postgraduaat rouw- en verliesconsulent · bijlage 2: integratieopdracht 32 . postgraduaat rouw- en...

Arteveldehogeschool

Opleiding Bachelor in het Sociaal Werk Sint-Annaplein 31

9000 Gent Tel. 09 234 94 00

OPLEIDINGSGIDS

Postgraduaat rouw- en verliesconsulent

ACADEMIEJAAR 2019-2020


Opleidingsgids

2 / 33 Arteveldehogeschool Opleidingsgids Postgraduaat rouw- en verliesconsulent 2019-2020

Inhoud

Inhoud 2

Voorwoord 4

1 Inleiding 5

1.1 Waarom deze opleiding? 5

1.2 Uitgangspunten 5

1.3 Opleidingsgids 5

2 Competenties 6

3 Doelgroep- en instroomprofiel 7

4 Evaluatie en getuigschrift 7

5 Opleidingsprogramma 8

5.1 Opbouw 8

5.2 Onderwijsactiviteiten 9

6 Inschrijven en betalen 10

6.1 Kostprijs 10

6.2 Financiële tegemoetkomingen 10

6.3 Aanmelding en inschrijving voor dit postgraduaat (bekijken en aanpassen

aanpassen) 11

7 Het opleidingsteam 12

8 Planning academiejaar 2019-2020 13

9 Beschrijving van de opleidingsonderdelen 15

9.1 Opleidingsonderdeel 1: Naar een nieuwe visie op rouw: ‘je bent wat je hebt

verloren’. 15

9.2 Opleidingsonderdeel 2: Tussen kwetsbaarheid en kracht 16

9.3 Opleidingsonderdeel 3: Rouwzorg: tussen presentie en interventie 17

9.4 Opleidingsonderdeel 4: Verlies en rouw in een familie- en gezinscontext 18

9.5 Opleidingsonderdeel 5: rouw- en verlies bij bijzondere doelgroepen 19

9.6 Integratie-opdracht 22

10 Evaluatie van de opleidingsonderdelen 23

10.1 Visie 23

10.2 Hoe en wanneer ? 23

10.3 Resultaten 23

10.4 Examencommissie 23

10.5 Tweede examenkans 24

11 Praktische regelingen en info 25


Opleidingsgids

Arteveldehogeschool Opleidingsgids Postgraduaat rouw- en verliesconsulent 2019-2020 3 / 33

11.1 Ligging en bereikbaarheid van campus Sint-Annaplein 25

11.2 Beschikbare faciliteiten voor deelnemers 25

11.3 Communicatie 26

11.4 Verzekering 27

11.5 Wie is wie ? 28

12 Evacuatierichtlijnen bij brand 29

12.1 Wat te doen bij rook of brand? 29

12.2 Wat te doen bij het horen van het alarmsignaal? 29

13 Verdere info 30

Bijlage 1: Kapstokken bij het reflectieverslag 31

Bijlage 2: Integratieopdracht 32


Opleidingsgids


Voorwoord

Beste deelnemer,

Welkom op de Arteveldehogeschool! In naam van alle medewerkers wens ik je een inspirerend en leerrijk academiejaar toe in ons postgraduaat rouw- en verliesconsulent.

In verschillende sectoren van de gezondheidszorg, het welzijnswerk en het onderwijs is de laatste jaren een groeiende bekommernis ontstaan voor verliesverwerking en rouw. Het postgraduaat rouw- en verliesconsulent speelt daar op in.

Het postgraduaat rouw- en verliesconsulent biedt je de kans om je competenties te verbreden en te verdiepen. In deze opleiding worden modellen, handvatten, instrumenten en methodieken aangereikt om mensen hierbij te ondersteunen, te begeleiden en te coachen. Het brede terrein van de verlieskunde en verlies- en traumaverwerking wordt in kaart gebracht en adequate attitudes, inzichten en vaardigheden worden aangeleerd.

Deze opleidingsgids maakt je wegwijs in het postgraduaat. Hou deze gids goed bij gedurende het academiejaar. Het is een belangrijke aanvulling op het studiecontract. Het is dus van groot belang zowel deze gids als het studiecontract zorgvuldig te lezen.

We wensen je veel succes!

Mark Pâquet

opleidingsdirecteur


Opleidingsgids


1 Inleiding

1.1 Waarom deze opleiding?

In het sociaal werk, de gezondheidszorg en het onderwijs is een groeiende bekommernis ontstaan voor verliesverwerking en rouw. In het postgraduaat rouw- en verliesconsulent staat het rouwproces na overlijden centraal, maar het gaat o.m. ook om verlies van (fysische of psychische) gezondheid, het verlies van mensen ten gevolge van scheiding of het verlies van een huis, land of werk.

Deze opleiding is bedoeld voor mensen die in het kader van hun job bijzondere aandacht willen besteden aan het ondersteunen van mensen die met ingrijpend verlies geconfronteerd worden. Er worden modellen, handvaten, instrumenten en methodieken aangereikt om die mensen hierbij te ondersteunen, te begeleiden en te coachen. Tijdens intervisiesessies wisselen de deelnemers ervaringen uit de eigen werkcontext uit.

1.2 Uitgangspunten

Hoewel de grens tussen rouwbegeleiding en rouwtherapie niet altijd haarfijn is af te lijnen, mikt deze opleiding tot rouw- en verliesconsulent op het opleiden van mensen die deskundig zijn in het begeleiden en ondersteunen van mensen die geconfronteerd worden met rouw en verlies. De focus is hierbij het normale (sic) en geblokkeerde (verstoorde) rouwproces. Mensen met het getuigschrift rouw- en verliesconsulent hebben in hun professionele context bijzondere aandacht voor mensen die geconfronteerd worden met rouw en verlies.

Deze opleiding mikt dus niet op mensen die zich als rouwtherapeut willen bekwamen, want daarbij ligt de focus op mensen in een gecompliceerd rouwproces. Rouwtherapie is een specialisatie voor hulpverleners met een psychotherapeutische vooropleiding.

1.3 Opleidingsgids

Deze opleidingsgids is een concretisering van het ‘studiecontract postgraduaten’. Dit document gidst je doorheen de inhoud en de organisatie van het postgraduaat Rouw- en verliesconsulent. We bieden eerst een globaal overzicht van de opleiding zowel op praktisch als inhoudelijk vlak. Daarna volgt de concrete informatie per module: beoogde competenties, taken, methodieken en beoordelingsvorm. Tenslotte vind je nog de praktische regelingen in verband met de campus Sint-Annaplein.


Opleidingsgids


2 Competenties

We kiezen in dit postgraduaat voor een integratieve benadering van het rouw- en verliesproces en hebben hierbij aandacht voor houding, vaardigheden en kennis van de rouw- en verliesconsulenten. De nadruk ligt op het vormen van professionals die competent zijn om de begeleiding op te nemen van mensen die met rouw en verlies worden geconfronteerd.

Daarom richt deze opleiding zich op de onderstaande 5 competenties:

1. De student kan actuele inzichten m.b.t. rouw en verlies vanuit verschillende sociaalwetenschappelijke kaders integreren in zijn handelen.

2. De student kan verschillende sociaal-agogische methoden en technieken bij het begeleiden van mensen in verlies- en rouwsituaties integreren in zijn handelen.

3. De student kan reflecteren op zijn eigen ervaringen en context, op zijn eigen houding en professionele ontwikkeling en dit integreren in zijn handelen.

4. De student kan wetenschappelijke inzichten en begeleidingsmethoden m.b.t. rouw en verlies vertalen naar specifieke contexten en doelgroepen en deze inzichten en methoden integreren in zijn handelen.

5. De student kan verlies en rouw situeren in een maatschappelijk, cultureel en ethisch perspectief en dit perspectief integreren in zijn handelen.

Daarnaast zijn een aantal professionele houdingen essentieel voor een rouw- en verliesdeskundige.

De cursist rouw- en verliesconsulent beheerst de volgende houdingsaspecten:

1. De cursist toont een grondhouding gebaseerd op: empathie, respect, aanvaarding en echtheid.

2. De cursist laat ruimte voor ervaringen, gevoelens, emoties verbonden aan eigen rouw- en verlieservaringen.

3. De cursist reflecteert over eigen ervaringen, gevoelens, emoties en over eigen gedachten en gedragingen verbonden aan eigen rouw- of verlieservaringen.

4. De cursist laat ruimte voor ervaringen, gevoelens, emoties verbonden aan de verhalen van mede-cursisten en/of hulpvragers.

5. De cursist heeft zicht op het effect van de eigen inbreng in de groep, bewaart en bewaakt de ‘emotionele veiligheid’ van zichzelf en van medecursisten en/of mogelijke hulpvragers.

6. De cursist kan feedback geven en ontvangen op een correcte manier. 7. De cursist neemt verantwoordelijkheid op voor het eigen leer-en groeiproces en engageert

zich op een actieve manier binnen de verschillende onderdelen van de opleiding.


Opleidingsgids


3 Doelgroep- en instroomprofiel

Dit postgraduaat willen we aanbieden aan bachelors en masters die zich willen bekwamen in het omgaan met mensen in de eigen werkcontext die met verlies worden geconfronteerd.

Om deel te kunnen nemen aan deze opleiding dien je te voldoen aan onderstaande voorwaarden:

• minimaal een bachelordiploma hebben behaald: bij voorkeur in een menswetenschappelijke richting zoals sociaal werk, onderwijs, gezondheidszorg, logopedie en audiologie, vroedkunde, verpleegkunde, ergotherapie, orthopedagogie, toegepaste psychologie, pedagogie van het jonge kind…

• enige praktijkervaring als professional of vrijwilliger met mensen in een verliessituatie hebben

Kandidaten die niet aan deze voorwaarden voldoen, kunnen een aanvraag indienen voor een intake, op basis waarvan eventueel afgeweken kan worden van de vooropgestelde voorwaarden.

Daarbij kunnen eerder verworven competenties, ervaring en werkcontext in rekening worden gebracht.

4 Evaluatie en getuigschrift

Het getuigschrift van het postgraduaat “Rouw- en verliesconsulent” wordt toegekend aan de deelnemers die voldoen aan de inschrijvingsvoorwaarden en het volledige programma (20 studiepunten) met succes gevolgd hebben. Deelnemers zonder bachelordiploma die de het programma succesvol afronden, verwerven het certificaat van bijscholing ‘rouw- en verliesconsulent’.

Het postgraduaatgetuigschrift of certificaat wordt uitgereikt door de Arteveldehogeschool nadat de resultaten aan de examencommissie werden voorgelegd.

Aanwezigheid is steeds vereist. Mocht je omwille van ziekte of overmacht sessies niet kunnen bijwonen, neem dan contact op met de opleidingscoördinator om verdere mogelijkheden te bespreken.

De criteria voor evaluatie, de gedetailleerde tijdsbegroting en verdere informatie van de verschillende opleidingsonderdelen kan je vinden in de ECTS-fiches. Ga naar http://www.arteveldehogeschool.be/ects/ en kies de opleiding postgraduaat rouw- en verliesconsulent (PGRRVC).

http://www.arteveldehogeschool.be/ects/


Opleidingsgids


5 Opleidingsprogramma

5.1 Opbouw

In academiejaar 2019-2020 wordt het postgraduaat rouw- en verliesconsulent in 1 modeltraject aangeboden.

De opleiding omvat 20 studiepunten, verdeeld over 5 opleidingsonderdelen.

• opleidingsonderdeel 1: Naar een nieuwe visie op rouw: ‘Je bent wat je hebt verloren’

• opleidingsonderdeel 2: Over complexe en traumatische rouwprocessen: tussen kracht en kwetsbaarheid.

• opleidingsonderdeel 3: Rouwbegeleiding: tussen presentie en interventie.

• opleidingsonderdeel 4: Rouw en verlies in een familie- en gezinscontext.

• opleidingsonderdeel 5: Rouw en verlies bij bijzondere doelgroepen: kinderen en jongeren / ouderen.

Modeltraject

4 SP Opleidingsonderdeel 1 contactonderwijs

Intervisie Training


Intervisie Training


Intervisie Training


Intervisie


Integratie-opdracht

Het succesvol afronden van de 5 opleidingsonderdelen en de integratieopdracht leidt tot een postgraduaatgetuigschrift ‘Rouw- en verliesconsulent’.

Intervisie binnen het PGR:

In het geheel van dit postgraduaat kiezen we voor intervisie als didactiek om gericht te werken aan jouw professionele identiteit als rouw- en verliesconsulent. Hierbij vertrekken we vanuit de eigen ervaringen binnen werk- of stagecontext van iedere deelnemer waarin ondersteuning van mensen in rouw- of verliessituaties centraal staat.

Aan de hand van persoonlijke leervragen en casuïstiek wordt via onderlinge uitwisseling en reflectie ieders leerproces geactiveerd. Iedere deelnemer brengt doorheen het volledige intervisieproces minimaal 1 persoonlijke leervraag in om samen met de groepsleden mee aan de slag te gaan. Aanvullend wordt ook gewerkt met reflectie-oefeningen of creatieve werkvormen.

Leren van, met en door elkaar staat centraal tijdens dit intervisieproces.


Opleidingsgids


Doorheen het traject vinden 4 intervisiedagen plaats waarin verdiepend wordt gewerkt in een kleine intervisiegroep met een vaste intervisor die deze groepsintervisie begeleidt. Van iedere intervisiedag maakt elke deelnemer een persoonlijk reflectieverslag waarin het eigen leerproces wordt beschreven.

Trainingsdagen PGR:

De eerste drie opleidingsonderdelen omvatten naast een intervisiedag ook iedere keer een trainingsdag. In deze trainingsdagen wordt aandacht besteed aan de specifieke gespreksvoering als rouw- en verliesconsulent.

Basisvaardigheden, gesprekstechnieken en belangrijke houdingsaspecten komen aan bod maar worden vooral ingeoefend, getraind en verfijnd. Aanvullend trainen we ook op een goede exploratie en het aan bod laten komen van verschillende gespreksthema’s rond rouw- en of verliessituaties.

Leren vanuit experimenteren staat in deze trainingsdagen centraal, uiteraard is ook hier reflectie en onderlinge uitwisseling belangrijk in dit trainingsproces.

Ook de trainingsdagen gaan door in kleinere groepen. Van de deelnemers wordt verwacht dat zij deelnemen aan rollenspelen, zowel in de rol van toekomstige rouw- en verliesconsulent als in de rol van een hulpvrager.

5.2 Onderwijsactiviteiten

• Per opleidingsonderdeel zijn er telkens 3 of 4 lesdagen, waarin verschillende theoretische modellen en de daarbij horende begrippen(kaders) worden aangereikt.

• De eerste vier opleidingsonderdelen omvatten ook een intervisiedag.

• De eerste drie opleidingsonderdelen omvatten daarnaast ook een trainingsdag.

• Op het einde van opleidingsonderdeel 5 wordt een integratieopdracht gemaakt en gepresenteerd.

Lesdagen; 16

Intervisiedagen + integratiedag; 5

Trainingsdagen; 3

Onderwijsactiviteiten


Opleidingsgids


6 Inschrijven en betalen

6.1 Kostprijs

De totale kostprijs van het volledige postgraduaat bedraagt 2.100, 00 € In deze prijs is inbegrepen:

• de begeleiding voor vormingsdagen, training en intervisie

• de studiemateriaalkosten (boeken, hand-outs, kopies …)

• koffie, thee en water tijdens de cursusdagen

Deelnemers schrijven zich standaard in voor opleidingsonderdelen 1 tot en met 5.

Betaling gebeurt online. Deelnemers ontvangen daartoe een mail als de inschrijvingen zijn aangemaakt.

6.2 Financiële tegemoetkomingen

KMO-portefeuille

De opleiding komt in aanmerking voor ondersteuning via de KMO-portefeuille. Meer inlichtingen hierover vind je op http://www.vlaio.be/themas/kmo-portefeuille

Erkenningsnummer Arteveldehogeschool: DV.O101978

Vlaams Opleidings Verlof Wie zich wil inschrijven voor een opleiding, postgraduaat, bijscholing kijkt in https://www.vlaanderen.be/opleidingsdatabank na of de opleiding is erkend voor VOV. Via een simulator kan een werknemer berekenen hoeveel uren hij kan opnemen. https://www.vlaanderen.be/vlaamse-opleidingsincentives/berekenen-en-plannen-aantal-uren-vlaams-opleidingsverlof Deelname aan examen of eindbeoordeling is noodzakelijk voor het verkrijgen van VOV. Neemt een student / cursist niet deel aan het examen of de eindbeoordeling, dan verliest hij het recht. Opmerking: VOV geldt voor wie de opleiding nieuw start vanaf 1/9/2019. Rechtzetting Wie vóór 1/9/2019 reeds een opleiding die erkend was voor BEV volgde maar geen BEV opnam en deze opleiding verderzet, kan VOV opnemen als hij voldoet aan de voorwaarden van werknemer. inschrijvingsattesten Opleidingen uit het hoger onderwijs en postgraduaten Voor deze opleiding kan de student / cursist via zijn digitaal secretariaat een inschrijvingsattest ophalen en bezorgen aan zijn werkgever.

http://www.vlaio.be/themas/kmo-portefeuille

https://www.vlaanderen.be/opleidingsdatabank

https://www.vlaanderen.be/vlaamse-opleidingsincentives/berekenen-en-plannen-aantal-uren-vlaams-opleidingsverlof

https://www.vlaanderen.be/vlaamse-opleidingsincentives/berekenen-en-plannen-aantal-uren-vlaams-opleidingsverlof


Opleidingsgids


6.3 Aanmelding en inschrijving voor dit postgraduaat (bekijken en aanpassen aanpassen)

In academiejaar 2019-2020 wordt het postgraduaat rouw- en verliesconsulent in 1 modeltraject aangeboden.

Je kan je online aanmelden via de webpagina van het postgraduaat of via https://www.arteveldehogeschool.be/opleidingen/postgraduaat/rouw-en-verliesconsulent/aanmelden-en-inschrijven Daar volg je deze procedure;

• Je vult het motivatieformulier online in voor 30 september 2019. Je maakt een afspraak voor een intakegesprek met de coördinator/lesgever van het postgraduaat; Johan Maes via tel. 09 330 9546.

• Na een positief advies registreer je je als nieuwe student via de website van de hogeschool webregistratie.arteveldehs.be . Finaliseer de volledige procedure en voer alle gevraagde gegevens in.

• Stuur de nodige documenten (kopie van je diploma hoger onderwijs en kopie van identiteitskaart, voor- en achterzijde) naar [email protected]

Na ontvangst van deze documenten (diploma en identiteitskaart) kunnen wij je inschrijving administratief verwerken zonder dat je hiervoor hoeft langs te komen.

Je zal via mail je logingegevens ontvangen en via de post een studentenkaart.

Deze logingegevens heb je nodig om via ons digitaal secretariaat de betaling online te kunnen uitvoeren. Hier kan je de keuze maken tussen:

o zelf online betalen of

o via factuur als je werkgever betaalt en/of je werkgever gebruik wenst te maken

van een tussenkomst via de kmo-portefeuille.

De Arteveldehogeschool behoudt zich het recht om de opleiding te annuleren als er op 1 oktober 2019 onvoldoende inschrijvingen zijn.

https://www.arteveldehogeschool.be/opleidingen/postgraduaat/rouw-en-verliesconsulent

https://www.arteveldehogeschool.be/opleidingen/postgraduaat/rouw-en-verliesconsulent/aanmelden-en-inschrijven

https://www.arteveldehogeschool.be/opleidingen/postgraduaat/rouw-en-verliesconsulent/aanmelden-en-inschrijven

https://docs.google.com/forms/d/1DolfIRWIza8X0VkigZRkmLqZGCHtRwr7p3BHr1Adkn8/viewform?c=0&w=1

http://webregistratie.arteveldehs.be/

http://webregistratie.arteveldehs.be/

mailto:[email protected]


Opleidingsgids


7 Het opleidingsteam

Johan Maes Deze opleiding wordt inhoudelijk gestuurd door Johan Maes; sociaal agoog, psychotherapeut, gespecialiseerd in rouw- en traumaverwerking. Freelance opleider en trainer in diverse organisaties. Redacteur/auteur van ‘Leven met gemis’ en ‘Ze zeggen dat het overgaat’ en het geschenkenboek ‘Gehavend: notities voor eigen-wijs rouwen’. Redacteur van “Handboek over rouw, rouwbegeleiding en rouwtherapie: tussen presentie en interventie”. Hij schreef samen met Gerke Verthriest het boek ‘DNA van rouw’ (2017) waarin een nieuw rouwmodel wordt voorgesteld dat mede als basis van de opleiding wordt gebruikt. Hij is co-redacteur van een boek met methodieken voor de rouwtherapie ‘Ruimte voor verlies en rouw in therapie’ (2018). Hij werkt ook in een eigen praktijk voor psychotherapie en rouwtherapie in de buurt van Gent.

Saskia Saelens is bachelor in het Sociaal Werk, docent en onderzoeksmedewerker in de Arteveldehogeschool. Haar werkervaring situeert zich binnen de geestelijke gezondheidszorg en het algemeen ambulant welzijnswerk. Zo werkte ze voor Slachtofferhulp een vormingspakket uit ter ondersteuning van rouwende jongeren. Ze coacht verkeersslachtoffers en hun nabestaanden voor de vzw ‘Rondpunt’ en heeft een eigen praktijk als rouw- en verliesbegeleider. Ze was actief in een onderzoek naar ‘behoeften van jonge nabestaanden na zelfdoding en hun peers’ in samenwerking met ‘Werkgroep Verder’. Momenteel werkt ze aan een verkennend onderzoek over ‘ondersteuning van rouwende werknemers.’ Christl Willems is bachelor in het Sociaal Werk, methodieklector en stagebegeleider aan de Arteveldehogeschool. Haar werkervaring situeert zich binnen de politie waar zij verbonden was aan de sociale dienst als politieassistente. Zij heeft o.a. ervaring in slachtofferbejegening, crisisinterventies en kortdurende opvang van rouw en verlies bij kinderen en volwassenen. Zij begeleidde reeds verschillende intervisiegroepen.

Claire Meire is bachelor sociaal werk. Zij is contextueel therapeut, natuur coach en burn-out coach met meer dan 30 jaar ervaring, kennis en deskundigheid in psychosociale begeleiding. Zij heeft een zelfstandige praktijk waar zij onder meer mensen met verlieservaringen begeleidt. Daarnaast ondersteunt zij teams als intervisor en coach.

Haar werkervaring situeert zich binnen de thuiszorg. Zij werkte 20 jaar in een expertisecentrum dementie en begeleidde mensen met dementie, hun mantelzorgers en hulpverleners in het leren omgaan met het ingrijpende verlies die dementie met zich meebrengt. Zij is mede auteur van het boek ‘Een steen in je hand, dementie bespreekbaar maken (2008) en van het artikel: ‘De persoon met dementie in relatie tot anderen: zijn of haar mantelzorgers: oog voor kansen tot passende zorg’ (2012).

Gastdocenten

Gerke Verthriest heeft een zelfstandige praktijk als rouwtherapeute en experiëntieel-existentieel psychotherapeute. Ze begeleidt ook gespreksgroepen voor rouwenden. Daarnaast is ze als staflid verbonden aan de opleiding Counseling in Existentieel Welzijn (KU Leuven) en als gastdocente in de Postgraduaatopleiding Palliatieve Zorg (Brussel en Lier). Ze publiceerde verschillende artikelen en boekbijdragen over rouw en verlies, zowel voor professionelen als voor een breed publiek en schreef samen met Johan Maes “Het DNA van rouw”


Opleidingsgids


8 Planning academiejaar 2019-2020 1

Elke lesdag heeft 2 sessies: van 9.30 tot 12.30 uur en van 13.30 tot 16.30 uur

Opleidingsonderdeel 1: Naar een nieuwe visie op rouw: ‘je bent wat je hebt verloren’ Dinsdag 8 oktober 2019: Hemptinnesalon Dinsdag 15 oktober 2019: Hemptinnesalon Dinsdag 22 oktober 2019: Hemptinnesalon Dinsdag 5 november: trainingsdag in 2 (deel)groepen Dinsdag 12 november 2019: intervisie in 3 (deel)groepen Dinsdag 26 november 2019: Indienen examenopdracht

Opleidingsonderdeel 2: Tussen kwetsbaarheid en kracht Dinsdag 26 november 2019: Hemptinnesalon Dinsdag 3 december 2019: A0.11 Dinsdag 10 december 2019: Hemptinnesalon Dinsdag 7 januari 2020: trainingsdag in 2 (deel)groepen Dinsdag 14 januari 2020: intervisie in 3 (deel)groepen Dinsdag: 21 januari 2020: indienen examenopdracht

Opleidingsonderdeel 3: Rouwzorg tussen presentie en interventie Dinsdag 21 januari 2020 Dinsdag 28 januari 2020 Dinsdag 4 februari 2020 Dinsdag 11 februari 2020: Trainingsgroep 1 Dinsdag 18 februari 2020: Trainingsgroep 2 Dinsdag 3 maart 2020 intervisie in 3 (deel)groepen Dinsdag 17 maart 2020: indienen examenopdracht

Opleidingsonderdeel 4: Rouw en Levend Verlies in een familie- en gezinscontext Dinsdag 10 maart 2020 Dinsdag 17 maart 2020 Dinsdag 24 maart 2020 Dinsdag 31 maart 2020:intervisie in 3 (deel)groepen Dinsdag 28 april 2020: indienen examenopdracht

Opleidingsonderdeel 5: Rouw en verlies bij bijzondere doelgroepen: kinderen en jongeren / ouderen

Dinsdag 21 april 2020: kinderen en jongeren Dinsdag 28 april 2020: kinderen en jongeren Dinsdag 5 mei 2020: ouderen Dinsdag 12 mei 2020: ouderen Dinsdag2 juni 2020: indienen examenopdracht bijzondere doelgroepen Presentatie van de integratieopdrachten Dinsdag: 2 juni 2020 Dinsdag: 9 juni 2020

1 *Onder voorbehoud van wijziging – versie september 2019


Opleidingsgids


Feedback: In de maand februari 2020 kan de student een afspraak maken met de opleidingsverantwoordelijke voor een algemeen feedbackmoment. De student bereidt dit feedbackgesprek voor.


Opleidingsgids


9 Beschrijving van de opleidingsonderdelen

9.1 Opleidingsonderdeel 1: Naar een nieuwe visie op rouw: ‘je bent wat je hebt verloren’.

Inhoud De oude rouwmodellen (fase-, takenmodellen) worden door nieuw wetenschappelijk onderzoek in vraag gesteld. Ze blijken gebaseerd op een aantal mythes. Deze modellen die uitgaan van een universele en normatieve gemedicaliseerde en deficitbenadering van rouw, worden nog te vaak gehanteerd in de hulpverlening. We baseren ons in dit postgraduaat op de nieuwe inzichten en rouwmodellen, zoals het Duale Procesmodel en vertrekken vanuit een ontwikkelingsgerichte en integratieve visie. Deze visie krijgt gestalte in een driedimensioneel rouwmodel: het DNA-model van rouw. Komen nog aan bod: het verband tussen hechtingstijlen en rouw; de verliesdriehoek; identiteit ; emotieregulering; betekenisgeving; rouwcultuur. Modellen, kaders en inzichten worden toegelicht vanuit de rouwpraktijk. Er is ook aandacht voor levend verlies.

Competentiegerichte doelstellingen • De student kent de belangrijkste traditionele rouwmodellen en heeft inzicht in de kwaliteiten en

beperkingen van deze modellen.

• De student heeft inzicht in de uitgangspunten en de concrete invulling van de nieuwe rouwmodellen. (achtergrond- en praktijktheorieën)

• De student heeft inzicht in het DNA-model van rouw en verlies en kan dit ook herkennen in concrete situaties.

• De student heeft inzicht in de specificiteit van verschillende verliescontexten.

• De student kan zich een kritische en genuanceerde mening vormen over deze rouwmodellen.

• De student kan het DNA-model integreren in zijn handelen.

Onderwijsactiviteiten en taken • 3 lesdagen, 1 trainingsdag, 1 intervisiedag

• Taken: reflectieverslag na de intervisie: via mail bezorgen aan betrokken intervisor.

Evaluatie

Examenopdracht

• Je past het Duale Procesmodel (DPM) en/of het DNA-model toe op een concrete casus uit de eigen praktijk. Via gesprek(ken) met een rouwende cliënt kan de student een concrete schets geven van het rouwtraject dat iemand volgt op basis van de kenmerken van het rouwmodel. Dit wordt uitgewerkt in een schriftelijk verslag van max. twee pagina’s op A4-formaat. Je wordt beoordeeld op zijn kennis van en inzicht in het rouwmodel.

• Alternatief voor student die geen werkervaring heeft: het rouwmodel toepassen op een verlieservaring uit de eigen leefomgeving.

• Indienen: dinsdag 26 november 2019 bij de docent

Minimale beoordelingscriteria

• De cursist heeft de beoordelingstaak naar behoren en correct uitgewerkt zoals omschreven in de handleiding bij deze taak.

• De cursist gebruikt de begrippen en begrippenkaders uit de verschillende modellen correct en vertalen naar de situatie of casus.

• De cursist integreert de begrippen en begrippenkaders uit de verschillende modellen in zijn handelen.


Opleidingsgids


9.2 Opleidingsonderdeel 2: Tussen kwetsbaarheid en kracht

Inhoud Vanuit eigen veerkracht kunnen rouwenden ingrijpende verlieservaringen integreren in hun leven. Toch zijn er risicofactoren die iemand extra kwetsbaar kunnen maken voor traumatische en gecompliceerde rouw. We maken kennis met de diagnostiek van de Gecompliceerde Rouwstoornis en het onderscheid of de combinatie met angst, PTSS of depressie. In deze OLOD gaan we dieper in op de impact van traumatisch verlies en geven we ook expliciet aandacht aan ‘Levend Verlies’ in een opleidingsdag die mede wordt ingevuld door ex-cursisten die binnen hun werkveld (gezondheid, migratie, organisatie, relatie) als rouwconsulent aktief zijn.

Competentiegerichte doelstellingen • De cursist heeft inzicht in de specificiteit en de persoonlijke impact van traumatische en

gecompliceerde rouw.

• De cursist kan verstoorde, traumatische en gecompliceerde rouw herkennen en detecteren.

• De cursist kan mensen met overspoelende ervaringen stabiliseren.

• De cursist kan mensen met traumatische verlieservaringen deze ervaring helpen verwerken en integreren.

• De cursist kan deze inzichten over traumatische en gecompliceerde rouw en verlies integreren in zijn handelen.

Onderwijsactiviteiten en taken • 3 lesdagen, 1 trainingsdag, 1 intervisiedag

• Taken: reflectieverslag na de intervisie: via mail bezorgen aan betrokkenintervisor.

Evaluatie

Examenopdracht

• De student neemt de ‘Rouwvragenlijst’ af bij twee cliënten.

• Hij voert over het resultaat van de test een verdiepend gesprek met de cliënt en exploreert items die om speciale aandacht vragen door hun score.

• In een schriftelijk rapport beschrijft de student het resultaat van de test en legt uit waarom de score verwijst naar ongecompliceerde of gecompliceerde rouw. Hij reflecteert ook over het proces van het afnemen en bespreken van de vragenlijst, wat de impact daarvan was op de cliënt en op zichzelf. De docent beoordeelt op kennis van de kenmerken van gecompliceerde rouw, de uitgewerkte analyse van het proces en het resultaat en de voldoende mate van reflectie.

• Indienen van een schriftelijk verslag (samen met de twee ingevulde vragenlijsten) van max. twee pagina’s op A4-formaat. Alternatief: afnemen van de Rouwvragenlijst bij twee personen uit de eigen leefomgeving

• Indienen: dinsdag 21 januari 2020 bij de docent.



• De cursist gebruikt de begrippen en begrippenkaders i.v.m. gecompliceerde en traumatische rouw correct en kan deze vertalen naar een concrete situatie of casus.

• De cursus integreert de begrippen en begrippenkaders i.v.m. gecompliceerde en traumatische rouw in zijn handelen.


Opleidingsgids


9.3 Opleidingsonderdeel 3: Rouwzorg: tussen presentie en interventie

Inhoud Aspecten van rouwbegeleiding: houding, vaardigheden en methodieken.

Inhouden:

• Presentie: non-directief contact, nabij zijn en het verdragen van ondraaglijk lijden en gekwetstheid. We hebben het over erkennend luisteren, lichaamstaal herkennen en benoemen en het herkennen en erkennen van emotionele pijn, het differentiëren en het spiegelen. We leren cognities exploreren en betekenissen zien.

• Interventie: meer directieve instrumenten, zoals: verbale- en schrijfopdrachten, creatief werken, opdrachten voor de drie dimensies van rouw (verlies, verbinding, verder leven).

Onderwijsactiviteiten en taken

• 3 lesdagen, 1 trainingsdag, 1 intervisiedag

• Taken: reflectieverslag na de intervisie: via mail bezorgen aan betrokken intervisor.

Competentiegerichte doelstellingen • De cursist kent de uitgangspunten en de praktijk van een non-directieve benadering of

houding en kan deze integreren in zijn handelen.

• De cursist kent de uitgangspunten en de praktijk van verschillende directieve instrumenten en technieken en kan deze integreren in zijn handelen.

• De cursist kan een rouwbegeleidingstraject opstarten, onderhouden en beëindigen en kan dit integreren in zijn handelen.

• De cursist kent de dynamieken en valkuilen van het hulpverleningsgebeuren en kan deze integreren in zijn handelen.

Evaluatie

Examenopdracht

• De rouwconsulent beschrijft een rouwgesprek met één cliënt. Dit gesprek wordt digitaal opgenomen. De consulent kan een analyse maken van dit gesprek, inhoudelijk en procesmatig. Inhoudelijk kan hij reflecteren over het rouwtraject van de cliënt op basis van de theoretische inzichten uit de lessen. Hij kan reflecteren over zijn presentie in het gesprek, de houding en vaardigheden die daarbij horen. Hij kan ook reflecteren over de interventies die hij heeft gedaan, eventuele technieken die hij heeft gebruikt.

• De student dient een schriftelijk verslag in waarin hij de eigen beweging tussen presentie en interventie als consulent beschrijft en demonstreert dit ook met uitgeschreven annotaties van het gesprek dat hij heeft gevoerd.

• Alternatief: het lezen van een autobiografisch boek over verlies en rouw en het indienen van een boekbespreking waarin de theoretische inzichten worden gekoppeld aan de ervaringen van de auteur.

• Indienen: dinsdag 17 maart 2020 bij de docent


• De cursist heeft de beoordelingstaak naar behoren en correct uitgewerkt.

• De cursist gebruikt de methoden en technieken uit de verschillende benaderingen correct en kan deze vertalen naar een concrete situatie of casus.

• De cursus integreert de methoden en technieken uit de verschillende benaderingen in zijn handelen.


Opleidingsgids


9.4 Opleidingsonderdeel 4: Verlies en rouw in een familie- en gezinscontext

Inhoud • Dag 1 en 2 In dit olod ligt de focus op rouw bij ‘levend verlies’ (verlies van gezondheid, confrontatie met handicap/beperking) We exploreren de thema’s rouw bij verlies van gezondheid en beperking. We staan stil bij de betekenis en de impact van handicap/ziekte in een gezin. Hoe ziet ouderschap eruit als je een kind hebt met een handicap/ziekte? Wat betekent handicap voor de ‘brusjes’(broers/zussen)? Hoe handhaven zij zich in dit gezin en op welke manier zoeken zij hun weg? Grootouders hebben vaak met dubbele rouw te maken: ze rouwen om hun zoon of dochter dat niet het leven heeft gekregen dat ze hem/haar zo graag gunde én ze rouwen om hun kleinkind dat een beperking/ziekte heeft. Hoe ga je als begeleider om met deze rouwprocessen van ouders / brussen / grootouders?

• Dag 3 Op deze dag wordt stilgestaan bij de zelfzorg van de rouwconsulent. Wat zijn de oorzaken van stress en belasting in het werk met rouwenden? Inzichten in burnout, emotionele besmetting, secundaire traumatisering van hulpverleners. Instrumenten bestuderen die kunnen bijdragen tot een goede zelfzorg in de rouwhulpverlening.

Competentiegerichte doelstellingen • De cursist kent en herkent de specificiteit van het verlies- en rouwproces in een gezins- en

familiecontext waarbij verlies van gezondheid/handicap voorkomt.

• De cursist kent enkele basisbegrippen vanuit de contextuele therapie en kan die plaatsen binnen het kader van rouw bij ziekte/handicap.

• De cursist kan de verschillende leden van een gezinssysteem gepast helpen bij verwerken en integreren van rouw- en verlieservaringen.

• De cursist kent een aantal methoden en technieken bij de rouwbegeleiding van gezinnen en families waarbij ziekte/handicap aanwezig is en kan deze hanteren in zijn begeleiding.

• De cursist kan deze inzichten rouw en verlies en verlies in een gezins- en familiecontext integreren in zijn handelen.

Onderwijsactiviteiten en taken • 3 lesdagen, 1 intervisiedag

• Taken: reflectieverslag na de intervisie: via mail bezorgen aan betrokken intervisor

Evaluatie

Examenopdracht

• Beschrijf aan de hand van een concrete casus waar ziekte/handicap voorkomt hoe dit gegeven invloed heeft op de gezin- en familiecontext. Welke rol/positie nemen de ‘brusjes’ en verschillende leden van de context op? Welke contextuele begrippen herken je bij deze casus?

• Indienen van een schriftelijk verslag: max. twee pagina’s op A4-formaat • Indienen: 28 april 2020




Opleidingsgids


• De cursist gebruikt de begrippen en begrippenkaders correct en kan deze vertalen naar een concrete situatie of casus.

• De cursus integreert de begrippen en begrippenkaders uit de verschillende modellen in zijn handelen.

9.5 Opleidingsonderdeel 5: rouw- en verlies bij bijzondere doelgroepen

Inhoud Bepaalde groepen ervaren verlies anders dan volwassenen. In deze module vragen we ons daarom af hoe ouderen en kinderen/jongeren rouwen en of dit anders is dan bij volwassenen en waarmee dat te maken heeft.

• Rouw en verlies bij kinderen en jongeren. Net zoals volwassenen worden ook kinderen en jongeren geconfronteerd met rouw en verlies. Verdriet maakt immers deel uit van het leven van elke dag. Toch ervaren zij dit vaak anders. We bekijken: o hoe kinderen en jongeren rouwen en omgaan met verlieservaringen, o wat leeftijdsspecifieke reacties zijn, o welke beïnvloedende factoren hierbij een rol kunnen spelen o welke impact rouw en verlies heeft op hun dagelijkse leven

Daarnaast gaan we ook in op:

o de impact van verlieservaringen op jonge leeftijd kan hanteren o ondersteuning van kinderen en/of jongeren bij verlieservaring o ondersteuning van de omgeving van kinderen en/of jongeren bij verlieservaring o kinderen en/of jongeren betrekken bij het afscheid nemen o specifiek werkvormen voor kinderen en jongeren rond rouw en verlies

• Rouw en verlies bij ouderen. o We gaan in op de betekenis van ouder worden tegen de achtergrond van

verlieservaringen (multipel verlies) en op wat het rouwproces van ouderen anders maakt. We brengen de impact van verlies in kaart a.d.h.v. de bestaansdimensies en het verliesrad.

o Wetenschappelijk onderzoek heeft de effectiviteit van bepaalde interventies voor het verhogen van veerkracht aangetoond. We exploreren hoe we ze kunnen vertalen naar interventies in de ondersteuning van rouwende ouderen.

o We staan kort stil bij het verschil tussen rouw en depressie, omdat beide soms verward worden en omdat depressie bij ouderen zich anders toont.

o Afhankelijk van de interesse van de cursisten maken we meer of minder ruimte voor de rouw van personen met dementie en hun naastbestaanden en/of voor het omgaan met kwetsbare ouderen.

o We scherpen de communicatievaardigheden aan en breiden ze uit met de motiverende gespreksvoering en het zingevingsgesprek.


Opleidingsgids


Competentiegerichte doelstellingen • De cursist kent en herkent de specificiteit van het verlies- en rouwproces bij bijzondere

groepen: kinderen en jongeren of ouderen.

• De cursist kan deze bijzondere doelgroepen met een verlies- en rouwervaring helpen deze ervaring te verwerken en integreren.

• De cursist kan rouw en verlies en verlies bij deze bijzondere doelgroepen situeren in zijn context.

• De cursist kent een aantal methoden en technieken bij de rouwbegeleiding van deze bijzondere doelgroepen en kan deze hanteren in zijn begeleiding.

• De cursist kan deze inzichten rouw en verlies en verlies bij deze bijzondere doelgroepen integreren in zijn handelen.

Evaluatie De beoordeling gebeurt op basis van een verwerkingsopdracht met bijhorende reflectie waarin de cursist

• linken legt tussen de inzichten uit de verschillende benaderingen en een concrete doelgroep (te kiezen uit ouderen of ‘kinderen en jongeren’).

• linken legt tussen de methoden en technieken uit de verschillende benaderingen en de eigen professionele praktijk of ervaringen.

Examenopdracht: de deelnemer maakt een van de twee onderstaande verwerkingsopdrachten.

Verwerkingsopdracht Rouw- en verlies bij kinderen en jongeren

Deze opdracht is een verwerkingsopdracht binnen de module ‘Rouw en verlies bij kinderen en jongeren’. De bedoeling is om de aangeboden inhouden te herkennen en te toetsen aan een concrete werkvorm. Daarnaast verwachten we ook een kritische reflectie over de bruikbaarheid van deze werkvorm.

• Onder concrete werkvorm verstaan we een (voor)leesboek voor kinderen en jongeren, een poëziebundel voor jongeren, een dvd, een educatief spel rond rouw en verlies,…

• Wij verwachten een schriftelijke neerslag van 2 bladzijden max.4 blz A4 met waarin volgende vragen als richtlijn dienen: o In welke mate herken je in deze werkvorm specifieke inhouden vanuit het deel-

opleidingsonderdeel verlies en rouw bij kinderen en jongeren? Fundeer je anwoord met duidelijke, beknopte voorbeelden.

o In welke mate herken je in deze werkvorm of is deze werkvorm gebaseerd op inhouden van het duale procesmodel en/of het DNA-model?

o Wat zijn volgens jou hiaten, tekorten, sterktes aan deze werkvorm? Verklaar je visie. o Vind je deze werkvorm inzetbaar, bruikbaar…voor de vooropgestelde doelgroepen? o Hoe zou jij als rouw- en verliesconsulent hiermee aan de slag gaan? Licht dit toe.

• Indienen 20 juni 2020 via [email protected]



Opleidingsgids


Verwerkingsopdracht Rouw- en verlies bij ouderen

Ga in gesprek met iemand van + 65 jaar die zijn/haar partner minimaal 6 maanden geleden is verloren. Verken de impact van het verlies in de verschillende bestaansdimensies. Vraag waar hij/zij het meest last van heeft. Ga na wat hem/haar helpt, waar hij/zij kracht uit put (bronnen van veerkracht).

We verwachten een schriftelijk verslag van maximum 2 bladzijden A4 met:

o Intro: voornaam persoon, leeftijd, wanneer partner verloren? leefsituatie van de persoon (zelfstandig, in een woonzorgcentrum, bij familie), datum gesprek, duur van het gesprek

o Uit het gesprek: - de voor de persoon twee meest lastige gevolgen van het verlies - opsomming van de bronnen van veerkracht

o Zelfreflectie: Maak, na het gesprek, even tijd en ga na hoe je dit gesprek in zijn geheel ervaren hebt. Welke indruk laat het op je na? Geef je ervaring weer in een beeld, in enkele poëtische woorden, een symbool… wat dan ook dat bij je opkomt en je beleving op een kernachtige manier neerzet. Zoom in op jezelf tijdens het gesprek. Op welke momenten liep het gesprek vast? Wanneer merkte je dat je aandacht verslapte? Of dat de persoon je ergerde? Wanneer werd je geraakt? Hoe kwam dat? Met wat heeft het volgens jou te maken? Schrijf dan neer hoe je jezelf bent tegengekomen in dit gesprek, met de nadruk op datgene wat je geleerd hebt over jezelf (sterke kanten, valkuilen) en wat je eruit meeneemt naar volgende gesprekken toe.

• Indienen 20 juni 2020 via Gerke Vertriest via [email protected]



• De cursist gebruikt de begrippen en begrippenkaders uit de verschillende modellen correct en kan deze vertalen naar een concrete situatie of casus.

• De cursus integreert de begrippen en begrippenkaders uit de verschillende modellen in zijn handelen.


Opleidingsgids


9.6 Integratie-opdracht

Inhoud De integratieopdracht is een project waarin de cursist vertrekkende vanuit een concrete probleemstelling op zoek gaat om de kaders en inhouden uit deze opleiding concreet te vertalen naar zijn of haar eigen praktijk of werkomgeving. Doorheen het project werkt hij of zij deze probleemstelling op een persoonlijke, creatieve en verdiepende manier uit. Dit resulteert uiteindelijk in een korte presentatie en een schriftelijke, beknopte neerslag waarin de student zijn of haar product presenteert en aangeeft hoe hij of zij hiertoe is gekomen. In bijlage 2 vind je hierover meer gedetailleerde informatie.

Competentiegerichte doelstellingen • De cursist kan verschillende theoretische kaders omtrent verlies- en rouw verwerken en

integreren in zijn (professioneel) handelen.

• De cursist geeft blijk van een gepaste professionele houding in het omgaan van mensen in een rouw- of verliessituatie

Evaluatie

Examenopdracht

De beoordeling gebeurt op basis van een presentatie waarin de cursist:

• een product presenteert, waarin hij of zij de inzichten die hij of zij heeft opgedaan doorheen de opleiding integreert in de eigen (werk)context

• vertelt over het proces en de manier waarop dit product tot stand kwam.

De student krijgt op het einde van presentatie persoonlijk feedback van lesgevers en mede-cursisten.


• De cursist geeft aan de aangebrachte denkkaders en theorieën te begrepen en op een persoonlijke manier weten te verwerken in het werkstuk.

• De cursist toont in het proces dat hij of zij heeft doorlopen blijk van een gerealiseerde groei naar de beoogde competenties, zoals omschreven in de opleidingsgids.


Opleidingsgids


10 Evaluatie van de opleidingsonderdelen

10.1 Visie

Elke activiteit die je in de opleiding onderneemt in het kader van verwerving van competenties wordt geëvalueerd en getoetst aan het competentiekader. Een student die (deel)competenties verworven heeft, wordt beoordeeld met een positieve score. Wie de (deel)competentie niet beheerst, is niet geslaagd en moet dat opleidingsonderdeel hernemen.

10.2 Hoe en wanneer ?

De beoordeling gebeurt per opleidingsonderdeel op basis van een rapport of andere opdracht waarin de student

• linken legt tussen de begrippen en begrippenkaders uit de verschillende modellen en concrete situaties;

• linken legt tussen de begrippen en begrippenkaders uit de verschillende modellen en de eigen professionele praktijk.

Deelname aan de vormingsdagen, de trainingen en de intervisies is noodzakelijk om tot een quotering te kunnen komen.

Ben je op een lesdag, training of intervisie ziek, verwittig dan zo snel mogelijk Anke Hanot – tel. 09/ 234 94 08 ; e-mail: [email protected] Bij meerder afwezigheden kan een collegiaal consult plaats vinden om te bekijken of het leerproces van de deelnemer hierdoor al dan niet in het gedrang komt.

Voor elk opleidingsonderdeel waarvoor je bent ingeschreven heb je recht op twee examenkansen. De tweede examenkans vindt altijd plaats in de tweede helft van augustus.

De examenopdrachten voor de tweede examenkans worden per e-mail ingediend bij de betrokken docent ten laatste op vrijdag 17 augustus 2020 om 12.00 u.

10.3 Resultaten

Elk opleidingsonderdeel wordt gequoteerd.

Na afloop van een opleidingsonderdeel kan je feedback vragen over je examenopdracht en leerproces zonder dat daarbij scores worden meegedeeld.

Je studieresultaten worden gecommuniceerd via een rapport dat je ontvangt. Dit kan pas na de samenkomst van de examencommissie in juni, die de punten definitief vastlegt. Op je rapport, dat je ontvangt op het einde van het academiejaar, staan de scores die je voor een bepaald opleidingsonderdeel hebt gekregen.

Na elke examenperiode kun je via mail een afspraak met de docent maken voor een

feedbackmoment om het examenresultaat mondeling toe te lichten.

10.4 Examencommissie

De examencommissie van het postgraduaat rouw- en verliesconsulent komt samen in juni 2020. De examencommissie bestaat uit:

• Mark Pâquet – opleidingsdirecteur

• Kaat De Schuyter - secretaris van de examencommissie

• Johan Maes – docent

• Christl Willems – docent

• Saskia Saelens – docent



Opleidingsgids


Problemen

Is er i.v.m. de examens een probleem, dan neem je meteen contact op met de ombudsmedewerker.

Is er m.b.t. je rapport een administratieve vergissing gebeurd, dan ga je langs bij de secretaris van de examencommissie om de administratieve fout meteen recht te zetten.

Ga je fundamenteel niet akkoord met je resultaten, dan neem je contact op met de ombudsmedewerker. Als zijn tussenkomst niets oplevert, kun je in beroep gaan tegen de beslissing van de examencommissie door beroep aan te tekenen bij de interne beroepscommissie. Die informatie vind je in het studiecontract.

10.5 Tweede examenkans

Alle opdrachten van olods dienen te worden ingediend ten laatste op vrijdag 16 augustus 2020 om 12u via mail bij de betrokken docent.


Opleidingsgids


11 Praktische regelingen en info

11.1 Ligging en bereikbaarheid van campus Sint-Annaplein

De opleiding gaat door in de gebouwen van Arteveldehogeschool

Campus Sint-Annaplein Sint-Annaplein 31 9000 Gent

Vlot bereikbaar met het openbaar vervoer …

Campus Sint-Annaplein ligt pal in het centrum van de stad en op wandelafstand van openbaarvervoerknooppunt het Zuid.

Vetrekpunt: Sint-Pietersstation Gent Neem bus 55(S), 57, 58, 70, 71, 72, 76, 77, 78 of 8 > stap af aan de halte 'Gent Zuid'. Vertrekpunt: Dampoortstation Gent Neem bus 17, 18, 70, 71, 72, 76 of 77 of 78 > stap af aan de halte 'Lousbergbrug'. Actuele info op www.delijn.be en www.nmbs.be

Met de auto …

Info over bereikbaarheid vindt u hier.

Bepaal zelf je route naar de campus via maps.google.com.

Fietsenstalling en parkeermogelijkheden

Fietsenstallingen zijn aanwezig op de campus.

De campus beschikt niet over parkeergelegenheid voor wagens. De dichtstbijzijnde betaalparking is

Parking Gent Zuid (P3), op wandelafstand van de campus.

11.2 Beschikbare faciliteiten voor deelnemers

Leslokalen en salons De lokalenplanning voor onze opleiding gebeurt door Anke Hanot. Deelnemers kunnen via het onthaal het lokaal navragen. Naast de deur van elk lokaal bevindt zich een bordje met de aanduiding van het nummer.

Onthaal Het onthaal vind je bij de ingang van de campus op het Sint-Annaplein. Je kunt er terecht voor:

• Binnenbrengen van medische attesten. Vergeet niet je naam en ‘postgraduaat rouw- en verliesconsulent’ te vermelden

• Attesten voor educatief verlof

• Informatie over leslokalen, adressen, interne telefoonnummers ...

• EHBO-materiaal

• Tel. 09 234 94 00; mail [email protected] Ben je op een lesdag, training of intervisie ziek, verwittig dan zo snel mogelijk Anke Hanot – tel. 09 234 94 08 ; mail: [email protected]

http://www.arteveldehogeschool.be/node/268/

http://www.delijn.be/

http://www.nmbs.be/

https://www.arteveldehogeschool.be/bij-ons-studeren/onze-locaties/campus-sint-annaplein

http://maps.google.com/


mailto:%[email protected]


Opleidingsgids


Mediatheek De mediatheek in de Arteveldehogeschool – campus Sint-Annaplein is open op de volgende momenten:

▪ Maandag: 8.15 -18.00 u. ▪ Dinsdag: 8.15 -18.00 u. ▪ Woensdag: 8.15 -12.30 u. & 13.30 -17.30 u. ▪ Donderdag: 8.15 -12.30 u. & 13.30 -17.30 u. ▪ Vrijdag: 8.15 -12.30 u. & 13.30 -16.00 u.

Tijdens de schoolvakanties is de mediatheek open op dinsdag en donderdag van 8.45 tot 12.30 uur en van 13.30 tot 17.00 uur, m.u.v. de periodes van collectieve sluiting.

Meer info bij: [email protected]

De deelnemers kunnen als student ook gebruik maken van de andere mediatheken van Arteveldehogeschool. Via deze link vind je alle info over openingsuren, reglementen en dienstverlening van alle mediatheken terug.

Kopiëren en printen Op de campus vind je verschillende multifunctionals ( in de mediatheek, in de wintertuin, in de gang aan het pc-lokaal op de tweede verdieping). Je kunt op deze apparaten printen en kopiëren met de studentenkaart. Bij problemen met een van deze apparaten neem je contact met de dienst studiemateriaal. Het saldo op je kaart kan je opladen met het toestel in de wintertuin.

Voordelen voor studenten Fietsverhuur is voor studenten mogelijk te Kattenberg 2 (Glazen Watertoren). Voor een

studentikoos tarief kunnen studenten voor een periode van 1 maand tot 1 jaar een fiets huren.

Meer informatie vind je op www.studentenmobiliteit.be.

Internet, aankoop laptop, goedkopere hard- en software? Heb je zin in een culturele activiteit of wil

je de sportieve toer op aan studentvriendelijke prijzen? Surf naar de dienst

studentenvoorzieningen van Arteveldehogeschool. Op deze webpagina vind je alle informatie

verzameld. Je kan ook even langslopen bij Sonja De Wilde, campusmedewerker

studentenvoorzieningen op Sint-Annaplein.

11.3 Communicatie

Vragen Je kan telefonisch of via e-mail met heel wat praktische vragen terecht bij de contactpersoon Anke Hanot. Indien nodig verwijst ze door naar het opleidingsteam.

Communicatie met de docenten gebeurt rechtstreeks tijdens en/of na hun sessies of hun e-mailadres.

Je kan telefonisch of via e-mail eveneens terecht bij de coördinator van het postgraduaat: Johan Maes op 0486/15.57.34

De opleiding probeert zo snel en helder mogelijk met studenten en medewerkers te communiceren.


http://www.arteveldehogeschool.be/studeren/mediatheken

http://www.studentenmobiliteit.be/

http://www.arteveldehogeschool.be/studeren/studentenvoorzieningen


Opleidingsgids


Digitaal secretariaat Het digitaal secretariaat is persoonlijk. Je vindt er je eigen gegevens waarover de hogeschool beschikt, de actuele stand van je inschrijving en je programma. Via het digitaal secretariaat kan de opleiding jou contacteren.

E-mail Elke deelnemer ontvangt van de Arteveldehogeschool een persoonlijk mailadres en login en paswoord. In elke vorm van communicatie tussen het opleidingsteam en de deelnemers gebruiken we enkel dit mailadres.

Infoscherm In de inkomhal vind je belangrijke en actuele informatie voor studenten (bv. afwezigheden)

Studiemateriaal Het studiemateriaal van een opleidingsonderdeel (boeken of PowerPointpresentaties zoals opgenomen in de ECTS-fiches) wordt telkens de eerste lesdag bezorgd en is reeds in het inschrijvingsgeld voor dit postgraduaat verrekend.

11.4 Verzekering

Ongevallenverzekering Iedere deelnemer is verzekerd tegen lichamelijke ongevallen in de hogeschool, op de normale weg van en naar de hogeschool evenals op de normale weg van en naar de stageplaats. Elk ongeval moet zo vlug mogelijk worden meegedeeld aan de contactpersoon Anke Hanot – 09 234 94 08).

Burgerlijke aansprakelijkheid Alle deelnemers kunnen voor de duur van het academiejaar beroep doen op de burgerlijke aansprakelijkheidsverzekering in het kader van de onderwijsactiviteiten van de hogeschool. Deze verzekering is van toepassing indien de schade aan derden zich voordoet tijdens de deelname aan onderwijsactiviteiten. De aangifte van een BA-schadegeval dient zo vlug mogelijk te worden gemeld aan de contactpersoon verzekeringen postgraduaten cf. supra. Je bezorgt een schriftelijke verklaring van het ongeval, voorzien van jouw handtekening, met vermelding van datum, plaats, uur, omstandigheden, aanleiding.

Verlies of diefstal De hogeschool is niet verantwoordelijk voor het verlies of de ontvreemding van persoonlijke bezittingen van de cursisten.


Opleidingsgids


11.5 Wie is wie ?

Dienst/ Functie Persoon Bereikbaar

Opleidingsdirecteur

Voorzitter van de examencommissie

Mark Pâquet [email protected]

+32 (0) 9 234 94 00

Opleidingscoördinator Vanessa Verschelde

+32 (0) 9 234 81 26

Verantwoordelijke postgraduaat rouw- en verliesconsulent

Johan Maes [email protected]

0486 15 57 34 of 09 330 95 46

Contactpersoon postgraduaat rouw- en verliesconsulent en studentensecretariaat

Anke Hanot [email protected]

+32 (0) 9 234 94 08

Mediatheek Eveline Ballegeer [email protected]

[email protected]

Ombudsmedewerker: registreert vragen en problemen, geeft advies en bemiddelt bij klachten in verband met beoordelingsmomenten of je inschrijving.

Lieve Francke [email protected] Zitdagen tijdens examenperiodes kenbaar gemaakt via Dinar.

GSM tijdens examens: 0476 25 48 55

Aanvragen educatief verlof Anke Hanot [email protected]

Onthaal

Info over (wijzigingen) leslokalen

Anke Hanot

Frieda Scheirs

Michel Van Hecke

[email protected]

+32 (0) 9 234 94 00

Secretaris van de examencommissie

Kaat De Schuyter [email protected]

mailto:mark.paquet#@arteveldehs.be






Opleidingsgids


12 Evacuatierichtlijnen bij brand

12.1 Wat te doen bij rook of brand?

• Blijf kalm!

• Waarschuw onmiddellijk:

• Druk een alarmknop in

• Contacteer het onthaal : telefoneer 09 234 94 00 of loop erheen.

• Meld plaats, blok en lokaal van onheil.

• Onderneem indien mogelijk één bluspoging met een haspel of een brandblusser.

12.2 Wat te doen bij het horen van het alarmsignaal?

Je hoort een onderbroken alarmsirene: (d.w.z. een alarmknop werd ingedrukt of een rookdetector geactiveerd)

• Blijf kalm en wees op je hoede.

• Evacueer het lokaal niet.

Het onderbroken alarmsignaal zal:

• Ofwel uitgeschakeld worden (vals alarm).

• Ofwel overgaan naar een ononderbroken sirene.

Bij het horen van een ononderbroken alarmsignaal:

• Blijf kalm!

• Laat alles liggen.

• Kijk wie links en rechts van u zit in het lokaal.

• Sluit ramen en deuren.

• Verlaat het lokaal en evacueer het gebouw.

• Volg de normale uitgang

• Indien de normale uitgang niet bruikbaar is volg dan een nooduitgang

• Gebruik in geen enkel geval de lift!

• Ga steeds naar de verzamelplaats:


Opleidingsgids


• Kijk op de verzamelplaats of iedereen van de groep er is. Zijn de personen die in het lokaal links en rechts van jou zaten aanwezig op de verzamelplaats?

• Meld eventueel ontbrekende personen onmiddellijk aan de evacuatieverantwoordelijke. De evacuatieverantwoordelijke is herkenbaar aan het fluovestje dat hij/zij zal dragen. De evacuatieverantwoordelijke communiceert met de hulpdiensten.

• Keer nooit terug naar het lokaal of het gebouw.

• Verlaat de verzamelplaats pas na toestemming van de hulpdiensten of de evacuatieverantwoordelijke.

13 Verdere info

Voor inhoudelijke vragen en afspraak intakegesprek

Coördinator Postgraduaat Rouw- en verliesconsulent

Johan Maes

Voskenslaan 122

9000 Gent

0486 15 57 34 – 09/330 95 46

www.johanmaes.co

E-mail: [email protected] - [email protected]

Voor administratieve vragen

Anke Hanot

Campus Sint-Annaplein

Sint-Annaplein 31, 9000 Gent

E-mail: [email protected]

09 234 94 08

Website

www.arteveldehogeschool.be/opleidingen/postgraduaat/rouw-en-verliesconsulent

Facebook

www.facebook.com/PGrouwenverliesconsulent

http://www.johanmaes.co/





http://www.arteveldehogeschool.be/opleidingen/postgraduaat/rouw-en-verliesconsulent

http://www.facebook.com/PGrouwenverliesconsulent


Opleidingsgids


Bijlage 1: Kapstokken bij het reflectieverslag2

Wat ?

Het reflectieverslag is veeleer een reflectie, dan een verslag. Daarmee bedoelen we dat het niet zozeer de bedoeling is om in een reflectieverslag heel nauwkeurig puntje voor puntje de verschillende zaken die tijdens de intervisie aan bod kwamen te bespreken. Het is veeleer de bedoeling dat je aan de hand van dit verslag verder gaat nadenken en reflecteren over wat tijdens de intervisie aan bod kwam en dat je dit dan in dit reflectie verslag probeert te noteren. Het reflectieverslag is m.a.w. een persoonlijk verslag waarin je wordt uitgenodigd verder te reflecteren op wat je in de intervisie hebt gehoord, ge zien, gedaan of beleefd. Een dergelijk reflectieverslag is dus geen objectieve noch volledige weergave van de voorbije intervisie. Het is de neerslag van je eigen leerweg en van de leereffecten die je daarvan overhoudt. In elk intervisieverslag zullen bijgevolg eigen accenten gelegd worden.

Jan schreef het als volgt in de inleiding op zijn verslag: "Ik heb over één en ander nog verder nagedacht en ik zal dit proberen weer te geven in dit verslag. Sommige zaken kwamen reeds eerder aan bod tijdens de intervisie zelf, maar andere zaken zijn pas achteraf voor mij duidelijk geworden. Ik denk nu over een aantal zaken anders of beter ik zou mijn mening daar omtrent nu graag anders willen verwoorden."

In een reflectieverslag kan je al enigszins afstand nemen van wat tijdens de intervisie aan bod kwam. Die afstand is noodzakelijk om het leren op gang te kunnen brengen. In die zin probeert het reflectieverslag het leerproces tussen de intervisiebeurten gaande te houden.

In een reflectieverslag kan je uitgaan van volgende vragen:

• Wat onthoud je nu voor jezelf uit de voorbije intervisie? Wat heb je eruit geleerd dat je kunt helpen bij je verder functioneren als rouw- en verliesconsulent?

• Herken je zaken van tijdens de intervisie ook in andere situaties? Zo ja, welke dan en wat levert die verbreding naar andere situaties jou op?

• Hoe heb je jezelf leren kennen tijdens deze intervisie? Wat was nieuw voor jou en wat wist je reeds en werd nu bevestigd?

• Hoe voelde je je tijdens en na de intervisie? Wat gaf je een goed gevoel, waarin voelde je je begrepen en wat irriteerde je?

2 SAP, H., en WILLEMS, C., Intervisie, onuitgegeven nota, 2011-2012 Arteveldehogeschool


Opleidingsgids


Bijlage 2: Integratieopdracht

Opdracht

Je werkt een project uit binnen een verlies-en rouwcontext wat aan een nood tegemoetkomt of waarmee je de kwaliteit van de zorg voor rouwenden verbetert. Je hoeft niet te vertrekken vanuit een probleemstelling, je kan ook inspelen op kansen of iets waar je al lang van droomt proberen waar te maken.

Concreet zou het kunnen gaan om:

• een koffertje om rond rouw en verdriet te werken in de klas

• een methodiek waarmee je aan de slag kan gaan in jouw (werk)omgeving

• een vorming die je opzet voor collega's op het werk

• een draaiboek over hoe je omgaat met verlies binnen je organisatie

• een case waarin je de verschillende stappen je begeleidingsproces beschrijft

• …

Het gaat er om dat je wat je leerde tijdens deze opleiding concreet gaat vertalen naar je eigen praktijk of werkomgeving. We mikken op die manier op integratie. Dat wil zeggen dat je wat aan bod kwam tijdens de opleiding op een persoonlijke, creatieve en verdiepende manier verwerkt in wat je uitwerkt. Het is uitdrukkelijk NIET de bedoeling om een scriptie te schrijven of een uitgebreide literatuurstudie te maken.

Presentatie

Op 2 juni of 9 juni 2020 presenteren jullie deze werkstukken aan elkaar en aan Johan Maes als coördinator en jouw intervisor. Deze presentaties duren ongeveer 20 min., voorzie hierbij ruimte voor vragen.

Beoordelen

Bij het beoordelen zullen wij ons laten leiden door 2 criteria:

• In welke mate blijkt uit de opdracht dat de cursist de aangebrachte denkkaders en theorieën heeft begrepen en op een persoonlijke manier weet te verwerken in het werkstuk?

• In welke mate blijft uit het proces dat de cursist gegroeid is in de beoogde competenties, zoals omschreven in de opleidingsgids?

Tijdens de presentatie moeten deze twee zaken dan ook aan bod komen: enerzijds het product waaraan je werkte en anderzijds het proces, de manier waarop dit product tot stand kwam.

Een schriftelijke neerslag van max. 2 blz. over het product en het proces, bezorg je in 2 exemplaren op de dag van de presentatie.

Deze integratieopdracht wordt gequoteerd en maakt een integraal deel uit van het postgraduaat.


Opleidingsgids


Enkele aanbevelingen bij het werken aan je integratieopdracht

Bij het werken aan deze opdracht is het belangrijk niet overhaast te werk te gaan, maar ook niet alles uit te stellen. Integratie vraagt tijd en is als een soort rijpingsproces, waarbij je door met anderen in dialoog te gaan en alles goed te overwegen, vaak een beter resultaat krijgt.

Probeer voor jezelf duidelijk uit te maken op welk probleem of nood je een antwoord wil bieden of op welke uitdaging je wil ingaan. Vraag je hierbij af waarom dit belangrijk is en hoe je dit kan kaderen binnen jouw visie op rouwbegeleiding. Vraag je ook af wat daarop je antwoord zou kunnen zijn. Wat wil je doen of maken om tegemoet te komen aan wat de nood is.

Hou het realistisch en haalbaar binnen de beschikbare tijd, maar verlies jezelf ook niet in het eerste idee dat in je opkomt. Werk daarna alles stap voor stap uit.

Ga regelmatig na en sta stil bij de vraag of wat je doet wel beantwoordt aan:

• wat jij ervan verwacht

• wat de doelstelling is van je opdracht

Het is goed te reflecteren over je eigen leerproces doorheen het werken aan je opdracht. Door te reflecteren en te evalueren, kan je jezelf waar nodig bijsturen en je doelstelling bewaken.

Er is geen aparte begeleiding voorzien bij het werken aan deze integratieopdracht. We voorzien wel een moment tijdens de intervisie waar je met je ervaringen, knelpunten en moeilijkheden bij het werken aan je integratieopdracht terecht kan.

postgraduaat rouw- en verliesconsulent · bijlage 2: integratieopdracht 32 . postgraduaat rouw- en...

Documents