

Tumbaste el árbol de manzana. ¿Quién tumbó el árbol de pera?

Bailamos toda la noche. ¿Quiénes bailaron toda la noche?

En el atardecer fueron al lago. ¿Quiénes fueron al lago al atardecer?

¿En qué grupo de oraciones se ve más fácilmente quién realizó la acción?En el primer grupo de oraciones existe siempre un objeto agente o sujeto que realiza laacción: Luis, Carmen y el toro.

Unidad Cuatro

8

1. Redacta cinco oraciones donde no aparezca explícitamente quién realiza la acción.

2. Coloca el objeto agente o quien consideres que realizó la acción.

elevó un globo de papel.

vuela sobre el mar.

monta bicicleta con sus amigos.

viajaremos en un crucero.

comió pastel de chocolate.

patina con Juan y María.

Actividades

El apócopeApocope es la perdida de la silaba o letra final de una palabra cuando la pronunciamos oescribimos.

Por ejemplo: bueno – buen grande – gran.

El apocope se puede presentar en las siguientes clases de palabras:

Sustantivos: algunos sustantivos pierden mas de una silaba debido a la longitud dela palabra.

Por ejemplo: televisión – tele, profesor – profe.

Adjetivos: algunos adjetivos no emplean su forma plena y recurren a su formaapocopada para evitar la cacofonía, es decir, la repetición de sonidos de difícilarticulación y que producen un efecto desagradable.

Por ejemplo: algún día y no alguno día.

Unidad Cuatro

9

Palabra Apocopada

Bueno

Grande

Ninguno

Alguno

Tercero

1. Escribe el apocope de las siguientes palabras.

2. Subraya las palabras apocopadas de las siguientes.

Unidad Cuatro

10

Gran Oferta

Un Kilo de arroz

A $970°°¡Aproveche!

Actividades

El paréntesis

Son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en unenunciado. http://www.youtube.com/watch?v=458Nxz8-E5w

Los paréntesis se usan en los siguientes casos:

• Para encerrar palabras o frases aclaratorias en una expresión,• para separar las fechas que interrumpen momentáneamente una expresión,• en operaciones algebraicas,• en ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En

estos casos se puede encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o un solode sus segmentos.

• Las letras o números que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc. puedensituarse entre paréntesis o seguidas del paréntesis de cierre.

Unidad Cuatro

11

Usa el paréntesis en el lugar de la oración que convenga:

a. Nicolás Guillen nació en 1902 en Camagüey Cuba.b. Antonio Nariño 1765 – 1823 tradujo la Declaración de los derechos del hombre.c. El abuelo de Alberto en su juventud fue un brillante cirujano parecía una estatua sentado

en aquel sillón.d. Una ONG organización no gubernamental ha de ser, por principio, una asociación sin

ánimo de lucro.

Unidad Cuatro

12

2. Escribe una pequeña historia en la que un náufrago sea el personaje principal y dondeutilices paréntesis.

1. Redacta cinco oraciones donde hagas uso del paréntesis.

Actividades

Mi abuela está loca. Tiene el pelo largo, teñido de rosa chicle, siempre está inventandocanciones y bailando, le da lo mismo que sea una canción de los "Rolling", de "El Fari" o loúltimo de los "cuarenta". Le encantan los ordenadores, que maneja a la perfección. Subuzón de Internet está permanentemente plagado de mensajes de personas de todos lospaíses y de todas las edades, amigos que ha ido encontrando en sus múltiples incursionespor el mundo cibernético. Ella siempre dice que el progreso nos llevará a los jóvenes por elcamino de la paz. En este mundo, que nos pintan gris, que nos filman destruido, ella diceque nosotros, los niños del 2000, tenemos en nuestras manos el planeta y no debemospermitir que los adultos nos lo dejen hecho una marranada.

Unidad Cuatro

13

Mi abuela piensa también que los animalesson más racionales que los hombres y por elloquiere que miremos al mundo animal y loimitemos en sus comportamientos, que nosmetamos en el mar y nademos como losdelfines, que seamos tan leales como losperros, tan independientes como los gatos,que cantemos como los pájaros, quedefendamos a nuestros hijos como los leones,que descansemos como los osos cuandoestemos cansados y corramos como losconejos cuando tengamos ganas de sentirnoslibres, que trabajemos como las hormigas engrupo, que saltemos como los canguros paraintentar coger las estrellas, que nos subamosa los árboles y nos colguemos boca abajocomo el oso perezoso para así, ver las cosasdesde otra perspectiva. Que nos adaptemos anuestro hábitat y, como además somosinteligentes, que intentemos cambiarlo parapoder vivir mejor.

La abuela loca

Para ello nos propone reír siempre que estemos contentos para hacer felices a los quenos rodean y llorar a moco tendido cuando tengamos un mal momento, sin ningúncomplejo, porque las lagrimas te limpian el alma y un alma limpia es el mejor remediocontra la tristeza y el mejor aliado de la paz.Mi abuela está chiflada se viste con zapatos de suplemento, sus colores preferidos lossaca del arco iris y se los pone para alegrar la ciudad, siempre tan sucia y siempre tanoscura. No usa bolsos, prefiere las mochilas que le permiten moverse con libertadmientras pasea por las calles bailando como la niña que aún sigue siendo, mientrastararea alguna cancioncilla de su propia cosecha.Mi querida abuela me anima para que estudie y para que aprenda todo lo que puedanenseñarme, dice que la sabiduría no se puede imponer, que tiene que adquirirse con elpaso de los años, que son los ancianos los que están más cerca de la muerte de los quetenemos que aprender a vivir, porque ellos han conseguido llegar a la vejez y hoy en díallegar a viejo ha dejado de ser el propósito de los mas jóvenes que creemos que es mejormorir antes de tener arrugas, sin darnos cuenta que eso es un síntoma de cobardía y node rebeldía... Ojalá algún día pudiera ser como mi abuela.

María García Borrero

Unidad Cuatro

14

Hacia la adaptación de un cuento para radio

Si queremos adaptar un cuento para un programa de radio, es indispensable escribir unguión, en el cual se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

Diálogos: Estos se refieren a lo que debendecir con exactitud cada uno de lospersonajes del cuento.Narrador central: Es quien se encarga deubicar al radioescucha u oyente en lasituación que se está tratando.Anotaciones: Indican los efectos de sonidoque acompañan la narración y que hacenposible la ambientación que ayuda a laimaginación de los oyentes.

Observa el siguiente fragmento de una adaptación para radio de un cuento.

Unidad Cuatro

15

Narrador: Buenos días, queridos oyentes. Los saluda su programa radial«narración y comunicación». Para la mañana de hoy tenemos ennuestra hora del cuento una bella historia, basada en la obra«los cuatro amigos y el hongo», escrita por Juan Grisolle.

(pausa)

En la mitad del bosque se encontraba un hermoso árbol deacacias, rodeado de plantas con hermosas flores. Dicho árbolservía de vivienda a cuatro amigos: un turpial, un pájarocarpintero, una ardilla y una oruga.

Un hermoso día, en que se encontraban tres de ellos recibiendoel Sol, llegó corriendo la ardilla. (Canto de pájaros, ruido de hojasy golpes de madera).

Ardilla:(voz de niña)

(Voz de susto y cansancio) -¡Peligro! Un ejército de hongosacaba de invadir la base de nuestra casa!

Turpial:(voz de niño)

-¿Y qué daño pueden hacernos?-dijo el turpial, -yo por mi ladovivo en la parte de arriba de modo que poco o nada me molestasu presencia. (silbo el turpial).

Oruga:(voz de mujer)

-No importa donde vivas, de todos modos sufrirás las mismasconsecuencias, pues ellos se alimentan de la savia de las raíces,secándolas y, finalmente, muere el árbol y cae.(ruido de agua ymurmullos).

Turpial: -¡Oh! Eso si es grave, bastante grave! (Canto prolongado delturpial)

Pájaro Carpintero:(voz ronca)

Entonces, ¿qué vamos a hacer’(picoteo sobre la madera).

(voces en murmullo)

Oruga: (voz de mujer)

Lo harán ustedes que son los afectados, porque yo por mi parteya pronto seré mariposa y entonces surcaré los aires y me irémuy, muy lejos.

Actividad

1. ¿Qué se debe tener en cuenta para adaptar un cuento pararadio?

2. Selecciona un cuento y realiza una adaptación para radio.Puedes usar el cuento «La abuela loca»

La SinalefaConsiste en unir dos sílabas de palabras continuas.Esto se logra uniendo la vocal final y la inicial de dichas palabras.

Unidad Cuatro

16

Cuenta las sílabas de cada verso.

1. Veinte tiritas de trapo.2. Lleva la cola, lo menos:3. trapo que en casa se pierde4. mamá lo encuentra en el cielo

8 sílabas

Para que esta estrofa tenga verso debe tener igual número de sílabas.Observa que en los versos 3 y 4 hay casos en que dos sílabas se juntan en una sola:

A estos casos se les llama sinalefa.

que en lo en tra en

1. Escoge las palabras que completan las oraciones siguientes y escríbelas.

palabras ritmossílabas sinalefa

Para que una poesía tenga sus versos deben tener el mismo número

La consiste en unir dos sílabas de

continuas.

de

2. Lee las siguientes oraciones en voz alta y señala en que sílabas hay sinalefa.

a. Carolina olvidó la fecha del cumpleaños.b. La casa está en lo alto de la colina.c. La lluvia es muy fuerte en esa época del mes.

Actividad

Unidad Cuatro

17

3. Coloca cada palabra en la casilla que le corresponda.

s

r

r

l

i

v

e

4. Señala cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y porqué.

SinalefaSílaba

EstrofaVocalRitmoVersosUnir

a. Una estrofa tiene ritmo si sus versos poseen el mismo número de sílabas.

b. En la sinalefa se unen una vocal y una consonante.

c. La sinalefa es muy utilizada en poesía.

Objetivo e instrumental

Unidad Cuatro

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Analicemos dos casos del predicado.

Martín

alimenta

los pájaros

con

la mano

Responde:

¿Qué hizo Martín?¿Con qué riega las flores?

Las respuestas a las dos preguntas anteriores me indican que hizoMartín, es decir lo que hizo el sujeto. A esta parte dela oración se lellama predicado.

Martín alimenta losObjetivo de la acción de alimentar.

con Instrumento con que se realiza la acción.

En la oración, el objetivo es la persona, animal o cosa sobre lacual recae la acción.Existe caso instrumental cuando en la oración se mencionauna persona, animal o cosa con la cual se realiza la acción.

Unidad Cuatro

19

Actividad

1. Redacta una oración con cada uno de los siguientes dibujos. Escríbelas, subrayando con azul el objetivo y con rojo el instrumento.

Unidad Cuatro

20

2. Copia las oraciones siguientes y escribe en el cuadro una O si la palabra destacada es el objetivo y una I si la palabra destacada es el instrumento.

a. El leñador utilizaba una moderna sierra eléctrica.

b. Manuela arregla su bicicleta.

c. Marcela partió la piñata.

d. En la cocina se necesitan cuchillos afilados para cortar las verduras.

3. Escoge las palabras que completan la oración.

El objetivo en una es la persona, animal o cosa sobre la que

acción.

4. Ordena las siguientes oraciones y encontrarás las respuestas a las preguntas señaladas. Explica si es un caso objetivo o instrumental.

a. ¿Con qué pesca Alonso?

pescar a una Alonso diariamente atarraya sale con.

b. ¿Qué maneja Mariana?

Mariana máquina tejedora la maneja.

c. ¿Qué le gusta hacer a Sofía?

Cuidar gusta sus Sofía A las mascotas.

Palabras con cc y con scSe escriben con cc las palabras que derivan de otras que llevan ct.

Por ejemplo:

• Actor• Acción• tractor • tracción

Se escriben con sc palabas como: adolescencia, ascenso.

Unidad Cuatro

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Actividad

1. Escribe palabras que se escriban con CC Y SC.

2. Organiza cada una de las siguientes palabras según corresponda para completar cadaoración.

Construcción – ficción – traducción – ascenso – adolescente

Camilo va hacia la _____________________________.El funicular va en _____________________________.La película es de ______________________________.Ayer realice una ___________________________ de inglés.El ________________________________es muy vulnerable.

Palabras terminadas en – jer, - aje, -jera, -jero, -jeriaLas palabras que empiezan o terminan en -aje- o -eje- se escriben con 'j'.

Ejemplos:espionaje, anclaje, linaje, ajeno, visaje, peaje, ejecutor, villanaje, ejecución, blindaje.

Excepciones a la regla: agenda, agente, agencia, proteger.

Unidad Cuatro

22

1. Busca en la sopa de letras palabras que se escriben con j. luego, escribe en elcuaderno oraciones con cada una de ellas.

A C O R T E J A S G V

B X V I Ñ E D V P R O

S B R U J E R I A A D

C A J E R A N A S N E

N D P E A J E J A J C

T E J E R E T E J E O

A P A J E B A L E R J

E X T R A N J E R O E

V I A J E R O S P N R

E X T R A N J E R I A

C A R R U A J E U V Z

Viaje

Viajero

Cerrajería Pasaje

Paraje

Tejer

Pasajero

Mensajería

Mujer

4. Clasifica:

Extranjero - mujer - recoger -crujir - jersey - geranio - jirafa - legión - laringe - bujía - cirugía - ginecólogo - jeringuilla

Palabras con G:

Palabras con J:

2. Coloreas del miso color las palabras que tengan igual terminación.

Unidad Cuatro

23

3. Completa y deduce la regla:

• Gara___e• Pa___e• Equipa___e• Sabota___e• Traba___e• Tonela___e

Organizar una entrevistaLa entrevista es un diálogo entre dos o más personas. Su objetivo es recopilarinformación sobre un tema de interés, aprender aspectos importantes de un tema,investigar para luego informar al público sobre los resultados.

Unidad Cuatro

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Para hacer una entrevista debemos tener en cuenta:

1. Elegir un tema de actualidad o de interés para elpúblico y recopilar la información en textos yescritos.

2. Seleccionar la persona que conozca del tema otenga la experiencia.

3. Preparar el cuestionario de las preguntas conanterioridades.

4. Ser rápido al tomar notas o hábil para grabar.5. Respetar los resultados de la entrevista, sin

cambiar las respuestas, ni el sentido de lo dicho.

El colombiano Camilo Villegas brilló con luz propia este fin desemana en el Masters de Augusta, al terminar en el puesto número13, tras una buena cuarta ronda, luego de hacer una águila en elhoyo 15 y cuatro birdies, que lo dejaron con -3 en el día y -6 en elresultado final.

Le pegó bien a la bola, manejó muy bien los greenes, pero ¿cómomanejó la parte mental?Hay que respetar el campo porque es difícil, porque tieneposiciones de las banderas muy en el borde de lo legal y lo ilegal.Pero hay que tener un poco de frialdad, tomar buenas decisiones yal mismo tiempo hacer swings agresivos. El cambio de actitud creofue lo más importante, porque jugué más suelto, más libre, conmás confianza y eso se vio en los resultados. Quedé muy contentocon mi presentación.

Unidad Cuatro

25

Fue verdaderamente brillante su actuación en Augusta...El balance es positivo. Es un campo que había sido difícil para mí mentalmente, quizás portantos años viéndolo por televisión, viendo las bolas que se ruedan al agua, los putts quefallan, los greens tan rápidos... eso se me fue quedando en la cabeza. En mis primeras dosaños, creo que jugué con algo de temor, con demasiado respeto, e inclusive esta veztambién la primera ronda. Pero después del 73 del jueves y de analizarlo por la noche,dije: mañana voy a respetar el campo, pero no le voy a tener miedo, y creo que fue esecambio de actitud lo que me ayudó a tener más confianza y esperemos que ese cambiosea el comienzo de una gran historia para mí en Augusta.

¿Cómo vio a Tiger Woods, que terminó quinto?El campo estaba en muy buenas condiciones, muy bien preparado para un buenespectáculo, y eso fue lo que hizo él. Pero la verdad, uno tiene que estar es enfocado en eljuego de uno. Y eso fue lo que yo hice. No tuve un buen comienzo, mucho par y luegocometí un error en el hoyo 12, pero de ahí en adelante fue interesante. Vino una racha,hice un birdie en el 13, un par en el 14, águila en el 15; fui al 16 y metí un putt desde elfondo del green muy difícil; en el 17 pegué un pitching que no tengo ni idea cómo noentró de dos, pues cuando llegué, la bola estaba a una pulgada del hoyo, y en el 18 penséque iba a hacer birdie para quedar Top 10, pero la jugué un poco agresivo, la bola alcanzóa picar en el borde del green y fallé.

Foto: Reuters

Villegas, durante su recorrido en el campo del Masters de Augusta.

Unidad Cuatro

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¿Se ve cerca de ganar un grande?Los Majors son los que enriquecen la historia y todos queremos hacer parte de la historia del golfmundial. Para eso es que trabajo todos los días, me entreno y me preparo física y mentalmente.Ganar un grande es el sueño de cualquier golfista y yo seguiré trabajando para conseguirlo. El añopasado mis actuaciones en los Majors fueron bastante buenas y cada día me siento más cómodo en elTour, aprendo más de mi juego y a controlar mis emociones. Esto es un proceso, hay que afrontarlocon mesura, con tranquilidad y con tenacidad. Yo creo que todo va por buen camino.

¿Qué le falta por aprender?En el golf nunca dejamos de aprender, tanto yo como el número uno del mundo. Es un deporte quetiene ciclos, tenemos momentos buenos y malos. Es de paciencia, trabajo y muchas horas en el campode práctica.

¿Y cómo se entrena para mejorar la concentración?La experiencia es la clave, obviamente yo tengo una persona con la que trabajo ese aspecto. Es unárea delicada que puede sonar muy sencilla, pero es compleja, un pequeño pensamiento puededistraerte. ¿Cómo se maneja?, con tranquilidad.

¿Qué tanto caso le hace a su caddie?Somos un equipo, la relación con Gary Matthews es excelente, lee los greenes de una formaespectacular y le tengo mucha confianza, ha aprendido a conocer mi juego y mi personalidad.

¿Cómo es jugar con Tiger Woods y Phil Mickelson?Tiger es más serio y Phil conversa un poco más, pero los tres estamos tratando de hacer lo mismo,que es jugar un buen golf, y la verdad, no estamos pendientes de qué hace el otro.

¿Le gustó el triunfo del argentino Ángel Cabrera?Claro, es un honor para el golf suramericano su triunfo. Lamentablemente no pude hablar con él, perole mandé un mensaje de felicitación. Es un hombre muy tranquilo, relajado y con talentoimpresionante.

Todos los medios del mundo dicen que usted es la renovación del golf mundial, ¿cree que eso le damás estatus?Poco me fijo en esas cosas, porque lo que digan los medios no cambia ni mi forma de ser ni lo quequiero lograr. Es un orgullo representar bien a mi país, pero de ahí no pasa más.

¿Cree que está pasando por su mejor momento?Me siento cómodo, yo no pienso que es mi mejor momento, sólo sigo trabajo para buscarconsistencia.

Tomado de: http://www.elespectador.com/impreso/deportes/articuloimpreso135697-me-siento-muy-comodo

1. Marca con una equis (x) la respuesta correcta:

Para realizar una entrevista se debe tener en cuenta:

a. Que el entrevistado prepare las preguntas con anterioridad ______.

b. Tomar nota de las respuestas dadas por el entrevistado ______.

c. Improvisar las preguntas que se van a hacer ______.

Unidad Cuatro

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2. Nombra dos personajes que quisieras entrevistar, y escribe las preguntas que te gustaría hacerle. Elabora tu cuestionario de entrevista.

3. Si tuvieras la oportunidad de ser entrevistado para la tv., ¿qué te gustaría que tepreguntaran?

Unidad Cuatro

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4. Observa una entrevista hecha por radio, televisión o escrita. Escribe las preguntas yrespuestas dadas.Comenta sobre las diferencias que tienen las entrevistas según como sean realizadas.

Los mensajesLa televisión emite mensajes, al igual que la radio. Estos mensajes llegan a las personasinfluyendo en su comportamiento. Su objetivo debería ser informar, educar, aconsejar yrecrear, pero en muchas ocasiones estos mensajes hacen una mezcla de lo real y de lofalso, lo cual crea confusión en quienes los reciben.

Unidad Cuatro

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Existen mensajes que informan, recrean y educan, pero algunos enseñan valores yactitudes equivocadas; es por esto que deben ser analizados antes de ser aceptados.

1. Escribe el nombre de programas radiales y de televisión que escuches o hayasescuchado. ¿Cuál es tu preferido? ¿por qué?

Lo que no se percibe.

Unidad Cuatro

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2. Analiza las siguientes afirmaciones y explica por qué son falsas o verdaderas.

a. Debemos creer lo que dicen todos los mensajes de radio y televisión. ________b. Los mensajes de la televisión influyen en el comportamiento de la personas.

_________c. Algunos mensajes enseñan valores y creencias equivocadas. ________d. Todo lo que transmiten los mensajes es real. __________e. Hay mensajes ocultos que no percibimos a simple vista en la televisión y la radio.

________

3. Escribe un mensaje para anunciar por radio la realización de un evento de tu escuela ode tu barrio.

4. Señala que tipo de mensaje se transmite en cada uno de los siguientes casos.

a. Debemos cuidar los recursos naturales del país. ________b. No fume y conservará su salud. ________c. Disfrutemos nuestro tiempo libre leyendo cuentos.________

EducativoEcológicorecreativo

La Tierra sube de pesoLos meteoritos son trozos de piedra que entran en la atmósfera de la Tierra.De ellos, lo más pequeños no alcanzan a caer a la superficie sino en forma depolvo, pues se incendian con el rozamiento por el aire. Este polvo hace que elpeso de la Tierra aumente unas 25 toneladas diarias, o sea, 9.125 toneladasal año. (Colciencias)

Unidad Cuatro

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5. Ubica en la sopa de letras 10 palabras que tienen relación con el tema de lainterpretación de mensajes.

R E A L Z T P E R S O N A S

E Y S G L Ñ K V S O M R C T

C O M P O R T A M I E N T O

R I Ñ Q T F A L S O M H I D

E D U C A R T O Ñ G R J T B

A H S T K Y Z R A D I O U K

R G H P Q S G E M L W Z D G

A N A L I S I S S B D Q R Q

El teatro

Para analizar una obra teatral debemos tener en cuenta:

Comienzo, nudo y desenlace.Personajes, Son interpretados por los actores, quienes utilizan gestos, mímica ydiálogos. Debe tenerse en cuenta las características de cada uno y su importancia enla obra.Espacio, es el escenario donde se presentan los actores.Acción, es la representación de la trama.Acotaciones, son las indicaciones sobre vestido, iluminación, movimiento, voz, etc.

Unidad Cuatro

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La obra de teatro está escrita en forma de diálogo para que los actores la representenante el público.

FEDERICO GARCÍA LORCA(1899 – 1936)

LA ZAPATERA PRODIGIOSA

Personajes:• Zapatera• Vecina Roja• Vecina Morada• Vecina Negra• Vecina Verde• Vecina Amarilla• Beata Primera• Beata Segunda• Sacristana• El Autor• Zapatero• El niño• Alcalde• Don Mirlo• Mozo de la faja• Mozo del sombrero• Hijas de la Vecina Roja• Vecinas, Beatas, Curas y pueblo

Unidad Cuatro

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ACTO PRIMERO

Casa del Zapatero. Banquillo y herramientas. Habitación completamente blanca. Gran ventana ypuerta.El foro es una calle también blanca con algunas puertecitas y ventanas en gris. A derecha aizquierda, puertas. Toda la escena tendrá un aire de optimismo y alegría exaltada en los máspequeños detalles. Una suave luz naranja de media tarde invade la escena.

Al levantarse el telón la Zapatera viene de la calle toda furiosa y se detiene en la puerta. Viste untraje verde rabioso y lleva el pelo tirante, adornado con dos grandes rosas. Tiene un aire agreste ydulce al mismo tiempo.

Escena Primera

La Zapatera y luego un Niño

Zapatera:Cállate, larga de lengua, penacho de catalineta, que si yo lo he hecho... si yo lo he hecho, ha sidopor mi propio gusto... Si no te metes dentro de tu casa lo hubiera arrastrado, viborilla empolvada; yesto lo digo para que me oigan todas las que están detrás de las ventanas. Que más vale estarcasada con un viejo, que con un tuerto, como tú estás. Y no quiero más conversación, ni contigo nicon nadie, ni con nadie, ni con nadie. (Entra dando un fuerte portazo.) Ya sabía yo que con estaclase de gente no se podía hablar ni un segundo... pero la culpa la tengo yo, yo y yo... que debíestarme en mi casa con... casi no quiero creerlo, con mi marido. Quién me hubiera dicho a mí, rubiacon los ojos negros, que hay que ver el mérito que esto tiene, con este talle y estos colores tanhermosísimos, que me iba a ver casada con... me tiraría del pelo.(Llora. Llaman a la puerta.) ¿Quién es? (No responden y llaman otra vez.) ¿Quién es? (Enfurecida.)

Escena II

La Zapatera y el Niño

Niño:(Temerosamente) Gente de paz.

Zapatera:(Abriendo) ¿Eres tú? (Melosa y conmovida)

Niño:Sí, señora Zapaterita. ¿Estaba usted llorando?

Zapatera:No, es que un mosco de esos que hacen piiiiii, me ha picado en este ojo.

Niño:¿Quiere usted que le sople?

Zapatera:No, hijo mío, ya se me ha pasado... (Le acaricia) ¿Y qué es lo que quieres?

Niño:Vengo con estos zapatos de charol, costaron cinco duros, para que los arregle su marido. Son de

mi hermana la grande, la que tiene el cutis fino y se pone dos lazos, que tiene dos, un día uno yotro día otro, en la cintura.Zapatera:

Déjalos ahí, ya los arreglarán.Niño:

Dice mi madre que tenga cuidado de no darles muchos martillazos, que el charol es muydelicado, para que no se estropee el charol.Zapatera:

Dile a tu madre que ya sabe mi marido lo que tiene que hacer, y que así supiera ella aliñar conlaurel y pimienta un buen guiso como mi marido componer zapatos.Niño:

(Haciendo pucheros) No se disguste usted conmigo, que yo no tengo la culpa y todos los díasestudio muy bien la gramática.Zapatera:

(Dulce) ¡Hijo mío! ¡Prenda mía! ¡Si contigo no es nada! (Lo besa.) Toma este muñequito, ¿tegusta? Pues llévatelo.Niño:

Me lo llevaré, porque como yo sé que usted no tendrá nunca niños...Zapatera:

¿Quién te dijo eso?Niño:

Mi madre lo hablaba el otro día, diciendo: la zapatera no tendrá hijos, y se reían mis hermanas yla comadre Rafaela.Zapatera:

(Nerviosísima) ¿Hijos? Puede que los tenga más hermosos que todas ellas y con más arranque ymás honra, porque tu madre... es menester que sepas...Niño:

Tome usted el muñequito, ¡no lo quiero!Zapatera:

(Reaccionando) No, no, guárdalo, hijo mío... ¡Si contigo no es nada!

Unidad Cuatro

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Crea un guión, observa los personajes y dales vida. Estos personajes podrás llevarlos adonde quieras. Utiliza las figuras que tienes a continuación y arma tu teatro portátil.Recórtalos y coloréalos.

Unidad Cuatro

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Lengua sujetadora

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Gimnasio Virtual San Francisco Javier«Valores y tecnología para la formación integral del ser humano»

Km. 2 vía Tabio. Finca La Esperanza. Cajicá -Cundinamarca