pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires ?

Institut de formationde l’Enseignement Agricole

Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires ?

Repères et exemple

PrincipesToute activité pédagogique mérite d’être évaluée

le processus même d’apprentissage demande cette évaluationne pas évaluer peut signifier pour l’élève que l’on ne prend pas au sérieux l’activitédes apprentissages sont réalisés, il faut donc les repérer, les évaluer

Évaluer n’est pas obligatoirement noter

Christian LOUVET Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires

Pour quoi évaluer ?En vue de quoi ?

Cela renvoie à deux questions

Quelle est notre intention pédagogique ? Que cherche-t-on au travers l’activité interdisciplinaire ?• Ex : réaliser tel ou tel apprentissage et développer

l’esprit d’équipe…

En vue de quoi évalue-t-on ?• Ex : pour avoir une note pour le trimestre ou pour faire

le point sur tel ou tel apprentissage…

Pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinairesChristian LOUVET

Intentions pédagogiques

On peut distinguer plusieurs intentions, même si celles-ci sont le plus souvent entremêlées :

réaliser des apprentissages des disciplines du référentielmotiver les élèves sur des situations réelles, complexescréer une rupture de rythme dans le déroulement de l’enseignementpermettre aux élèves de faire des liens entre les disciplines…


Deux cas peuvent se présenter

L’activité interdisciplinaire a été support des apprentissages et va aussi servir de support de l’évaluation

L’évaluation des compétences qui ont été développées pendant l’activité va se réaliser à partir de situations d’évaluation différentes de l’activité interdisciplinaire elle-même


L’activité interdisciplinaire est support de l’évaluation

On va évaluer des compétences qui peuvent être• mono disciplinaires (ex : établir une facture)• interdisciplinaires (ex : faire le diagnostic d’une structure)• transdisciplinaires (ex : analyser une situation)

qui peuvent porter sur• l’aboutissement de l’activité : la réalisation d’un objet, d’un

spectacle, d’une action • la démarche : organisation, recherche d’informations • le comportement des élèves : implication de chacun, travail

en groupe …


L’activité interdisciplinaire est support de l’évaluation (suite)

En fonction de la nature des compétences évaluées différents outils sont possibles :

évaluation des compétences mono disciplinaires acquises lors de l’activité avec des grilles différentes • Ex : une exposition sur le SIDA évaluée pour le contenu avec une grille par le professeur de Biologie et pour la présentation avec une autre par le professeur d’ESC …)

évaluation des compétences interdisciplinaires (complexes) avec une seule grille comprenant des critères nécessitant l’avis de toutes les disciplines impliquées• Ex : un diagnostic de structure est évalué sur la pertinence de la collecte des informations, sur les analyses partielles menées, sur la synthèse réalisée …

évaluation des compétences transdisciplinaires avec une grille dont les critères sont utilisables par les enseignants des différentes disciplines puisqu’elles ne sont pas spécifiques à telle ou telle.• Ex : analyser une situation, rendre compte d’un événement …


L’évaluation des compétences va se réaliser à partir de situations d’évaluation différentes de l’activité inter

Deux formes possibles :

Epreuve d’évaluation interdisciplinaire, avec une grille prenant en compte les différentes compétences évaluées

Epreuves d’évaluation distinctes, une par discipline, avec grilles différentes pour évaluer les compétences de chaque discipline.


Exemple d’évaluation d’une activité interdisciplinaire

Objectif opérationnel de l’activité : réaliser, en groupes de 4, une maquette pour représenter la maison de vos rêves et la présenter oralement devant la classe

Matières concernées : Français, Professeur technique matériaux


Exemple d’évaluation d’une activité interdisciplinaire (suite)

Apprentissages visés :découverte de certaines activités de travail de différents matériauxreprésenter par un support maquettefaire un exposé oralimaginer, créer, argumentertravailler en groupe

Objectifs du référentielM1 Français ; Objectif 3, Compétence : « prendre la parole devant un auditoire et exposer un point de vue organisé et argumenté, adapté à cet auditoire »M12-4 Matériaux ; Objectif 1, Compétence : « Utiliser les outils à main, réaliser des assemblages, confectionner un objet simple. »


Évaluation

L’activité globale sera évaluée sur la base de quatre activités

concevoir la maison de nos rêves en grouperéaliser une maquette en groupeprésenter la maquette individuellementtravailler en groupe


Durée Matières concernées

Objectifs visés Type d’activité

Séance 1 3h FrançaisTechnique matériaux

Concevoir la maquette et

commencer sa réalisation

présentation de l’activité,recherche des caractéristiques de la maison de nos rêves démarrage réalisation


Réaliser la maquette

Construction des maquettes


Présenter oralement

Présentation orale individuelle de la

maquette


Compétences Critères Barème Qui ?Concevoir la maison

de nos rêves en groupe

- richesse des caractéristiques- imagination, créativité 4 F &T

Réaliser une maquette en groupe

- choix des matériaux- qualité de la découpe- précision du montage (jonctions …)- proportions- décoration

7 T

Présenter la maquette individuellement

- qualité de l’exposé * logique de présentation * aisance dans l’expression * tenue corporelle- pertinence de l’argumentation- logique des réponses aux questions

7 F

Travailler en groupe - organisation du groupe (répartition des tâches, …)- implication de tous- harmonisation des points de vue

3 F&T

Total 20


pourquoi et comment évaluer les activités interdisciplinaires ?

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