Diseño de una estrategia de información y búsqueda de recursos abiertos

Elaborado por: Luz Elisa Marrero Carrete

Objetivo general Identificar los usos que los REAs brindan

a la educación, a partir del contexto de las materias de: Lengua y Literatura que imparto a nivel preparatoria.

Objetivos específicos: Investigar sobre diferentes recursos

educativos abiertos que puedan ser utilizando en las materias de Lengua y Literatura.

Identificar aquellos recursos que puedan servir de herramientas dentro del contexto del curso.

Crear un repositorio de materiales que pueda utilizar como apoyo a la clase.

Planteamiento de la necesidad de información ¿Por qué utilizar los Recursos Educativos Abiertos?Como profesora, debo buscar adaptarme a los cambios que el uso de las TICs están generando en la educación. Por lo tanto, debo aprender a utilizar los REAs para poder adaptarlos al contexto educativo en el que me desenvuelvo. Esto con la finalidad de facilitar la transmisión de información y conocimiento, a partir del desarrollo de habilidades digitales que me faciliten la capacidad de buscar y evaluar materiales que pueda adaptar a mi labor docente.

Fuentes de información para iniciar la búsqueda: En internet existen portales muy

importantes en donde se puede iniciar la búsqueda de información para identificar los repositorios que puedan apoyar el desarrollo de mi curso:

DAR: http://catedra.ruv.itesm.mxCREA: http://www.crea.idg.mxMobile-Learning: http://movil.itch.edu.mxTEMOA: http://www.temoa.info.es

Estrategia de las 4 r’sPara iniciar la búsqueda, es necesario utilizar el principio de las 4 r’s:- Reutilzar los documentos encontrados para ser

utilizados como fuentes de consulta y desarrollo de actividades de aprendizaje para las clases de Lenguaje y Literatura.

- - Adaptar los recursos al contexto de la clase.- - Modificar los contenidos de los materiales de

acuerdo a los temas y objetivos de enseñanza – aprendizaje.

- - Redistribuir las experiencias creadas a partir de los recursos encontrados, revisados, analizados y adaptados para la materia. Estos nuevos recursos podrán ser compartidos en comunidades académicas en donde puedan servir como referencia para otras prácticas docentes.

Resultados esperados: Con la búsqueda de diferentes Recursos

Educativos Abiertos, pretendo identificar y analizar distintos materiales y herramientas que pueda utilizar para diseñar actividades de aprendizaje que sirvan de apoyo a mi labor docente.

A continuación se presentan algunos de los portales que constituyen una fuente importante de recursos para apoyo y complementación de mis clases de Lenguaje y Literatura:

Definir el tipo de búsqueda El objetivo de esta búsqueda es identificar

Recursos Educativos Abiertos que puedan servir de apoyo a mis clases de Lengua y Literatura.

Para iniciar con la búsqueda, utilizaré algunos filtros que faciliten la indagación, por ejemplo: por nombre de la materia, por idioma, por año de publicación, etc.

La utilización de palabras clave me permitirá delimitar más la búsqueda de información y me ayudará a acercarme más a mi objetivo.

Evaluación de resultados y evidencia

Para la materia de Lengua española, arte y cultura, encontré un video sobre el proceso de escribir que puede servir de apoyo a uno de los temas del curso:Estrategias de redacción de textos expositivos, aplicando el concepto, tipo y estructura del párrafo.1 Estructura del párrafo: idea principal e ideas secundarias.2 Tipos de párrafo: introductorio, transitivo, de desarrollo y conclusivo.

Justificación del recurso:La escritura no es un acto automático, como muchos estudiantes lo creen, sino que es un proceso complejo que involucra su creatividad e intelecto. Requiere de planificación, búsqueda de información, organización, redacción, revisión, etc. Para un estudiante que apenas se inicia en el proceso, requiere de mucho tiempo, constancia y práctica.Al estar revisando recursos para abordar esta problemática, encontré este video: “El proceso de escribir”, que permite al alumno identificar todos los pasos que debe seguir para realizar una buena composición: la selección del tema, la lluvia de ideas, la búsqueda de información, elaboración del borrador, verificación o corrección, producto final. Considero que explica de manera muy sencilla cada uno de los pasos de redacción y cómo abordarlos utilizando la estructura del párrafo.

Nombre del REA: Proceso de escribirAutor: MayahiiURL del REA: http://www.mayahii.com/SEMS#!/salon/7182/641Tema o propósito principal del REA: Enseñar de una manera divertida el proceso de escrituraBreve descripción del contenido o funcionalidad del REA: Este recurso es una película animada que muestra los pasos que se deben seguir para escribir un ensayo. Explica de una manera muy sencilla cada uno de ellos: selección del tema, lluvia de ideas, borrador y redacción final.Es un video que tiene una duración de 3:21 minutos donde se observa a un muchacho y las dificultades que tiene para empezar a escribir. Esto ayuda a que el estudiante se sienta identificado con el personaje. Muestra ese proceso inicial en el que el alumno no sabe por dónde comenzar a escribir y lo va guiando hasta completar todos los pasos. El REA seleccionado cumple con los siguientes criterios pedagógicos:( X

) Contenido congruente con el propósito educativo.( X

)Atractivo con la capacidad para despertar la curiosidad por el tema.

( X ) Estimula la creatividad.

( X ) Ofrece instrucciones claras y simples.

( X )

Permite configurar acciones del video: volumen, tamaño, etc.

( X ) Fácil acceso y uso.

( X )Calidad audiovisual adecuada.

( X ) Tiempo (5 min) para la revisión de contenido es adecuada.

( X )

Estilo del lenguaje claro y

comprensible.

ConclusionesDebo tener definida una estrategia de búsqueda de información de los REAs, porque si no la tengo, puedo perder mucho tiempo revisando todos los materiales que están a la disposición en los diferentes portales educativos. Esta estrategia debe estar directamente relacionada con los objetivos de aprendizaje del tema en cuestión y los criterios pedagógicos pertinentes.

Referencia del REA:Mayahii. (2012)Proceso de escribir. Recuperado el 9 de septiembre de 2014, http://www.mayahii.com/SEMS#!/salon/7182/641

Referencias bibliográficas:Colás, P. y De Pablos, J. (2010). Conferencia: Demandas educativas: Tecnología e Investigación [video]. Conferencia moderada por Ramírez, M. S. y disponible en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, en la siguiente liga: https://class.coursera.org/innovacionrea-002/lecture/89

Glasserman, L. D. (2010). Competencia para gestionar información [objeto de aprendizaje]. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/102

Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y adopción de recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564

Wiley, D. (2010). Openness as Catalyst for an Educational Reformation. Educause Review Online, 45(4), 14-20. Disponible en: www.educause.edu/ero/article/openness-catalyst-educational-reformation