posgrado en enseñanza de la lengua española y

POSGRADO EN ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Y USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA

Plan de curso del AVE


USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA III

Maestra: María Belén García Llamas

Alumnos: Ana Cristina Vieira Cabral RA: 43151 Tiago Menezes de Vargas RA: 60432

MAIO/2016



Instituición: Curso LibreNivel de Español: A2Número de alumnos: 20Edad del alumnado: AdultosDuración de la sesíon de la clase: 5HContenido del AVE:Recursos/Dotación tecnológica: Ordenadores con acceso a internet, pantalla

con cañon para proyección de imágenes y vídeos, curso AVE, hojas de papel. 1. Presentación: Nuestro plan de clase buscará llevar en cuenta el conectivismo,

como teoría de aprendizaje, con el uso de las TRICs. Para tanto, se pretende trabajar las cuatro destrezas, fomentando siempre la participación y la motivación de todos en las clases. Importante destacar que nuestras actividades tienen lo propósito de configurarse como contextualizadoras, innovadoras y flexibles aliadas a conceptos sociales y culturales, familiarizando con las tipologías de actividades multimidias aprovechando las posibilidades de internet para el aprendizaje de lenguas.



2. Marco Metodológico: Enfoque por tareas y abordaje comunicativo. 3. Objetivos: Practicar tareas pedagógicas a través de aparados tecnológicos; Estimular el uso de

herramientas WEB como alternativa de aprendizaje. Interactuar clase expositiva con el curso AVE, Desarrollar en los discentes la autonomía de aprendizaje a través de las TRICs y de la interculturalidad por medio del contacto con elementos propios y tradicionales de países hispánicos, reflexionando y relacionando con su propia cultura. Se pretende que al final los alumnos adquieran vocabulario y conozcan y revisen algunas reglas de la lengua alvo, además de mejorar su competencia comunicativa, discursiva y cultural.

4. Procedimientos: En nuestra clase seguiremos una mezcla de actividades sacadas de

diferentes materiales didácticos, principalmente del sitio www,cervantes.es. Los temas de las clases serán, el uso de los verbos Ser, Estar, Tener, Parecer, Preferir, Interesar, verbos en el condicional simple y en Pretérito Imperfecto de Indicativo, Oraciones Relativas; vamos a trabajar también en las clases, los Adjetivos, las Preposiciones, el Imperativo Afirmativo, Se impersonal, Pronombres complemento Indirecto y las Reglas generales de Acentuación, perífrasis ir + a+ infinitivo y los ordinales. Para abordar las temáticas ocuparemos un total de cinco horas divididas en una hora/clase cada. Las actividades serán realizadas en una sala multimidia y los alumnos podrán hacer las tareas cuantas veces sea necesario. Para tarea de casa invitaremos a los alumnos para acceder a otros espacios en el sitio y también a nuestros blogs de profesores con la ideia/intención de aclarar dudas y repasar contenidos.



4.1 Precalentamiento: Con el uso de un cañon y un ordenador conectado a internet, accederemos al sitio http://ave.cervantes.es , pincharemos en AVEGLOBAL, a seguir, vamos a mostrar a los alumnos un poco de nuestro curso; seguiremos en http://cvc.cervantes.es , pincharemos en enseñanza y en algunos de los demás apartados de la pagina, tales como, El Quijote en Aula, Actividades del AVE, pasatiempos de Rayuela, En sintonía con Español, Lecturas paso a paso , entre otros.

A través de este primer contato, pediremos que los alumnos relaten sus experiencias con internet y con las plataformas virtuales de aprendizaje, si las conocen y si les fueran interesantes, provechosas en sus estudios o no.

Plan curricularRelación de los objetivos A2 1. El alumno como agente social1.1. Llevar a cabo transacciones básicas relacionadas con necesidades

inmediatas1.1.1. Procurarse la información que precise para realizar las transacciones, siempre

que se trate de indicaciones, instrucciones o datos concretos que se obtengan de fuentes habituales, sencillas y de fácil accesibilidad, o bien de personas que muestren una actitud de colaboración.

1.1.2. Participar en los intercambios comunicativos que requieran las transacciones, dirigiéndose a las personas y lugares adecuados y solicitando y proporcionando información de carácter sencillo, siempre que el interlocutor colabore en caso de dificultad (hablando lentamente y vocalizando, reformulando, etc.).

1.1.3. Expresar de forma breve y sencilla satisfacción o insatisfacción por los servicios que se le han prestado.



http://ave.cervantes.es/

http://cvc.cervantes.es/

Las transacciones presentan las siguientes características:Tienen que ver con el uso de servicios básicos y la satisfacción de necesidades

inmediatas, como procurar alimento, vestido y alojamiento, resolver trámites sencillos o salir al paso en situaciones predecibles que se dan, por ejemplo, en los viajes (pedir direcciones o indicaciones para llegar a un lugar, preguntar horarios, etc

Requieren la realización de gestiones muy sencillas, predecibles y habituales: adquirir

bienes de consumo de carácter básico, aclarar dudas, resolver problemas sencillos o hacer frente a imprevistos o situaciones que implican una intervención comunicativa de poca complejidad (dar datos personales, decir que le duele algo,etc.).

Los alumnos que alcanzan un nivel A2:son capaces de manejar un repertorio limitado de recursos lingüísticos y no lingüísticos

sencillos, como estructuras sintácticas básicas (que incluyen frases o fórmulas memorizadas) y conocimientos muy generales sobre convenciones sociales y referentes culturales del mundo hispano;

recurren a sus destrezas, habilidades y actitudes para compensar sus dificultades de comunicación;

se comunican de forma comprensible y clara, aunque resulte evidente su acento extranjero y, en situaciones poco frecuentes, se produzcan interrupciones y malentendidos;

se desenvuelven en situaciones cotidianas de supervivencia básica: piden y responden a peticiones, consiguen información básica en tiendas, bancos, oficinas de correos, medios de transporte, etc., y adquieren los bienes y servicios que necesitan.



4.2 Primera Clase Aceptar y rechazar propuestasNivel: A2

Objetivo: Presentación y práctica de recursos para aceptar y rechazar planes e invitacionesApartado: Gramatical en contexto funcionalConocimientos previos: Vocabulario básicoTiempo de realización estimado: Una horaSugerencias de explotación:

La primera actividad presenta al alumno los recursos necesarios para aceptar y rechazar propuestas mostrando más o menos interés en ellas. Desde un punto de vista gramatical, permite la revisión de verbos terciopersonales del tipo interesar, preferir, dar igual/ lo mismo, estableciendo grados con mucho, no mucho, poco, nada, etc. También se van a practicar las oraciones coordinadas con o y recordar al alumno la necesidad de repetir la preposición si esta aparece (prefiero ir al cine o al teatro), como ocurre con la conjunción y. En cuanto a los contenidos funcionales, vamos a trabajar entre otros, los siguientes:

aceptar y rechazar proposicionesmostrar preferencia por una opciónsuavizar el rechazo de propuestas

mostrar interés o indiferencia por algoLa segunda actividad permite practicar los recursos, en especial con el

verbo interesar, para aceptar y rechazar propuestas. La tercera practica la sintaxis del verbo interesar en el ámbito de la expresión de

gustos y preferencias.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_86.htm




ACTIVIDADES DEL CURSO- A2.T26 Primera Clase

A86 p1 Comprensión lectora y práctica escrita. Los alumnos van a responder a las preguntas, aceptando o rechazando las propuestas.

A86 p2 Comprensión lectora y visual. Responder arrastrando las palabras correspondientes para los lugares correctos relacionando las imágenes con las expresiones.

A87 p1 Práctica oral, comprensión lectora, comprensión visual y práctica escrita. Los alumnos pincharán sobre las actividades de la Agenda ubicada a la derecha de la pantalla, después van a leer en voz alta las propuestas. A continuación, deberán pinchar sobre el dibujo de la persona y completar las respuestas de acuerdo con las imágenes exhibidas.

A88 p1 Comprensión visual y práctica escrita. Después de pinchar sobre el dado, los alumnos van a responder sobre el tema que estará dispuesto en la pantalla en forma de pirámide, escrebiendo, rellenando los huecos, con las cosas que más o menos les gustan.



Tarea de casa: los estudiantes van a acceder al sitio www.cervantes.es/ensenanza/ese , después entrar en el blog ese.blogs.cervantes.es y pinchar en ese1 gustos y preferencias. Los alumnos deberán practicar las actividades de comprensión auditiva reflexionando y ampliando sus conocimiento sobre la lengua española.

4.3 SEGUNDA CLASEMuseosNivel: A2

Objetivo: Práctica de los recursos para describir una casa y para hablar de planes inmediatos.Apartado: Léxico y gramática en contexto funcional y culturalConocimientos previos: Vocabulario mínimo básicoTiempo de realización estimado: Una hora y mediaSugerencias de explotación:

La primera actividad propone al alumno la visita a dos páginas web para practicar los recursos relacionados con la descripción de una vivienda.

Desde un punto de vista gramatical, es una buena ocasión para revisar los recursos necesarios para la descripción, como ser + adjetivo,parecer y tener. Se puede ampliar, así mismo, el ámbito morfológico de los compuestos del tipo casa- museo u otros.

El léxico que puede interesar ampliar es el relacionado con las partes de la casa y los adjetivos que sirven para hacer valoraciones sobre ella. Es un momento excelente para introducir información cultural sobre el arte contemporáneo del mundo hispánico, en especial sobre Diego Rivera y César Manrique.

Los contenidos funcionales que se prestan a especial desarrollo son la descripción en presente, hacer valoraciones y expresar gustos y preferencias.

La segunda actividad invita al alumno a visitar la página web del museo Guggenheim para realizar por escrito una programación de una futura visita al mismo.

Desde un punto de vista gramatical, puede revisarse la perífrasis ir + a+ infinitivo y los ordinales.El léxico susceptible de ser ampliado es el relacionado con los museos, tipos, espacios, precios, etc. Es

un momento interesante para introducir información cultural sobre los museos en el mundo hispánico, en especial el Guggenheim de Bilbao.

Los contenidos funcionales se relacionan con hablar de planes futuros de carácter más o menos inmediato.




http://www.cervantes.es/ensenanza/ese


ACTIVIDADES DEL CURSO- A2.T27 Segunda Clase

A89 p1 En esta pantalla será trabajada la temática cultural. Los alumnos van a visitar algunas direcciones propuestas, como por ejemplo, www.cesarmanrique.com.arq-cmfundación.htl y www.geogities.com/soho/studios/8014diegorivera les pediremos que observen atentamente, entre otras situaciones, los aspectos arquitectónicos exhibidos.

A89 p2 Comprensión Auditiva. Comprensión visual. Los estudiantes van a escuchar a los diálogos y pulsar sobre los edificios al que se refieren los personajes de la tarea, Ana y Silva. A continuación, practicaran ejercicios de asociación entre lo que oyen y lo que miran.

A90 p1 Apartado cultural. Comprensión lectora. Practica oral. Los alumnos van a leer en voz alta, sobre el museo Guggenheim, ubicado en Bilbao, España.

A90 p2 Apartado cultural. Practica lectora. Breve recorrido sobre la pagina www.guggenheim-bilbao.es/caste/home.htm

A90 p3 Practica escrita. Actividades de repaso. Escribir un programa de viaje, un plan de visita.



http://www.cesarmanrique.com.xn--arq-cmfundacin-xob.htl/

http://www.geogities.com/soho/studios/8014diegorivera

http://www.guggenheim-bilbao.es/caste/home.htm

Tarea de casa: Acceder al sitio www.cervantes.es/aula/didactired y pinchar en Guernica de Picasso… y de Quino. Los alumnos deberán leer el texto y después pinchar sobre los números 5 y 6, Picasso y Quino, respectivamente y hacer las tareas propuestas. Además de las actividades y como sugerencia de actividad, los alumnos serán invitados a pinchar en la portada del sitio, a seguir en el ícono artes y después en Laberinto de Museus y hacer una visita a algunos de los museus que la página ofrece.

4.4 TERCER CLASEPreparativos para un viajeNivel: A2

Objetivo:Presentación del vocabulario de objetos y prendas necesarios en un viaje.Apartado: LéxicoConocimientos previos: Vocabulario mínimo básicoTiempo de realización estimado: Una horaSugerencias de explotación:



http://www.cervantes.es/aula/didactired

La primera actividad presenta al alumno los nombres de los objetos que comúnmente se llevan en un viaje de placer.

Desde un punto de vista gramatical, es un buen momento para revisar los siguientes contenidos:

oraciones relativaspreposición para (finalidad)pronombres de complemento indirectoreglas generales de acentuaciónEs interesante también ampliar el léxico de los objetos que se presentan y que pueden

ser útiles en un viaje.En relación con los contenidos funcionales, van a rentabilizar trabajando las

siguientes funciones:hacer planes y proyectosdescribir un objeto cuyo nombre se desconocehablar de la necesidadLa segunda actividad introduce y permite la práctica de los nombres de prendas de

vestir y objetos propios de las diferentes situaciones meteorológicas (lluvia, frío y calor).

Desde un punto de vista gramatical, es una ocasión para presentar o revisar los siguientes aspectos:

Ir + a + infinitivoImperativo afirmativo¡qué + sustantivo! (¡qué calor!)El léxico de los objetos propios de una determinada situación meteorológica puede

ampliarse mucho, así como las expresiones relacionadas con el tiempo (¡qué frío hace!, ¡cómo llueve!, etc).

Los contenidos funcionales que se prestan a especial desarrollo, son los siguientes:



hablar del futuro inmediatoDar consejos y sugerenciashablar de necesidadeshttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_91.htm



ACTIVIDADES DEL CURSO- A2.T28 Tercer Clase

A 91 p1 Comprensión auditiva, Escuchar los textos.

A91 p2 Práctica escrita. Comprensión Visual. Relacionar imagen con los objetos correspondientes.

A92 p1 Adquisición de vocabulário, práctica de contenido relacionando los objetos con su definición. Estimular el uso de diccionarios si necesario.

A92 p2 Ejercícios de comprensión lectora, escrita y asociación de imágenes.

A93 p3 Ejercícios de comprensión lectora y auditiva. Temática sobre condiciones climáticas.


Tarea de casa: Entrar en la portada del sitio, pinchar en materiales didácticos, acceder por interacciones, a seguir pinchar sobre el ícono contenido, contenido gramatical y finalmente usos del imperativo, dar instrucciones. Escuchar los diálogos y reflexionar sobre su uso.

4.5 CUARTA CLASEHoteles y turismo ruralNivel: A2

Objetivo:Práctica de los recursos para valorar una instalación hotelera.Apartado: Léxico y funcionalConocimientos previos: Vocabulario básicoTiempo de realización estimado: Una hora y mediaSugerencias de explotación:

La primera actividad propone al alumno una revisión de los recursos necesarios para describir y valorar un hotel, a través de comprensión lectora y auditiva.



Desde un punto de vista ,gramatical son muchos los contenidos que se revisan en esta actividad y que pueden rentabilizarse de algún modo. Destacamos:

Imperativo afirmativo, persona ustedesjunto a, al lado de, cerca / lejos dePretérito imperfecto de indicativoLos contenidos funcionales que pueden desarrollarse son los

siguientes:hablar de expectativas en el presente y en el pasadohacer valoracionesLocalizar objetos y lugaresdescribir lugares y sus entornosDar consejos y sugerenciasLa segunda actividad invita al alumno a visitar algunas páginas

web con información sobre paisajes, regiones y turismo rural para poder expresar planes hipotéticos en una visita a España.



Desde un punto de vista gramatical, es una buena ocasión para repasar la conjugación del condicional simple así como los recursos para organizar y ordenar un discurso.

El léxico que se presta a desarrollo es el relacionado con la descripción de paisajes, el clima, las estaciones y los meses del año. Es interesante ampliar la información sociocultural relacionada con la variedad regional española (clima, gastronomía, etc).

Los contenidos funcionales que pueden rentabilizarse son los siguientes:ordenar los datos de un discursohablar de deseoshablar de planes hipotéticosdescribir paisajeshacer valoracioneshttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_93.htm





ACTIVIDADES DEL CURSO- A2.T29 Cuarta Clase

A93 p1 Apartado cultural. En esta pantalla, los alumnos van a acceder al sitio de un hotel y conocerán sus detalles.

A93 p2 Comprensión lectora y práctica escrita. Con solo apenas una lectura en el texto, los alumnos van a intentar, responder a lãs preguntas de acuerdo con las informaciones de pronto adquiridas.

A93 p3 Comprensión auditiva y prática escrita. Escuchar la conversación y completar la tabla con la información adecuada.

A94 p1 Comprensión lectora. Práctica oral. Presentación de un texto sobre turismo rural.

A94 p2 Apartado cultural. Comprensión lectora. Recorrido a la pagina cvc.cervantes.es/actcult/paisajes

A94 p3 Repaso. Práctica escrita de lo aprendido en esta sesión. Elegir una región y planear una ruta, un paseo. (Sugerências para la actividade: cuántos días le gustaria disfrutar en este local, en cuál época le parece más provechosa...)



Tarea de casa: Acceder al sitio cvc.cervantes.es, pinchar en Pasatiempos de Rayuela, tipo de interacción, nivel inicial y crucigrama, escoger los íconos viajar y ciudades con encanto y hacer los ejercícios propuestos.

4.6 QUINTA CLASEBeneficios y riesgos de InternetNivel: A2

Objetivo:Práctica de los recursos para expresar posibilidad o prohibición.Apartado: Gramatical en contexto funcionalConocimientos previos: Vocabulario básicoTiempo de realización estimado: Una horaSugerencias de explotación:

En esta actividad se propone al alumno la visita a una web en la que obtener información sobre Internet y valorar los riesgos y beneficios de la Red.

Desde un punto de vista gramatical, es una buena ocasión para presentar o revisar el se impersonal y el imperativo afirmativo (personas tú y usted).

Es también recomendable familiarizar al alumno con el léxico sobre Internet (página web, descargar archivos, etc.) para facilitar la realización de esta actividad.



Los contenidos funcionales que pueden rentabilizarse son los siguientes:expresar posibilidad o imposibilidad de hacer algohablar de permisos y prohibicionesdar consejos y sugerencias




ACTIVIDADES DEL CURSO- A2.T30 Quinta Clase

A95 p1 Comprensión Lectora. Prática oral. Texto sobre la red (internet).

A95 p2 Comprensión lectora y visual. Ejercicios para relacionar los benefícios y los riesgos de la intenet.

A93 p3 Comprensión lectora y práctica escrita. Apartado cultural. Visita a un sitio para explanar sobre la red, www.avs.es

Repaso. Ejercícios sobre adquisición del léxico referente a nuevas tecnologias.



http://www.avs.es/

Tarea de casa: Imprimir las pantallas, T32, A97, p3, p4. y intentar resolver las actividades propuestas. Entrar en los blogs de los profesores, [email protected] y http://profesoraanacabral.blogspot.com.br y repasar los contenidos de las clases.

5. Evaluación: La evaluación será a lo largo de todo el curso, se llevará

en cuenta la participación de los alumnos, su interés, sus éxitos en las tareas propuestas y en el trabajo en equipo (colaborativo). Al fin, será pedido a los alumnos que se autoevalúen.

6. Cierre de la clase: Para cerrar las actividades será realizada una

recapitulación de toda la clase por los alumnos, con la intención de asegurar que los mismos internacionalizaron los contenidos



mailto:[email protected]

http://profesoraanacabral.blogspot.com.br/

7. Conclusiones: Tras haber terminado las clases del curso AVE, los alumnos tuvierón adquirido un interesante aporte cultural y de vocabulário sobre las convenciones sociales además de referencias del mundo hispánico. A través del uso de las TRICs y de nuevas herramientas tecnológicas los alumnos pudieron también practicar una forma innovadora y motivadora de enseñanza, configurada en un molde de renovación pedagógica. Con el auxilio del AVE, las clases se convertierón em exposiciones más dinâmicas, agradables, autónomas y provechosas.

8. Referências bibliográficas:Curso de Instituto Cervantes (NIVEL A2)http://ave.cervantes.eshttp://cvc.cervantes.eswww.cesarmanrique.com.arq-cmfundación.htl

www.geogities.com/soho/studios/8014diegoriverawww.guggenheim-bilbao.es/caste/[email protected]://profesoraanacabral.blogspot.com.br/



http://ave.cervantes.es/

http://cvc.cervantes.es/





http://www.geogities.com/soho/studios/8014diegorivera

http://www.guggenheim-bilbao.es/caste/home.htm

mailto:[email protected]

http://profesoraanacabral.blogspot.com.br/

posgrado en enseñanza de la lengua española y

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