“If a child can't learn the way we teach, maybe we should teach the way they learn.”

Дата народження:07.09.1966

Освіта: вища

Кваліфікація:вища категорія,вчитель-методист

Спеціальність: вчитель англ.мови

Пед.стаж роботи: 27 років

Відомості про підвищення кваліфікації:2014,квітень,ІППОЧО, НМЦ іноземних мов та міжнародних відносинНагороди: відмінник освіти України,24.06.2005

1987-2009 Гімназія №7(вчитель англ.мови)2009-2010 ЗОШ № 8 (заступник з ВР,вчитель англ.мови)2010-2012 ЗОШ № 27 (вчитель англ.мови)

2012-……. КО спеціалізована школа-інтернат ІІ-ІІІ ст. з поглибленим вивченням окремих предметів «Багатопрофільний ліцей для обдарованих дітей»(вчитель.англ.мови)

Курсова перепідготовка:Курсова перепідготовка:

Остання атестація:Остання атестація:

Позашкільна Позашкільна діяльність:діяльність:

Членство в Членство в міжнародних міжнародних організаціяхорганізаціях

Державні нагородиДержавні нагороди

Самовдосконалення:Самовдосконалення:2010-2015 р.2010-2015 р.

Самоосвіта Участь у семінарах,конференціях Участь у методичному об’єднанні

Д Р У КД Р У К

2010-20152010-2015(ПРОФ.ВИДАВНИЦТВА)(ПРОФ.ВИДАВНИЦТВА) : :

• English № 47, 2010English № 47, 2010English lessons № 5, 2012English lessons № 5, 2012English № 6, 2011English № 6, 2011English № 34, 2011English № 34, 2011English № 2, 2012English № 2, 2012English № 15, 2012English № 15, 2012English № 18, 2012English № 18, 2012English lessons № 12, 2012English lessons № 12, 2012English № 19, 2011English № 19, 2011English lessons № 2, 2012English lessons № 2, 2012English № 22, 2013English № 22, 2013English lessons № 9, 2011English lessons № 9, 2011English № 20, 2012English № 20, 2012English № 22, 2012English № 22, 2012English № 8, 2013English № 8, 2013English № 21, 2013English № 21, 2013 English № 2 English № 299, 201, 20144

2010-2015 2010-2015 н.р.н.р.

Журнал Англійська мова та література : науково-методичний журнал. - Х. : Основа, 2010 - 2015г. -Ноздрачова, О. Г. Great Britain. Тести з країнознавства : 10-11 класи /. - С.34-35.Ноздрачова, О. Г. The United States of America. Тести з країнознавста : 10-11 класи / О- С.94-96.-Ноздрачова, О. Г. Different countries - different food : 7 form / - С.52-53.-Ноздрачова, О. Г. Gifts for Christmas / - С.30-31.- Ноздрачова, О. Г. ,Learn the real language [Текст] / Англ. мова та л-ра : наук.-метод. журн.. - С. 34-39.- Ноздрачова, О. Г. ,Drama Techniques for Teaching English .Англ. мова та л-ра : наук.-метод. журн.. - № 25. - С. 2-4-Ноздрачова, О. Г. Learn the real language / - С.34-39.-Ноздрачова, О. Г. Drama Techniques for Teaching Englihs / - С.2-4.-Ноздрачова, О. Г. Урок-презентація "Сполучене Королівство Великобританії та Північної Ірландії" С.49-50.Ноздрачова, О. Г. Успішне ЗНО - поєднання знань і тактики виконання / - С.2-4.- Ноздрачова, О. Г. “Happy Language Days!”,(нестандартні уроки)/ № 22,23,С.38-40

2010, № 11 Ноздрачова, О. Можливість розкрити себе: виховна робота в школі - С.9-11. 2011, № 12 Ноздрачова, О. Освітнє середовище, яке виховує обдарованих /. - С.7-9. , 2011,№ 12, 2011,№ 12Конкурс «Учитель для вчителя»Конкурс «Учитель для вчителя»Проектна робота на уроках англійської. 5—9 класиПроектна робота на уроках англійської. 5—9 класиКонкурс «Станьте нашим співавтором»Конкурс «Станьте нашим співавтором»

Шкільний світ ,Всеукраїнська газета для вчителів

Д Р У КД Р У К(інтернет-ресурс)(інтернет-ресурс) : :http://osvita.ua/publishing/urok/http://osvita.ua/publishing/urok/

http://osvita.ua/school/lessons_summary/english/-BE HEALTHY! Урок з англійської мови для 5 класу08.11.2012Happy European Day of Languages. Урок-конкурс „День європейських мов”24.06.2013Fathers and Sons in I Henry IV03.12.2013Ten More Conversation Lessons with Stories, Vocabulary Practice, Questions and Activities06.04.2014Grammar Teaching Plan: Real Conditional Sentences04.05.2014Успішне ЗНО - поєднання знань і тактики виконання!23.05.14School as a way of life29.09.2014Розробка уроку „Writing skills practice”01.11.2014

http://pedpresa.com.ua/biblioteka/interaktyvnyj-vyhovnyj-zahid-dlya-10-11-klasiv-tema-kohannya-buty-chy-ne-buty-tsikavi-istoriji-kohannya/

Інтерактивний виховний захід для 10-11 класів. (трьома мовами) Тема: «Кохання: бути чи не бути. Цікаві історії кохання.»| 11.07.2014

Участь у конференціях:

І Всеукраїнська науково-практична Інтернет-конференціяСереда, 27 березня 2013, 14:50

І Всеукраїнська науково-практична Інтернет-конференціяз міжнародною участю

«ІННОВАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ ТА ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА В СУЧАСНІЙ ОСВІТІ»,

яка відбулась 18 квітня 2013 року на сайтіІнституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області

2. Зарубіжний досвід організації інноваційної діяльності закладів освіти:Руда Г. В., Ноздрачова О. Г. Зарубіжний досвід організації роботи з обдарованими дітьми

Виступ на конференції «Талант та елітарність»,13.02.2013

Тема: « Використання мультимедійних технологій в освіті» (Abstract In this report is written about the necessity of teaching English in an original, untraditional form, about using informational-communicative technologies during English lessons and about the main principles of a multimedia lesson. Освіта сьогодні зазнає істотні зміни, одна з яких - перенесення центру ваги з навчання на вчення. Співпраця учнів і повчальних, їх взаєморозуміння є найважливішою умовою освітнього процесу. Учитель повинен відійти від "натаскування" учнів, йому необхідно знаходити творчий підхід у навчанні, створювати обстановку взаємодії і взаємної відповідальності в єдиному сплаві: вчитель - учень. Педагогічна практика в даний час зазнає наступні труднощі: втрата інтересу до навчання, відсутність вміння оцінювати себе і товариша, відсутність навичок самостійної роботи. Вчителів цікавить багато питань. Які типи уроків і форми їх проведення можливі на тому чи іншому етапі роботи, при вивченні тієї чи іншої теми курсу? Чим керуватися, відбираючи додатковий дидактичний матеріал, продумуючи характер завдань, варіанти їх використання на уроці, оцінюючи ефективність різних засобів і форм реалізації задуманого? Сучасний урок англійської мови - це складне утворення, підготовка і проведення його вимагають від вчителя великої затрати творчих сил. По-перше, на уроці вирішуються багатопланові завдання. На кожному уроці учні неодмінно повинні отримати "прибавку" до практичного володіння мовою. Матеріал уроку і кошти для його активізації слід використовувати у виховних цілях. Учитель вирішує, що конкретно слід виховувати в учнів на даному уроці, використовуючи прийоми і методи для їхнього емоційного та інтелектуального розвитку. По-друге, на уроці використовуються різні організаційні форми роботи: групові, парні, індивідуальні. Щоб залучити всіх і кожного, потрібно розвивати й удосконалювати свої організаторські здібності для підготовки свого роду сценарію уроку. По-третє, урок повинен бути забезпечений засобами навчання, відповідними розв'язуваним завданням. По-четверте, використання вчителем на уроці компонентів навчально-методичного комплексу та інших засобів навчання повинно бути доведено до ступеня вільного маніпулювання ними. Це можливо тільки за умови, якщо вчитель регулярно використовує їх і містить постійно в робочому стані. По-п'яте, важливим фактором є створення позитивної мотивації у вивченні англійської мови при глибокому знанні вчителем особистості кожного учня. Це досягається використанням прийомів, які викликають особисту зацікавленість у хлопців у виконанні завдань.

Вчителю необхідно реалізувати концепцію, яка передбачає необхідність забезпечення учнів міцними знаннями матеріалу програми з одночасним здійсненням різноаспектних розвитку і формування особистості кожного учня - з урахуванням його індивідуальних здібностей і можливостей. Шляхи та способи реалізації цих принципів мають бути в значній мірі творчими, нетрадиційними і в той же час ефективними. Нетрадиційні форми уроку англійської мови реалізуються, як правило, після вивчення будь-якої теми, виконуючи функції навчального контролю, та здійснюються за обов'язкової участі всіх учнів. На таких уроках вдається досягти самих різних цілей методичного, педагогічного і психологічного характеру, які можна підсумовувати в такий спосіб: - Здійснюється контроль знань, навичок і вмінь учнів з певної теми; - Забезпечується ділова, робоча атмосфера, серйозне ставлення учнів до уроку; - Передбачається мінімальне участь на уроці вчителя. Методично високоефективними, що реалізовують нетрадиційні форми навчання, розвитку і виховання учнів є інтегровані уроки, урок-гра, урок-дискусія, урок-залік і інші форми. Серед тенденцій сучасного суспільства простежується одна, яку неможливо не помітити - це повсюдна комп'ютеризація та інформатизація багатьох областей людського життя. Це невипадково: адже впровадження інформаційно-комунікаційних технологій дозволяє підвищити ефективність діяльності людини, а також зробити цю діяльність різноманітніше. Інформаційно-комунікаційні технології не тільки дають учням можливість йти в ногу з часом, але і роблять процес навчання більш цікавим. Сучасні інформаційно-комунікаційні технології реалізують найважливіший дидактичний принцип - принцип наочності. Об'єкти, представлені за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, більш інформативні, барвисті, дозволяють розглянути процеси різнобічно, близькість же знань до реального життя робить ці знання більш зрозумілими. Крім того, інформаційно-комп'ютерні технології дозволяють зробити навчання проблемним, творчим, орієнтованим на дослідницьку активність. Впровадження інформаційних технологій вирішує питання, пов'язані з розвитком особистості учня, формуванням його емоційної і когнітивно-пізнавальної сфер. Урок, як безпосередній інструмент реалізації основних ідей інформаційно-комунікаційних технологій, вимагає максимально ретельної розробки. Тільки урок може показати ефективність тієї чи іншої організаційної форми навчання, педагогічної технології. Важливою складовою частиною підготовки до навчального заняття є його сценарій. Проектуючи майбутній мультимедійний урок, вчитель повинен ретельно продумати послідовність технологічних операцій, форми і способи подачі інформації на великий екран. Відразу ж варто задуматися про те, як учитель буде керувати навчальним процесом, яким чином забезпечуватимуться педагогічне спілкування на уроці, постійний зворотний зв'язок з учнями, в чому буде проявлятися розвиваючий ефект навчання.

На "уроці з мультимедійною підтримкою", де мультимедіа використовується для посилення навчального ефекту, вчитель залишається одним з головних учасників освітнього процесу, часто й головним джерелом інформації. Ступінь і час мультимедійної підтримки уроку можуть бути різними: від декількох хвилин до повного циклу. Основні призначення мультимедійного уроку: вивчення нового матеріалу, піднесені нової інформації; закріплення пройденого, відпрацювання навчальних умінь і навичок; повторення, практичне застосування отриманих знань, умінь навичок; узагальнення, систематизація знань. Мультимедійні засоби дають учителю можливість представити необхідне зображення в потрібний момент уроку з точністю до миті. Однак для досягнення максимального навчального ефекту необхідно детально простежити послідовність подачі зображень на екран, чітко продумати весь алгоритм відеоряду зображень. Для того щоб уникнути швидкої стомлюваності учнів під час навчального процесу, наочний матеріал, виведений на екран, повинен бути оптимального розміру, як мінімального, так і максимального. Вчителю слід пам'ятати про правильність структури, обсягу та формату текстового матеріалу. Текст може посилювати смислове навантаження, маючи при цьому підлеглий характер, а може виступати як самостійна одиниця інформації, яку вчитель не озвучує спеціально. Бажано не дублювати текст з екрану, щоб в учнів не виникало ілюзії зайвої ланки інформації, що надходить. Використання звуку на уроці також має велике значення. Звук може виступати як шумовий ефект - в цьому випадку він використовується для залучення уваги учнів, переключення їх з одного виду навчальної діяльності на інший. Звук може виступати як звукова ілюстрація, як додатковий канал інформації, а може виконувати роль і навчального звукового супроводу якогось наочного зображення, відеоролика. Таким чином, використання інформаційно-комунікаційних технологій робить навчання захоплюючим, дозволяє більш цікаво і наочно представляти навчальний матеріал, а також мотивувати учнів на самостійне вивчення даного матеріалу.

Використання Використання мультимедійних мультимедійних

технологій в освітітехнологій в освіті

Використання Використання мультимедійних мультимедійних

технологій в освітітехнологій в освіті

Ноздрачова О.Г.Вчитель-методист англ.мовиБагатопрофільний ліцей для обдарованих дітей

Виступ на конференції «Талант та елітарність»,13.02.2013

Основні терміни:Основні терміни:Мультимедіа - одночасне використання

різних форм представлення інформації. Наприклад, в одному об'єкті може міститися текстова, аудіо, графічна та відео інформація, а також, можливо, спосіб інтерактивної взаємодії з нею

Інтерактивність - це здатність інформаційно-комунікаційної системи без участі людини активно і різноманітно реагувати на дії користувача. Кажуть, що система «розумна», тобто володіє інтелектом

Можливості використання Можливості використання мультимедіа та інтерактивних мультимедіа та інтерактивних технологій на уроцітехнологій на уроці

Індивідуалізація навчального процесу, пристосування його до індивідуальних особливостей учня

Організація навчального матеріалу з урахуванням різних видів навчальної діяльності

Компактне представлення великого обсягу навчальної інформації, чітко структурованої і послідовно організованої

Посилення візуального сприйняття і полегшення засвоєння навчального матеріалу

Активізація пізнавальної діяльності учнів

Формування інформаційної культури особистості

розширення кругозорупідвищення комунікабельностіАктивізація соціальної позиції

ФальсифікаціяПрецедентІмітаційне моделюванняІнформаційний ресурсАсоціативний метод

Навчання виступає як інструмент для орієнтації в різноманітної інформації, для витягання тієї, яка необхідна обучающемуся

Викладач вчить, як шукати і аналізувати інформацію, як отримувати на її основі нові знання

Збагачення навчального середовища на базі гіпертехнологій і надання можливості вивчати матеріал не в ієрархічному або зумовленому порядку, а вільно керуючись асоціаціями і якими перевагами.

Активізація образного мисленняВикладач структурує та організовує

навчальну середу, а шляхи і послідовність роботи в ній визначаються самими учнями, які вибирають власну траєкторію руху

Форми роботи в комп'ютерному класі Форми роботи в комп'ютерному класі на уроках іноземної мовина уроках іноземної мови

Використання ресурсів локальної мережі (Time Capsule)

Розвиток навичок аудіювання із застосуванням особистісно-орієнтованого підходу (Task)

Використання комп'ютерних словників і навчальних програмних додатків (Підготовка до ЗНО)

Особистий сайт учителя: Інтернет-тестування

IP-телефонія (Skype)

Використання Використання інтерактивної дошки в інтерактивної дошки в

навчальному процесінавчальному процесі

Використання Використання інтерактивної дошки в інтерактивної дошки в

навчальному процесінавчальному процесі

Інтерактивна дошка -Інтерактивна дошка -

це сенсорний екран, приєднаний до комп'ютера, зображення з якого передає на дошку проектор. Досить тільки доторкнутися до поверхні дошки, щоб почати роботу на комп'ютері.

•дозволяє більш повноцінно розподіляти час на уроці;

•сприяє високої зацікавленості і активності учнів;

•активізує пізнавальний процес учнів;

•розвиває мислення (наочно-дієве, наочно-образне);

•стимулює одночасно кілька видів пам'яті;

•підвищує результативність навчального процесу;

•призводить до прискорення темпу навчання.

Напрямки роботи з інтерактивною Напрямки роботи з інтерактивною дошкою:дошкою:

Презентації, демонстрації й створення Презентації, демонстрації й створення моделеймоделей

Надають інформацію за допомогою мультимедіа ресурсів

Допомагають спростити пояснення схем і допомогти розібратися у складній проблемі

Дозволяють учням взаємодіяти зі складним матеріалом

Є цінним інструментом для викладачів при поясненні абстрактних ідей і концепцій

Надають можливість пересувати об'єкти, створюючи нові зв'язки

Активна участьАктивна участьІнтерактивні дошки, використовуючи

різноманітні динамічні ресурси і покращуючи мотивацію, роблять заняття захоплюючими і для викладачів, і для учнів (робота на звуками)

Правильна робота з інтерактивною дошкою може допомогти викладачам перевірити знання учнів

Правильні питання для прояснення деяких ідей розвивають дискусію, дозволяє учням краще зрозуміти матеріал

Збільшення темпу заняттяЗбільшення темпу заняттяРобота з інтерактивними дошками

передбачає простої, але творче використання матеріалів. Файли або сторінки можна підготувати заздалегідь і прив'язати їх до інших ресурсів, які будуть доступні на занятті

На інтерактивній дошці можна легко пересувати об'єкти і написи, додавати коментарі до текстів, малюнків і діаграм, виділяти ключові області і додавати кольори. До того ж тексти, малюнки або графіки можна приховати, а потім показати в ключові моменти лекції

Збільшення темпу заняттяЗбільшення темпу заняттяЗаздалегідь підготовлені тексти, таблиці,

діаграми, малюнки, музика, карти, тематичні CD-ROMи, а також додавання гіперпосилань до мультимедійних файлів і Інтернет-ресурсам зададуть заняттю бадьорий темп: ви не будете витрачати багато часу на те, щоб написати текст на звичайній дошці або перейти від екрану до клавіатури. Всі ресурси можна коментувати прямо на екрані, використовуючи інструмент Перо, і зберігати записи для майбутніх уроків. Файли попередніх занять можна завжди відкрити і повторити пройдений матеріал.

Форми уроків із застосуванням Форми уроків із застосуванням інтерактивної дошкиінтерактивної дошки

Форми роботи з Форми роботи з інтерактивною дошкою інтерактивною дошкою

на різних етапах блочно-на різних етапах блочно-модульного урокумодульного уроку

Форми роботи з Форми роботи з інтерактивною дошкою інтерактивною дошкою

на різних етапах блочно-на різних етапах блочно-модульного урокумодульного уроку

постановка метипостановка мети

Цілі і завдання уроку висвічуються на дошці

Демонструється план уроку

Перевірка домашнього завданняПеревірка домашнього завдання

Перевірка за допомогою сканера. Робота учня сканується й виводиться на дошку. Він пояснює своє рішення. Учитель або інші учні виправляють помилки і при необхідності зберігають виправлений варіант

Пояснення нового матеріалуПояснення нового матеріалуВикористання мультимедіа презентаціїВикористання інтерактивного конспекту

урокуВикористання спеціального предметного

програмного забезпечення

Первинне закріплення матеріалуПервинне закріплення матеріалу

Відпрацювання матеріалу можна різноманітити прикладами з різних джерел.

Приклади виводяться на дошку, відповідь закривається.

Після того, як учень розв'язав задачу, відкривається відповідь і виконується перевірка.

Приклади виводяться на дошку, Приклади виводяться на дошку, відповідь закриваєтьсявідповідь закривається

Translate into english:

Джек щойно прийшов зі школи

_________________________________________

Jack has just come back from school

Закріплення матеріалу, самостійна Закріплення матеріалу, самостійна робота учнівробота учнів

Використання інтерактивних тестів спеціального предметного програмного забезпечення

Використання інтерактивних тестів, створених учителем

Використання таблиць для заповненняСамостійна робота учнів у зошитах з

подальшим сканування роботи та її перевіркою. Зберігається час на відтворення роботи, виключається бездумне списування роботи з дошки

Використання таблиць для Використання таблиць для заповненнязаповненняВпишіть обставини, які вживаються в

даних часах

Present Simple

Present Perfect

Past Simple

Опис творчих рабіт учнів Науково-дослідні роботи учнівРезультати участі в олімпіадах, конкурсахУчасть в шкільних заходах Сценарії позакласних заходів

IS AWARDED TO

ILCHUCK ALINA In the

English Language Internet Olimpiada (the 2nd place)

2014

ІІ-ий тур програми ІІ-ий тур програми FLEX FLEX 2014-2015 н.р. 2014-2015 н.р.

1.Валуцька Олена ,Чернівці ,Ліцей багатопрофільний2.Ільчук Аліна ,Чернівці ,Ліцей багатопрофільний3.Мартинюк Дмитро ,Чернівці ,Ліцей багатопрофільний

ІІІІII-ий тур програми -ий тур програми FLEX FLEX 2014-2015 н.р. 2014-2015 н.р.

1.Валуцька Олена ,Чернівці ,Ліцей багатопрофільний2.Ільчук Аліна ,Чернівці ,Ліцей багатопрофільний

The Week of EnglishThe Week of English

Моделі уроків Планы уроков Методичні розробкиМайстер-класи

LESSON

Happy European Day of Languages Здвоєний урок (45х45) в 10 класі, присвячений ювілею Європейського дня мов, який відзначається 26

вересня. Цим уроком завершується навчальний день старшокласників, тому є можливість влаштувати чаювання після уроку.

Попередня підготовка: Учні готують до уроку вірші англійською та українською мовами, страви національної кухні різних країн Європи до чаювання. Клас прикрашається різнокольоровими кульками (кулі зв'язуються по 3 - за кольорами прапора України, а також прапорів Великобританії, Німеччини і Франції - мови цих країн вивчають у нашому ліцеї).

Мета:Прилучення до загальноєвропейського полікультурному просторі і формування стійкої потреби до вивчення іноземних мов у навчальних, особистих та професійних цілях.Проглядаються міжпредметні зв'язки з історією, географією, світової художньої культурою.

Хід уроку:Teacher: Dear boys and girls! I’m glad to see you here. What date is it today?Pupils: Today is the 26th of September. Teacher: Today all European countries celebrate a very interesting holiday. Do you know the name of this

holiday?Pupils: The Day of European languages.Teacher: I’ve prepared some tasks for you. If you do them correctly, you’ll know more about this holiday. And now

I'm going to divide the class into 2 teams. It's easy. There are 26 cards in the box. There is one word on each: “Blue” or “Red”. I’ll come to each of you and you'll take one of the cards. The word on your card is the name of your team. Theses tables are for the team “Blue” and those ones are for the team “Red”. Please, take the card, go to your team’s place and choose a captain.

Now you are ready. So today we are going to make a trip through time and distance.

Presentation “Happy European Day of Languages” Slides 1-3: Ten years ago, on the 26th of September 2001 UNESCO (United Nations Educational, Scientific and

Cultural Organization) proclaimed the 21st century to be a century of polyglots. That year was declared as a Year of Foreign Languages. A new holiday appeared in Europe. Hundreds of events were organized reaching millions of people in 45 countries.

The aim of this day is to promote cultural and linguistic diversity and to encourage people – schoolchildren and adults – to learn languages.

Slide 4: Europe is a part of the world. What is more, Europe is a great place to learn languages, with so many language communities and so many cultures living together. What countries do you know? People of what nationalities live there? Is Russia a part of Europe?

Pupils answer the questions, using the map. The team whose list is longer and nationalities are right gets a coloured star.

Teacher: All European people want to unite, borders between their countries disappear. Today we have a possibility to open the new world, new culture for ourselves to understand each other better, to live in peace.

At our school you learn English and some pupils learn French or German. English, German and French are considered to be the languages of the European dialogue. Remember that learning a new language also means learning to understand other ways of thinking and doing things.

Slide 5: Inspecting the history of European languages we can allocate three unequal periods when different languages played a leading role. Match the texts to the titles. What language is each text about?

(см. Додаток 1)Pupils read texts, match them to the titles and decide what language each text is about. The team, that

does the task faster, gets a star. Slides 6-8: Keys: 1 – B – Latin;2 – A – French;3 – C – English.Slide 9: Nowadays English is an international language. So a language which 500 years ago was only

used by a few million people in its native country is now spoken or leaned by about a quarter to a third of the world’s population. Quite a success story!

Listen to a passage from an article on the history of the English language and fill in the blanks with the words you hear.

Typescript:

The English language success storyEnglish began its life as a small group of dialects somewhere in the mists of North Germany. In the 5 th century its speakers moved to Britain. After 1066, when the Normans conquered England, the upper classes spoke French, and English became the language of the lower classes for the next 200 years. English began to spread outside Europe in the 16th century, first to colonies in North America, in the 18th century to India, and in the 19th century to Australia and New Zealand.English became important in the 19th century because it was the language of the British Empire. In the 20 th century most of the colonies became independent but English was still used by many countries. In 2000 Nigeria had about 45 million people who spoke English as their first language and India had almost 35 million people whose second language was English. The United States also were British colonies. After the fall of the British Empire the US became the biggest world’s leading economic power. Today about 230 million people in the US speak English as their native language. In the former US colony of the Philippines, about 31 million speak English as their second language. And British itself has 60 million. We should remember Canada too. Slide 10: Why do you learn English? Some pupils explain why learning English is important for them nowadays.Teacher: Captains, next task is for you (см. Додаток 2). Captains of the teams do the task.Teacher: (to the class): Would you like to learn one more foreign language? People, who know many languages are called Polyglots. Why not to become a polyglot? What foreign languages would you choose?Pupils share their ideas. The most active team gets a star.Then captains hand their works in. The star is for the best one.Slide 11: We often try to use our knowledge about national stereotypes when we communicate with people of different nationalities. What is a stereotype? Stereotypes are qualities assigned to groups of people related to their race or nationality. There are some national stereotypes. What are they?Pupils make sentences using the table. Possible statements are:•They say the German are always serious and provident. They eat sausages and drink a lot of beer.•They say the French are greedy but polite. They eat frogs and drink champagne.•They say the British are snobbish, well-mannered people. They are great tea-drinkers.•They say the Norwegian are slow and dull. They like skiing. They eat a lot of fish.•They say the Russian wear black furry hats and long coats. They eat caviar and drink alcohol.•They say the Italian are very emotional and talkative people. They eat pasta and spicy souses.

Slide 12: It’s said that stereotypes are based in truth. There are some facts, which can break our stereotypes. The next time you’re tempted to stereotype a group of people, think about the groups to which you belong. List the

stereotypes linked to those groups. Does each of those stereotypes apply to you? More than likely you’d disagree that all of the qualities commonly attributed to your nation. That’s why it’s important to judge specific individuals rather than the groups of which they’re part.

The problem with stereotypes is that they suggest that groups of people are inherently prone to certain behaviour. The Muslims are naturally one way. Native Europeans are naturally another. American philosopher and writer Benjamin Barber, the author of the book “Jihad against McWorld”, considers that stereotypes caused the attacks of the international terrorism. He thinks that the Islamic world perceives the West as the world of immorality.

As stereotypes generalize groups of people in manners that lead to discrimination and ignore the diversity within groups, so they should be avoided.

Reflection stageTeacher: Let’s summarize the material of our lesson in short expressions which is called a Sinkwane. It is a poem

which consists of 5 lines and is compiled according to strict rules.Slides 13-14: Rules of sinkwane composition:•1st line – a noun (a sinkwane topic)•2nd line – 2 adjectives reflecting the sinkwane topic•3rd line – 3 verbs describing actions that have to do with sinkwane topic•4th line – a phrase or a sentence describing the students attitude to the topic•5th line – word –resume of the topic Pupils write sinkwanes, using words: “Language”, “Polyglot”, “Europe”, “Stereotypes” for the first line.Teacher: Our “trip” is coming to the end. It's time to find out which team is the winner. Please, make your score.Команда, яка перемогла у конкурсі, нагороджується похвальним листом. Назва команди вписується в лист

після підведення підсумків. Такий же лист (за II місце) вручається другій команді.Потім влаштовується чаювання. На столі ароматний чай зі згущеним молоком (на англійський манер) і з

лимоном, італійська піца, французькі круасани і росіяни ватрушки. Хлопці читають вірші, слухають улюблені пісні на різних європейських мовах

Додаток 1.Text APrincedoms increased, related dialects united in prototypes of present languages. The process led to increase in

number of their native speakers. It was a new historic step in cultural formation of European people: they guessed to use Latin letters to write native speech.

One of the most important technical advances in history was Printing. It was invented by Johann Gutenberg, a German from Mainz, in the 1450s. Much earlier, books had been produced in China and Korea with type made first of wood and later of bronze. Gutenberg's invention was different: it was possible to print many copies of the same text speedily.

The church lost the monopoly of keeping a treasure of knowledge. More rich people got a chance to learn a foreign language. They often chose this language, because it became a symbol of the Enlightenment. It was a privilege of upper classes. Moreover, speaking this language turned to the norm of society. A person, who didn’t know it could not be respectable.

Rich people hired foreigners as teachers for their young sons and daughters. So there was a kind of natural training which was very effective.

Text BIt was time, when most European languages were generated under influence of this language. Feudal communities

of that time were extremely closed, therefore there was no necessity for institute of interpreters. People, who were grown in multinational families, did that work as well as tramps and criminals of different kinds, who didn’t want to recognize any borders at all. It is important to know that all national dialects of that time were oral, not written. In that situation this language made the major strategic function. On the one hand, it kept and handed down knowledge, and on the other hand, it became means of international dialogue. Teaching was only Christian church’s Right. The priests thereby had possibility to monopolize access to knowledge.

It is necessary to tell, that this language had been “dead language” by that time, because it wasn’t spoken out of churches. That’s why it was taught mainly by studying grammar, vocabulary and developing skills of writing.

a tramp - a very poor person, who doesn’t have a home and moves from one country to another

Title The Early Middle Ages Renaissance Modern timeText (letter)

Language

Text CThat period was characterized by grandiose movement of large masses of people caused by deterioration

of an economic situation. One of the Powerful Empires in the world lost its colonies. They formed their own states, whose population spoke the language of their former owner.

Worldwide, about 400 million people speak this language as their first language. It is therefore not surprising that so many people want to learn this language. In Europe alone, about 80% of young people who learn a foreign language choose it.

deterioration – process of becoming worse

1 Sometimes people ask me, why I should learn a … language. FOREIGNER2 I’m not … in going abroad anyway. INTERESTING3 I can’t get the food I like, everything is … expensive, and people

abroad usually don’t like … anyway.EXTREME

TOUR4 But even if you don’t go abroad, languages are important. They

were often … for me when I had to talk to foreigners at work. USE5 And today watching foreign TV programmes isn’t … with a satellite

dish.HARDLY

6 Millions of people do it every year. Today videos and … programmes help you to learn the pronunciation more …, which is … if you want to speak the language …. .

COMPUTEEASY

IMPORTANCEPROPER

Додаток 2.Read the text. Use the word given in CAPITALS at the end of each line to form a word which fits the space in the

same line.

1. The history of the holiday

2. Countries and

nationalities

3. European languages

4. Why not to be a

polyglot?

5. Do not believe

stereotypes

6. Reflection stage

On the 26th of September 2001 UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) proclaimed the 21st century to be a century of polyglots. That year was declared as a Worldwide Language Year. A new holiday appeared in Europe. Hundreds of events were organized, reaching millions of people in 45 countries.

The aim of this day is to promote cultural and linguistic diversity and to encourage people to learn languages.

Inspecting the history of Europe we can allocate three unequal periods, when different languages played a leading role.

Check your answer

Paris Royal palace was a center of Europe culture, and French – a language of politicians, the upper classes.

Rich people hired foreigners as teachers for their young sons and daughters. So there was a kind of natural training which was very effective.

Text A

Latin made the major strategic function. On the one hand, it kept and handed knowledge down, and on the other hand, it became means of international dialogue. Preparation of Latin speakers was only Christian church’s Right. The priests thereby had possibility to monopolize access to knowledge.

Text B

British Empire lost its colonies. They formed their own states, whose population spoke English.

Worldwide, about 400 million people speak English as their first language. It is therefore not surprising that so many people want to learn English. In Europe alone, about 80% of young people who learn a foreign language choose it.

Text C

1.English began as a … in North Germany. 2.Its speakers moved to Britain in

… .3. In the 11th century the upper classes

spoke … .4.English spread outside Europe in …

.5.In the 19th century English became

important because it was the … .6. In Nigeria … people speak English,

in India … , in the Philippines … .

Keys:1.small group of dialects2.the 5th century 3.French4.the 16th century5.language of the British Empire6.about 45 million, almost 35 million people, about 31 million people

German is one of the most widespread languages in Europe: it is spoken by about 100 million people. Germany is the most powerful industrial country.

French is one of the most beautiful languages

Spanish is the simplest language to learn. It’s a language of Latin America.

Italy is a romantic country with very rich history

the Germanare snobbish, well-mannered people. They are great tea-drinkers.

the FrenchAre very emotional and very talkative people. They eat pasta add spicy souses.

They say the Britishare always serious and provident. They eat sausages and drink a lot of beer.

the Norwegianwear black furry hats and long coats. They eat caviar and drink alcohol.

the Ukrainians are greedy but polite. They eat frogs and drink champagne.

the Italianare slow and dull. They like skiing. They eat a lot of fish.

What stereotypes about different nations do you know? Are they true?

Do you know that: The best Rapper is White (he is Eminem); The best golf player is Black (Tiger Woods); The tallest basketball player is Chinese (a superstar of NBA Yao Ming – 2m 29sm).

The next time you’re tempted to stereotype a group of people, think about the groups to which you belong. List the stereotypes linked to those groups. Does each of those stereotypes apply to you?

- a poem which consists of 5 lines and is compiled according to strict rules:

1st line – a noun (a sinkwane topic)2nd line – 2 adjectives reflecting the sinkwane topic3rd line – 3 verbs describing actions that have to do

with sinkwane topic4th line – a phrase or a sentence describing the students

attitude to the topic5th line – word –resume of the topic

Communication,Interesting, useful,

Informs, unites, gives joy.We need international communication.

A dialogue.

Language

Polyglot

Europe

Stereotypes

Compose your Sinkwane:

Sinkwane example:

титульний http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/137/49137204_0a1313469.jpg

Прапори http://www.fond-rk.ru/images/1292.jpg карта

http://www.visitperm.ru/upload/iblock/3c4/3c43b4793a3f953a64e101f97c60bd03.jpg Хлопчик http://www.dialog-e.com.ua/img/userimages/abitur.jpg ЮНЕСКО

http://pics.turist.rbc.ru/turist_pics/uniora/26/1294815793_0226.430x414.jpg Чернець http

://1.bp.blogspot.com/_oiMh1DN4hMM/TA082YvYYfI/AAAAAAAAiIw/hYRCvd2oOGQ/s400/2.jpg школа-монастиря http://www.wholehistory.ru/pics/cihba2c9xl.jpg гувернантка

http://lh6.ggpht.com/banshee206/RiU6sLXohWI/AAAAAAAAAKk/geqAJJpIXM4/s800/the_rev_and_mrs.jpg Карта англомовних країн http

://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e3/Anglospeak.svg/800px-Anglospeak.svg.png

карта Британської імперії http://www.rus-obr.ru/files/userfiles/british_empire-800.jpg плакат Talk to me

http://www.globalbydesign.com/wp-content/uploads/2007/09/european_day_languages_talktome1.gif Годинник http://www.livegif.ru/Gallery/DOM/CLOCKS/TIME3.GIF смачний прапор Італії http

://kalabasa.ru/wp-content/uploads/Food%20Festival/6.jpg сомбреро http://charmnator3.files.wordpress.com/2010/05/spanish_class.gif прапор-людина http://images.mgou.ru/news/07-10-10/1.jpg баскетболіст http://rekordy-ginnesa.ru/lyudi/samyj-vysokij-basketbolist-v-mire.html сінквейн http://www..ru/praktika/sinkveyn.html Рекорди Гіннеса http://rekordy-ginnesa.ru/lyudi/samyj-vysokij-basketbolist-v-mire.html Эмінем http://dekatop.com/archives/89 Тайгер Вудс http://all-biography.ru/alpha/w/vuds-tajger-woods-tiger

IKT Seminar (2010,Nov.)IKT Seminar (2010,Nov.)IKT Seminar (2010,Nov.)IKT Seminar (2010,Nov.)

Ноздрачова О.Г.Вчитель-методист англ.мовиЗОШ № 27

INTERNET at the English lessonINTERNET at the English lessonI-Theoretical partI-Theoretical part

A Gateway to New Experiences

A Brief History of the Internet A Brief History of the Internet

A Brief History of the Internet (Lotus).mp4

“Why do we need to learn English?”

“Why do we need to use the Internet to learn English?”

Role of Teachers in the 21st Role of Teachers in the 21st

1.Role of Teachers in the 21st Cent..mp4

Teachers Today.mp4

T y p i c a l a c t i v i t i e s

u s i n g t h e I n t e r n e t

•Surfing the Net•Doing Research•Using E-mail•Making a Class Web Site

S u r f i n g t h e N e tS u r f i n g t h e N e t

ñëîâàðü.mp4

English Grammar - Singular and plural. www.letstalk.co.in.mp4

Phonetics.mp4

Learning English Conversation 1.mp4Learning English Conversation 1.mp4

interact internet.mp4

Computer Classroom D209.mp4

such as :story books, music, songs, rhymes,

internet sites, film or television excerpts

music

songs

internet sites

film or television excerpts

rhymes

story books

Tips on Cooperative Learning.mp4

Cooperative Learning- The Group and the Individual.mp4

Teaching ESL with Technology.mp4

ïåñíÿ 2.mp4

Advantages

provided by the Internet for language learning:

Motivational power: increased time on task, enjoyment and sense of satisfaction

Resource-based learning: potential to link many different types of resources and provide a guided path through them; potential to provide access to many primary sources, archival materials, databases, etc. to facilitate original research

Internet resources for learners of foreign Internet resources for learners of foreign languageslanguages

• www.english.ru • news.bbc.co.uk/hi/russian/learn_english • www.toefl.ru • www.foreign-languages.com • www.foreign-language.com • www.englishclub.com • www.eslcafe.com • www.study.ru • www.mbaconsult.ru • www.efl.ru • www.anriintern.com/indlanguadge.php • esl.report.ru • english.inrussia.org • artefact.cns.ru/english • www.soft-one.com/words • www.english4u.dp.ua • alemeln.narod.ru •  

Control over learning: students can choose time, place, and pace of learning

Interactivity: potential for choosing how to pursue and synthesize information, for commenting on information, for self-assessment quizzes, for contributing information

Publication: potential for easy and inexpensive publication of student work for classmates and even for a worldwide audience

Updatability: infinitely changeable, can be kept very current

5 C's:

1. capacity for both asynchronous and synchronous communication throughout the world at low cost;

2.immediate access to authentic materials from other cultures in rich multimedia form, including visual, audio, and textual resources;

3. vast quantities of information available in the target language enabling connections on many different topics;

4.wealth of foreign-language resources facilitating comparisons between target language and culture and student's own;

5.extremely powerful tool for community building beyond the school setting

school

Difficulties encountered in using the Internet for teaching

•Time and learning curve:•Differential access:•Equipment failure and software incompatibility:•Cost:

Motivation & Learning.mp4

Top tipsTop tips for teachers using the internet.for teachers using the internet.

Afraid.mp4

Don't be afraid of the technology, it's not difficult to learn to use.

Learn how to search effectively and evaluate the materials you find

Prepare internet lessons and materials carefully,

remember to have alternative material ready in case of technological or other problems

•Before using the internet

in class, check any sites that you will be asking the students to use.

During the lesson,

monitor the

students carefully

Mr. Twigg and the Internet.mp4

Finally - have fun and be creative!

Song.mp4

IKT Seminar (2010,Nov.)IKT Seminar (2010,Nov.)

Ноздрачова О.Г.Вчитель-методист англ.мови

ЗОШ № 27

I I – Pr actical par t

A Gateway to New Experiences

The INTERNET at the English lesson I

WORLD NETWORK OF INTERNET AND INFORMATION WORLD NETWORK OF INTERNET AND INFORMATION TECHNOLOGIES IN ENGLISH LESSONSTECHNOLOGIES IN ENGLISH LESSONS

Not New)))Not New)))

Information and communication technologies are well positioned in the process of learning a foreign language. Practice shows that they have many advantages over traditional teaching methods. Among them are the individualization of education, the intensification of the independent work of students and increase cognitive activity.

Lesson "How teens express their Lesson "How teens express their individuality."individuality."

Objectives:Objectives:

1. Development of skills in order to extract unaudited specific information and detailed content information.

2. Activating vocabulary study on the topic: "Youth subcultures in students' speech."

3. Training prepared monologue speech. 4. Improving vocabulary skills, reading. 5. Formation of tolerance and respect the views of another person,

preparing for the written expression of opinion in relation to youth subcultures.

6. Developing the ability to compare, classify, ability to analyze, synthesize, draw conclusions.

Presentation means to apply their knowledge Presentation means to apply their knowledge and skills in the new environment.and skills in the new environment.

EfficiencyEfficiency

General cultural development of pupils · Improving computer skills · Improving linguistic level · Personalisation training (differentiated tasks) Self-affirmation · students • Strengthening of motivation in learning a foreign language (lessons are held

"in one breath) · Savings spending teacher materials (no need to create countless cards,

printed materials) · Aesthetics presentation of educational materials · Improved verification of student work • Strengthening the authority of the teacher ("keeps pace with the times).

Problematic question: Subcultures. Are they a Problematic question: Subcultures. Are they a mean of expressing individuality?mean of expressing individuality?

Creative Project Name :Young people today, Creative Project Name :Young people today, youth, what's new?youth, what's new?

Objective: to process the resulting information, answer the following questions:

1. Whether we are YES or NO for this subculture2. Changed our opinion on whether this subculture in

the process, we would like to join this subculture

The final stage of the lesson – a testThe final stage of the lesson – a test..

TESTTEST

A. What would you do if you urgently need to learn the meaning of unfamiliar words?

I drink beer and try to forget the word as soon as possible.

Climb in the Dictionary. Of course, a search may take a long time, but I'm not afraid of difficulties.

Climbed into the Internet and look for the interpretation of it.

Climb in the Dictionary. On the Internet you will find anything other than the correct interpretation.

B. What is spam?1.Spam? Refrain from some songs. Spam-tara-ra-ra-ra-ra, a spam-tara-ra-ra-ra-ra ... And so on.2.Spam - American canned pork. Our type of stew, but they are not Fatty.3.Spam - hype pushed out via the Internet.4.Spam - is a cancer on the body of the Internet. If I ever will fall into the hands of the living spammer, then I gave him all the hair on my head will burn, drink blood, and…

Spam- means a mass mailing of commercial, political and other advertising (media) or other type of communications to persons that do not express their desire to receive

Provider- means one that makes something, such as a service.

URL — Uniform Resource Locator, determinant of the location of a resource.

Artemy Lebedev is the leader of Internet-lowbrow, self-proclaimed designer.

URL — Uniform Resource Locator, determinant of the location of a resource.

•Some kind of garbage.•Url - a single representative of the whole class underclass of persons. In short, Gopnik.•The page address in the Internet. The best page is typically awarded the title of "Something Ukrainian”•URL - this is a unique resource locator.

6) I’ll never tell you!1.Well, the city where street, house and apartment. Some also called zip code, but I do not remember.2.Your address on the Internet call, of course. And what else?3.Give your UIN.

UIN - Universal Internet Number. Each user has such number, he enters the system (such as postal address), and by which it can find other users and he can find others.

1. 7) How do you write the phrase " ничего себе новость”?

2. Well, "wow news." What do you think that I do not know how to write?.

3. Wow news!4. Wow news! 8 - [ ]5. Stop making me laugh))) the news!!!

You’d better go to Lenta.ru!

Conclusion.Conclusion.

Technologies are no longer part of the future, and teachers should strive to become "literate" in their application and implement them in the process of teaching and learning. Using new information technologies broadens the scope of the educational process, increases its practical orientation. Motivate students in the educational process and create conditions for their successful self-realization in the future.

Internet resources for learners of foreign Internet resources for learners of foreign languageslanguages

• www.english.ru • news.bbc.co.uk/hi/russian/learn_english • www.toefl.ru • www.foreign-languages.com • www.foreign-language.com • www.englishclub.com • www.eslcafe.com • www.study.ru • www.mbaconsult.ru • www.efl.ru • www.anriintern.com/indlanguadge.php • esl.report.ru • english.inrussia.org • artefact.cns.ru/english • www.soft-one.com/words • www.english4u.dp.ua • alemeln.narod.ru •  

МАЙСТЕР-КЛАС «Не хочешь стареть-живи,а хочешь жить ярко-твори!» 22 квітня 2013 року на базі Багатопрофільного ліцею було проведено друге засідання майстер-класу з теми «Сучасні інформаційні технології при навчанні англ.мови» .Курсанти,слухачі курсів ІППОЧО, Кафедри методики викладання філологічних дисциплін під керівництвом Куриш С.М.,мали можливість не тільки вдосконалити свої знання, але й інтегрувати вміння в учнівський соціум шляхом активної участі в різних видах діяльності під час занять та творчо попрацювати з Маргарет Еліс,яка є волонтером в Багатопрофільному ліцеї. На початку роботи з вітальним словом виступила директор ліцею,Семанюк М.К.Як і завжди основний наголос пролунав на подальшому розвитку даної установи, як перспективному навчальному і виховному. Директор була присутня протягом першої частини занять з курсантами і на демонстраційному уроці,що є традицією навчально-виховного процесу закладу. Майстер-клас проводила вчителька англ.мови Ноздрачова О.Г. Друге засідання,підтемою якого було « Формування інформаційної компетентності учнів на уроці рефлексії з англійської мови через використання засобів ІКТ» складалося з трьох частин.Перша-практичні заняття Волонтера Корпусу Миру США в Україні Маргарет Еліс.Друга частина –демонстративний урок,8 клас,продовження з тем из країнознавства, «США»Третя частина-теоретично-прктичне заняття для вчителів вищої категоріїЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ МАЙСТЕР-КЛАСУ1.1. Сприяти підвищенню професійної ІКТ-компетенції вчителів англійської мови.1.2. Сприяти впровадженню в процес навчання інформаційно-комунікаційних технологій.1.3. Сприяти обміну досвідом вчителів для підвищення якості навчання англійській мові.За допомогою різноманітного роздаткового матеріалу була запропонована багата кількість вправ на певні види мовленнєвої діяльності.Спілкування з Маргарет Еліс,носієм мови,дало можливість вчителям вдосконалити усне мовлення,в дружньому колі «зруйнувати» мовний бар’єр.Учні ліцею,для яких зустріч з новими людьми вже проводиться вдруге,активно працювали і з задоволенням залучали до співпраці слухачів майстер-класу.Після закінчення занять,дискутуючи з проблемної теми,всі учасники прийшли до висновку,що сучасний вчитель-це вчитель, який володіє комп'ютерними технологіями, застосовує їх при введенні нової теми або її завершенні (комп'ютерні уроки), контролі, участі в проектах, тестуванні, самотестуванні, навчальних іграх, підготовці дидактичних матеріалів, позакласній роботі. ІКТ має стати «проникаючої» технологією. Іншими словами застосування комп'ютера не повинно стає самоціллю, а бути ефективним інструментом розвитку навичок і вмінь.

THE USATHE USAWelcome to New YorkWelcome to New York

For the 8th form

America was discovered by Christopher Columbus.

.

The capital of the USA is WashingtonThe capital of the USA is Washington

British EnglishFlatShopBank note

American EnglishApartment StoreBill

British EnglishCentreFavouriteColourMetreTheatretraveller

American EnglishCenterFavoriteColorMeterTheatertraveler

A masterpieceManhatten BrooklynQueensStaten IslandThe BronxThe HudsonСеntral ParkA skyscraper

The Empire State BuildingThe Rockefeller CenterThe Guggenheim MuseumA boroughBroadwayThe Twin TowersThe Statue of Liberty

The names of places in New YorkThe names of New York’s main attractionsThe name of the river in New York

New York is one of the largest cities in the country, but it is not the capital.

New York is in the state of New York.

New York is America`s Big Apple.

Manhattan BrooklynQueensThe BronxStaten Island

Broadway is one of the longest avenues in Manhattan. It is also famous for the small area near Time Square. This part of Broadway is also known as ″the great White Way″ and it’s always full of tourists.

The Empire State Building is the tallest skyscraper in New York.

The Twin Towers of the World Trade Center used to be higher until September 11.2001. It was destroyed by terrorists.

The Statue of Liberty is the most famous symbols of America. The millions of immigrants who had to come to America by sea were welcomed by a very tall woman

Its Christmas Trees are the largest and most beautiful in New York.

The Solomon R. Guggenheim Museum is one of the world most extravagant museums. This is an architectural masterpiece, which has not lost it’s ability to excite and surprise.

1. America was discovered by a) Vasco da Gamma; b) Ferdinand Magelan c) Christopher Columbus. 2. American money is a) euros and cents b) dollars and cents. 3. America consists of _______ boroughs. a) 4 a) 5 a) 6 4. The second name of New York is a) Broadway b) America’s Big Apple c) Staten Island 5. New York is in the state of a) New York b) Washington c) Georgia 6. The heart of the city is a) the Bronx b) Queens c) Manhatten 7. Central Park is in the borough of a) Manhatten b) Brooklyn c) the Bronx 8. Central Park is a) natural b) a landscape 9. The Guggenheim Museum is based in a) 1937 b) 1954 c)1985

The Theaters/cinemasMuseumsPicture galleriesMonumentsHotelsRestaurantsOceans/seas/rivers

No articleParksAvenuesSquaresStreetsIslandsCountriesStatesCities/towns/villages

New York is on … River. Another name of New York is … . It consists of 5 boroughs: … The heart of New

York is … It has a lot of … . One of them is … State Building. It is the tallest … in New York. One of New York’s most famous museum is … . One of the famous symbols of America is … of Liberty. … is one of the longest avenues in Manhattan.

New York is on the Hudson River. Another name of New York is America’s Big Apple. It

consists of 5 boroughs: Manhatten, Brooklyn, Queens, Staten Island and the Bronx. The heart of New York is

Manhattan. It has a lot of sights. One of them is the Empire State Building. It is the tallest skyscraper in New York. One of New York’s most famous museum is the Solomon R. Guggenheim Museum. One of the famous symbols of America is the Statue of Liberty. Broadway is one of the longest avenues in Manhattan.

Список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты, карты и т.д. Информация о регулярно используемых технических средствах обучения.Сборники задач, упражнений, примерных рефератов и сочинений, материалов для подготовке к ЕГЭ.

(таблиця оцінювання)Прізвище,ім’я учня Приймав

активну участь

Приймав участь

незавжди

Приймав участь рідко

Не приймав участі

Мозковой штурм +

Планування роботи з досліджень +

Пошук матеріалу в Інтернеті +

Зтворювання презентації +Обговорення матеріалів +

Анкетування +

Обробка результатів анкетування +

Робота над фінальною презентацією +

Демонстрація фінальної версії роботи +

Аналіз роботиметодичного об'єднання вчителів іноземних мов

за 2013/2014 навчальний рікГолова МО ІМ Ноздрачова О.Г.

Упродовж 2013/2014 н.р. шкільне методичне об'єднання через мережу колективних, групових та індивідуальних форм методичної роботи працювало над організаційним та науково-методичним забезпеченням реалізації науково-методичної теми: «Творче спрямування діяльності вчителів на створення та забезпечення змістовної основи для всебічного розвитку особистості з максимальним урахуванням її індивідуальних здібностей, використовуючи педагогічні технології». В шкільне методичне об’єднання вчителів іноземної мови входить 4 вчителя, серед них: 1 вчитель з вищою категорією,вчитель-методист, 1 вчитель з II-ою категорією та 2 вчителі – спеціалісти. У 2013-2014 н.р. ШМО вчителів іноземної мови будувало свою роботу у відповідності з метою підвищення якості освіти і ефективності навчання учнів, розвиток професійної компетентності вчителів. У роботі ШМО можна виділити наступні основні напрями:•Робота з обдарованими учнями;•Робота з учнями з низькою мотивацією навчання;•Вивчення та впровадження інновацій у навчанні іноземної мови;•Позакласна робота з предмету.•Підвищення якості викладання на основі шнноваційних технологій

8А 8Б 8В 8 кл.

С.б. Як. С.б. Як. С.б. Як. С.б. Як.

Вхід.контр. 2,8 ----- 2,9 ----- 1,9 ----- 2,5 -----

Моніторинг 4,2 21,8% 3,6 10% 3,1 ---- 3,6 -----

1 семестр 4,5 24% 4,3 15% 3 ---- 3,9 19,1%

2 семестр 6 29% 4,7 13,3% 3,1 --- 4,6 21,1%

Динаміка ріст ріст стаб. ріст

9А 9Б 9В 9кл.С.б. Як. С.б. Як. С.б. Як. С.б. Як.

Залишок знань

5,14,3

30,4%20 %

4,6 24% 3,6 7% 13,312,5

20,4%13 %

1семестр 7,46,7

64%55%

5,6 31% 4 9% 5,6 34,6%31,6%

2семестр 7,46,7

64%55%

6,2 46% 4,5 21,4% 6,3 43,8%40,8%

Динаміка ріст ріст ріст рістДПА 7,1 73%

Аналіз досягнень учнів за 2013-2014 н.р.Англійска мова

Шаблони портфоліо•конкурсніhttp://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib•електронніhttp://www.englishteachers.ru/forum/index.php?s=&showtopic=633&view=findpost&p=25920http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=4460&tmpl=Thread&BoardId=98752&ThreadId=79212 Зміст портфоліо вчителяhttp://iaiviekste.narod.ru/portfolio.htmlhttp://elevvas.narod.ru/port.htmhttp://www.roshca.ru/p74aa1.htmlПортфоліо учняhttp://www.solnet.ee/parents/p1_61.htmlhttp://www.vashpsixolog.ru/index.php/educating-students/67-interesting-from-a-psychologist-schoolchildren/261-portfolio-senior-high-school-student-money-box-successhttp://sabschool.ucoz.ru/publ/1-1-0-3

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=71684&tmpl=com http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&defl=ru&q=define:%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE&sa=X&ei=b_aMTJjmOYGMOKrAjL0K&ved=0CBUQkAEhttp://elevvas.narod.ru/port.htmhttp://iaiviekste.narod.ru/portfolio.htmlhttp://ipk.68edu.ru/2010-05-31-12-25-16/2010-06-01-06-35-52/302-2010-07-06-11-30-37.htmlhttp://www.gifanimation.ru/http://www.gifzona.com/thanks.htmhttp://allday.ru/uploads/posts/1191268972_c4107.jpghttp://im8-tub.yandex.net/i?id=157569256-13http://im4-tub.yandex.net/i?id=112639801-05http://nashkiev.ua/style/usr/image/journal/stolichnye-shkoly-nazovut-v-chest-ukrainskih-deyateley/924_.jpghttp://www.freshpage.ru/uploads/posts/2010-06/1276414283_1.jpghttp://school35.kiselevsk.biz/kursi/files/portfolio.jpghttp://www.solnet.ee/parents/p1_61.html