Diretora- Dinalva Domingos de Morais

Diretora adjunta – Marina Garcia de Almeida

Coordenadoras: Clemilda Silveiro Benage Silva

Silvia Regina Santos Oliveira

Márcia do Amaral Céspedes

Maria Conceição Motta

Técnica Semed- Suely Mascarenhas

CSPTEC- José Francisco Pereira Soares

CSPTEC – Weruska Costa Dutra

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS

DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

• Tema: Copa do Mundo 2014

• Turmas: Todas.

• Período: Maio, Junho e Julho

• Justificativa: Este projeto se propõe gerado

pelo interesse despertado no povo brasileiro

sobre a Copa do Mundo de 2014 que se

realizará em nosso país e que acontece de

quatro em quatro anos onde seleções de futebol

de diversos países do mundo se reúnem para

esta disputa.

• Objetivo: Conhecer as seleções de futebol de

todo o mundo e as interações que se

estabelecem entre elas, possibilitando conhecer

e explorar a diversidade cultural.

• Desenvolvimento: cada sala ficou responsável por escolher

um time do mundial, confeccionar sua bandeira e expor no

mural da escola, assim bem como a decoração das salas. Os

professores regentes buscaram informações e trabalharam

as histórias, tradições, idioma e cores dos mesmos. Os

professores de artes confeccionaram as bandeiras e

utensílios para a torcida, trabalharam o Hino Nacional e

outras músicas do mundial. Os de Educação Física

trabalharam o jogo: jogadores, juízes, bola, tempo. ,

músculos que se utilizava para jogar uma bola, através de

vídeos entre outros.

• O professores na Sala de Informática pediram pesquisas

sobre os países: bandeira, histórico nas copas, colocação no

ranking mundial de seleções e quem eram seus primeiros

adversários na primeira etapa da Copa.

• Turmas: 3º a 5º anos – Matutino e Vespertino

1. Introdução

• Atribui-se ao lendário Esopo, um escravo grego do século VI a.C.,um conjunto de fábulas que atravessou os tempo e que vempovoando a imaginação de crianças e adultos.

• Desde a antiguidade grega, as fábulas de Esopo têm sido reescritaspor vários autores. Dentre estes, o mais célebre talvez seja LaFontaine, no século XVII. No Brasil, Monteiro Lobato e Ruth Rochatambém foram autores que se dedicaram ao gênero.

• A fábula é uma narrativa curta, cujos personagens em geral sãoanimais com comportamentos humanos. É um texto curto quepropõe um raciocínio ágil e lógico, cujo objetivo é ensinar por meioda “moral da história”.

• Dificilmente alguém não leu ou ouviu fábulas famosas como “Acigarra e a formiga” ou “A lebre e a tartaruga”. É possível teremtambém assistido adaptações em desenho animado e teatro.

2. Justificativa

• Muitas fábulas retratam sentimentos típicos do ser humano, tais como frustração,vaidade, falta ou excesso de confiança. Trabalhar com tais sentimentos proporcionaráao estudante do 3º, 4º e 5º ano de nossa escola autoconhecimento e umaaprendizagem de cunho emocional fundamentais para a adolescência e vida adulta emum mundo competitivo, desumano e desigual.

• As fábulas também preparam para a dificuldade de relacionamento, mostrando pontosde vistas diferentes. Analisando tais histórias por meio de uma aprendizagemrelacional será possível compreender as dinâmicas das relações humanas e ser capazde diminuir e resolver os conflitos.

• E, finalmente, a aprendizagem moral, grande objetivo deste projeto, resgatar valoresnecessários para a superação dos problemas que afligem a escola, a comunidade e asociedade globalizada em geral. Muitas fábulas tratam dos valores humanos, tais comorespeito, justiça, o certo e o errado. Discutir valores por meio de uma ficção fabulosacontribuirá para criar uma base moral necessária ao desenvolvimento moral doestudante.

3. Conteúdos

• Língua Portuguesa

• Textos narrativos: livros infantis e infanto-juvenis, contos, lendas, fábulas, anedotas,textos dramáticos e histórias em quadrinhos;

• Textos poéticos: poemas, paródias e músicas;

• Outros textos de diferentes gêneros de acordo com as necessidades e possibilidades;

• Gramática em contexto semântico/interativo de acordo com as dificuldades,necessidades e possibilidades.

5. Objetivo geral

• Resgatar os valores por meio da leitura de fábulas.

6. Objetivos específicos

• - Oralidade: Ser capaz de expressar ideias, opiniões esentimentos, oralmente e por escrito; Transmitir opiniões,ideias, conhecimentos, oferecendo argumentos para justificá-los; Narrar fatos e histórias;Distinguir o narrador dopersonagem ao recontar histórias, marcando os discursosdireto e indireto com a entonação adequada; Descrevercaracterísticas físicas de personagens, cenários e objetos;Representar oralmente histórias ouvidas;

• - Leitura: Ler com autonomia textos de diferentes gênerostextuais (trechos de contos clássicos, lendas, fábulas eoutros); Utilizar diferentes estratégias de leitura; Identificar oassunto, a autoria, o suporte e a organização gráfica do texto;Compreender o texto de forma global e não fragmentada;Reconhecer o narrador do texto;

• - Escrita: Produzir e reproduzir gêneros textuais estudados,considerando a situação de produção, como tema, objetivo,finalidade, gênero e seus elementos constitutivos,interlocutores, linguagem e diferentes portadores de texto.

7. Metodologias e tecnologias

• Semanalmente os estudantes dos terceiros, quartos e quintosanos se dedicarão a atividades envolvendo fábulas:

• - Estudo da biografia dos principais fabulistas;

• - Releitura através de poemas, músicas, desenhos;

• - Leitura individual e em voz alta feita pelo/a professor/a;

• - Leitura na biblioteca;

• - Contação de histórias;

• - Desenho e pintura;

• - Apreciação de músicas e filmes;

• - Atividades pedagógicas realizadas na sala de tecnologia;

• - Atividades pedagógicas interativas como encenações,brincadeiras e jogos;

• - Atividades pedagógicas de aprendizagem da língua comointerpretação de texto, caça-palavras, palavras cruzadas,questionários, resumos e reescritas;

• - Atividades pedagógicas de apropriação científica no laboratóriode ciências;

• - Atividades pedagógicas esportivas, artísticas e culturais emtrabalho de colaboração envolvendo pedagogos/as,professores/as de Artes e Educação Física.

8. Culminância do projeto

• Produção de livros com fábulas reescritas e ilustradas pelosestudantes;

• Encenação de peças teatrais;

• Publicação no blog das atividades;

• Confecção de banner relatando a experiência didática.

•

9. Avaliação

• Ficha de acompanhamento por turma;

• Acompanhamento individual;

• Fotografia de atividades;

• Análise do desempenho das turmas na culminância.

•

10. Fontes da pesquisa

• CAMPO GRANDE. Referencial Curricular da RedeMunicipal de Ensino. Campo Grande: Secretaria Municipalde Educação, 2008.

• Esopo. Fábulas. São Paulo: Martin Claret, 2004.

• Figueiredo, Guilherme. Fábulas de Esopo. São Paulo:Ediouro, 2005.

• La Fontaine. Fábulas. São Paulo: Martin Claret, 2005.

• As professoras levaram os alunos à sala de tecnologia

para fazer a leitura de fábulas na internet. Eles

escolheram e anotaram as que mais gostaram. Nós

juntamente com a professora pesquisamos, baixamos e

passamos na Sala de Informática vídeos de algumas

delas.

Atividade com objetivo de melhorar a

coordenação dos alunos com o manuseio do

mouse

Atividade com objetivo de conhecer as cores e

pintura de imagens

Outras Atividades

2º anos C e D

Objetivo : Produção textual;

Trabalhar contos;

2º ano C

Objetivo: Trabalhar a escrita e a leitura de algumas

palavras relacionadas a festa junina;

Trabalhar produção de texto

Video dísponivel

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/14738/lixo_em_vias_publica

s.swf

Jogo estação do saber

OBJETIVOS

Compreender as práticas relacionadas à matemática que serão

apresentadas;

Reconhecer o programa GeoGebra como uma ferramenta natural

para motivar a discussão qualitativa e integradora de ensino-

aprendizagem da geometria – álgebra - cálculo

Analisar possíveis implicações do uso desse programa e suas

possibilidades Discutir as questões e os conceitos matemáticos

usando essa tecnologia como instrumento de investigação

matemática;

1º lugar –

Laís Tahuane Brito -8º A-

Poema “Poeta das

Moreninhas”;

2º lugar

Adrielle Paiva Dantas- 8º ano A-

Com a poesia Fraternidade e

Educação;

3º Lugar

Rithiane Marisbel Balbueno- 4º A

Metáfora da vida;

http://emjosemauropoetadasmoreninhas.blogspot.com.br/

Avaliação do 1º semestre

Neste primeiro semestre foi satisfatório, houve maior

envolvimento com as tecnologias existente, os professores

fizeram uso de data-show, som, televisor, DVD, máquinas

fotográficas e o kit multimídia. Muitos professores

trabalharam os jogos e aplicativos oferecidos pelo Linux 4.0,

visto que não possuímos tal sistema em nossa escola.

Entretanto, a demora dos técnicos em realizar a

instalação dos computadores novos e configurações, tanto

dos programas, rede e internet, não tivemos como darmos

suporte total necessário aos professores para as aulas de

informática, levando nos a remarcarmos e planejar melhor

algumas aulas, principalmente por que não sabíamos quando

a manutenção seria feita.

Agora nossos professores regentes estão ansiosos

pela instalação do Linux 5.0, e nós também.