portafolio pedagogico presentado por · 2.002 emanada por la secretaria de educación departamental...

PORTAFOLIO PEDAGOGICO

PRACTICA IV

PRESENTADO POR:

AURA CRISTINA MENDEZ

EVER SANTERO ARRIETA

JUAN DAVID RADA GEIS

LUCELLY RODRIGUEZ GOMEZ

LUIS EDUARDO PARAJO JIMENEZ

Coordinación y orientación: ESP. CARMEN URREGO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE “CECAR” MONTERÍA – CÓRDOBA

2014

PORTAFOLIO PEDAGOGICO

PRACTICA IV

PRESENTADO POR:

AURA CRISTINA MENDEZ

EVER SANTERO ARRIETA

JUAN DAVID RADA GELIS

LUCELLY RODRIGUEZ GOMEZ

LUIS EDUARDO PARAJO JIMENEZ

TUTOR:

CARMEN URREGO MASTER EN PROYECTO DE DESARROLLO SOCIAL

MODULO PRÁCTICA IV REALIZADA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GARZONES

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA ÉNFASIS TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR

MONTERÍA-CÓRDOBA

2014

CARTA DE AUTORIZACION FIRMADA POR EL SEÑOR RECTOR I .E. GARZONES

DEDICATORIA

Es nuestro deseo como sencillo gesto de agradecimiento, dedicarle el presente

proyecto de práctica IV, en primera instancia a Dios y después a la Universidad

CECAR y a la Institución Educativa Garzones, quienes nos permitieron la realización

de las prácticas, contribuyendo incondicionalmente a lograr las metas y objetivos

propuestos.

A nuestra Tutora Carmen Urrego y los Licenciados que nos acompañaron durante las

prácticas, brindándonos siempre su orientación con profesionalismo ético en la

adquisición de conocimientos y afianzando nuestra formación como estudiantes

universitario.

Dedicamos este proyecto de igual manera a nuestros estudiantes quienes en todo

momento estuvieron presentes en la realización del mismo, que enmarca un escalón

hacia un futuro en donde sea partícipe en el mejoramiento del proceso de enseñanza

y aprendizaje.

Dedicamos por supuesto nuestras prácticas, a nuestros docentes en cada Escuela

de los rincones más apartados de nuestro país Colombia, quienes laboran con la

materia más valiosa de nuestra patria, las mentes, la personalidad, la formación

integral de nuestros niños y niñas, y, son en definitiva, formadores de los hombres y

mujeres del mañana, sobre la bases de valores morales, éticos y de mucho

humanismo, quienes con mucha paciencia y bondadoso amor cincelan los corazones

de los más pequeños.

AGRADECIMIENTOS

Principalmente está dirigido al Dios Todopoderoso por habernos dado la existencia y

permitido llegar a la realización de nuestro proyecto.

Igualmente nuestros agradecimientos a la institución Educativa Garzones y a todos

los que hicieron posible la realización del mismo.

A nuestra Corporación Educativa CECAR por habernos dado la oportunidad de

ingresar y hacer nuestra carrera en ella y que podamos cumplir este gran sueño

como es el de ser profesionales en el área de Tecnología e Informática.

También a nuestra Tutora Carmen Urrego por guiarnos en este módulo y habernos

brindado sus conocimientos, y así llevar a cabo nuestro proyecto, y todos quienes de

una u otra forma aportaron un granito de arena para el logro del mismo,

agradecemos de forma sincera su valiosa colaboración.

TABLA DE CONTENIDO

RESUMEN

Nuestra práctica educativa IV fue realizada en la Institución Educativa Garzones,

para nosotros los futuros docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que

comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos.

No se limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen

lugar dentro del salón de clases, incluye la intervención pedagógica ocurrida antes y

después de los procesos interactivos en el aula.

Aunque todos somos diferentes, tenemos percepciones distintas de la realidad y

visiones específicas acerca de una actividad y, el trabajo docente no es la excepción,

especialmente en lo que se refiere a la educación. Algunos pueden concebirla como

algo muy sencillo; pero, es necesario estar dentro de un salón de clases para

comprender la complejidad de la labor.

Sin embargo, el trabajo llevado a cabo desde las asignaturas y las experiencias de

práctica en la I. E. Garzones de Montería, permitieron que cambiara poco a poco

nuestras formas de pensar, en especial ahora en la práctica de la licenciatura, donde

tuvimos la oportunidad de estar como responsable del grupo casi toda la jornada de

bachiller de diferentes grados. Antes de empezar nuestras expectativas no eran las

mismas nos preguntábamos sobre ¿cómo sería nuestro desempeño dentro del aula?

fueron realmente diferentes: ¿los estudiantes nos harán caso, ya que son

adolescentes a diferencia de las prácticas anteriores que fue con primaria y

responderían a las actividades de forma positiva?… ¿nos ganaríamos su cariño,

confianza y respeto rápida y, sencillamente? Bueno en fin fueron muchas preguntas

que ya estando en el aula de clases obviamente nos enfrentamos a dificultades

diversas que en ocasiones nos pudo causar inseguridad, desesperación o estrés,

pero que a su vez me hicieron crecer y no precisamente de tamaño, sino al darnos

cuenta de lo que hacíamos mal para transformarlo y de lo que hacía bien para

mejorarlo; hablo entonces de un crecimiento en el desarrollo de competencias

profesionales atención a la diversidad.

Al finalizar la práctica IV nos sentidos satisfechos, ya que todos los estudiantes

mejoraron sus conocimientos en algunos temas de que ellos no tenían claros, y

nosotros cumplidos nuestros objetivos ya que era guiarlos y que obtuvieran nuevos

conocimientos, de la misma forma nosotros mejoramos ya que era diferente a las

practicas anteriores que solo eran niños de primaria en esta ocasión fueron

adolescentes de bachillerato por tal motivos nos pareció muy gratificante.

ABSTRACT

Our educational practice IV was held in the Educational Institution Garzones for us

future teachers is a dynamic, reflective activity, comprising the events in the

interaction between teacher and students. It is not limited to the concept of teaching,

ie the educational processes taking place within the classroom, including pedagogical

intervention occurred before and after the interactive processes in the classroom.

Although everyone is different, we have different perceptions of reality and visions

about an activity and teaching work is no exception, especially as it relates to

education. Some may think of it as something very simple; but you must be in a

classroom to understand the complexity of the work.

However, the work carried out since the courses and training experiences in IE

Garzones Monteria, allowed to change gradually our ways of thinking, especially now

in the practice of the degree, where we had the opportunity to be as group leader

most of the day's degree in different degrees. Before starting our expectations were

not the same wondered about what would our performance in the classroom? were

actually different: students will listen to us because they are teenagers unlike past

practice that went with primary and respond to activities positively ... we would win

her affection, trust and quick respect and simply? Well so many questions were

already being in the classroom obviously faced with various difficulties we sometimes

could cause insecurity, despair or stress, but at the time I did not exactly grow in size,

but to realize what we did wrong to transform and what was good for improvement;

then talk about growth in skills development for diversity.

After the practice IV we senses satisfied, since all students improved their knowledge

on some issues that they had no light, and we met our goals as it was to guide and

obtain new knowledge, just as we improve since was different from previous practices

that were only elementary school children on this occasion were teenagers of high

school for that reason we found it very rewarding.

INTRODUCCIÓN

La educación cada día cobra más fuerza en la competencia laboral, de allí que se

hace necesario formar a los docentes desde las nuevas perspectivas educativas y

bajo los postulados de eficacia, eficiencia, competitividad, calidad con miras a ofrecer

mejor educación a las nuevas generaciones. Teniendo en cuenta que

la tecnología está presente en todos los ámbitos de la vida cotidiana. De una forma u

otra, casi todas las actividades que realizamos a lo largo del día implican la

utilización de algún dispositivo tecnológico que ha sido inventado para dar respuesta

a alguna necesidad humana concreta. Basta observar los elementos que forman

parte de un aula como el escritorio, las sillas, el pizarrón, las tizas, el borrador, las

lámparas eléctricas, estufas, ventiladores, cuadernos, cartucheras, lápices,

bolígrafos, gomas, o incluso en nuestra propia casa (heladera, cocina, calefón, aire

acondicionado, horno de microondas, televisión, radio, equipo de música,

computadora, etc.)

Con nuestras práctica pretendemos utilizar diferentes estrategias metodológicas para

minimizar algunas dificultades que puedan tener en lo relacionado con las

herramientas web y las tecnologías, para que los estudiantes de los grados sexto,

séptimo y novena de la Institución Educativa “Los Garzones” desarrollen sus

competencias en todas las áreas del saber, ya que el buen manejo de la tecnología

es muy importante hoy en día.

1.1. UBICACIÓN GEOGRAFICA

La institución Educativa Los Garzones se encuentra ubicada en el norte del municipio

de Montería en el corregimiento que lleva su mismo nombre, en una

Latitud: 8.82639 y Longitud: -75.8483 población de 6.683 habitantes y con un área

de 2.824 has.

Está conformada por las siguientes veredas Aguas negras, Arenal, Buenaventura.

En su contexto socioeconómico y político se encuentran semejanzas entre la mayor

parte de la población. La comunidad tienen un nivel socioeconómico 1 debido a que

la mayoría de los padres de familia no ganan un salario mínimo legal y desarrollan

actividades agrícolas basando su economía en ello y en otras actividades informales.

En la parte social y afectiva la mayoría de los estudiantes conviven con sus abuelos,

tíos u otros familiares; con problemas afectivos muy enmarcados y manifestados en

la escuela.

La institución educativa surge del proceso de integración que se genera en el

sistema educativo en el año 2000, según Resolución N° 00110 de 20 septiembre de

2.002 emanada por la Secretaria de Educación Departamental en la cual se

integran al colegio bachillerato los Garzones las escuelas Garzones N°1 y N°2,

Buenaventura, La Ceiba y Arenal.

Se ubica en la calle principal de Garzones vía a la vereda Boca de la Ceiba; su

carácter es mixto perteneciente al calendario A, núcleo 1A, ofrece enseñanza formal

en las jornadas mañana y tarde para niños, niñas y jóvenes en los niveles

Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y educación para

adultos (metodología CAFAM).

Posee 21 aulas activas para las clases, 2 salas de tecnologías. 1 biblioteca, 3

baterías de baño, 1 laboratorio, 1 huerta, 2 canchas, 699 estudiantes de bachilleratos

en la jornada de la mañana, 467 estudiantes en la tarde de 3º a 5º de primaria, 31

maestros de bachillerato y 12 de primaria, bajo la administración de ROSEMBERG

ALFREDO LOPEZ NEGRETE, en calidad de rector.

2. EL CONTEXTO

La Institución Educativa Los Garzones se encuentra inserta dentro de una zona

caracterizada como rural, ubicada en la ribera del río Sinú entre Mocarí, el

Aeropuerto Los Garzones, el corregimientos Mateo Gómez y la vereda Aguas

Negras. Algunos de sus barrios se han construido en la zona a partir de los

desplazamientos de poblaciones azotadas por la violencia existente en el país y la

crisis económica. En general las casas se caracterizan por ser algunas de bloque y

techo de eternit, otras de paja; las cuales no tienen todos los servicios básicos y sus

calles no están pavimentadas a excepción del primer tramo (hasta el acueducto) de

la calle principal de los garzones.

La población de padres de familia está compuesta mayoritariamente por personas

que no poseen un empleo permanente, trabajan la economía informal y por lo

regular padece el flagelo de la desocupación o la sub-ocupación. Son familias que

se sitúan en las edades media entre los 20 y 50 años. Su grupo familiar está

conformado en un 15 % por el padre y la madre, en un 40 % por madres cabeza de

hogar y 45% por personas diferentes a los padres. El nivel de escolaridad de los

padres es de 50 % poseen la primaria, 20% son analfabetas, 17 % poseen la

secundaria, 10 % tienen el bachillerato y sólo el 3 % finalizaron estudios superiores.

Con relación a las características de la población estudiantil en su gran mayoría

provienen de las veredas, barrios y zonas aledañas del corregimiento de los

Garzones. El bajo nivel económico y cultural de las familias incide sobre la vida

escolar presentándose frecuentemente las ausencias a las aulas, retiro temporal o

definitivo, niños y niñas en extra edad, niños desnutridos lo que incide en el

desempeño y rendimiento de los estudiantes. Si bien el grado de participación en la

vida escolar de las familias es muy reducido, existe una valoración social de la

institución educativa.

Encontramos también que la institución educativa viene desarrollando diferentes

programas con la ayuda de la alcaldía y otras entidades importantes que contribuyen

al mejoramiento de la educación, la institución desarrollan programas como:

� Socios estratégicos lo cual lo desarrollan paralelamente con entidades y

universidades:

� Universidad pontificia bolivariana

� Proactiva

� Bancolombia.

� Programa Montería digital.

� CAFAM

MISIÓN

Propiciar la formación integral de sus estudiantes con capacidad de afrontar y

resolver situaciones problemáticas de su entorno con sentido humano, creativo,

investigativo, tecnológico e innovativo, bajo los principios y valores de la autonomía,

la ética, el respeto, la responsabilidad, sentido de pertenencia y el ejercicio de la

democracia. Comprometidos con la familia y la sociedad en la construcción del

dialogo de saberes para el mejoramiento de la región y de su calidad de vida en

relación con su entorno sociocultural.

VISIÓN

La Institución Educativa Los Garzones será una organización en permanente

aprendizaje que ofrece los niveles educativos desde media académica hasta la

educación de adultos con proyección para el 2015 de articular la media técnica con la

educación Superior.

3. CARACTERIZACIÓN GRUPAL GRADO 9 -2

El grado 9°2 de la Institución Educativa los Garzones de la ciudad de Montería, se

encuentra conformado por treinta educandos cuyas edades oscilan entre los catorce

a diecisiete años.

Para comenzar los educandos del grado 9°2 es un grupo que presenta dificultades

disciplinarias y académicas las cuales se ven reflejadas en su proceso de enseñanza

aprendizaje. Básicamente nos centraremos en la problemática presentada en este

grado para ser más exactos en el área de Tecnología, la cual radica en los niveles

de creación en Movie Maker, Blogs como son: creaciones de videos, creaciones de

blogs, lo cual está relacionado con su proceso de manejo de medios de

tecnológicos, como la creación de un video en movie maker, la creación de bogs,

presentación de trabajos correctamente en power point, se les dificulta la

organización o secuencia lógica del los textos como la justificación, en la puesta en

práctica no crean aspectos de movimientos o de textos en os videos, no infieren la

información general y detalles implícitos en el texto y presentan dificultades en la

ortografía no hacen buen uso de la entonación durante una presentación.

Por consiguiente reconocemos que el área de tecnología es fundamental para que

los educandos puedan llevar a cabo un buen desempeño en las otras áreas

reglamentarias y que esto no es exclusividad de los docentes de tecnología sino de

todas las demás áreas, ya que no importa de qué área sean puedan hacer una

presentación o exposición con buena ortografía o buen manejo de textos.

4. CARACTERIZACIÓN INDIVIDUAL 9-2

ALARCÓN MEDINA ALICIA MARÍA

OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN

Alicia María Es una jovencita de 15 años, amable, cariñosa, atenta, en algunas ocasiones tímida, lo que le dificulta la participación.

Es una estudiante aplicada en sus estudios, presenta características como buena atención y orden en el aula de tecnología, en cuanto a responsabilidades se le dificulta presentar las actividades en el tiempo requerido. En el área de tecnología demuestra bajo dominio de las herramientas web 2.0 y multimedia como PowerPoint y Movie Maker

BUELVAS IGLESIAS CARLOS MARIO


Carlos Mario es un adolescente de unos 15 años aproximadamente, vive con sus padres, es amable, cariñoso, le gusta compartir con sus compañeros.

Es un estudiante activo y ordenado, presenta interés en el desarrollo de las actividades, pero decae en la entrega de compromisos y talleres para el hogar. En cuanto al área de herramientas tecnológicas presenta un manejo regular.

BUELVAS ROSARIO DAYANA LUCIA


Dayana es una jovencita de 15 años, amable,

cariñosa, atenta, que le gusta estar bien con

todos. Es una estudiante responsable y activa

en el aula de tecnología, demuestra interés en

las actividades y talleras realizados. Su manejo

de herramientas web es regular al momento de

realizar archivo multimedia como videos.

COGOLLO BÁRCENA DAYANA


Dayana es una jovencita de 15 años,

respetuosa, pero algo inquieta en el aula. Es

una estudiante que capta con facilidad los

contenidos desarrollados y los aplica

debidamente, pero por otro lado es un tanto

desordenada en el aula de tecnología lo cual la

aleja de un buen desarrollo de sus actividades.

CORDERO ARGUELLO VALENTINA MARÍA


Valentina es una jovencita de 15 años muy activa en el aula que trata con igualdad a todos sus compañeros. Es una estudiante aplicada y responsable con sus deberes escolares, presenta buena atención y disposición en el aula de tecnología, pero en ocasiones se deja influenciar por sus compañeros y se distrae con facilidad alejándose de su buen desarrollo.

DE LA VEGA LÓPEZ CAMILA ANDREA


Camila es una joven de 14 años algo introvertida, mantiene un orden en el aula y respeta a sus compañeros. Es una estudiante responsable que presenta dedicación y compromiso por su desarrollo personal, es muy ordenada y respetuosa con sus compañeros, posee un manejo adecuado de algunas de las herramientas web y multimedia.

ENAMORADO RODRÍGUEZ ANA LEMIS


Ana es una joven de 14 años reservada que le gusta hacer bien sus actividades. Es una estudiante con amplio sentido de la responsabilidad, ordenada y atenta en el aula de tecnología, demuestra interés por las actividades, es respetuosa y amable con sus compañeros.

GÓMEZ JIMÉNEZ DANIELA SOFÍA


Daniela es una joven de 15 años es muy activa que en ocasiones se distrae. Es un estudiante que aprende fácilmente, capaz de desarrollar muy bien sus actividades, pero se deja influenciar por algunos de sus compañeros generando desorden y desatención en el aula de tecnología, la pereza y el desinterés por los trabajos en casa es muy evidente.

GONZÁLEZ TRIANA YERALDIN


Yeraldin es na joven de 14 años muy ordenada y

respetuosa. Es una estudiante responsable,

capaz de entender las temáticas y aplicarlas de

forma adecuada, muy ordenada en el aula de

tecnología y atenta a cada una de las actividades

desarrolladas.

GUERRA LOZANO ELIGIO MANUEL


Emilio es un adolescente de unos 16 años aproximadamente, vive con sus padres, es amable, cariñoso, le gusta compartir con sus compañeros.

Es un estudiante atento y participativo en las

clases de tecnología, presenta un buen manejo de

las herramientas web y multimedia, su comportamiento es el adecuado para el aula y

actúa respetuosamente frente a sus compañeros.

GUERRA VARGAS SHIRLEY


Shirley es una estudiante de 14 años muy respetuosa que vive con sus padres y hermanos. Es una estudiante ordenada y respetuosa en el aula, no tiene un buen manejo de algunas de las herramientas web debido a su desatención y falta de compromiso en el desarrollo de algunas actividades.

HORTA RODRÍGUEZ YERLY SANDRITH


Yerly es una joven de 15 años muy respetuosa que

vive son sus padres. Es una estudiante atenta que

comprende con facilidad las actividades, es

ordenada en el aula de tecnología, comprende la

utilización de algunas herramientas web, presenta

falencia en la entrega oportuna de sus compromisos.

HOYOS PRIOLO LAURA VANESSA


Es una estudiante de 15 años muy responsable, dedicada en sus actividades que se le facilita

entender nuevos conceptos y manejar algunas de las herramientas web y multimedia. Es muy organizada en el aula de tecnología y respetuosa con sus compañeros y docentes.

LÓPEZ MARTÍNEZ WILLIAM ALBERTO


Es un estudiante de 15 años que aprende

fácilmente el manejo de las herramientas web

dándoles una aplicación adecuada, aunque un

tanto desordenad en el aula e irresponsable sus

deberes.

MACEA GONZÁLEZ MAURICIO JAVIER


Mauricio es un estúdiate de 16 años que aprende fácilmente los concepto tratados, posee un buen manejo de algunas herramientas multimedia, pero demuestra poco interés y falta de responsabilidad en el desarrollo de sus actividades, se distrae con facilidad y pierde la concentración al estar al tanto de cosas que no tienen cabida en el aula de clase.

MACÍAS BARÓN YORDAN ESTIBEN


Yordan es un estudiante de 15 años atento y participativo en la clase y en el desarrollo de los

talleres, posee un manejo regular de algunas herramientas web, es un tanto inquieto pero no genera ningún desorden que comprometa su buen desarrollo en los talleres.

MARTÍNEZ CALLE JHON FREDY


Jhon Fredy es un adolescente de unos 16 años aproximadamente, vive con sus padres, es amable, cariñoso, le gusta compartir con sus compañeros.

Al comenzar las clases, tal por vez por ser nuevos maestros que era para ellos no era mucha la participación, luego de varias clases ya se le notaba más el interés por aprender y participar, no tenía mucho conocimiento acerca de movie maker ni la creación de blogs.

MARTÍNEZ CONTRERAS CARLOS ANDRÉS


Carlos Andrés es un joven de unos 17 años aproximadamente, vive con sus padres y hermanos. Al comenzar las clases, tal por vez por ser nuevos maestros que era para ellos no era mucha la participación, luego de varias clases ya se le notaba más el interés por aprender y participar, no tenía mucho conocimiento acerca de movie maker ni la creación de blogs. Es atento, amable, respetuoso con los maestros,

MARTÍNEZ CALLE JHON FREDY


Jhon Fredy es un adolescente de unos 16 años aproximadamente, vive con sus padres, es amable, cariñoso, le gusta compartir con sus compañeros.

Al comenzar las clases, tal por vez por ser nuevos maestros que éramos no participaban, luego de varias clases ya se le notaba más el interés por aprender y participar, ya que tiene manejo de algunas herramientas de multimedia, pero no tenía mucho conocimiento acerca de movie maker ni la creación de blogs.

MARTÍNEZ CONTRERAS CARLOS ANDRÉS


Carlos Andrés es un joven de unos 17 años aproximadamente, vive con sus padres y hermanos. Es atento, amable, respetuoso, participativo, posee un buen manejo de algunas herramientas multimedia, pero demuestra poco interés y falta de responsabilidad en el desarrollo de sus actividades, se distrae con facilidad y pierde la concentración al estar al tanto de cosas que no tienen cabida en el aula de clase.

MORALES ARRIETA CONCEPCIÓN MARÍA


Es una jovencita de 15 años, amable, cariñosa, atenta, en algunas ocasiones tímida, lo que le dificulta la participación, pero al interactuar con ella se nota que tienen conocimiento de algunas herramientas tecnológicas que se puede ir explotando poco a poco.

MORALES POLO SANDRY


Sandry es participativa, atenta, amable, respetuosa, posee un buen manejo de algunas herramientas multimedia, pero su falta de responsabilidad en el desarrollo de sus actividades y en algunas ocasiones toma la vida como un juego. Con la aplicación de lo talleres se observó la mejoría en estas dificultades.

NÚÑEZ ACOSTA YESMIN ADRIANA


Es una jovencita de unos 15 años aproximadamente, amable, cariñosa, atenta, participativa, tiene conocimiento de algunas herramientas tecnológicas que se puede ir explotando poco a poco, es responsable, dedicada en sus actividades que se le facilita entender nuevos conceptos y manejar algunas de las herramientas web y multimedia. Es muy

organizada en el aula de tecnología y respetuosa con sus compañeros y docentes.

PÉREZ ARIETA ANGIE MELISA


Es una estudiante, que vive con sus familiares,

amable, cariñosa, atenta, en algunas ocasiones

tímida, lo que le dificulta la participación, pero al

interactuar con ella se nota que tienen interés y

conocimiento de algunas herramientas

tecnológicas que se puede ir explotando poco a

poco.

PETRO CONTRERAS SARA ISABEL


Sara es una estudiante de 14 años, es atenta, cariñosa, extrovertida, creativa, comparte adecuadamente con sus compañeros y profesores. Durante la aplicación de la prueba diagnóstica se observó que es pilosa, que desarrolla fácilmente sus conocimientos, disfruta de la tecnología, pero muestra poco interés por presentar sus tareas.

PINTO GAVIRIA JORGE LUIS


Jorge Luis es un estudiante de 14 años, vive con sus padres, es atento y participativo en la clase y en el desarrollo de los talleres, posee un manejo

regular de algunas herramientas web, es un tanto inquieto pero no genera ningún desorden que comprometa su buen desarrollo en los talleres. Con la realización de talleres pedagógicos su mejoría fue buena.

RODRÍGUEZ SÁNCHEZ MARCELA ANDREA


Es una estudiante de unos 15 años

aproximadamente, amable, cariñosa,

atenta, participativa, tiene conocimiento

de algunas herramientas tecnológicas

que se puede ir explotando poco a poco,

responsable, dedicada en sus actividades

que se le facilita entender nuevos

conceptos y manejar algunas de las herramientas web y multimedia. Es muy

organizada en el aula de tecnología y respetuosa con sus compañeros y docentes.

Pero en algunas ocasiones no presenta talleres.

ROJAS ÁVILA NATALIA


Es una estudiante, que vive con sus familiares,

muy activos, amables, cariñosos, atentos, en

algunas ocasiones tímida, lo que le dificulta la

participación, pero al interactuar con ella se nota

que tienen interés y conocimiento de algunas

herramientas tecnológicas que se puede ir explotando poco a poco.

TORRES PADILLA ARTURO


Arturo es de aproximadamente 15 años de edad, es amable, cariñoso, tiene conocimientos de algunas herramientas de tecnología, no es muy participativo en clases, presenta poco interés en la realización de las actividades o talleres, con la realización de algunas charlas que les hicimos acerca de la responsabilidad que debían tener con sus estudios, mejoran su cumplimiento. Aunque aún falta explotar más sus conocimientos.

UBARNES CASTRO JOSÉ ANTONIO


José Antonio es un estudiante de 14 años, vive con sus padres, es atento y participativo en la clase y en el desarrollo de los talleres, posee un manejo regular de algunas herramientas web, es un tanto inquieto pero no genera ningún desorden que comprometa su buen desarrollo en los talleres. Con la realización de talleres pedagógicos su mejoría fue poco.

UBARNES HIGUITA ROSA ÁNGELA


Rosa Ángela es una estudiante muy responsable

de 15 años de edad, amable, cariñosa, atenta,

participativa, tiene conocimiento de algunas

herramientas tecnológicas que se puede ir

explotando poco a poco, dedicada en sus

actividades que se le facilita entender nuevos

conceptos y manejar algunas de las herramientas

web y multimedia. Es muy organizada en el aula de tecnología y respetuosa con sus

compañeros y docentes.

UBARNES HERNÁNDEZ RAFAEL


Rafael es de aproximadamente 16 años de edad,

es amable, cariñoso, tiene conocimientos de

algunas herramientas de tecnología, no es muy

participativo en clases, presenta poco interés en la

realización de las actividades o talleres, con la

realización de algunas charlas que les hicimos

acerca de la responsabilidad que debían tener con

sus estudios, mejoran su cumplimiento. Aunque aún falta explotar más sus

conocimientos.

5. CARACTERIZACIÓN INDIVIDUAL GRADOS 6°

La Institución Educativa los Garzones cuenta con 163 estudiantes de grado 6º los

cuales oscilan entre edades de 10 y 16 años de edad, residentes en su mayoría de

los barrios los Garzones, Arenal y la Ceiba, con un nivel socio-económico medio,

viven con sus padres quienes se dedican a la agricultura y oficios varios.

Durante el desarrollo de los talleres estos estudiantes demostraron tener gran

disposición para aprender los temas relacionados a la informática, a pesar de que

presentan trances al momento de crear diapositivas, guardarlas en una memoria

USB entre otras; son bastante participativos y colaborativos.

FREDY ALEXANDER AGUDELO RUIZ

Edad: 11

Barrio: 5 De Marzo.

Nombre Del Padre: Miguel Antonio Guzmán Gómez.

Profesion U Oficio: Albañil

Nombre De La Madre: Darlis Salgado Ruiz.

Profesión U Oficio: Ama De Casa.

Nº De Hermanos: 1 Hermana.

Personas Con Las Que Vive: Mamá, Papá, Hermana, Sus Dos Abuelos, Dos Primos

Y Un Tio.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Sus Padres.

Materia Favorita: Sociales.

Materias Que Poco Le Agradan: Metodología.

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar Futbol.

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Patinar.

Su Talento Es: Jugar Futbol.

EDUARDO MIGUEL ALVAREZ CHAVEZ

Edad: 12 Barrio: 20 De Julio Vive Con Sus Padres Nº De Hermanos: 3 Personas Con Las Que Vive: Prima, Abuela.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares:

Hermano.

Materia Favorita: Sociales, Naturales, Español E Ingles.

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Estudiar Y Dormir

Su Talento Es: Dibujar.

JOSE MIGUEL ALVAREZ ROMERO

Edad: 11

Barrio: 20 De Julio.

Vive Con Sus Padres

Nº De Hermanos: 1

Personas Con Las Que Vive: Mamá, Papá Y Hermano.


Mamá.

Materia Favorita: Ingles.


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Dibujar.

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Jugar.

Su Talento Es: Dibujar.

BUELVAS ALVAREZ ALDEIRO

Edad: 14

Barrio: Buenaventura

Nombre Del Padre: Albeiro Buelvas

Profesion U Oficio: Estucador.

Nombre De La Madre: Eva Álvarez

Profesión U Oficio: Aux. De Enfermería

Nº De Hermanos: 2

Personas Con Las Que Vive: Padres Y Hermanos.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mamá.

Materia Favorita: Música

Materias Que Poco Le Agradan: Matemáticas

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Dormir

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Estudiar

Su Talento Es: Música (Percusionista De Un Conjunto Vallenato)

KARY PAOLA BUELVAS IBAÑEZ

Edad: 12

Barrio: Isla Blanca.

Vive Con Sus Padres


Hermana Y Cuñada.


Materias Que Poco Le Agradan: Matemáticas.

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Escuchar MUSICA.

NICOLAS GABRIEL CAMARGO

Edad: 11

Barrio: 2 De Marzo

Personas Con Las Que Vive: Abuelos, Tíos Y Hermano.


Primos.

Materia Favorita: C. Sociales.

Materias Que Poco Le Agradan: Ninguna.

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar Futbol Y Estudiar

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Hacer Exámenes

Su Talento Es: Cantar.

JOSE MIGUEL CONTRERAS IZQUIERDO

Edad: 13

Barrio: 20 De Julio

Nombre Del Padre: Jhony Manuel Contreras.

Profesion U Oficio: Contratista

Nombre De La Madre: Gloria Inés Izquierdo

Profesión U Oficio: Ama De Casa

Nº De Hermanos: 1

Personas Con Las Que Vive: Mamá, Papá Y Hermano

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Padres.

Materia Favorita: Educación Física.

Materias Que Poco Le Agradan:

PEDRO LUIS BORJA ARCIA.

Edad: 13 Años.

Barrio: 2 De Marzo.

Nombre Del Padre: Edwin Enrique Borja Pernet.

Nombre De La Madre: Isabel Arcea Pérez.


Nº De Hermanos: 6 Hermanos.

Personas Con Las Que Vive: Abuela Y Una Tia.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Ninguno.



Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar.

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Los Mandados.


JOSE GABRIEL DIAZ GALEANO.

Edad: 14

Barrio: 5 De Mayo.

Nombre Del Padre: Yonis Manuel Babilonia Vergara.

Profesion U Oficio: Jornalero.

Nombre De La Madre: Carmen Judá Galeano


Nº De Hermanos: 6

Materia Favorita: Informática.

Materias Que Poco Le Agradan: Ingles.

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Estudiar.

SEBASTIAN ESCOBAR RAMIREZ

Edad: 11

Barrio: 20 De Julio

Nombre Del Padre: Luis Emiro Escobar

Profesion U Oficio: Conductor

Nombre De La Madre: Yeismi Ramirez

Prefesion U Oficio: Docente

Nº De Hermanos: 1

Personas Con Las Que Vive: Padres

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Padres

Materia Favorita: Matematicas

Materias Que Poco Le Agradan: Metodologia.

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar Futbol

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Cantar


MARIA ISABEL ESPITIA RODRIGUEZ

Edad: 12

Barrio: Fátima

Nombre Del Padre: Mariano Espitia Hoyos.

Profesion U Oficio: Vigilante

Nombre De La Madre: Manuela Enriqueta Rodríguez

Prefesion U Oficio: Ama De Casa.

Nº De Hermanos: 3

Personas Con Las Que Vive: Mamá, Papá Y Hermanos.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: El Vecino.

Materia Favorita: Matematicas.

Su Talento Es: Bailar Y Correr.

GLITZA PAOLA GARCIA BUELVAS.

Edad: 11

Barrio: 20 De Julio.

Nombre Del Padre: Carlos Alberto García.

Profesion U Oficio: Presor / Electricista.

Nombre De La Madre: Ana Luisa Buelvas.

Personas Con Las Que Vive: Papá, Mamá Y Hermanos.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Padres.


Materias Que Poco Le Agradan: Metodologia.

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar Futbol Y Cantar

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Lavar Los Platos.


JESUS DAVID GOMEZ GASPAR

Edad: 13

Barrio: Garzones

Nombre Del Padre: Fidel Gomez

Profesion U Oficio: Constructor

Nombre De La Madre: Enisa Gaspar

Prefesion U Oficio: Ama De Casa

Nº De Hermanos: 5

Personas Con Las Que Vive: Padres Y Hermano.

Materia Favorita: Artistica

Materias Que Poco Le Agradan: Matematicas

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Arquería

Su Talento Es: Arquería.

YERIS PAOLA IBAÑEZ MORALES

Edad: 12

Barrio: Islas Blanca.

Nombre Del Padre: Atanael Jose Ibañez

Profesion U Oficio: Plomero

Nombre De La Madre: Martha Cecilia Morales


Nº De Hermanos: 9

Personas Con Las Que Vive: Padres Y Hermanos.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Hermana.

Materia Favorita: Matematicas.


DINA MARCELA LORA PACHECO

Edad: 11 Barrio: 2 De Marzo

Nombre Del Padre: Juan Manuel Lora

Profesion U Oficio: Maestro De Obra

Nombre De La Madre: Pilar Pacheco Vega


Nº De Hermanos: 5

Personas Con Las Que Vive: Padres Y Hermana

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Hermano.

Materia Favorita: Matematicas


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Estudiar

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Ir A La Tienda

MELISSA PAOLA MADRID GARCES.

EDAD: 12 Años.

Barrio: 2 De Marzo.

Nombre Del Padre: Ezequiel Madrid.

Profesión U Oficio: Oficios Varios.

Vive Con Sus Padres



Materia Favorita: Sociales, Matematicas E Ingles.

Materias Que Poco Le Agradan: No Tiene.

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Escuchar Musica.

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Madrugar.

Su Talento Es: Cocinar.

KEYLA MARTINEZ GARCIA

Edad: 12 Años.

Barrio: 5 De Mayo.

Nombre Del Padre: Guillermo Martínez Peña.

Profesión U Oficio: Obra Blanca.

Nombre De La Madre: Katherine García Mediz



Personas Con Las Que Vive: Mamá, Papá Y Hermanos.



Materias Que Poco Le Agradan: Matemáticas.

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Bailar.

JORGE ELIECER MORALES HERRERAS.

Edad: 13

Barrio: 5 De Mayo.

Nombre Del Padre: Jorge Eliecer Morales.

Profesión U Oficio: Albañil.

Nombre De La Madre: María Elena Herrera.

Nº De Hermanos: 9

Personas Con Las Que Vive: Mamá Y Papá

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mamá.

Materia Favorita: Matemática


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Dibujar

Su Talento Es: Bailar Y Jugar Futbol.

XIMENA DEL CARMEN PEREIRA GARCES

Edad: 11

Nombre Del Padre: Manuel Ignacio Pereira.

Nombre De La Madre: Maribel Garcés Ramo.


Nº De Hermanos: 3

Personas Con Las Que Vive: Bisabuela, Abuela, Tíos Y Primos.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Tía, Padrino O Mamá.

Materia Favorita: Emprendimiento.


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar Y Hacer Manualidades.

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Lavar.

Su Talento Es: Las Manualidades.

ANDRES FELIPE SEÑA COGOLLO

Edad: 11

Barrio: 20 De Julio

Nombre Del Padre: Libardo Segura

Profesión U Oficio: Albañil

Nombre De La Madre: Etilvia Cogollo


Nº De Hermanos: 1

Personas Con Las Que Vive: Padres Y Hermano

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mamá

Materia Favorita: Ed. Física


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar En El Pc.

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Estudiar.

Su Talento Es: Jugar Futbol – Cantar.

AYELETH ALEXA TIRADO LOPEZ

Edad: 12

Barrio: 2 De Marzo

Nombre Del Padre: Alexander Tirado

Profesión U Oficio: Mecánico

Nombre De La Madre: Merly Milena López

Profesión U Oficio: Estudiante

Nº De Hermanos: 3

Personas Con Las Que Vive: Padres, Hermanos, Abuelos.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mamá

Materia Favorita: Ingles


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar

LAURA CAMILA UBARNES NIETO

Edad: 12

Barrio: Cll/ 126 – Flor Del Sinu

Nombre Del Padre: Wilfredo Ubarnes

Nombre De La Madre: Alejandra Nieto


Nº De Hermanos: 4





Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Cantar En Ingles.

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Aseo.

Su Talento Es: Leer.

ANA PAOLA VIDAL CADENA

Edad: 12

Barrio: Alto De Norte.

Nombre Del Padre: Sergio Luis Vidal González

Profesión U Oficio: Atención Al Cliente.

Nombre De La Madre: Graciela María Cadena


Nº De Hermanos: 3

Personas Con Las Que Vive: Papá.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Papá.



Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar Y Estudiar.

ADRIANA ZAPATA POLO

Edad: 13

Barrio: Isla Blanca

Nombre Del Padre: Orlando Zapata

Profesión U Oficio: Agricultor

Nombre De La Madre: Onevis Felicia Polo

Profesión U Oficio: Enfermera

Nº De Hermanos: 6

Personas Con Las Que Vive: Hermanos Y Cuñado.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Hermana.

Materia Favorita: Artística



Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Barrer.


KEYLA ARIAS CAUSIL.

Edad: 13

Barrio: Boca De La Ceiba.

Nombre Del Padre: Ismael Arias.


Nombre De La Madre: Nancy Causil.


Nº De Hermanos: 4

Personas Con Las Que Vive: Tíos, Tias Y Primas.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Una Prima.

Materia Favorita: Música

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Dormir.

YASIRIS ACOSTA MORENO

Edad: 12

Barrio: Flor Del Sinú Comfacor

Nombre Del Padre: Juan Carlos Acosta López

Profesión U Oficio: Albañil

Nombre De La Madre: Karen Candelaria Moreno

Profesión U Oficio: Costurera

Nº De Hermanos: 6

Personas Con Las Que Vive: Madrastra, Papa Y Hermanos

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Papas

Materia Favorita: Informática


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Escuchar Música Y Bailar

MARLON JAVIER ANICHIARICO FERRARI

Edad: 11

Barrio: Fátima

Nombre Del Padre: Carlos Alberto Anichiarico Anaya

Profesion U Oficio: Oficios Varios

Nombre De La Madre: Estela Carmiña Ferrari


Nº De Hermanos: 1

Personas Con Las Que Vive: Mama

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mama Y Abuela



Lo Que Más Le Gusta Hacer Es:

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Dibujar

DANIEL DAVID AVIZAL TORRES

Edad: 13 Barrio: Los Garzones

Nombre Del Padre: Jaime Eduardo Arizal

Profesión U Oficio: Jornalero

Nombre De La Madre: María Biembenil Torres


Nº De Hermanos: 6

Personas Con Las Que Vive: Padres Y Hermanos

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Hermana Y Mama

Materia Favorita: Edu. Física

Materias Que Poco Le Agradan: Metodología


Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Hacer Nada

Su Talento Es: Jugar Futbol

KEILA PAOLA BUELVAS ANCHADES

EDAD: 11

Barrio: Islas Blancas

Nombre Del Padre: Orlando José Buelvas Gonzales

Profesión U Oficio: Oficios Varios

Nombre De La Madre: Aida Luz Anchades Payares


Nº De Hermanos: 2



Materia Favorita: español


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Cantar


JOSE ANTONIO BUELVAS

Edad: 13


Nombre Del Padre:

Profesión U Oficio:

Nombre De La Madre: Ana Cristina Buelvas

Profesión U Oficio: Trabaja En Casa De Familia

Nº De Hermanos: 4

Personas Con Las Que Vive: Mama Y Hermanos

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mama




Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Discutir

Su Talento Es: Dibujar

JUAN PABLO BUELVAS IVAÑES

Edad: 14

Barrio: Isla Blanca

Nombre Del Padre: Marcos Fidel Buelvas Rosario


Nombre De La Madre: Mavfelena Gaviria Ivañes


Nº De Hermanos: 4


Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Hermanos



MARIA INES CAMARDO GUERRERA

EDAD: 12

Barrio: Nueva Esperanza

Nombre Del Padre: Oscar Camargo

Profesión U Oficio: Trabaja En Una Empresa

Nombre De La Madre: Nevis Guerra


Nº De Hermanos: 6

Personas Con Las Que Vive: Mis Padres

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mi Papa

Materia Favorita:


Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Hacer El Aseo En El Salón

LAURA VANESSA CONE VILLERO

Edad: 11

Barrio: Boca De La Ceiva

Nombre Del Padre: Rafael Francisco Coneo Pacheco


Nombre De La Madre: Normi Ester Villero Poso


Nº De Hermanos: 1



Materia Favorita: Matematica

Materias Que Poco Le Agradan: Metodologia

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Bailar Y Estudiar

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es:

Su Talento Es: Bailar Y Cantar

DANIELA DIAZ FLORES

Edad: 12

Barrio: Boca De La Ceiba

Nombre Del Padre: Rafael Martínez Padilla


Nombre De La Madre: Dania Amada Flores Mendoza

Profesión U Oficio: Seguridad Privada

Nº De Hermanos: 2


Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Papa

Materia Favorita: español


DUBAN ANDRES ESPITIA BELTIAN

Edad: 13

Barrio: 20 De Julio

Nombre Del Padre: Ever Julio Espitia Anieto


Nombre De La Madre: Luz Estela Beltran Niuves


Nº De Hermanos: 3

Personas Con Las Que Vive: Padres, Hermanos Y Abuelos


Materia Favorita: Artistica


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Estudiar



MANUEL ALFONSO COMEZ BOLAÑOS

Edad: 12 Barrio: 20 De Julio Los Garzones

Nombre Del Padre: Luis Eduardo Gonzales Martínez

Profesión U Oficio: Trabaja En Frigosinu

Nombre De La Madre: María Alicia Viloria


Nº De Hermanos: 2

Personas Con Las Que Vive: Padres, Hermanos Y Abuela






Su Talento Es:

GUSTAVO ANDRES GONALES NAVARRO

Edad: 12

Barrio: 5 De Mayo

Nombre Del Padre: Gustavo Enrique Gonzales

Profesion U Oficio:

Nombre De La Madre: Maria Del Rosario Navarro Arizal

Prefesion U Oficio: Trabaja En Casa De Familia

Nº De Hermanos: 3

Personas Con Las Que Vive:


Materia Favorita: Edu Fisica



JUAN CAMILO ANDRES PADILLA

Edad: 11

Barrio: 20 De Julio

Vive con sus padres y hermanos.

Nº De Hermanos: 2







YURANIS JIMENEZ DING

Edad: 13


Nombre Del Padre: Pedro Jiménez


Nombre De La Madre: Zoranis Martínez


Nº De Hermanos: 5


Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Familia

Materia Favorita: Matemáticas



Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Estar Triste Que Me Ignoren y Estar Aburrida

Su Talento Es: Estudiar

SARA VALERIA LARA MORALES

Edad: 12

Barrio: Buena Ventura

Nombre Del Padre: Orlando Lara Simanca

Profesión U Oficio: Obrero

Nombre De La Madre: Gloria María Morales García


Nº De Hermanos: 3



Materia Favorita: Sociales

Materias Que Poco Le Agradan: Matemática


Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: No Me Gusta Que Me Griten

Su Talento Es: Ninguno

MARIA CAMILA LEON CEBALLOS

Edad: 12


Nombre Del Padre: Alejandro Antonio León Agiles

Profesión U Oficio: Vigilante

Nombre De La Madre: Martha Ceballos Urango

Profesión u Oficio: Ama De Casa

Nº De Hermanos: 4

Personas Con Las Que Vive: Papa Y Madrastra



Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar Con Mis Amigas

Su Talento Es: Dibujar Y Cantar

LUIS CARLOS LEON VITOLA

Edad: 12

Barrio: Comfacor

Nombre Del Padre: Luis Carlos Leon

Profesion U Oficio: Proactiva

Nombre De La Madre: Lidis Vitola


Nº De Hermanos: 1

Personas Con Las Que Vive: Con Mis Padres


Materia Favorita: Edu.Fisica


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Cocinar Empanadas

Su Talento Es: Bailar

JULIANA MADRID PALOMINO

Edad: 12


Nombre Del Padre: Yerli Manuel Madrid Caballero


Nombre De La Madre: Ana Rosa Palomino Jiménez


Nº De Hermanos: 4

Personas Con Las Que Vive: Mama Primos Y Hermanos





Su Talento Es: Cantar

LUZ ESTHER MARINEZ PACHECO

Edad: 12


Nombre Del Padre: Gerardo Manuel Aciria

Profesión U Oficio: Oficios Varios En La Esperanza

Nombre De La Madre: Senara Rosa Pacheco


Nº De Hermanos: 7

Personas Con Las Que Vive: Hermanos, Primos Y Padres


Materia Favorita: Tecnología, Naturales, Matemática


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Bailar Y Jugar A Ser Doctora



YOMARIS MONTERROSA

EDAD: 13

Barrio: Fátima

Nombre Del Padre: Omar Miguel Monterrosa Colon

Profesión U Oficio: Electricista

Nombre De La Madre: Yenis Pérez Arroyo


Nº De Hermanos: 2



Materia Favorita: Naturales


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar Cantar Bailar Y Estudiar

DELLAMIRA PADILLA MERCADO

Edad: 15

Barrio: 2 De Marzo

Nombre Del Padre: Roberto Antonio Padilla Sánchez

profesión U Oficio: Oficios Varios

Nombre De La Madre: Silvana Dl Carmen Mercado


Nº De Hermanos: 6





Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar Parques

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Hacer El Aseo En El Colegio


MARIA CAMILA REGINO MENDEZ

Edad: 12

Barrio: 20 De Julio

Nombre Del Padre: Wilson Regino


Nombre De La Madre: María Méndez López

Profesión U Oficio: Maestra

Nº De Hermanos: 2



Materia Favorita: Matemáticas Y Naturales


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Las Frutas Bailar Y Pasarla Bien Con Mis Amigos

YENIFER SALSCEDO LOPEZ

Edad: 12

Barrio: 2 De Marzo

Nombre Del Padre: Nilson

Profesión U Oficio: En Un Almacén De Ropa En Bogotá

Nombre De La Madre: Ibed


Nº De Hermanos: 4

Personas Con Las Que Vive: Abuelos Tíos Y Primos

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mis Primos




MARIA ANGEL SERPA RIVAS

Edad: 11

Barrio: Boca La Ceiba

Nombre Del Padre: Jose Serpa

profesión U Oficio: Cargas De Varilla

Nombre De La Madre: Sara Del Carmen


Nº De Hermanos: 1

Personas Con Las Que Vive: Padres Hermanos Y Abuelos

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mis Padre



Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Bailar



DAVID ALFONSO SOLONO MENESES

Edad: 11

Barrio: 5 De Mayo

Nombre Del Padre: Alonso Solano

profesión U Oficio:

Nombre De La Madre: Sandra Meneses

Profesión U Oficio: Comerciante

Nº De Hermanos: 2


Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Nadie


Materias Que Poco Le Agradan: Ética


Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Entrar A Clase De Sociales


LUISA FERNANDA GOMEZ SANCHEZ

Edad: 11

Barrio: 5 De Mayo

Nombre Del Padre: Fabio Miguel Gómez Arciria

profesión U Oficio: Asesor De Carro

Nombre De La Madre: Daniela Sánchez Buelvas


Nº De Hermanos: 3

Personas Con Las Que Vive: Hermanos Y Padres


Materia Favorita:


JULIO CESAR DUREZ ARCIA

Edad: 11

Barrio:

Nombre Del Padre: Martin Durez

profesión U Oficio: Panadero

Nombre De La Madre: Norma Curiliri


Nº De Hermanos:

Personas Con Las Que Vive: Abuela Tía Y Prima

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Abuela


YASIRIS ACOSTA MORENO

Edad: 12


Nombre Del Padre: Juan Carlos Acosta Lpez

profesión U Oficio: Albañil

Nombre De La Madre: Karen Candelaria Moreno

Profesión U Oficio: Costurera

Nº De Hermanos: 6

Personas Con Las Que Vive: Madrastra, Papa Y Hermanos

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Papas

Materia Favorita: Informática


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Escuchar Música Y Bailar

MARLON JAVIER ANICHIARICO FERRARI Edad: 11

Barrio: Fatima

Nombre Del Padre: Carlos Alberto Anichiarico Analla


Nombre De La Madre: Estela Carmiña Ferrari


Nº De Hermanos: 1

Personas Con Las Que Vive: Mama

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mama Y Abuela



Lo Que Más Le Gusta Hacer Es:



DANIEL DAVID AVIZAL TORRES Edad: 13

Barrio: Los Garzones

Nombre Del Padre: Jaime Eduardo Avizal

Profesión U Oficio: Jornalero

Nombre De La Madre: María Biembenil Avizal Torres


Nº De Hermanos: 6


Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Hermana Y Mama





KEILA PAOLA BUELVAS ANCHADES Edad: 11


Nombre Del Padre: Orlando José Buelvas Gonzales


Nombre De La Madre: Aida Luz Anchadas Payares


Nº De Hermanos: 2



Materia Favorita: Español




Su Talento Es: Cantar Y Bailar

JOSE ANTONIO BUELVAS

Edad: 13


Nombre Del Padre:

profesión U Oficio:

Nombre De La Madre: Ana Cristina Buelvas


Nº De Hermanos: 4

Personas Con Las Que Vive: Mama Y Hermanos





Su Talento Es: Dubujar

JUAN PABLO BUELVAS IVAÑES Edad: 14

Barrio: Isla Blanca

Nombre Del Padre: Marcos Fidel Buelvas Rosario


vive con sus padres y sus hermanos.

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Hermanos




Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Meterme En Problemas


MARIA INES CAMARDO GUERRERA Edad: 12


Nombre Del Padre: Oscar Camargo

Profesion U Oficio: Trabaja En Una Empresa

Nombre De La Madre: Nevis Guerra


Nº De Hermanos: 6

Personas Con Las Que Vive: Mis Padres

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mi Papa

Materia Favorita:


Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Hacer El Aseo En El Salón

LAURA VANESSA CONE VILLERO Edad: 11


Nombre Del Padre: Rafael Francisco Coneo Pacheco


Nombre De La Madre: Norma Ester Villero Poso


Nº De Hermanos: 1





Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Bailar Y Estudiar


Su Talento Es: Bailar Y Cantar

DANIELA DIAZ FLOREZ Edad: 12


Nombre Del Padre: Rafael Martínez Padilla

Profesion U Oficio: Mecánico

Nombre De La Madre: Dania Amada Flores Mendoza

Nº De Hermanos: 2



Materia Favorita: Español


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Bailar Y Cantar



MANUEL ALFONSO COMEZ BOLAÑOS Edad: 12

Barrio: 20 De Julio Los Garzones

Nombre Del Padre: Luis Eduardo Gonzales Martínez

Profesion U Oficio: Trabaja En Fregosinu

Nombre De La Madre: María Alicia Viloria


Nº De Hermanos: 2

Personas Con Las Que Vive: Padres, Hermanos Y Abuela





GUSTAVO ANDRES GONALES NAVARRO Edad: 12

Barrio: 5 De Mayo

Nombre Del Padre: Gustavo Enrique Gonzales

Profesion U Oficio:

Nombre De La Madre: María Del Rosario Navarro Arizal


Nº De Hermanos: 3

Personas Con Las Que Vive:


Materia Favorita: Edu Física



Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Tareas


JUAN CAMILO ANDRES PADILLA Edad: 11

Barrio: 20 De Julio

Nombre Del Padre: Amaury Hernández


Nombre De La Madre: Eva Padilla


Nº De Hermanos: 2







YURANIS JIMENEZ DING

Edad: 13


Nombre Del Padre: Pedro Jiménez


Nombre De La Madre: Zoranis Martínez


Nº De Hermanos: 5





Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Estar Triste Que Me Ignoren Y Estar Aburrida

Su Talento Es: Estudiar

SARA VALERIA LARA MORALES Edad: 12

Barrio: Buena Ventura

Nombre Del Padre: Orlando Lara Simanca

Profesion U Oficio: Obrero

Nombre De La Madre: Gloria María Morales García


Nº De Hermanos: 3




Materias Que Poco Le Agradan: Matemática


Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: No Me Gusta Que Me Griten

Su Talento Es: Ninguno

MARIA CAMILA LEON CEBALLOS Edad: 12 Barrio: Nueva Esperanza

Nombre Del Padre: Alejandro Antonio León

Profesion U Oficio: Vigilante

Nombre De La Madre: Martha Ceballos Urango


Nº De Hermanos: 4

Personas Con Las Que Vive: Papa Y Madrastra




Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Jugar Con Mis Amigas

Su Talento Es: Dibujar Y Cantar

LUIS CARLOS LEON VITOLA Edad: 12

Barrio: Comfacor

Nombre Del Padre: Luis Carlos León


Nombre De La Madre: Lidis Vitola


Nº De Hermanos: 1

Personas Con Las Que Vive: Con Mis Padres


Materia Favorita: Edu.Fisica


Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Cocinar Empanadas

Lo Que Poco Le Agrada Hacer Es: Comer Cebolla Y Tomate


JULIANA MADRID PALOMINO Edad: 12


Nombre Del Padre: Yerli Manuel Madrid Caballero


Nombre De La Madre: Ana Rosa Palomino Jiménez


Nº De Hermanos: 4

Personas Con Las Que Vive: Mama Primos Y Hermanos






LUZ ESTHER MARINEZ PACHECO

Edad: 12


Nombre Del Padre: Gerardo Manuel Aciria

Profesion U Oficio: Oficios Varios En La Esperanza

Nombre De La Madre: Senara Rosa Pacheco


Nº De Hermanos: 7

Personas Con Las Que Vive: Hermanos, Primos Y Padres


Materia Favorita: Tecnología, Naturales, Matemática

Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Bailar Y Jugar A Ser Doctora


MARIA ANGEL SERPA RIVAS Edad: 11

Barrio: Boca La Ceiba

Nombre Del Padre: José Serpa

Profesion U Oficio: Cargas De Varilla

Nombre De La Madre: Sara Del Carmen


Nº De Hermanos: 1

Personas Con Las Que Vive: Padres Hermanos Y Abuelos

Persona Que Lo Apoya En Sus Responsabilidades Escolares: Mis Padre



Lo Que Más Le Gusta Hacer Es: Bailar




INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS GARZONES Grado: Noveno

Área: Tecnología Componente: Apropiación y Uso de la tecnología

Desempeño: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Indicadores de desempeño:

� Reconozco cada una de las teclas en un teclado estándar y la función de cada una de ellas.

� Escribo textos haciendo uso de la fila guía y las reglas mecanográficas.

� Utilizo combinaciones de teclado al realizar trabajos con el computador.

� Reconozco la importancia de adquirir buenos hábitos al escribir en una computadora.

Saberes:

Los estudiantes aprenderán a utilizar la herramienta de Power Point, que les permitirá realizar diapositivas donde puedan mostrar sus trabajos académicos para que les sea útil en su vida cotidiana.

Número de horas: 8 horas

Docentes en formación: Luis Eduardo Pájaro, Ever Santero, Juan David Rada, Aura Méndez y Lucelly Rodríguez. Orientación: Apreciado estudiante, en el presente taller aprenderás a utilizar las herramientas de diseño de diapositivas con la herramienta Microsoft Office PowerPoint, dándole un toque y personal al momento de la reproducción de textos, imágenes, animaciones e incluso audio y videos

Fundamentación:

Microsoft Office PowerPoint, es un programa que está diseñado para realizar presentaciones, mediante diapositivas; diapositivas que pueden estar conformadas por textos, imágenes, animaciones y contener audio e incluso videos, posee herramientas que permiten realizar las diapositivas ajustándose a las necesidades y gustos del usuario e incluso permite manipular al gusto o la necesidad, los tiempos de duración de cada diapositiva, los sonidos o música que el usuario quiera agregar, los videos, así como el tiempo en que el usuario pretenda que duren cada una de las diapositivas dentro de la presentación, sincronizando imágenes, textos y audios. Posee herramientas que son de fácil uso ya que están dispuestas de manera intuitiva para que el usuario, pueda realizar los cambios que considere necesarios en las plantillas o crear sus propias plantillas. Además permite la opción de guardar el documento en varios formatos además de los formatos nativos del programa, (PPT y PPS), estos formatos nativos del programa, permiten que al guardarse la presentación se pueda ver como tal, o en su caso se pueda editar si así lo considera necesario el usuario.

Objetivos:

- Utilizar de manera creativa la herramienta que brinda Microsoft Office PowerPoint.

- Adquirir conocimientos básicos de Microsoft Office PowerPoint para proyectar textos, imágenes, animaciones y que pueden contener audio e incluso videos, y utilizarlos en la creación de diapositivas.

Actividades de exploración:

1. indagar los conocimientos previos con preguntas sobre programas de creación de diapositivas mediante textos, audio e incluso videos.

2. realización de dinámicas alusiva al tema Actividades de profundización:

- a través del Video Bean los estudiantes seguirán paso a paso la creación de de una presentación en Microsoft Office PowerPoint.

Actividades de aplicación:

- Los estudiantes realizaran una presentación de diapositivas en Microsoft Office PowerPoint partiendo de los conocimientos adquiridos a través de la clase.

- se les pedirá una presentación que lleve el contenido de cualquier tema escogido por ellos.

Metodología: Acción - Participación.

Evaluación: Los estudiantes mostrarán los conocimientos de creación de Microsoft Office PowerPoint.

Producto a entregar: los estudiantes subirán al grupo de Facebook el Video que editaron Bibliografía

Guia 30 del MEN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS GARZONES

TALLER DE REFUERZO

Grado aplicado : 9-2

Duración : 10 horas

Nombre del taller: Usemos Windows Movie Maker

Metodología: participación activa

Objetivo: Conocer y manejar las aplicaciones de Microsoft Windows Movie Maker para la creación de videos interactivos para integrarlos con las diferentes áreas de la institución.

¡Antes de empezar!

Observación de conocimientos previos.

Qué es Windows Movie Maker?

• Windows Movie Maker es un programa para crear, editar, y compartir tus propios montajes con vídeos, imágenes y sonidos. Es un programa con el que conseguirás espectaculares resultados de una forma extremadamente fácil y rápida.

Aprendizaje con Windows Movie Maker

• La producción de vídeo en el plan de estudios puede ayudar a mejorar destrezas de lenguaje, destrezas de escritura, destrezas auditivas, literaria visual, y la responsabilidad en el trabajo de equipo. Los estudiantes se motivarán más a realizar investigaciones así como mejorar otras destrezas tales como trabajo cooperativo, toma de decisiones y discurso oral.

Videos educativos

- Documentales : muestran de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre la Acrópolis de Atenas).

- Narrativos : tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes (por ejemplo un vídeo histórico que narra la vida de un personaje).

- Monoconceptual : son vídeos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto.

- Temático : son los clásicos vídeos didácticos que van presentando de manera sistemática de un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre el arte griego)

- Motivadores : pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores.

Pasos en la elaboración de un vídeo educativo:

• Propósito: Realización y redacción de una investigación sobre el tema, incluyendo la bibliografía y material utilizado.

• Síntesis: Resumen del trabajo de investigación. Una breve introducción que centre el tema y que se resalten aquellos aspectos más importantes.

Pasos en la elaboración de un vídeo educativo

• Storyboard: Planificar las tomas generales, los detalles a grabar.

• Revisión y reelaboración: Presentan lo elaborado al profesor. Lo ideal es enviar los mismos documentos en formato electrónico. El profesor encargado del proyecto revisa el material elaborado hasta el momento y hace las sugerencias o modificaciones oportunas.

• Filmación: Se procede a la filmación.

• Edición: Una vez grabadas las imágenes, se procede al montaje, incluyendo los efectos y las transiciones que ayuden a la línea narrativa del vídeo que se está realizando.

• Audio y Narración: Se añade una música de fondo y los comentarios oportunos.

Tener en cuenta a la hora de evaluar

• Duración de la película.

• Tema y objetivos de la película.

• Aspectos de imágenes, gráficos, animaciones, etc.

• Contenido se presente en forma clara, organizada y bien estructurada.

• Música y narración.

• Motivación

• Fomenta el diálogo y la discusión.

Desarrollo del taller:

Hay que tomar en cuenta.

Para insertar una pista de música, vídeo, narración o audio debemos tomar en cuenta lo siguiente:

• Archivos de audio: .aif, .aifc, .aiff .asf, .au, .mp2, .mp3, .mpa, .snd, .wav y .wma

• Archivos de imagen: .bmp, .dib, .emf, .gif, .jfif, .jpe, .jpeg, .jpg, .png, .tif, .tiff y .wmf

• Archivos de vídeo: .asf, .avi, .m1v, .mp2, .mp2v, .mpe, .mpeg, .mpg, .mpv2, .wm y .wmv

Diferentes colecciones de efectos

• Transición

– Una transición de vídeo controla la forma en que un clip o una imagen de la película conduce al siguiente clip o imagen.

• Animación

– Hay diferentes efectos de animación los cuales puedes añadir a tu vídeo y crear efectos especiales en el clip.

• Títulos y Créditos

– Debemos recordar que deben ser oraciones y frases cortas. Muchos de los efectos limitan el espacio de caracteres según la animación. Pueden haber varios títulos en un clip según lo que quieras informar.

Para grabar su película debes tomar en cuenta lo si guiente:

• Tener todos los efectos y transiciones en cada clip según lo establecido.

• Tener sincronizado los títulos con los clips.

• Las pistas sincronizadas para el deleite del espectador.

• Tener en cuenta la ortografía en los títulos y créditos.

• Dependiendo el tiempo de duración del proyecto es la capacidad de la película.

• Te recomendamos primero grabar en su disco duro y luego quemar el archivo en un DVD o CD-ROM.

Actividades.

Después de haber realizado el recorrido por cada una de las herramientas y ayudas de la aplicación, los estudiantes proceden a elaborar un video instantáneo a partir de cualquier tema que deseen, para esto deberán descargar imágenes y clics de video en la internet.

Durante el trascurso de las actividades los estudiantes serán observados constantemente para resolver cualquier duda o problema que se le presente.

Deberán realiza varios clips de video que contengan cada una de las herramientas que posee el programa y gracia a la elaboración de estos archivos en compañía de los docentes el proceso para la fabricación de cada uno estará bien fortalecido.

Para finalizar:

Aplicación y resultados.

Para fortalecer el trabajo en equipo los estudiantes se reunirán en grupos de 3 para la realización de una presentación en Movie Maker referente a un tema seleccionado por la docente titular el cual deberá tener los criterios de evaluación anteriormente expuestos.


TALLER DE REFUERZO



Nombre del taller: Usemos PowerPoint

Metodología: participación activa (ensayo y error)

Objetivo: Conocer y manejar las aplicaciones de Microsoft PowerPoint para la creación de presentaciones multimedia para integrarlos con las diferentes áreas de la institución.

¡Antes de empezar!

Recolección de los conocimientos previos de los alu mnos.

¿Qué es PowerPoint?

Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, así como presentaciones en diapositivas, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación. Este tipo de presentaciones suelen ser más prácticas que las de Microsoft Word.

PowerPoint es uno de los programas de presentación más extendidos. Viene integrado en el paquete Microsoft Office como un elemento más, que puede aprovechar las ventajas que le ofrecen los demás componentes del equipo para obtener un resultado óptimo.

Aprendizaje a través de PowerPoint

La realización de presentaciones interactivas se han vuelto un eje en la educación actualmente dada su amplio poder al momento de incentivar el interés de los estúdiate. En la aplicación de este taller los estudiantes dinamizaran su proceso de educación a través del afianzamiento de sus habilidades artistas y de manejo de software de presentación como lo es PowerPoint.

Algunas recomendaciones ofrecidas a la hora de utilizar el Power Point (fuente: Software Educativo):

1. Minimalismo . Reducir drásticamente la información incluida en cada diapositiva. De este modo la audiencia no tiene que leer los textos y comprender los gráficos antes de que pueda empezar a escuchar. La audiencia presta atención al conferenciante y la ayuda visual solo enfatiza los puntos clave de la charla.

2. Texto mínimo . Tratar de utilizar el mínimo número de palabras y letras en cada dispositiva (si es posible, restringirlo a una o dos palabras). Eso es especialmente necesario si la información es de difícil comprensión. como en el caso de las ecuaciones matemáticas.

3. Usar la tipografía y el color como elementos señali zadores para proporcionar a la charla una jerarquia y que la audiencia pueda saber en cada momento en que punto de la conferencia se encuentra.

4. Reutilizar imágenes y textos a lo largo de la charl a de forma que se conecten las diferentes partes. De este modo, junto con la recomendación anterior, es más difícil que alguién se pierda y abandone o que, si se pierda, pueda recuperar el hilo de la intervención.

5. Conocer con anterioridad la siguiente diapositiva. Puede parecer obvio pero no lo es. Es bastante habitual que sea la diapositiva la que “avise” al conferenciante del tema que tiene que tratar en ese momento. Esta estrategia provoca en ocasiones caídas de ritmo en la charla. Además, la sincronización entre la voz y el texto puede ser útil para reforzar ideas (aunque si se repite demasiado puede acabar por ser contraproducente).

6. Diapositivas en blanco . Es una forma de introducir una pausa y un cambio de ritmo en la intervención y lograr que la audiencia espera algo especial tras esa diapositiva.

Desarrollo del taller.

Tomando en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes y el hecho de que ya han trabajado con la herramientas de PowerPoint ellos elaboraran una serie de presentaciones las cuales serán expuestas en el aula en donde los mismos estudiantes serán quienes darán sus puntos de vista acerca cada archivo presentado teniento en cuenta anteriores recomendaciones.

Para esto se tendrán en cuenta los siguientes criteriso de evaluación para unas Presentaciones exitosas.

1- 6x7x6 No más de 6 líneas por diapositiva No más de 7 palabras por línea Máximo 6 diapositivas por minuto

2- Regla del 3 No más de 3 partes: (1) Introducción (2) Discusión (3) Conclusión

3- Buen tamaño de letra, Simples, Claro, Progresivo, Consistente 4- Tipo de letra : Arial, Sanserif, Usar fuentes de fantasía solamente para los

títulos. 5- Tamaño de letra: Mínimo = 18 pto, Fuente Título = 36 pto. Lista con puntos

viñetas = 24, 32, o 38 pto. 6- Para pantalla: texto claro sobre fondo oscuro 7- Para imprimir: texto oscuro sobre fondo claro 8- Texto de color : Solo pocos colores. Alto contraste con el fondo. 9- Imágenes y animación :

Gráficos llamativos distraen a la audiencia. Cuiden la calidad de la resolución de la imagen a utilizar. Los efectos de transición son usualmente molestos no siempre mejoran la presentación.

Para finalizar:

Aplicación y resultados.

Para fortalecer el trabajo en equipo los estudiantes se reunirán en grupos de 3 para la realización de una presentación en PowerPoint referente a un tema seleccionado por la docente titular el cual deberá tener los criterios de evaluación anteriormente expuestos.


TALLER DE REFUERZO



Nombre del taller: creando un blog.

Metodología: participación activa (ensayo y error)

Objetivo: Desarrollará un blog que complemente las actividades de la sala de clases mediante los siguientes pasos:

O Establecer una cuenta en blogger.com

O Seleccionar el diseño

O Editar el perfil

¡Antes de empezar!

Recolección de los conocimientos previos de los alu mnos.

¿Qué es un blog?

Sitio en el Internet que recopila de forma cronológica artículos (llamados entradas o, en inglés, posts) de uno o varios autores. Las entradas se publican instantáneamente y permite retroalimentación con los comentarios de los lectores. Se deben actualizar periódicamente.

¿Por qué tener un blog educativo?

Permite:

O Llegar a un sector más amplio de la comunidad promocionando actividades y proyectos escolares

O Publicar logros de los estudiantes, maestros, personas que se destacan en la comunidad, entre otros

O Publicar información educativa para los estudiantes

O Crear foros de discusión

Antes de crear el blog

Definir el propósito:

O ¿Le interesa divulgar información sobre el curso, la escuela, subir trabajos de los estudiantes o publicar información pertinente para que los estudiantes hagan sus tareas o una combinación de las anteriores.

Definir el público al que se dirige:

O Comunidad escolar

O Padres

O Estudiantes

O Compañeros Maestros

Al crear el blog

O Escoger un título apropiado

O Incluir fotos pertinentes al tema y de las actividades

O Añadir recursos y servicios de información, comunicación e interactividad

O Añadir enlaces electrónicos a páginas y otros blogs relacionados

Luego de crear el blog

Publicar y promover el blog

O Enviar invitación a la comunidad escolar para visitar el blog.

O Enviar correos electrónicos invitando a visitar el blog.

O Solicitar a otros blogs con temas similares que se le incluya entre sus enlaces.

O Registrar la dirección en diferentes directorios (Yahoo!, Google, Lycos, etc.).

O Preparar opúsculos que describan el propósito y los servicios del blog.

Pasos para crear el blog

O Abrir una cuenta en Google (permite el acceso gratuito a una variedad de herramientas y servicios como Gmail, Blogger, Google Sites, Google Docs, etc.)

O Entrar a blogger para comenzar el blog. http://blogger.com

Crear una cuenta en blogger.com

Llenar un formulario que solicita información suya:

O Una cuenta de correo electrónico existente

O Una contraseña

O El nombre que aparecerá como autor del blog y de los artículos

O Una verificación

O Aceptación de las condiciones del blog

Asignar un nombre al blog

O Escribimos un nombre para nuestro blog (se puede cambiar más tarde) y le asignaremos una dirección de internet (que no se puede cambiar)

O El nombre debe ser corto, siempre en letras minúsculas, sin espacios y sin caracteres especiales como acentos, eñes, entre otros.

O Comprobar la disponibilidad del nombre

O Ejemplo: http://innovacionesedpe3355.blogspot.com

O Elegir un diseño, seleccione el que más le guste. Para consejos útiles de cómo seleccionar una plantilla ver: http://avalerofer.blogspot.com/2007/01/diseo-y-eleccin-de-la-plantilla-en.htm

O Personalizar su apariencia mediante la selección del diseño, puedes hacer cambios en la letras (fonts), tamaños, entre otros elementos

O Eliges un diseño y oprimes APLICAR AL BLOG

Desarrollo de las actividades.

tomando en cuenta que los estudiantes en su mayoría ya habían tenido la oportunidad de desarrollar espacios en la internet por medio de blogs, estos

realizaran uno por grupos en los que se expondrán las actividades desarrolladas en el trascurso de su clases, dicho blog será revisado contantemente para ir verificando su adecuada administración.

Este sitio deberá presentar las siguientes características o criterios de evaluación.

Cómo podemos hacer para mejorar el contenido de nue stro blog?

1. Una buena estructura : nuestros posts deben estar estructurados, de forma que contengan títulos, subtítulos, frases cortas, listas, etc., colocando la información más importante al principio.

2. Debe ser un contenido relevante y útil : necesitamos estar seguros de que los usuarios quieren leer nuestro contenido, por lo que un buen consejo sería comprobar lo que hace nuestra competencia y hacer una pequeña investigación. Para que nuestro contenido sea útil, una buena idea es ofrecer a los usuarios consejos prácticos, por ejemplo, en forma de listas; mejorar el SEO de nuestro blog, comprobando qué es lo que aparece en las búsquedas; y realizar análisis , de forma que podamos saber si los usuarios ponen links hacia nuestro blog, así como nuestro tráfico a través de las distintas redes sociales.

3. Debe ser preciso y creíble : ¿Cómo nos podemos asegurar de que nuestro contenido es acertado? Debemos hablar de cosas que conozcamos por nuestra experiencia, así como comprobar hechos y cuidar la ortografía y la gramática. Queremos que nuestro contenido sea creíble, fiable y correcto, para lo que lo ideal que compartir siempre contenidos originales y no copiar.

4. Hay que ser actual : debemos estar al día y revisar y actualizar nuestro contenido de forma regular.

5. Que sea fácil de encontrar : aquí es donde tiene mucha importancia el SEO. Debe ser fácil de encontrar en buscadores y lo ideal es conseguir que nos enlacen en otras páginas. También hay que cuidar los links internos y tener un buen buscador propio para el blog, de forma que los usuarios tengan un mayor acceso a los contenidos que les interesan.

6. Fácil de escanear : tener en cuenta que los usuarios cuando leen en la web, lo que hacen es escanear la página en forma de F, por lo que debemos de tener nuestros posts y nuestro blog, estructurados de la mejor forma posible, teniendo también en cuenta los espacios en blanco, que no sólo facilitan el escaneo, sino que pueden hacer que nuestro blog resulte más atractivo.

7. Debe ser simple y sencillo : que se entienda. Para ello debemos tener en cuenta siempre a qué tipo de usuarios nos dirigimos y quién nos está leyendo.

Hablar con frases y palabras simples, realizar listas, crear tablas, gráficas e imágenes, utilizar un lenguaje humano y personal, etc.

8. Nuestro contenido debe ser interesante : ¿Cómo podemos hacer que nuestro contenido sea más interesante para nuestros lectores? Lo primero sería tener un título interesante, no utilizar párrafos demasiado largos, realizar listas, incluir links (externos e internos), incluir ejemplos y compartir nuestros contenidos de distintas formas (infografías, vídeos, imágenes, etc.).

Para finalizar.

Para la culminación del taller este blog deberá tener todas las características anteriormente mencionadas y ser expuesto ante sus compañeros los cuales determinaran fortalezas y debilidades de sus creaciones generando un conocimiento colaborativo.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS GARZONES Grado: SEXTO

ÁREA: Tecnología

COMPONENTE: Apropiación y Uso de la tecnología


INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.

SABERES:

Los estudiantes aprenderán a utilizar la herramienta de edición de video Movie Maker, que les permitirá realizar videos donde puedan mostrar sus trabajos académicos o videos aficionados que les sea útil en su vida cotidiana

NÚMERO DE HORAS: 6 HORAS

Orientación: Apreciado estudiante, en el presente taller aprenderás a utilizar las herramientas de edición de videos y fotografías dándole un toque personal al momento de la reproducción de los videos de tu autoría.

FUNDAMENTACIÓN:

Movie Maker sirve para la edición domestica de videos aunque también se puede utilizar para crear pequeñas películas usando fotogramas, fotografía es forma digital. Incluso se puede incluir fragmentos de películas de sonido o una narración indicado a lo que se va

viendo. Luego la película creada se guarda con formato WMV y se puede enviar por correo electrónico, publicarlo en páginas web o copiarlas en un CD o DVD para reproducirla en una cámara o verla en un televisor.

OBJETIVOS:

- Utilizar de manera creativa la herramienta que brinda Movie Maiker,

- Adquirir conocimientos básicos de Movie Maiker para importar audio, vídeo, imágenes y utilizarlos en la creación de películas personales

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:

1. indagar los conocimientos previos con preguntas sobre programas de edición de videos ediciones de videos.

2. realización de dinámicas alusiva al tema

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN:

- a través del Video Bean los estudiantes seguirán paso a paso la creación de de un Video en Movie Maiker.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN:

- Los estudiantes realizaran un video partiendo de los conocimientos adquiridos a través de la clase.

- se les pedirá un video editado con evidencias de sus proyectos.

METODOLOGÍA: Acción - Participación.

EVALUACIÓN: Los estudiantes mostrarán los conocimientos de edición “Movie Maiker.

PRODUCTO A ENTREGAR: los estudiantes subirán al grupo de Facebook el Video que editaron.

Bibliografía

Guía 30 del MEN


INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS GARZONES Grado: SEXTO

Área: Tecnología Componente: Apropiación y Uso de la tecnología


Indicadores de desempeño:

� Reconozco cada una de las teclas en un teclado estándar y la función de cada una de ellas.

� Escribo textos haciendo uso de la fila guía y las reglas mecanográficas. � Utilizo combinaciones de teclado al realizar trabajos con el computador. � Reconozco la importancia de adquirir buenos hábitos al escribir en una

computadora. Saberes:

La Mecanografía Computarizada proporciona los conocimientos que ayudarán a desarrollar en el estudiante las destrezas mecanográficas necesarias para poder enfrentar con éxito los retos que nos exigen las oficinas modernas.

Número de horas: 8 horas

Orientación: Apreciado estudiante, en el presente taller aprenderás a utilizar las herramientas mecanográficas computarizadas, es decir; programas que actúan con un proceso que te ayuda a escribir correctamente sin ver el teclado, te notifica tus faltas y tus avances en la materia.

Fundamentación:

El término mecanografía viene de las palabras mecano (Mecánico - Máquina) y grafía (Graphos) (Escritura/Dibujo), y es el proceso de introducir texto en un dispositivo por medio de un teclado como los que poseen las máquinas de escribir, los ordenadores o las calculadoras. El término se acuñó cuando se empezaron a utilizar las primeras máquinas de escribir mecánicas. Con el avance de la tecnología se han desarrollado otros métodos para realizar dicha tarea al mismo tiempo que se

facilita su labor; algunos de estos mecanismos son los punteros, ratones o reconocimiento de voz.

Existen varios métodos virtuales para aprender a mecanografiar mediante la digitación veloz y precisa al tacto. Existen muy variadas aplicaciones de escritorio y aplicaciones web para aprender mecanografía.

Objetivos:

� Utilizar con eficiencia la computadora utilizando las técnicas y destrezas adecuadas para realizar los trabajos asignados.

� Lograr en el estudiante las habilidades y destrezas para la confección de documentos comerciales.

� Recordar el uso correcto de los dedos a la hora de escribir. Actividades de exploración:

1. indagar los conocimientos previos con preguntas sobre: ¿Qué es la mecanografía? ¿Cuál es la posición correcta para escribir? ¿Cuál es la posición de los dedos sobre el teclado? ¿Conoces programas de mecanografía?

2. realización de dinámicas alusiva al tema Actividades de profundización:

- A través del Video Bean los estudiantes aprenderán a utilizar los diferentes programas mecanográficos que los ayudaran para su afianzamiento.

Actividades de aplicación:

- Los estudiantes realizaran a través de los programas las distintas lesiones mecanográficas.

- Se les pedirá redacción de un cuento hecho por ellos mismo utilizando el programa que deseen para su presentación.

Metodología: Acción - Participación

Evaluación: Los estudiantes mostrarán su agilidad para usar el teclado y escribir textos.

Producto a entregar: cada estudiante subirá su cuento ya terminado al grupo de Facebook, donde será compartido y comentado por sus compañeros.

. Bibliografía

Guia 30 del men


TALLER DE SOCIALES y TECNOLOGÍA

GRADO 6º

1. Como se dio el intercambio de productos entre las diferentes culturas de Colombia.

2. Establece y describe la importancia del maíz y del oro para las culturas precolombinas en Colombia.

3. Como vivían las personas en las culturas precolombinas de nuestro país.

4. Según el video en que parte del país se ubicaron los Taironas.

5. Según el video escriba el nombre de los Dioses que adoraban los Muiscas.

La estrategia no es más que el modo, manera o forma preferente en que el sujeto percibe el medio, resuelve situaciones o actúa. El hecho de resaltar el carácter estratégico de los estilos cognitivos acrecienta las posibilidades que brinda esta vía para la atención a la diversidad dentro del ámbito educativo.Las estrategias didácticas son herramientas claves para el buen desempeño de la acción pedagógica.

Son aquellas actividades, procedimientos o recursos usados por el docente con intencionalidad pedagógica y que promueven aprendizajes significativos.

LA TORMENTA DE IDEAS

Fue propuesta en 1939 por Alex F. Osborn, quien comenzó a utilizar un procedimiento que permitiera el surgimiento de ideas creativas y originales como método de resolución de problemas. Más adelante, en 1953, sistematizó su método creativo de resolución de problemas.

Los principios para el desarrollo de la tormenta de ideas son:

La crítica no está permitida

La libertad de pensamiento es indispensable

La cantidad es fundamental

La combinación y la mejora deben ponerse en práctica.

MÉTODO DE EXPOSICIÓN

Se ha demostrado de manera fidedigna que la lectura combinada con la exposición es superior a la lectura sola para aprender materiales concretos y abstractos. Leer un libro es una cosa, pero recordar lo que se leyó es otra cosa muy distinta. El maestro puede darles a sus alumnos la excelente idea de que escriban o expliquen con sus propias palabras los conceptos y la información acerca del material nuevo que estudian. Otra forma del concepto de la exposición es alentar a los alumnos a preparar sus propios exámenes con el material que están leyendo, de modo que luego traten de responder sus propias preguntas. La mejor manera de aplicar este sistema consiste en utilizar como guías para la formulación de preguntas los subtítulos de cada texto. Por ejemplo, si usted quisiera preparar su propio test personal acerca de la información contenida en este trabajo, podría preparar preguntas sobre la base de los subtítulos. Esta parte lleva el subtítulo “exposición durante el aprendizaje”. Así una de sus preguntas podría ser: “Que es la exposición durante el aprendizaje?, Cómo debemos practicarla?” Luego, una vez finalizada la lectura, debería repasar su propio test para comprobar en qué medida retuvo y comprendió realmente el contenido. Una gran ventaja de este sistema de autoadministración del test es que se comprueba inmediatamente lo que no se conoce y es posible adoptar las medidas correctas apropiadas.

MÉTODO DEL FORO

Un grupo numeroso discute informalmente un tema, participando libremente todos los asistentes. Un foro, como forma de expresión oral no necesita hacer acopio de mucha información previa, pero si requiere que el coordinador guíe y controle la participación de cada persona, como asimismo de un secretario que registre lo más destacado. El foro motiva a que cada participante hable con claridad. Al igual que en el pequeño grupo de discusión, existe un coordinador, característica que lo diferencian del coloquio.

Existen otros participantes que pueden emitir su opinión libremente en relación con el tema motivo del foro.

MÉTODO DE PREGUNTAS

Con base en preguntas llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente a la materia.

Promueve la investigación. Estimula el pensamiento crítico. Desarrolla habilidades para el análisis y síntesis de información. Los estudiantes aplican verdades "descubiertas" para la construcción de conocimientos y principios.

Para iniciar la discusión de un tema. Para guiar la discusión del curso. Para promover la participación de los alumnos. Para generar controversia creativa en el grupo.

MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Se refiere al desarrollo del aprendizaje mediante la discusión en grupos. Lo interesante de este procedimiento reside en orientar la interacción y no el liderato del profesor, este se limita a establecer el objetivo o el propósito y a reexaminar las afirmaciones que se apartan del objetivo propuesto.

Como podría el profesor reestructurar la discusión para aumentar al máximo la interacción entre los estudiantes. Se podría arreglar los escritorios de manera de un círculo u ovalo para que los estudiantes pudieran verse las caras y el profesor se podría unir al grupo o eliminarse por completo de él.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GARZONES

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PRACTICA PEDAGOGICA INTEG RAL 2014.

Al desarrollar la práctica pedagógica integral, teniendo en cuenta la forma de trabajo de la institución, se pudo evidenciar la labor conjunta de los docentes en la institución y sus trayectorias a un trabajo transversal en el que todas las áreas del saber se vean inmersas en un desarrollo conjunto y estratégico de los saberes.

Durante nuestro trabajo encontramos estudiantes que a presentan problemas con la creación y exposición de medios multimedia como lo son videos y presentaciones en diapositivas. Dichas falencia se enmarcan en la mala utilización de los medios electrónicos que solo se centra en uso de redes sociales y pasatiempos. Esto causa que el desarrollo transversal de las áreas se vea interrumpido por el poco o nulo conociendo de herramientas tecnológicas (TICS) como las de la web 2.0 y multimedia como PowerPoint y MovieMaker.

Con base en esta problemática educativa implementamos un conjunto de estrategias (talleres pedagógicos, aprendizaje colaborativo, pequeños grupos, responsabilidades individuales, ilustraciones, resúmenes, entre otras). Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente nuestro grupo de trabajo elaboro la siguiente propuesta de intervención que consta de lo siguiente:

1. Objetivos:

a. Mejorar el manejo de las TICS de los estudiantes de la institución Los Garzones.

b. Incentivar el uso de la web como herramienta de aprendizaje y no como un centro de redes sociales.

c. impulsar a los estudiantes a crear su propio entorno personal de aprendizaje (PLE) para que tomen el control y gestión de su propio aprendizaje

2. Ámbitos de actuación:

Atendiendo a las necesidades que presentan nuestros estudiantes y los objetivos Propuestos en la presente práctica, se planifica por ámbitos de actuación, para intervenir pedagógicamente, estos ámbitos son:

Ampliación de los ambientes personales de aprendiza je (TICS).

• Tomando en cuenta que Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje, los cuales depende de la cantidad de herramientas web y multimedia sepan utilizar.

• Los PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red (Peer-to-Peer, servicios web, sindicación de contenidos) para conectar una serie de recursos y sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente.

Uso de las TICS

• Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo educativo de los estudiantes.

• Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al estudiante una educación que tenga que cuenta esta realidad.

• Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

• El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática.

Aprendizaje transversal.

Cada una de las aplicaciones y herramientas desarrolladas en los ambientes virtuales poseen un uso significativo en todas las áreas del conocimiento dado que maximizan el aprendizaje en diferentes formas dándole un sentido interactivo y capaz de llegar fuera de la institución.

Lo central en este punto es integra todas esas herramientas virtuales a todas las áreas del saber generando un avance acorde a las exigencias de este mundo tecnificado que avanza sin cesar.

La evaluación

En este ámbito es evidente que aquellos que más herramientas sepan utilizar más ventajas tendrán al momento de virtualizar sus conocimientos, lo cual no se lleva a establecer que el desarrollo de estas herramientas es por deseo propio de no quedar atrás en esta sociedad tecnológica, por tanto cada estudiante deberá tener unos conocimientos mínimos, pero aquellos con más interés y el deseo de entender más y más herramientas tendrán la delantera y por ende un mejor desarrollo personal y educativo.

Al iniciar la práctica docente me pude

dar cuanta que tenía un sin número de

interrogante que resolver, la tutora de

practica nos dio unas pautas y nos

hizo saber una gran realidad a la cual

nos vamos a enfrentar en nuestra vida

laboral.

Desde el inicio nos orientó sobre las

posibles falencias que teníamos y

problemáticas que debemos resolver, pero lo más importante de todo eso es que nos

dio unas herramientas para suplir dificultades que se nos van a presentar. La práctica

docente representa pues un reto intelectual de gran amplitud y una responsabilidad

humana y social de la mayor trascendencia para la formación de las nuevas

generaciones.

Al final del proceso de la práctica docente III puedo decir que la planificación

didáctica es muy fundamental en el rol docente; ya que si queremos ser buenos

profesionales y formar buenos profesionales en la vida debemos tener en cuenta el

objetivo de cada planificación didáctica y seguidamente ver cómo podemos hacer

para que ese objetivo se cumpla por medio de una serie de actividades que nos

permita medir si el objetivo se ha cumplido o no. Además es de tener en cuenta que

uno no solo planifica para el estudiantado, sino también para uno mismo es decir que

como buen docente debemos planificar un guion aparte que ayudará a clarificar lo

que tenemos en la planificación. Avanzando a la siguiente práctica.

Con respecto con la práctica IV, que realice en la Institución Educativa Los Garzones

la conclusión que he extraído de la práctica docente es que necesito prepararme

para cualquier situación imprevista, pues aunque se crea planificar todo al pie de la

letra siempre sucede algo del cual no se está preparado.

En la realización de mi práctica descubrí que una de mis principales fortalezas es la

elaboración de dinámicas y actividades de aprendizajes, los estudiantes aprenden

más utilizando la dinámica, además soy una persona que me gusta ser colaboradora

en el ámbito escolar

A la vez he concluido que para la realización de recursos, no necesito material

sofisticado, si no material del medio y de bajo costo utilizando mi creatividad e

imaginación, además procurar que los recursos sean concretos que faciliten el

desarrollo de contenidos, que sean duraderos, seguros, adecuados

Para que los niños y niñas tengan un aprendizaje significativo debo utilizar

estrategias innovadoras que despierten el interés, entusiasmo y atención del

alumnado.

Buscar estrategias de disciplinas e implementarlas es otra de las conclusiones que

me ha dejado esta práctica, pues es necesario romper con el enfoque tradicional de

estímulo respuesta.

Durante el recorrido de toda mi carrera docente en la universidad CECAR, los camben en cuanto a nivel personal y académico son excepcionales

Con mi práctica docente me pude dar

cuenta que tenía muchas cosas nuevas

que aprender al igual que enseñar, la tutora

de practica nos dio unas pautas y nos hizo

saber una gran realidad a la cual nos

vamos a enfrentar en nuestra vida laboral.

Gracias a Dios pude tener la orientación

sobre las posibles falencias que teníamos y problemáticas que debemos resolver,

pero lo más importante de todo esto es la linda experiencia que nosotros como

futuros docentes nos deja. La práctica docente representa pues un reto intelectual de

gran amplitud y una responsabilidad humana y social de la mayor trascendencia para

la formación de las nuevas generaciones.

Cuando realice la práctica docente III, me atrevo asegurar que la planificación

didáctica es muy fundamental en el rol docente; ya que si queremos ser buenos

profesionales y formar a los nuevos profesionales, debemos tener en cuenta el

objetivo de cada planificación didáctica y seguidamente ver cómo podemos hacer

para que ese objetivo se cumpla por medio de una serie de actividades que nos

permita medir si el objetivo se ha cumplido o no. Además es de tener en cuenta que

uno no solo planifica para el estudiantado, sino también para uno mismo es decir que

como buen docente debemos planificar un guion aparte que ayudará a clarificar lo

que tenemos en la planificación. Avanzando a la siguiente práctica.

Durante esta semana de Práctica Docente en la Institución Educativa Garzones, con

el grado noveno los estudiantes estaban trabajando con la elaboración de una

diapositivas que debía presentarle a la tutora Carmen Urrego, En sí ya les estaban

dando los toques finales a la misma, algunos solicitando ayuda para terminarla, para

otros un años más que estaba finalizando y para mí una nueva experiencia muy

linda, la conclusión que he llegado de la práctica docente, es que necesito

prepararme para cualquier situación imprevista, pues aunque se crea planificar todo

al pie de la letra siempre sucede algo del cual no se está preparado.

En la realización de mi práctica descubrí que una de mis principales fortalezas es la

elaboración de dinámicas y actividades de aprendizajes, los estudiantes aprenden

más utilizando la dinámica, además soy una persona que me gusta ser colaboradora

en el ámbito escolar.

A la vez he concluido que para la realización de recursos, no necesito material

sofisticado, si no material del medio y de bajo costo utilizando mi creatividad e

imaginación, además procurar que los recursos sean concretos que faciliten el

desarrollo de contenidos, que sean duraderos, seguros, adecuados Para que los

niños y niñas tengan un aprendizaje significativo debo utilizar estrategias

innovadoras que despierten el interés, entusiasmo y atención del alumnado.

Buscar estrategias de disciplinas e implementarlas es otra de las conclusiones que

me ha dejado esta práctica, pues es necesario romper con el enfoque tradicional de

estímulo respuesta.

Dentro del desarrollo de la práctica

docente se vive la experiencia que da

realce a nuestro futuro como

profesionales, como encargados de

velar por la educación de un país, y

como los docentes emprendedores

que tenemos que ser, porque no cabe

duda que la práctica hace al maestro y

una cuarta práctica docente es la que

nos ha llevado a comprender mejor la importancia de las técnicas a utilizar para el

desarrollo de una planificación didáctica fructuosa.

Con lo aprendido en la practicas I, II, III y IV, doy más énfasis a la idea de que la

planificación de las actividades a desarrollar, es una herramienta indispensable

dentro de las clases, y que no cabe duda alguna de que sin planificación no existe

una calidad de aprendizaje y no existe un orden o disciplina a llevar.

El planificar es un gran ahorro de tiempo dentro de la clase, porque en lo personal

me ayudó mucho poder comprender que llevar algo preparado y listo para desarrollar

en la clase es de gran ayuda tanto para el docente como para el alumnado será un

éxito.

Como docente practicante en proceso de mi profesión se me hace grato el poder

desarrollar las prácticas de mi carrera y poder disfrutar las diferentes emociones y

sentimientos que genera estar dentro del aula con los alumnos. Sentimientos de

alegría que salen del poder ayudar a otros y de saber que el esfuerzo que realicé

valdrá la pena para los estudiantes, así como también para el desarrollo de un país

que intenta mejorar su nivel académico no solo a nivel nacional sino que también

internacional.

Me conmueve el poder sentir esa ansiedad que me lleva a pensar ¿qué va a pasar

dentro del aula? ¿Van a funcionar mis planificaciones?, etc.

Así como también saber que el estar dentro del aula y la relación con los demás

docentes, de los cuales dentro del Colegio Institución Educativa los Garzones

aprendí bastante, me preparé a experimentar algo que viviré día a día en un futuro

no muy lejano, esto es algo que valoro mucho y que me permite seguir aportando

más esfuerzo en mi aprendizaje. Todo en bien de mi persona y el de los demás.

Entre las dificultades vividas de mi rol como docente está la falta de prevención,

porque a pesar de que mis experiencias del ciclo pasado me llevaron a comprender

que en una clase siempre tiene que haber un plan B, este ciclo me confíe del

conocimiento que poseía sobre el tema, y que a pesar de que algo podría pasar no

sería necesario una segunda planificación.

Esto me enseñó a reconocer que aunque sepamos a profundidad cierto tema, si lo

que teníamos planeado sale mal, es difícil poder elaborar algo nuevo en un instante.

Dentro de mi asistencia al docente no puedo decir que hubiese otra dificultad que el

de no avisar que llegaría tarde al salón por a o b motivo. Porque con el resto, creo

que supe ofrecer mi ayuda en el momento indicado, no interferir en una clase cuando

no era conveniente hacerlo, ni intervenir en el proceso de un castigo cuando el

castigo o la recomendación no eran parte mía el darla.

Para concluir, puedo decir que el ejercicio de planificación didáctica es un proceso

indispensable dentro del desarrollo de una clase, y que además es la que nos lleva al

éxito de la misma.

La planificación, como su mismo nombre lo dice “planificar” fue creada para

contemplar con tiempo los posibles retos dentro del aula y las posibles y seguras

soluciones a estos, evitando así la improvisación que podría ser la que nos llevé al

fracaso de nuestra enseñanza y del aprendizaje de nuestro alumnado.

INSTITUCION EDUCATIVA LOS GARZONES

EVIDENCIAS DE LOS TALLERES IMPLEMENTADOS EN LOS GR ADOS 6º

POR: AURA MENDEZ, EVER SANTERO Y LUIS EDUARD O PAJARO

Durante la realización del taller de crear diapositivas en Power Point los estudiante

s se les dieron orientaciones de como realizar de manera creativa y dinámica una diapositiva, los niños se mostraron muy interesados en el tema por lo que les facilitó la creación de estas como se pueden evidenciar en las imágenes.



POR: AURA MENDEZ, EVER SANTERO Y LUIS EDUARD O PAJARO

Durante la realización del taller de Ciencias Sociales sobre las culturas Precolombinas, utilizamos herramientas tecnológicas para la orientación del tema, la

metodología utilizada por nosotros fue muy llamativa para ellos ya que con esta dinámica se captó más la atención de los estudiantes de grado 6º como se puede observar en las imágenes.



POR: LUCELLY RODRIGUEZ Y JUAN DAVID RADA

Para comenzar nos presentamos y ellos los mismo con una dinámica luego se les

realizo una prueba diagnostico que tanto conocimiento tenían acerca del tema que

les presentaríamos, sobre la creación de videos en movie maker, luego de la

exploración de sus conocimientos hicimos algunas presentaciones, videos,

imágenes, para captar más su atención.

Crearon sus vídeos en movie maker, donde luego procedieron hacer su exposición sobre su creación.

Prueba sobre los conocimientos adquiridos

Prueba realizada a los estudiantes sobre el uso correcto de objetos tecnológicos

Toma de notas sobre, diapositivas creadas, el buen uso de objetos tecnológicos y videos.

portafolio pedagogico presentado por · 2.002 emanada por la secretaria de educación departamental...

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