PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

KE ARAH PEMBANGUNAN INSAN DAN NEGARA

AHLI KUMPULAN :ZAFRI B. ZAKARIA

JAMILAH BT. ISHAKSURAYA BT. YAAKUBISMAYUZI B. ISMAIL

SHAHROM B. ABD KADIRAKHMARREZAL B. ABU KASSIM

ERA MASYARAKAT TRADISIONAL ERA PENJAJAHAN ERA KEMERDEKAAN ERA SELEPAS KEMERDEKAAN PEMBENTUKAN AKTA PELAJARAN TOKOH-TOKOH

ERA MASYARAKAT TRADISIONALCiri-cirinya:1. Berbentuk sekolah pondok2. Pembelajaran secara turun temurun yang diwariskan daripada generasi kepada generasi seterusnya3.Halatuju: melahirkan insan berkemahiran,berkebolehan dalam aspek teknik dan praktikal.4. Falsafah pendidikan : melahirkan generasi yang beradap sopan dan hormat menghormati.5. Pembelajaran berteraskan tauhid, akidah dan akhlak

ERA PENJAJAHANZaman Penjajahan Inggeris : Terdapat 5 jenis pendidikan : Sekolah

Inggeris,Sekolah Melayu, Sekolah Pondok Sekolah Vernakular Cina dan Sekolah Vernakular India

Falsafah Pendidikan : berbentuk kemahiran

Halatuju pendidikan : menyekat peluang

orang Melayu mengembangkan bakat, memisahkan mereka daripada perkembangan sosio - ekonomi.

SEKOLAH VERNAKULAR CINA•Ditubuhkan secara persendirian seperti kaum Hakka dan Hokkien•Tempat : rumah kediaman, premis perniagaan, bangunan tokong•Berpusat di bandar besar: Kuala Lumpur, Johor Bahru, Ipoh, Taiping•Kurikulum : berorientasikan negara Cina•Halatuju : Cenderung meningkatkan kemahiran dan penguasaan dalam matematik dan sains.

SEKOLAH VERNAKULAR INDIA•Ditubuhkan oleh Syarikat Perladangan Eropah.•Dibuka diladang-ladang getah dan kopi•1925; Kod Buruh diperkenalkan.

SEKOLAH INGGERIS Falsafah : mengembangkan agama Kristian dan menyebarkan ideologi Kristian. Terbahagi kepada 2; i) mendapat bantuan kerajaa

ii) dibiayai oleh persatuan mubaligh Kristian• Matapelajaran diajar ialah bacaan, mengarang, ejaan, menulis, ilmu hisab, latihan jasmani dan ilmu alam.• Kurun ke 20 diperkenalkan perkebunan dan anyaman.• Halatuju : melatih tenaga kerja seperti kerani dan juruteknik.• 1905 : Maktab Melayu Kuala Kangsar ditubuhkan.

ERA PENDIDIKAN SELEPAS MERDEKA ( 1957 1970 )

1946 - Laporan Chesseman 1951 - Laporan Barnes 1952 - Laporan Fenn- Wu 1956 - Ordinan Pelajaran Penyata Razak 1960 - Laporan Rahman Talib

1946 : LAPORAN CHEESEMANDisediakan oleh Mr H.R. Cheeseman , Timbalan Pengarah Pendidikan.

Cadangan ;1. Menubuhkan Sekolah Teknik Rendah2. Bahasa Inggeris sebagai matapelajaran

wajib3. Sekolah perdagangan di pusat bandar besar4. Melantik pengelola di sekolah vokasional5. Pendidikan dalam bahasa pengantar diberi

secara percuma.

1951 : LAPORAN BARNESDisediakan oleh L.J . Barnes, Pengarah Latihan Bahagian Latihan Sosial Universiti Oxford.

Cadangan :1. Sekolah dwi bahasa ; Bahasa Inggeris dan Bahasa

Melayu sebagai bahasa pengantar2. Sekolah vernakular beransur-ansur ditukar kepada

sekolah kebangsaan3. Pendidikan untuk orang Melayu diperbaiki4. Memperluaskan peluang bagi pendidikan kepada anak

Melayu

1952-LAPORAN FENN-WUDitubuhkan oleh Dr Fenn & Dr Wu.Bertujuan melayani kehendak masyarakat Cina.Cadangan - memperakukan dan pembaikan sekolah Cina.

1956 – ORDINAN PELAJARANCadangan :1. Memajukan sistem sekolah kebangsaan2. Mengadakan 3 bahasa sekolah vernakular3. Mengekalkan aliran sekolah Inggeris4. Mengembangkan sekolah vokasional

1956 – LAPORAN RAZAKDipengerusikan oleh Tun Abdul Razak bin Hussein.Tujuan: mengkaji semula sistem pendidikan di Malaysia

Cadangan :1. Mewujudkan Sekolah Rendah Kebangsaan ( SRK ) dan Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan ( SRJK )2. Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar

1960 – LAPORAN RAHMAN TALIB4 aspek penting :1. Pelaksanaan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar2. Sistem peperiksaan yang sama3. Penekanan kepada pendidikan teknik dan vokasional4. Penekanan pendidikan moral dan keagamaan

1962 – Dasar Pendekmorasian – pendidikan percuma

AMINUDDIN BAKI BAKTI DAN SUMBANGAN :

Terlibat dalam penggubalan Laporan Razak dan laporan Rahman TalibMencangkan sekolah agama rakyat diberikan bantuanMencadangkan supaya Bahasa Melayu wajib diajar di sekolahMengasaskan peperiksaan awam menggantikan peperiksaan Cambridge1963 menubuhkan Lembaga Peperiksaan MalaysiaMemperkenalkan peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran ( LCE ),Sijil Pelajaran Malaysia ( MCE ) dan Sijil Tinggi Persekolahan ( HSC ) Terlibat aktif dalam aktiviti budaya dan Bahasa Melayu

ZAINAL ABIDIN BIN AHMAD ( ZAABA )

BAKTI DAN SUMBANGAN :

Mendapat gelaran patriot dan pendeta Memiliki bakat dalam penulisan dan gemar membacaJasa yang besar dalam bidang persuratan dan ilmu bahasa terlibat aktif dalam bidang penulisan dalam akhbar dan majalah ( Lembaga Melayu, Pengsuh dan Pakar Majalah )Meniupkan pembaharuan sikap dan pengertian IslamAktivis dan pemikir yang menghimpun pertubuhan MelayuTerlibat aktif dalam UMNO

BIBLIOGRAFI1. Abdullah Sani Yahaya ( 2003 ) Perkembangan Pendidikan Di Malaysia,

Bentong Pahang: PTS Pub & Distributor Sdn Bhd2. Fadzilah bt. Abdullah ( 1996 ) Dasar Pendidikan Kebangsaan. Kuala Lumpur.

As Noordeen3. Laporan Jawatankuasa Kabinet ( 1984) Mengkaji Pelaksanaan Dasar

Pelajaran.Kuala Lumpur .Kementerian Pelajaran Malaysia4. Sufean Husin ( 2002 ) Dasar Pembangunan Pendidikan Malaysia. Teori dan

Analisis Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka5. Sheela Abraham ( 1993 ) Sejarah Perkembangan Negara. Kuala Lumpur.

Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd6. Tajul Ariffin Bin Nordin ( 1993 ) Perspektif Falsafah dan Pendidikan di Malaysia.

Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka7. Tengku Anuar ( 1990 ) Pengetahuan Kenegaraan Malaysia. Kuala Lumpur.

Nurin Enterprise8. Hussein Mahmood . 1993 kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah. Kuala

Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka9. Sharifah Nor 2000. Keberkesanan Sekolah Satu perspektif Sosiologi Universiti

Pertanian Malaysia10.Sharifah Alwiyah Alsagoff 1985 Sosiologi Pendiidkan11.Sufean Hussin. 1993. Pendidikan di Malaysia.Sejarah, 12.Manja Mohd Ludin 1990. Psikologi Sosiologi dan Falsafah Dalam Pendidikan.

Penerbit Dwan Bahasa dan Pustaka13.Jurnal terjemah Alam & tamadun melayu 1 ( 2009 ) 139 - 166

sekian