portafolio maikol villalobos

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Cátedra Tecnologías Informáticas para la Educación

PortafolioTelecomunicaciones Educativas II

Código: 02031

Profesora: Rosiris Muñoz Salas

Semana A

Elaborado por:

SEGUNDO CUATRIMESTRE 2015

Los portafolios de aprendizaje, según Danielson y Abrutyn (1999): son

una estrategia metodológica de seguimiento y evaluación donde se

coleccionan distintos tipos de evidencias que muestran la evolución

del proceso enseñanza - aprendizaje en un curso o materia

específica. Permite la reflexión del docente sobre el trabajo de sus

alumnos y por tanto sobre su propio trabajo y la práctica docente.

Por tal motivo el portafolio, es de gran importancia por que permite dar

cuenta de los aprendizajes generados por los estudiantes y a su vez

se puede utilizar como una forma de evaluación y seguimiento de

manera cualitativa a un mayor número de dimensiones del proceso

enseñanza - aprendizaje.

Semana 0

Semana 3

Semana 6

Semana 1

Semana 4

Semana 7

Semana 2

Semana 5

Semana 8

• Actividades realizadas

• Principales aprendizajes

• Reflexión sobre la importancia del tema

• Ilustración creativa del tema o temas.

• ¿Cómo se relaciona la ilustración con el tema?

Foro de Presentación

Ejecute una pequeña participación en este foro, donde coloqué evidencia sobre mis datos personales y mis actividades recreativas de mi vida.

Foro de Consultas

Es un espacio abierto a lo largo del cuatrimestre, paraconsultas sobre las actividades academicas del curso.

Semana 0

Conocimiento de las actividades académicas del curso,

aprender retroalimentar con la profesora y compañeros.

compartir y conocer aspectos personales y recreaciones de los

colegas y de la tutora.

Semana 0

“Buena parte de la educación tendrá lugar en la propia habitación

del estudiante, en su casa o en un dormitorio común, gracias a los

sistemas de información por computadoras”(Toffler 1999, pág. 288).

Semana 0

La ilustración de la imagen, se relaciona con la educación virtual a

distancia, como es la plataforma de la UNED, donde los estudiantes en

educación superior reflejan y se profesionalizan sus conocimientos

cognitivos de un curso en general. Se hace referencia en la utilización

de recursos primordiales para dicha actividad: como lo son los celulares

inteligentes, documentos digitales y videos académicos para los

alumnos.

•

Bibliografía de la imagen:

ciudadania20. (2013). [Educación a distancia e igualdad]. Recuperado dehttp://www.ciudadania20.org/wp-content/uploads/2013/03/colaborativa-172153_385x269.png

Semana 0

Participación I tutoría virtual :

Se realizó una votación para escoger la fecha y la hora para participar en la primera tutoría virtual, mi elección fue el grupo 5.

Aplicación Hangouts con una cuenta gmail, efectivo para una videoconferencia.

Conceptos base (Foro):

Se ejecuto la actividad, llamada: Concepto Base y se comparto en el foro.

Síntesis Tutoría Virtual:

Entrega de la tarea 1 en el casillero de tareas

Semana 1

Comprender la forma en que las telecomunicaciones favorecen la

transformación hacia una cultura digital .

Me familiarice con la actividad concepto base, en los siguientes

temas:

•Qué es una red,Cómo está compuesta, el perfil de profesional

técnico en redes, etc.

•Realice un cuadro comparativo para destacar el contenido de la

lectura y lo compartí con la profesora en la tutoría virtual y en el

foro “Conceptos base”.

•Aprendí muchos contextos y elementos de las redes.

Semana 2

“La idea central de las Redes reside en el supuesto de que lo que la

gente siente, piensa y hace tiene su origen y se manifiesta en las

pautas de relaciones situacionales que se dan entre actores

oponiéndose así a la idea de que los atributos de los actores

individuales sean la causa de las pautas de comportamientos y de

las estructuras sociales. La raza, la edad, el sexo, la categoría social

importan menos que las formas de las relaciones mantenidas o

mantenibles, que son las que realmente posicionan a las unidades

en la estructura social: lo que construye las posiciones sociales son

las relaciones mutuas entre actores, los diferentes vínculos que les

mantienen en redes sociales “ (Lozares 1996, pág. 110)

Semana 1

Se refiere al Internet y sus elementos, donde la computación se

vuelve física, y nos permite no sólo manipular datos sino que

intervenir el mundo a través de elementos de control

automático, permitiendo con esto el emprendimiento y

desarrollo de nuevos productos y servicios derivados en las

Redes.

Bibliografía de la imagen:

Ppinacho. (2014). [Algunas reflexiones, sobre el mundo laboral para los informáticos]. Recuperado de

http://ppinacho.files.wordpress.com/2014/12/871f0-dilbert4.jpg?w=600&h=203

Semana 1

Evidenciando mi conocimiento: comprender los contextos:

Topologías de red, forma que poseen y características de cada

una de éstas: lineal, anillo, estrella, malla, árbol, mixta, etc.

Partiipar en el Quiz 1, llamado: “Topología de redes”

Se ejecutar a una prueba evaluativa y sumativa, para medir el

conocimiento cognitivo del alumno de la temática vista en el

curso.

Semana 2

Obtener conocimientos de los diferentes de los tipología de las

redes, sus características, sus funciones y la comparación de cada

elemento.

Reforzar contextos significativos de este tema, por medio de un

quiz, donde quedara evidencia mi conocimiento.

Semana 2

Según Borea G.(2013).

Esta ponencia es una reflexión en proceso acerca de la ubicación de lamirada y el cuerpo para referirse, entender y gestionar las esferas - redesculturales. Particularmente busco incidir en las redes culturales no sólo comoformas de conexión de lugares-prácticas-agentes pero como lugares per se ylo que ello implica para la gestión e imaginación. Asimismo busco analizarcríticamente sobre la posición-experiencia-movilidad de los agentes en estasformas de conectar, gestionar y hacer de lo cultural. Iniciaré estapresentación repensando el ritual del Linderaje en comunidades cusqueñaspara desde ahí generar un diálogo y discusión con la experiencia acerca delos Puntos de Cultura tomando como base las propuestas de Célio Turino y susreformulaciones en otras regiones, con las prácticas de mapeo como modode cartografiar los sectores- espacios culturales, y con más recientesperspectivas acerca de las topologías de la cultura.

Semana 2

• La imagen da conocer un servicio de transmisión de voz y

datos a alta velocidad que permite interconectar redes de

área local separadas geográficamente a un costo

determinado y a menor costo . Utiliza este método de

acceso de punto a punto y su velocidad depende de la

capacidad de transmisión del servidor que se ve en la

imagen.

Semana 3

Bibliografía de la imagen: Tripod J. (sf). [Como funciona una red]. Recuperado de

https://encrypted-

tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSdZ4n6Yuc

xWVIDiGkiwongUafBuuPzGkpW-

HHqYLgS44kqzm6H

“Tarjetas de red y Modem elementos que transforman la cultura”:

Realizacion de la tarea con los elementos; Tarjetas de

red,descripción,función,características,velocidades,relación entre

cableado velocidad-ancho de banda. Modem Descripción,

características, función,etc.

Compartirlo en Prezi y enviarlo en el casillero de tarea

Semana 3

Realizacion de una pequeña recopilación bibliográfica de los

temas propuestos, y aprendí contrastarlo entre sí con la teoría

investigada.

Elaboración de un documento formal de acuerdo al tema que

se investigo.

Aprender utilizar la herramienta de la web 2.0 llamado: Prezi

Semana 3

Según Adams D. (sf) Cuanto más próximas son las abstracciones a

un ordenador dado, mas fácil le resulta al ingeniero o técnico de

implantación del lenguaje la elección de la forma de

representación, y más alta es la probabilidad de que una

elección única sea adecuada para todas (o casi todas) las

aplicaciones posibles.

Semana 3

Esta imagen se relaciona con el tema, por que aparece un

modem y una tarjeta de red, en lo cual es muy

indispensable para una conexión de una red, si faltara

uno de los dos elementos, no se podría ejecutar dicha

conexión

Semana 3

Bibliografía de la imagen: Geocities. (sf). [Conexión del Modem al equipo

Servidor:]. Recuperado de

http://www.geocities.ws/elgodoy_2000/comparte_swi

tch/Diapositiva3.JPG

“Conformando Pareja de Trabajo (Consulta):

Mi escogencia fue la pareja #10 para realizar el trabajo de

investigación llamado: “Protocolos y dominios estableciendo su

relación con el contexto”

Visualizando la teoría en el contexto(Tarea):

Se desarrolla el trabajo en parejas y se entrega en este medio

Organización por parejas(Foro):

Es el espacio donde se organizó la ejecución del trabajo en

parejas

Semana 4

Se aprendió trabajar en equipo y organizar la ejecución del

trabajo.

Desarrollar una entrevista del tema determinado,

Ejecutar una investigación sobre arquitectura de red, modelo

OSI, Modelo TCP/IP, protocolos, dominios, direcciones IP, etc.

En este proceso aprendí mucho sobre los contextos de esta

semana y aplicarlo en la investigación.

Semana 4

Segun Wirth N, (SF). Creo que se ha exagerado la importancia

del ordenador en la educación. Yo preferiría que los chicos

hicieran trabajos prácticos en laboratorios y que aprendieran

manualidades: carpintería, electricidad, plomería. Se ha

descuidado la experimentación. Lo que pasa es que el

ordenador es mucho más barato, una especie de niñera

electrónica.

Semana 4

• El tema se trata sobre protocolos y dominios, la imagen hace

relación con estos dos términos tan fundamentales como es

la conexión de internet, sus dispositivos y sus servicios de

protocolos, estos hacen transmisión de datos entre redes

de computadoras, mientras el domino, es una red de

identificación asociada a un grupo de dispositivos o equipos

conectados a la red Internet.

Semana 4

Bibliografía de la imagen: Blogger (2011). [Protocolo y dominios]. Recuperado de

http://4.bp.blogspot.com/-

eNilIpkJYMk/TdPk8ogZGfI/AAAAAAAAAA0/em0ZFfh

xLJ4/s1600/registro.dominios.jpg

Continuidad de la semana 4

“Conformando Pareja de Trabajo:

Mi escogencia fue la pareja #10 para realizar el trabajo deinvestigación llamado: “Protocolos y dominios estableciendo su relacióncon el contexto”

Visualizando la teoría en el contexto(Tarea):

Se desarrolla el trabajo en parejas y se entrega en este medio

Organización por parejas(Foro):

Es el espacio donde se organizó la ejecución del trabajo en parejas, se dividio el trabajo y se subió los aportes de casa uno.

Semana 5

Se aprendió trabajar en equipo y organizar la ejecución del trabajo.

Desarrollar una entrevista del tema determinado,

Ejecutar una investigación sobre arquitectura de red, modelo OSI,

Modelo TCP/IP, protocolos, dominios, direcciones IP, etc.

En este proceso aprendí mucho sobre los contextos de esta semana

y aplicarlo en la investigación.

Al final entrego todo, pero la otra compañera, no por problemas

ajeno a su persona.

Semana 5

Según Bunge M, (sf), dice: Creo que se ha exagerado la

importancia del ordenador en la educación. Yo preferiría que

los chicos hicieran trabajos prácticos en laboratorios y que

aprendieran manualidades: carpintería, electricidad, plomería.

Se ha descuidado la experimentación. Lo que pasa es que el

ordenador es mucho más barato, una especie de niñera

electrónica.

Semana 5

• El tema se trata sobre protocolos y dominios, la imagen

hace relación con estos dos términos, el mundo e internet

y sus elementos necesarios para dicha red para la

transportación y recibos de datos de un lugar a otro con

ayuda de algunas dispositivos elementales para su

función.

Semana 5

Bibliografía de la imagen: Alfaforeveryoung (2013). [Redes]. Recuperado de

http://2.bp.blogspot.com/-

E2WWLSnMG7Q/UXRZSomIRkI/AAAAAAAAABs/5k

t_cHEPjbs/s1600/dominios.png

Participar en el foro académico:

Profundizar en el tema de la cultura digital producto de las redes:

origen, evolución, cambios en la cultura de diversos campos.

Quiz#2

Repasar los conceptos relacionados con los temas tratados de

Protocolos de red

Semana 6

Repasar y conocer los conceptos de Modelo OSI, Modelo TCP/IP,

Características generales, Descripción de cada una de las capas,

Dominio, la Descripción y sus características.

En el caso del foro académico aprendí los nuevos contextos de:

Desarrollar un ejemplo de como las telecomunicaciones han

cambiado la cultura, identifique la evolución de las redes y su

influencia en los diferentes campos, la influencia de las redes en la

estratificación social y como se puede utilizarse las redes para

combatir la pobreza, y cómo influyen las redes en el desarrollo social,

el papel del estado en el acceso democrático a los beneficios dela

telecomunicación y cómo se relaciona la globalización con el

cambio cultural.

Semana 6

Semana 6

Según dice (Freire. P, 1997)

“Claro que es una enfermedad; en la práctica, un rechazo del

otro porque es la aspiración completamente utópica de ir hacia

sociedades racial, religiosa o ideológicamente homogéneas. Y

eso no es democrático y, además, no es realista, porque todas las

sociedades han evolucionado y se han diversificado

extraordinariamente, que es lo que la globalización significa, un

fenómeno del que nadie puede apartarse.”.

Esta imagen esta asociada a la globalización y a las

telecomunicaciones, estos dos contextos, están en nuestras

manos y todo va cambiando constantemente, ahora

estamos en la era de la información y comunicación, todo

va globalizando y nuestra sociedad es la principal

protagonista en este planeta.

Semana 6

Bibliografía de la imagen: Oasis de ISA. (2009). [Globalización y telecomunicaciones]. Recuperado de

https://oasisdeisa.wordpress.com/files/2009/03/globalizacion.jpg?w=300

Tutoría virtual N˚ 2: “Competencias y telecomunicaciones”

Escogí el grupo Grupo #4 Domingo 19 de julio de 7:50 p.m. a 9:00 p.m

Instale la herramienta Skype y participe en la tutoría virtual.

Tarea 2: realice la investigación del contexto llamado: competencia .

Se busco referencias bibliográfica del tema y se contesto las preguntas que venían del

apartado de la tarea 2.

Semana 7

Desarrollar contextos significativos del tema llamado:

competencias.

Realizar un cuadro comparativo con dichos concepto y

visualizarlo con cada autor.

Conocer los diferentes dimensiones o ámbitos que se puede

representar con en este contexto educativo.

Asociar las competencias educativas con el uso de

telecomunicaciones.

Ejecutar un plan curricular aplicando las competencia y

relacionándolo con los contenidos o una temática escolar

Semana 7

Según dice (Brunner.J, 2000)

“América Latina vive un momento de cambios en la educación

superior. Es como si el impulso reformista de comienzos del siglo XX,

y luego, de los años sesenta, se hubiese agotado y el continente

anduviese ahora tras respuestas y soluciones para un conjunto

de nuevos problemas”.

Semana 7

Esta imagen esta asociada a las competencias educativas,

ya que el docente debe conocer dicho contexto y

aplicarlo en el proceso de aprendizaje .

Asociarlo con el objetivo que se esta trabajando en clase,

ser un proceso de enseñanza, más dinámico y

significativo para el educando.

Semana 7

Bibliografía de la imagen: Escobar M. (2012). [Competencias en la educación]. Recuperado de

http://direccionprimaria.blogdiario.com/img/ninos.jpg

Elaboración del portafolio de aprendizaje:

Se diseña el portafolio de aprendizaje con todas las semanas correspondientes

con sus respectivos actividades, trabajos etc.

Semana 8

Elaboración de un portafolio de aprendizaje.

Recopilación de información de todo el largo del

curso, alimentando nuevos conceptos de todas las

semanas.

Reflexionar en diferentes temas de cada una de las

semanas.

Semana 8

Según Ossandón, Y.(2012)

" Las principales raíces teóricas de reflexión se pueden

encontrar en John Dewey , Jürgen Habermas , David

Kolb , y Donald Schön . John Dewey ha declarado : "

No aprendemos de la experiencia ... que aprendemos

de la reflexión sobre la experiencia “

Semana 8

Se relación en la presentación de la imagen un portafolio con un

mouse, por que así es nuestro portafolio, en este trascurso de las

semanas, ya que es una plataforma virtual y se aprende mucho con

el trascurso del cuatrimestre ya que deja muchos aprendizajessignificativos para nosotros los estudiantes en educación superior.

Semana 8

Bibliografía de la imagen: Vargas. J. (2015). [] Presentación del Portafolios. Recuperado de

http://u.jimdo.com/www50/o/sbc3d0e852344734d/img/ibf0931f592e54e

56/1335822097/std/image.jpg

La realización de éste portafolio académico me hizo comprender mucho más lo

que será nuestra futura labor docente y logró proyectarme a futuro situándome

mucho más cerca a la realidad educativa que se vive dentro de un campo

educacional y cómo influyen una serie de factores importantes para el proceso deEnseñanza Aprendizaje.

Junto con la recopilación de la información, pude ir desarrollando una capacidad

de análisis cualitativo respecto de cada uno de los aspectos que trabajamos en

este portafolio, por lo tanto pude conocer mucho más, tanto la realidadeducativa, como los aspectos académicos y formales de lo que involucra la labor

docente.

Además pude conocerme a mí mismo y saber más concretamente mis fortalezas y

debilidades, sé que no es una labor fácil, dado que debemos estar

comprometidos con cada una de las actividades y disponer de tiempo para

cumplir con cada una de ellas, pero saborear el éxito después de horas de

desvelos y dedicación es gratificante.

UCN.(2005).Educacion virtual.Reflexiones y experiencias. Recuperado de

http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-

virtual-reflexiones-experiencias.pdf

Perez, G.(2012).REFLEXIONES CONCEPTUALES EN TORNO A LAS REDES

SOCIALES EN LAS REDES SOCIALES: UN RECORRIDO DE LA TEORÍA A LAS

PRÁCTICAS COMUNICATIVAS EN FACEBOOK, TWITTER Y GOOGLE.

Recuperado de

http://www.razonypalabra.org.mx/N/N79/V79/06_PerezAguilar_V79.pdf

Tandem.(2013).¿Desde donde miramos, cómo hablamos y dónde nos

encontramos en los territorios- redes culturales? Recuperado de

http://tandem.pe/2013/topologias/

REDEC.(2008).ENSAYO “REFLEXIONES SOBRE COMPETENCIAS Y FORMACIÓN

UNIVERSITARIA”.Revista electronica.Recuperado de

http://revistacompetencias-redec.blogspot.com/2008/01/ensayo-

reflexiones-sobre-competencias-y.html

http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-virtual-reflexiones-experiencias.pdf









http://www.razonypalabra.org.mx/N/N79/V79/06_PerezAguilar_V79.pdf

http://tandem.pe/2013/topologias/

http://revistacompetencias-redec.blogspot.com/2008/01/ensayo-reflexiones-sobre-competencias-y.html











UAA.(Sf).Portafolios. Recuperado de

http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/portafolios_triptic

o.pdf

Abad, A.(2013) Redes locales. España: McGraw-Hill España, 2013.

ProQuest ebrary. Web. 26 Mar 2015.

Hernández, P. F. Á., & Varela, H. Y. (2006). Telecomunicaciones: historia,

presente y futuro. Argentina: El Cid Editor. Recopilado de

http://www.ebrary.com

González, N. M. (2009). Los nuevos entornos educativos: desafíos cognitivos

para una inteligencia colectiva. Comunicar, 33, XVII, 2009. España: Red

Grupo Comunicar. Recopilado de http://www.ebrary.com

Rivas, S. M., & Gaitán, M. M. (2010). Campo profesional informático. En:

Memorias Universidad 2008. Cuba: Editorial Universitaria. Recopilado de

http://www.ebrary.

http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/portafolios_triptico.pdf

http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/portafolios_triptico.pdf

Abad, A (2013) Redes locales. España: McGraw-Hill España, 2013. ProQuest ebrary. Web.

26 Mar 2015.

http://site.ebrary.com.talamanca.uned.ac.cr/lib/unedsp/detail.action?docID=10721888&p

00=redes+locales

Abad, A (2013)Otras Topologías de Red. España: McGraw-Hill España, 2013. ProQuest

ebrary. Web. 26 Mar 2015. Disponible en

https://www.mhe.es/ceo_link.php?tipo=2_02_RE2&isbn=8448180828&sub_materia=334&ma

teria=8&nivel=C&comunidad=Castellano&ciclo=0&portal=&letrero=&cabecera=

Localización de averías, reparación, mantenimiento y optimización de redes.Bigelow, S. J.

(2011). México: McGraw-Hill Interamericana. Retrieved from http://www.ebrary.com

Disponible en:

http://site.ebrary.com.talamanca.uned.ac.cr/lib/unedsp/reader.action?docID=10479408&

p00=redes+inform%C3%A1ticas&ppg=14

Molina, R. F. J. (2014). Redes locales. España: RA-MA Editorial. Retrieved from

http://www.ebrary.com Disponible en:


ppg=14

Oliva, A. N., Castro, G. M. A., & Losada, D. D. P. (2006). Sistemas de cableado

estructurado. España: Alfaomega Grupo Editor. Retrieved from http://www.ebrary.com

McGraw-Hill España, 2013. ProQuest ebrary. Web. 26 Mar 2015.

Moreno, P. J. C., & Santos, G. M. (2014). Sistemas informáticos y redes locales. España: RA-

MA Editorial. Retrieved from http://www.ebrary.com

Bigelow, S. J. (2011). Localización de averías, reparación, mantenimiento y optimización

de redes. México: McGraw-Hill Interamericana. Retrieved from http://www.ebrary.com

Disponible en


ppg=14


http://www.ebrary.com

http://www.ebrary.com/

http://www.ebrary.com/

Abad, D. A. (2013). Redes locales. España: McGraw-Hill España. Retrieved from

“http://www.ebrary.com Disponible en:

http://site.ebrary.com.talamanca.uned.ac.cr/lib/unedsp/reader.action?ppg=79&docID=

10721888&tm=1434634745716


http://www.ebrary.com Disponible en:

http://site.ebrary.com.talamanca.uned.ac.cr/lib/unedsp/reader.action?ppg=75&docID=1

1038603&tm=1434636143871

Bigelow, S. J. (2011). Localización de averías, reparación, mantenimiento y optimización de

redes. México: McGraw-Hill Interamericana. Retrieved from http://www.ebrary.com

Disponible en:


0479408&tm=1434638654506

Aznar, L. A. (2005). La red Internet. El modelo TCP/IP. España: Grupo Abantos Formación y

Consultoría. Retrieved from http://www.ebrary.com Disponible en:


0078349&tm=1434639957690

TELECOMUNICACIONES, CONVERGENCIA Y REGULACIÓN. (Spanish). Revista De Economía

Institucional, 12(23), 165-197. Disponible en

http://search.ebscohost.com.talamanca.uned.ac.cr/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=

56533223&lang=es&site=ehost-live

Álvarez, S., & Gértrudix, M. (2011). Contenidos digitales abierto y participación en la

sociedad digital. Venezuela: Red Enlace. Retrieved from http://www.ebrary.com

Disponible en:


0623775&tm=1435891590257

González, M. (2009). Ciberculturales de la globalización. Argentina: El Cid Editor | apuntes.

Retrieved from http://www.ebrary.com Disponible en:


0327254&tm=1435892300063

Arnau, L, Zabala, A, (2007). 11 ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias.

Editorial Graó: Barcelona, España.

Fundación Omar Dengo. (2008). Estándares para estudiantes en móviles. San José: FOD

Fundación Omar Dengo. (2013). Modelo para el fomento de una cultura emprendedora

en jóvenes. Labor@: Fundamentos y Metodología. San José: FOD

Educare (s. f.). Competencias en la educación - YouTube Recuperado el 13 de Julio del

2015, de https://www.youtube.com/watch?v=oQlOb63-2HQ

Institute for the Future. (s.f.). Future of Learning. Disponible en: www.iftf.org

http://www.iftf.org/iftf-you/programs-initiatives/future-of-learning/

https://www.youtube.com/watch?t=188&v=8btSVA-3SsE

Ministry of Education Alberta, Canadá. (s.f.). Marco el aprendizaje de los estudiantes.

Disponible en: http://education.alberta.ca/admin/technology/

Gallego, D., Cacheiro, M., Martín, A. & Angel, W. (2009, 01 de Noviembre). EL EPORTFOLIO

COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Recuperado de

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec30/articulos_n30_pdf/Edutec-

e30_Gallego_Cacheir_Martin_Angel.pdf

Prendes, E. M. P., & Sánchez, V. M. D. M. (2008). Portafolio electrónico: posibilidades para

los docentes. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 32: 21-34, 2008. España: D - Píxel-Bit.

Revista de Medios y Educación. Retrieved from http://www.ebrary.com Disponible en:


ppg=8

Barberà, G. E., & Martín, R. E. D. (2009). Portfolio electrónico: aprender a evaluar el

aprendizaje. España: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com Disponible en:

http://site.ebrary.com.talamanca.uned.ac.cr/lib/unedsp/reader.action?ppg=139&docID=

10647339&tm=1436904927407