powerpoint ética na prática pedagógica

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InI Instituto Politécnico de Santar Ramiro Marques

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Ética na prática pedagógica: uma perspectiva aretaica

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Page 1: Powerpoint ética na prática pedagógica

InIInstituto Politécnico de Santar

Ramiro Marques

Page 2: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes

● Práticas eficazes: visam atingir de forma adequada objectivos exteriores ao agente e incluem actividades relacionadas com a aquisição de bens interiores

● Práticas excelentes: visam atingir objectivos interiores ao agente e incluem actividades relacionadas com a aquisição de bens interiores

Page 3: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes● Uma actividade promove o

florescimento do agente quando contribui para a sua auto-actualização e realização pessoal

● Actividade com objectivos internos ao agente: dá prazer, vale por si própria e não se destina prioritariamente à construção de um produto com valor de mercado

Page 4: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes● As práticas excelentes geram prazer

por si próprias e o prazer gerado acompanha a realização da actividade

● As práticas eficazes geram prazer quando o agente conclui com sucesso a actividade

● As práticas realizam-se, regra geral, em instituições

Page 5: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes

● O negócio das instituições é a produção de bens com valor de mercado

● A escola é uma instituição, mas o ensino é uma prática

● Mas a escola é uma instituição de tipo diferente porque produz bens interiores (virtudes intelectuais e virtudes do carácter)

Page 6: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes● As instituições estão estruturadas em

termos de estatuto, poder e hierarquia● As práticas excelentes são conjuntos de

actividades que exigem a mobilização das virtudes intelectuais e das virtudes do carácter

● O ensino pode ser uma prática excelente● As instituições visam a eficácia e

enfatizam as práticas eficazes● Por vezes, há contradição entre a

exigência de produção de práticas eficazes e a necessidade de florescimento pessoal do agente

Page 7: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes

● Quando a escola está impregnada de virtudes intelectuais e de virtudes do carácter, essa contradição desaparece

● Bens internos: são considerados bons em si; não são instrumentais (exemplos: as virtudes do carácter)

● Bens externos: são bons para alcançar outros bens; são instrumentais (exemplos: a fama, a glória e todos os bens materiais)

Page 8: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes● As práticas excelentes só têm condições

para se desenvolver nas instituições em que os bens exteriores estão ao serviço e dependem dos bens interiores

● Quando acontece o contrário, as instituições tendem a tornar-se corruptas e o agente não tem oportunidade para o desenvolvimento de práticas excelentes nem para realizar o seu florescimento pessoal

Page 9: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes● A ética na prática pedagógica exige a

aquisição e o uso das virtudes intelectuais (inteligência, sabedoria e prudência) e das virtudes do carácter (justiça, coragem, temperança, esperança, generosidade, amizade, etc.)

● O problema é que as virtudes do carácter não se ensinam. Adquirem-se através da prática e dos hábitos

Page 10: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes● As virtudes do carácter são adquiridas

da mesma forma que adquirimos a mestria nas artes e nos ofícios: pela prática, experiência, exemplo e hábitos.

● Um comunidade hostil à aquisição de bons hábitos constitui um obstáculo à aquisição das virtudes do carácter

● Há muitas escolas públicas que são comunidades hostis à aquisição de bons hábitos

Page 11: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes

● Quando as políticas educativas enfatizam a aquisição e a conservação dos maus hábitos, a escola tende a tornar-se uma comunidade onde se adquirem os vícios (imprudência, insensibilidade, cobardia, preguiça, desleixo, injustiça, etc.) porque os vícios adquirem-se da mesma forma que as virtudes do carácter: pela prática, o exemplo e os hábitos

Page 12: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes

● Da mesma forma que um mau professor de piano produz um mau pianista, também os professores e os pais pouco preocupados com as virtudes do carácter tendem a favorecer o desenvolvimento do mau carácter nas crianças e nos jovens

Page 13: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes

● O prazer e a dor têm um papel crucial no processo de habituação e no desenvolvimento das virtudes do carácter

● Resulta daqui que a educação correcta é a que nos faz sentir prazer das coisas certas e dor das coisas que são apropriadas à gestação da dor

Page 14: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes

● A aquisição de bons hábitos não se faz apenas pela repetição

● O uso da razão prática é necessário ao processo de aperfeiçoamento e correcção dos hábitos

● O hábito pode ser visto de forma crítica e reflexiva

● As deficiências no uso da razão prática não são fixas e podem ser ultrapassadas

Page 15: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes

● A criança precisa da orientação de uma razão externa porque ainda não possui capacidades deliberativas completamente desenvolvidas

● Quem não possui o domínio da razão prática necessita da orientação e correcção de um agente que saiba fazer uso da razão prática

● Nesse sentido, não há educação digna sem o exercício da autoridade

● Políticas educativas que retirem autoridade aos professores não podem promover uma educação digna

Page 16: Powerpoint ética na prática pedagógica

Práticas Eficazes e Práticas Excelentes

● Uma vez que a prática não é mecânica e a repetição tem de ser crítica, o processo de aprendizagem do uso da razão prática precisa de um mestre investido de autoridade

● Mas os professores só podem desempenhar esse papel se possuírem as virtudes do carácter, porque um mau mestre faz do aprendiz um mau praticante

Page 17: Powerpoint ética na prática pedagógica

Bibliografia Básica

● Hooft, S. (2006). Understanding Ethics. Bucks: Acumen● Knight, K. (2007). Aristotelian Philosophy: Ethics and

Politics from Aristotle to Macintyre. Cambridge: Polity● Knight, K. (Ed.) (1998). The Macintyre Reader.

Cambridge: Polity● Lannstrom, A. (2006). Loving the Fine. Indiana: Notre

dame University● Welchman, J. (Ed.) (2006). The Practice of Virtue: Classic

and Contemporary Readings in Virtue Ethics. Cambridge: Hackett