T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä RT Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

16.5. 2018Kimmo Mäki ja Hannu Kotila

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

OSAAMINEN NYT!

- Työn opinnollistaminen osana työn ja opintojen luontevaa integraatiota korkeakoulussa

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä RT Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Agenda

• AMK-opiskelijamaisema

• Työn opinnollistaminen

• Katsaus Toteemiin

• Ratkaisuja työn ja oppimisen integraatioon Toteemissa

• Porinaa

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

AMK-opiskelijamaisema

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Perinteinen

(55,8 %)

Alanvaihtaja (15,2 %)

Työelämän kautta

(10,6 %)

Toista tutkintoa (7,7 %)

Varttuneempana aloittaneet

(10,7%)

Opiskelleet tyypillisesti

toista alaa 1-2 vuotta

ennen nykyisiä opintoja

Pohjatutkintona

aikaisempi

korkeakoulututkinto,

mutta uudet opinnot

aloitettu suhteellisen

pian valmistumisesta.

Vuoden tai kahden

sisällä toisen asteen

opinnoista aloittaneet

Toiselta asteelta

siirtymisen tai

opintojen aikana vuosi

tai kaksi työelämää

Korkeakouluopinnot huomattavasti muita

varttuneempana aloittaneet. Useimmilla perhettä,

pitkiä työuria sekä aikaisempia tutkintoja

Analyysikehikossa tunnistetaan opiskelijan opintopolku (tyypin yleisyys aineistossa):

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Monet väylät opintoja vastaaviin tehtäviin

Opintojen aikainen muu työ ja opiskelu 20 %

Opinnot ja koulutusalan

työ 25 %

Pelkkäopiskelu 55 %

Sisäänmenotyö

Alan vaativatyö

Perinteinen55,8 %

Alanvaihtaja15,2 %

Työelämänkautta 10,6 %

Toistatutkintoa 7,7

%

Varttuneenaaloittaneet

10,7 %

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Mahdollinen AMK-pedagoginen evoluutio?(Nykänen & Tynjälä 2012 pohjalta)

Perinteinen malli• teoria ja käytäntö

(=työharjoittelu) ovat erillään opetuksessa ja opetussuunnitelmissa

• opettajan ja (työelämä)ohjaajan roolit ovat erillisiä

Integratiivinen malli• teoriaa ja käytäntöä

integroidaan osassa opetussuunnitelmaa, esim. projektiopintojen kautta

• työelämäasioita tuodaan opetukseen

• opetusta ja ohjausta tuodaan lähemmäksi toisiaan

Verkostoituneen kulttuurin malli• työelämäsuhteet ovat osa

koulutuksen rakenteita ja opetussuunnitelmia

• Tutkintokeskeisyydestä osaamiskeskeisyyteen

• Erilaiset opinnollistamisen mallit

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Työn opinnollistaminen- tuloksia ja vaikuttavuutta

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Opinnollistamisen prosessiJaettu ohjauksen ja arvioinnin vastuu?

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Kolme näkökulmaa

OPISKELIJA-

LÄHTÖINEN

YRITYS-

LÄHTÖINEN

KORKEAKOULU-

LÄHTÖINEN

Mitä jos

osaan

jo?

Mitä jos

haluan

opiskella

työssä?

Mitä/miten

haluamme

opiskelijoiden

oppivan?

Keskitetyt

osaamisen

näyttöjen

ratkaisut

Hankkeistettu

opiskelu, TKI-

yhteistyöYritystoimeksiannot,

työelämäprojektit

Miten voimme

kehittää

työntekijöidem

me osaamista?

Räätälöidyt

henkilöstökoulu

tukset

Yhteistyöyritykset

alumnit

TYÖN OPINNOLLISTAMINEN

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Tuloksia Haaga-Heliassa

• Näyttöpäivissä 2 200 opintopistettä (v. 2017)

• Koulutettu 40- alumnia näytön työelämäarvioijiksi

• Työpaikalla syntyneen osaamisen dokumentoinnin kautta tehty 160 päiväkirjamuotoista opinnäytettä (n. 5 vuoden kokemus)

• Näyttöpäivät vakiinnuttivat asemansa opiskelijoiden parissa.

• Work & Study -konseptointi

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

TOTEEMI

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä RT Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

SAMOK tukee hankkeen tavoitteita välittämällä tietoa hankkeen toiminnasta opiskelijoille ja sidosryhmilleen. Jokainen korkeakoulu varmistaa opiskelijakunnan ja opiskelijoiden osallistamisen hankkeeseen.

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

TOTEEMI - Työstä oppimassa, työhön (Arbete – kompetens – karriär)

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Työpaikka KorkeakouluAsian-tuntija

Opiskelija

Osaava työvoima

Tutkinto &

ura

Tulokselli-suus

Kokemuksellinen tieto Käsitteellinen tietoItse-

säätely-taidot

Arviointi ja tutkimus

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Ratkaisuja työn ja oppimisen integraatioon Toteemissa

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Tutkimusperusteinen kehittäminen• Ammattikorkeakouluopiskelijoiden hyvinvointi – mallinnus

koulutukseen hakeutumisen poluista ja niiden yhteyksistä opiskelijoiden kokemaan hyvinvointiin (vahvuudet ja uhkatekijät) (Opiskelijabarometri 2016-2017 -aineisto)

• Vuonna 2012 valmistuneiden ammattikorkeakoulu-opiskelijoiden työurat jäsennettynä nykyisten työtehtävien vaatiman itseohjautuvuuden, moniammatillisuuden ja liiketoimintaosaamisen kautta (Amkista uralle –hankkeen aineisto)

• OKM EUROSTUDENT VI –tutkimuksen artikkelisarja: Opintojen aikainen työssäkäynti – ongelma vai mahdollisuus ammattikorkeakouluopinnoissa?

• HY: opettajien työelämätaidot ja digiosaaminen

• JY: Työtä ja oppimista yhdistäviä käytäntöjä Toteemissa

• Laurea: Tutkittu ja luotu ohjausprosessia tukevaa kriteeristöä(hyvinvointi, toimintakyky ja työllistymisominaisuudet)

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

2. JAKSO

2-3 lähipäivää

• Harjoittelu

• Kehitystehtävä

• Perehdytysjakso

YIT

• Räätälöidään

Opintolaisten

mukaan

1. JAKSO

2-3 lähipäivää

• Muita aiheita

• Kehitystehtävien

purku

Haku

1kk

Turvallisuusjohta

minen/

Työturvakortti

YIT:n järjestelmät

Muu omaan

rooliin tarvittava

VälitehtävätHarjoittelu, mahd.

opintojaksoja

Harjoittelu/ Ura

YIT:läisenä

alkaa…

Case: YIT Opinnot Tradenomi –opintopisteet elämäsi uralle!

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

UUDEN

KEHITTÄJÄ

Työssä oppiminen

(Work & Study),

kehittämis-projekti

Innovaatio-osaaminen 5 op

Digitaalinen liiketoiminta 5 op

Analysointiosaaminen 5 op

21.5.2018

Liiketalouden koulutusohjelma & Espoon kaupunki - TOSKEModuuli 6 : Uuden kehittäjä integroidaan työhön

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Lapin amk: Toteemin toteuttamisen tilanne• Tavoite: Luoda uudenlainen, osaamisperustaiseen

opetussuunnitelmaan perustuva ajattelu- ja toimintatapa HOT- hankitun osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen.

• Hot-prosessia on kehitetty kompetensseihin perustuvaksi osaamisen tunnistamiseksi

• Näyttöpäiväprosessi on kuvattu, useammassa koulutuksessa on näyttöryhmät, näyttöpäiväkoulutus näyttöpäivien pilotoinnit on aloitettu

• Työelämän arviointiosaajakoulutus on syksyllä.

Xamkin pilotti

• Osatoteutuksen tavoitteena on löytää optimaalinen

toimintatapa toteuttaa moduuliopetusta työn

opinnollistamisen näkökulmasta katsottuna huomioiden

Xamkin tarjoamat oppimisväylät

• työviikkopohjainen, opintoja nopeuttava ja työhön

integroitu polku.

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Tiedotus• Materiaaleja www.amktoteemi.fi

• Facebookista facebook.com/amktoteemi

• Twitterissä #amktoteemi

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

Porinaa: Mitä ratkaisuja työn ja oppimisen luontevaan integraatioon teillä on?

T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä RT Y Ö S T Ä O P P I M A S S A , T Y Ö H Ö N | A R B E T E – K O M P E T E N S – K A R R I Ä R

SAMOK tukee hankkeen tavoitteita välittämällä tietoa hankkeen toiminnasta opiskelijoille ja sidosryhmilleen. Jokainen korkeakoulu varmistaa opiskelijakunnan ja opiskelijoiden osallistamisen hankkeeseen.

KIITOS