Povijesni koncepti( interpretacija)

Loranda Miletić, viša savjetnicaAgencija za odgoj i obrazovanje

Povijesni koncepti

Opće ideje koje omogućuju :

organiziranje povijesnog znanja

organiziranje ideja o prošlosti

stvaranje generalizacija

prepoznavanje sličnosti i razlika

pronalaženje modela i uspostavljanje veza

Povijesni koncepti Suštinski koncepti

npr. feudalizam, kapitalizam, građanski rat, revolucija, kolonizacija…

Tehnički konceptiKronologijaUzroci i posljedicePromjena i kontinuitet / Sličnosti i razlikeRazumijevanje događaja iz perspektive ljudi u prošlostiZnačenje prošlih događajaIstraživanje i dokaziInterpretacijaMultipespektivnost

Povijesni koncepti

INTERPRETACIJAPovijesna interpretacija je rezultat svjesne refleksije o prošlim događajima, ljudima ili pojavama (nastala nakon nekog vremena).

Interpretacija – izazov poučavanja

Znaju li učenici razliku između vrednovanja povijesnog izvora i povijesne interpretacije?

Što učenicima predstavlja problem ionemogućava razumijevanje? Pitanje kako ili pitanje zašto?

Transmisija narativa ili povijesno mišljenje?

Višestruko razumijevanje razdoblja?

Dostatno znanje i razumijevanje korištenog jezika?

Razvijanje učeničkog razumijevanja povijesnih interpretacija Planiranje razvoja

Objašnjenje svrhe

Utvrđivanje i objašnjavanje razlika

Razina i raznolikost povijesnih interpretacija

Razumijevanje uzroka koji dovode do promjene interpretacija

Prosudba i vrednovanje

Planiranje razvoja

Znanje o temi

Usporedba i analiza interpretacije

Objašnjenje interpretacije

Evaluacija interpretacije

Stvaranje na temelju izvora interpretacije

Znanje i razumijevanje prirode interpretacije

Znanje o kontekstu interpretacije

Što bi učenici trebali znati ili biti sposobni napraviti?• znati da, s iznimkama, povjesničari nastoje utvrditi

istinu o ljudima, događajima i promjenama

• razumjeti razloge zašto povjesničari dolaze do različitih zaključaka

• steći znanje i razumijevanje o razdoblju koje uče ali i osvijestiti postojanje drugih interpretacija

• uvidjeti da se neke povijesti koriste u propagandne svrhe ili za zaradu

• znati da puno toga što čitaju ili gledaju o prošlosti je fikcija

• znati da su neka djela fikcije vrijedna jer je kontekst autentičan

Različite vrste interpretacija

Akademske – knjige i časopisi povjesničara; predavanja

Obrazovne – udžbenici; muzeji; TV dokumentarci;

Fikcija – romani; TV drame; filmovi;kazališne predstave

Popularne – narodne mudrosti o prošlosti; tematski parkovi; nostalgične slike u oglasima

Osobne – osobne refleksije

Različite vrste interpretacija

• povijest koja nastoji ponuditi vjerodostojan zapis ili objašnjenje prošlosti na temelju dokaza

• smišljeno iskrivljivanje povijesnih zapisa iz propagandnih ili političkih razloga

• “brza i opuštena” povijest u kojoj zabava zasjenjuje dokaz

Otkrivanje i objašnjavanje razlika

Postavljanje pitanja o interpretaciji

Svrha – Zašto je nastala? Za koga, kojoj je publici namijenjena? Da uvjeri/ zabavi/informira?..

Proces – Kad je nastala? Kako je autor došao do zaključka?

Koja vrsta informacija je korištena? Je li se rigorozno koristio izvorima? Je li imao potrebu voditi računa o svrsi?...

Perspektiva – Tko je napisao/napravio? Što je utjecalo na njegov pogled, iskustvo i stav; nacionalnost, osobnost, politička ili vjerska uvjerenja?

Zašto su moguće razlike u interpretacijama?

Različite vrijednosti koje tražimo (statistički podaci i sl.)

Dostupnost novih znanja (medicina, lingvistika i sl.)

Različita publika kojoj je namijenjena (TV publika, učenici)

Novi dokazi (arheološki nalazi, otkriveni rukopisi, prijevodi)

Refleksija promijenjenih ideja, stavova i vjerovanja

Prosudba i vrednovanje

Učeć i prosuđivati interpretac ije učenici bi trebali:- Znati kako prepoznati dokaz na kojem se temelji interpretac ija koju obrađuju - Biti sposobni stvori ti zak ljučke na temelj u usporedbe raz lič itih interpretacija - Razumjeti kako j e kontekst u kojem je nastala interpretac ija utjecao na nju- Prosuditi utjecaj povij es ti pisane kao propaganda…

Nastavnic i bi trebali:- Onemogućiti da njihove osobne interpretaci je utječu na proces- Osigurati da sve interpretac ije imaju jednaku “tež inu”- Osigurati ši rok raspon iz vora i interpretac ija koje su dostupne učenicima…

Strategije za poučavanje povijesnih interpretacija

• istražiti kako se pristupalo nekoj temi u udžbenicima starim više desetljeća

• poučavanje o interpretacijama smjestiti unutar šireg istraživanja

• analiza interpretacija namijenjenih djeci manjeg uzrasta od naših učenika

• umjetničke rekonstrukcije događaja ili prostora

• crtež kao učenička interpretacija

• korištenje povijesne fikcije u literaturi

Strategije za poučavanje povijesnih interpretacija

Različiti izvori interpretacija u grupnom radu (npr. 1848./1849. u hrvatskim i mađarskim udžbenicima ili prikaz 1848. i bana Jelačića u udžbenicima od 1918. do danas)

Korištenje videa, filma, interneta

Igranje uloga

Analiziranje muzejskih postava ili izložbi

Rad sa slikovnim kartama; sortiranje

Različiti dokazi na istu temu (npr. JFK)