posgrado en metodología de la investigaciÓn programa médicos comunitarios
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2. Posgrado en Metodología de la INVESTIGACIÓN Programa Médicos Comunitarios. Problemas y Bases Teóricas en Investigación. Septiembre 2008. Repaso de algunos conceptos. INVESTIGACIONES. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Posgrado en Metodología de la INVESTIGACIÓNPrograma Médicos Comunitarios
Problemas y Bases Teóricas en Investigación2
Septiembre 2008
Repaso de algunos conceptosRepaso de algunos conceptos
INVESTIGACIONES
Son la generación de nuevos conocimientos, pero lo que se necesita para la toma de decisiones es la ORGANIZACIÓN del conocimiento de tal forma que nos permita ver opciones.
CIENCIA
No es solo uno de los campos de actividad intelectual
Forma de ver al mundo
Producto de una comunidad específica
Valora sus resultados en términos de verdadero o falso
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICABunge, M.
La investigación científicainvestigación científica parte del conocimiento ordinario, para que mediante el método científico, se plantean o resuelven problemas que el conocimiento ordinario y la experiencia no pueden.
En el método científicométodo científico el conocimiento debe ser sometido a prueba, con opiniones fundadas y contrastadas para constituirse en una ciencia racional y objetiva.
CONOCIMIENTO Para Bunge es el producto final de la Investigación, aplicando el método científico.
Es el que se refiere a la realidad social, a la esfera de los fenómenos humanos.
FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Elección del tema de investigación Delimitación del Problema Definición del objeto y de los objetivos Construcción del marco teórico – conceptual Elección de los instrumentos de recolección de datos - Técnicas Exploración de campo – Análisis Conclusiones - Discusión
RESPONDER ¿Qué investigar? – Def del problema, hipótesis, base teórica y conceptual ¿Por qué investigar? – Justifica la elección del problema ¿Para qué investigar?- Propósitos, objetivos ¿Cómo investigar? – Metodologías /técnicas ¿Cuándo investigar? – cronograma de ejecución ¿Con qué recursos investigar? – presupuesto ¿Con quién investigar? – equipo de trabajo
La construcción del problema La construcción del problema de investigaciónde investigación
¿Qué es un problema de investigación?
¿Todo problema operativo es un problema de investigación? La respuesta es NO.La respuesta es NO.
Todo problema operativo que a partir de algún o algunos actores sociales que tienen la voluntad e intencionalidad explícita de transformarlos en problemas de conocimientos e investigación, se convierte en un problema de investigación.
¿Qué es un problema de investigación?
Un problema de investigación es entonces, un problema científico y de conocimiento, que se plantea y se estudia con herramientas del
método científico y tiene como primera finalidad incrementar nuestros conocimientos
teóricos y empíricos de la realidad
Tipos problemas
Los problemas de investigación se originan en el deseo de satisfacer una enorme variedad de necesidades que conforman las finalidades de una investigación.
Estas finalidades dan origen a diferentes tipos de problemas de investigación:
Tipos problemas2.- Investigaciones Investigaciones aplicadas o utilitariasaplicadas o utilitarias, que si bien se relacionan con las básicas, se caracterizan por formular problemas cuyo propósito principal es aplicación o utilización de los conocimientos que producen.
1.- Investigaciones Investigaciones básicas o purasbásicas o puras. Son aquellas en las cuales existe el deseo de acrecentar los conocimientos teóricos para el progreso de alguna disciplina.
En este Postgrado nos interesan en particular las investigaciones aplicadas
SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Las investigaciones aplicadas, se caracterizan por:Problemas concretosProblemas concretos que esperan una respuesta que ayude a solucionarlos
La resoluciónresolución de los problemas debe tener un potencial suficiente para impactar impactar positivamentepositivamente en la realidad de la comunidad y/o centro de salud.
SELECCIÓN DEL PROBLEMA
A partir del establecimiento de prioridadesestablecimiento de prioridades para la comunidad del área programática conlleva un fuerte compromiso social.
La jerarquización debe hacerse del modo más crítico posible, a fin de garantizar la importancia y relevancia del problema seleccionado para estudiar.
SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Criterios orientadores propuestos por Rojas Soriano:
MAGNITUD Tamaño del problema: frecuencia y/o población en riesgo
TRASCENDENCIAImpacto social. Ponderación de la sociedad acerca de la gravedad o consecuencia del problema.
SELECCIÓN DEL PROBLEMA
VULNERABILIDADPosibilidad de intervención. Evaluación del grado en que el problema puede resolverse
FACTIBILIDADImpacto económico o relación costo/beneficio. Disponibilidad de recursos.
¿Es original?¿Es original?¿Es relevante?¿Es relevante?¿Es adecuado para mi?¿Es adecuado para mi?¿Tengo posibilidades de ejecutar el ¿Tengo posibilidades de ejecutar el estudio?estudio?¿Existen recursos financieros?¿Existen recursos financieros?¿Tendré tiempo para investigar la ¿Tendré tiempo para investigar la cuestión?cuestión?
SELECCIÓN DEL PROBLEMA
ACTIVIDAD 1
Identificar en su Centro de Salud tres problemas de conocimiento sobre los que sería valioso indagar.
¿Existe relación entre ellos?
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA
Punto clave en toda investigación Requiere concentración, compromiso y reflexión Es un camino de ida y vuelta que permite re pensar el plano inicial
Situación problemáticay datos de la misma
Desarrollos teórico-conceptuales
y empíricos conocidos
Depuración y delimitación progresiva del área o tema de interés
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA
DELIMITAR EL TEMA es enfocar en términos concretos el área de interés, especificar sus alcances y determinar sus límites
Una vez delimitada el área de investigación …
DELIMITAR EL PROBLEMA es concretarlo, reducirlo a sus aspectos fundamentales, a aquellos elementos y vínculos más relevantes
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA
Delimitar el problema también implica especificar los alcances teóricos y empíricos: marco conceptual, datos, contexto geográfico, histórico, temporal, etc.
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA
Rojas Soriano sistematiza la delimitación del problema en los siguientes pasos:
Alcances teóricos
Conceptualización. Análisis y descripción sistemática de ideas y conceptos. Características, propiedades y relaciones principales que presenta el fenómeno en estudio.
Área geográficaLímites espaciales
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA
Unidades de observación
Elementos de la población en estudio
ContextoSocioeconómico, histórico, político y ecológico
Límites temporalesPeríodo de estudio
ACTIVIDAD 2
Retome algunos de los problemas planteados en la Actividad 1 y realice su delimitación.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Debe ser formulado como una pregunta Debe ser claro y preciso, sin ambigüedades Delimitado en las dimensiones de las Variables – Categorías. Enunciar variables o categorías principales a ser estudiadas y sus relaciones. Es deseable que en los problemas queden expresados: lugar, comunidad, institución, región, el período de tiempo y la población sujeta a estudio.
JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
En este punto queda plasmado todo el proceso de reflexión que se realizó en el momento de identificar, seleccionar, priorizar o jerarquizar el problema.
En la justificación del estudiojustificación del estudio se explicitanexplicitan las finalidadesfinalidades de una investigación. Se especifica si va a tratar de una investigación básica o aplicada y, fundamentalmente, se desarrolla la importancia del estudiodesarrolla la importancia del estudio.
CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS Y METODOLOGÍAS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS
Construir problemas para investigar con metodologías cuantitativas o cualitativas, como proceso, no presenta diferencias.
Sí se plantean diferencias en el proceso de delimitación del tema o problema.
Mayores contrastes entre las estrategias en el momento de la delimitación del campo de estudio.
CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS Y METODOLOGÍAS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS
En investigaciones cualitativas, cuando el diseño es participativo, la delimitación del tema se origina en la detección del problema por parte de la población sujeto de la investigación.
Se trabaja con áreas de interés para la población.
El proceso de jerarquización de las necesidades se realiza en forma conjunta con la población involucrada
ACTIVIDAD 3
Retome el problema delimitado en la Actividad 2 analice si la formulación es correcta y si se puede mejorar dicha formulación.
Los objetivos de la investigaciónLos objetivos de la investigación
REDACTAR OBJETIVOS
Los objetivos planteados nos deben conducir hacia las conclusiones del estudio, hacia la respuesta del problema planteado.
Comienzan con un verbo en infinitivo
Deben ser claros y precisos. No deben ser vagos, ambiguos.
REDACTAR OBJETIVOSDeben tener una buena redacción, se requiere tener en cuenta: • quiénes serán estudiados (muestra/población)
• qué se estudiará (variables, categorías) • cómo se estudiará (diseño, técnicas, instrumentos)
• qué metodología se utilizará (cualitativa o cuantitativa).
Al redactar el objetivo se debe asegurar la coherencia Al redactar el objetivo se debe asegurar la coherencia entre el o los objetivos y la metodología a utilizar.entre el o los objetivos y la metodología a utilizar.
REDACTAR OBJETIVOS
Los objetivos del estudio no deben confundirse con las actividades del mismo.
Las actividadesactividades responden la pregunta cómocómo voyvoy a los objetivosobjetivos y se relacionan con la metodología del estudio.
Los objetivosobjetivos remitenremiten directamente aa los resultadosresultados, a qué qué se desea lograr.
REDACTAR OBJETIVOS
Para la formulación de objetivos se puede incorporar el uso de la tríada epidemiológica: tiempo, persona y lugar.
Componente personaComponente persona: presente cuando se especifica quiénes son objeto del estudio.
Componente lugarComponente lugar: presente cuando se especifica el ámbito donde se encuentran las personas.
Componente tiempoComponente tiempo: plantear el período de tiempo al que se refiere la situación en estudio.
TIPOS DE OBJETIVOS
Objetivo general: “debe explicitar lo que se “debe explicitar lo que se desea lograr con el estudio en términos del desea lograr con el estudio en términos del conocimiento”conocimiento”
Objetivos específicos: “son la descomposición “son la descomposición de la secuencia lógica del objetivo general, son de la secuencia lógica del objetivo general, son un anticipo del diseño de la investigación”un anticipo del diseño de la investigación”
El objetivo general abarca a los específicos .
TIPOS DE OBJETIVOS
Otra manera de clasificar objetivos: principales y secundarios.
Esta clasificación además puede combinarse con la de generales y específicos.
Objetivos principales: expresan la relación más expresan la relación más relevante a estudiarrelevante a estudiar. Es el que debe responderse en al final de la investigación.
Objetivos secundarios: especifican toda otra especifican toda otra relación de interés a estudiar que sería valioso relación de interés a estudiar que sería valioso contestar, pero no es obligatorio lograr una contestar, pero no es obligatorio lograr una conclusión al respecto.conclusión al respecto.
ACTIVIDAD 4
Retome el problema planteado en las actividades anteriores y plantee el objetivo general y objetivos específicos si es que los hubiese.
Base teórica y conceptual de la Base teórica y conceptual de la investigacióninvestigación
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Construir el marco teórico el marco teórico significa para el para el investigador exponer – de forma más investigador exponer – de forma más sistemática y ordenada posible – todo el caudal sistemática y ordenada posible – todo el caudal de información teórica, empírica, metodológica de información teórica, empírica, metodológica y de experiencias anteriores que se hayan y de experiencias anteriores que se hayan podido recabar hasta ese momento. podido recabar hasta ese momento.
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Varios autores coinciden en que los elementos básicos son: los conocimientos sobre el tema las variables o categorías las hipótesis
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Los conocimientos sobre el temaconocimientos sobre el tema, o estados de arte, agrupan toda la información que permite ubicar el problema en un contexto amplio de conocimientos existentes.
Requiere relevar la información disponible sobre el problema. También, investigar sobre los alcances de las teorías conocidas y sus limitaciones
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Rojas Soriano propone dividir el Estado de arte en tres niveles: 1º Nivel: aquel en que se desarrollan los aspectos aspectos teóricosteóricos de tipo más académico. 2º Nivel: aquel donde se analiza la información información empírica secundariaempírica secundaria (investigaciones o información publicada en revistas, periódicos, archivos públicos, estadísticas, etc.) 3º Nivel: conformado por información empírica información empírica obtenida directamenteobtenida directamente, mediante el acercamiento del investigador al campo o a la realidad bajo estudio.
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
La revisión y organización de antencedentes y conocimientos sobre el tema ayuda al investigador a identificar cuáles son los factores relevantes para su trabajo, y cómo puede definirlos.
Aquí se deben explicitar y definir los factores, variables o categorías relevantes encontrados por el investigador.
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Analizar, definir y elaborar las variables y categorías permite formular conceptos de manera concreta, aceptándolos como cualidades o características importantes y propias del fenómeno bajo estudio.
El marco teórico debe aclarar y precisar el sentido en el que se utilizarán los conceptos y los contextos en los que podrán ser interpretados.
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
El proceso de operacionalizar las variables El proceso de operacionalizar las variables permite transformar el contenido teórico en permite transformar el contenido teórico en características observables y medibles.características observables y medibles.
No todas las variables y categorías tienen el mismo grado de complejidad.
Algunas variables están conformadas por una suma de subcategorías que se conocen como dimensiones de la variable o categoría. Estas dimensiones son relativamente independientes entre sí pero todas juntas conforman la variable o categoría compleja.
RELACIONES ENTRE VARIABLES
Las relaciones entre variables surgen de algún tipo de condicionamiento que se establezca entre ellas.
Al menos existen dos tipos de variables: variables independientes.variables independientes. Es aquella que explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente. variables dependientesvariables dependientes. Acontece u ocurre en función o dependencia de otra, es el resultado esperado. Hace referencia al fenómeno o situación explicado.
RELACIONES ENTRE VARIABLES
En algunas ocasiones pueden identificarse: variables intervinientes.variables intervinientes. Es aquella que hace referencia al elemento que puede estar presente en una relación entre la variable independiente y la dependiente. Altera su propio contenido. variables contextualesvariables contextuales. Indican el medio, el ámbito general, donde se desarrollan los fenómenos. Incluye todas las características que ejercen una influencia de tipo difuso.
RELACIONES ENTRE VARIABLES
Hipótesis: “enunciados de distinto grado de “enunciados de distinto grado de generalidad, que se asumen como verdaderos y generalidad, que se asumen como verdaderos y son firmes candidatas a resolver el problema son firmes candidatas a resolver el problema planteado. Siempre y cuando logren superar la planteado. Siempre y cuando logren superar la prueba empírica”prueba empírica”
RELACIONES ENTRE VARIABLES
Al formular hipótesis, tener en cuenta: Es necesario que estén formuladas como enunciados positivos. Deben ser conceptos claros y precisos Deben plantear una relación entre dos o más variables Los enunciados deben posibilitar someter a prueba las relaciones expresadas.
RELACIONES ENTRE VARIABLES
Existen diferentes tipos de hipótesis que pueden presentarse según el tipo de relación que se establece entre las variables formuladas: Asociación, Covariación, Producción, Causa, Etc.
ACTIVIDAD 5
Retome el problema jerarquizado y delimitado en las actividades 1, 2, 3 y 4.
Indique qué debería incluir en el marco teórico. Para ello:
a. Indique qué relevaría en las construcción del Estado de arte (conocimientos sobre el tema)
b. Mencione las variables cuya definición debería incorporar
c. Indique las hipótesis que deberían quedar formuladas
Búsqueda bibliográficaBúsqueda bibliográfica
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Toda búsqueda bibliográfica debe ser: Precisa: debe hacer concordancia entre lo buscado y lo hallado. Exhaustiva: debe buscar los máximos resultados posibles. Debe consultar la mejor bibliografía para responder a la pregunta planteada.
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Fuentes de información: Libros de texto Revistas Internet Bases de datos
CITAS BIBLIOGRÁFICAS
LIBRO: Apellido, Iniciales del autor Título del libro. Lugar de la edición: Editorial; año. p. 12-5.
CITAS BIBLIOGRÁFICAS
ARTÍCULO: Apellido, iniciales del autor. Título del trabajo. Revista (abreviaturas internacionales) año; Vol (Nº): primera pág.-última
OTRAS CITAS
http://www.library.uq.edu.au/training/citation/vancouv.pdf
Muchas gracias!!!Muchas gracias!!!
Anabel ChiappelloAnabel ChiappelloE_mail: [email protected]_mail: [email protected]